第一篇：英語作文典型寫作錯誤

走出中國式英語作文三大誤區

“為什么我的詞匯量如此豐富卻仍然寫不出能讓閱卷老師滿意的作文？”相信不少同學都曾有過這樣的疑問。對此，英語老師相楠分析指出，詞匯量的多寡往往并不是一篇英語作文質量好或者壞的關鍵。許多同學即便很努力地去準備作文，但最終分數仍然不理想，這很可能是因為他們陷入了某種寫作的誤區。相楠老師特為我們列舉了比較常見的三種英語寫作誤區，希望能幫廣大學生“對號入座”，并施以針對性的改進。

誤區一：用中文思維串聯英文詞匯

一些同學在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學習慣性地用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“When Iwas a child,my parentsvery loveme。”(正確的表達：When I was a child, my parents loved me very much。)“The supermarket’s in front of is a guesthouse。”(正確的表達：There is a guesthouse in front of the supermarket。)。

◆解決之道：強化語法

要想流利的掌握一門外語，你需要能夠使用該語言思考，而不用在頭腦里來回翻譯。而將中文式思維轉變為英語思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學的詞匯量很豐富，但是對于怎么用，什么時候用卻并不明白。而這些恰恰是語法知識所能告訴我們的。哪些詞要用在句中，哪些詞應該用在句尾，語法里都有相應的規定。一旦用錯了位置就會寫成英國人看不懂的英語作文。另外，對于詞匯所存在的不同的形態也應該注意。

誤區二：過分“精雕細琢”而忽視了“大局”

不少同學在寫英語作文時，將過多的注意力放在“優美的文筆”上面。因此，他們不停地用電子辭典搜集華麗的詞藻，并運用難度頗高的句式，以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上，多數情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手，而且使用太復雜的句型也常常會出錯。還有一些同學為了使句式錯落有致而將句子隨意斷開，或者是在句中插入一些短語，如果運用不當會有嘩眾取寵之嫌，反而會使作文質量下降。

◆解決之道：用平常心表達平常事

寫作要求學生能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務，但并不苛求學生去做標新立異的創作。因此同學們無需力求完美地到電子辭典里去找生僻的詞匯，也不需要寫得多么高深莫測，而是應該抱著平常的心態去描述自己看到的東西，表達自己想到的內容，將學過的詞從記憶深處調動出來，復習語法課上學到的知識。

同時，考生應注意用一些能反映自己觀點的詞，從而增加文章的韻味。很多情況下，用這樣的心態寫出來的東西內容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻準確易懂。

誤區三：文章冗長細枝末節過多

不少學生在寫作中的一大擔心就是文章的長度不夠，再加上對于“可適當增減細節，不可字對字的翻譯”的誤解，于是便充分發揮想象能力，加入了很多離題較遠的細枝末節。這樣的文章寫出來更像是一篇“大雜燴”，從中找不到任何主題。還有一些作文，句子和句子之間的連貫性不強，邏輯思維混亂，讀起來讓人摸不到頭腦。

◆解決之道：理清思路，言之有物

英語老師認為，很多人之所以寫不夠題目要求的作文字數，其中一個重要原因就是對于題目本身沒有理解透徹。建議同學們不要急于下筆，而是先考慮清楚自己要說幾點內容，這些內容之間的邏輯關系是怎樣的。

作文開頭不要寫得太羅嗦，要找著恰當的切入點，快速入題，簡潔明快，結尾同樣不要拖泥帶水。建議大家多使用一些關聯詞。有了這些詞的連接，就會使文章變得語句通順，層次清楚。另外，考生不用過度迷信一些使用難度較高的復合句，只要關聯詞搭配合理，短小的句型、簡單的短語同樣也能使文章出彩。

英語作文典型寫作錯誤

學生在英語寫作中常常出現很多錯誤。下面我們對一些常見的錯誤進行了歸納，并對一些典型的病句實例逐一加以分析，希望能對大家有所幫助。

一、“漢語式”英語

例：His father‘s body is strong.他父親身體很好。

析：漢語說“某人的身體強弱”時，在英語中不必加 body。因此，在書面表達中要注意英語的習慣用法，否則容易杜撰出“漢語式”英語，使人難以看懂。同時不能先想漢語意思，然后再直譯成英語，而要擅于直接用英語思考。正：His father is strong.二、難詞解釋

例：the time fell sleeping 就寢時間

析：同學們遇到要表達的術語有難詞時，想不到用合適的單詞來表達，于是就鬧出了這樣的笑話。因此，在平時學習中學生們就要知難而進，想方設法記憶必要的單詞，同時增強解釋的能力，只有這樣才能提高英語書面表達能力。正：the sleeping time

三、單詞堆砌

例：Our go to school time is 8：00.上學時間是8：00。析：同學們在書面表達中應盡量使用自己熟悉且有把握的習慣用語，不能憑著自己的中文習慣主觀臆造句子，否則不可能做到“語言準確，得當”。

正：We go to school at eight.四、時態的誤用

例：She like it very much and reads it to the class.她很喜歡它并且讀給同學們聽。

析：在書面表達中，應根據上下文或時間狀語來確定動詞的時態。正：She liked it very much and read it to the class.五、用詞錯誤

例：He gave me a very good advice yesterday.昨天他給我一個非常好的建議。

析：advice 表示“建議”時，是不可數名詞，不能用不定冠詞來修飾，而應用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.六、一致性錯誤

所謂不一致不僅指主謂不一致，它還包括數的不一致、時態不一致以及代詞不一致等。

例1：Once one have money，he can do what he want to do.人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人稱單數，因此本句的 have 應改為 has。同理，want 應改為 wants。

正：Once one has money，he can do what he wants to do.例2：Water will boil at 100℃.水在100℃沸騰。

析：表示客觀真理的句子，其謂語動詞應用一般現在時。

正：Water boils at 100℃.七、修飾語錯位

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子中不同的位置，句子的含義就有可能發生變化。

例：I can dance.I too can sing.我會跳舞，也會唱歌。

析：too 一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance.I can sing too.或 I can dance and sing too.八、結構不完整

在口語中，交際可借助手勢、語氣、上下文等來理解結構不完整的句子。可是書面語就不同了，句子結構不完整會令句意表達不清。這種情況常常發生在主句寫完以后，作者又想加些補充說明的時候。

例：There are many ways to know the society.For example，by TV radio，newspaper and so on.有許多方式來了解這個社會，例如通過電視、廣播、報紙等等。

析：本句后半部分 For example，by TV，radio，newspaper and so on 不是一個完整的句子，僅僅是一些不連貫的詞語，不能獨立成句。

正：There are many ways to know the society，for example，by TV，radio，and newspaper and so on.九、懸垂修飾語

所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子邏輯關系混亂不清。

例：At the age of ten，my grandfather died.在我10歲時，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10歲時祖父去世了，但沒有說明是“誰”10歲時。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten，my grandfather died.十、詞性誤用

“詞性誤用”常表現為：介詞當動詞用，形容詞當副詞用，名詞當動詞用等。例1：Few people can around the world.很少人能周游世界。

析：around 是副詞，這里誤當動詞用。

正：Few people can travel around the world.例2：The place is danger.這個地方危險。

析：danger 是名詞，這里誤用為形容詞。

正：The place is dangerous.或 The place is in danger.十一、指代不清

指代不清主要指代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。

析：此句讓讀者無法判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例2：Help yourself to some drink，boys and girls.孩子們，隨便喝些飲料吧。

析：句中的 boys and girls 和反身代詞 yourself指代不一致。正：Help yourselves to some drink，boys and girls.十二、間斷句子

我們不能把兩個或兩個以上的句子簡單地連結起來，應注意連結時應加上適當的詞。

例：There are many ways we get to know the outside world.我們有許多方式來認識外面的世界。

析：這個句子包含了兩層意思：There are many ways 以及 we get to know the outside world，簡單地把它們連在一起就不妥當了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.十三、累贅

語言以簡潔為貴。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。例：Except the fact that he is lazy，I like him.除了他很懶外，我喜歡他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”的原則可以將其改寫為：

正：Except his laziness，I like him.十四、不連貫

不連貫是指一個句子前言不對后語，或是結構上不暢通。

例：The fresh water，it is the most important things of the earth.淡水是世界上最重要的東西。

析：The fresh water 與逗號后面的 it 不連貫，同時 it 與 things 在數方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.十五、綜合性語言錯誤

所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十幾種錯誤之外，還有諸如時態、語態、標點符號、大小寫等方面的錯誤。

2011年大綱要求考生應能寫不同類型的應用文，包括私人和公務信函、備忘錄、摘要、報告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生應能：1)做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當；2)遵循文章的特定文體格式；3)合理組織文章結構，使其內容統一、連貫；4)根據寫作目的和特定讀者，恰當選用語域。考生應能掌握的語言技能包括聽，說，讀，寫四種能力。

考研大作文(20分)的要求是很好地完成了試題規定的任務：包含所有內容要點；使用豐富的語法結構和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手段，文字連貫，層次清晰。平時練習主要注意兩個方面：首先，語言是第一要素；其次，結構層次要清晰。

在語言方面，應把語言錯誤降低到最低限度。語言錯誤大致在如下幾個方面：第一，主謂一致；第二，時態；第三，冠詞的用法；第四，名詞的單復數；第五，搭配問題；第六，單詞的拼寫。檢查的時候，一般不要作內容上的修改。閱卷者根本不會意識到所加的話有多么重要，文章多一句話少一句話是不會改變閱卷者印象的。

根據考試大綱的文字來看，今年的應用文寫作應依舊是書信的寫作，希望考生能夠把書信的格式進行進一步的強化。

應用文寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須經過長期的實踐鍛煉。重點要注意語域和格式兩個問題。在復習階段，應用文的寫作，尤其是書信的寫作要注意內容的格式安排，首先要熟悉不同類型的應用文寫作格式，注意事項，寫作特點等。其次要背誦大量的優秀范文。再次，是要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

第二篇：申論寫作的典型錯誤

一品公務員論壇與你共同進步

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯誤，對于申論的備考都具有重要的導向性作用，當然，最為重要的還是要學會總結，熟悉行政文化本身的特點。祝愿各位學習進步！考試順意！

申論寫作典型錯誤

一、行文模式化

有經驗的考生對于申論寫作的“萬能八條”肯定不會陌生。隨著公務員考試招考的規模與參考人數的破紀錄增長，公考的培訓業也隨之紅火了起來，在眾多的“公考技能培訓”中，“成果”最大，影響最深的莫過于鐘君先生的“萬能八條”了。

不可否認的是，總結出“萬能八條”的人是應試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實實的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對于考察應試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力的公務員考試來講，“萬能八條”模板中走出來的考生只能成為重在參與規則的犧牲者，因為公務員考試選拔的是具有實實在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓培訓、模式模式就能出爐的產品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因為“萬能八條”等模式所帶來的影響，中政申論現結合閱卷中的實際案例進行具體的分析論證：為什么申論的行文應避免模式化?

案例一(如何弘揚主流文化)：

一、加強領導對于弘揚主流文化的重視，提高對于弘揚主流文化的認識;

二、加強社會宣傳工作，營造良好的社會氛圍;

三、加強對與文化工作者的素質培訓，提高文化工作者的素質;

四、健全政府的法律法規，完善社會制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點就是籠統、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實缺少實質性內容，與試卷所給的材料缺乏聯系，一言以蔽之：獨立于材料的案例之外。為了加深考生對于模式化文章的認識，我們再舉一例：

案例二(如何加強城市建設)：

一、各級領導干部要高度重視，樹立正確的政績觀，密切關注城市規劃建設等問題;

二、在全社會營造關于加強城市規劃體制建設的良好文化氣氛;

三、通過社會公共教育培訓，提高廣大工作人員的業務素質...以上兩個案例所反映的共同問題可以用八個字來形容：思維僵化、毫無意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬能八條”所帶來的局限性呢?以案例一為例，比較規范的作答方式是：

一、結合社會主義核心價值體系的內容與要求，以“八榮八恥”為指導，樹立社會主義核心價值觀。主流媒體應當明確自身所承擔的社會責任，以社會利益為導向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實文化監督。同時，提高創新意識，積極應對大眾媒體的挑戰，完善文化傳播手段，大力弘揚主流文化，發揮主流媒體應有的引導的作用。文化主管部門應當建立健全對主流文化產品創作生產的引導機制，以激發文化工作者積極創作的熱情，激發創作潛能，不斷強化監管手段，加大對“三俗文化”的懲處力度。

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二、正視當前文化體制發展中所存在的三俗等問題，把握社會主義文化發展規律，通過提升主流文化的引導力與表現力，增強人民群眾對于主流文化的認同感。必須推進市場經濟條件下的文化體制改革，將計劃和市場分開，明確文化事業單位的商業價值功能和社會文化傳播效益功能，明確身份定位。同時，政府部門應加大對主流文化產業的資金支持，成立專項基金，用于支持和發展主流文化產業，特別是對那些有著深遠教育意義，短期內無法見諸商業效益的文化產業要堅決給予無償支持和保護...通過以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應具備的基本要求是：第一、認真分析材料，緊密聯系材料內容;第二、理論與實際相結合，增強策論的針對性與可操作性。第三、熟悉國家的相關政策，增強行文的現實感與實質性內容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問題，而且也是非常致命的問題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒有什么速成法，也沒有捷徑可言，只有踏踏實實的去學，認認真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務員所應具有的基本素養。

申論寫作典型錯誤

二、行文切入與總結不當

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對國家大政方針的理解及對于材料的運用等基礎之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長時間不懈的堅持與有效的練習。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過批改申論或者作文批改經驗的人士應該很清楚，好的開頭與恰當的結尾往往就是成功的開始，也就是我們常說的“鳳頭豹尾”。那么在實戰中，關于申論的開頭與結尾往往存在著怎樣的問題，又該如何修改呢?下面，我們將結合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實當然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關鍵的一步。一個很簡單的例子就是三國的龐統，雖然名聲在外，但還是因為自己的“頭部”問題，給自己的“就職”等多方面帶來了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結尾就是走上公務員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時候，這樣寫道“通貨膨脹和國內物價上漲，會引起出口商品的減少和進口商品的增加，從而對外匯市場上的供求關系發生影響，導致我國匯率波動。人民幣對內價值的下降必定影響其對外價值，將進一步削弱人民幣在國際市場上的信用地位，人民幣持有者會因通貨膨脹而預期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉化為其它貨幣，從而導致匯價下跌，人民幣貶值”。考生主要論述的是通貨膨脹帶來的社會影響，內容上并沒有錯。但撇開語法等角度的問題，我們應該明確，申論行文應自由過度，首先第一步應簡要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應的問題，并適時的提出自己的論點(在此提醒考生一定要將自己的中心論點在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會影響，行文突兀不說，且沒有直接明了的提出自己的論點。

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文章的結尾與起首同樣重要，好的結尾也是一篇規范的申論應有的結構。可是在具體的寫作中，結尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結尾性段落：

案例

二、城市創造美好未來，城市規劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅持不懈久久為功。相信經過我們不斷努力一定能夠建設出和諧的城市環境。

案例

三、總之，只有堅持社會主義核心價值觀為中心，采取扎實有效的措施，才能解決主流文化發展中遇到的問題，才能使中國特色社會主義文化獲得長足發展與進步。

上面兩位考生所犯的同一個錯誤就是：結尾潦草、空洞，缺少實質性內容。結尾是一篇文章的結束，從書法的角度來講，收好最后一筆才是完整的結束。那么，怎樣的結尾才是行之有效的結尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號召性語言+點題;聯系時代發展的主題+號召性語言+點題。兩種結尾模式有一個共同的特點，那就是點題，因此考生一定要注意，不管采用何種結尾的方式，點題或者重申論點都是行政文化的特質及必然要求。當然，任何一種結尾方式都要活學活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結尾不是投機取巧，開頭和結尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內容，因此，功夫應在考場之外。

申論寫作典型錯誤

三、脫離材料及時代主題

申論寫作的基本層次是總結問題、分析問題、解決問題，對于經過系統復習的考生來講基本上都能做到結構完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結合所反映的問題，自立觀點加以論證，因此行文聯系材料背景是寫好申論的立足點。那么，在具體的寫作中，哪些問題是屬于與材料聯系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯系不夠緊密并不是說跑題，而是在具體的行文過程中與材料聯系不夠緊密，沒有深度的把握材料，如提出相應的措施時，不能結合材料中所反映的相關案例進行論證，分析解決問題的必要性時不能聯系材料中的核心觀點進行分析，從而帶來了行文與材料的脫離等問題。下面，我們結合具體的案例進行分析。

案例

一、2010年國家公務員考試中，有考生在論述統籌海洋資源的開發與保護的時候，這樣寫道“建立海洋規劃體系，實施海洋綜合管理。海洋規劃是對海洋事業發展的總體運籌和時空安排，科學合理的海洋規劃，是海洋行政管理工作的基礎，因此，要遵循現代海洋科技和海洋經濟的發展趨勢”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強的針對性，但是沒有在接下來的行文中，聯系材料的背景進行闡述。完善可行的措施應緊接上文加述：以海洋功能區劃和《全國海洋開發

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規劃》為基礎，建立和完善符合渤海海域資源與環境現狀的規劃體系，確定海洋開發利用與環境保護的戰略目標和發展方向，為實施海洋開發利用、保護管理提供依據，提升宏觀調控力度。這樣不僅總結概括了材料中的案例，同時結合了國家的相關政策，行政性、現實意義都有較大程度上的增強。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進行闡述，從而形成了長篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實毫無實質性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時的復習中多多了解國家的基本政策，看到相應的案例，能具體的結合國家的相關政策進行解答。

行文不能聯系時代發展的主題是申論寫作中常見的問題之一。而聯系時代主題來行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時有利于增強行文的時代感與現實感，體現行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國家公務員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護與開發，因此我們應聯系科學發展觀的內涵及社會意義來加以闡述，當然，我們同樣可以結合構建社會主義和諧社會，從人與自然和諧統一的層次來論述自己的觀點。這樣不僅能很好的展現對材料的把握能力，同時也體現了對于社會政治思考的邏輯思維，符合一名公務員的基本特質。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯系材料中的核心內容，同時應發散自己的思維，做到時事與社會主題相融合(注：聯系時代主題不是簡單的概括，而應將時代發展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點，贏取 高分。

申論寫作典型錯誤

四、簡單的拼湊材料

申論的寫作立足于對國家大政方針的了解，依靠于對材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國家的相關政策、洞悉材料所揭示的內容是關鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實際操作中，很多考生卻由于對考試時間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對于材料過分的關注，甚至按照總結問題-分析問題-解決問題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點基本上都來源于材料，但來源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚主流文化時，這樣答道“

1、精品意識，就是在主流文化經典的打造上要體現與時俱進、精益求精的追求。2008年，中國氣派的“奧運文化”，以傳統文化融合現代理念，強勢出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運會大氣磅礴的開幕式，將中國特色的奧運文化推向世界的舞臺，令世人震撼。

2、市場意識，就是在主流文化產品的生產中，要加強對當代文化市場運作規律的把握和運用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來，以江西“紅歌會”等為代表的重溫紅色文化經典現象引起各界關注。

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3、創新意識，就是在主流文化打造中要突出創新的意識、開放的心態。這一點在流行文化風靡全球，新媒體、新技術層出不窮的當代顯得尤其重要。事實上，近年來主流文化在許多領域進行了令人欣喜的探索，其經驗值得認真總結。比如，2009年央視春晚上一展風采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個橫跨流行音樂與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當盛裝的宋祖英出現在流行歌手周杰倫身旁，當優美的民歌旋律與鮮明的流行節奏交織一處，讓人耳目一新。事實上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個源于網絡的創意，但春晚編導團隊卻從中發現了其雅俗共賞的巨大吸引力和實施的可能性。”

乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結合，可謂論據翔實，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應的案例簡單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績呢?

案例二、一位考生在回答構建社會主義核心價值體系的必要性時，“完整”的闡述了主流文化的內涵“一是中國優秀傳統文化的精華，那些歷經幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來中國共產黨人在馬克思主義中國化的時代進程中作出的偉大創新，包括體現時代精神的當代文化;三是世界其他國家的優秀文化元素”遵循材料進行作答并沒有錯，但作答的具體過程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語言表達能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應有的意義。因此，考生在行文的過程中，一定要認真體會材料的內容，在分析問題的基礎上加以總結概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運用材料的能力。

申論寫作典型錯誤

五、標題與立論不準確

申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結問題、分析問題、解決問題，因此，很多考生在具體的寫作過程中都會構思一個寫作的基本框架，進而聯系材料的內容展開行文的各個層次。一篇優秀的申論一般取決于結構的完整，內容的翔實，觀點的新穎等內容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標題與行文的論點。

在具體的寫作過程中，怎樣的標題與立意才是規范合格的呢?下面我們結合幾個常見的案例進行分析。

案例

一、2010年國家公務員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞‘海洋的保護與開發’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學開發，讓藍色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標題立意新穎，很有創意，但是卻存在著三個問題：第一、有著重開發而忽視保護之嫌;

2、標題中間不需使用標點符號;

3、前后標題應盡量對稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統籌保護開發 鑄就藍色海洋(只是一個范式)。

案例

二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過猶不及的錯誤。如分析如何進一步加強主流文化建設時，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——構筑社會主義核心價值觀，弘揚當代中國主流文化”。乍一看，考生的標題有詩、有時代主題，應該是不錯的。

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其實不然，首先主標題與副標題之間沒有直接的聯系，出現了明顯的斷層或者說牽強附會的錯誤。引用古詩詞并沒有錯，但是只會生搬硬套，所帶來的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。

因此，考生在命題的時候，一定要有標題即是論點的意識，仔細的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎之上做到新穎、創新，不然，一切只是無本之源。

論點是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點，接下來的行文才有意義。如果因行文立意而導致論點錯誤，那接下來的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認真審題，確立正確、切合題目要求的論點。

提出論點很重要，什么時候提出論點往往更重要。在文章適當的位置提出論點，會起到畫龍點睛的作用，相反則會“埋沒隨百草”。那一般行文的論點在什么時候提出來才是最合適的呢?

案例三、一位考生在闡述加快煤炭產業重組時這樣開頭“2008年的金融危機給全世界帶來了深遠影響，危機波及了中國的大部分城市，就連處在內陸的山西也受危機的影響，全省的煤礦企業半數以上關閉，停產，閑置。而作為山西的支柱產業，煤礦業的蕭條自然給整個山西的經濟發展帶來嚴重的影響，原本以為最不可能受危機沖擊的山西此次也被波及了”

考生行文的思維很清晰，首先結合了社會經濟發展的背景，其次引出了相應的問題，但是可惜的是沒有在引出問題后提出自己的論點：因此，要拓寬煤基多聯產，擺脫其單一產業結構的局限性，實現煤炭產業又好又快的發展，就必須加快煤炭產業重組，優化產業結構升級。

建議考生在總結完材料、引出相應的問題后(大概120字左右)就應該提出自己的論點。同時，需要重申的是，所提的觀點不僅要切合題目要求，同時應避免片面化、主觀化等問題。

申論寫作典型錯誤

六、條理層次邏輯雜亂化

在申論作答中，考生做容易出現的錯誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說到底，之所以出現這類問題，最要的原因還是思想意識及平時養成的行文習慣。只要考生有意識的加強這方面的思想意識，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強。

那么，我們不僅要問，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過一些具體的案例來加以分析：

案例

一、有考生在總結我國城市體制規劃中所存在的問題時，這樣答道：“材料中反應的我國在城市規劃過程中由于制度不健全存在著很多問題主要有：領導干部政績觀影響不注重城市基礎設施建設只重視形象工程建設，城市規劃不科學、不合理，重速度不重質量，城市基礎設施投入不足，城市規劃領導責任不明缺乏溝通造成城市規劃沒有明確目標，城市規劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規劃者在城市規劃中不客觀不科學不能以公共利益為重。”

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以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場上來審視這份答卷，首先從卷面上來看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬步講，閱卷的老師具有十二分的敬業精神，會一條條的對照考生的要點，如此，也難免出現遺漏的現象，最終受影響的還是考生自己。

通過上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強呢?

同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問題的具體表現(摒棄語法等其他錯誤)。

1、沒有以數字標注歸納相關要點，即要點之間缺少必要的區分度;

2、要點之間的層次、邏輯混亂不明，各要點混雜在一起。比較規范的作答方式如下：

材料所反映是我國城市規劃體制不夠健全等問題，這些問題產生的原因及所帶來的影響有：

1、快速的城市化進程，在工業發展中忽視了對民生和環境的合理規劃;

2、急功近利求發展，忽視了科學論證。

3、城市的基礎設施薄弱，公共安全存在隱患;

4、公共安全管理缺乏協調和遠見，體制運行需要改進;

5、重新整治城市基礎設施，花費了巨大代價。

上面的作答雖然沒有做到盡善盡美，但主要內容一目了然，無論是卷面的整體還是答題的脈絡都十分的清晰，呈現了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。

案例二、一位考生在闡述如何弘揚主流文化時，這樣總結道“首先：應從我國文化產業和體制著手，通過發行光碟，書籍，報紙，電影等傳統手段外，還應以網絡為載體對具有我國傳統文化的產品進行宣傳。對現行體制進行調整，是宣傳機構明確自己的責任和分工。其次：主流文化應打破傳統，破而求立。吸取當下流行的藝術表達方式結合自身打造出新的符合當今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現形式，粘合起來使人耳目一新，這樣才能在市場中站穩腳跟，是主流文化凸顯出來。最后：文化及網絡從業人員，應加強自身的行業素質，管理層面的人員，文化部門應加強監管機制，對每部作品應由管理層審核后上報文化主管部門，主管部門審批后方可發行。發現違規操作的，首先是對管理層進行處罰，做到責任到人。最大限度的對從業人員進行監管。”

首先，這位考生忽視了申論的行文應以策論為重點，沒有將所提措施分條逐段進行闡述，并聯系材料背景或社會經濟發展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問題的措施時，考生同樣應按照先闡述思想意識范疇的內容，后論述體制建設等角度的措施，以增強申論行文的規范性與嚴謹性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴密的良好感覺。

在具體的行文過程中，考生應該有“調度好文字之間的關系，才能勝任公務員崗位繁瑣的工作”的思想意識。建議考生在行文之前，列一個簡要的提綱，以增強行文、作答的組織籌劃能力，當然，最為重要的還是應該在平時的練習中有意識的樹立層次、條理、邏輯的意識，讓有條不紊成為一種習慣、一種彰顯自己能力的外在表現形式。

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申論寫作典型錯誤

七、行文口語化 主觀化

公務員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質是行文的嚴謹、客觀與規范性。然而在申論的實際寫作中，許多的考生總會由于這樣那樣的原因，導致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢？下面，中政申論將結合考生的答卷做以下分析。

案例一：有考生在分析弘揚主流文化的必要性時，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現在的公務員招考，報名人數幾乎出現井噴的現像，而最大的問題在于這些人為何報考警察和公務員？是實現抱負保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報考者的動機決定這個國家或這個地區的未來！！”

關注社會，思考生活的本身是每一位準公務員的必備素養，但關注社會時事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒有錯，但重在行動，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務”為宗旨的公考者來說，我們更應該以身作則，在平時的生活中，自覺提升自己的思想素養，在實際工作、生活中樹立社會主義核心價值觀念，以“八榮八恥”嚴格要求自己，堅決反對三俗現象，為弘揚主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國若烹小鮮；莊周夢蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個時代的核心價值體系和主流文化，也是中國幾千年來的小農經濟所決定的。”這個案例所存在的問題比較多，首先，考生對于“莊周夢蝶”的典故了解不夠深入，只是貿貿然的總結為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實際含義相去甚遠，犯了主觀臆斷的錯誤；其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個時代的核心價值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯誤，黃老思想誕生于戰國時期，那時的中國學術界正處于“百家爭鳴”的歷史時期，沒有主流才是真正的“主流”。

案例三：“本人認為，進一步加強法律制度建設十分有必要”，“筆者以為，完善社會監管體制是必須的，是值得我們去做的”，“我一定會努力學習國家的相關政策，努力增強反對手機涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過公務員考試的考生，都會直接進入國家相關部門進行工作，因此在平時的學習生活中學會以行政的角度來思考問題，是每一位準公務員應該具有的意識與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個不具有基本的文字組織能力，對于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規范化行政呢？

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因此，考生在平時的備考中，要不斷學習黨和國家的相關政策，以行政的思維看待社會問題、思考社會問題，同時，不斷了解行政公文的寫作要求，增強行文的嚴謹性與規范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質。

申論寫作典型錯誤

八、措施空洞 缺乏實質性內容

申論行文的基本層次是總結問題-分析問題-解決問題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應以解決問題（措施論證）為重點，然而在提出解決問題的措施時，由于考生對于相關的國家政策理解不夠透徹，對于材料把握不夠精準，很容易產生言之無物、針對性不強以及缺少實質性內容等常規性問題。

空洞、缺乏實質性內容很好理解，用老百姓的話來講，就是“沒有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實質性內容，是沒有現實性意義的呢？下面，我們通過具體的案例進行分析。

案例

一、有位考生就如何弘揚主流文化作了以下的回答“首先要認識到三俗風氣對民族崛起和國家發展的危害。三俗與美德是對立的，是一種此消彼長的關系，三俗之風盛行，從另一側也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業，偉大的事業鑄就偉大的國家。再次，文化傳播有關的部門首先要把好關審核關，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播...”

拋開語法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發現“要認識到三俗風氣對民族崛起和國家發展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業，偉大的事業鑄就偉大的國家”“文化傳播有關的部門首先要把好關審核關，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。

那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點與第二點都是思想意識范疇的內容，我們完全可以概括為：加強社會教育，以社會主義核心價值觀念來教育人，幫助廣大民眾樹立起中國特色社會主義的價值觀念。然后可聯系社會主義精神文明建設的要求及相關案例進行闡述；最后一點可以概括為：加強法制建設，完善社會監管體系。接下來可以聯系依法治國、完善法律制度、建議社會監管體制的意義或相應的案例進行闡述。

案例

二、2010年國考時，有位考生就如何保護海洋資源，節約用水提出了自己的意見“加強海水利用，規定每一位公民每天用水的量，有效的節約水資源...”，該措施的針對性倒是很強，但考生明顯的忽視了所提措施的現實可操作性。正確的表述方式應該是：必須深入貫徹可持續的發展戰略，不僅要為當代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進節水、節能、節地、節材和綜合利用，確保引進項目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業和產品，促進海洋環境的可持續利用。

通過以上兩個案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對性強、言之有物，必須具備三個條件：

1、對于材料的深入理解，有著自己獨特的思考與見解；

2、對于國家的相關政策能夠舉一反三；

3、較強的語言組織能力與文字表達能力。

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所以，在平時的復習中，考生在關注時事熱點的時候，應該學會站在國家行政的角度來分析問題、處理問題，形成辯證統一的邏輯思維，如此，才能不斷的提升自己申論作答的水平。

申論寫作典型錯誤

九、不能透過現象看本質

申論所考察的能力在公務員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對材料的理解與深度把握的基礎之上，然而在實際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現象，不見實質的錯誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結合具體的事例，來分析不能透過現象看本質這一問題的表現形式，及解決問題的相關辦法。

案例一：面對同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產生發展的本質原因是什么。考生一答：三俗只是一種社會風俗現象，其本質是社會主流價值觀的外在體現；考生二答：社會物質條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。

不可否認第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產生發展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產生的外在因素，沒有抓住事物發生發展的根本性原因。從哲學上講，內因是主導，從經濟學來講，經濟基礎決定上層建筑。雖然導致三俗文化產生發展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經濟利益的驅使。

由此可見，對于材料的把握決不可只從表面引發，而應該進行由內而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現象看本質，從材料所蘊含的本質出發，才不會帶來偏離材料，乃至謬以千里的結果。

不能透過現象看本質的第二種表現就是只抓一點不計其余與無限放大。

案例

二、2010年國家公務員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標題是：加強環境保護建設，促進社會健康發展；加強海洋資源的保護，禁止開發海洋資源；加快海洋資源保護體制建設，呵護人類藍色家園。

第一位考生所犯的錯誤就是無限擴大材料的外延，已經脫離了材料中的“海洋的保護與開發”的內核，延展到了環境保護的高度；第二位考生有點以偏概全，只看到了保護海洋資源的重要性與必要性，忽略了統籌開發與保護的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護海洋環境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發海洋資源的可行性。總體而言，三位考生共同存在的問題都是：對于材料的理解不夠透徹，不能透過現象看到問題的本質，沒有從全局的思維來考慮問題。

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從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對任何的材料，我們都應該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關系，通過深入的分析抓住問題的本質。如果斷章取義地摘取材料內容，必然會導致偏題等毀滅性的錯誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務必不要怕耗費時間而忽視申論材料的本身。

第三篇：申論寫作的典型錯誤

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯誤，對于申論的備考都具有重要的導向性作用，當然，最為重要的還是要學會總結，熟悉行政文化本身的特點。祝愿各位學習進步！考試順意！

分享一點個人的經驗給大家（經驗分享看過的不用看了），我的筆試成績一直都是非常好的，不管是行測還是申論，每次都是崗位第一。其實很多人不是真的不會做，90%的人都是時間不夠用，要是給足夠的時間，估計很多人能夠做出大部分的題。公務員考試這種選人的方式第一就是考解決問題的能力，第二就是考思維，第三考決策力（包括輕重緩急的決策）。非常多的人輸就輸在時間上，我是特別注重效率的。第一，復習過程中絕對的高效率，各種資料習題都要涉及多遍；第二，答題高效率，包括讀題速度和答題速度都高效。我復習過程中，閱讀和背誦的能力非常強，讀一份一萬字的資料，一般人可能要二十分鐘，我只需要兩分鐘左右，讀的次數多，記住自然快很多。包括做題也一樣，讀題和讀材料的速度也很快，一般一份試卷，讀題的時間一般人可能要花掉二十幾分鐘，我統計過，我最多不超過3分鐘，這樣就比別人多出20幾分鐘，這在考試中是非常不得了的。QZZN有個帖子專門介紹速讀的，叫做“得速讀者得行測”，我就是看了這個才接觸了速讀，也因為速讀，才獲得了筆試的好成績。其實，不只是行測，速讀對申論的幫助更大，特別是那些密密麻麻的資料，看見都讓人暈倒。學了速讀之后，感覺有再多的書都不怕了。而且，速讀對思維和材料組織的能力都大有提高，個人總結，擁有這個技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己學多少的問題了。平時要多訓練自己一眼看多個字的習慣，慢慢的加快速度，盡可能的培養自己這樣的習慣。有條件的朋友可以到這里用這個軟件訓練速讀，大概30個小時就能練出比較厲害的快速閱讀的能力，這是給我幫助非常大的一個網站，大家只需花5分鐘就可以注冊學習，或許就因為這5分鐘你成功進面，極力的推薦給大家（給做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字）。大家好好學習吧！最后，祝大家早日上岸。

申論寫作典型錯誤

一、行文模式化

有經驗的考生對于申論寫作的“萬能八條”肯定不會陌生。隨著公務員考試招考的規模與參考人數的破紀錄增長，公考的培訓業也隨之紅火了起來，在眾多的“公考技能培訓”中，“成果”最大，影響最深的莫過于鐘君先生的“萬能八條”了。

不可否認的是，總結出“萬能八條”的人是應試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實實的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對于考察應試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力的公務員考試來講，“萬能八條”模板中走出來的考生只能成為重在參與規則的犧牲者，因為公務員考試選拔的是具有實實在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓培訓、模式模式就能出爐的產品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因為“萬能八條”等模式所帶來的影響，中政申論現結合閱卷中的實際案例進行具體的分析論證：為什么申論的行文應避免模式化?

案例一(如何弘揚主流文化)：

一、加強領導對于弘揚主流文化的重視，提高對于弘揚主流文化的認識;

二、加強社會宣傳工作，營造良好的社會氛圍;

三、加強對與文化工作者的素

質培訓，提高文化工作者的素質;

四、健全政府的法律法規，完善社會制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點就是籠統、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實缺少實質性內容，與試卷所給的材料缺乏聯系，一言以蔽之：獨立于材料的案例之外。為了加深考生對于模式化文章的認識，我們再舉一例：

案例二(如何加強城市建設)：

一、各級領導干部要高度重視，樹立正確的政績觀，密切關注城市規劃建設等問題;

二、在全社會營造關于加強城市規劃體制建設的良好文化氣氛;

三、通過社會公共教育培訓，提高廣大工作人員的業務素質...以上兩個案例所反映的共同問題可以用八個字來形容：思維僵化、毫無意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬能八條”所帶來的局限性呢?以案例一為例，比較規范的作答方式是：

一、結合社會主義核心價值體系的內容與要求，以“八榮八恥”為指導，樹立社會主義核心價值觀。主流媒體應當明確自身所承擔的社會責任，以社會利益為導向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實文化監督。同時，提高創新意識，積極應對大眾媒體的挑戰，完善文化傳播手段，大力弘揚主流文化，發揮主流媒體應有的引導的作用。文化主管部門應當建立健全對主流文化產品創作生產的引導機制，以激發文化工作者積極創作的熱情，激發創作潛能，不斷強化監管手段，加大對“三俗文化”的懲處力度。

二、正視當前文化體制發展中所存在的三俗等問題，把握社會主義文化發展規律，通過提升主流文化的引導力與表現力，增強人民群眾對于主流文化的認同感。必須推進市場經濟條件下的文化體制改革，將計劃和市場分開，明確文化事業單位的商業價值功能和社會文化傳播效益功能，明確身份定位。同時，政府部門應加大對主流文化產業的資金支持，成立專項基金，用于支持和發展主流文化產業，特別是對那些有著深遠教育意義，短期內無法見諸商業效益的文化產業要堅決給予無償支持和保護...通過以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應具備的基本要求是：第一、認真分析材料，緊密聯系材料內容;第二、理論與實際相結合，增強策論的針對性與可操作性。第三、熟悉國家的相關政策，增強行文的現實感與實質性內容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問題，而且也是非常致命的問題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒有什么速成法，也沒有捷徑可言，只有踏踏實實的去學，認認真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務員所應具有的基本素養。

申論寫作典型錯誤

二、行文切入與總結不當

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對國家大政方針的理解及對于材料的運用等基礎之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長時間不懈的堅持與有效的練習。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過批改申論或者作文批改經驗的人士應該很清楚，好的開頭與恰當的結尾往往就是成功的開始，也就是我們常說的“鳳頭豹尾”。那么

在實戰中，關于申論的開頭與結尾往往存在著怎樣的問題，又該如何修改呢?下面，我們將結合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實當然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關鍵的一步。一個很簡單的例子就是三國的龐統，雖然名聲在外，但還是因為自己的“頭部”問題，給自己的“就職”等多方面帶來了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結尾就是走上公務員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時候，這樣寫道“通貨膨脹和國內物價上漲，會引起出口商品的減少和進口商品的增加，從而對外匯市場上的供求關系發生影響，導致我國匯率波動。人民幣對內價值的下降必定影響其對外價值，將進一步削弱人民幣在國際市場上的信用地位，人民幣持有者會因通貨膨脹而預期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉化為其它貨幣，從而導致匯價下跌，人民幣貶值”。考生主要論述的是通貨膨脹帶來的社會影響，內容上并沒有錯。但撇開語法等角度的問題，我們應該明確，申論行文應自由過度，首先第一步應簡要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應的問題，并適時的提出自己的論點(在此提醒考生一定要將自己的中心論點在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會影響，行文突兀不說，且沒有直接明了的提出自己的論點。

文章的結尾與起首同樣重要，好的結尾也是一篇規范的申論應有的結構。可是在具體的寫作中，結尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結尾性段落：

案例

二、城市創造美好未來，城市規劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅持不懈久久為功。相信經過我們不斷努力一定能夠建設出和諧的城市環境。

案例

三、總之，只有堅持社會主義核心價值觀為中心，采取扎實有效的措施，才能解決主流文化發展中遇到的問題，才能使中國特色社會主義文化獲得長足發展與進步。

上面兩位考生所犯的同一個錯誤就是：結尾潦草、空洞，缺少實質性內容。結尾是一篇文章的結束，從書法的角度來講，收好最后一筆才是完整的結束。那么，怎樣的結尾才是行之有效的結尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號召性語言+點題;聯系時代發展的主題+號召性語言+點題。兩種結尾模式有一個共同的特點，那就是點題，因此考生一定要注意，不管采用何種結尾的方式，點題或者重申論點都是行政文化的特質及必然要求。當然，任何一種結尾方式都要活學活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結尾不是投機取巧，開頭和結尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內容，因此，功夫應在考場之外。

申論寫作典型錯誤

三、脫離材料及時代主題

申論寫作的基本層次是總結問題、分析問題、解決問題，對于經過系統復習的考生來講基本上都能做到結構完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結合所反映的問題，自立觀點加以論證，因此行文聯系材料背景是寫好申論的立足點。那么，在具體的寫作中，哪些問題是屬于與材料聯系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯系不夠緊密并不是說跑題，而是在具體的行文過程中與材料聯系不夠緊密，沒有深度的把握材料，如提出相應的措施時，不能結合材料中所反映的相關案例進行論證，分析解決問題的必要性時不能聯系材料中的核心觀點進行分析，從而帶來了行文與材料的脫離等問題。下面，我們結合具體的案例進行分析。

案例

一、2010年國家公務員考試中，有考生在論述統籌海洋資源的開發與保護的時候，這樣寫道“建立海洋規劃體系，實施海洋綜合管理。海洋規劃是對海洋事業發展的總體運籌和時空安排，科學合理的海洋規劃，是海洋行政管理工作的基礎，因此，要遵循現代海洋科技和海洋經濟的發展趨勢”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強的針對性，但是沒有在接下來的行文中，聯系材料的背景進行闡述。完善可行的措施應緊接上文加述：以海洋功能區劃和《全國海洋開發規劃》為基礎，建立和完善符合渤海海域資源與環境現狀的規劃體系，確定海洋開發利用與環境保護的戰略目標和發展方向，為實施海洋開發利用、保護管理提供依據，提升宏觀調控力度。這樣不僅總結概括了材料中的案例，同時結合了國家的相關政策，行政性、現實意義都有較大程度上的增強。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進行闡述，從而形成了長篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實毫無實質性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時的復習中多多了解國家的基本政策，看到相應的案例，能具體的結合國家的相關政策進行解答。

行文不能聯系時代發展的主題是申論寫作中常見的問題之一。而聯系時代主題來行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時有利于增強行文的時代感與現實感，體現行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國家公務員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護與開發，因此我們應聯系科學發展觀的內涵及社會意義來加以闡述，當然，我們同樣可以結合構建社會主義和諧社會，從人與自然和諧統一的層次來論述自己的觀點。這樣不僅能很好的展現對材料的把握能力，同時也體現了對于社會政治思考的邏輯思維，符合一名公務員的基本特質。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯系材料中的核心內容，同時應發散自己的思維，做到時事與社會主題相融合(注：聯系時代主題不是簡單的概括，而應將時代發展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點，贏取 高分。

申論寫作典型錯誤

四、簡單的拼湊材料

申論的寫作立足于對國家大政方針的了解，依靠于對材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國家的相關政策、洞悉材料所揭示的內容是關鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實際操作中，很多考生卻由于對考試時間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對于材料過分的關注，甚至按照總結問題-分析問題-解決問題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點基本上都來源于材料，但來源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚主流文化時，這樣答道“

1、精品意識，就是在主流文化經典的打造上要體現與時俱進、精益求精的追求。2008年，中國氣派的“奧運文化”，以傳統文化融合現代理念，強勢出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運會大氣磅礴的開幕式，將中國特色的奧運文化推向世界的舞臺，令世人震撼。

2、市場意識，就是在主流文化產品的生產中，要加強對當代文化市場運作規律的把握和運用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來，以江西“紅歌會”等為代表的重溫紅色文化經典現象引起各界關注。

3、創新意識，就是在主流文化打造中要突出創新的意識、開放的心態。這一點在流行文化風靡全球，新媒體、新技術層出不窮的當代顯得尤其重要。事實上，近年來主流文化在許多領域進行了令人欣喜的探索，其經驗值得認真總結。比如，2009年央視春晚上一展風采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個橫跨流行音樂與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當盛裝的宋祖英出現在流行歌手周杰倫身旁，當優美的民歌旋律與鮮明的流行節奏交織一處，讓人耳目一新。事實上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個源于網絡的創意，但春晚編導團隊卻從中發現了其雅俗共賞的巨大吸引力和實施的可能性。”

乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結合，可謂論據翔實，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應的案例簡單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績呢?

案例二、一位考生在回答構建社會主義核心價值體系的必要性時，“完整”的闡述了主流文化的內涵“一是中國優秀傳統文化的精華，那些歷經幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來中國共產黨人在馬克思主義中國化的時代進程中作出的偉大創新，包括體現時代精神的當代文化;三是世界其他國家的優秀文化元素”遵循材料進行作答并沒有錯，但作答的具體過程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語言表達能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應有的意義。因此，考生在行文的過程中，一定要認真體會材料的內容，在分析問題的基礎上加以總結概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運用材料的能力。

申論寫作典型錯誤

五、標題與立論不準確

申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結問題、分析問題、解決問題，因此，很多考生在具體的寫作過程中都會構思一個寫作的基本框架，進而聯系材料的內容展開行文的各個層次。一篇優秀的申論一般取決于結構的完整，內容的翔實，觀點的新穎等內容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標題與行文的論點。

在具體的寫作過程中，怎樣的標題與立意才是規范合格的呢?下面我們結合幾個常見的案例進行分析。

案例

一、2010年國家公務員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞‘海洋的保護與開發’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學開發，讓藍色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標題立意新穎，很有創意，但是卻存在著三個問題：第一、有著重開發而忽視保護之嫌;

2、標題中間不需使用標點符號;

3、前后標題應盡量對稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統籌保護開發 鑄就藍色海洋(只是一個范式)。

案例

二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過猶不及的錯誤。如分析如何進一步加強主流文化建設時，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——構筑社會主義核心價值觀，弘揚當代中國主流文化”。乍一看，考生的標題有詩、有時代主題，應該是不錯的。其實不然，首先主標題與副標題之間沒有直接的聯系，出現了明顯的斷層或者說牽強附會的錯誤。引用古詩詞并沒有錯，但是只會生搬硬套，所帶來的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。

因此，考生在命題的時候，一定要有標題即是論點的意識，仔細的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎之上做到新穎、創新，不然，一切只是無本之源。

論點是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點，接下來的行文才有意義。如果因行文立意而導致論點錯誤，那接下來的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認真審題，確立正確、切合題目要求的論點。

提出論點很重要，什么時候提出論點往往更重要。在文章適當的位置提出論點，會起到畫龍點睛的作用，相反則會“埋沒隨百草”。那一般行文的論點在什么時候提出來才是最合適的呢?

案例三、一位考生在闡述加快煤炭產業重組時這樣開頭“2008年的金融危機給全世界帶來了深遠影響，危機波及了中國的大部分城市，就連處在內陸的山西也受危機的影響，全省的煤礦企業半數以上關閉，停產，閑置。而作為山西的支柱產業，煤礦業的蕭條自然給整個山西的經濟發展帶來嚴重的影響，原本以為最不可能受危機沖擊的山西此次也被波及了”

考生行文的思維很清晰，首先結合了社會經濟發展的背景，其次引出了相應的問題，但是可惜的是沒有在引出問題后提出自己的論點：因此，要拓寬煤基多聯產，擺脫其單一產業結構的局限性，實現煤炭產業又好又快的發展，就必須加快煤炭產業重組，優化產業結構升級。

建議考生在總結完材料、引出相應的問題后(大概120字左右)就應該提出自己的論點。同時，需要重申的是，所提的觀點不僅要切合題目要求，同時應避免片面化、主觀化等問題。

申論寫作典型錯誤

六、條理層次邏輯雜亂化

在申論作答中，考生做容易出現的錯誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說到底，之所以出現這類問題，最要的原因還是思想意識及平時養成的行文習慣。只要考生有意識的加強這方面的思想意識，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強。

那么，我們不僅要問，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過一些具體的案例來加以分析：

案例

一、有考生在總結我國城市體制規劃中所存在的問題時，這樣答道：“材料中反應的我國在城市規劃過程中由于制度不健全存在著很多問題主要有：領導干部政績觀影響不注重城市基礎設施建設只重視形象工程建設，城市規劃不科學、不合理，重速度不重質量，城市基礎設施投入不足，城市規劃領導責任不明缺乏溝通造成城市規劃沒有明確目標，城市規劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規劃者在城市規劃中不客觀不科學不能以公共利益為重。”

以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場上來審視這份答卷，首先從卷面上來看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬步講，閱卷的老師具有十二分的敬業精神，會一條條的對照考生的要點，如此，也難免出現遺漏的現象，最終受影響的還是考生自己。

通過上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強呢?

同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問題的具體表現(摒棄語法等其他錯誤)。

1、沒有以數字標注歸納相關要點，即要點之間缺少必要的區分度;

2、要點之間的層次、邏輯混亂不明，各要點混雜在一起。比較規范的作答方式如下：

材料所反映是我國城市規劃體制不夠健全等問題，這些問題產生的原因及所帶來的影響有：

1、快速的城市化進程，在工業發展中忽視了對民生和環境的合理規劃;

2、急功近利求發展，忽視了科學論證。

3、城市的基礎設施薄弱，公共安全存在隱患;

4、公共安全管理缺乏協調和遠見，體制運行需要改進;

5、重新整治城市基礎設施，花費了巨大代價。

上面的作答雖然沒有做到盡善盡美，但主要內容一目了然，無論是卷面的整體還是答題的脈絡都十分的清晰，呈現了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。

案例二、一位考生在闡述如何弘揚主流文化時，這樣總結道“首先：應從我國文化產業

和體制著手，通過發行光碟，書籍，報紙，電影等傳統手段外，還應以網絡為載體對具有我國傳統文化的產品進行宣傳。對現行體制進行調整，是宣傳機構明確自己的責任和分工。其次：主流文化應打破傳統，破而求立。吸取當下流行的藝術表達方式結合自身打造出新的符合當今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現形式，粘合起來使人耳目一新，這樣才能在市場中站穩腳跟，是主流文化凸顯出來。最后：文化及網絡從業人員，應加強自身的行業素質，管理層面的人員，文化部門應加強監管機制，對每部作品應由管理層審核后上報文化主管部門，主管部門審批后方可發行。發現違規操作的，首先是對管理層進行處罰，做到責任到人。最大限度的對從業人員進行監管。”

首先，這位考生忽視了申論的行文應以策論為重點，沒有將所提措施分條逐段進行闡述，并聯系材料背景或社會經濟發展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問題的措施時，考生同樣應按照先闡述思想意識范疇的內容，后論述體制建設等角度的措施，以增強申論行文的規范性與嚴謹性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴密的良好感覺。

在具體的行文過程中，考生應該有“調度好文字之間的關系，才能勝任公務員崗位繁瑣的工作”的思想意識。建議考生在行文之前，列一個簡要的提綱，以增強行文、作答的組織籌劃能力，當然，最為重要的還是應該在平時的練習中有意識的樹立層次、條理、邏輯的意識，讓有條不紊成為一種習慣、一種彰顯自己能力的外在表現形式。

申論寫作典型錯誤

七、行文口語化 主觀化

公務員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質是行文的嚴謹、客觀與規范性。然而在申論的實際寫作中，許多的考生總會由于這樣那樣的原因，導致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢？下面，中政申論將結合考生的答卷做以下分析。

案例一：有考生在分析弘揚主流文化的必要性時，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現在的公務員招考，報名人數幾乎出現井噴的現像，而最大的問題在于這些人為何報考警察和公務員？是實現抱負保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報考者的動機決定這個國家或這個地區的未來！！”

關注社會，思考生活的本身是每一位準公務員的必備素養，但關注社會時事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒有錯，但重在行動，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務”為宗旨的公考者來說，我們更應該以身作則，在平時的生活中，自覺提升自己的思想素養，在實際工作、生活中樹立社會主義核心價值觀念，以“八榮八恥”嚴格要求自己，堅決反對三俗現象，為弘揚主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國若烹小鮮；莊周夢蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個時代的核心價值體系和主流文化，也是中國幾千年來的小農經濟所決定的。”這個案例所存在的問題比較多，首先，考生對于“莊周夢蝶”的典故了解不夠深入，只是貿貿然的總結為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實際含義相去甚遠，犯了主觀臆斷的錯誤；其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個時代的核心價值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯誤，黃老思想誕生于戰國時期，那時的中國學術界正處于“百家爭鳴”的歷史時期，沒有主流才是真正的“主流”。

案例三：“本人認為，進一步加強法律制度建設十分有必要”，“筆者以為，完善社會監管體制是必須的，是值得我們去做的”，“我一定會努力學習國家的相關政策，努力增強反對手機涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過公務員考試的考生，都會直接進入國家相關部門進行工作，因此在平時的學習生活中學會以行政的角度來思考問題，是每一位準公務員應該具有的意識與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個不具有基本的文字組織能力，對于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規范化行政呢？

因此，考生在平時的備考中，要不斷學習黨和國家的相關政策，以行政的思維看待社會問題、思考社會問題，同時，不斷了解行政公文的寫作要求，增強行文的嚴謹性與規范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質。

申論寫作典型錯誤

八、措施空洞 缺乏實質性內容

申論行文的基本層次是總結問題-分析問題-解決問題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應以解決問題（措施論證）為重點，然而在提出解決問題的措施時，由于考生對于相關的國家政策理解不夠透徹，對于材料把握不夠精準，很容易產生言之無物、針對性不強以及缺少實質性內容等常規性問題。

空洞、缺乏實質性內容很好理解，用老百姓的話來講，就是“沒有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實質性內容，是沒有現實性意義的呢？下面，我們通過具體的案例進行分析。

案例

一、有位考生就如何弘揚主流文化作了以下的回答“首先要認識到三俗風氣對民族崛起和國家發展的危害。三俗與美德是對立的，是一種此消彼長的關系，三俗之風盛行，從另一側也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業，偉大的事業鑄就偉大的國家。再次，文化傳播有關的部門首先要把好關審核關，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播...”

拋開語法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發現“要認識到三

俗風氣對民族崛起和國家發展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業，偉大的事業鑄就偉大的國家”“文化傳播有關的部門首先要把好關審核關，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。

那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點與第二點都是思想意識范疇的內容，我們完全可以概括為：加強社會教育，以社會主義核心價值觀念來教育人，幫助廣大民眾樹立起中國特色社會主義的價值觀念。然后可聯系社會主義精神文明建設的要求及相關案例進行闡述；最后一點可以概括為：加強法制建設，完善社會監管體系。接下來可以聯系依法治國、完善法律制度、建議社會監管體制的意義或相應的案例進行闡述。

案例

二、2010年國考時，有位考生就如何保護海洋資源，節約用水提出了自己的意見“加強海水利用，規定每一位公民每天用水的量，有效的節約水資源...”，該措施的針對性倒是很強，但考生明顯的忽視了所提措施的現實可操作性。正確的表述方式應該是：必須深入貫徹可持續的發展戰略，不僅要為當代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進節水、節能、節地、節材和綜合利用，確保引進項目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業和產品，促進海洋環境的可持續利用。

通過以上兩個案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對性強、言之有物，必須具備三個條件：

1、對于材料的深入理解，有著自己獨特的思考與見解；

2、對于國家的相關政策能夠舉一反三；

3、較強的語言組織能力與文字表達能力。

所以，在平時的復習中，考生在關注時事熱點的時候，應該學會站在國家行政的角度來分析問題、處理問題，形成辯證統一的邏輯思維，如此，才能不斷的提升自己申論作答的水平。

申論寫作典型錯誤

九、不能透過現象看本質

申論所考察的能力在公務員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對材料的理解與深度把握的基礎之上，然而在實際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現象，不見實質的錯誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結合具體的事例，來分析不能透過現象看本質這一問題的表現形式，及解決問題的相關辦法。

案例一：面對同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產生發展的本質原因是什么。考生一答：三俗只是一種社會風俗現象，其本質是社會主流價值觀的外在體現；考生二答：社會物質條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。

不可否認第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產生發展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產生的外在因素，沒有抓住事物發生發展的根本性原因。從哲學上講，內因是主導，從經濟學來講，經濟基礎決

定上層建筑。雖然導致三俗文化產生發展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經濟利益的驅使。

由此可見，對于材料的把握決不可只從表面引發，而應該進行由內而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現象看本質，從材料所蘊含的本質出發，才不會帶來偏離材料，乃至謬以千里的結果。

不能透過現象看本質的第二種表現就是只抓一點不計其余與無限放大。

案例

二、2010年國家公務員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護與開發”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標題是：加強環境保護建設，促進社會健康發展；加強海洋資源的保護，禁止開發海洋資源；加快海洋資源保護體制建設，呵護人類藍色家園。

第一位考生所犯的錯誤就是無限擴大材料的外延，已經脫離了材料中的“海洋的保護與開發”的內核，延展到了環境保護的高度；第二位考生有點以偏概全，只看到了保護海洋資源的重要性與必要性，忽略了統籌開發與保護的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護海洋環境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發海洋資源的可行性。總體而言，三位考生共同存在的問題都是：對于材料的理解不夠透徹，不能透過現象看到問題的本質，沒有從全局的思維來考慮問題。

從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對任何的材料，我們都應該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關系，通過深入的分析抓住問題的本質。如果斷章取義地摘取材料內容，必然會導致偏題等毀滅性的錯誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務必不要怕耗費時間而忽視申論材料的本身。

第四篇：英語寫作常見錯誤

一、大學生英語作文常見問題

1.文化差異造成作文不切題

英漢不同的語篇思維模式是造成不切題的直接原因。中國人的寫作方式一貫是含蓄、委婉的，而英美人則喜歡開門見山地敘述主題；所以我國學生在進行英語寫作時，由于受漢語語篇思維模式的影響，闡述時不能從主題入手，不能緊扣主題進行寫作，致使文章主題不明確、觀點不夠鮮明。

2.缺乏寫作技巧

學生對寫作技巧掌握的不足，主要體現在作文中所使用的句式上。許多大學生在寫作中一味地采用短句、“主—謂—賓”、“主—系—表”這類結構的簡單句。即使出現一些長句，用的往往也是“and”、“but”、“if”、“because”等最簡單的關聯詞。雖然在平時的課堂上也學習了大量表示因果、轉折、對比、遞進、并列等關系的關聯詞，但是在實際的寫作過程中卻不會使用，即使偶爾使用了，又常常出現拼寫或是使用不當的錯誤。可見，學生在平時的學習過程中，缺乏對此類過渡性詞語的使用訓練。正確使用不同的過渡性詞語尚且無法做到，而倒裝句、省略句、強調句、排比句等復雜的句式，在大學生作文中更是難得一見了。句式的單一，導致文章讀起來枯燥無味，沒有新鮮感；過多地使用短句、簡單句更使文章的語言顯得幼稚、缺乏連貫性。

一篇好文章的條件很多。除了內容豐富和組織緊密之外，詞匯的運用和句子的處理，也起著決定性作用。句子可長可短，同一件事，可以用不同的句式表達。如果句子清一色是簡單句，文章必定很單調乏 味。如果全篇充滿了冗長的復雜句，讀起來也很費力。

最好的方法是以簡單句為基礎，配合適當的并列 句和復雜句。簡單句可長可短，通常要加些附屬成分，如分詞短語、介詞短語、副詞短語、不定式動詞 短語，以及節縮成分。總之，作者可根據情況，使句子多樣化，使文章靈活多姿。例如下列五個句子的基本概念一樣，但 是句式不同，內容重點也有些差別：

(1)The goats grazed peacefully in the farm and were unaware of the

approaching hunter.(并列結構(1)+2)

(2)Grazing peacefully, the goats in the farm were unaware of the approaching hunter.(現在分語短語+簡單句)

(3)In the farm, the goats grazed peacefully and were unaware of the approaching hunter.(介詞短語+并列結構(1)+2)

(4)There were goats grazing peacefully in the farm, unaware of the

approaching hunter.(簡單句+形容語短語)

(5)As the goats grazed peacefully in the farm, they were unaware of the approaching hunter.(原因副詞從句+主句)

3.作文語言錯誤

語言錯誤是在大學生作文中最顯著、最普遍的問題。它包括單詞拼寫錯誤、標點錯誤、詞語搭配、時態語態等語法錯誤，還包括學生受母語影響所寫出的“中國式英語”。在有些學生作文里，語法錯誤頻率之高甚至于無法讓人找到一個完全正確的句子。例如：

（1）Congratulations, we managed to finished training and through the check when we step on goose step in the front of platform.（2）Then the Chinese woman began to hardworking and saving money, while the American loaded money from the bank.4.句子結構不完整

一般說來，正常的句子必須包含一個主語和一個謂語，否則就是錯誤的。例如：

(1)Aussuming(Assuming)that something happen that we unexpected likes get sick, buy something, and so on.(2)As far as we know that making money is not easy in the least.此類錯誤就是語法結構不完整，主要表現在句子中謂語動詞的缺失，復合句中主句的缺失等。

5.語句表達漢語化

除了詞匯和語法方面的問題以外，漢語式英語的現象也在學生的寫作中普遍存在。如把“打某人的臉”說成“hit somebody's face”(應為“hit somebody in the face”)，把“天黑了” 說成“The sky becomes dark ”(應為“It becomes dark”)。由于英語不是母語，要想克服此種現象，必須做到寫作時盡量用英語思維，而不是借助漢語翻譯。

(1)I think economize money will be better.First, hardworking and thritly(thrifty)is a tine(fine)tradition of Chinese.(2)There are many young people like spending tomorrow’s money.二、大學生作文不理想的原因分析

1.英語基礎薄弱

基礎薄弱主要表現為學生對語法知識掌握不牢及對基本詞匯記憶不清。比如，大多數作文中出現了定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復數搞不清楚(例如：a people等)，時態和語態混亂及詞語的各種形式掌握不牢，甚至句子結構不完整等現象。拿句子不完整舉例來說，它指的是有些學生因為對句子結構認識模糊，所以出現只寫半句的現象，這也是造成失分的原因之一，如下：

（1）Because they thought their wages were too low．

（2）While waiting for their arrival．

.2.詞匯量太小

對詞匯學習不夠重視，對已學詞匯把握不住，只知其一不知其二。沒有將所學習的詞匯運用到句子中去。有些學生認為大學考試中詞匯考試占比率小或不占比率，也就放松了

詞匯學習。因此導致進大學后，學生詞匯量沒有擴大，也是一個不容忽視的原因；詞匯的有限導致許多學生有口難言，一旦用英語寫作就好像被縛住了手腳，欲說不能。對他們來說，用英語作文實在是一件很頭疼的事情。

3.缺乏思想，深度不夠

英語考試中大部分學生不能得高分還有一個重要原因，就是他們的作文缺乏思想、深度不夠。很多雖然已是大二的學生，甚至是大三大四學生，但是他們在作文當中所表現出的智力水平與閱歷似乎只相當于一個初中或高中生，寫出的文章著眼點低、視野狹窄，缺乏深度。

4.缺乏應試技巧

缺乏應試技巧，主要表現為有些學生在篇首或篇尾有喊口號傾向(如Dear Friends，let's not hesitate to say“No”)；或畫蛇添足，本來文章該結束了卻偏要羅羅嗦嗦地再來兩句多余的話；另外一些學生對字數把握不準，不是寫得太短就是寫得太長。寫得太短的會因為字數不夠而失分，寫得太長會分散閱卷老師的精力，也“言多易失”，反而得不償失。還有一些學生書寫潦草、筆跡模糊，讓閱卷老師難以辨認。

以上簡要分析了大學生英語寫作中常見的問題，也是大學英語寫作教學應該注意的幾個問題。寫好一篇英語作文，從整體來說要按照以下步驟進行：明確寫作目的，擬訂文章結構綱目；列出與文章主題有關的事實，說明或議論材料；考慮最佳表達形式；在草擬的提綱中把內容進行分類，刪去無關內容；寫作應一氣呵成，完成后，對字、詞、句、段進行斟酌，并檢查文章是否完整。

三、提高大學生英語寫作水平的相關對策

造成大學生英語寫作能力偏低的原因是復雜的，既有環境因素的影響，也有學生、教師

主觀上不重視，還有客觀條件的限制。要解決問題，必須從這些方面下手，全方位地進行。1.提高學生及教師對英語寫作重要性的認識

現在，許多學生對英語學習的認識仍然存在誤區。大多數人學習英語的目標就是通過大學英語四、六級考試，以便在畢業的時候好找工作。很多人并不認為自己將來真的會使用到英語。然而事實上，在世界全球化的時代背景下，在外資或者外貿領域的工作中，與外國上級或同事，以及國外的客戶進行英文的文書溝通，早已是家常便飯了。但是在教學中，寫作能力的培養卻沒有引起足夠的重視。為了引起師生們對英語寫作的重視，建議在高考、四六級考試、研究生入學考試等大型考試中，增加英語寫作成績所占的比重，讓學生對語言掌握的程度在寫作的測試中能夠很好地得到反映。

2.重視詞匯學習

語音、語法和詞匯既是語言的三大要素，又是表達功能的手段，也是進行交際和思維的最重要的手段。詞匯是語言體系中結構和意義的統一體，是語言的主要的基本單位。在英語寫作方面，有的習作表現是用詞過于簡單、平淡、有的習作中出現了不少晦澀的偏詞，但這些詞本身可能出現搭配貼切性等問題。因此，只有在詞匯學習時，認真掌握詞的確切含義及其用法，在英語寫作中才能準確地選擇單詞或短語來表達自己的思想。有的學生不能生動具體地表達含義，例如：We think that insisting will lead to success．如果能在這個句子中用上更生動的單詞或詞組就會使其更加具體，從而避免內容泛泛而空洞。前面句子可改成：We hold the idea that perseverance is one of the important factors in leading US to success.3.利用例句、范文強化訓練

要求學生多接觸各種題材的范文是非常有必要的。具體步驟是：范文展示——范文解釋——在教師指導下總結各種題材的范文格式——細讀范文。在命題作文訓練時還需要注意以下幾個問題：一是審題，它是寫好文章的前提，注意文章的題材和表達格式；二是確定主

題及編寫提綱；三是寫初稿，然后仔細修改。注意內容是否齊全，關聯詞語是否恰當，標點使用是否正確，字數是否符合要求；四是要求學生盡可能用英語思維，不要寫“漢語式的英語作文”。對于英語作文而言，多練肯定是一個永恒的法寶，能使人的表達清晰，西諺云：Writing makes an exact man。

4.加強閱讀訓練

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神，這一點也完全適于英語寫作。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能：只有積累了一定的英語思想感受和大量的英語語言素材，才有可能寫好的英語作文。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。在閱讀過程中應細心分析和揣摩原文的語言特點、遣詞造句、習慣用法和固定搭配等。不但要細讀、精讀，而且還要摘錄其中的常用詞組。長期堅持這樣的練習，頭腦中自然會存儲大量優美、地道的表達法，寫英語作文時自然會得心應手，筆下生花。

5.注重批改講評

學生完成作文后，教師應注重文章的評改工作。很多大學生不喜歡教師抽樣批改作文，他們希望教師對每一篇作文都認真批閱，對教師肯定其作文優點的愿望十分強烈。因此，教師應認真批閱每一位學生的習作，采用比較科學、直觀的評分標準，要指出習作中的主要優缺點及改進方向。將學生習作中普遍性的錯誤記下來，在堂上集中講解糾正。講評優秀作文時，教師與學生一道發表自己的見解，從布局謀篇到英語遣詞造句，從多角度進行賞析。用“學生教學生”的辦法常能收到事半功倍的效果。

總之，通過對學生英語寫作常見問題的剖析并采取相應的對策，經過不懈的努力訓練，大學生們用英語寫作的積極性及英語寫作的能力不難達到理想的高度。

第五篇：大學英語寫作中的典型錯誤實例分析

大學英語寫作中的典型錯誤實例分析

南京林業大學人文學院外語系胡斐*

摘 要：本文通過具體實例對大學英語寫作中所出現的典型錯誤進行了歸納和總結，主要是從詞匯用法、語法知識以及邏輯表達這三個方面加以分析，旨在幫助學生克服寫作中的困難，提高英文寫作水平。

關鍵詞：英語寫作詞匯語法邏輯

一、引言

英文寫作是將英語語言付諸于實踐的書面交際過程。和口語一樣，“寫作也是通過對語言的組織、綜合、歸納來表達作者的思想、觀點以及情感，最終達到與別人交流溝通的目的”(Heaton,1991), 因此,能夠準確地、系統地表達思想是文明人的標志，正如著名學者李賦寧教授所說的，“我認為區別一個受過教育和沒有受過教育的人最有效的標準是看他會不會寫作”（華泉坤，1991）。對于高等院校來說，提高英語寫作已成為提高我國高等教育的教學質量和科研水平的一個重要措施。然而在實際教學中，我們發現很多學生的英文寫作能力相當薄弱，文章主題不明確，語義不連貫，用詞不當，語法不清等錯誤層出不窮。因此，本文將針對學生在寫作過程中的典型錯誤進行具體分析，旨在幫助學生克服缺點，提高寫作水平。

二、典型錯誤類型分析

1、詞匯用法錯誤

例

1、（誤）It was clear the teacher who helped me make great progress in English.（正）It was clearly the teacher who helped me make great progress in English.很顯然，這個病句是將形容詞和副詞混為一談。clearly是修飾動詞，所以只能用副詞形式。試比較 “It was clear that the teacher helped me make great progress”, 這兩句表達的意思差不多，但屬于兩種不同的句型，例1是強調句型，而這句是常見句型“It is was +adj.+that從句”。

例

2、（誤）I suddenly came up with a good solution of the problem.（正）I suddenly came up with a good solution to the problem.例

3、（誤）My parents are always concerned with my safety whenever I go out alone.（正）My parents are always concerned about for my safety whenever I go out alone.這兩個例句都是用錯了介詞。英語中諸如an approach a key a case to the problem等都是固定搭配。例3則混淆了be concerned with和be concerned about的含義，前者意為“與?有關”，后者表示“為?擔憂或操心”。

例

4、（誤）Competition will motivate people to work harder, like under the pressure of work.（正）Competition will motivate people to work harder, as under the pressure of work.這個錯誤主要是由于不清楚as和like的區別。like可以用作介詞，在正式語體里后接名詞、代詞或名詞性詞組從句；as是連詞，后接從句或介詞詞組，如：On Christmas, just as on Spring Festival in China, the families in western countries will get together to enjoy themselves.例

5、（誤）Let’s keep a good mood everyday.（正）Let’s keep a good mood every day.*胡斐（1970-），女，南京林業大學人文學院外語系講師，英美文學碩士，主要從事英語教學及英美文學的研究。通訊地址：南京林業大學人文學院外語系，郵政編碼: 210037；電話：025-85432585, ***, Email: beny65688@vip.sina.com

將everyday與every day混為一談的情況非常普遍，正如將sometime和some time誤用一樣。有些可能是筆誤，但絕大多數同學不理解它們的詞性和含義。Everyday是形容詞，意為“日常的”，如everyday English, everyday expressions，而every day用作時間狀語，意為“每天”。

在詞匯上出錯是中國學生最易犯的錯誤之一，原因主要是對單詞的記憶不夠全面，掌握了一個基本詞性就以偏概全；另外，由于受到母語的干擾，很容易將一些詞類相互混淆。我們知道，文章是由段落構成的，段落是由句子組成的，而句子又是由若干個單詞連接起來的，因此詞匯是文章的最小單位，也是最根本的元素。正確掌握和運用詞匯是一篇好作文的前提條件。平時在學習詞匯時，除了熟悉各類詞匯的語法功能外，還應該多讀多看多寫，尤其要牢記一些固定搭配和習慣表達，使作文中的用詞造句準確而流暢。

2、語法知識錯誤

例

1、（誤）They believe that cooperation is very important as it can do good not only to you but also to me.（正）They believe that cooperation is very important as it can do good not only to themselves but also

to others.例

2、（誤）Bikes are the chief means of transportation in China which are both inexpensive and convenient.（正）Bikes are the chief means of transportation in China which is both inexpensive and convenient.以上兩例均屬于一致性錯誤。例1是指代不一致，主語they與后面的you 和me不統一；例2是主謂不一致，means單復數相同，在此句中它是單數概念，故定語從句中的謂語動詞應與此對應用單數形式is。

例

3、（誤）The purpose of the movement is to help them, to encourage them, and guiding them.（正）The purpose of the movement is to help them, to encourage them, and to guide them.例

4、（誤）He asked the question out of curiosity rather than his desire for knowledge.（正）He asked the question out of curiosity rather than out of his desire for knowledge.平行結構的使用是一種修辭手法，它不僅能使文章節奏勻稱，而且能充當聯接篇幅的紐帶，因此很多同學在寫作中喜歡運用這一語法手段，但卻時常犯以上的錯誤。“平行結構指的是相同的語法結構，其中有詞匯的重復，也有純粹語法結構的重復”（章振邦，1989）。例3是不定式短語的平行；而通過例4我們知道，由more… than …;as… as或rather than所連接的成分必須是平行或對等的。

例

5、（誤）However hard I tried, the door wasn’t locked.（正）However hard I tried, the door did not lock.例

6、（誤）Spoken English should be attached importance to.（正）Importance should be attached to spoken English.這兩個錯誤都是學生對被動語態的誤用。例5中“門鎖不上”這一表達在英語中可以同樣不用被動語態，因為英語中有些動詞可以以主動態表示被動意義。例6的錯誤是很普遍的問題。當“動詞+名詞+介詞”所構成的詞組用于被動態時，我們不是把它作為一個及物動詞看待，而是把其中的“動詞+名詞”看作是“及物動詞+賓語”的結構，類似的詞組還有pay attention to, put emphasis on及make a mess of等等。

此外，語法方面的錯誤還包括時態、虛擬語氣、倒裝等其他方面的誤用。在學生的作文中，語法錯誤占相當的比重。許多同學認為，語法是些純理論的規則，枯燥乏味；而語言是交際工具，沒有必要受到語法的條條框框的束縛。可筆者認為，語法既重要又不重要，對于那些初學者或語言基礎薄弱的人來說，它是重要的；而對于那些語言學到一定程度或者說外語就象說母語一樣流暢的人來說，它又顯得不那么重要了。我們的學生大多英語基礎不夠扎實，這就勢必會影響他們正確熟練地進行聽說讀寫。可見，加強學生的語法知識還是很有必要的。

3、邏輯表達錯誤

例

1、（誤）My mother, father and brother they all came to see me.7

4（正）My mother, father and brother all came to see me.例

2、（誤）Reluctantly I lent the book, which was very hard to get it, to my roommate.（正）Reluctantly I lent the book, which was very hard to get, to my roommate.例1犯了主語重復的錯誤。這種表達雖然在口語中經常出現和使用，但在書面語中是不能被接受的。例2 也是個易被學生們輕視的錯誤。在這句中，不定式動詞get的賓語是定語從句的關系代詞which，所以it是多余的。邏輯錯誤主要表現在缺漏與贅述等幾個方面，從而造成邏輯矛盾和邏輯混亂。因此學生在寫作中必須理解句與句之間在語義上的邏輯關系。

例

3、（誤）My hometown has taken place great changes in the past ten years.（正）Great changes have taken place in my hometown in the past ten years.例

4、（誤）The price of the new well-equipped house must be very expensive.（正）The price of the new well-equipped house must be very high.這兩個病句是典型的Chinglish現象，出現此類錯誤完全是受到母語思維模式的影響。例3中“我的家鄉”在英語中應該是用作地點狀語而不是主語。而在例4中，盡管我們中國人都說“價格很貴”，可是在英語思維中，價格是由單純的數字表示的，所以只能用high或low來表示。此外，諸如象“如果你方便的話”這種表達，很多同學不假思索地按照漢語思維寫成“If you are convenient”，可是正確的英語表達應該是“If it is convenient to you”。正是由于英語和漢語在語言結構和邏輯思維機制等方面存在著很大的差異，因此中國學生在英語學習過程中就自然而然地出現了Chinglish。

例

5、（誤）Anyone who ignores his or her duty will be punished.（正）Anyone who neglects his or her duty will be punished.例

6、（誤）The economical development makes it possible for people to enjoy their lives.（正）The economic development makes it possible for people to enjoy their lives.英語中存在著大量的“音、形、義”相同或相近的詞語，它們很容易引起混淆。還有一些詞由于其中文意思相同或相似而讓中國學生感到非常棘手。例5就是由于ignore和neglect的中文意思差不多而造成了誤用。盡管neglect和ignore兩個詞都有“忽視、忽略”之意，但前者強調因粗心大意而忽略或忘記做某事；但后者指的是故意不理不睬。例6是將兩個拼寫相似的詞弄混了。諸如此類的同根異義詞還有很多，如：like和alike，dependent和dependable，uninterested和disinterested，industrial和industrious等等。

三、結語

以上是筆者在多年的英語教學，尤其是寫作教學中對于學生所出現的問題的一個歸納總結。要想真正地消除以上問題，除了平時多多加強寫作方面的訓練之外，還應該多讀、多背、多看一些英文雜志、報紙和文章，大量接觸各類體裁的英語作品，盡可能培養用英語思維的能力。久而久之，寫出來的文章才會層次分明、語義連貫，而且自然地道。

參考文獻：

1.Heaton, J.B.1991, Writing English Language Tests [ M ].London and New York: Longman.2.華泉坤，張定興，1991，英語寫作教程，[ M ]，合肥：中國科學技術大學出版社。

3.章振邦，1989，新編英語語法，[ M ]，上海：上海譯文出版社。

（責任編輯：張愛珍、李元元、曹正波、陳曉希、劉蕾）75