第一篇：讀學生作文引起的一些反思

教學反思

這樣的作文該不該讀

高一年級語文組姚丹

在講評作文時,老師總要讀幾篇學生的習作，想讀誰的就讀誰的，讀了也就讀了，讀前不會考慮學生的想法，讀后也不會去考慮學生的感受，半期以來我也一直是這樣做的。直到有一次在作文課上所發生的事，引起我的深深思考。

那天的作文講評課，在講完了問題，提出寫建議后，我照例讀了幾篇認為寫得比較好的范文，當我讀完最后一位同學的作文，那位同學在課堂上就哭了起來，搞得我措手及，不知如何收場。那是一篇以“驚喜或委屈”為題的作文，其內容涉及到了他的家庭矛盾。在事后與他的交談過程中，我先作了自我批評，然后問起他的一些想法。他說，這半期的教學過程中，他對我有了一定的信任，因此，認為可以把家里的一些事情寫出來，想知道老師對這樣的事情有什么樣的看法，也很想知道老師的態度和建議。這篇作文就是寫給老師看的，如果他知道老師會在班上讀他的作文，他就不會寫了。我暗自慚愧，我認為我對不起他的尊重與信任。所以，在以后的作文課上，每當我要把學生的習作當作范文來讀時，都會問一句，“我可以讀一讀你的作文嗎？”或“你愿意讀一讀自己的作文嗎？”

通過這件事，我明白，寫作不同于一般的作業，它是一種比較特殊的心靈活動。學生寫作文，有時是在和老師進行心靈對話。通過作文，老師也可以了解學生的內心世界，了解他們的生活狀態，了解他們的快樂與憂傷，了解他們的困惑與期待。一個受學生信任的老師，學生就會也一些內心的真實想法，老師在作文批閱過程中，也是在與一個個人對話，而這種對話住住帶有一定的私密性。如果老師能夠足夠的尊重學生，學生就會無保留地把心里話寫在他們的作文中，因為他們的傾訴對象是一個人——老師。如果他認為這篇作文將要面對全班同學，那么很有可能呈現的是另一些內容。

作為老師在選讀作文時，首先要盡量避免去讀那些選材涉及學生個人心靈和隱私的作文，不要讓那些學生難堪，要保護他們的自尊。其實，我們也知道，我們有很多方法可以幫助學生提高他們的寫作水平，而且寫作水平的提高也不是一天兩天的事。讀一兩篇范文對學生整體寫作水平的提高的效果也有限。寫作有其特殊性，當年我也寫過一篇作文《與媽媽比賽》，那是我學習生涯得分最高的一篇作文，當時老師沒有經

過我的同意，讓我們班朗誦水平最高的一位同學當眾朗讀，事后，我不高興了很一陣子。現在我已為人師，對當年自己老師的做法，以及現在自己的做法都在深深的反思。隨意把學生的習作當作范文當眾宣讀，有可能給學生心靈和他的寫作造成負面影響。

當我改變自己的做法，當我更加尊重學生時，學生的寫作內容反而比以前自由開放，因為他們知道自己生活在一個安全的環境中，無論他寫了什么，他的權利都會得到尊重。

第二篇：學生的寫話引起的教學反思

每天都批改學生的寫話作業，通過批改作業，我感覺到學生的寫話存在一定的問題。

一、句子很美，但是連成段缺少層次感。

上周末讓學生去尋找春天，然后寫一篇關于春天的小作文。周一批改作業，學生寫得都很認真，但是問題卻反應出來了。由于平時孩子們讀了很多關于春天的文章，也積累了很多關于描寫春天的句子，孩子們在寫的時候也學會了借用，給老師的感覺是，句子寫得真美，可是，如果句子與句子連起來就感覺不那么通順了。比如說有的孩子寫春天動物們都蘇醒了，緊接著應該寫哪些動物蘇醒了，可是學生開始羅列春天的變化了：柳樹發芽了，小草鉆出了地面，燕子從南方飛回來了等等，有動物，有植物，沒有一個明確的順序，前后不連貫。

二、積累的詞語句子不會應用。

平時的讀書、學習中，孩子們積累了不少詞語，也嘗試著在自己的寫話中引用，但是引用的時候學生一味的想讓自己的句子長，卻沒有注意詞語適合運用的地方，有的時候就是一些詞語的羅列。比如說，學生描寫春天的天氣時會這樣寫：春天到了，春回大地，萬物復蘇。其實，“春回大地”就能夠看出春天到了，所以與前面的詞語就重復了。由此看出學生的問題就是，詞語積累了，但就是僅僅的積累，還沒有徹底了理解詞語，不會應用。

三、學生的寫話中缺乏自己的真實感受。

上學期的時候，學生學習了寫日記。這學期，我堅持讓學生寫日記。大部分學生能把發生在自己身邊的事情記錄下來，但是缺乏自己的真實感受，讓日記變成流水賬。比如說有的學生這樣寫：今天中午，媽媽帶我去飯店吃飯，飯店里的菜有炒排骨、辣子雞等。這樣的日記中，我們就知道了一件事，但是不知道學生內心的感受是怎么樣的。其實，日記不一定長，但是要包含發生的事情以及自己的看法或感受，不能簡單記錄發生的事情，讓日記成為流水賬。

四、寫話態度不端正。

批改學生的寫話的時候，我發現部分學生的寫話態度不端正，給人的感覺就是為了完成老師的作業。這主要體現在三方面：

1、書寫潦草，錯別字、錯別拼音非常多。

2、一個句子中丟好幾個字，導致句子不通順。

3、經常寫同樣的一件事，毫無新意可言，達不到鍛煉寫話的目的。

語文中寫話是必不可少的，寫話能力的提高需要多讀書，多積累，多觀察，多書寫。學生反映出來的問題讓我意識到了學生的不足，針對學生出現的各種問題，還需要采用一定的措施去改變。

首先，還是要鼓勵學生多讀書，定期抽出時間進行讀書交流，讓學生從不喜歡讀書到愛上讀書。

其次，鼓勵學生多觀察，平時觀察校園里、教室里、學生的一些變化，學生之間交流發現；在周末的時候多到外面走一走，感受季節的變化，觀察人們的活動，記錄在自己的日記本上。

再次，對于寫話比較好的學生進行獎勵，并在班上分享他們的作品，讓所有學生感受被表揚的快樂，激發學生的興趣。

當然了，寫話不是一朝一夕就能寫好的，這需要學生不斷的積累與練習，也需要老師的精心指導。希望在我們的共同的努力之下，孩子們的寫話能力能夠有所提高。

第三篇：淺談教育實習引起的反思

淺談教育實習引起的反思

華東師范大學08級物理系李喆 10081530214

【摘要】大四上半學期整個教育實習過程對于物理系師范專業的學生來說是一筆寶貴的財富，它給了師范生一次理論與實踐相結合的機會，真正地接觸中學的課堂和學生。同時也是對于大學所學知識技能的檢驗，也帶來對于高校課程設置及對師范生培養的反思。

【關鍵詞】課程設置，實習收獲，指導教師，能力培養

1、教學實習與課程設置

為期兩個半月的教育實習已經畫上一個圓滿的句號。在西南位育中學的實習過程中，我收獲了很多，有教學指導教師——鄧老師的悉心教導，他是一位有著近40年教齡的資深教師，退休以后仍然活躍在講臺上，同時兼顧高一高二兩個年級共3個班級。這也使我有機會同時熟悉高一高二兩個年級的學生和課程內容，雖然上課的節數有限，但在廣度上我覺得比其他同學要有優勢，橫跨兩個年級的內容，包括新授課、實驗課（DIS和傳統實驗）、習題課。我和同組的實習伙伴從備課構思、教案設計、組內試講、正式上課、課后反饋，其中鄧老師在各個方面給我提供了許多建議和意見，把自己的經驗毫無保留地傳授給我。雖然我們都很順利地完成的實習的教學任務，包括備課、上課、習題反饋等等。但我覺得大部分對于專業知識的要求我還是運用過去所學的高中知識來解答，翻出過去的參考書、筆記復習，過程中花費大部分時間用來復習高中知識，因為大學所學的基本都用不上，甚至是感覺大學所學的普物很多都是前學后忘，當年為了應付考試采取的題海戰術，許多是死記硬背多于熟練應用，以至于現在如有變力做功，要求使用微積分的題目還是做不來，實在感覺非常悲哀啊！我對高中的課程內容多半還是停留在當年的那個高考生的程度，而不是站在一名大四師范生、準教師的角度，似乎大學課程中很少有對于高中課程內容的分析，有對于如何上課的能力培養，如何準備教案，板書設計，師生互動。還記得我曾經問過上一屆的學長他是如何學會上課，他的回答是這樣的：就多看看網上的視頻，有一天會突然頓悟的。也就是說我們要學會上課就是靠自學和悟性。這不禁讓我對大學課程設置和實習內容的協調，甚至是對我們未來成為一名正式教師所應具備的能力要求的協調。

中學新一輪的課程改革對師范院校教學帶來了全方位的沖擊，要求培養基礎教育師資的師范院校在教學方面必須進行改革。大學物理專業很少開設有關高中教學改革的課程，最近的那個講座終于使我對高中新課程標準解讀有了初步認識，但簡單的一次講座怎么能彌補我的這個知識漏洞呢？在教學實習中我們多數只是吃老本，憑高中學習過的內容，或是邊學邊教。這樣課程開設滯后，非常不利于學生教學實習的進度。因此大學能否考慮將這些與實習直接相關的課程提到實習之前來學習。除了提前課程開設外，還要增設新課程。高中新課程的課程設置是按學習領域、科目和模塊化的，但也都體現了課程的全面性、綜合性、實踐性、發展性等特點。所以要培養師范生跨學科的綜合能力，需要增加相關學科的基礎理論，使師范生能概括性地了解學科的基本理論；了解學科內各門課程與基礎教育各學科教學之間的聯系；了解本學科與其他相關學科之間的聯系，從而整體上把握各門課程在科學中的地位。

2、實習基地與能力培養

中學是師范院校的主要實習、實踐基地。實習學校或實習基地對實習生實習效果具有重要的影響。當前，不可否認有些學校或教師不愿意接收實習生實習，也有他們的理由。激烈的學校之間的競爭，教師之間的競爭都有可能成為學校是否接收實習生的理由，另外，實習學校或指導教師對我們的實習生綜合素質低于他們的期望。這也成為他們是否愿意接收實習生的理由之一。幸運的是，我這次所在的西南位育中學雖然是一所民辦的完全中學，但對待我們實習生卻很熱情，第一天去的時候，教導處的白老師就另辟會議室接待我們，并和我們

進行交流，讓我們對于西南位育的校史校訓以及基本的日常規劃有了初步的了解，然后為我們分派帶教老師，并親自把我們帶到每個辦公室，與每個年級組的組長和各學科的備課組長進行交接，讓我們有被重視的感覺。說明西南位育是一個認真負責的實習基地。而且指導教師也非常熱心地接待我們，總之大家都互相尊重，共同完成實習任務。

加強師范生能力培養，促進實習基地的建設。實習生若能一方面是去教育實習，向實習學校的教師學習，但同時若能揮發實習生的特長，能為所在實習學校或教師做點實事，形成補互，互惠互利那么實習學校肯定是受歡迎的。事實上這方面我們實習生還不夠。如有關調查顯示實習生與實習學校及指導教師的關系“你是否給實習學校及師生帶去新的教學理念或管理方法”。調查結果是21.4%的實習生認為“有”；50.0%的實習生認為“有一點”；28.6%的實習生認為“基本沒有”。對此有位高中的指導教師說“這不能完全怪實習生，高校擴招有其原因；此外，與我們原來的高中物理教師也有關系。當初他們高中時我們這些物理教師僅是為了他們能考上大學，而對他們能力培養缺少了。”但是無論如何，物理專業的師范生必須具有系統的物理專業知識，熟練的教師基本技能和綜合的教師素質。這有利于實習基地的建設。這次基礎教育課程改革的核心是創新。師范院校要注重學生創新意識、創新精神和創新能力的培養。師范院校師生要加強與中學的聯系，否則會出現高校教育改革落后于基礎教育改革，導致培養出來的師范畢業生很難適應基礎教育的教學工作。

3、教育實習與就業的關系

教育實習是師范生的一門重要實踐課程，實踐時間相對較長，而且具有系統性。教育實習還會對實習生就業產生極大的影響。“通過實習你對將來就業的意向”有58.9%的學生選擇高中；“你是否愿意將實習與將來就業學校（指選擇高中或初中）聯系在一起” 有85.0%的學生選擇愿意，應該說這些都是學生美好的愿望。當前，物理學科師資接近飽，而且教師行業還向理工等綜合性大學的畢業生敞開，師范類的學生就業形勢就更加嚴峻。高師物理學本科專業培養要進一步探討“重基礎、重能力、寬口徑”的培養方式。為此教育實習的內容也應具有開放性，既要注重物理專業的能力培養，也兼顧中學師資的需求，促進教育實習與就業的銜接。

第四篇：電化教學引起的反思

電化教學引起的反思

隨著多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大地提高教學效率,從而將課堂教學引入全新的境界。但是，在肯定其優越性和先進性的同時，有必要對當前小學數學多媒體教學換個角度去審視、認識和發現，以便作進一步反思與探索。我們必須清醒地認識到，多媒體教學在具體操作中還存在諸多問題，并不能從根本上提高教學效率。因此，我們很有必要對當前炒得“火熱”的電化教學作些“冷”思考。下面，我針對其中的幾個主要問題談談自己的看法。.一、電化教學不僅能替代一些傳統教學手段，而且能達到傳統教學手段無法達到的效果。但一節課的好壞主要看有沒有以先進的教育思想為指導，學生的收獲如何，而不是看使用了何種媒體。教學設備的改進可以縮短學生的認識過程，并為改進課內外作業的內容和方法創造良好的條件。但教學手段雖然在變化、在更新，但它不能代替教師的主導作用，它始終只是輔助的工具和手段，只是教學成功的“外因”，而教師的主導作用和學生在學習中的主動性、積極性，才是教學成功的“內因”，才是起決定作用的因素。一節課中，往往需要用多種方法和手段，要注意優化組合。因此必須樹立整合思想，要把現代化教學手段和傳統教學手段（教具、學具、黑板）有機地結合起來使用，優勢互補，而不是簡單地相互替代。開展計算機輔助教學是運用現代教育技術改進現有的教學手段，這并不是對傳統教學手段的全

盤否定和排斥。屏幕不能代替必要的板書，學具操作不能代替必要的教具演示，直觀形象不能忘記適時地抽象概括。

二、由于認識上的片面性，我們在應用計算機輔助教學時步入了一些誤區。有的過分追求全程效果，整節課從頭到尾都使用課件，從上課“歡迎使用”到下課“同學們再見”，教師在課堂上動動鼠標，敲敲鍵盤代替了手勢，電腦的播放代替了教師的講解，教師成了放映員，學生成了觀眾；有的只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決，不知道課件解決了數學教學中的什么問題；有的只是在出示題目時頻頻使用課件，僅僅充當了電子黑板或投影片，未能發揮計算機的優勢；有的把界面色彩搞得紛繁復雜，以為這樣就能引起學生的興趣，其實反而使學生眼花繚亂，注意力被鮮艷的色彩所吸引，而忽略了課堂教學應著重掌握的知識；有的過分地追求“多媒體”，忽視了對教學的干擾。如一開始就是一段動聽的音樂，在教學過程中，學生答對了，出現鼓掌聲或者“你真棒”的贊揚聲；答錯了，出現砸碎玻璃杯或“再想想”的聲音。

三、課堂教學的主體應該是教師和學生，學生的數學學習活動是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而事實上有些多媒體的使用，往往成了“幻燈機”、“電子黑板”的簡單累加，教師成了機器的操作員和畫面的講解員，這樣的教學，教師失去了形象的體態語言、豐富的面部表情，失去了與學生的互動過程；這樣的教學難以展現多媒體計算機輔助數學教學豐富的內涵，學生興趣僅僅停留在新穎、好

看的媒體淺層面上，時間一長，學生的好奇心一旦消失反而影響教學效果。

要改變這些現象，關鍵是要注重實效。教師課前要周密考慮，哪些內容、哪幾個環節運用最適宜、最有效。有這樣的一個教學片段：在“圓的認識”教學中，教師提問：你能說說汽車的輪子為什么是圓的嗎？緊接著畫面展示：一個正方形車輪的汽車，“咯噔、咯噔”地行駛在道路上，慢慢地輪子變成了橢圓形，這輛汽車繼續跑著，可仍然有些“跛”。漸漸地橢圓的輪子變圓了，圓的輪子跑得可快了，汽車也“嘀嘀吧吧”地唱起歌來了。顯而易見，通過輪子動態、清晰地“演變”過程，學生輕輕松松地掌握了“在同一個圓內，所有半徑長度都相等”的道理。這樣的教學，使學生興趣盎然。

因此，我們應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體在教師的駕駛下有的放矢地發揮作用，發揮最佳教學功能，如在觀察的模糊處，可以利用不同顏色對人不同程度的視覺刺激，來提醒學生的注意；在需要模仿、練習的環節，可創設供學生仿真、學習的“虛擬現實”的機會；利用不同文字、圖片的對比展示，提高學生分析、解決問題的能力。

總之，在教學過程中，給學生創造一個真實的、熟悉的環境，增強他們的視覺效果，讓學生遠離單調、乏味的學習環境，主動地參與到教學中來，學生會感到十分有趣，他們的學習生活多了一分精彩，但也要科學，適當，才能取得最佳教學效果。

第五篇：讀《蘇共亡黨二十周年祭》中引起的反思

讀《蘇共亡黨二十周年祭》中引起的反思

摘要

二十多年來，人們對東歐劇變，蘇聯解體的原因從未停止過，最龐大的研究群體在中國。這也許并不奇怪。同為世界上最大的、執政時間最久的馬克思主義政黨之一，研究蘇共的失敗，也是尋找我們黨肌體上可能潛伏的“病灶”。“權力過分集中”的結構是蘇共蛻變腐敗的“總病根”，等級授職制加速“社會公仆變成了社會主人”，同體監督機關則無法對“擁有無限的權力”的執行機關特別是各類一把手進行監督制衡，進而形成龐大的特權利益階層和官僚腐敗集團，因而，脫離了人民群眾的蘇共既無力遏制和解決越演越烈的自身腐敗問題，更無法經受長期執政和改革開放的考驗。，本文以馬克思主義一分為二的觀點對蘇共亡黨的歷程進行全面的、實事求是的分析，再次把蘇共的成就和失誤區別開來，從而深化對在新的歷史條件下提高我黨的建設科學化水平這一命題的認識和理解。

關鍵詞：蘇共 改革 社會主義

總書記在十八屆中央紀委二次全會上深刻指出:“我們國家無論是在體制、制度上，還是所走的道路和今天所面臨的前所未有的境遇，都與前蘇聯有著相似或者相近乃至相同的地方。弄好了，能走出一片艷陽天;弄不好，蘇共的昨天就是我們的明天!”作為憑借鮮明的人民性綱領、先進性標準、純潔性要求建黨、建政的蘇共，作為人類第一個社會主義國家的創建者、充當“資產階級的掘墓人”的蘇共，連續執政74 年后，在三無(無內部暴力革命、無外部強敵入侵、無重大自然災害)的情勢下，亡黨亡國，給世界各國執政黨特別是科學社會主義留下了深刻的教訓，更是當下中共建設廉潔政治、開展黨的群眾路線教育實踐活動不能不讀的必修課。

一、蘇共亡黨的原因

1.領導人物的錯誤和失誤，加速了蘇聯解體的進程

斯大林他最嚴重的錯誤，就是在20世紀30年代開始的“大清洗”，種下了蘇共亡黨的禍根。最有利的證明，就是1996年俄羅斯總統選舉時，蘇聯已經解體5年，物價上漲6000多倍，絕大多數俄羅斯一生的積蓄被一卷而空。面對葉利欽給國家和人民帶來的深重災難，人民照理應把票投給對立面、俄共候選人久加諾夫。但葉利欽的競選班子，讓電視臺滾動播放“大清洗”的鏡頭和紀錄片，以此告訴大家，誰投俄共的票，就是準備回到自己和家人不知何時會失蹤的年代。選舉結果表明，人們更害怕回到蘇聯舊體制中去，因為幾乎每個蘇聯家庭或親屬，都有“大清洗”的受害者，幾十年后依舊積怨不消。以此來攻擊俄共，激發群眾情緒。

2.經濟上的停滯和落后，動搖了執政的物質基礎

蘇聯經濟模式在蘇共執政之初，確實起到了積極作用，改善了蘇聯人民的生活水平，但是隨著時間的推移，其弊端也日益凸顯。主要表現在蘇聯實行的超重性和消耗性經濟結構，過于注重重工業的發展，使農業發展落后，造成整個國民經濟結構的嚴重畸形。同時蘇聯長期靠多投入和高消耗取得的經濟的高速增長，造成原材料和能源消耗的成本過高，單位產品 的物質消耗大大超過了發達國家。致使經濟發展成本增加，停滯不前。加之蘇聯的短缺經濟模式，根本不能滿足人民生活的基本需求，人們經常需要花很長時間的排隊和等待來購買各種生活用品，對于某些行政配置物品，人們有時要等好幾年。這些都說明蘇聯經濟模式無法勝任社會主義基本經濟規律的要求，不能最大限度的滿足社會日益增長的物質文化需求，與西方國家水平的差距使蘇聯人民逐漸對蘇聯政府滋生信任危機，人們開始積怨和遷怒與蘇聯共產黨，并越來越趨向認為：只有改變現行的社會制度才能改善生活。

3.政治上的以黨帶政，摧毀了執政的群眾基礎

在政治領域，蘇聯實行高度集中的政治體制，這種體制存在著許多不利于民主、決策等方面的因素，例如蘇聯實行自上而下單一的委任制，使得上下級關系向人身依附關系演變；上級決策，下級無條件執行的工作機構，嚴重壓制了基層組織的思考和創新意識；“任人唯親”導致組織內部魚龍混雜，工作能力退化；“忠誠”與特權掛鉤帶來魚龍混雜；用一言堂代替思想統一，傷害了同志的感情；把集中領導的需要推向高度集權，把人民公仆變為人民的主人；把對黨和國家權力的監督變為對下級和群眾的監督，把領導干部的正常更替定為終生制，連退休都沒有。這些制度和措施導致了蘇共干部隊伍停滯腐化，素質下降，使廣大人民群眾遠離權力，從而失去了人民群眾的擁護和支持，動搖了國家根基的穩定，埋下了敗亡的隱患。

二、蘇聯解體，蘇共亡黨的歷史教訓

蘇聯解體、蘇共的失敗令世界震驚。我國國情與蘇聯類似，歷史上長期借鑒蘇聯的經驗，形成的體制也與蘇聯類似，因此研究蘇聯解體、蘇共亡黨的經驗教訓對我國的社會主義建設意義重大。

1.堅持馬克思主義的指導地位，促進馬克思主義中國化

總結蘇共失敗的教訓，一個重要的問題是用什么樣的思想建設黨的問題，他們放棄了馬克思主義的指導地位，用民主社會主義思想改造黨、建設黨，結果造成了黨內的思想混亂。蘇聯失敗的經驗啟示我們在黨的思想建設過程中必須堅持馬克思主義的指導地位不動搖。目前世界正處于大發展大革命時期，國內外形勢紛繁復雜，意識形態領域的斗爭十分尖銳。而我國又是一個擁有13億人口的大國，我們要保持團結穩定，推進特色社會主義事業不斷發展，就必須堅持馬克思主義的指導地位。并不斷進行理論創新和實踐創新，促進馬克思主義中國化，使馬克思主義在中國大地上煥發出更加光彩的生機和活力。從而推動我國的社會主義事業蓬勃發展，最終實現我們偉大的中國夢。

2.堅持經濟建設為中心，大力發展生產力

蘇共黨內的長期民主缺失，是蘇共亡黨亡國的重要原因，而蘇共黨內的特權和腐敗加速了其滅亡的進程。長期以來，我們黨提倡學習蘇聯。它的成功經驗，能給我們以啟示和激勵；它的失敗教訓，給我們的警示作用也不可低估，特別是對我們黨進一步搞好黨內民主建設提供了重要的啟示。隨著社會的發展，發展黨內民主，健全黨的民主集中制，對于增強我們黨的戰斗力和凝聚力具有重要意義，能否發揚黨內民主是保持我們黨的先進性的基礎條件，蘇共亡黨的經驗告訴我們：只有充分實行和發揚黨內民主，大力發展社會主義民主政治，我們黨才能永葆生機和活力，才能贏得廣大人民群眾的信任和支持。同時我們還要加強黨風廉政建設，深入開展反腐斗爭，把它看作是新時期黨的建設偉大工程的重要組成部分。反腐敗問題是民眾最關心的問題之一，對于腐敗分子的嚴肅處理

與否，直接關系到人民的切身利益。面對當前嚴峻的腐敗形勢，需要不斷加強廉政法制建設，從嚴治黨，嚴懲腐敗分子，才能有效的節制腐敗的蔓延。當然我們也要看到反腐的艱巨性和復雜性，注意懲防并舉，統籌推進。

目前距蘇聯解體已經過去了二十多年，普京曾經說過：“蘇聯解體是20世紀人類社會的最大悲劇。”它雖然逝去，卻在人類發展史上留下了不可磨滅的印記，而它留給后人的寶貴經驗和教訓，值得我們慢慢地去總結和借鑒。

參考文獻

【1】 周尚書、文宗、王斯德 蘇聯興往史【M】,上海：上海人民出版社 2002 【2】 季正矩，腐敗與蘇共垮臺【J】，北京：中國社會科學出版社 1999 【3】 黃葦町，蘇共亡黨二十年祭【M】江西：江西高校出版社