第一篇：如何引起學生學習英語的興趣

一、建立和諧、融洽的師生關系

A, building a harmonious, harmonious relationship between teachers and students

俗話說：“親其師而信其道。”科任老師對學生學習英語的興趣的培養有很大的關系。中學生“親師性”較強，但他們的逆反心理也強。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，反之，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學這位老師授的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，并深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風采的機會。在這過程中，尤其要善待后進生，要特別注意給們們創設成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學英語的興趣就會越來越濃，教師就收到了良好的教學效果，達到了教學的目的。無論是在教學還是在與學生相處的過程中，教師應該樹立師生平等觀念，《走進新課程》中指出：“民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。” As the saying goes: “close its division and believes the way.” Classroom teacher for the cultivation of the students' interest in learning English very much.Middle school students “division” is stronger, but also their rebellious attitude is strong.If they admire, like classroom teacher, they are interested in this teacher's class and especially pay attention to, under the big strength, take great effort to learn this course, on the other hand, if they hate a teacher, because of the rebellious attitude, they would not be willing to learn the teacher teach classes.Therefore, the teacher to the students is full of love, praise more, criticize less, and students, and become a student, understand the students' interest, hobby and the change of the psychological mood, the student is a bosom friend, to build mutual trust, mutual understanding, mutual progress of good learning environment.In class, the teacher should do love, respect, care for every student, make every student can get the chance to show your elegant demeanour in the classroom.In the process, especially to treat the underachiever, pay special attention to the creating successful opportunity, leave them solve the difference right answer.In this way, they think the teacher likes them, enhances the difference of self-confidence, will be more and more interest in learning English, teachers received good teaching effect, achieve the goal of teaching.Both in teaching and in the process of getting along with students, teachers should establish the concept of equality between teachers and students, “into the new course” points out: “democratic equality is the core of modern ethical relationship between teachers and students.”

二、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙。

Second, scattered difficulties, lower grade, reduce barriers to students to learn English.由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然后再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。英語動詞的時態是學生最感困難的，我就用學生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態的句子，讓學生理解時態的意義，最后再歸納所學過的時態在結構上的區別與聯系。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學效果。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕吃苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法：

Due to the use of English nationality and han nationality we have a different cultural background, so there is a big difference between English and Chinese;English and Chinese writing on the sound, shape is very different;On the meaning, part of speech does not completely equal;English and Chinese word order and word order is different;English verb tense, voice is not available in Chinese, this will give Chinese students has brought certain difficulties in learning English.Want to let students to exclude the interference of mother tongue, learn authentic English is not an easy thing.On the one hand I let the students read more, listen more and more to imitate to develop English language sense, on the other hand to let them grasp the difference between the English and Chinese.And then let the students as many times as possible, deepen understanding, to master English in the habit of expression, I keep thinking about when preparing may encounter difficulties in students' learning, teaching achieve the target.English verb tense is the most difficult students, I am familiar with the student action verbs made some simple sentences, let students understand, speak, and then used in different scenarios of different tense sentences, let the students understand the meaning of the tenses, and then summarized learned tenses in the structure of the differences and relations.Leading this practice is classified into: hear, read and write to keep up with;Earnestly practice more, timely summing up;Will converge to the lines.This practice has received the good teaching effect.In addition, the memory word is the student, the most headache thing among the factors of students' fear hardship, also have the problem of learning methods.Therefore, research on teaching methods, teach students the ability of knowledge, can not only make students learn, and not to make the students feel tired.On the word teaching, I to guide the student's research method from three aspects:

（1）構詞法讓學生了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。(1)the word formation for students to understand English words is also have a certain structure, is not a pile of letters.I with students to learn the words according to the different methods are classified and deepen our memory, reduce the spelling mistakes.（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。(2)homophones, synonyms and near synonyms and antonyms.（3）按照句子→詞組→單詞而不是單詞→詞組→句子的順序。如：Every coin has its two sides.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了Everybody has his or her advantages and disadvantages這一句子，不用孤立地記一個一個單詞，這樣學生容易記，不枯躁，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。(3)according to the sentences and the phrases and words rather than the order of the words, phrases and sentences.Such as: Every coin has its two sides.I let students read the sentence first place, students also remember Everybody has his or its ehrs advantages and disadvantages of this sentence, don't have to remember one word in isolation, so students are easy to remember, do not become manic, used, their learning interest is also arises spontaneously.三、采用形式多樣的新課導入 Three, adopt various forms of new import

Well begun is half done。使用單一教學法的課堂是乏味的課堂，即使是一個好方法，也會失去它的魅力。要想把英語課上得有特色，一個吸引學生的與眾不同的好開頭是十分重要的。成功的導入能先聲奪人，引人入勝，培養學生的興趣，激發學生強烈的好奇心和求知欲。例如，在教學Abraham Lincoln時，先告訴學生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people,by the people and for the people.”然后在黑板上寫下所引的話，接著，問學生“Do you know who said it?”一些預習過課文的學生馬上說：“Lincoln”。趁此，在黑板上寫下課題“Abraham Lincoln”。接著用英語講述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入課文，使學生對課文發生了濃厚的興趣。

Well begun is half done.Using a single class is boring classroom teaching method, even if is a good method, but also will lose its charm.If you want to have the English class characteristics, a good beginning to attract students' different is very important.A successful import can synthetic-aperture, fascinating, cultivate the students' interest, arouse the students' curiosity and strong thirst for knowledge.Abraham Lincoln, for example, in teaching, to tell the students “A famous American once said in his researched” American must strengthen government of the people, by the people and for the people.“and then it is written on the blackboard, then ask students” Do you know who said it? “Some students previewed the text immediately said:” Lincoln “.Take this, ”Abraham Lincoln“ on the blackboard to write down subject.Some of Lincoln's life story in English, then naturally into the text, make the student to the text the keen interest.1.利用圖片 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

1.The use of images Make full use of each text illustration and associated with the text of the specific physical objects, such as heard activities, thus lead to the theme of the text.2.問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

2.Problem to import the teacher according to the content of the article, put forward relevant to students' practical and can reflect the text content, causes the student to enter the new learning in the experience of your life.3.學生演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

3.The students speech teachers can ask students on the basis of the preview new lesson to write a speech related to their life, make the student on own initiative the speech content and text content organically, fully arouse the enthusiasm of students to study self-consciously textbooks.4.展開想象 教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。4.Imagination teachers give the text title, let the students imagination, and your imagination can be compared with the text.This can improve the oral English ability, but also improve the students' imagination.5.介紹背景 如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內容，或者作者生平就能使學生產生興趣。

5.Introduce the background If the text is a story of abbreviations or fragments, then introduce the cultural background of the story, the main content, or can make students interested in the author's life.6.開展游戲 游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意。在游戲中學習和掌握知識，不失為一個好方法。6.To carry out the game The game is one of effective methods of teaching English.No matter what age students, play games can attract their attention.Learn and master knowledge in the game, is a good method.四、運用直觀、情景、交際的“三和一”手段進行教學，激發興趣 Four, using the intuitive, scene, ”three and a means of communication in teaching, inspire interest

“教學的藝術并不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞！”從一開始，我就細心保護每個學生興趣的萌發，設法捕捉一切能激發學生興趣的契機，每周三節英語課，使學生學習英語的主要途徑，我盡量用英語組織教學，讓學生感到英語課確實不同與其他課，充滿了“洋腔洋調”，使他們置身于一種良好的語言環境下，經過一段時間有計劃、有步驟、反復堅持用英語組織教學，日積月累，學生耳濡目染，反應能力增強，自然激發了他們的學習興趣。

“The art of teaching is not impart ability and is to inspire, awaken and inspire!” From the beginning, I was careful to protect each student interest in germination, trying to capture all the opportunity can stimulate the student interest in three English classes a week, the main way to make the students learn English, I try to use English organization teaching, let students feel English class is really different from other classes, is filled with “da”, so that they in a good language environment, after a period of time in a planned way, step by step, adhere to the organization in English teaching repeatedly, accumulate over a long period, students are exposed, reaction ability enhancement, nature inspired their interest in learning.在課堂教學中我還注意創設情景，將學生置身于情景之中，在自覺和不自覺狀態中去聽、去看、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的，我把每課的Speaking創設情景，讓學生即興表演，如在學習第一冊第十課句型Please give me??（an orange，apple??）Here you are．

Thank you．后，我就請學生們自己準備了orange,apple,banana,sweet 等實物,讓學生進行分組表演進行比賽,對于表演優勝小組，以打紅星給予鼓勵，這樣孩子門興趣盎然，躍躍欲試，從而創造了良好的語言環境。

Set I also pay attention to the situation in the classroom teaching, the students in the scene, in the state, consciously and unconsciously to listen, to see, to say, to feel, to achieve the objective of the master and use the language, I put each lesson set Speaking situation, lets the student improvisational performance, such as the first book in the learning lesson ten sentences do difference me...(an orange, apple...)Here you are.Thank you.After I asked the students to prepare the orange, apple, banana, sweet, such as physical, lets the student to group performance, for performing the winning team, red star give encouragement, in order to hit this child interest, itch to try, to create a good language environment.在教學中，我還采用了簡筆畫情景教學法，就是用簡筆畫為課文情節提供情景，要求學生圍繞情景開展交際活動，如在教第一冊第十六課句型時，我先在黑板上畫了一幅簡筆畫，然后要求學生各自用自己的語言來說明簡筆畫的情景，經同學們的積極思維，呈現了以下幾組對話。

In the teaching, I also used the brief strokes situational teaching method, is to use brief strokes for the text plot, asked the students around the scene to carry out communication activities, such as teaching book one lesson 16 sentences, I painted a picture on the blackboard first brief strokes, and then asked the students use their own language to illustrate the situation of brief strokes, the students' positive thinking, and presented the following conversations.1、What’s

this？

2、Is this a pen？ 1, What 's this? 2, Is this a pen?

3、Is it your pen？

4、What colour is the pen？It’s red.3, Is it your pen? 4, What see colour is the pen? It 's red.5、Is your new pen green？No，it isn’t．

It’s

red． 5, Is your new pen green? No, it isn 't.It' s red.通過以上對學生活動為主的情景對話，學生較容易地掌握句型，同時他們的聽說能力也在大量的語言實踐中得到了提高，又如在教學字母O與Q時，這兩個字母形狀相似，因此我在教學中除了強調O與Q不同點在于O沒有一點，而Q還有一點，我還在黑板上畫了一幅簡筆畫，說明O與Q是兩兄妹，O是弟弟，Q是姐姐，因為姐姐是長辮子的。通過這樣的教學，激發了學生的學習興趣，還加深了對這兩個字母的記憶。

Through the above activities for students situational dialogue, students master the sentence patterns more easily, at the same time their listening and speaking skills are improved in a large amount of language practice, and as in teaching the letters O and Q, the two letters shape similar, so I emphasized in the teaching, in addition to no difference from O O and Q and Q and one more thing, I also did a brief strokes on the blackboard, O and Q are two brother and sister, O brother, Q is the elder sister, because my sister is long braids.Through such teaching, arouse the students' interest in learning, it has deepened the memory of the two letters.實踐證明：運用直觀、情景、交際“三合一”的手段進行課堂教學，是激發學生學習興趣，培養學生運用語言能力的最佳途徑。

Practice has proved: using intuitive, scene, the means of communication “triad” of classroom teaching, is to stimulate students interest in learning, the best way to improve students' ability to use the language.五．善于總結，并在授課中加入快樂元素。

5.Good at summarizing and add happy elements in teaching.詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的。可如何才能變機械的記憶為有趣的背誦呢？如當學生在背catch a cold(患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語Heat or cold ,which runs faster?(冷和熱，哪個跑的更快？)此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，可是這時興趣卻被激發起來了，這時我拋出了catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以結實了。因為我們可以catch a cold ,但我們從不曾catch a heat,所以謎底應該是Heat runs faster.這種方法起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組。

The fun: the phrase memory than some students don't want to back words, think too spend time and often see practical results.I think language still depends on certain accumulation.How can be mechanical memory for interesting to recite? Such as when the student back to catch a cold(cold), I deliberately please students to guess a riddle Heat or cold, which runs faster-?(which can move faster, cold and hot? At this point, students tend to follow the riddle, but always could not guess the riddle, but interest was aroused at this time, then I throw the phrase catch a cold, I want to bright students think a little bit can be strong.Because we can catch a cold, but we never catch a heat, so the answer should be heat runs faster-.This method has played a very good effect, students are also sent a knowing smile.I think they will always remember the phrase.詞組記憶的舉一反三：學生學過be filled with(被?? 注滿)，該詞組的構成具有一定的代表性，如果引導的好，學生可以按次規律記憶更多的詞組。Be + p.p + with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了be crowded with(被??擠滿)，be lined with(被??.排滿)，be stocked with(被??堆滿)，be covered with(被??蓋住)等等一系列的詞組，收到了良好的效果。

Phrase memory extrapolate: students learned to be filled with(be...filled with), the composition of the phrase has certain representativeness, if guide of good, students can according to the law of time memory more words.Be + p.p + with is the basic formula for this type of phrase, students use their learned knowledge, in the case of the teacher speak Chinese guide, the analogy Be crowded with(...)with, Be lined with full(....)and Be stocked with(...)with, Be covered with cover(...), and so on a series of phrases, has received the good effect.詞組記憶中的同音異義：學生在記住太陽和刮風時，總是在動詞的正確時態上犯錯，我就用了諧音使之巧妙相連。上課時我出其不意地向學生提出了一個問題“ What is the colour of the sun and what is the colour of the wind? 學生可以根據自己的想象給出任何答案，而課堂氣氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案。我的解釋：The sun is rose and the wind is blue.(太陽是玫瑰色的，而風是藍色的)學生正常的反應當然是問為什么是這個答案。我的解釋是在英語中rise(升)這個詞的過去式rose 和玫瑰色rose 同音同詞的，“刮風”blow 這個詞的過去式blew和藍色blue 是同音不同形。這么一來，學生又是高高興興，輕輕松松地學會了一個知識點。

Phrase memory of homonymy: when students remember the sun and the wind, always make mistakes in the correct tense of the verbs, I'll use the harmonics of clever.I surprise to students in class raises the question of “What is the see colour of the sun and What is the see colour of the wind? Students can according to your own imagination give any answer, and hence the active classroom atmosphere.I was in a whirl of discussion is given the right answer.I explain: the sun is the rose and the wind is blue.(is the sun rose, and the wind is blue)students of normal reaction is to ask why is the answer, of course.My explanation is that the rise in English(l)the past tense of the word rose and rose rose homophones with word, the word” wind “blow past blew and blue blue is different form homophones.This way, students and happily, easily learned a knowledge.詞組記憶中的近義聯系：知識是靠平時點滴積累的，學生要善于作一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一個個互相脫離的臺階了。如談到tired(疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組。如 be tired of 厭倦?? , be tired with/from 因??.疲倦, be tired out 筋疲力盡等等。其他的近義詞組，如be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中，還有be tired of 的相關詞組，如be bored with ,be sick of ,be fed up with, 因他們共同的解釋而成為一個知識團。這樣一來，讓學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。

Phrase memory of close contact: knowledge is to rely on small bites at ordinary times, the students must be good at to make a man of heart, its knowledge to knowledge, so that learning process is a flat, rather than one by one from the steps of each other.Such as when it comes to tired, tired, tired of the word, I also asked the students to remember some phrases.If be tired of tired of...Be tired with/from...Tired, be tired out of exhaustion and so on.Other group of synonyms, such as be exhausted exhausted, you may place, also be tired of the related phrases, such as the be bored with, be sick of, be fed up with, because of their common explanation as a group of knowledge.In this way, can let the students in the use of the phrase aplomb, has the certain scope.六、適時給與學生鼓勵和贊賞

Six, give students timely encouragement and praise

教師在課堂上對學生的鼓勵和贊賞也是影響學生學習興趣的一個因素。教師通過適當的鼓勵和贊賞能使學生積極參與到課堂實踐當中，學生覺得教師在關注他，就會自覺的參與，還能直接讓學生分享成功的喜悅，增添了學生的成就感，變被動學習為主動學習，隨之而來的學習英語的興趣也會漸漸提高，同時喚起更高水平的需求。如在課堂上，我會用不同的語言對學生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./That’s agood idea./ You are a boy full of imagination!/ What a beautiful sentence!/ What an amazing idea!/ I can’t agree with you more./ Your deion is beyond praise.I like it./ You really have a gift for English./ How nice your presentation is!/ I really appreciate your teamwork.Teachers in the classroom for students to encourage and praise is also a factor to influence students' learning interest.Teachers through appropriate encouragement and praise can make students to actively participate in classroom practice, students think teachers are paying attention to him, will consciously to participate in, also can make students to share the joy of success, the direct added student achievement, change passive learning into active learning, followed by learning English interest will also increase gradually, at the same time raise higher levels of demand.As in the classroom, I will use different language to the students.Such as, Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./ That's agood idea./ You are a boy full of imagination!/ What a beautiful sentence!/ What an opponents idea!/ I can 't something with you more./ Your deion is beyond praise.I like it./ you really have a gift for English./ How nice Your presentation is!/ I really appreciate your ”.等，從而不斷強化學生參與的信心。當學生因為緊張而回答不出來時，我會說Take it easy/Try your best./ You are thebest./Believe yourself 等等，并適時送上一個微笑給與鼓勵。

And so on, so as to continuously strengthen the confidence of the students.When students answer not to come out because of the tension, I would say Take it easy/Try your best./ You are thebest./ Believe yourself, etc., and timely encouragement into a smile.七、開展競賽，激發學習興趣

Seven, in competition and stimulate interest in learning

高中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的英語學習興趣。High school students has the enterprising spirit and sense of honor, especially in the competition of the market economy, under the influence of students' sense of competition is more intense.Introducing competition mechanism into in the English classroom teaching, is an effective form.Oral practice everyday, for example, we can change into a race language;Question and answer can come to a “vies to answer first”;Spell words, to spell a “king” word competition, as well as writing contest, guessing riddles, whisper to the competition and so on a variety of forms;Give encouragement with integral method again, such effect is better.Proper competition in class, students are willing to participate in, ready to racing, willing to learn, this is mobilized all the students' interest in learning English.總之，在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發展,從而真正激發學生英語學習的興趣。

In a word, in the teaching practice, we should change education idea, attaches great importance to the developmental and subjectivity, adopt the correct methods and strategies, so as to fundamentally improve the students' learning enthusiasm and initiative, really promote the development of each student healthy, active, thus really stimulate students' interest in learning English.八、結尾留懸念 Eight, at the end of suspense

電影界的“懸念大師”希區科克，總是在電影結束時留下一個懸念，讓人們去細細回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關的資料，自己去探索。如在講 soccer 快結束時，我讓學生課下去查閱與 soccer 相關的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關資料，從 FIFA 到中國足協，從郝海東、孫繼海到 Beckham、Renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學無關，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關的課本知識。

Movie “suspense” area of cork, always leave a suspense at the end of the movie, let the people go to enjoying them, thinking, make people impressed his every film.We also can use in English teaching such a way, leave a little suspense, the end of each class to let the students in class down through related data, to explore yourself.Such as talking about at the end of the soccer, I let the student class down to consult some knowledge related to soccer, into the next class, the students gathered a large number of relevant information, from FIFA to the Chinese football association, from the zone, John to the phenomenon, Renaldo, talked about the future of Chinese football.Don't think that these have nothing to do with classroom teaching, it is because they are interested in these things, so they can better to learn the relevant textbook knowledge.“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節課，從而起到事半功倍的效果。

“Teaching application, but the wuding method”, the teacher as dominant of classroom teaching, in addition to study diligently the teaching material, the teaching methods, as far as possible the use of a variety of teaching methods in teaching, imparting knowledge, should also pay attention to cultivate students' interest in learning English, help them develop the confidence to learn English well, to observe the student anytime and anywhere, contact with students, understand students, to stimulate students' interest in learning, keep to consolidate the students' interest in learning, to make them more effectively and make good use of all the class, thus get twice the result with half the effort effect.

第二篇：淺談如何激發學生學習英語的興趣

如何激發學生學習英語的興趣

近年來，教育部不斷加強農村的教育質量，農村英語教學質量有了較大的提高，但“兩極”分化現象較為明顯，進入畢業班甚至成了“金字塔”。為解決這一問題，必須激發學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。結合在英語教學中的實踐，談談本人的幾點做法，愿與大家共同研討。

一、明確英語學習的重要性、激發興趣

在中學英語教學中，有相當多的學生不是“我要學”，而是“要我學”，甚至是不想學。產生這種現象的原因之一就是學生沒有認識到學習英語的重要性和必要性，沒有產生學習英語的濃厚興趣。我采用的方法是讓學生充分認識學習英語的重要性和必要性。把“要我學”變成“我要學”。給學生講英語使用的范圍廣泛，現在在各行各業都需要懂得英語的人才，并用現實生活中學生身邊懂英語的人才的成功事例，給學生樹立學習英語的榜樣，切實認識學習英語的必要性和重要性。使學生認識到學習英語是他們人生成功的需要，是時代的需要。這就從思想上奠定了學生學習英語的興趣。

二、巧妙記憶、培養興趣

記憶單詞的方法可通過音、形、義三種刺激信號記單詞，也可通過分解單詞音節來記單詞，也可運用形象記憶。因此教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同時接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。

理解是記憶的基礎，對所學知識理解得越深，對知識記憶就越牢固，同時又有利于對后面知識的理解。教詞匯時，要把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面了解，使所教詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。這樣可以避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。同時還可以通過同義詞、反義詞辨析、同音異形詞等方式進行訓練，通過比較、分類等邏輯思維活動促進理解、記憶力的潛在發揮，其實際記憶效果會比“死記硬背”的效果好得多。通過巧妙記憶，可以達到事半功倍的效果。

三、合作學習，提高興趣

對農村初中英語教學來說，由于教學設施不齊全，加之中小學英語教學不銜接，需要過渡。新課程提倡開展學生自主學習合作交流，勇于探究。因此，教師自己要改變教學觀念，相信學生敢于放手，把講臺讓給學生，學生則有聽眾變為實踐者，參與者及活動的主體。多讓學生自己來討論，講解，學生在學習過程中，能夠有針對性地運用知識，同時獲得了一個自主學習的空間。要讓學生明確學習英語的目的是為了能用這種語言進行信息交流。因此，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言訓練與實踐的過程。例如：在學到課文中的對話練習時，讓學生練習表演，幫助學生找到學以致用的樂趣，使學生認識到在現實生活中英語大有用武之地，從而激發他們學習英語的興趣，增強他們的信心，調動他們學習的積極性和主動性。這有利于提高學生的學習能力，培養學生的獨立性，也給學生提供了提高語言表達能力的機會。

四、廣泛閱讀，讀出興趣

良好的閱讀習慣是完成閱讀的重要前提。如何培養學生的閱讀能力是英語教學的當務之急，在平時的教學中，我認為根據中學生的年齡特點，選一些具有知識性，趣味性較強的材料，把詞匯，語法和閱讀融為一體，既可以加快語言學習又可以提高學生閱讀興趣。使他們越讀越想讀，從閱讀中取得樂趣，對認真閱讀的學生要給予表揚，和諧的課堂氣氛也就形成了。

學生們的學習困難漸漸減少了，詞匯量也增多了，重要句式也記住了，這樣就能夠有效地激發學生閱讀英語的興趣。因此，我不僅要求學生在課堂上認真閱讀、熟讀，甚至是背誦課文材料，而且讓他們在早讀課上，選擇自己感興趣的材料進行有聲語言練習。在周末讓學生抽一定的時間選擇《學英語》、《英語測試報》上適合自己讀的作品。提倡學生們聽唱英語歌曲，模仿英語電影、電視對白，教會他們欣賞英語的美，鼓勵他們大膽開放地開口講英語，不厭其煩地鼓勵和督促他們養成閱讀的好習慣。通過閱讀，學生的綜合素質全面提升，學生在閱讀練習中體會了英語的魅力，形成了敏銳的語感，體會到了樂趣，激發了興趣，找到了自信，為英語學習奠定了堅實的基礎。

在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出了一條有效途徑。學生學習英語與興趣有著很重要的聯系，是英語教學能否成功的關鍵所在。

第三篇：培養學生學習英語興趣之我見

培養學生學習英語興趣之我見

語言這東西，不是隨便可以學好的，學母語如此，學習英語更是如此。許多學生不愿意學習英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師的我們，首先應該先去激發學生的學習興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是英語趣味教學考慮的首要出發點。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣對于學生的學習來說是一至關重要的條件。興趣是入門的的階梯，興趣孕育著愿望，興趣滋生動力。《英語課程標準》中明確規定：“基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，……”由此可見，在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。那么，應如何激發學生已有的只是尚未被有效激發的學習興趣，以提高英語教學的質量呢？我們需要從以下幾個方面著力：

一、渲染氣氛，以此引發興趣

創造一種和諧愉快的英語氣氛，能引發學生學習英語的興趣。上課前讓學生聽、唱英語歌曲，如優美的《Good morning to you》，歡暢的《Bingo》等，給學生一種輕松愉快之感。娓娓動聽的曲子，不僅僅是渲染氣氛，更重要的激發學生的情趣，加上富有熱情而又關懷備至的Free talk，一下子拉近了師生間的距離。又如：Good morning/afternoon everyone.Nice to see you again.How are you feeling today ？ I hope we will have a good time in this class.Now I have a good thing to tell you….談新聞、談好人好事、談值日情況、談本地或者是大家熟知的名勝古跡等，不由的引發了學生的學習興趣，把學生引入“學習英語的殿堂”。

二、創設情境，以此誘發興趣

創造良好的語言情境，教師在情境中教，學生在情境中學。充分挖掘和利用教材中的“Play games”、“Read and act”、“Ask and answer”和再現教材中在農場勞動、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內容，讓學生去做、去說、去表演，誘發學生的表現欲，調動學生學習的積極性，從而產生身臨其境的感覺，人人進入角色，完成練習與實踐的有機結合，無形中誘發了學生的興趣，加深了對教學內容的理解。如我在講關于過去時的一篇旅游文章的時候，我先向同學們介紹了上周末我去附近的名勝古跡金山嶺長城的所見所聞。讓他們猜一猜我在那都做了什么，瞬間就把學生的學習興趣激發出來，從而圓滿的完成了今天的教學。

三、更新教法，以此獲得興趣

教學不僅是一種技巧，更是一門藝術。教師必須在教學中盡量讓學生感到有趣，感到新奇。這就要求作為教師的我們應該順應時代的發展，與時俱進，充分運用現代教育技術手段，通過模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等，超越時間和空間的限制，直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。如在教學打電話方面的內容時，首先組織學生觀看教學錄像帶，邊看邊模仿，總結歸納打電話英漢不同說法，如：Hello/Hi，May I speak to ××？ Is that ×× speaking？ Who's that？ This is××.再利用電話道具當堂對練，反復幾次。這樣課堂就“活”了，學生從中不僅學到了知識，增強了能力，還獲得濃厚的興趣。

四、滿足需要，以此激發興趣

興趣來源于認識和需要，教學中，教師既要使學生認識到學習英語的重要性，又要盡可能地滿足學生的需要，使學生產生學好英語的強烈愿望，增強學習英語的內驅力。教師在教學中應充分發揚民主，建立平等、和諧的師生關系，盡量縮小師生間的心理距離，做學生的朋友，使學生有一種親近感、信賴感，這樣才能產生“信其道”的教育教學效果，才能把教學要求內化為自覺行動。如在講關于動物的單詞之前，我讓學生搜集所學動物的聲音并模仿其動作，讓學生去猜是什么動物，英語怎樣說，一下子就把學生的積極性調動起來，而不是采取“教師教，學生學”的形式。總之教師在教學中應始終確立“一切為了學生，高度尊重學生，以學生為主體，教師為主導”的教育理念，把學生真正作為教學活動的主體，克服讓學生討厭的“滿堂灌”和“滿堂問”，把時間還給學生，教師少講、精講，學生多練、多學。教師在教學中還應該滿足學生的成就感，應相信每一個學生、關心每一個學生、熱愛每一個學生，在提問、練習、操練時應根據不同學生的實際情況，設計不同問題，因材施教，使每個學生都能看到自己的進步、自己的成績，都能獲得成功后的喜悅，這樣學生的學習興趣才能被激發、才能持久。

多年的親身體驗告訴我們：只有激發了學生學習興趣的教育才是真正的教育，才是有效的教育。而探索教學中學生學習興趣培養的方式、方法、策略是一項長期而又艱巨的工作，有待于我們繼續不懈努力。因此，我們英語教師應該千方百計，扎扎實實地去尋找有效的培養學生學習英語興趣的方式和方法。

興趣是最好的老師，是學習的內驅力。我們只有不斷地激發學生學習英語的興趣，才可以有效地提高英語教學質量，才可以培養出真正的人材。

參考文獻：

[1]《教育走向生本》 郭思樂

[2]《幸福地做老師》――我的生本教育實踐之路，荊志強

[3]《英語課程標準》北京大學出版社

第四篇：如何提高學生學習英語的興趣

提高學生學習英語興趣初探

當今的社會，英語作為重要的語言之一，無論是在商業、旅游業，還是在讀書、看影片、聽音樂等方面都發揮著重要的作用。作為21世紀的中學生更應努力學好英語，但是在校園中現在存在的普遍現象就是學生感到英語太難，逐步失去學好英語的自信心，我認為要想學好英語，就要對英語有興趣，興趣是最好的老師。一個優秀的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那么怎樣提高學生學習英語的興趣呢？我認為應從以下幾方面著手：

一、興趣是推動學生學習的直接動力

當你對英語充滿興趣的時候，就會精神飽滿，態度積極，愿意去完成學習，成績就會提高，反之就會出現感到乏味，懶惰對待。在教學中，我特別注意學生對興趣的培養，我從基本的句型開始。例如在教授顏色這方面的知識時，我詢問學生：Whatcolor do you like ?了解學生對顏色的喜愛，并且讓學生相互詢問，增加彼此間的了解，在對話之后，我要求學生針對你的伙伴喜愛的顏色，設計一件漂亮的衣服作為禮物送給對方，這樣既練習了口語，又記住了句型，還促進了同學間的了解，增加了感情。

二、創設情景，讓學生增強表演欲望

在教學中一個好的開端就意味著成功了一半，因此，在教學中我特別注重課堂情境的培養。學生只有主動參與到課堂情境中，才能喚醒學生的求知欲望，想學、樂學。每節課上課時我都與學生互致問候，隨時隨地的創設英語情境，讓學生參與其中。像學生剛入學的時候，我在提問前都要

問What’s your name ?待對方回答后，我再叫他們的名字，讓他們開始回答，既增強了他們口語表達能力，又感受到老師希望記住每個學生的名字，這樣就會更積極的教師合作，從而達到了師生互動。

三、利用教學評價來激發學生學習英語的興趣

由于學生的成績參差不齊。因此，在教學中，我及時表揚他們，讓他們感到他們的點滴進步，老師都看在眼里，從而增加學習英語的興趣。我深刻體會到，在教學中及時有效進行評價，有助于激發學生的興趣，能激發學生的主觀能動性和促進學生課堂主體作用的體現，激勵他們學習，幫助學生獲得成功感，樹立自信心，成為學生繼續進步的動力。

四、設計新穎有趣的課后任務

每天布置的家庭作業，如果總是聽說讀寫詞匯、句型、短文之類的作業，學生會覺得枯燥乏味，漸漸感到厭煩。那么我會經常設計一些新穎有趣的課后任務。任務分為不同類型，例如，設計個性名片，制作教師節、新年賀卡；采訪家人、朋友的興趣愛好，飲食習慣；聽一則天氣預報，課堂上用英語報導；看一場英語電影，聽一首英語歌曲，用英語談感受；寫一次購物體驗；開一次生日聚會等。利用學生上網的愛好，引導他們正確對待上網，給他們布置網上任務。如給朋友發一份英文電子郵件；查找火車、飛機時刻表；查尋你最想去旅游的城市、國家的資料；你最喜歡的明星檔案等。雖然不是每個學生都能把這些任務完成好，但他們都很感興趣。并且在完成任務的過程中，大多數學生運用了語言知識，也學會了相互合作，更重要的是體驗到了學習的樂趣。

五、開展豐富多彩的課外活動

課外活動作為課堂教學的有效補充，同時也是增強學生學習積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學生的參與面也很廣。多元化教學模式是新型教學思路的必備內容。英語課就其學科特點來說是它的活。學語言要活學活用。光課上的Teaching games、Free talk 是不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Party、English Speech 等。學生喜聞樂見，給他時間他就會充分準備。這不就是增加了他學英語的樂趣了嗎？另外我們還可以開展英語歌曲演唱比賽活動，并在每次的國慶、元旦晚會上都會精心編排英語節目。通過這一系列活動，培養和激發了學生學習英語的動機，大多數學生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語。

總之，英語學習，興趣在先。通過以上方法的嘗試，對學生的英語學習產生了很大影響和作用。許多學生對學英語有了持續的興趣和愛好，表現出極大的積極性和自信心，能積極參與，相互合作，形成了良好的學習氛圍，體驗到了成功的喜悅與樂趣。因此，我感到作為一名英語教師，時刻培養學生學習英語的興趣非常重要，今后在這方面我要繼續努力探索，使學生的英語成績更上一個新的臺階。

第五篇：初中學生英語學習興趣的探討

初中學生英語學習興趣的探討

【摘要】本文從心理學、教育學和語言學等角度分析了初中學生在英語學習過程中興趣的變化特點，并就如何從學生的認知水平、年齡特點等實際出發，對學生英語學習興趣的培養和維護進行了有益的探討。

【關鍵詞】興趣培養：引言、激發、維護

就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人優先對一定事物發生注意的傾向。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性和主動性中最現實、最活躍的部分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。

興趣是最好的老師。只要那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動激活起來。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。初中學生英語學習興趣在整個學習過程中存在以下幾個特點：

（1）學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感，因對英語學習充滿了向往而興趣高漲。（2）在學習字母、音標、單詞的階段，由于學生學習心理上的超前意識破壞了心理平衡的狀態，會導致興趣的下降。（3）在學會了一些基本句型后，因學生對英語學習產生了

得意感和自豪感，又會使他們的興趣有所上升。（4）在進入學習基本語法階段后，會因為語法規則多，嚴謹，要求精雕細刻，學生出現“畏難”情緒而使興趣下降。（5）到學習篇章結構時，由于學生渴求新知識產生的結果，如希望了解別國文化等，興趣又呈上升趨勢。

針對以上特點，在教育教學中，我們可以從以下幾個方面來培養和維持學生的英語學習興趣，去爭取獲得更好的教育教學效果：

一、引“趣”

明確學習英語的社會意義和了解英語在社會改革發展中的廣泛用途，是形成學生認識興趣的重要條件。針對學生初次接觸英語時總是充滿好奇、興奮和向往這一特點，教師在上初一導言課之前要認真準備，搜集大量的能說明英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義的例證（如商務、科技、文化等等），在導言課上進行演示和講解，讓學生感知英語的廣泛用途和學習英語的重要社會意義，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。

隨著教學的深入，教師還可以不斷地引導學生去搜集身邊能接觸到的生活、商務、科技、文化、旅游等各個領域中使用英語的素材，并通過這些素材讓學生理解隨著社會的發展，外語學習不僅是學校內作為“重要學科”的需要，而且已成為社會生活和個人發展的迫切需要。

這樣，在日常的教育教學中，時刻不忘從學生的個體內部動力激化和外部環境感受進行引導，來堅定學生學好外語的信心和決心，從而使學生端正學習動機和明確學習目的，以利于培養持久的學習興趣。

二、激“趣”

我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環境，尤其是邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質和意念，進而影響到教育教學質量。

在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。如在進行由學生用教師提供的各種職業名稱來做“Jim’s father is a teacher.”的機械替換練習后，教師提問：What does your father do?要求學生根據自己父母的真實職業來回答。這樣就形成了從機械到交際操練的過渡，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察、記憶和語用能力。

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑

選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。

另外，從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。在記憶過程中根據起主導作用的分析器官的不同，可分為視覺型（視覺識記效果較好）；聽覺型（聽覺識記效果較好）；運動覺型（動覺識記效果較好）；混合型（運用多種表象時識記效果最好）。實驗研究證明；只聽能記住60%；只看能記住70%；看聽說結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等），來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。

三、護“趣”

對初中學生來說，引導和激發其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進入更高層次的學習活動。

首先，本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言習得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。

其次，加強學習方法指導，提高學生自學能力，使學生有效習得語言和文化是維護學習興趣的重要環節。在教學中，教師要經常幫助學生歸納總結語言規律，把握其內在聯系，使學生對所學知識有一個比較系統的知識網絡。幫助學生提高對語言的認識能力、觀察能力和辨析能力，提高復習質量，掌握科學記憶規律，逐步養成用科學的方法和思維最大限度地習得英語知識，以促進學生學習興趣的發展。

再次，英語教學是在雙層次上的情感活動，語言材料蘊涵著豐富的情感代碼，師生內在的情感迸發相互影響，相互制約。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發。情感教育是教師與學生建立友好合作關系，共同承擔任務和解決問題，促進學生語言學習的基礎，也是學習興趣得以維護的保證。在日常教學和生活中，教師通過自身的言行，充分利用語言及非語言手段，加強師生情感交流，向學生示

以關心，加以鼓勵，從而激發學生對英語學習的情感，培養學生克服困難的頑強意志和堅韌性格，排除心理障礙，鼓勵積極進取，也可以達到交較好地維護學生學習興趣的目的。

總之，教師教育教學的科學性、藝術性和啟發性促進學生的學習興趣，形成動機，而學生對學習的投入和學習的成效促使學生的學習興趣不斷增強。在外語學習中，如果學生既對所學語言本身產生興趣，希望把自己培養成通曉這種語言的具有高文化教養和技術水平的人才，同時又認識到掌握一種或數種外語對社會貢獻更大，這種愿望和認識使他們在學習中就能發揮重最大的積極性。因此，教師要經常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得，學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質量。