第一篇：山東省高密市銀鷹文昌中學八年級語文上冊 第六次寫作作文指導學案

第六次寫作訓練

【訓練內容】：

1、閱讀下面的材料，按要求作文。

馬克·吐溫與作家朋友郝威爾參加教會聚會，出門時碰到天降大雨。郝威爾見這扯天扯地的大雨，不禁悲從中來，他喃喃地問馬克·吐溫：“你看這雨會停么？”

馬克·吐溫回答：“所有的雨都會停的。”

我們見過沒完沒了無休無止的雨么？所有的雨不管它是怎樣地來勢洶洶排山倒海，也無論它是如何地令人心煩意亂愁緒如織，最終都是會停下來的。而且，雨越大，意味著它越快停下來─—老子所謂“飄風不終朝，驟雨不終夕”是也。只要我們有耐心，它就一定會停下來——而且，雨后的天空會更加美麗，雨后的空氣會更加清新。或者，你還能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！所以，當生活中出現狂風暴雨時，我們不要沮喪，也不要失望——也許，這是幸福的前奏、命運的轉機，我們笑對可矣！

根據材料的內容，自擬題目，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現與自己信息相關的名稱。

（2）不知是巧遇，還是命運捉弄，我一生處處遭逢對手。我常為之煩惱，也暗暗為這較勁。這么多年來，我一直繃緊生命之弦，彈奏出一串串跳動的音符。生命之弦越繃越緊，一年半載下來，猛然回頭，卻驚異自己的進步，始覺與對手不無關系。后來，我的生命中已不能沒有對手。

這是節選自《讀者》中的一段話。請以“對手”為題目，寫一篇文章，字數不少于600字。

【寫作指導】

一、無論進行哪種類型的作文，首先要熟練技巧

一、熟練兩種技能

1、抓“三主要”

主要對象：材料或命題的核心對象（詞素）；

主要關系：對象之間的相互關系；

主要意向：材料或命題的主要內容及其情感傾向。

如：（08年重慶卷）《在自然中生活》

主要對象：自然生活

主要關系：在自然中生活

主要意向：傾向于贊同或認可，即在生活中要學會欣賞自然，尊重自然，彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態度等。

（1）有明確指向的作文——話題作文、命題作文

①操作原則：

抽象命題具體還原，具體概念抽象提升；

大話題小處著手，小話題大處引申。

如：（07年上海卷）《必須跨過這道坎》

“坎”具體化：障礙，困難，矛盾；家庭變故，升學挫折，心理失衡等；

“坎”抽象化：誠信之坎，誘惑之坎，困境之坎。

②操作方向：即朝哪些方向去做具體化、抽象化，朝哪些方向小處入手或大處引申。可從我們熟悉的自然、人生、精神生活、社會、歷史等層面去思考和挖掘。

③ 操作方法：圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標題中的核心詞素為中心詞，組成短語或造出表意明確的語句，而這短語和句子本身有可能構成這篇文章的命意判斷。如：話題“手”：《媽媽的手》、《 握手》、《手的啟示》等。

（2）無明確指向的作文——材料作文

更要抓住材料中的“三主要”，確保不偏離。

如：（08年福建卷）三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。”

一個人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。”

果汁（甜）：果汁型人生，追求享受的，一帆風順，樂觀；

咖啡（又苦又甜）：咖啡型人生，內蘊豐富，醇香；

礦泉水（淡淡）：礦泉水型人生，平淡，淡泊，看似無味實則有意義。

2、做“三追問”

我們在寫任何文章時都要有意識對作文命題進行三層追問：是什么，為什么，怎么樣。

（3）如：話題“修身” 無明確指向的作文——材料作文 更要抓住材料中的“三主要”，確保不偏離

是什么：談修身的內涵，如煉人格，修骨氣，養靜心，育意志，修正氣等； 為什么：談修身的價值，如修身與人生，修身與社會等；

怎么樣；談修身的方法，如讀書，藝術，親近自然，走進古跡等。

（二）掌握四種方法

1、發散思維分析：將對象放在一個廣闊的背景中充分發揮想象力。如：小說《墻上的斑點》

2、聚合思維分析：對材料或命題中的價值點進行篩選“聚焦”。

3、逆向思維分析：從相反的或相對的角度去思考，關注其微小的，潛在的，甚至是相反的可能性，從而引起新的思索。如：識時務者非俊杰

4、辨證思維分析：即要求運用聯系的觀點、發展的觀點、對立統一和一分為二的觀點進行解析。如：環保

二、掌握方法：

（一）、收集素材的方法

由學生自由發言后，教師講授

1.養成觀察的習慣。

生活是寫作的源泉，生活是寫作素材取之不盡用之不竭的寶庫，因此，應當讓學生學會觀察，養成觀察的習慣。觀察的過程就是積累的過程，對周圍一切事物進行認真觀察，就為寫作積累了豐富的素材。觀察要全方位，不僅社會生活中的政治、經濟、軍事、文化、科技等大的方面需要留心觀察，就是我們身邊的、看慣了的瑣細的事物，也需留心觀察。因為這些瑣細的事物同樣是社會生活不可缺少的部分，同樣會給學生的寫作以極大的幫助。

2.養成寫日記的習慣。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”日記能把學生一天中的所見、所聞、所做、所想、所感都記錄下來，而這些東西，就是極好的作文素材。

3.養成寫讀書筆記的習慣。

初中學生的書面語言比較貧乏，寫作時常常用詞重復，寫不出優美、生動的語句。所以平時要讓學生有選擇地看一些短篇小說和優美的散文，并作好讀書筆記，把那些優美的詞句和精彩的片斷摘錄下來，作為語言素材儲存起來，以備寫作時選用。另外，讀書筆記還可以記錄讀書過程中看到的古今中外的事例，記錄自己的點滴體會，以及對他人作品的評價，這些，同樣是寫作必備的素材。

4.積極參加社會實踐活動。

作文的材料都來自社會，來自生活。參觀一座工廠，一個德育教育基地，一所建筑物等；如訪問某位專業戶，一家先進集體，一位模范人物等。參加這些活動前，明確目的。如參觀一座工廠，在參觀時重點了解它的規模、生產基本情況以及它的發展歷史等。參觀時有意識地去留心所要的材料了。在這些活動中既感知了社會，豐富了閱歷，也積累了更多的寫作素材。

（二）、學會感悟生活是作文創新的基礎

1、認真觀察。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，而抓住的前提是認真細致的觀察。首先，觀察不是泛泛地'看看'，而是仔細地'審視'。其次，觀察需要投入，投入又必須是誠心的、積極的和認真的，這種投入不光是形式上的參與，更是心理距離的縮短、思想情感的融通和語言行為的協調。

2、深入思考。思考就是在感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。思考必須專注，感悟更當用心。學會思考，就是要克服這些不足，擯棄這些有礙于表達真情實感的成分。思考，實際上就是一個不斷地問為什么，然后回答出'是因為這個'的過程。由此，小事情可以寫出大主題，小人物可以表現

得很豐滿，小角度可以展現全局，小細節可以盡顯本質。

3、以情悟情。感悟的主觀性，決定了它活動過程中的情感性，情感是由人的思想道德所決定的。所以，無論是觀察還是思考，都必須有一個正確的思想標尺、情感標尺，一方面來度量自己的對與錯，另一方面來檢驗生活的是與非。以充沛的感情去體驗生活，就會感受到生活中的真情實感。

【例文指導】

對手

生活中正是因為有了對手，才變得充實有趣，讓我充滿信心去戰勝生活中的困難。所以，我要感謝對手。一副肥胖的身軀，一張龐大的面孔，走起路來，下巴上的贅肉一搖一晃，帶著那盛氣凌人的眼神，正在漸漸向我逼近。但他，便是我要感謝的對手。當然即是對手，便由他為之自豪的理由，他學習很出色，總是考班級里的前十名。成績平平的我當然不能與他想攀比。每次，我回答過老師的問題之后，他總是很不服氣，決定要把我“一網打盡”。一次，上英語課，老師講一個單詞我突然不理解，想詢問他一下。他卻冷冷的回答道：“你是怎么學的，這都不知道？！”我氣憤極了，澀澀的眼淚從臉頰上流下來。從那時起，我下定決心，總有一天，要超越他。于是我滿懷著希望，每天都默默地努力，努力。在他的面前，我總是挺著胸昂著頭。當同學們都進入夢鄉的時候，我還在勤奮地學習，當他游戲玩耍時，我在吃苦的讀書。時過境遷，在一次考試中，我終于取得了勝利。我超越了他，更重要的是我超越了自己！現實生活中，我們總會把對視為心腹大患，是敵人，是異己，是眼中釘肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實，我們只要仔細想想，擁有一個強勁的對手，反倒也是一種福分，一種造化，一股力量，一劑強心針，一副推進器，一個加力檔，一條警策鞭。一個強勁的對手，會讓你時常有危機四伏的感覺，會更加激發你更加旺盛的精神和斗志，會讓你排除萬難克服一切的艱難和險阻，會讓你想方設法去超越，去奪取勝利！正因為如此，我們要感謝你——對手！

第二篇：山東省高密市銀鷹文昌中學八年級語文上冊《第10課 信客》學案2

《第10課 信客》學案

學習目標：

1、整體把握課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力。

2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。

3、樹立誠信為本的做人理念。

課前預習

1．下列加點字注音完全正確的一項是()

A．克扣(kē)接濟(jì)稀罕(hǎn)窮愁游倒(liáo)．．．．

B．詰問(ji?)呵斥(ha)吊唁(yàn)連聲諾帶(nuò)．．．．

C．伎倆(zhī)唏噓(xū)焦灼(zhuó)長途跋涉(sha)．．．．

D．憎恨(zēng)昏厥(ju?)捆扎(zā)數難從命(shù)．．．．

2．給下列加點的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()．．．．

晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()．．．．

3．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()

(2)處世經驗和人之常情。()(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。()

(4)敘述、描寫生動逼真。()

4、帶你認識余秋雨

余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

課文探究

一、朗讀課文 整體感知 文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

二、瀏覽課文深入探究

結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因

三、回顧所學知識拓展

為信客擬一份檔案

提示：檔案的內容包括以下幾個方面：性別、年齡、適易人群（指性格）、職業描述、職業道德、職業特長（從文中找相關信息）、作用或重要性等

四、學以致用心靈感悟

1、信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

2、隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

課外作業

1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。

2、為信客寫一則頒獎詞。

《信客》閱讀欣賞這是一篇感人至深的文字。它在藝術上最大的成功，就是生動地塑造了二位無私的信客形象。信客，關鍵在一個“信”字。為了守信用，信客付出了多少別人所不知道的辛勞，這絕不是微薄的報酬所能抵償的，他是城市與農村，心靈與心靈之間的橋梁。除了守信，信客身上更可貴的品質就是無私。人類最崇高最偉大的精神被表現到了極致。此外，我們不能忽視作者所賦予他的文化含義。此文寫的是作者耳聞目睹之事，在某種意義上“觸及”了“現實”，在本文中一個散文家的才華，一個散文家的良知，都有一定程度的閃現。信客恪守信用，他不僅是一個郵差，他比郵差有情有義得多，他總是用最恰當的方式處理郵件兩頭的難事，有時他必須安慰破碎的心，有時他必須拯救丑惡的靈魂，有時他必須忍氣吞聲??總之，信客這個形象是充滿人情極富良知的。但是，無論第一任，還是第二任信客，他們都沒有逃脫悲劇的命運。老信客凄慘地死去，沒有留下任何痕跡。年輕信客熬老了，熬干了，熬病了，飽經風霜，最后總算有點著落吧。但如果沒有那個發達的鄉親，他可能老境更加頹唐。掩卷而思，我們是不能原諒冷漠的！

第三篇：山東省高密市銀鷹文昌中學七年級政治上冊《2.2 邁好青春第一步》學案

《2.2邁好青春第一步》學案

學習目標：

1．通過預習，認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

2．知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

【課前預習案】

1．青春——花樣年華

（1）青春時節，是人生的春天，是孕育、確立的時期；

（2）青春時節，思維活躍，敢于，是挖掘生命、開發人生的時期；

（3）青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的。

2．讓青春更美麗

（1）要樹立遠大的，追求積極向上的人生。

（2）要爭分奪秒的抓住，熱愛、珍惜寶貴的，莫讓美好的青春年華付諸東流。

（3）要不斷提高，不斷。勤奮學習，豐富、充實自己，發展特長，挖掘自己的潛能，努力培養自己的創新精神和實踐能力，以適應社會的需要。

（4）要從做起，從做起，認真對待每堂課、每一次鍛煉、每一次活動，努力做有益他人、社會的事。【課堂導學案】

探究一 格言里的智慧

關于頌揚青春的格言，你知道哪些？你最喜歡哪一句？請從下面格言中進行選擇，也可以另外規范地抄寫在橫線上。說說你最喜歡這一句的理由。

我最喜歡的格言：

理由：探究二 心中的殿堂

英國有一位哲學家無意間在建筑工地碰到三個正在砌筑的青年工人，于是問：“你們在干什么？”第一個工人頭也不抬地說：“我在砌磚。第二 個工人抬了抬頭說：“我在砌一堵墻。”第三個工人熱情洋溢、滿懷憧憬地說：“我在建一座雄偉的殿堂。”

聽完回答，哲學家馬上就判斷出了這三個人的未來。第一個工人心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯了；第二個工人眼中有墻，心中有墻，好好干或許能當一個工頭、技術員；惟有第三位才會有更大的作為，因為他有更大的目標，他的心中有一座殿堂。果然30年后，第三個人成了英國最著名的建筑師。讀了上述故事，你有何啟發？請以小組為單位議一議：從小確立遠大的理想對實現人生價值有何重要意義？

活動二：放飛夢想 你對自己的未來有何憧憬？寫下你的夢想，放飛我們的希望！

探究三弘揚志愿精神 展現青春風采1

材料一：2012年7月11日，南溪鎮希望小學的孩子們在大學生志愿者的帶領下做游戲。

材料二：金川縣西部計劃大學生志愿者張三林——青春在奉獻中閃光。“張三林做每一項工作都認真負責，在單位上，他把每一項工作都作為自己的本職來完成，并且在工作中，從不講條件，是不可多得的好同志。”單位同事如是評價。

請你談談，材料中的志愿者們是如何展現青春風采的？日常生活中我們應怎么做？

【當堂達標】

1．“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”這句話的內涵是（）

A．早晨的時間最寶貴，我們應該珍惜。B．青春時期是人生最寶貴、最關鍵的時期

C．在學習過程中要不斷地勉勵自己和他人 D．青少年時光是最完美的，要抓緊時間玩

2．“青春啊青春，多么美好，多么可愛，像春天的蓓蕾競相綻放??.”這優美動聽的歌詞表達了（）

A．青春是美好的，我們應該盡情享受B．青春時期沒有任何煩惱

C．要把握好青春，創造美好人生D．青春是學習創造的唯一時期

3．“世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”高爾基的這句話給我們的啟示是（）

A．青春是世界上最難得到的東西，非常珍貴B．趁青春年少，享受生活

C．青春易逝，不必在乎D．珍惜青春，邁好青春第一步

4．青春是美好的，然而青春易逝。我們應珍惜青春年華，創造有意義的人生。因此，我們必須做到（）①樹立崇高的理想，明確奮斗目標②努力充實自己，全面提高自身素質

③珍惜美好時光，不讓年華付諸東流④從現在做起，從點滴小事做起

A．①B．①②C．①②③D．①②③④

5.我們要做到珍惜青春，奉獻青春，就要（）

①從我做起，從生活小事做起，實現青春的價值②努力學習科學文化知識，充實自己，立志為祖國、為人民服務③課余積極參加各種公益活動④珍惜青春，努力奉獻青春

Ａ.①③④Ｂ.①②③ Ｃ.①②④ Ｄ.②③④

【課后延伸案】

搜集關于青春的箴言：評出最佳的兩句，寫在課本下面的橫線上。

第四篇：初三英語寫作課教學設計-張國英-高密市銀鷹文昌中學

初三英語寫作課教學設計

銀鷹文昌中學 張國英

StepⅠ：導入 看圖說話

運用剛剛學過的第八模塊的一幅圖片讓學生編一個小故事，從而引出本課主題---寫作。繼而讓學生認識寫作的重要性及中考對書面表達的要求。

中考考點要求：

根據中文提示，寫一篇80字左右的英文表達。

內容完整，用詞準確，句子通順、連貫、單詞拼寫和標點符號正確，書寫工整。

StepⅡ．了解書面表達的主要題型，就提示作文了解其寫作步驟。

(1)認真審題，看清題目中的要求。

(2)根據提示內容，列出要點及每個要點應列的詞語。(3)緊扣提綱，動筆寫作。

(4)檢查句子的語法結構，注意英漢表達的差異，查字母大小寫是否規范，字數是否合 要求。

Step III.選一片習作，集體研究如何寫作

1.Peter 出生于英國，去年來到中國的一所中學教英語。有一天，在他回家的路上,遇見他的中國朋友李雷，李雷告訴Peter 他住在哪兒，并邀請他去家里吃晚飯。Peter很高興，因為他很喜歡吃中國菜。

(1).把寫作分化成幾個要點

(2).Peter 出生于英國。

(3).去年他來到中國，并在一所中學教英語。

(4).有一天,在他回家的路上,Peter正好遇見他的中國朋友李雷(5).李雷告訴Peter他住在哪兒。

(6).然后他邀請他去家里吃晚飯。

(7).Peter很高興，因為他很喜歡吃中國菜。2.讓學生分別以最好的表達方式翻譯要點

3.聯句成篇

One possible version:

Peter was born in England.Last year, he came to China and taught English in a middle school.One day, on his way home, Peter met his Chinese friend, Li Lei.Li Lei told him

where he lived.Then he invited Peter to his home for supper.Peter was very happy because he liked Chinese food very much.StepIV.學生獨立完成一篇寫作，現場批改，老師批一篇，然后找學生批一篇，最后學生互批。

我是個中學生, 對電腦特別感興趣, 一放學回家就開電腦，有時玩游戲，有時在網上和朋友聊天，有時給朋友發電子郵件。盡管我喜歡玩電腦，但我父母阻止我這樣做，他們認為我在電腦上花太多時間。于是我在晚上做完作業后才玩一會兒電腦。

One possible version:

I’m a middle school student, and I am interested in the computer.I turn on the computer as soon as I get home every day.Sometimes I play computer games, talk with my friends on the Internet or send e-mails to them.Though I like it very much, my parents stop me from doing that.They think I spend too much time on the computer.So I only play it for a short time after I finish my homework in the evening.Step V 教師支招

第一招

嘗試用最好的句型，句式翻譯句子。讓學生認識到在寫作中運用好的句式和結構的重要性。

1.他學習認真，但是英語成績不好。2.王蘭，15歲，文昌中學的一名學生。3.我不喜歡和湯姆一起工作，他太懶了（lazy）。4.他身體很好。

5.自從我到文昌以來，已經半年了.6.從我家步行到學校需30分鐘。

第二招

通過對不同書寫作品的展示使學生認識到美觀的書寫的重要性。

告誡學生：

卷面整潔不一定加分，卷面潦草一定要扣分！Step VI

用圖表的形式進行小結。最后布置課后作業。

課后反思：

以個人觀點來看，我覺得這堂課導入部分比較好，它把新授與舊知相聯系，用學生較為熟

悉的內容和學生比較感興趣的形式相結合導入到學生比較犯難的寫作課這一主題上來。解決了學生對這一主題畏難的情緒。另外，讓學生給同伴的作品打分這一環節，以輕松愉悅的形式提高了學生對英語寫作的鑒賞能力。有鑒別才有提高，學生認識到什么是好，什么是不好才能自己寫出高水平的作品。為下一步授課埋好了伏筆。

當然，學生的寫作水平絕不可能通過簡單的一堂課就能得以提高，本堂課僅僅是給學生提供了一個方向和方法，要想真正提高英語寫作水平還需要平日學習當中進行大量的練習。

第五篇：八年級語文：材料作文寫作指導

第一課件網免費教學資源下載基地

一.教學內容：

暑假專題：材料作文寫作指導

二.教學重難點

1、了解什么是材料作文。

2、把握材料作文與話題作文的區別。

3、掌握材料作文的審題立意方法。

材料作文寫作指導

一、什么是材料作文：

（一）給材料作文是提供與作文有關的材料,要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式。

材料作文主要由兩部分組成：

1、材料：作文所依據的文字信息。

2、指令：作文所遵循的規則要求。

（二）材料的類型：

1、故事型——梗概、片斷、寓言??

2、論說型——名言警句、哲理、議論文段??

3、事例型——名人事例、凡人小事??

4、情景型——生活場景、特別的細節??

5、圖表型——一幅漫畫或一個圖表??

（三）材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構思作文。

（2）漫畫材料，即看圖寫文。

（3）此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文與話題作文的區別：

1、提供材料的目的不同

材料作文，它要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。

而話題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；

2、處理材料的方式不同

寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料。

話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了；

三、材料作文的審題：

（一）什么是審題？

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字第一課件網免費教學資源下載基地

材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

（二）怎樣審題？

首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

例1：據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。

從所列出的審題結果中，選出最佳的一項：（）

A、要有商品意識

B、要不知足

C、要重視精神文明建設

D、要培養德才兼備的人才

例2：根據材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。

小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。

（三）審題誤區：

1、誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。

2、誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。

材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內容。

有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關系，就在理解上發生了偏差。

四、材料作文的應試技巧

應重點念好“三字經”：

1、讀。

①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，細細地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。

2、析。

粗讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。這是擬題立意關鍵性的一環，可運用如下方法：

①根據中心擬題立意。

主要用于意義明顯、中心明確的材料，發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到據以立意的突破口。

例3：現在，報紙在呼吁減輕中小學生過重的課業負擔，不少的家長抱怨孩子做作業時間太長，教育部門再三強調，要關心愛護中小學生的身體。請你就此發表有針對性的看法，自擬題目，寫一篇議論文。

②根據條件擬題立意。

例4：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”（羅丹）結合你周圍的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。

③發揮想象擬題立意。

如續寫的材料，想象的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述，想象的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。

例5：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村把村民叫來，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當充實情節，注意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫，以簡短的議論結尾，題目自擬。

這種題型，發揮想象尤為重要，想象能使文章更生動，中心更突出。

④提煉觀點擬題立意。

例6：法國科學家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”；家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把“工夫”全用在實驗室里。她發現了一種新元素“鐳”，她一連四五個月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號傳遍了全世界。

需要注意的是，觀點只能選用一個，否則中心就變得雜亂了。

3、防。

就是防失誤。要防止如下六個方面的失誤。

①擴寫以后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已；

②改寫后的記敘文與原文意相去甚遠，添加的細節違背生活常理；

③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”；

④因重視材料而漠視了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要表達的中心；

⑤觀點提煉不準確，文章立意過偏、過淺；

⑥文體有誤，格式有誤。

五、怎樣確立文體？

第一：要看你提煉的觀點適宜用什么文體

第二：要看自己善于寫什么樣的文體

第三：要考慮是否已占有與該文體相應的足夠材料

第四：考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理

注意：無論哪種文體，格調一定要積極向上，充滿陽光活力；切不可消

極低沉，陰暗晦澀。

寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。

★ 若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）??”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。★ 若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：

1、從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點（即提出中心）→具體論證→結尾照應開頭（材料），深化中心。

2、用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。

3、用做聯系實際的參照“標志”；

4、用做擬制標題的話題，做人”、“論??”等。

5、用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章首尾呼應。

總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關鍵。寫給材料作文的關鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當然運筆最好是在自己有經歷、有體驗、有感悟的內容方面進行。

隨堂練習：

練習一：

材料：

一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被 “壓縮”進一個水滴之中。于是，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數的太陽在微風中舞蹈；當我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。

要求：

根據提供的材料，寫一篇文章，可編述故事，可發表見解，文體不限，字數不少于800字。

練習二：

閱讀下面材料，按要求寫作。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。

上面這則寓言便是“濫竽充數”。后來比喻沒有真才實干，而混在行家里面充數。其實這則寓言給我們的啟示并非只是如此。想想看，南郭處士為什么要充數呢？有那么多人為什么他能充數而不被發現呢？??

A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少于600字。

B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。

C、發揮想象，續寫“濫竽充數”，題目自擬，不少于600字。要寫出新意。以上三題請任選其一。

練習三：

閱讀下面的故事，按要求作文。

某世家之子很善于寫文章，初赴童試，某父以為必首選無疑。及發榜，竟名落孫山。經查卷，見其用墨如淡薄霧，乍有乍無，不可辨識。責問孩子，方知因考場中沒有書童磨墨，自己又不會磨，只用硯內殘墨，所以字越寫越淡，后來就看不見了。

要求：①寫一段200字以內的文字，描寫這位世家子弟的父親查卷后的心理活動。②以這則故事為話題，自選角度，聯系實際，自擬標題，寫一篇600字以上的議論文。

【模擬試題】

一、閱讀下面材料，按要求作文

2003年春節晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關注。對此，兩個作品的創作者談了自己的感受。

黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現在是我老婆給我洗腳。小品的結尾我還加了一句臺詞：“將來呢，咱孩子可能還給你洗腳。”實際上，這個簡單的臺詞里面，貫穿著中國人的家風，乃至民族的民風。我們現在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝。可能洗腳這個舉動并不大，但是它對人的一生都有影響。

麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現家庭溫馨和樂方面的作品。我們愿意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。

要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

二、閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬

那是在一個紅十字會舉辦的藝術家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名。“我沒帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？”我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現一下一個著名作家謙和對待普通讀者的大家風范。“當然可以。”小女孩果然爽快的答應了，我看得出她們很興奮，當然，她們的興奮也使我備感欣慰。一個女孩將她非常精致的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，并簽上了我的名字。女孩看過我的名字后，眉頭皺了起來，她仔細地看了看我，問道：“您不是羅伯特?查波斯啊？”“不是，”我非常自負地告訴她，“我是布思?塔金順，《愛麗絲?亞當絲》的作者，兩次普利策獎獲得者。”女孩將頭轉向另外那個女孩，聳聳肩說道：“瑪麗，把你的橡皮借給我用用。”

三、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，準備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了。

【試題答案】

思路提示：

一、這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的是“孝”，材料二談的是“愛”，都是我們生活中體會較深的內容，也是中考常考的內容，材料寫作的要求已近似于話題作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。

二、這一則材料嘎然而止，可能引發你如下的思考：人不要過高地估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果??這些思考都抓住了材料的實質和主旨。你可能還有以下思考：當面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢??這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關鍵。

三、這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人的困難和不幸，我們不必急于奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務。觀點要正確、鮮明，要根據所給的材料而引發。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限于材料。可把題意歸結為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應，從而起到畫龍點睛的作用。