第一篇：八年級語文暑假專題 材料作文寫作指導 語文版 知識精講

八年級語文專題 材料作文寫作指導

一.教學內容：材料作文寫作指導

材料作文寫作指導

一、什么是材料作文：

（一）給材料作文是提供與作文有關的材料,要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式。

材料作文主要由兩部分組成：

1、材料：作文所依據的文字信息。

2、指令：作文所遵循的規則要求。

（二）材料的類型：

1、故事型——梗概、片斷、寓言??

2、論說型——名言警句、哲理、議論文段??

3、事例型——名人事例、凡人小事??

4、情景型——生活場景、特別的細節??

5、圖表型——一幅漫畫或一個圖表??

（三）材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構思作文。（2）漫畫材料，即看圖寫文。

（3）此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文與話題作文的區別：

1、提供材料的目的不同

材料作文，它要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。

而話題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；

2、處理材料的方式不同

寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料。

話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了；

三、材料作文的審題：

（一）什么是審題？

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

（二）怎樣審題？

首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

例1：據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。

從所列出的審題結果中，選出最佳的一項：（）

A、要有商品意識B、要不知足C、要重視精神文明建設D、要培養德才兼備的人才

例2：根據材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。

小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己

用心

愛心

專心 多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。

（三）審題誤區：

1、誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。

2、誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。

材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內容。

有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關系，就在理解上發生了偏差。

四、材料作文的應試技巧 應重點念好“三字經”：

1、讀。①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，細細地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。

2、析。粗讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。這是擬題立意關鍵性的一環，可運用如下方法： ①根據中心擬題立意。

主要用于意義明顯、中心明確的材料，發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到據以立意的突破口。

例3：現在，報紙在呼吁減輕中小學生過重的課業負擔，不少的家長抱怨孩子做作業時間太長，教育部門再三強調，要關心愛護中小學生的身體。請你就此發表有針對性的看法，自擬題目，寫一篇議論文。②根據條件擬題立意。

例4：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”（羅丹）結合你周圍的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。③發揮想象擬題立意。

如續寫的材料，想象的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述，想象的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。

例5：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村把村民叫來，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當充實情節，注意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫，以簡短的議論結尾，題目自擬。這種題型，發揮想象尤為重要，想象能使文章更生動，中心更突出。④提煉觀點擬題立意。

例6：法國科學家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”；家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把“工夫”全用在實驗室里。她發現了一種新元素“鐳”，她一連四五個月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號傳遍了全世界。需要注意的是，觀點只能選用一個，否則中心就變得雜亂了。

3、防。

就是防失誤。要防止如下六個方面的失誤。

①擴寫以后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已； ②改寫后的記敘文與原文意相去甚遠，添加的細節違背生活常理； ③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”；

④因重視材料而漠視了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要表達的中心； ⑤觀點提煉不準確，文章立意過偏、過淺； ⑥文體有誤，格式有誤。

五、怎樣確立文體？

用心

愛心

專心 第一：要看你提煉的觀點適宜用什么文體 第二：要看自己善于寫什么樣的文體

第三：要考慮是否已占有與該文體相應的足夠材料 第四：考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理

注意：無論哪種文體，格調一定要積極向上，充滿陽光活力；切不可消極低沉，陰暗晦澀。寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。

★ 若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）??”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。★ 若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：

1、從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點（即提出中心）→具體論證→結尾照應開頭（材料），深化中心。

2、用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。

3、用做聯系實際的參照“標志”；

4、用做擬制標題的話題，如“從??說開去”、“??給我的啟示”、“??教會了我做人”、“論??”等。

5、用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章首尾呼應。

總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關鍵。寫給材料作文的關鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當然運筆最好是在自己有經歷、有體驗、有感悟的內容方面進行。隨堂練習：

練習一： 材料：

一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被 “壓縮”進一個水滴之中。于是，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數的太陽在微風中舞蹈；當我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。要求：

根據提供的材料，寫一篇文章，可編述故事，可發表見解，文體不限，字數不少于800字。

練習二：

閱讀下面材料，按要求寫作。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。上面這則寓言便是“濫竽充數”。后來比喻沒有真才實干，而混在行家里面充數。其實這則寓言給我們的啟示并非只是如此。想想看，南郭處士為什么要充數呢？有那么多人為什么他能充數而不被發現呢？??

A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少于600字。

B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。

C、發揮想象，續寫“濫竽充數”，題目自擬，不少于600字。要寫出新意。

以上三題請任選其一。

練習三： 閱讀下面的故事，按要求作文。

某世家之子很善于寫文章，初赴童試，某父以為必首選無疑。及發榜，竟名落孫山。經查卷，見其用墨如淡薄霧，乍有乍無，不可辨識。責問孩子，方知因考場中沒有書童磨墨，自己又不會磨，只用硯內殘墨，所以字越寫越淡，后來就看不見了。

用心

愛心

專心 要求：①寫一段200字以內的文字，描寫這位世家子弟的父親查卷后的心理活動。②以這則故事為話題，自選角度，聯系實際，自擬標題，寫一篇600字以上的議論文?！灸M試題】

一、閱讀下面材料，按要求作文

2003年春節晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關注。對此，兩個作品的創作者談了自己的感受。

黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現在是我老婆給我洗腳。小品的結尾我還加了一句臺詞：“將來呢，咱孩子可能還給你洗腳?！睂嶋H上，這個簡單的臺詞里面，貫穿著中國人的家風，乃至民族的民風。我們現在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝。可能洗腳這個舉動并不大，但是它對人的一生都有影響。

麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現家庭溫馨和樂方面的作品。我們愿意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。

要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

二、閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬

那是在一個紅十字會舉辦的藝術家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名。“我沒帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？”我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現一下一個著名作家謙和對待普通讀者的大家風范。“當然可以。”小女孩果然爽快的答應了，我看得出她們很興奮，當然，她們的興奮也使我備感欣慰。一個女孩將她非常精致的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，并簽上了我的名字。女孩看過我的名字后，眉頭皺了起來，她仔細地看了看我，問道：“您不是羅伯特?查波斯啊？”“不是，”我非常自負地告訴她，“我是布思?塔金順，《愛麗絲?亞當絲》的作者，兩次普利策獎獲得者。”女孩將頭轉向另外那個女孩，聳聳肩說道：“瑪麗，把你的橡皮借給我用用?！?/p>

三、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，準備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了?！驹囶}答案】 思路提示：

一、這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的是“孝”，材料二談的是“愛”，都是我們生活中體會較深的內容，也是中考?？嫉膬热荩牧蠈懽鞯囊笠呀朴谠掝}作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。

二、這一則材料嘎然而止，可能引發你如下的思考：人不要過高地估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果??這些思考都抓住了材料的實質和主旨。你可能還有以下思考：當面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢??這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關鍵。

三、這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人的困難和不幸，我們不必急于奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務。觀點要正確、鮮明，要根據所給的材料而引發。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限于材料?？砂杨}意歸結為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應，從而起到畫龍點睛的作用。

用心

愛心

專心

第二篇：八年級語文：材料作文寫作指導

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一.教學內容：

暑假專題：材料作文寫作指導

二.教學重難點

1、了解什么是材料作文。

2、把握材料作文與話題作文的區別。

3、掌握材料作文的審題立意方法。

材料作文寫作指導

一、什么是材料作文：

（一）給材料作文是提供與作文有關的材料,要求考生依據材料所提供的信息,按照提示和要求進行寫作的命題方式。

材料作文主要由兩部分組成：

1、材料：作文所依據的文字信息。

2、指令：作文所遵循的規則要求。

（二）材料的類型：

1、故事型——梗概、片斷、寓言??

2、論說型——名言警句、哲理、議論文段??

3、事例型——名人事例、凡人小事??

4、情景型——生活場景、特別的細節??

5、圖表型——一幅漫畫或一個圖表??

（三）材料作文的形式：

（1）文字材料。有的是單給材料，即專為寫作而設計的材料；有的是試卷閱讀語段。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測試之后，用同一材料構思作文。

（2）漫畫材料，即看圖寫文。

（3）此外，材料作文還有擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀后感等。

二、材料作文與話題作文的區別：

1、提供材料的目的不同

材料作文，它要求考生對所給的材料進行“緊縮”，考生作文時不能信馬由韁，必須在材料控制范圍內寫作，而且這種范圍是越小越好掌握。

而話題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過閱讀思索，從中找出有見地的觀點，自定主題闡述真情實感；

2、處理材料的方式不同

寫材料作文時，對所給的材料“非用不可”，面對這些材料，考生必須有“求同”意識，要認真分析、提煉，寫作時要緊扣材料，行文過程中還要時時照應材料。

話題作文要求張揚考生個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題、體裁自定，只要與材料相關就行了；

三、材料作文的審題：

（一）什么是審題？

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字第一課件網免費教學資源下載基地

材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

（二）怎樣審題？

首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內在的關系，即隱性要求。對顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內容；對隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現象或問題所表現出來的肯定或否定的態度。

例1：據報載，一位中學生設計了一項航天項目實驗方案，自以為肯定能得到全國一等獎，結果只得了三等獎，發獎時，他竟不起立領獎；還有一位中學生在老師和同學的幫助下，完成了一項發明創造的設計，當他得知工廠要投產時，卻單獨和廠方洽談，要廠方給他兩萬元人民幣，或送他出國留學。

從所列出的審題結果中，選出最佳的一項：（）

A、要有商品意識

B、要不知足

C、要重視精神文明建設

D、要培養德才兼備的人才

例2：根據材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。

小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以趟過去。牛大伯說水很淺，能趟過。小馬正準備過，忽然松鼠告訴他，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬過去了，水不深也不淺，剛好過膝。

（三）審題誤區：

1、誤把材料作文的材料，當作話題作文的材料。

2、誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。

材料作文的材料是命題的有機組成部分，往往很具體，有完整意思，命題從材料中來，作文內容又離不開材料。而命題作文有時附有的提示，一般來說，或說明或闡述，并不含有具體內容。

有時附了二或三則材料，必須抓準材料之間的聯系點或對比點，不能只看一則材料而不及其余。有時材料蘊含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關系，就在理解上發生了偏差。

四、材料作文的應試技巧

應重點念好“三字經”：

1、讀。

①讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。

②讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，細細地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。

2、析。

粗讀材料之后便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。這是擬題立意關鍵性的一環，可運用如下方法：

①根據中心擬題立意。

主要用于意義明顯、中心明確的材料，發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關于中心的提示，三是材料中關于中心的提示。發現了這些內容，就找到據以立意的突破口。

例3：現在，報紙在呼吁減輕中小學生過重的課業負擔，不少的家長抱怨孩子做作業時間太長，教育部門再三強調，要關心愛護中小學生的身體。請你就此發表有針對性的看法，自擬題目，寫一篇議論文。

②根據條件擬題立意。

例4：“美到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！保_丹）結合你周圍的人和事，引進這段語錄，寫一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。

③發揮想象擬題立意。

如續寫的材料，想象的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述，想象的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。

例5：有一只老虎，看見曾打敗過自己的水牛被農人吆喝著耕地，便去問牛為什么怕農人，牛說因為人有“智慧”。老虎向農人要求看看他的“智慧”。農人說把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽從了。農人回村把村民叫來，把老虎裝進鐵籠，對老虎說，這就是“智慧”。

要求：閱讀上面的材料，把它擴寫成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當充實情節，注意運用外貌、語言、心理、環境和細節描寫，以簡短的議論結尾，題目自擬。

這種題型，發揮想象尤為重要，想象能使文章更生動，中心更突出。

④提煉觀點擬題立意。

例6：法國科學家居里夫人，新婚時竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子。這在一般人看來，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”；家具多了，得擦洗、撣刷，她沒有這個工夫。原來，她把“工夫”全用在實驗室里。她發現了一種新元素“鐳”，她一連四五個月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號傳遍了全世界。

需要注意的是，觀點只能選用一個，否則中心就變得雜亂了。

3、防。

就是防失誤。要防止如下六個方面的失誤。

①擴寫以后的記敘文原貌依舊，手法單調，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已；

②改寫后的記敘文與原文意相去甚遠，添加的細節違背生活常理；

③議論文在引述材料之后就拋開材料“另起爐灶”；

④因重視材料而漠視了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要表達的中心；

⑤觀點提煉不準確，文章立意過偏、過淺；

⑥文體有誤，格式有誤。

五、怎樣確立文體？

第一：要看你提煉的觀點適宜用什么文體

第二：要看自己善于寫什么樣的文體

第三：要考慮是否已占有與該文體相應的足夠材料

第四：考慮用該文體寫作能否寫出新意，避免從眾心理

注意：無論哪種文體，格調一定要積極向上，充滿陽光活力；切不可消

極低沉，陰暗晦澀。

寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。

★ 若擬寫記敘文，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，可以以這樣的形式開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或‘勾起了我美好的回憶’）??”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或‘曾遇見過這樣一個人’）??”。結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可?！?若擬寫議論文，對所給材料可以從以下角度使用：

1、從中引發觀點，一般來說，所給材料是有意義的，能給人某些啟示的，所以往往可以從中得出觀點（理解的角度不同，提煉的觀點也不同。不管怎樣不同，提煉的觀點必須與原材料相吻合。），再圍繞觀點來闡述。由此可得下面的寫作思路：開頭引述材料→認真分析后，確定論點（即提出中心）→具體論證→結尾照應開頭（材料），深化中心。

2、用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；有時不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。

3、用做聯系實際的參照“標志”；

4、用做擬制標題的話題，做人”、“論??”等。

5、用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章首尾呼應。

總之，寫給材料作文必須“像捉毒蛇須打它的七寸一樣”抓住“要害”即關鍵。寫給材料作文的關鍵是對材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領會了，切入點找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當然運筆最好是在自己有經歷、有體驗、有感悟的內容方面進行。

隨堂練習：

練習一：

材料：

一滴水在宇宙中只不過是一個微小的點，可是它卻能反映出整個太陽。這就意味著整個太陽被 “壓縮”進一個水滴之中。于是，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數的太陽在微風中舞蹈；當我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙。

要求：

根據提供的材料，寫一篇文章，可編述故事，可發表見解，文體不限，字數不少于800字。

練習二：

閱讀下面材料，按要求寫作。

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。

上面這則寓言便是“濫竽充數”。后來比喻沒有真才實干，而混在行家里面充數。其實這則寓言給我們的啟示并非只是如此。想想看，南郭處士為什么要充數呢？有那么多人為什么他能充數而不被發現呢？??

A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少于600字。

B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。

C、發揮想象，續寫“濫竽充數”，題目自擬，不少于600字。要寫出新意。以上三題請任選其一。

練習三：

閱讀下面的故事，按要求作文。

某世家之子很善于寫文章，初赴童試，某父以為必首選無疑。及發榜，竟名落孫山。經查卷，見其用墨如淡薄霧，乍有乍無，不可辨識。責問孩子，方知因考場中沒有書童磨墨，自己又不會磨，只用硯內殘墨，所以字越寫越淡，后來就看不見了。

要求：①寫一段200字以內的文字，描寫這位世家子弟的父親查卷后的心理活動。②以這則故事為話題，自選角度，聯系實際，自擬標題，寫一篇600字以上的議論文。

【模擬試題】

一、閱讀下面材料，按要求作文

2003年春節晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關注。對此，兩個作品的創作者談了自己的感受。

黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現在是我老婆給我洗腳。小品的結尾我還加了一句臺詞：“將來呢，咱孩子可能還給你洗腳?！睂嶋H上，這個簡單的臺詞里面，貫穿著中國人的家風，乃至民族的民風。我們現在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝?？赡芟茨_這個舉動并不大，但是它對人的一生都有影響。

麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現家庭溫馨和樂方面的作品。我們愿意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。

要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

二、閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬

那是在一個紅十字會舉辦的藝術家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名?！拔覜]帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？”我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現一下一個著名作家謙和對待普通讀者的大家風范?！爱斎豢梢??！毙∨⒐凰斓拇饝?，我看得出她們很興奮，當然，她們的興奮也使我備感欣慰。一個女孩將她非常精致的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，并簽上了我的名字。女孩看過我的名字后，眉頭皺了起來，她仔細地看了看我，問道：“您不是羅伯特?查波斯啊？”“不是，”我非常自負地告訴她，“我是布思?塔金順，《愛麗絲?亞當絲》的作者，兩次普利策獎獲得者。”女孩將頭轉向另外那個女孩，聳聳肩說道：“瑪麗，把你的橡皮借給我用用。”

三、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，準備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了。

【試題答案】

思路提示：

一、這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的是“孝”，材料二談的是“愛”，都是我們生活中體會較深的內容，也是中考?？嫉膬热?，材料寫作的要求已近似于話題作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。

二、這一則材料嘎然而止，可能引發你如下的思考：人不要過高地估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果??這些思考都抓住了材料的實質和主旨。你可能還有以下思考：當面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢??這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關鍵。

三、這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人的困難和不幸，我們不必急于奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務。觀點要正確、鮮明，要根據所給的材料而引發。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限于材料?？砂杨}意歸結為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應，從而起到畫龍點睛的作用。

第三篇：八年級語文暑假專題：記敘文寫作

一、教學內容：

暑假專題——記敘文寫作

二、講授要點

（一）片段：

那次體育課訓練完畢，老師讓我們自由活動。我和同學打羽毛球。由于平時很少練習：球不是打到左邊就是打到右邊，有時干脆就打到腦后去了，讓我哭笑不得。好在與對手的水平相差不多，誰也接不到誰的球，凈撿球了。最后對方實在忍不住了，說：“讓我發球吧！你打過來的球我都接不著?！蔽掖饝?，可她一邊發球還一邊嚷嚷：“看我發一個球，這個球沒一個世人能接到！”只見羽毛球像被她施了魔法——橫著向右逃去。我拼盡全力跟著撲過去想將這個飛賊逮捕歸案！沒想到吧？我居然接到了。因為過于激動，我就像廚師攤煎餅，球連著打三個滾也不愿離開我，逗得我坐在了地上。對方也笑得前仰后合。我還在洋洋得意地說著：“一個世人都接不到的球就這么輕易地讓我接到了，多厲害呀！我成神了！”同學們也因為找到了范進的影子圍了過來。知道我們為什么傻笑后，也跟著笑起來。

（二）人物描寫：

1.肖像描寫：

鐵匠是個大個兒，當地首屈一指的大個兒，兩個肩頭長滿了肌肉疙瘩，面孔和肩膀被爐火和錘子迸起的鐵屑熾染得黝黑。他腦門方方的，一簇亂蓬蓬濃黑的頭發下面，一雙孩子氣的藍色大眼睛，鋼一樣明亮。他頷骨寬大，發出笑聲和喘息聲來，就像他那巨大的風箱在狂歡和呼嘯。

他敞著懷，露出寬厚的胸脯，每一下，肋部便顯現出久經鍛煉的鋼筋鐵骨般的肋條。他身子向前一傾，猛地一下，把鐵錘掄下來，就這樣片刻不停地、靈便而持續地晃動著身體，肌肉緊張而有力地伸展收縮；鐵錘按照一個有規則的圓圈環轉，迸起點點火星，留下條條光尾。

見我下來，這和善的人手掐著腰，呵呵地笑起來，大嘴直咧到耳根。

他把粗大的雙手搭在我的肩上，就像跟一個孩子講話似的，俯下身子對我說??

2.語言描寫：

不同人物的語言表現了什么樣的心理？ ①沒什么大不了的，勝敗乃兵家常事，何況只差一分，下次準贏。

②哎，我早就說過，他們有高度，有技術，什么都比咱們強，只差一分已是萬幸了。③都怪可惡的裁判，要不是他吹“黑哨”，最后贏的肯定是我們。

④輸都輸了，說什么都沒用了，最要緊的是分析失敗的原因，爭取下次打敗他們。⑤輸了贏了與我無關，反正我不喜歡籃球。

⑥都怪我，如果不是我漏人，我們肯定不會輸。

3.動作描寫：

他用消毒牙簽在自己的口腔內側壁上粗暴地刮了幾下，把牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中輕輕地涂抹幾下。我看見他前后動作如此之大忍不住笑出聲來。他沒有理會我，而是專心致志地用鑷子夾起蓋玻片，以35°角緩緩地蓋到生理鹽水上，然后就拿出稀碘液，開始給標本染色。??進入最后一個程序，他用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部?！巴瓿?！”他長呼了一口氣。??

4.心理描寫：

這是我第一次上臺演講，第一次一個人站在全校師生的面前，第一次??我害怕，真的。就這樣，我帶著恐懼與害怕兩個形影不離的“朋友”走向了講臺。當我艱難地抬起頭時，我看見了臺下黑糊糊的一片腦袋。我用顫抖的雙手舉起了早已被我汗水浸濕的演講稿。我努力地試著張嘴，我努力地讓自己出聲。呵呵，我覺得自己很可笑，因為我做不到。千萬只小兔子在我心里狂跳，我像掉進了萬丈懸崖，大塊的石頭壓得我無法呼吸。我覺得自己像被什么粘住了一樣，一動不動，豆大的汗珠放肆地流淌著。看著臺下一雙雙疑惑的眼睛，一種無色的液滴在我眼眶中醞釀、打轉。我轉過身，正要跑下臺，我只看見我的班主任在對我微笑，并點了一下頭。她只是輕輕地點了一下，輕得可能連她自己都感覺不到，可是我感覺到了，那個動作好似給我傳達了某種信息，傳送了某種力量。我也使勁地點了點頭，再次轉過身，向全場微笑。

（三）景物描寫的烘托：

第二天下起了雪，紛紛揚揚，素淡而冷清。??桌角一張同事送的賀卡提醒了我——今天是母親的生日！

我終于明白了母親昨日里那些古怪的舉動，心中涌起了無限的愧疚和悔恨。母親昨天的每一個眼神，每一個動作，都使它們在發酵之后無限地膨脹。窗外的雪飛舞著，我站在室內卻能感到雪花落在心頭，勾起一絲絲冰冷的痛。

（四）小片段：

??最讓我敬佩的是小明的誠實。那天我們幾個去踢球。我們選了一個極佳的地方：它兩頭是居民樓，射門之后不用擔心跑到老遠撿球；兩邊是花壇，是天然的邊線；中間是一塊平坦的水泥地——天造地設的“球場”！我們把書包一放，做了兩個球門，然后歡快地踢起球來。我當守門員，小明是對方前鋒。他帶球飛快地向我把守的球門奔來，像一匹野馬，左沖右突；又像一輛坦克，橫沖直撞。我方的后衛迅速上前堵截，只見他左腳向前跨了一步，然后順勢一蹬，突然得到一個向右的沖力，右腳外腳背將球一撥，球從一名隊員的襠下穿過。沒等防守隊員回過神來，小明已經到他身后去了。另一防守隊員沖過來，伸腳準備把球破壞出邊線，說時遲那時快，只見小明用足弓一扣，球到了自己的另一側，順勢一趟對方撲了個空。小明趁機啟動，甩開對手向我撲來。我的心撲騰撲騰地跳起來：他的技術這么好，我能防住他嗎？不，我肯定能防住他，他長途奔襲，已是強弩之末了??不等我細想，他一腳遠射，球像炮彈一樣飛來，我跳起來，張開五指，準備伸手接球，結果什么也沒接著，只

聽啪的一聲。我們應聲望去，二樓的玻璃碎了。

“誰呀？”樓上傳來一個男子的怒吼。我們嚇得提起書包，飛一般地抱頭鼠竄。我回頭看小明，發現他站著沒動，等怒氣沖沖的主人下來后，他主動承認錯誤。那位生氣的叔叔看到小明承認了錯誤，就沒有再難為他，只是讓他以后小心點。一會兒小明回來了，一臉的坦然，我們嘴上不說，心里卻十分佩服他的誠實。

【模擬試題】

1.片段練習：

數學課上，旁邊的同學都做出了這道難題，可是我還沒做出來，眼看就要下課了??

2.作文：

“平等”是一個重要的問題。父母與子女之間、教師與學生之間、健全人與殘疾人之間、貧困者與富裕者之間、本地人與外地人之間、中國人與外國人之間??都應該平等。只有這樣，我們的生活才能溫暖，我們的社會才會和諧，我們的國家才是文明的國度。

生活中你有關于“平等”方面的經歷嗎？請記敘那件事的經過，并說說這樣的經歷使你感悟到什么。當然，你也可以對“平等”發表見解，談談看法。

要求：

（1）自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章；

（2）思想內容積極向上；

（3）作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。

【試題答案】

【優秀作品賞析】

1.片段練習：

我的心越揪越緊，像只麻袋被收緊了口。A君在我身旁神侃著他的解題思路，這深深地刺痛了我的自尊心，心里的一句“我并不差”，使我信心大增，再次扎入了題目中，我雙臂拄在桌子上用手支著隱隱作痛的頭，認真地審視著題目中的每一個字。右手綽起筆，在草稿紙上畫出圖，標好已知條件，手像走迷宮似地在圖上比劃，尋找著解題思路，不放過一個靈感。這一刻，仿佛是與自我的挑戰，我告訴自己不應放棄，更不能認輸。就在那靈光一閃之間，我頓時恍然大悟，飛快地寫下了答案，而后，幾步計算，哈！答案誕生了！沒錯，我的答案和大家一樣！

2.平等

蹲下來

我清清楚楚地記得，那個燥熱的下午，小小的痛哭流涕的我面前出現了一雙含笑的與我平視的眼睛??那是我第一次明白什么是平等。幼兒園時的我是個笨小孩，不招老師喜歡。我常常不知所措地仰著頭對著老師喘著粗氣的鼻孔聽著莫名其妙的訓斥。“老師們都好高??！”我時常這樣想。那天，班里來了一個新老師——或者算不上老師，從別的老師不屑的口氣中我得知：這個叫小凡的瘦高瘦高的，眉毛彎彎的老師是從河南來的，高中畢業。從學歷上說，小凡老師不是高級別的老師。

新老師的到來并沒有使我折紙、唱歌的水平有所提高。我折的小青蛙似乎永遠都跳不高，于是又是一通像傾盆大雨一般澆下來的訓斥。我咬著嘴唇忍受著。在小凡老師的兒歌課上，別的老師居然打斷小凡老師的琴聲沖到我面前，漫不經心地點著我的頭嘲諷似地批評著：“你們說說，她唱準過嗎？”別的小朋友大笑。

我哭了，一下子就哭了。我本以為我已經木訥地習慣了這些訓斥或批評?？墒?，這一次我真的受不了了。淚水、鼻涕糊滿我的臉，我的眼前變得模糊了。

不知過了多久，我迷迷糊糊地覺得一雙白白的、長長的腿走到了我眼前。然后，我看到這雙腿慢慢地彎曲、彎曲。接著，小小的痛哭流涕的我面前出現了一雙含笑的與我平視的眼睛??是小凡老師！我緩過神來：那個被其他老師稱為“河南人”的小凡老師。小凡老師笑瞇瞇地看著我，我也看著她：我第一次和一個老師這樣等高度地對視，我也是第一次在幼兒園看到一雙溫柔的、關切的眼睛。“小A不哭?！毙》怖蠋熣f，用她細細的手指擦去我的淚，“小A唱得很好啊，老師特別喜歡聽小A唱歌?！蔽毅蹲×?，從來沒有人給過我這樣的評價。我停止了哭泣，瞪大眼睛看著她：我才明白過來小凡老師是一直蹲著在和我說話的，難怪我會覺得怎么一直都是那么高的老師突然變矮了。她的長發很長，蹲下來會拖到地上，細細的腿蜷在一起很好看。我突然對她產生了一種親近感，因為她讓我看到了她的眼睛?！靶

可不可以給老師唱首歌？”小凡老師貼著我的耳朵說?！罢娴拿?？”我的小心靈里一陣狂喜。“真的！現在就唱好么？”一陣清涼的風吹過我心間，我知道那是小凡老師施的魔法。我當時好像覺得小凡老師真是有魔力的：她可以讓我變得快樂；更重要的是，她可以變得和我一樣高。我不用仰著脖子面對她的鼻孔，我可以平等地看到她的眼睛。

其實現在想想，那個下午小凡老師只是蹲了下來，陪著我一起唱歌。沒錯，她只是蹲了下來，卻定格了我生命中至今仍是最美麗而偉大的畫面：一個蹲著的老師，摟著一個一會兒哭一會兒笑的孩子，一起歌唱。那是一種怎樣動人的和諧！蹲下來，小凡老師讓我看到了和我等高的世界，我不再畏懼。蹲下來，一種平等在我和她之間傳遞，這對于一個孩子來說，是多么彌足珍貴。

所以，自認為高高在上的人們，適時彎彎你的膝蓋，讓比你們矮的人看到你們的眼睛，讓你們之間感受一份和諧——平等的和諧。

第四篇：八年級語文暑假

八年級語文暑假

親愛的同學們：

度過了這個假期，大家就是九年級的學生了，那時你們將面臨著自己人生中的第一次選擇，該是為自己的將來進行考慮的時候了。能夠升學當然是你們中大部分同學的夢想，可夢想的實現離不開現實中的努力；即使不能夠升學，能夠以充實的頭腦、豐富的知識應對這個世界的挑戰，也是你們的希冀，而希冀成為現實也離不開自己的汗水。所以，在這個最為關鍵的假期里，大家可千萬不要放松哦。

為了你們的明天，為了你們將來有個優秀的成績，也為了使你們不虛度大好時光，“煩人”的語文老師不得不給你們留點作業，希望聰明的你們能夠在快樂之余也有所長進。

一、九年級上冊課本：

1、閱讀九年級上冊所有現代文，并概括主要內容，寫在筆記本上。

2、九年級教材有的課文需要背誦，而且文章都比較長（有些文章還是中考的篇目），如果在開學時背誦，壓力會很大，所以要求同學們在假期里能夠熟讀成誦，這對于你們來說是一件很容易做的事情，而且影響深遠。篇目如下：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》：《隆中對》、《出師表》、《詩五首》（能夠默寫）。

3、翻譯《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》《出師表》4篇文章，并作好筆記。

二、玩不喪志

1、觀看《道德觀察》、《社會與法》、《走進科學》、《探索發現》欄目，并整理節目內容，談談自己的感想，作好記錄，不少于6篇。

2、收集整理自己感興趣的新聞，不少于10條。

三、名著閱讀：

要吸取平時考試的教訓，從“篇目、作者、主要情節、主要人物形象、精彩片段：”等五個方面進行賞析，作好筆記。篇目《水滸傳》、《傅雷家書》、《紅樓夢》、《三國演義》、《簡.愛》、《儒林外史》

四、繼續作文，鍛煉表達能力

1、沉醉在______________的世界里；補充題目，寫一篇不少于600字的作文。

2、站在青春的路口，回望成長的足跡，你是否發現，在成長過程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無私的朋友、循循善誘的老師，甚至擦肩而過的陌生人??請拿起手中的筆，寫下你一路走來的感受吧!請以“有你同行”為題，寫一篇600字以上的文章。

關注自己前途命運的同學們，你們一定能夠完成這個任務的，我們相信你們。在前進的路上，你們已經灑下許多汗水，在即將收獲成功的果實的時候，你們還會在乎這么一點艱難和困苦嗎？ 以上作業下學期開學上交，祝同學們過一個充實而又愉快的暑假！

望各位家長在百忙之中抽空督促孩子完成假期作業，謝謝你們的支持！

聯系電話：***2011年6月25日

第五篇：人教版八年級語文暑假作文

最想對老師說的話

老師，您用粉筆寫下的是字母、詞句、線條、符號，在我看來卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁、育樹的養料……一方黑板，是您辛勤耕耘的土地。在這里，您播種知識，播種智慧，播種理想，播種祖國明天的希望……

夏天的雨

那個夏天的晚上，天氣突然變涼。我關著窗戶睡到了次日清晨。

第二天清晨，從一夜酣睡中醒來，打開窗戶，一股清新的帶著泥土清香的氣息撲面而來。新鮮的空氣真是一味藥，一味可以提神、潤肺的良藥。呀！昨夜已下過雨了。

天依然是陰陰的，似乎雨孩子們又在天上呆不住了。開始，先是一聲小小的雷聲，隨著雷聲，無數小小、小小的雨滴開始向地面俯沖。它們一個個倒也挺厲害，“進攻”沒多會兒，地面就又變得濕漉漉的。但它們仍是一聲不響，靜靜的、靜靜的，逐漸地“占領”著地面上的一切。

忽然，一聲響雷，一道閃電，幾十朵更大、更黑的云團使人忘記了方才的微微細雨，相繼而來的，則是落在地面上就濺出雨花瓣的中雨。雨聲大了起來，嘈嘈雜雜的，地面開始喧鬧起來。街上的雨傘多起來了，紅的、綠的、藍的、花的、透明的……，宛如雨后鮮艷的蘑菇、宛如春天爭艷的百花。雨聲也有所不同，從淅瀝、淅瀝變成了嘩啦啦、嘩啦啦，更強時則宛如千軍萬馬，浩瀚無垠。

漸漸的，千軍萬馬遠了，雨又細起來，細起來，像牛毛似的在變明的天空中柔柔地飄著。

最后小雨也無影蹤了。哇！彩虹出現了，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……像條彩帶斜掛在天邊。太陽也笑呵呵的，像個孩子似的。就在此時，大地上春光一片，蒼翠的枝葉上掛著水珠,好象要滴下水來,連小草也顯得格外清新,一片生機勃勃的景象,就仿佛這是春天，而不是夏天。

夏天的雨，真美啊！

最難忘的一次旅行

我喜歡旅行。

我愛漫步在楊柳依依的西子湖畔；我愛攀爬在云霧繚繞的黃山山顛；我愛泛舟在煙波浩淼的洞庭湖面；我愛穿梭在林寒澗肅的嶺南森林；我愛......讓我最難以忘懷的要屬桂林之行了。

早就聽說“桂林山水甲天下”。前年暑假，我有幸去桂林旅游。

桂林給我的印象就是八個字：山奇，水清，石怪，洞異。

早晨，我們驅車去陽朔，欣賞十里畫廊漓江的壯美景色。

我們坐在竹筏在漓江上飄蕩。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。山環繞著水。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色

彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。藍藍的天，白白的云，翠綠翠綠的鳳尾竹，構成了一幅絕妙的山水畫。船在前進岸在后移。

船靠了岸，停在了一個小漁村。聽說克林頓曾居住過。這個小漁村處處彌漫著濃郁的壯族生活氣息。到處是濕濕的泥土，濕濕的空氣。大片大片的柚子林，這翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上，都有一個新的生命在顫動.樹上掛滿青青的釉子，在和陽光相互挑逗著。這美麗的南國的樹。

離開小漁村，我們參觀了銀子巖。早就聽說過了銀子巖的美麗，果然景致不凡，堪稱蓬萊仙境。洞中四周都是幾百萬年形成的鐘乳石，形成一個雪白的大屏障，像垂下的窗簾，又像倒掛的利劍，閃耀著銀白色的光芒，遠遠望去，像銀元一樣。

桂林的美景還有很多很多，像奇異的駱駝山，絢麗的疊彩山，神秘的蘆笛巖......每一草，每一木，都那么美好，都那么令人難忘。每一種景致，都會深深印在我的腦海里。

桂林之行---我難忘的回憶！

介紹一種好的讀書方法

毛主席的學習方法值得借鑒。

讀書時一想到什么就用筆在旁邊做批注、評價，寫下感想、領悟，讀完書還要寫讀書筆記或讀書心得。“好記性不如爛筆頭?！毕氚褧x好就要動動筆。

初讀時應瀏覽全書，把弄不清的讀不來的字詞逐個弄懂。了解書的故事梗概和中心思想，能大致復述。

第二遍要細讀。賞析文章的細節和精彩之處?？梢詫戀p析，摘抄好詞好句好段，今后寫文章時就可適當借鑒。仔細揣摩內容，悉心體會。

第三遍要精讀。將文章精妙之處細細品味，反復咀嚼，反復誦讀，有些地方最好能背誦下來。一些次要的內容可以舍去不讀。所謂“提取精華，剔去糟粕?！闭侨绱恕?/p>

最后要來個整體感悟?；仡櫸恼禄驎目蚣?，結構，整體內容。體味思想感情和意蘊。

這樣才能做到過目不忘。

〈名人傳》包括《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》。書中的三位傳主都是人類歷史上極富天才而創建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經世代而不衰。羅曼〃羅蘭緊緊把握住這三位有著各自領域的藝術家的共同之處，著力刻畫他們在憂患困頓的人生征途上歷經苦難而不改初衷的心歷路程，凸現他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟，從而為我們譜寫了一闋“英雄交響曲”。

在今天，<<名人傳>>能給我們什么呢？

在一個物質生活極度豐富而精神生活相對貧弱的時候，在一個人們躲避崇高而自甘平庸的社會里，<<名人傳>>給予我們的是尷尬.這些人的生涯像一面明鏡，使我們卑劣與渺小纖毫畢現。

“古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不志?！比幻说慕洑v讓我們更加清醒！

傾聽大自然的聲音

也許你聽過海浪拍擊堤岸，也許你聽過山風掠過林梢，也許你聽過燕語呢喃，也許你聽過雨打芭蕉......大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣，當你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風聲、一聲獅吼......你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。

其實在詩詞歌賦中也有各種各樣大自然美麗的聲音。

早春時節，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！保按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。”，一陣陣清脆的鳥鳴聲在耳邊繚繞，清新自然，韻味無窮。

夏天的田園，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?，那是一種多么壯觀多么恢弘的場面?。〈似鸨朔耐苈暯豢椧黄?，成為一支氣勢磅礴的田園交響曲。那是豐收的禮贊！我們跟隨著辛棄疾一起去聆聽美妙動聽的蛙聲，去體驗豐收的喜悅。

秋天的江面上，颯颯的秋風掠過，枯萎的梧桐樹葉在空中飄動，“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。”，客游在外的詩人觸景生情，抑制不住對家鄉親人的思念之情。耳邊突然響起那陣陣蕭瑟的秋風，眼前浮現出一幅令人心生涼意的畫面。詩人借風——這種大自然的聲音，抒發了一種思鄉念親、懷想故園的感情，寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉、輾轉漂泊的凄涼心境。來到杜甫的的草堂，聽見“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。”，我們感受到了秋風的猛烈，也體驗到了杜甫當時那種處于窮困潦倒，極度窘迫的凄慘狀況，更能體會他憂國憂民的心境。

寒冬的的山中，北風呼嘯，大雪紛飛?！安耖T聞犬吠，風雪夜歸人。”，在寂靜的山谷中傳來狗叫聲，在人面前呈現出一幅“風雪夜歸圖”。

在詩詞歌賦中游歷祖國的名山大川，聆聽各種大自然的聲音。

游覽三峽，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！保俺Ｓ懈咴吵[，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?！?；

泛舟富春江，聽到了“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕?！比牧魈事?、鳥兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲；

登上岳陽樓，聽見了“陰風怒號，濁浪排空””，“虎嘯猿啼”，“漁歌互答”；

游頎水清泉寺，漫步蘭溪，聽見“松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規歸啼”雨點打落的聲音及鳥在婉轉啼鳴。

......當我聽到呼呼的風聲，我想隨風飛舞，去游覽祖國大好河山。

當我聽到潺潺的流水聲，我想變成一條活潑的金魚，永遠歡游在它的胸堂。

當我聽到蛙鳴，我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數星星，在蛙樂中聽奶奶講神奇的故事。

當我聽到馬嘶，我就想騎一匹駿馬，奔馳在遼闊的草原上，讓那藍天白云與我為伴，感受那“天蒼蒼，野茫?！贝蟛菰倪|闊。

在詩詞中傾聽大自然的聲音，我獲得了無限趣味。

客人

門鈴一聲柔和的“叮當”，喚醒了沉思中的小明。打開門，門外站著一位老者，須眉皆白，精神矍鑠。

老人笑瞇瞇地說：“小明啊,我是王爺爺，你爸爸在嗎？我找他有點事兒?！?/p>

“不好意思，我爸約好您這個時間來我家的。可是他有些急事出去了，吩咐我來招待您。快請進吧！”

小明洗凈杯子，泡上一杯新茶，恭敬地端到客人面前：“王爺爺，請喝茶。我現在去拿爸爸約您鑒定的那幅字畫，請您稍等。” 王爺爺笑瞇瞇地點點頭，嘴邊還不時哼著于魁智的京劇，滿臉的輕松愉悅。

小明在王爺爺來之前一直在思考著一個問題：怎樣才算是有價值的生命呢？在上樓拿字畫的途中，他依然在思索著。

小明小心翼翼地把字畫展開，平鋪在桌面。王爺爺取出隨身攜帶的放大鏡，開始鑒定字畫。只見他俯側著身子，左手拿著放大鏡，專注細致地盯著畫中每個細節，無論是一個落筆,還是一個紋落。他時而眉頭緊皺，低頭沉思；時而笑逐顏開，連連叫好。他那認真嚴謹的態度，深深地感染著小明。

王爺爺幾年前不幸患上了癌癥，可是他一直以積極樂觀的心態同病魔作斗爭，從不放棄。最終他奇跡般地戰勝了病魔，逐漸康復。多么頑強樂觀的生命！王爺爺退休之前，一直從事教育事業，桃李滿天下。他把所有的精力和熱情都投入了教育事業，都奉獻給了學生。退休后，他致力于鑒定古玩字畫。他本人收藏的很多珍貴古董文物都悉數無償捐給了博物館。

也許生命的價值就在于奉獻和付出吧。

“小明?！蓖鯛敔敻吲d地說，“這是一幅宋朝的山水畫！真是漂亮??！”

“謝謝王爺爺，您辛苦了！”

“咳，哪里話。”王爺爺笑答。他的目光突然被桌上的一本英語書吸引過去了。“小明啊，你的那本《英語口語》能否借我用幾天？”

“當然可以，您盡管用?！?/p>

“北京奧運會就要來了。作為東道主，我們應該以滿腔熱情，流利的英語來迎接五湖四海的賓客。我這個老頭子也要盡一份地主之誼啊，呵呵！”

看著這么熱情高漲的王爺爺，小明笑了。

小明望著老人遠去的背影，又陷入了深深的思考中。

風景這邊獨好

長江南岸，新安江畔，聳立著一座古老而又年輕的城市——黃山市。她就是我的家鄉，我朝夕相處，快樂成長的地方。

黃山市的風景名勝多得數不勝數。如：西遞.宏村，棠樾牌坊群，屯溪老街，花山謎窟......但其中最著名的非黃山莫屬。黃山是世界自然文化雙遺產。其美麗景致無人不知，無人不曉。

黃山不僅兼有泰山之雄偉,華山之險峻，衡山之煙云，匡廬之飛瀑，峨嵋之清涼,而且風貌別具一格，奇絕卓然。那湖、瀑、溪、潭相互點綴，巧奪天工；那日曄、佛光、日出、日落交相輝映，妙趣橫生。黃山“四絕”更是千奇百態，譽滿天下。風景這邊獨好！

奇松，怪石，云海，溫泉。令多少人魂牽夢縈，如醉如狂。每一處都是一個神話，每一景都是一個奇葩。

奇松是黃山的“一絕”。黃山松針葉粗短而稠密，葉色濃綠，枝干曲生、樹冠扁平，盤根于石，傲然挺立。黃山松與其它的松樹不一樣，大多不滋生于土，而盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，破石而生，蒼勁挺拔，虬枝盤結。姿態美得奇，奇得絕。黃山松蒼勁而多姿：或聳立挺拔，是擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬枝盤結，如蒼龍凌波，或矯于威武，如猛虎歸山。最奇特的要屬“迎客松”了。他筆直站定，伸展雙臂，站在路口歡迎著四方的賓客。

怪石是黃山的另一絕。黃山上多的是奇形怪狀的石頭。“仙桃石”好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。這就是著名的“金雞叫天都”。還有很多奇石像“仙人曬靴”，“西天取經”等，無不趣味橫生。

黃山的云海聞名天下。每當云海出現，波瀾壯闊，一望無際，千條深谷，萬道山峽，一起湮沒在云濤雪浪中，正像古詩中所描寫的：“處處真成銀色海，青青獨峰高。”如果天將破曉，云海與日出兼而有之，那云海之上便金流銀，使黃山更加輝煌。

溫泉是黃山的第四絕。黃山溫泉每天的出水量約400噸左右，常年不息。水溫常年在42度左右，屬高山溫泉。黃山溫泉對消化、神經、心血管、新陳代謝、運動等系統的某些病癥，尤其是皮膚病，均有一定的功效。

黃山的冬雪可稱得上是大自然的上乘之作，是精品中的“極品”，是當之無愧的黃山“第五絕”。雄偉壯麗的黃山，挺拔秀麗，冰雪又給她增添了無限的風采。隔壑相望的蓮花峰，如同一朵盛開的雪蓮；西海群峰奇異的石林，像一尊尊身著素服的神仙，聚集在峰頭之上奇妙的霧松、雪松、樹掛，把黃山妝扮得如同一個珊瑚盛開的世界。飛雪、冰掛、霧凇堪稱黃山奇景。

春天的黃山絢爛；夏天的黃山蒼翠；秋天的黃山斑斕，冬天的黃山壯麗。

黃山的風景真是令人如癡如醉。風景這邊獨好！

我的好友

說實話，我是不喜歡寫這樣的作文的，太老套，太格式化。

下筆之前，我猶豫不決，該怎么寫，該寫哪一個，怎樣描述才恰當。正當我一籌莫展之際，突然腦子一激靈，想到了她。

她——小Y，我最要好的朋友。

在腦海中想象她的樣子，不覺一笑。寬寬的腦袋，濃眉大眼，扁平的鼻子。走起路來，雙手下垂，眼睛透出一股殺氣，常逗得同學哈哈大笑。這時，她總瞪別人一眼，說：“看什么看，沒看過帥哥走路啊？”

她個性率真。而且是個敢做敢為的人，從不隱瞞自己的錯誤。經常忘記做作業或忘帶作業的她，從不找各種理由為自己開脫。每當老師叫作業沒帶的同學起立是，她總是第一個站起來，憨憨地對老師一笑。

記得有一次語文考試，許多成績好的同學集體作弊。當然，小Y也在其中。老師知道后讓作弊的同學站起來主動承認錯誤。當時很多同學都認為這些成績好的同學礙于面

子，不會站起來。結果是所有作弊的同學都保持沉默，除了小Y。同學們的反映不是驚愕，不是責怪，而是敬佩。佩服她的勇氣。要知道，再眾目睽睽之下，來承認這個事實，是需要足夠勇氣和膽量的。

她不僅敢做敢為，學習成績還很不錯。

小Y熱愛文學，經常在政治課上寫詩歌，寫散文，然后揉成一團，丟到我的桌上。那些語句有些優美，有些幽默，有些富含哲理，有些令人琢磨不透。每次寫完都讓我發表評論，再折成紙條扔過去。結果是我倆被老師叫到辦公室臭罵一頓，出來是兩人臉上都呈現一幅以鼻子為對稱軸，掌印對稱分布的美麗圖案。

她數學也很好。經?？匆娝弥槐緤W數書刻苦鉆研，時而在草稿紙上寫寫算算，時而低頭沉思，解出一道題后如釋重負。課間，我對著一份分少得可憐的數學卷發呆，他像個幽靈一樣飄過來，對我說：“美女，需要我幫忙嗎？”后面的事......滔滔不絕地講了許久，耐心地輔導我，讓我聽懂，看著我把錯題訂正正確，他又像幽靈一樣飄走。

過不久，就從教室門口傳來她的“河東獅吼”。然后聽見她暴揍別人的拳頭聲，接著是男同學的慘叫聲......小Y是個多變體。

她能在發試卷的一秒鐘之前還在和你討論《深情密碼》的劇情，考試時卻全神貫注，心無雜念，考了滿分讓班上同學羨艷不已；

她能晚上熬通宵看《兒童文學》，白天依然精神抖擻投入高強度學習，還樂此不疲；

她能打碎你心愛的飾品，卻若無其事地說；“今天天氣不錯啊，是個好日子?！睔獾米屇阒焙羲龥]心沒肺，卻不真想氣她。

也許這都歸功于她的性格率真吧。

耳邊又響起了她掛在嘴邊的歌，輕輕地哼唱起來。還有她的至理名言。再次發自內心地笑了。、嘿，好一個性格率真的才女！

家鄉的名人

我的家鄉——安徽省從古到今出過不少家喻戶曉的名人，從古代的包公、朱元璋到現代的陶行知、胡錦濤主席等，但其中我最了解的就是包公。

包公，真名叫包拯，字希仁。是北宋廬州合肥（現在的安徽省合肥市）人。他和范仲淹一樣，一生做過許多官，小到縣令大到樞密副使。不管是做什么官，他都認真處理政事，執法如山,鐵面無私。所以在戲劇里，專門給他畫了一個大黑臉。

在眾多故事中唯有歷史記載的有關包拯斷案的只有一個，那就是包拯在天長縣任任知縣時遇到的一件事：有一個人，將一名農民告上了縣衙，說那名農民殺了一頭耕牛，并且把熟牛肉只留下了一點點給自己吃，其它的全部賣了。在當時宋朝的法律規定，民間私殺耕牛是犯法的，但是那個人沒有想到這狀一告

就泄露了自己。原來在前一天那名農民就到縣衙向包拯告狀了，說有人把他家的牛的舌頭割了，當時包拯就意識到這一定是某個仇家有意陷害這個，便讓那名農民把牛殺了，來“引蛇出洞”。這件事形象的反映出了包拯的機智。

包拯不僅機智而且大公無私。包拯做官以后對家里人的要求也很嚴。他曾寫過一則“家訓”，刻在家中壁上：“后世子孫任，有犯臟濫者，不得放歸本家;以歿之后，北吾子孫。”意思是說：誰要是做官犯了貪臟，不許回老家，死后不得葬進包家墳墓。不聽者，不是我的子孫。

正因為包拯的機智勇敢和兩袖清風這些優秀的品質，所以從古到今包拯一直被人們視為清

官的楷模。大公無私的代表人物也就不難怪了。我為我的家鄉——安徽有這樣一位偉大的人物而感到自豪。

暑假抒懷

沒有趣，沒有樂，面無表情的書本 窗外金色，面前黑色

沒有止，沒有盡，不見彼岸的海 縱然我折紙為舟，截筆做槳 也不見終點何方

沒有聲，沒有熱，令人窒息的空氣 我只想粉碎一切 奔跑于無盡狂野