第一篇：萊西市開發區中學期中教學常規檢查總結

萊西市開發區中學期中教學常規檢查總結

今年是我們為實現高校課堂，有效學習的延續年，為真正實現高效課堂，有效學習，真正提高教學質量的一年，校長只要有時間，就到各年級各班級聽課，檢查督促課堂教學，常規教學，因此今年的教學常規檢查目的不僅是查清老師們在備課當中遇到的問題，關鍵是得到的收獲，及時為老師們后段工作提出建議和指導性意見。

在此次期中教學工作檢查中，主要針對老師的教學備課、學生的作業和年級組集體備課三個方面做檢查。

一、備課方面

我們按照教體局的以導學案引領學生預習的要求，要求老師們根據格式編寫、打印使用教學案，張梅、馬曉芝、董志江、孫映華、劉德義、曲藝、李紅品、李旭東、姜維維、劉玉麗等老師老師在編寫教學案的基礎上，還進行了手寫教案，工作兢兢業業，令我們大家學習；李青梅、劉麗麗、王樹娥、遲瑞華、李俊鳳、蘇超、張忠麗、孫玉玲、周大磊、譚玉杰等老師教學過程完整、詳細；李磊、王麗萍、趙德安、袁秀鳳、王曉燕、張顯滕老師進行了及時的教學反思。尤其是張芳老師的教案極為注重拓展延伸。史軍偉老師的手寫稿教案書寫美觀、卷面清晰、教案實用，切合學生實際。高淑艷老師的手寫稿教案不僅書寫美觀、過程詳細，而且在課后及時進行反思，在教案中用紅筆標注重、難點和實施方案。以上老師的認真踏實的工作態度值得我們學習。

各個年級組的集體備課都呈現出了不同的特點，其中初三數學組、初三物理組、初一語文組、初三英語組，不僅設計嚴謹，而且課

后記細致到位，課后記中記下了學生課堂表現，記錄了教者失誤之處，記錄下了教學中的閃光點，既有教學方法的總結，又有課堂效果的反饋，這樣的課后記及時、有效，能在全年級乃至全校起到引領作用。

存在問題：

老師們的教案中也反映出一些問題：

樹立正確的觀念：備課與教學效果的關系。

備課與教學之間存在密切的關系，只有細致、扎實得備好課，才能夠上好課，今年以來，通過不定時的到各班級聽課，發現有的老師上課一本書不離手，下課檢查教案沒有，有的老師上課顛三倒四，不知所云，有的老師導學案反復使用，這說明了學校中有部分老師沒有備好課就上課，這能出現高校課堂嗎？因此在以后的備課中，要注意以下問題：

1、部分老師在規定的時間內沒有上交，希望在布臵之后，要按時上交；

2、有些老師的教案過于簡單，次數嚴重不夠，教案中缺少單元計劃，并且沒有根據本班實際情況來設計作業，備課中備學生的部分略顯欠缺。

3、有些老師的教案只是知識的羅列，對于學生的沒有方法的解決，沒有體現高效課堂中規定的學生自主、合作、探究的特點；

4、導學案的格式沒有按照市局的要求進行，尤其是沒有審批人，使用時間等等規定的內容，5、在集體備課上，尤其是要注意應著重探討解決問題的方法，而不是知識的積累，希望老師們注意這些問題。

6、加強課后環節的落實，做到課后小結有針對性，提高實效性，總結出不足的地方加以改進。

二、作業方面

從作業布臵及抽查學生的作業情況來看，由于我們教導處基本上每天不定時、不定級部抽查老師們的作業布臵去、作業批改情況，老師們基本上做到了面批面改，即使第一節課有課的老師也能夠抽查作業，及時的反饋，絕大多數的老師作業布臵的適中，及時、有效尤其以初一整個年級教學步調一致、設計一致，設計了家庭作業聯系本，要求家長每天晚上簽字，家長翻譯效果良好，數學、物理、化學老師在給學生布臵作業時都充分的考慮了作業設臵的梯度和完成的作業量的問題。

存在問題與建議：

1、建議英語組的作業盡量避免識記性的常規作業，試探進行拓展運用性的作業；

2、部分老師的作業記錄本的表頭未填寫完整；

3、部分老師在作業批改記錄本上僅僅記錄了學生的姓名，未將應該重點解決的問題寫出。

4、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

5、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

6、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，今年以來，我們在考試期間都有書寫分數，因此要求老師們重視書寫的糾正，我們齊抓共管，才能夠出現好的效果。

第二篇：期中教學常規檢查總結

期中教學常規檢查總結

檢查的形式，班主任自己推薦本班一名突出的學生，我再隨機抽一名學生的作業進行檢查，1、批改

優點

次數多。開學到現在，實際上課的天數37天左右，有的老師作業次數達到60多次，尤其是科學作業，四五年級三班均把練習冊全批了，并且還單訂了作業本，也做了作業，也都批改了，不錯。

要求比較規范。格式、次數、九月份教學常規檢查情況小結日期、評價等級等都有明確的要求，不少教師的鼓勵性批語都比較有特色，真正起到激勵的作用。

存在的問題

個別教師的批改不規范：次數沒寫，評價沒寫的，有誤批的，例如：玩耍---玩要；海市蜃樓---寫成海市唇的；疾風勁草—急風勁草樓的等等；還有差生的作業沒及時督促交的，個別教師作業壓了一大堆，沒及時批攢到一起批改的，2、單元檢測

都按進度及時進行測評，有的單科測試達到9次之多，有考有批有講評有改正的具體體現。尤其是科學更引起教師的足夠重視，存在的問題是：個別教師的試卷總分有學生寫的跡象。

3、教案檢查通報:

本次教學常規教案檢查對24名教師，語文、數學、科學、英語、思品、心理健康、安全、勞技、校本課程、音樂、美術、體育12科教案進行檢查除思品節數不足外其余都足，符合課程設置要求。

優點：本貌清晰，保存完整，各科均有備課，有反思，字跡工整、次數，習作單備。有師生互動環節體現新教法學法。各教師都加強教學反思書寫。個別教師進行電子備課。

不足：反思不全、板書設計少，思品備課節數不足，五六年級心理健康課沒教案，一二年級口語交際和小筆頭沒單備。

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第三篇：和平中學期中教學常規檢查反饋

和平中學期中教學常規檢查反饋

按照學校工作安排，在期中考試期間學校對全校各學科教師的教學常規進行了檢查，現將各學科組檢查反饋的情況給大家進行簡單地反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規范，以規范促提升。總體來說，此次教學常規檢查中，全體課任教師的常規較初期的檢查有了長足的進步，具體表現在：

一．教案

1．重規范。教學設計規范，過程詳實，目標明確，符合學校對常規的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠將新課程理念融入到課堂教學設計中，備寫教案時不僅僅關注教師教的教，同時更多地轉向了關注學生以及學生的學。在分析學情的前提下，能客觀地依據不同層次學的需求，構思教學環節，凸現教學重難點，探求教學方法，突出學法指導，設計教學活動，活動安排具體，注重教學情景的設計，盡量營造一種師生互動，生生互動的教學氛圍。

相當一部分教師的教案備寫開始在“創新”二字上下功夫，能夠打破以往的“統一化”模式，撰寫教案的方式，轉向在特色、品位上做文章，注重備寫教案時注重思考分析，每節課的“三維目標”預設“三維目標”的達成渠道，做到了教學與教育并舉。

3．設計精。部分教師的教案在“精”上下功夫，真正做到精心設計，摳每一個環節，注重各環節間的聯系，步步為營，循序漸進，從導語到課后的小結，環環相扣，遵循了學生學習由易到難的規律，注重了啟思、誘思。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教學內容，讓學生在設計的問題或活動中積極主動地思考，注重培養學生思考問題和解決問題的習慣，引導學生樹立參與課堂的意識。板書設計美觀，布局合理，富于概括總結，思路明晰。部分教師能利用現代化手段從網上收集教學資源，充實備課及課堂教學。

4．準備充分。大部分教師備課充分，態度端正，能合理安排教程，注重學情收集，很多教師用多種顏色的筆加注重重點或補充內容，多次備課的痕跡很多。教案設計中講練結合，有針對性地精選練習。相當一部分教師在學生訓練上想點子，出實招，精心組織編寫小練卷，做到了課堂的低負高效。

5．反思有深意。部分教師能隨時記下自己在教學過程中的成功經驗，失敗和不足，及時反思自己的教學過程，教學行為。反思中體現了教師對教材處理的獨特見解，側重對自己好的教法的總結、提升；對學生學法的指導有新的理念和對教學的感悟。并且能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖，糾錯的方法具體，提出今后教學中的應注意的問題，達到了通過反思促進成長的目的。

二．對評課記錄

大部分教師能積極參與聽課、評課活動，聽課量足，記錄詳細工整，評價科學到位，部分教師能結合教學實際，對所聽的課認真反思，針對教學過程中某一個環節的構思設計及處理辦法展開思考，聯系自己教學實際中出現的問題，提出自己的獨到見解，并做出深刻評析，評議豐富，教學建議合理，反饋及時，真正起到了相互交流，相互促

進的作用。截止檢查，教師聽課次數最多的32節。

三．作業

大部分教師的作業量符合要求，批改及時，作業量適中，作業種類多，題型較多，形式活，注重學生基礎訓練，基本功培養和目標的達成，設計精細，符合學生需要，許多教師能根據自己學生實際，用心編寫練習，達到促進學生鞏固復習和拓展的目的。

四．存在問題

1．個別教師的書寫應注意。

2．部分教師的備課形式不夠全面和規范，有的備課過程過于簡單，綱領式的，重、難點不明，教學目標不清，設計意圖不清，有的沒有課時界限，沒有明確的師生活動。

3．大部分教師的教案缺少創新，常規教案多，創新教案少，按部就班。

4．部分教師無教學后記，一部分教師有教學后記，但內容過于單調，反思較淺陋，缺少深度和內涵，更說不上外延，有應付之嫌，沒起到促進教學的作用。

5．部分教師缺少學習意識，聽評課不積極主動，有的教師為了應付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現象，大部分教師的聽評課，聽有余，評不夠。

6．在教師的教案檢查中可看出，集體備課活動開展得不扎實，停留在表面，不能真正達到集思廣益，資源共享。

7．部分教師的作業批改過于簡單，對學生出現的錯誤沒有好的糾錯方法，作業批改的評語指導性不強，對學生作業中存在的問題沒明確提出，并提出改進的具體要求，有缺乏激勵性評語。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

8．部分教師參加教研活動的積極性不高。

五．幾點建議：

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

6、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

7、有的班級學生的作業出錯率相當高，學生書寫不夠規范。建議出錯后，教師采取面批的形式，先不在作業本上畫錯號，讓學生改正后再批閱，對于書寫質量差的學生，教師一定要嚴格要求，對于教師的提醒，學生如果還是不能夠改正，該要求重做的決不能姑息遷就。

8、端正態度，積極參加教研活動，將教學與科研緊密結合起來，其實提高教育教學質量。

各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

和平中學教導處

2012年5月8日

第四篇：期中常規檢查

趙川希望小學期中常規檢查通報

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。5月26日，教導處組織了期中常規檢查，本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、教學常規檢查的內容

本次常規檢查的重點是教案環節是否完整，節次是否足，是否具有可操作性，實用性，是否有教學反思；學生作業書寫是否規范，作業是否全批全改等，共檢查教案150本，抽查作業1000本，從總體程度上看情況比較好。

二、特點：

大部分教師都能認真備課，能夠按照學校的常規要求去做。一年級數學、二年級數學、六（1）班數學、六（2）班數學、五（1）班數學、四（2）數學、四（1）數學、一（1）班語文、二（2）班語文、四（2）班語文、六年級語文教案書寫認真，環節齊全；三（1）語文，一（2）班語文、二（1）語文節次足；五年級品德、六年級品德教案環節齊全，可操作性強，目標明確，內容豐富；五年級英語、六年級英語重難點突出、操作性強；一年級體育、三（1）班數學、二（2）班品德、四（2）班數學、六（2）班語文、四（1）班數學、二年級數學反思量足、及時深刻、能對所發現的問題發表自己的見解，六年級數學、五（1）數學教案實用、操作性強，二（2）班語文板書設計合理。六（1）班美術批閱及時，對知識能記錄在作品旁邊，一（1）班語文、四（2）班語文、六年級語文、六年級數學、六年級品德、二（2）班語文、一年級數學、二年級數學、四年級英語、六年級英語作業，本子保護好，批閱及時，作業量適量；六（1）語文作業鼓勵及時；一年級語文、二年級數學、一年級數學、四年級英語、六年級品德、三年級數學、五（1）數學、六年級語文、數學作業批改詳細，學生書寫整齊，作業干凈整潔，特別是四（1）班數學激勵性評語較多，批改認真。四年級科學作業本保護好，封面書寫完整。三年級作文、四（1）作文、六年級作文教師能夠做到詳批，眉批，評語中肯，能夠提出建設性的意見。

三、存在的問題及建議

1、四（2）語文、四年級英語、六（2）班數學、二（2）班語文、六（1）班數學、一年級數學、六（1）班語文、四（1）班語文反思率低。三（1）班數學，三（2）班數學、二（1）班語文應注意反思本節課的亮點和不足，而不是教學過程式手段，六（1）班數學無板書設計，二（2）班語文、三（1）班語文練習課也應有對應的重難點，一（2）語文、二（1）班語文教案書寫應注意，一（1）班語文、一（2）班語文課時和節次應區分，另外個別教師未能及時上交教案。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正。如：一（1）語文，個別學科的更正沒有及時批改，部分班級學生的書寫差，作業本保護不好，希望科任教師給與高度的重視。

3、三（1）班數學、六（1）班語文作業本亂畫。對于作業封面建議教師對學生進行教育，要整潔、完整，不允許涂涂劃劃。

4、青年教師的教學常規意識有待再加強。備課要有自己的思維和特點，要為你將要的講授內容做好較為充分的準備，而不是直接照搬教案書，教案書寫的占格格式，段落的開頭要空出四個字符，教案環節齊全，注重教學活動設計（教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程，課后小結、板書設計、教學反思），5、本次檢查發現大部分檢測學科教案無反思或反思少。進行教學反思有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，形成比較系統的教育教學理論，為自身專業發展提供機會和條件，它是一種有益的思維活動和再學習活動，也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。

總之，由于教導處實行教案周簽制度，教案的質量在不斷提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學改革的意識明顯增強，作業批改更加注重對學生的評價和鼓勵，這些好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于教案、作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。扎實、實用、創新的教案是上好課的前提，批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學信息的反饋，教案與作業的質量優劣直接關系著教學效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次教案、作業檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長，補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。

第五篇：期中常規檢查情況匯總（本站推薦）

期中常規檢查情況匯總

教研處（2011.5）

4月18日晚，全體教研組長和相關的中層以上干部對本學期教師的備課情況、作業批改情況、聽課情況等進行了集中檢查。檢查人員認真查看教師上交的材料，如實記錄檢查情況；每位教師都能按要求上交備課本、學生作業本以及教師個人成長記錄本。現將檢查情況匯總如下：

一、備課情況

總體來講老師們備課都比較詳細，教學設計合理，環節齊全。很多老師備課能體現自己的特色，比如：徐曉章老師態度非常認真，備課本上用了好幾種顏色的筆標注，非常注重師生雙邊活動，他的電子教案內容豐富、直觀，有課堂提問還有教學設計，能體現師生互動。燕素云老師的教案都是復習課，在學生活動欄內注明了學生易錯點、學生會碰到什么困難，常用知識點、方法指導等，例題設置上有梯度，層層遞進。張蘭蘭老師的電子教案，從課件上看引入生動有趣、圖片豐富直觀，能引起學生的興趣，也能突出教師與學生的互動，有預設和生成。金雙雙老師一如既往地堅持備課認真細致，教學設計環節齊備，教案本書寫清爽利落。陳權威、孫浙茸、李安好、杜松靜等老師教案設計思路清晰、每堂實訓課都有任務設置，并在電子備課中有師生詳細互動。潘珍萍、金俐靜老師的電子教案中增加了英語課外趣味知識，豐富了教學內容體現了寓教于樂。朱培培老師的教學設計能結合學生情況展開，突出學生的活動，并以雙色筆的形式寫作，干凈整潔。南菲菲老師、韓飛老師、高處雪老師都能依據學情進行教學設計，突出了學生的主體地位為中心，清晰明了。邵建宏老師的電子教案能跟課堂緊密的結合。計團慧老師備課非常認真，教案工整詳細，環節完整，課型多樣，并采用雙色筆備課，圖文并茂，非常認真。

但在備課中也存在這樣一些問題：

1.電子教案上傳比較集中，應該很多是事后上傳的，部分教師沒有電子教案。2.有些教師高職預科班和職高班上課的內容和容量都一樣，沒能體現因材施教。

3.個別老師復制網上的課件，但是沒有做修改，不一定適合職高班的學生；甚至復制的課件前后銜接有問題，有重復又有遺漏。

4.個別老師的教案過于簡潔，存在缺項；學生活動在教學設計中總體體現不夠；出現教學重難點與教學內容脫節的現象，語言表達有不嚴謹現象存在；復習課教案多為知識點羅列。

5.實訓課的備課情況不容樂觀；作業課、復習課和試卷分析課的備課在教案上面沒有很好的體現。

6.許多老師的教學反思過于簡單，僅一二句，而且是自己的教學設想，而非課后反思力度不夠，不能更好地反思問題的解決方法。

二、作業批改情況

大部分教師作業批改的數量都能達到要求，有的老師作業批改非常認真也很有特色。燕素云老師批改作業有評分、較對、有評語，包括鼓勵語、評價語等，比如“阿蓓，只要功夫深，鐵杵磨成針”，“炳群，這幾節課表現非常好，堅持住啊！”等等鼓勵性評語。張雪玉老師布置的作業形式多樣，真正做到了將作業細化到平時的點滴練習中，批改仔細、認真。華慧慧老師能針對所教班級學生情況布置不同種類作業，難易適度，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。周冬微、遲歡歡老師的學生實訓報告單做得很好。計團慧是美術老師，他任教的書法和美術課程，都有作業的布置并且批改很認真。還有許多老師的作業批改有訂正，有評語。

檢查中也發現，作業的布置與批改還存在一下問題：

1.有的老師把課課練當成唯一的作業，取消了作業本作業，但是課課練后面有答案，容易讓大部分學生抄襲答案。

2.一些教師有批改無評語、無訂正。

3.部分老師作業量偏少，有的語文老師作文布置太少，僅布置了一次作文。4.個別老師的批改時間不對。比如：后一次是3月10號批閱，前一次作業批閱時間竟是3月18號。

三、聽課情況

老師們基本都能完成聽課任務，除很少的老師能有詳細的評課記錄外，其余老師基本沒有評課。