第一篇：體育課堂教學改革計劃

2010-2011學年度體育課堂教學改革計劃

東關小學郭永林

一、指導思想

在當前我國基礎教育領域大力推進素質教育課程改革的新形勢下，學校體育的重要地位得到了進一步確認。體育發展水平是社會進步與人類文明程度的重要標志，小學體育是其奠基工程，有著十分突出的地位與作用。隨著政治、經濟、文化教育的改革，學校體育教學改革也必須適應社會發展，適應教育和體育事業的發展，適應新世紀人才的新需求，因此對小學體育教學的改革是廣大體育教育工作者面對新的教育改革潮流迫切愿望。

二、教育目標

（一）在課堂教學中實施素質教育，轉變教學觀念，確立素質教育下正確的課堂教學觀念。

（二）充分重視對教材的研究。

（三）樹立正確的學生觀，把學習主動權交給學生

（四）深入進行課堂教學研究。培養學生的創新能力和實踐能力

（五）制定明確的課堂教學目標

三、主要措施

（一）課堂教學要面向全體學生，力圖使每個學生都能

不同程度地得到發展。

（二）要促使學生全面和諧的發展，包括知識、能力、道德、情感、態度、價值觀等。

（三）尊重學生個性發展的特點，讓學生在教學中充分體現個體性、主動性和創造性。

（四）培養學生的體育實踐能力，著眼于學生終身體育的發展。

（五）科學合理安排教學內容，追求生活實用性、趣味性、娛樂性、健身性、人文性、開放性和時代性，使教材適合學生的身心特點，滿足學生的興趣和個體需要。

（六）從教學內容，教學方法，教學組織形式等方面著手，研究改進體育與健康學科教學的策略和模式。

（七）充分體現以學生為主的主體性，激發學生學習體育的興趣。

（八）充分體現教學的層次性，對不同個性，興趣愛好，認識能力，發展水平的學生，采用不同的要求和方法。

四、自我要求

（一）在不斷總結教學經驗的基礎上，堅持理論與實踐相結合的原則，（二）通過學習，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

（三）結合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結合。

（四）把自己的教學實踐與學校的課題研究緊密結合，激發自己參與教學研究的興趣，提升自己的教育教學科研的意識和能力。

（五）經常對自己的教學行為進行回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。

（六）虛心請教，取人之長，補己之短。積極向有經驗的老師、名師學習，積極參加學校各種教學培訓，提高自己的教學技能。

總之，新課程下的體育課堂教學改革，教師要解放思想，不斷提升素質，在增強學生體質，促進健康為第一的體育教學思想下，轉變體育教學觀，大膽改進教學方法，以培養出適應現代化社會的新型人才。

第二篇：改革體育課堂教學（范文模版）

改革體育課堂教學

準確把握新課標的實質，切實理解體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。通過體育課堂教學培養學生愛國主義思想、堅韌的意志品質、健康的心理素質、良好的協作精神、豐富的想象力和創造性思維等方面發揮體育課程的獨特優勢作用。體育教學內容豐富多彩，形式多種多樣，對傳統競技運動項目，進行教學手段化的改造與拓展、延伸、創新，滿足不同學生的需要。本學期備課組積極開展相互聽課活動，課后討論其中的得失。人人上好研究課，特別是對青年教師的課進行了重點探討，幫助他們認識自己的不足處，以后可以改進。

1.抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。并要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2.結合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。⑴抓教學進度和備課；⑵抓常規紀律；⑶抓安全教育；⑷抓運動密度；⑸抓鍛煉實效；⑹抓聽課評課。

3.為了在區體育節中取得好的成績，加班加點的抓好了各項體育訓練工作。同時力爭使全校體育達標率保持在98%以上。

第三篇：體育課堂教學改革

淺談如何提高數學課堂作業的質量

山寨初中王瑞龍

隨著課程改革的不斷深入，作為數學教師，不僅要關注課堂教學的有效性，同時也要關注課堂作業的質量。高質量的數學課堂作業是檢測課堂教學優劣的一面鏡子，同時也是學生良好數學習慣養成的有效途徑。

一、了解作業情況，查找問題，探究原因

1.觀察作業，查找問題。

認真觀察每個學生作業，發現了很多問題，我把發現的問題進行整合分類，發現學生作業普遍存在的問題

（1）作業書寫不正確、不規范。表現在：書寫作業潦潦草草；寫字速度太快，胡亂寫連筆；常寫錯字或別字；畫線不用直尺而是隨便用筆一畫；點小數點點成頓號；多數同學阿拉伯數字寫得不規范，如： 6不像6，0不像0，還有的同學把等號寫的不規范，看起來像”二“。

（2）作業經常涂改。學生作業涂改嚴重，出現錯誤或亂劃，或用涂改液，或用用透明膠粘等。

（3）書寫工具和材料隨心所欲。①鋼筆水顏色不統一。有用藍黑的，有用純藍的，還有用碳素的，有時在一本作業本上會出現兩種以上墨水；②書寫工具不統一。有時用鋼筆、有時用油筆、有時用鉛筆。

（4）對作業缺乏保護。部分學生作業褶皺、撕裂，還有的學生兩頁作業紙間不墊紙，致使作業洇斑點點，很不整潔。

（5）作業布局不合理。表現在：寫題號、列算式不對齊、不規范；寫“解”字、“答”字不規范；做完一題不空格或過格等，導致作業雜亂無章不美觀。

2.針對問題，找原因。

學生作業質量不高，存在諸多問題，不是重要的；認真研究這些問題，找出問題形成的原因是才是重要的。導致學生作業差的原因大致有如下幾點：

（1）學生缺乏書寫基本功。書寫基本功不強，缺乏規范是作業質量低下的直接原因。

（2）作業要求不明確不統一。對作業布局、書寫格式、書寫工具等要求不嚴格、不明確、不統一、不指導，學生沒有形成布局意識和良好的書寫習慣，導致我行我素，各自為戰，致使質量層次參差不齊也就無可厚非。

（3）作業量大。作業量大也是導致作業質量不高的一個原因，大多數學生不能按時完成，欲速而不達，學生為完成任務只好速成快寫，難免扔掉了質量。

（4）學生珍愛作業意識不夠。作業是學生學習成果的集中體現，不珍愛自己的作業，就是不尊重自己的勞動成果；學生如果不把整潔美觀、工整有序、正確無誤等納入自己的作業過程，必然會出現褶皺、撕裂、涂抹、臟亂、無布局等問題。

二、針對問題 實施干預措施

1.規范書寫要求。

作業本上阿拉伯數字使用的頻率最多，因此我要求學生練習寫規范的數字。每天上課時我的板書總能給學生起到示范作用。同時，還要求學生在田格紙練習寫數字。每次寫作業時，我隨時還提醒學生要寫好漢字，把字寫規范。

2.改善作業布局。

開始做作業時，我要求學生把作業紙對折分半使用。作業看起來不整齊，有的學生寫著寫著就過印了。后來，我讓學生畫明線，這樣寫起作業就不會過線了，題號也能對齊。但是作業本看上去給人一種感覺--“偏沉”。后來，我們把前后對應的藍線頭一連，把第9、10個點與下邊相對應的點一連，這是為了隔開兩邊的作業，我要求學生把寫題號的格打成隱格，這樣布局作業顯得更美觀。

3.增加卷面書寫分。

每次單元測驗都設有卷面分，如果卷面書寫不工整，有粘接現象，致使卷面顯得有些亂，就要在考試成績總分中扣除相應的卷面分。由于增加卷面分，同學們認識到了卷面清楚的重要性，卷面都比以前清楚，卷面扣分的現象逐漸減少。

4.專心作業，提高正確率。

我們學校的班容量都在七十人左右，上課時不免有些孩子要開小差，作為老師就得想方設法讓他們集中精力聽課，練習時，我對每一個差生做到心中有數，練習要有針對性，出現了錯誤要及時糾正。只有學生學會了課堂的內容，才能保證作業的正確率，要在課上盡量留出一部分時間做作業。還要注意培養學生認真讀題、審題的習慣，想好思路再動筆，避免了涂涂改改，作業也就清楚多了。

5.嚴格作業要求。

（2）書寫算式時，要把算式寫在中間，要一行一步，每行前面要對齊。

（3）單位名稱要加括號，括號要畫一樣大。

（4）等號要畫齊，題號要對齊。

（5）畫橫線、一些長的分數線時必須用直尺。

（6）寫比號、冒號時要把點點圓，比號的兩個點不要離得太遠。

（7）解比例時，上下兩道題的等號要對齊，“解”字也要對齊。

（8）在解應用題時，如果需要用序號，序號要對齊。

（9）每做完一道題，要求學生空一行再做下一道題。每次做作業時也要空一行，再做當天的作業。

（10）畫圖時一律用鉛筆，要把圖畫在中間位置。

6.改善評價方式。

以前批改作業，我總是用優+A、優+B、良+A、良+B來評價，比較單調，學生沒有什么新鮮感。后來我通過反思決定改變作業評價方式，而且要經常變。如：作業正確率用100分來表示，作業清楚工整用A來表示，作業布局合理用☆來表示，如果一名同學的作業全對，并且書寫清楚工整，布局合理，那么他的作業本上會出現“100＋A＋☆”；如果作業上只出現了“100＋☆”，說明這名同學的作業書寫不夠清楚工整，也可能會有粘接現象，下次做作業就要注意。這樣的評價方式激勵了學生更好地完成作業，總想得到最高等次。還可以過幾天用小紅旗代表書寫清楚工整，也可以用笑臉代表布局合理。

7.老師寫好評語。

評語也是激勵學生認真書寫作業的一種手段，老師的幾句簡單的評語就是和學生進行溝通的一種橋梁。

第四篇：關于體育課堂教學改革的一些設想

轉變傳統體育課堂教學

眾所周知，體育的課堂教學不同于其它學科，它有著其獨特的教學形式、教學方法、教學手段和教學要求。因此，在進行體育課黨教學改革時，只有把握好體育課堂教學的特殊性，才能有效地激發學生學習的積極性、主動性，確立學生的主體地位，并在此基礎上促進教學過程由知識的掌握、傳授向知識的運用和發現過渡。下面我就體育課堂教學的 特殊性，來談—談本人對體育課堂教學改革的一些設想

一、課堂“教學”應為課堂“學、教”

長期以來，人們在思想觀念中已經形式—種思維定勢，即教師應在教學中扮演重要角色，起決定作用，以教師為中心，根據教師的“教”而去“學“。殊不知，這種觀念恰恰顛倒了教與學雙方的矛盾關系，其結果便是使我們強調、研究的重心偏移到教師如何有效地傳授知識上，而忽視了這樣一個基本原則：教師之所以進入教學過程，根本目的是為了“學”，為了“學”能夠最終擺脫教師的“教”，走向獨立地、自主地獲取知識的自由王國。

知識的不斷更新和科學技術的突飛猛進，使學生學習的需求、學習的動機、方法和效果等都發生了較大的變化。實踐告訴我們，傳統的師生關系模式，在當今的課堂教學中正如履薄冰。實踐又使我們逐漸認識到，學生應是教學過程的真正中心，教學中的任何活動、教師所作的任何努力，根本

上是為了使學生具有主動、自主學習的能力，掌握自我攝取知識的方法。“教”一一教會學生學習，“學”一一學會如何學習；教學應較少地致力于傳遞和儲存知識，而應努力使學生獲得攝取知識的能力和方法。也就是說“教”與“學”二者之間應該以“學”為主，用“教”相輔。課堂教學的中心應該是“學”而不是“教”。換言之，即“課堂教學”應為“課堂學教”，當然這種提法，并不是貶低教在教學過程中的地位和作用，而是促使教師的職能由原來的知識傳授者，轉變為學生學習活動的指導者，其作用僅是在力量上的減弱，但在質量上要求卻更高了。

二、教學面前不能“人人平等”

隨著今日學生在知識、能力、興趣、特長扣個性品質方面的豐富發展和千差萬別，隨著社會對人才素質需求的多樣化以及現代化教學手段不斷進入課堂。“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學方法越來越顯得重要。眾所周知，學校有重點學校、特色學校和普通學校之分。同一學校的班級又有快班、慢班、平衡班和特色班之分。殊不知，這些分類方式的依據正是“層次化”、“個別化”和“個性化”。實踐中我們都會有這種感覺。同一動作在教學過程中，有的學生很快便能掌握，而有的學生學起來就相當費勁。掌握了學生多練習時就會有枯燥感。而掌握不了的學生，多練習時會力不從心。天長日久，就會導致惡性循環。學會的學生沒

有東西可學，而學不會的學生卻學不了東西。這就要求我們在教學過程中要有針對性，要尊重學生在知識、智能、興趣和個性等方面客觀存在的差異性。要在“集體化”的授課形式中有機結合“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學手段。且忌“人人平等”的劃

一、呆板和僵死的教學形式和方法。從而保證每個層次的學生都能根據他自身的特點和需要學有所得、學有所樂、學有所成。

三、激發興趣，至關重要

教學活動是在學生積極主動的學習狀態下，教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。教師和學生通過教學活動應當協同達到的教學質量標準稱之為教學目標，完成目標的情況是檢驗一堂課好或差的方法。而學生的學習興趣是構成學習動力最現實、最活躍的心理成分，是學習動力最重要的源泉。所以激發學生學生學習的興趣在課堂教學中至關重要。我們知道，在被動狀態下機械地去學習，它的效果將遠遠不及在積極主動狀態下，高興地去學習。為之，我們在課堂教學中，要善于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，要教會學生掌握學習知識與發現知識的方法。給學生自主學習的機會，這樣，學生學習的興趣就會充分激發，學習的積極性就會高漲，課堂教學的效果就會為之而更上一層樓。

第五篇：開封高中體育課堂教學改革匯報材料

附件一

開封高中體育課堂教學改革匯報材料

一、百年歷史名校——開封高中

開封高中始建于1902年，至今已有105年的歷史。曾為全國三大試辦學校和全國八大優秀中學之一，河南省重點高中，現為河南省首批“示范性高中”。開封高中為河南省的教育事業做出了巨大的貢獻，培養了六萬余名優秀人才，其中有重要領導干部趙紫陽、焦若愚、于友先，著名作家柏楊、姚雪垠、張一弓、王昌定，著名學者張志公、秉志，解放軍將領胡煒、柴成文、曲競濟，博士生導師朱秉彝等為代表的知名人士。現有的河南省籍兩院院士有我校校友李恒德、杜祥琬等13人之多。

學校歷來重視學生的全面發展，秉承“誠毅和愛，與時俱進”的校訓，以“為學生的終身幸福奠基，為社會的整體進步育人”為宗旨，堅持健康第一的教育指導思想，重視學校體育工作,不斷加大投入，改善學校的運動場地和器材，現擁有標準的400米塑膠運動場，人造草坪足球場，五人制小足球場，九塊標準塑膠籃球場，二塊塑膠羽毛球場，擁有30臺標準乒乓球臺的室內運動場和室內健美操場地等，各類器材達到國家一類配備標準。

二、體育課堂教學改革勢在必行

我校體育課堂教學改革自1983年開始進行試驗，在總結一年實踐經驗的基礎上，1984年在全校全面展開，是全國最早施行以專項選修加必修為教學內容的分班教學模式的學校之一。專項體育課是指學生根據自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的體育運動項目，打亂原有的行政教學班，分性別按興趣重新選項分班進行學習的一種班級授課形式。通過三年的教學，使學生掌握1～2項運動技能，并懂得鍛煉身體的道理，讓學生養成良好的鍛煉習慣，培養學生的終身體育意識。

（一）改革的起因

1．自1950年以來，我國一直沿用前蘇聯的教學模式，教材內容繁多，時數分散，且采用螺旋式排列，難以給學生較深的刺激，運動技能難以形成，不能適應學生日益增長的對參與體育運動的生理和心理需求，根本無法完成教學大綱提出的教學任務。

2．舊教材不適應學生的心理需求和發展需要，教材內容安排不合理，學生想學的教材內容里沒有，而沒興趣的項目又必須學，挫傷了學生學習的積極性，學生的愛好和專長得不到發展和展示，形成了“喜歡體育運動，但不喜歡上體育課”這一普遍現象。

3．原有的教學內容和形式造成了少數學生練，多數學生看，扼殺了多數學生參與體育鍛 煉的積極性，不符合現代教育的要求。

4．舊教材不符合高中學生的生理、心理特征和運動技能形成的規律，不符合人體機能適應性規律和人體機能活動能力變化的規律。

因此，我們認為原有的教材內容、教學模式必須進行徹底的改革。

（二）改革實施方案

我們堅持以人為本，尊重學生的個性，改革傳統的“行政班級授課制”，打亂原有教學班，將各年級一分為三（或二），根據學生的性別、愛好和特長選項編班。男生分為：籃球1、2、3共三個班，足1、2共二個班，排球、乒乓球各一個班，女生分為籃球1、2共二個班，排球、乒乓球、藝術體操各一個班。

教材內容和教學時數的安排是：教材內容分為基本教材（必修）和專項選修教材二大類。教學時數分為基本教材教學時數和選修教材教學時數各占50%，并隨著年級的增長適當增加選修教材時數。

基本教材：體育衛生基礎知識，田徑（跑、跳、投），體操（支撐跳躍、單杠、雙杠、技巧），舞蹈和韻律體操，武術，采用大單元教學，基本教材為每個專項選修班必上內容。

專項選修教材：男生從籃、排、足、乒乓球項目中任選一項，女生從籃、排、乒乓球和藝術體操項目中任選一項，如個別同學換項，可在新學年初適當調整。教材內容由易到難，通過專項選修教材學習，使學生掌握專項選修項目的基本技能和知識，促使學生學會1～2項運動技能。

（三）思路和運行機制

學校以“為學生的終身幸福奠基，為社會的整體進步育人”為宗旨，從貫徹健康第一的指導思想出發，切實落實國家億萬青少年陽光體育活動計劃，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，健全和完善學校體育工作組織機構和管理機構，建立健全各項工作制度和管理制度，充分保證學校體育課和學生體育活動，培養學生良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，不斷提高學生的身體素質和健康水平。

1．進一步完善各級機構及各種制度（我校已成立“開封高中師生健康教育曁健康促進協會”）學校健全和完善了體育工作領導機構，成立以校長為組長，主管體育的副校長、學生處、教務處和團委有關領導，體育組教研組長為副組長，全體體育教師和班主任為組員的學校體育工作領導小組，明確各自的職責和分工，各司其職，切實搞好學校體育工作。

2．制定和完善學生體質健康的管理制度

體育組每年定期組織召開全校學生的體質健康標準運動會，負責完成學生成績的測試、登記、計算、匯總、統計和上報工作，并對測試結果進行分析，找出學生體質方面存在問題，制定切實可行的改進措施。

3．加大對體育的宣傳力度

利用集會、校報、宣傳版面、廣播大力廣泛宣傳《意見》的意義，使每一位師生切實明確加強青少年體育工作的重要性，把思想認識提高到增強全民族整體健康素質的高度上來，并貫徹到實際行動中。

4.常規教學是學生了解運動知識，學習運動技能，掌握運動方法，養成運動習慣的有效途徑。體育教師要認真學習教育理論，更新教育理念，改進教學方法，豐富業務知識，提高教學水平。要通過教學，讓學生學會和掌握1～2項運動技術，學會和掌握體育鍛煉的方法，使學生的體育能力得到全面提升。

體育教師要從上好體育課做起，搞好體育教學，向學生傳授體育知識，技術動作，鍛煉方法，加強學生鍛煉方面的理論，技術和方法指導，提高學生參與鍛煉的實效性。對體育困難生，體育教師要從思想上關心，在技術上進行指導，并實行跟蹤負責制，對這些學生要建立檔案，并針對每一個學生的實際制定“運動處方”。由體育教師、班主任、家長、體育委員監督實施。每月由任課教師將學生的鍛煉情況、素質提高情況形成書面報告反饋到備課組或體育組，并根據學生的具體情況制定下一階段的鍛煉計劃。

5．擬對學生的體育考核實行學分制

學生每年有必學項目（田徑的跑跳投，體操項目）、專選項目（籃、排、足、乒、藝）和選修項目（羽毛球、網球、健美操、輪滑、跆拳道等），學生每年考核的項目有7～8項，其中三項為必修（田徑的跑跳投，體操項目），專項兩項、素質一～二項、選修一項按測驗成績的等級進行積分，優秀5名，良好4分，及格3分，不及格1分，平時表現最高5分，積極參與活動或運動競賽獲獎獎勵最高5分，累積達到26～32分，本體育為合格。

6．建立學生體質健康檔案和全校學生《國家學生體質健康標準》數據庫。建立實時跟蹤、定期整理匯總、分析上報制度。

學生體質健康檔案，是教師了解學生形態、機能和身體素質等基本情況的第一手資料，也是教師掌握學生特點、制定相應措施的基礎數據，所以建立學生體質健康檔案是非常必要的。學生體質健康檔案的建立由體育組統籌安排，既要建立學生的常規檔案，又要根據實際的需要建立一些特殊的檔案，如對體育困難的學生就要建立專門的檔案，體育組要定期分析和研究體育困難生的具體情況，適時調整這些學生的鍛煉計劃和“運動處方”，達到有效學生體質的目的。體育組要建立全校學生體質健康標準的數據庫，對每個班、每個年級要建立專門的數據庫，做到對每個學生、每個班級和每個年級的學生體質健康狀況了如指掌，并定期整理、統計、匯總、分析這些數據，用于指導全校的體育工作。

建立實時跟蹤、定期整理匯總、分析上報制度。學生檔案和體質健康標準數據庫不僅是反映學生體質健康狀況的資料，而且是指導學校體育工作的根本依據，更是真實地反映一個學校體育工作成績的標準，因而要建立實時跟蹤、定期整理匯總、分析上報制度。各體育備課組要定期對學生體質健康標準數據進行整理、統計、分析，特別是體育困難生的分析報告要實時反饋到任課教師、班主任和年級段，并將分析結果和應采取的措施上報到主管部門的領導。

7．抓好體育活動和各種體育競賽。

全校性的運動會是學生展示運動能力的舞臺，也是教育學生參加體育活動的有利時機，更是全面推動學校體育工作的有效形式，因而我們要充分利用這些機會，擴大規模和參與范圍，規范運動會程序，力爭取得最大效益。各年級的各種小型體育競賽是提高學生運動技術水平和身體素質的良好形式，由于項目廣泛，形式多樣，適合各種技術和身體素質水平的學生參加，學生參與面廣，所以更適合經常性地開展競賽的項目也可擴充到仰臥起坐，引體向上，俯臥撐，扳手腕，“斗雞”等多種類型。引導組織學生自發開展活動和競賽。體育教師可引導組織學生成立各種運動協會和團體，發揮學生體育骨干的力量，組織各種非正式的小型體育比賽，如：對抗賽、友誼賽、表演賽等。

8．發揮俱樂部的引領作用，辦好體育夏令營、冬令營。學校應充分發揮我校青少年體育俱樂部的引領作用，利用寒暑假開辦內容為籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等項目的技術培訓班，組織內容為校內和校際體育比賽的體育夏令營，內容為跳繩、踢毽子、拔河和中長跑等項目的技術輔導和各種比賽活動的冬令營，利用節假日開辦各種運動技術的短期培訓班，達到豐富學生體育知識、活躍學生業余生活、提高運動技能和身體素質的目的，引導學生開展有益的、健康的體育活動。

9．開封高中是全國最早實行專項選修體育課改革的學校之一，經過20多年的實踐和不斷完善，積累了大量行之有效的經驗，取得了明顯的社會效益和示范輻射作用。

注重學生的基本能力、基本技能、基本知識的培養。我校不僅注重引導、開發、培養學生的運動興趣，提高運動技能和身體素質，更加注重青少年學生的三基培養，確保養成終身鍛煉的習慣，基本教材取得良好的效果的同時，培養學生1～2項運動技能。

10．不斷總結經驗，加強理論研究。經過20多年的實踐，已對專項選修教材，從教學內容的設置、考試項目的確定和考核標準形成了較為系統和科學的校本教材體系。組織全體體 育教師不斷總結經驗，積極探索適應青少年特點的體育教學和活動形式，加強體育理論方面的研究，用有效的手段和豐富多彩的形式指導學生開展有計劃、有目的、有規律的體育鍛煉，有效增強學生體質。

三、體育課改革取得的效果

1．根據統計，我校學生體質逐年得到增強，結果多項指標超過河南省、全國的平均值，我校學生體質逐年得到增強。在全市高三身體素質統一測試中，我校三項素質平均分，均超過我市同類學校平均分20分以上。學生體質健康標準合格率100%。

2．我校男、女生對體育活動有興趣和愛好的分別為98%和95%以上，且隨年級升高而逐年增高（專項運動能力的），這與國內采用普通體育課上法的中學生隨年級升高而對體育課興趣普遍下降的情況形成鮮明對比。

3．專項選修體育課的實施使學生運動技術水平普遍提高，促進了學校課外體育鍛煉，小型競賽和運動訓練的蓬勃開展。開設專項選修課以來，學生都有自己的專項班，學習興趣濃，積極性高，有了充分的專項學習和鍛煉時間，學生的愛好和特長得到發展。所以每人都能較好地掌握1～2項運動技術和鍛煉方法。由于學生渴望進一步提高運動技能，便積極利用早操，課外體育活動和其它業余時間進行鍛煉，形成了課內、外積極鍛煉的高漲局面，學校適時的安排各項小型競賽，使學生學有所長，學有所用，給學生提供展示體育技能的平臺，各行政班的學生迅速組織起籃、排、足、乒乓球隊，形成了人人有體育特長，班班有各項體育代表隊的局面。這種局面促進了學校體育活動和學生社團工作順利開展；增強了學生的競爭意識、團體意識、抗挫折能力，社會適應能力，增強了集體榮譽感和班級凝聚力，同時又促進了學校體育代表隊的發展和壯大，擴大了展示開封高中百年名校的窗口。

我校共有10位教師19次獲河南省優質課教師稱號，6次獲開封市優質課教師稱號，13位教師的近30篇論文在全國、省、市獲獎。

田徑項目：歷年在河南省、開封市中學生運動會比賽中成績名列前茅，多年保持由省體育局授予的傳統項目學校榮譽稱號。

球類項目：02年河南省“晨光”體育活動中，獲高中女子組排球冠軍，男子五人制足球亞軍。04～06年連續三年肯德基全國青少年籃球三人挑戰賽河南省冠軍。代表河南省參加全國比賽，04年獲肯德基全國三人制青少年籃球賽大北區第二名，05年獲肯德基全國三人制青少年籃球賽大北區第五名，06年獲肯德基全國三人制青少年籃球賽大北區第五名。

4．長期效果明顯，得到了學生、領導和社會的高度評價和認可。

我們曾對畢業升入全國重點高校的學生進行跟蹤調查（有效問卷167份），有91.01%的同學對我校高中階段實施專項體育課模式評價為好。高中階段的體育學習對他們大學階段以及今后更長一段時間的體育鍛煉習慣的養成有著重要的作用。2004年畢業于開封高中的劉雯 獲得高校“2006年世界杯最佳校園主持人”并將有機會作為特邀主持人參加中央廣播電臺2008年北京奧運會的報道。他說：“我的成功就是來自開封高中足球專項班的知識和體悟”。