第一篇：龔晨體育課堂教學改進計劃

體育課堂改進計劃

龔晨

一、指導思想

在當前我國基礎教育領域大力推進素質教育課程改革的新形勢下，學校體育的重要地位得到了進一步確認。體育發展水平是社會進步與人類文明程度的重要標志，小學體育是其奠基工程，有著十分突出的地位與作用。隨著政治、經濟、文化教育的改革，學校體育教學改革也必須適應社會發展，適應教育和體育事業的發展，適應新世紀人才的新需求，因此對小學體育教學的改革是廣大體育教育工作者面對新的教育改革潮流迫切愿望。

二、教育目標

（一）在課堂教學中實施素質教育，轉變教學觀念，確立素質教育下正確的課堂教學觀念。

（二）充分重視對教材的研究。

（三）樹立正確的學生觀，把學習主動權交給學生

（四）深入進行課堂教學研究。培養學生的創新能力和實踐能力

（五）制定明確的課堂教學目標

三、主要措施

（一）課堂教學要面向全體學生，力圖使每個學生都能

不同程度地得到發展。

（二）要促使學生全面和諧的發展，包括知識、能力、道德、情感、態度、價值觀等。

（三）尊重學生個性發展的特點，讓學生在教學中充分體現個體性、主動性和創造性。

（四）培養學生的體育實踐能力，著眼于學生終身體育的發展。

（五）科學合理安排教學內容，追求生活實用性、趣味性、娛樂性、健身性、人文性、開放性和時代性，使教材適合學生的身心特點，滿足學生的興趣和個體需要。

（六）從教學內容，教學方法，教學組織形式等方面著手，研究改進體育與健康學科教學的策略和模式。

（七）充分體現以學生為主的主體性，激發學生學習體育的興趣。

（八）充分體現教學的層次性，對不同個性，興趣愛好，認識能力，發展水平的學生，采用不同的要求和方法。

四、自我要求

（一）在不斷總結教學經驗的基礎上，堅持理論與實踐相結合的原則，（二）通過學習，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

（三）結合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結合。

（四）把自己的教學實踐與學校的課題研究緊密結合，激發自己參與教學研究的興趣，提升自己的教育教學科研的意識和能力。

（五）經常對自己的教學行為進行回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。

（六）虛心請教，取人之長，補己之短。積極向有經驗的老師、名師學習，積極參加學校各種教學培訓，提高自己的教學技能。

總之，新課程下的體育課堂教學改革，教師要解放思想，不斷提升素質，在增強學生體質，促進健康為第一的體育教學思想下，轉變體育教學觀，大膽改進教學方法，以培養出適應現代化社會的新型人才。

第二篇：課堂教學改進計劃

課堂教學改進計劃

大家都知道，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學，特制訂計劃如下：

一、存在問題

作為一名語文教師，我在上課時有自己的優勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現在：

1、教師情感投入不到位;

2、教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠積極;

3、指導朗讀不夠具體;

4、有些環節不放手，不能突出學生的主體地位。

二、改進目標

1、在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。

2、在課堂教學過程中要關注學困生。

3、在課堂教學中要讓學生多動嘴說。

3、教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。

4、教師要提高對課堂教學過程的控制能力

三、實施策略

1、努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養。

2、多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。

3、注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。

4、指導朗讀要得法。

5、加強與學生家長的聯系與溝通

四、階段任務及終極目標

第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業素質。

第二階段：通過精心設計教學語言，準備的教學環節，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。

第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。

課堂教學是老師向學生進行教育，傳授知識，培養能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質。

第三篇：課堂教學改進計劃

課堂教學改進計劃

一、現狀分析

初中語文課程的特點是工具性與人文性的統一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：

1、偏重閱讀理解能力的培養，而忽略閱讀能力的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

2、新教學理念告訴我們：每個學生都是創造者，他們都有無限的潛能，要培養他們敢于創新的能力。可是，在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

3、工作多年，自覺還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力！這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

二、改進計劃

首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，并加以調整挪為己用。其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學期，我擔任初一的語文教學，基于這一學

期的課程安排，由于需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預備，因此，課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或寫，將主動權交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。

再次，我應該再規范自己教學中的一些小細節，往往在細節之處方能彰顯個人特色。比如說，作業要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。

我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的語文成績、語文素養能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統的語文教學模式

課堂教學改進計劃

古縣中學

郭紹旺

第四篇：2009學課堂教學改進計劃

2009學課堂教學改進計劃

徐慧芬

主要優勢分析：

1、熱愛本職工作，熱愛學生，在課堂上能尊重學生，不斷鼓勵學生，讓學生的個性得到發展；能展現良好的教態，親切、自然，教學語言清晰、準確、流暢、生動；同時能營造愉快、輕松的課堂氣氛，使學生的興趣得到培養及呵護，師生關系和諧、融洽、自然、無拘束。

2、運用網絡多媒體技術,激發學生情感,增強學習興趣。情感是教學過程的催化劑,它對課堂教學的優化起著十分重要的作用。孔子曾曰：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”要使學生在語文課上成為“樂之者”，就應圍繞教學目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導,吸引學生的注意力,激發學生情感,增強學習的興趣，使教學內容像淙淙山泉,流進學生心田。

3、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰，讓學生們能夠做到三個“發問”，善于發問，勇于發問，勤于發問。主要不足分析：

1、引導學生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發性和探究性的問題，結合課本內容和學生的現有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。

2、多媒體課件的制作能力有待加強。教學中雖然能保證使用多媒體教學，但要達到課件的精美和最大限度的發揮作用，還需提高制作的技術和技巧。

3課堂討論有時也流于形式，時間安排不夠，熱鬧有余實效不足。加強伙伴合作，形成“生生互動”，這是課堂教學尤其是二期課改課堂教學所要貫徹的，但是有時由于整節課安排的機動空間不夠，導致伙伴合作剛開了個頭就被停止了，多數合作僅停留在形式上。還有合作效果反饋也是不夠的，有時即使反饋也是草草了事，實效不夠 改進目標：

1、創設輕松、愉快的學習環境，讓學生在平等、友好、團結、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。

2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學

3、“授之以漁”注重學法指導 改進措施：

1、認真備好每一堂課，針對學生的層次差異，提出不同要求，進行分層教學，讓每個孩子體驗到學習的快樂。

2、注重學習方法的引導，有時候，我們的課堂效率不高，并不是學生沒有掌握知識點，而是在后續的學習方法上沒有跟進，所以學習方法及習慣的養成要落實到日常的課堂教學中。

3、披文入情”是語文學習的重要特征。教師要引導學生加強朗讀、培養語感，加強默讀、自悟自得。把感悟語言和體會思想感情結合起來，在感悟語言的基礎上，學習積累和運用語言。

4、強調重點目標，簡化教學環節。從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導學生用學習重點段的方法去自學其他段落。梳理教材和年段教學要求，使自己的課堂教學目標更加適切、清晰。

第五篇：課堂教學改進計劃

課堂教學改進計劃

一、課堂教學改進的意義：

1、新課程的實施是我國基礎教育戰線一場深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。

2、教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵，教師要迅速走進新課程，理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段。

3、學生的學習方式也要重新認識和改變。

4、教學改進為促進教師教學實踐和理論水平提高，專業發展，指明方向。

二、教學改進目標：

1、創設輕松、愉快的學習環境，讓學生在平等、友好、團結、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。

2、以學生為本，注重因材施教，實施分層教學

3、“授之以漁”注重學法指導

三、教學改進措施：

1、認真學習新的課程標準，用新的思想，新的理念改進自己的課堂教學，努力向課堂教學要效益。

2、改進自己的教學方法，讓學生多動手操作，培養學生的動手能力和觀察能力。

3、發揮學生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學

4、不斷加強業務學習和培訓，努力提高自身的科學素養，用高素質的老師培養學生的高素質。

5、建立互助學習小組，同學間相互學習，相互幫助，共同提高。

四、教學改進的方法：

1、加強直觀教學，注重創設情景，激發學生積極參與

2、練習、作業分層，適當降低要求，減輕作業負擔。

3、創造成功機會，讓學生體驗成功感，激發學生學習興趣。

4、在教學過程中要注意引導學生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法．.5、及時反饋，及時跟進，對基礎不過關的學生進行適當的輔導

五、教學改進要求：

1.改進教學要更新教育思想和觀念以適應現代教育的要求 現代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應該注重能力和素質的培養，特別是創新能力的培養，這是培養高素質人才的關鍵。現代教育的另一重要目的是幫助學生學會學習，掌握終身學習的方法。

2.改進教學要注重對學生能力的培養

教學的改革與實踐，首先提出要改變現有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學方法。要采用“啟發式”和“討論式”教學。

3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學生參與教學”、要更多地面對個別學生，依據學生的差異進行幫助和指導

4、要拓展課堂教學，擴大學生知識面，激發學生學習熱情