第一篇：淺談現代體育課堂教學的改革

如何深化課堂教學改革

時代在變換，社會在發展我國體育課程也在不斷進行改革和創新，“素質教育”、“健康第一”、“終身體育”等理念，在改革中脫穎而出了。學校體育的性質也逐步發生了變化，傳統的學校體育教學依據課堂教學改革向健康性、保健性、娛樂性、統一性綜合體育轉化。終身體育的健身、保健、娛樂性將成為學校的主流。健康快樂體育作為新世紀一種全新的體育思想和理論，是為適應社會的發展和滿足人們越來越高的精神需要及體育要求提出的。體育教學不僅使學生在技術上知道如何去完成某一技術動作，而更重要的是使學生從中得到快樂和懂得身體健康的重要性。

體育課程課堂改革要以實現體育目標為中心，以學生學習為主體，它有其特定的設置和任務，當前在體育課程設計方面存在的問題，主要是沒有把體育知識技能的教學同實際鍛煉聯系起來，對運動項目和運動技術沒簡化，結果是運動技術沒學好，體質也沒增強，因此在設計教學過程時，要以學生心理趨向和知識規律為主線設計一個單元或教學，強調教學過程內在邏輯性和外在輕松愉快，學校體育課程趨向“大課程”發展，如實踐課程、理論課程、余暇課程、健康課程、電教課程等，正是利用系統整體中各運動項目相互聯系，相互作用所提供的信息，構建合理的體育課程結構，發揮和提高體育課程的整體功能，在教材中，采用選擇式教學，學生可以選擇不同項目組合與不同教法，甚至可在更大范圍內選擇不同類型或不同項目的教材，充分調動學生的學習積極性。學校是培養人的場所，現代人一般都要經歷學校體育階段，今天的學生不再是單純的知識積累，而應該是道德、知識、體系、身心健康的綜合體，他們不僅通過學校體育促進其身體的正常發育增強體質，促進全面發展，更重要的是

通過學校體育，達到體育思想，養成自主鍛煉習慣，因為學校體育必須進行改革與創新才能適應時代潮流，而學校體育的改革與創新應以健身、保健、休閑、娛樂的終身體育思想為中心，以培養學生的體育興趣，愛好和體育的各種能力為目標，使學生真正達到在學校學習，終身受益的目的。

第二篇：改革體育課堂教學（范文模版）

改革體育課堂教學

準確把握新課標的實質，切實理解體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。通過體育課堂教學培養學生愛國主義思想、堅韌的意志品質、健康的心理素質、良好的協作精神、豐富的想象力和創造性思維等方面發揮體育課程的獨特優勢作用。體育教學內容豐富多彩，形式多種多樣，對傳統競技運動項目，進行教學手段化的改造與拓展、延伸、創新，滿足不同學生的需要。本學期備課組積極開展相互聽課活動，課后討論其中的得失。人人上好研究課，特別是對青年教師的課進行了重點探討，幫助他們認識自己的不足處，以后可以改進。

1.抓好體育課教學的過程管理。

體育課是一門學科，而且是一門“主課”。既然如此，就必須認真對待，加強管理。學校要求教研組做到學期有計劃，有總結；活動有分工，有措施；成績有紀錄；資料有積累。分管領導定期檢查。并要求體育教師根據學校場地器材條件，認真備好課，做到備課、備人、備場地，充分利用40分鐘的課堂教學，抓好學生的體育常規教育，讓學生掌握基本的運動技能，有機地結合愛國主義和集體主義的教育。學校領導定期和隨機檢查教案，隨時進行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學。

2.結合體育課程標準，因地制宜制訂教學計劃。

學校要求體育教師，因地制宜上好每一堂體育課。學校主要抓了六個方面的工作。⑴抓教學進度和備課；⑵抓常規紀律；⑶抓安全教育；⑷抓運動密度；⑸抓鍛煉實效；⑹抓聽課評課。

3.為了在區體育節中取得好的成績，加班加點的抓好了各項體育訓練工作。同時力爭使全校體育達標率保持在98%以上。

第三篇：體育課堂教學改革

淺談如何提高數學課堂作業的質量

山寨初中王瑞龍

隨著課程改革的不斷深入，作為數學教師，不僅要關注課堂教學的有效性，同時也要關注課堂作業的質量。高質量的數學課堂作業是檢測課堂教學優劣的一面鏡子，同時也是學生良好數學習慣養成的有效途徑。

一、了解作業情況，查找問題，探究原因

1.觀察作業，查找問題。

認真觀察每個學生作業，發現了很多問題，我把發現的問題進行整合分類，發現學生作業普遍存在的問題

（1）作業書寫不正確、不規范。表現在：書寫作業潦潦草草；寫字速度太快，胡亂寫連筆；常寫錯字或別字；畫線不用直尺而是隨便用筆一畫；點小數點點成頓號；多數同學阿拉伯數字寫得不規范，如： 6不像6，0不像0，還有的同學把等號寫的不規范，看起來像”二“。

（2）作業經常涂改。學生作業涂改嚴重，出現錯誤或亂劃，或用涂改液，或用用透明膠粘等。

（3）書寫工具和材料隨心所欲。①鋼筆水顏色不統一。有用藍黑的，有用純藍的，還有用碳素的，有時在一本作業本上會出現兩種以上墨水；②書寫工具不統一。有時用鋼筆、有時用油筆、有時用鉛筆。

（4）對作業缺乏保護。部分學生作業褶皺、撕裂，還有的學生兩頁作業紙間不墊紙，致使作業洇斑點點，很不整潔。

（5）作業布局不合理。表現在：寫題號、列算式不對齊、不規范；寫“解”字、“答”字不規范；做完一題不空格或過格等，導致作業雜亂無章不美觀。

2.針對問題，找原因。

學生作業質量不高，存在諸多問題，不是重要的；認真研究這些問題，找出問題形成的原因是才是重要的。導致學生作業差的原因大致有如下幾點：

（1）學生缺乏書寫基本功。書寫基本功不強，缺乏規范是作業質量低下的直接原因。

（2）作業要求不明確不統一。對作業布局、書寫格式、書寫工具等要求不嚴格、不明確、不統一、不指導，學生沒有形成布局意識和良好的書寫習慣，導致我行我素，各自為戰，致使質量層次參差不齊也就無可厚非。

（3）作業量大。作業量大也是導致作業質量不高的一個原因，大多數學生不能按時完成，欲速而不達，學生為完成任務只好速成快寫，難免扔掉了質量。

（4）學生珍愛作業意識不夠。作業是學生學習成果的集中體現，不珍愛自己的作業，就是不尊重自己的勞動成果；學生如果不把整潔美觀、工整有序、正確無誤等納入自己的作業過程，必然會出現褶皺、撕裂、涂抹、臟亂、無布局等問題。

二、針對問題 實施干預措施

1.規范書寫要求。

作業本上阿拉伯數字使用的頻率最多，因此我要求學生練習寫規范的數字。每天上課時我的板書總能給學生起到示范作用。同時，還要求學生在田格紙練習寫數字。每次寫作業時，我隨時還提醒學生要寫好漢字，把字寫規范。

2.改善作業布局。

開始做作業時，我要求學生把作業紙對折分半使用。作業看起來不整齊，有的學生寫著寫著就過印了。后來，我讓學生畫明線，這樣寫起作業就不會過線了，題號也能對齊。但是作業本看上去給人一種感覺--“偏沉”。后來，我們把前后對應的藍線頭一連，把第9、10個點與下邊相對應的點一連，這是為了隔開兩邊的作業，我要求學生把寫題號的格打成隱格，這樣布局作業顯得更美觀。

3.增加卷面書寫分。

每次單元測驗都設有卷面分，如果卷面書寫不工整，有粘接現象，致使卷面顯得有些亂，就要在考試成績總分中扣除相應的卷面分。由于增加卷面分，同學們認識到了卷面清楚的重要性，卷面都比以前清楚，卷面扣分的現象逐漸減少。

4.專心作業，提高正確率。

我們學校的班容量都在七十人左右，上課時不免有些孩子要開小差，作為老師就得想方設法讓他們集中精力聽課，練習時，我對每一個差生做到心中有數，練習要有針對性，出現了錯誤要及時糾正。只有學生學會了課堂的內容，才能保證作業的正確率，要在課上盡量留出一部分時間做作業。還要注意培養學生認真讀題、審題的習慣，想好思路再動筆，避免了涂涂改改，作業也就清楚多了。

5.嚴格作業要求。

（2）書寫算式時，要把算式寫在中間，要一行一步，每行前面要對齊。

（3）單位名稱要加括號，括號要畫一樣大。

（4）等號要畫齊，題號要對齊。

（5）畫橫線、一些長的分數線時必須用直尺。

（6）寫比號、冒號時要把點點圓，比號的兩個點不要離得太遠。

（7）解比例時，上下兩道題的等號要對齊，“解”字也要對齊。

（8）在解應用題時，如果需要用序號，序號要對齊。

（9）每做完一道題，要求學生空一行再做下一道題。每次做作業時也要空一行，再做當天的作業。

（10）畫圖時一律用鉛筆，要把圖畫在中間位置。

6.改善評價方式。

以前批改作業，我總是用優+A、優+B、良+A、良+B來評價，比較單調，學生沒有什么新鮮感。后來我通過反思決定改變作業評價方式，而且要經常變。如：作業正確率用100分來表示，作業清楚工整用A來表示，作業布局合理用☆來表示，如果一名同學的作業全對，并且書寫清楚工整，布局合理，那么他的作業本上會出現“100＋A＋☆”；如果作業上只出現了“100＋☆”，說明這名同學的作業書寫不夠清楚工整，也可能會有粘接現象，下次做作業就要注意。這樣的評價方式激勵了學生更好地完成作業，總想得到最高等次。還可以過幾天用小紅旗代表書寫清楚工整，也可以用笑臉代表布局合理。

7.老師寫好評語。

評語也是激勵學生認真書寫作業的一種手段，老師的幾句簡單的評語就是和學生進行溝通的一種橋梁。

第四篇：體育課堂教學改革計劃

2010-2011學體育課堂教學改革計劃

東關小學郭永林

一、指導思想

在當前我國基礎教育領域大力推進素質教育課程改革的新形勢下，學校體育的重要地位得到了進一步確認。體育發展水平是社會進步與人類文明程度的重要標志，小學體育是其奠基工程，有著十分突出的地位與作用。隨著政治、經濟、文化教育的改革，學校體育教學改革也必須適應社會發展，適應教育和體育事業的發展，適應新世紀人才的新需求，因此對小學體育教學的改革是廣大體育教育工作者面對新的教育改革潮流迫切愿望。

二、教育目標

（一）在課堂教學中實施素質教育，轉變教學觀念，確立素質教育下正確的課堂教學觀念。

（二）充分重視對教材的研究。

（三）樹立正確的學生觀，把學習主動權交給學生

（四）深入進行課堂教學研究。培養學生的創新能力和實踐能力

（五）制定明確的課堂教學目標

三、主要措施

（一）課堂教學要面向全體學生，力圖使每個學生都能

不同程度地得到發展。

（二）要促使學生全面和諧的發展，包括知識、能力、道德、情感、態度、價值觀等。

（三）尊重學生個性發展的特點，讓學生在教學中充分體現個體性、主動性和創造性。

（四）培養學生的體育實踐能力，著眼于學生終身體育的發展。

（五）科學合理安排教學內容，追求生活實用性、趣味性、娛樂性、健身性、人文性、開放性和時代性，使教材適合學生的身心特點，滿足學生的興趣和個體需要。

（六）從教學內容，教學方法，教學組織形式等方面著手，研究改進體育與健康學科教學的策略和模式。

（七）充分體現以學生為主的主體性，激發學生學習體育的興趣。

（八）充分體現教學的層次性，對不同個性，興趣愛好，認識能力，發展水平的學生，采用不同的要求和方法。

四、自我要求

（一）在不斷總結教學經驗的基礎上，堅持理論與實踐相結合的原則，（二）通過學習，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。

（三）結合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結合。

（四）把自己的教學實踐與學校的課題研究緊密結合，激發自己參與教學研究的興趣，提升自己的教育教學科研的意識和能力。

（五）經常對自己的教學行為進行回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。

（六）虛心請教，取人之長，補己之短。積極向有經驗的老師、名師學習，積極參加學校各種教學培訓，提高自己的教學技能。

總之，新課程下的體育課堂教學改革，教師要解放思想，不斷提升素質，在增強學生體質，促進健康為第一的體育教學思想下，轉變體育教學觀，大膽改進教學方法，以培養出適應現代化社會的新型人才。

第五篇：關于體育課堂教學改革的一些設想

轉變傳統體育課堂教學

眾所周知，體育的課堂教學不同于其它學科，它有著其獨特的教學形式、教學方法、教學手段和教學要求。因此，在進行體育課黨教學改革時，只有把握好體育課堂教學的特殊性，才能有效地激發學生學習的積極性、主動性，確立學生的主體地位，并在此基礎上促進教學過程由知識的掌握、傳授向知識的運用和發現過渡。下面我就體育課堂教學的 特殊性，來談—談本人對體育課堂教學改革的一些設想

一、課堂“教學”應為課堂“學、教”

長期以來，人們在思想觀念中已經形式—種思維定勢，即教師應在教學中扮演重要角色，起決定作用，以教師為中心，根據教師的“教”而去“學“。殊不知，這種觀念恰恰顛倒了教與學雙方的矛盾關系，其結果便是使我們強調、研究的重心偏移到教師如何有效地傳授知識上，而忽視了這樣一個基本原則：教師之所以進入教學過程，根本目的是為了“學”，為了“學”能夠最終擺脫教師的“教”，走向獨立地、自主地獲取知識的自由王國。

知識的不斷更新和科學技術的突飛猛進，使學生學習的需求、學習的動機、方法和效果等都發生了較大的變化。實踐告訴我們，傳統的師生關系模式，在當今的課堂教學中正如履薄冰。實踐又使我們逐漸認識到，學生應是教學過程的真正中心，教學中的任何活動、教師所作的任何努力，根本

上是為了使學生具有主動、自主學習的能力，掌握自我攝取知識的方法。“教”一一教會學生學習，“學”一一學會如何學習；教學應較少地致力于傳遞和儲存知識，而應努力使學生獲得攝取知識的能力和方法。也就是說“教”與“學”二者之間應該以“學”為主，用“教”相輔。課堂教學的中心應該是“學”而不是“教”。換言之，即“課堂教學”應為“課堂學教”，當然這種提法，并不是貶低教在教學過程中的地位和作用，而是促使教師的職能由原來的知識傳授者，轉變為學生學習活動的指導者，其作用僅是在力量上的減弱，但在質量上要求卻更高了。

二、教學面前不能“人人平等”

隨著今日學生在知識、能力、興趣、特長扣個性品質方面的豐富發展和千差萬別，隨著社會對人才素質需求的多樣化以及現代化教學手段不斷進入課堂。“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學方法越來越顯得重要。眾所周知，學校有重點學校、特色學校和普通學校之分。同一學校的班級又有快班、慢班、平衡班和特色班之分。殊不知，這些分類方式的依據正是“層次化”、“個別化”和“個性化”。實踐中我們都會有這種感覺。同一動作在教學過程中，有的學生很快便能掌握，而有的學生學起來就相當費勁。掌握了學生多練習時就會有枯燥感。而掌握不了的學生，多練習時會力不從心。天長日久，就會導致惡性循環。學會的學生沒

有東西可學，而學不會的學生卻學不了東西。這就要求我們在教學過程中要有針對性，要尊重學生在知識、智能、興趣和個性等方面客觀存在的差異性。要在“集體化”的授課形式中有機結合“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學手段。且忌“人人平等”的劃

一、呆板和僵死的教學形式和方法。從而保證每個層次的學生都能根據他自身的特點和需要學有所得、學有所樂、學有所成。

三、激發興趣，至關重要

教學活動是在學生積極主動的學習狀態下，教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。教師和學生通過教學活動應當協同達到的教學質量標準稱之為教學目標，完成目標的情況是檢驗一堂課好或差的方法。而學生的學習興趣是構成學習動力最現實、最活躍的心理成分，是學習動力最重要的源泉。所以激發學生學生學習的興趣在課堂教學中至關重要。我們知道，在被動狀態下機械地去學習，它的效果將遠遠不及在積極主動狀態下，高興地去學習。為之，我們在課堂教學中，要善于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，要教會學生掌握學習知識與發現知識的方法。給學生自主學習的機會，這樣，學生學習的興趣就會充分激發，學習的積極性就會高漲，課堂教學的效果就會為之而更上一層樓。