第一篇：摩洛哥田野作業反思讀書筆記

反思田野作業

2008300110039李超 1968年，拉比諾懷著對自身社會的厭倦和和失望來到摩洛哥這個新興獨立的國家開始自己的人類學田野工作，在那個異國他鄉的阿拉伯部落社區，拉比諾期望獲得當地人們生活的意義，從而來反思自身的社會，即通過對他者的理解來繞道理解自我，這種自我在羅伯特·貝拉看來是文化的自我，而不是個體的、心理的自我。《摩洛哥田野作業反思》整本書都在反思拉比諾自己的田野調查經歷，以期更好的認識理解田野作業，其中有著兩條主線：資訊人與調查過程。

資訊人是田野工作的主要部分，但是要尋求到一個好的資訊人是比較困難的，“一個優秀的資訊人的一項必不可少的品質就是能將哪怕是最簡單的（對他而言）及最明顯的事情用各種方法解釋清楚”。但是作為資訊人，在將自身的生活世界客體化對象化的同時必須考慮到自己與研究者的差異，考慮到局外人如何看待自身生活世界的問題。很多以前沒有注意的問題都在與人類學者的交流中得到思考，很多以前想當然下意識認為合理的行為也在這種交流中得到反思，換句話說，資訊人在提供信息的時候也在反思自身，理解自己的生活世界。在這里，存在著資訊人與人類學者對經驗與理解的共建過程，共建一套共享的符號系統。因此，拉比諾強調要重視資訊人的主體性，資訊人（研究對象）與人類學者是同等的實踐主體。但是這種共建是在人際的交流之中，在主體之間，因此，又是十分薄弱的、局部的。較之日常世界里人們的互動和日常行為中所承載的文化深度和廣度，這種建構出來的文化深度和廣度常常是不充分的。因而中斷就不可避免。但是每一次的斷裂往往都被證明是一個轉折點，1

循環將重新開始。但是“隨著時間的流逝，雙方會共享許多的經歷，他們將會以較少的自我反思的態度來利用這些經歷”（拉比諾，2008，P52）。這種變動的、逐漸深入的理解過程在田野工作中就變現為互為主體，相互建構的過程。盡管這種共建使得收集的信息和了解的事實變得更加可靠，但是在理論上仍舊未失其外在性。正如拉比諾所言，“無論‘參與’能推動人類學家在‘不把他人當他者’的方向走多遠，情境最終仍被‘觀察’和外在性所決定”。

人類學者在訓練資訊人將他生活的世界對象化的同時，也幫助資訊人建立了比較清晰的自我意識，這種自我意識通過為人類學者提供信息得到清晰的表達。但是這里，資訊人提供的信息是被雙重調節的。首先，人類學者的興趣指向、提出的問題、觀察到的現象以及對收集到的初始信息（沒有經過資訊人解釋）的理解都是受自身社會的歷史文化以及自己理解和經驗世界的方式而影響的；其次，資訊人在被要求自我反思之后提供的是解釋，是以歷史和文化為媒介的。這種雙重調節再加上語言的翻譯過程和問題使得跨文化的理解變得不是那么容易，但是這并不是說不可能。拉比諾之所以指出這點就是要求人類學者在收集分析數據的時候時刻保持著清醒的認識與反思。

在與資訊人交流的過程中，拉比諾逐漸認識到“他性”，這種認識是一個不斷深入的過程。從在易卜拉辛那里第一次直接體驗到“他性”開始，拉比諾進入了尋找他性的人類學狀態。這種尋找的過程是伴隨著苦惱、矛盾與沖突的。無論是在參加婚禮之后與阿里的沖突，還是村民們以各種理由借用汽車導致“我”（拉比諾）的煩惱；無論是阿里回村養傷為“我”提供很多敏感性話題的信息以及這件事對村民們產生的符號暴力，還是本·穆罕默德對于自身傳統危機的認識與反思，以及與“我”的平等交流與探討，對于來自另一種文化的拉比諾而言，都是在經驗他性，理解他者。特別是在沖突、矛盾與苦惱的過程中，拉比諾清醒的意識到“他性”的存在。這種他性表現為作為生活在異文化中的摩洛哥人對日常生活之意涵有著和拉比諾截然不同的理解，因此必須站在摩洛哥人自身的文化背景中去理解他們的行為與態度。這有點類似柏柏爾人的故事（格爾茨，《文化的解釋》）所揭示的：當事三方主體各有自己的行事規范。這種對他性的注意與反思是人類學者在田野作業中必須要做到的。但是在這個世界上并沒有實質上的他者，大家都是各自環境的產物，同時又是對方認知和認同的支撐物，因而都是對方的他者。這個他者的本質，“是不同歷史經歷的總和”。“隔開我們的，基本上是我們的過去。”不同的意義之網切割著我們，但是現在這些意義之網至少部分的纏繞在一起。而正是因為意義之網的部分纏繞才使得我們能夠部分的理解他者，同時也使得對他者的理解變得更加迫切。因為只有當我們意識到差別，當我們對傳統賦予我們的象征系統保持揚棄式的忠誠，對話才成為可能，對自我以及自身社會的認識才會更加深入。

拉比諾在反思自己的田野作業過程的時候，有意無意的在揭示著田野作業中價值性和情感性判斷的涉入。特別是在與資訊人的交往中，情感性與價值性判斷無處不在。正如拉比諾自己所言：“如何限定并控制住資訊人的支配趨勢是貫穿我整個田野調查的中心問題。”資訊人與研究者對于雙方的合作有著 不同的理解，因而雙方的行事策略也是不同的。資訊人如易卜拉辛總是把“我“視作一種資源，不斷在試探著”我“容忍度與界限，而馬里克甚至希望能夠控制我收集信息的范圍，對于一些敏感的話題，很多如馬里克的村民都在力圖掩飾與回避。而當這種沉默被阿里打破之后，就對其他村民造成了一種壓力，這種壓力迫使這些村民認為自己有責任將自己所知的信息告訴”我“。這種強

迫性在拉比諾看來就是一種符號暴力，它內在于情境的結構之中，在田野作業中總是不可避免的發生。但是正如羅伯特·貝拉所言，”危險的不是價值判斷的在場，而只是這些判斷被置于批評性反思之外并無意于在經驗的參照下被修改“（《摩洛哥田野作業反思》序，P19,2008）。所以說，拉比諾這種面對價值判斷在田野作業之中無處不在狀況的泰然自若的態度就更加顯得難能可貴。

拉比諾的這些反思很多在當前的人類學田野調查中已經成為一種常識，但是真正做到這些又不是那么地容易。而原本切割我們的意義之網現在纏繞的更加密切，如何通過理解他者來繞道理解自我在當前顯得更加緊迫。在“我文化”和“他文化”相互纏繞的當前，真正理解“他文化”，并站在“他文化”的背景下去理解對方的行事規范和思維方式又變得更加困難。因此，可以說，當前人類學任重而道遠，在這種情況下作為反思人類學田野作業的《摩洛哥田野作業反思》就顯得更加重要。只有真正化這些常識為行動，才能真正的理解“他文化”和“我文化”。

參考文獻：

【美】保羅·拉比諾：摩洛哥田野作業反思商務印書館2008年1月第1版

第二篇：讀書筆記作業

讀書筆記是開始進行學術研究的第一步，好的讀書筆記會為今后的研究不僅積累了資料，更重要的是理性地歸納、認識了所讀之書的主要內容和主要觀點。

讀書筆記的內容之一：作者、典籍的自然情況。

讀書筆記的內容應該包括關于所讀之書的作者、成書背景等自然資料。鑒于我國古代典籍，特別是秦漢典籍的特殊情況，對于那個時代的典籍的作者、成書經過等都成為學術研究的重要課題。對這方面的了解有助于更好地理解原著。

讀書筆記的內容之二：主要內容

對所讀之書的主要內容進行歸納和總結是讀書筆記的核心內容。這部分不應該是原著的簡單摘錄，而是按照一定的理性邏輯對原著的內容進行分類、歸納、總結。這顯示了讀者對原著理解的程度。

讀書筆記的內容之三：心得體會

這是在對主要內容歸納整理之后，在自己平時知識積累的基礎之上，對原著的升華性認識，往往帶有讀者的主觀認識、評價等。如果平時知識積累單薄，則這部分很難有創見。下面貼了一篇我自己針對這課作業而寫的讀書筆記，寫作時間匆忙，難免有錯誤，希望給我指正，不勝感激。

很高興同學們能夠對一門選修課這樣認真，按照老師的要求去準備作業。但是，隨著同學們作業的進展，我又發現了一個問題——怎樣讀書？

選擇什么樣的書？

對于這個讀書筆記，同學們首先面臨的就是讀什么書的問題。這個作業要求讀中國古代的原典著作，主要是關于思想、歷史的著作，不包括文學著作。如秦漢諸子、二十四史、文人筆記等。有的同學讀了有關中國文化史的現代人的專著，如中國園林文化史、中國服飾文化史、中國建筑文化史等。這一類的書的讀書筆記作為我們這門課的結課作業不被接受。其原因請參看有關中國文化史作業說明

（二）。

選擇什么樣的版本？

有的同學看書很快，盡然在幾天之內把《論語》《孟子》看完了！我很詫異，原來他們看的是現代人的譯注。其實我們讀古書的目的就是要知道古人的想法、古人的生活方式，現代人的譯注一方面離古人生活的時代過于遙遠，另一方面這些都經過了現代人對原著的解碼和編碼的過程，已經不是原典了。所以好的版本很重要。這里向同學們推薦中華書局、上海古籍出版社出版的書。另外對于秦漢諸子推薦《十三經注疏》、《新諸子集成》，歷史著作推薦中華書局出的綠皮的那套二十四史。

如何閱讀？

選定了書之后，應該完整地閱讀。由于時間的關系，有些書不可能在短時間內讀完，那么可以選擇其中完整的篇目或完整的一部分，不能根據自己的主觀臆斷有選擇地、挑著讀。如，有個同學讀《論語》，想寫關于《論語》中“仁”的思想，就將《論語》用電腦檢索的方法，把帶“仁”字的句子挑出來讀。這是不行的，盡管《論語》難成篇章，但其篇目還是有一定的完整性，不能割裂來讀。

認真讀書的最終受益者是同學們自己，希望同學們能過認真讀書。為了作業而讀書，這不是我的初衷。

第一個問題： 這次作業要求同學們閱讀中國古代的原典，就你所閱讀的文章寫篇讀書筆記。

閱讀原典是開始學術研究的第一步。也許，同學們都已經習慣于閱讀一些現代人的著作，并從中得到學習和啟發，這固然不錯，但是于研究而言，是要有一定的方法的，從閱讀原典開始是我們進行專業訓練的第一步。就如同打乒乓球，也許你自己打得可以了，但在行家看來，你沒有專業訓練，你的打法是野路子，業余時間玩玩可以，但是要想參加正式比賽，這種打法是沒有前途的。同樣的，看別人的著作，固然可以寫出不錯的文章，但于真正的學術研究是沒有前途的。現在，要求同學們閱讀原典，寫讀書筆記，就是在學習專業打法，從頭來，把你的野路子扔掉，從基本功練起。把從別人那里得來的條條框框扔掉，就你所讀的文章本身而言，你到底看到什么，就寫什么，沒有讀過的就別寫，尤其是那些道聽途說的、轉引自他人著作中的東西。

別再談什么，從某某中看中國古代的什么什么文化之類的東西。第二個問題：要注意所閱讀的原典的版本。

作業剛布置了沒2個星期，有個同學就告訴我說把《孟子》都看完了。我很驚訝于他的閱讀速度，后來一問才知道原來是看了一個簡注本。隨便找了一個現代人的注釋本，甚至是文白對照本來讀，這實質上和讀現代人的著作沒什么區別。就像當年，我的老師說有的同學寫有關《紅樓夢》的論文竟然沒有看原著而是看的“小人書”！對于古書的注釋，越是和著作時間接近的，越接近原意，這樣，也就越能更好地讀懂原典。

中華書局和上海古籍出版社出的原典校注被學界所接受的，推薦中華書局的《新諸子集成》。

中國文化史（中國文化概說）的課總是人不全，同樣的問題好像要說上幾遍，在這里一并地說了，有問題的話先看看這個帖子，然后再來問我好了。

有關作業的選題問題

時間與地域限定：因為是中國文化史，我們給了它一個時間限定，就是到19世紀末之前的中國古代文化，20世紀的中國文化當然也是我們現代文化的傳統，但在這里我們不過多提討論這個問題。同樣，我們也要給它個地域限定，就是中國境內的古代文化，不包括古代的外域的中國文化，但包括少數民族的古代文化和古代的少數民族文化。需要學生特別注意的是要區分開中國古代文化與現實生活中的中國傳統文化、民俗文化，我們現在還保留的一些傳統文化和習俗不屬于中國古代文化。

內容規定：只要是中國古代文化均可，可以包括思想觀念、宗教信仰、藝術以及所有的文化的物化形式。這里不建議同學們談論古代文學，因為這是你們的專業。所有選題必須要有文獻或考古學依據，也就是說，一定要在閱讀了相關古代文獻基礎之上，確定具體的選題。同時，選題不宜過大，要具體，有針對性，類似可以寫成一本書，甚至n本書的宏大選題不被接受。

有關作業文體的問題

文體限定為論文。不能寫成游記、概述、說明、導游手冊之類的文章，像《我的故

鄉——歷史文化名城呼和浩特》、《西藏行》、《我國古代的服飾文化》、《孔府、孔廟介紹》等。其實，這類文章的選題范圍沒有問題，問題是要寫成論文，要有論點、要有文獻方面的論據。例如，選擇中國古代的茶文化，可以選擇一部談論茶的古書、筆記等，看看古人是怎樣認識茶的；還有如選擇中國古代的服飾文化，要從中國的古代的衣冠制度角度去談；孔府的建筑特點在《禮記》中尋找相關證據。

考慮到同學們寫作論文的難度，作業可以是讀書筆記。讀書筆記不是原文摘錄，其內容包括所讀文獻的主要內容、主要觀點、你對這些觀點的認識（可以運用比較研究、原因分析等方法）。閱讀文獻沒有限制，同學們可根據自己的愛好、時間、閱讀能力等情況，自由選擇，并非必須是秦漢文獻。

有關作業的字數、完成時間等問題

作業要求3000-5000字。少于3000字，不能有一定深度地討論一個問題；多于5000字，我沒時間看。12月的最后一次課交上來，在這期間可以討論、修改。過期不候。篇二：學生名著閱讀作業展示之一讀書筆記類

學生優秀暑假作業展示之一——讀書筆記類

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記選

（一）何浩鵬

閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》

好詞摘抄：

潤濕 掙扎 昏沉沉 呻吟 溫存 墮落 氣勢洶洶 勾肩搭背 糾纏 謾罵 志同道遠

神出鬼沒 廢寢忘食 一聲不響 喜出望外 高談闊論 氣忿忿 莫名其妙 東倒西歪 猖狂 衣衫襤褸 目瞪口呆 損人利己 空蕩蕩 死里逃生 神氣十足 狼吞虎咽 閃閃發光

諂媚 嬌滴滴 驚愕 意味深長 驚慌失措 無拘無束 心神不安 精彩句段摘錄

這驚人的噩耗從敞開的大門溜出了機械房，又以狂風一樣的速度闖進了車站，沖到暴風雪中，在鐵路線和交叉點上面旋卷著，然后像一陣刺骨的冷風，吹入了調車場那一扇半開的大鐵門。

精彩句段賞析

這句話用了擬人手法，把噩耗飛快地傳入調車場的情景，生動地描繪出來。心有一得 在文章合適的地方用上合適的修辭，會有意想不到的作用。

閱讀感悟：

今天，我看到剩下的最后一部分。

保爾失去了他認為最寶貴的東西——戰斗的能力，因此，他已經無法再返回到他那革命的隊伍里。他認為，自己已無法證明自己活著的價值，也無法充實生活。他覺得自己只能做一個旁觀者而不能投入戰斗，只是隊伍的累贅。他試圖自殺，但他又想到自殺是怯懦的表現，是假英雄的行為。他認為即使生活到了實在難以忍受的地步，也要活下去，使生命變得有益于人民。因此，保爾放棄了這種假英雄的行為，選擇用剩下的歲月再為隊伍做貢獻。最終，保爾拿起他的新武器——筆，又回到了戰斗的隊伍中，開始了新生活。

保爾全心全意地投入他的工作中，甚至把一生的精力都投入其中。我們應該向他學習。我認為做一件事，要不不做，要不就是要做到最好，同時中途也不能放棄，不然這樣做就是毫無意義。

做事就要全身心投入，這才能做好。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記選

（二）馮潔洪

閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》

好詞摘抄：

吞吞吐吐 渾身哆嗦 跑東顛西 仇恨滿腔 震撼人心 白雪覆蓋 精彩句段摘錄：

爐膛里的火光忽影忽閃，紅色的火舌顫抖著，交融成淡藍淡藍的、長長的螺旋圈；保爾覺得，仿佛是一個人對他吐出舌頭，嘲笑他，譏諷他。

精彩句段賞讀：

作者利用火的形態，刻畫出保爾的憤怒，對這個社會的不滿。那火的形態也能比喻成那些地主的無恥和洋洋得意。

心有一得：

保爾和我們一樣的年齡，但他就要去做工。工作既辛苦而且薪水又少，還要讓年幼的保爾看到了骯臟的事情。相比于我們保爾的生活很殘酷，但他沒放棄，一直堅持著。這不是我們所要學習的堅持的精神嗎？

閱讀感悟： 我們看到，在文章最后的部分寫道：保爾的心怦怦直跳，他夢寐以求的理想終于實現了！鐵環已經被砸碎，現在他已經拿起新的武器，又回到戰斗的行列，開始了新的生活。“這段話讓人感到激動和希望。

之前的保爾是失落的，現在就找回了生的意義。我們社會當中也不乏這些失落的人，特別是身體有殘缺的。這些人很難面對殘缺的自己，害怕他人異樣的眼光。

但我們需要記住：雖然身體上有殘缺，但我們的心絕不可以有任何殘缺，不然我們就真的完蛋了。我們以前的路走不下去了，不妨放開眼界，我們還是有很多的選擇的。

上帝會讓我們永遠地失去一些東西，因為他眼紅我們了；卻不能讓我們失去一切，因為他是上帝。既然連上帝都不能讓我們走近絕路那就不妨再放膽地闖一次，或許就能有了不同的輝煌。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記選

（三）徐燁文

閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》

好詞摘抄：

殷勤 花言巧語 如饑似渴 憂心忡忡 迫不及待 懶懶散散 生氣勃勃 難以抑制 抽抽搭搭

火燒火燎 茍且偷安 微不足道 波濤洶涌

精彩句段摘錄：

他又有了學習的可能，而且因為他不顧一切地努力學習，他就忘掉了身體經常發燒帶來的劇烈疼痛，忘掉了眼睛的火燒火燎的炎腫，以及對他殘酷無情的生活。

精彩句段賞讀：

這里運用夸張的修辭手法，體現出保爾熱愛學習的程度之深，令人敬佩。心有一得： 不管生活中遇到什么困難，只要有希望，就不能放棄。閱讀感悟：

保爾的熱愛學習、努力工作、不畏困難??他的一切，都足以證明他是一個偉大的、值得敬佩的人。他有著鋼鐵般頑強的意志力和生命力，他的堅強和努力是他身上最耀眼的光芒，沒有人能忽視。

這本書講述了保爾從莽撞頑皮的青年成長為一個堅強勇敢的布爾什維克的故事。保爾經歷過無數的磨難痛苦，多少次與死神擦肩而過，多少次與疾病頑強斗爭，但這些都不會影響、也沒能影響保爾對生命的堅持和對生活的希望。他雖也有過放棄的念頭，但他仍堅持下去了。他說：“即使生命活到了實在是難以忍受的地步，也要活下去，使生命變得有益于人民！”

這就是保爾，不管到了什么時候，他的心里想的永遠都是祖國、人民。而經過那么多的磨難，保爾明白了當一個人身體健康、充滿青春活力的時候，堅強是一樁比較簡單和容易的事；而只有在生活用鐵環緊緊把你箍起來的時候，堅強才是光榮的事情。我想，這應該也是這本書想告訴我們的。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記選

（四）閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》

好詞摘抄：

愁眉不展、根深葉茂、吵嚷 精彩句段摘錄：

在工作過程中，他必須記憶整頁整頁，甚至是整章整章的背誦，因此母親有時覺得他瘋了。保爾寫字的時候，她不敢靠近他，只是趁著替他撿起滑落在地上的手稿時才怯生生地說：“保夫魯沙，你最好還是做點別的什么事吧。哪里見過像你這樣的，老寫個沒完沒了??”

保爾見母親如此不安，不由得笑了起來，并安慰老太太說，他還沒到完全“發瘋”的地步。精彩句段賞讀：

這是一段描寫保爾在身體殘疾、雙目失明的情況下，以筆作為武器的一個場景。生動幽默的語言襯托出保爾樂觀豁達的性格，增強了文字感染力。

心有一得：

沒有一個人不能承認作為一個人的奧斯特洛夫斯基，對生活的熱情和戰勝困難，與厄運戰斗、抗爭到底的堅韌和勇氣。他的一生展示了精神對肉體的勝利。閱讀感悟：

精神是支持人生活下去的一個信念，真因為有了精神，才支撐和鼓舞了保爾?柯察金和許許多多革命前輩為了人民的利益以及國，家的利益而艱苦地奮斗。也正是因為有了精神，才使得創業者和建設者以百倍的信心而往我地工作。這種精神也正是值得我們珍惜發揚的。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路，在人生的路途中，總會遇到重重的打擊與困難，但是這一切的一切都是短暫的，在突破人生重重障礙后回過頭看，這些都是磨練人生的熾焰。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”多少英雄豪杰，壯士偉人不是頂著這團火，反而將自己心中的“那團火”燒的更旺。和他們相比，我們又有什么理由去敷衍、搪塞過去？畢竟我們的苦難與他們相比是如此的微不足道，既然如此，為何還要裹足不前？不如帶上微笑重新出發。

頂著“精神”這團火，帶著微笑勇敢地向前方走去，為了自己心中的那個最初的夢。

《駱駝祥子》讀書筆記選

（一）任曉琳 閱讀書目：《駱駝祥子》

好詞摘抄：

年輕力壯、腿腳靈便、衰損、甘居人后、微嘆 精彩句段摘抄：

這一些是以前決沒有想到自己能與養車發生關系，而到了生和死的界限已經不慎分明，才抄起車把來的。被撤差的巡警或校役，把本錢吃光的小販，或是失業的工匠，到了賣無可賣，當無可當的時候，咬著牙，含著淚，上了這條到死亡之路。這些人，生命中最鮮壯的時期已經賣掉，現在再把窩窩頭變成的血汗滴在馬路上。

精彩句段賞析：

這群無路可走才抄起車把的車夫們的經歷令人嘆息，也許僅僅因為自己一個錯誤的抉擇，就賠上了所有的財產和未來，只能當一個兢兢業業卻賺不到多少錢的車夫。

心有一得：

做事要學會三思而后行。

閱讀感悟：

“哪里都有縫子，只有祥子跑不了，因為他是個拉車的。一個拉車的吞的是粗糧，冒出來的都是血；他要賣最大的力氣，得最低的報酬；要立在人間的最低處，等著人間一切法一切困苦的打擊。”

這句話將樣子此事的渺小，和當時窮苦下層人民任人欺凌的處境完全表現出來。樣子沒有錯，可是卻被曹先生的事牽連，沒有人救他，他的善良和仗義都成了笑話。他只是個無辜的車夫，他們卻依舊不肯放過他，他們威脅他、勒索他，他卻無法反抗。即使是現在，又有多少這樣的事發生——富商壓迫窮人，高官剝削窮人，人與人之間毫無平等可言。窮沒有錯，可原因也恰恰處在“窮”身上。因為他們窮，所以他們沒有人救，所以他們低人一等。或許，我們更該問問自己，這個社會究竟怎么了？

《駱駝祥子》讀書筆記選

（二）張華彬

閱讀書目：《駱駝祥子》 好詞摘抄：

貴人語遲、憋悶、空曠渺遠、敢情、老實巴焦、禿喳喳

精彩句段摘錄：

“先生”，祥子低著頭，聲音很低，可是很有力，“先生另找人吧！這個月的工錢，你留著收拾車吧，車把斷了，左邊的燈碎了塊玻璃，別處倒都好好的呢。” 精彩句段賞析：

“低著頭，聲音低”看出祥子的自責與羞愧，“有力”又顯得他不含糊，決心要為自己的錯失而負責，這樣的一個單純的農村人物形象勾畫得十分鮮明，也很真實。

心有一得：

用動作和語言結合起來，可以很好地勾畫出人物的形象。

閱讀感悟：

合上書，《駱駝祥子》算是看完了，但我仍是不能平靜下來。是的，誰看過后，都會揪心地痛著。一個小伙子，一個由鄉下來的，無牽無掛、純潔、要強、處處努力的小伙子，走過了城市里殘酷的日子后，成了個自私、虛偽的人，徹底地墮落了。

老舍先生在書中說：“為個人努力的也知道怎樣毀滅個人，這就是個人主義的兩端。”我聽不懂那是什么意思。但回望祥子來到城市后的日子中，就正如這句話的“為個人努力”。他辛苦地來到城市中，家里沒有人需要他的照顧，他能養活自己就好了。但他有夢想，要努力攢錢，去買車，無論需要多少年。

但是，當他買上第一輛車后，又失去了它。又攢了幾年的錢，快要買上了，殘酷命運卻把這些錢給奪走了。后來，他遇上了虎妞，但后來死了；又遇上了小福子，也還是失去了她。最終，祥子發現，自己奮斗那么久，還是一無所有，以

前的努力都不過是為了延續自己終會消失的生命。他墮落了，每天得過且過，快活一天是一天，走向了毀滅個人的道路。

如果祥子能找到依賴，或一個集體，他就不會在個人主義的兩端徘徊，不會有那悲慘的結局。而這種個人主義，只會使人墮落、自私，在社會里迷失方向，然后走向死亡。

《駱駝祥子》讀書筆記選

（三）李夢婷

閱讀書目：《駱駝祥子》

好詞摘抄：

有模有樣 白耗 憂懼 謹慎 粗大 趴伏 悲哀 紅霞碎開 感慨 污濁

精彩司段摘錄：

天地的旋轉慢慢的平靜起來，他的心好似由老遠的又落到自己的心口中，擦擦頭上的汗，他又邁開了步。

精彩句段賞讀：

這里運用環境描寫，來反襯人的內心，達到以景傳情！我覺得十分有意義。“以景傳情”這個詞語十分深切，十分有意義！

心有一得：

我學會了““以景傳情”這個方法，了解怎樣讓文章更加深動，更加充實！這個是我受到的最大的益處！閱讀感悟：

人生理想需追求

人生就像一場馬拉松，只要你不斷得奔跑，就會到達終點，而這終點，也就是我們所謂的“理想”。但要實現理想必須不斷地追求！

祥子，為了擁有只屬于自己的包車，整天起早摸黑地出去拉客，雖然有一天他終于得到了包車，達到了理想，可因為自己的不謹慎，又讓包車離自己遠去。是啊！在追求理想的道路上，不可能平坦，但我堅信，如果太容易達能的目標，就一定不是屬于你的目標，只有坎坷的道路的盡頭，才會有價值的存在！我想做一名主持人，可是因為我并沒有別的女孩子一樣聲音甜美，但我一直覺得自己的聲音十分特別，這說明，我們不要在乎別人是怎樣看自己的，只要自己看得順眼那就行了！但前提是要對自己有信心才行！

可能你在追求理想而走在平坦路上，那你就要時刻注意，可能下一刻你就會陷入深淵！

《駱駝祥子》讀書筆記選

（四）柴狄瀟

閱讀書目：《駱駝祥子》

好詞摘抄：

老老實實 縫縫補補 拐彎抹角 穩穩當當 一刀兩斷 一筆勾銷 花花綠綠 雞毛蒜皮 嫁雞隨雞 七手八腳 自憐自慰 狼吞虎咽 三五成團 昏昏沉沉 驚慌失措 慌手慌腳 四面八方 半死不活 胡思亂想 安安頓頓 迷迷糊糊 結結巴巴 歪歪擰擰 自言自語 精彩句段摘錄：篇三：寒假作業讀書筆記

《讀書筆記——《湯姆索亞歷險記》

《讀書筆記——《湯姆索亞歷險記》

《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克?吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。

這是一個小孩子的故事,作者馬克在適當的時候擱筆了,在孩子們結婚前擱筆了,因為再以后他們就成大人了.這個故事叫湯姆索亞歷險記.故事的主人公湯姆索亞是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子哈克，各干出了許多令人意想不到的妙事。比如湯姆被包莉阿姨罰粉刷圍墻，但是竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和哈克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽??這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯穆夫波特。并在頑皮之余，居然和哈克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。看來，湯姆也有值得我們學習的地方。

湯姆正是童年,頑皮是他的天性,當然也和我們一樣,會犯錯誤.這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。雖然我也想自由自在，但我還是像海綿一樣吸收知識，因為我現在的小放棄，現在的自我約束，才能換來以后的幸福。

湯姆·索亞是多么勇敢啊!每當遇到困難想退縮時，每當受到挫折想落淚時，我就想起湯姆·索亞那高大的身影。從湯姆·索亞身上，我讀懂了堅強不屈的精神是人類寶貴的財富，我們應該向湯姆·索亞學習：面對困難，不要悲觀退縮，要勇往直前，去戰勝它。我們必須將這種精神繼續發揚光大。

讀了《湯姆索亞歷險記》，我想了很多，其實在忙碌緊張的五年生活中，我更多得到的是一種充實感，這讓我對以后的學習、生活更充滿信心，我既然是社會一員，也就應履行好社會賦予我的責任和使命，為獲取主宰命運的自由而努力奮斗下去。

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，感觸很深。讀時的心情是隨著保爾?柯察金的成長、命運而起伏。細細品味著這本書，品味著保爾的精神。越發覺得我們應從保爾精神中汲取營養，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌無為而悔恨?? 差不多沒有一個人甘心平平庸庸的生活，因為即使是小草也在努力著為春天增添一絲綠色，希望在春回大地的彩卷上留下自己的身影。但是卻未必人人都會煉就一塊好鋼。那么鋼鐵是怎樣煉成的？相信大家的腦海里一定會出現那烈焰熊熊的煉鋼場面。其實，人生就如同煉鋼！沒有什么東西是與生俱來的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——煉！有人說保爾是天生的英雄，其實，在這個世界上是沒有天生的英雄的。保爾之所以能夠成為英雄，完全是由于自身的努力——在戰火紛飛的戰場，面對生與死的考驗，他沒有后退；在疾風暴雪的建設工地，面對常人難以忍受的勞動強度和饑寒，他沒有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體每況愈下的無情打擊，他仍沒有屈服，終于從一個出身貧苦的少年，成長為一名具有崇高理想、高尚品格和頑強作風的共產主義戰士。

人生，可以說是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的旅途中，你會遇到重重的困難，要去面對失敗的打擊和不被人理解的痛苦，等等。但是，這一切都是短暫的。在突破障礙、戰勝困難后，回顧走過的道路，我們就會領悟到，那是磨煉人生的火焰。多少英雄、偉人，都是在熊熊燃燒的火焰中鍛煉出來的，正如人們常說的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”和保爾相比，我們在學習和生活中遇到的困難實在是微不足道的，我們有什么理由唉聲嘆氣、裹足不前呢？ 一個人只有樹立崇高的理想，造就優良的素質，并有執著的追求，在正確的生活目標，他才不會被生活所拖累，不會被不幸所壓倒，他才會在苦難的熊熊烈焰中堅強起來，成熟起來，去熱愛生活，去充實自己，迎接美好的明天。

《童年》讀書筆記 1.童年每個人都經歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶

的??而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經常打外祖母和高

爾基，使高爾基幼小的心靈出現了陰影。

后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結下了深厚的友誼。可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產，兄弟之間一點也不團結，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識了木匠“好事情”，成了好友。結果被外祖父趕走，高爾基得了個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私；倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感

情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。

《駱駝祥子》讀書筆記

老舍—一個偉大的人民藝術家，一個讓后人永遠敬仰的文學巨匠，一座永恒的豐碑。他一生創作了許多經典的作品，比如：長篇小說《離婚》，《老張的哲學》；戲劇《龍須溝》，《茶館》，《春花秋實》；短篇小說集《火車集》，《櫻海集》等等。但其中最著名的要算《駱駝祥子》了。

《駱駝祥子》這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷

悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的壓迫。祥子是北京舊三十年代一位青年車夫，善良，正直，他的理想是車，擁有一輛屬于自己的車。于是，他省吃儉用，起早摸黑。三年之后終于得償所愿，但是那時是抗戰時期，北平亂成一團，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他的寄托—車，也被奪走了。千辛萬苦逃了出來，回到“仁和廠子”繼續拉車。但是痛苦還沒結束：廠主劉四爺的女兒虎妞看上了祥子，并誘惑他，祥子上了當，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于難產。

《朝花夕拾》讀書筆記

魯迅前輩，真的是一個很難得的人。對于他的文學功底，不是我最欽佩的；而他那大無畏的精神和滿懷為國的火紅的心，是令我崇敬的。魯迅前輩也是人，然而他不甘做一個平常的人，他不愿在沉默中死去，而愿意在沉默中爆發。他像一道雷鳴閃電，炸醒了沉睡的人們，震驚了后人的我們。

新中國成立后，魯迅的革命性開始逾越他的文學家和思想家的身份而得到了特別的強調。其實魯迅是個根本的文學家，他的作品的文學價值是很高的。我們應該全面地學習他的文章，多關注其中的文學精髓。魯迅先生那精練的文筆，有趣的傳說和風趣的語言將帶領我走近魯迅，走進他的心靈。《繁星》、《春水》的內容是詩人平時隨便記下的隨時隨地的感想和回憶，后來她受到泰戈爾

《飛鳥集》的啟發后，才整理起來的兩本小詩集。

可也許將會成為我以后的指航燈

《格列佛游記》讀書筆記

內容提要：

《格列佛游記》由四部分組成：利立浦特（小人國）游記、布羅卜丁奈格（大人國）游記、勒皮他（飛島）游記和慧骃國游記。作者以神奇的想象、夸張的手段、寓言的筆法,不留情面地對十八世紀前半期的英國社會進行全面的批判,尤其對統治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻。

主要內容：講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人飛島以及馬國等地的經歷。

魯濱孫漂流記讀書筆記 讀《魯濱遜漂流記》時，我看到了扉頁上的“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母、依賴學校的青少年朋友們”這句話，覺得有點不服氣，心里嘀咕著：“別小瞧了我們！我倒要看看，你憑什么這么說??”但是我讀完后，我曾一直思考著這樣一個問題：如果我是魯濱遜?? 如果我是魯濱遜，當船在暴風雨中失事，我會像他那樣不向命運低頭而繼續遠航嗎？不，如果可以選擇的話，我才不會去接受那充滿困難和挫折的生活，因為我沒有他那樣的堅強。如果我是魯濱遜，當獨自一人置身于荒島之上，叫天天不應，叫地地不靈時，我會像他那樣不自暴自棄，努力求生嗎？不，我不可能像他那樣隨機應變，積極自救，因為我沒有那種能力，我更沒那份自信。篇四：研究性學習指導讀書筆記作業

讀書筆記 學習應該learning to live ,learning to do ,learning to be。其中，learning to live就是學生活的知識，learning to do就是學生存的技能，learning to be就是學生存的意義。

“生活著”要求我們不僅要有一個健康的身體，而且要具有蓬勃向上的精神追求。也就是說我們不僅要肉體“活著”，而且要精神“活著”。傳統教育的弊端之一就是過于拘泥于生活，其結果是馴化出大量的“字紙簍”、“存儲器”、“書呆子”。從我們學習生涯中我們不難發現有些同學只知埋頭苦學，卻忽略了他周圍的朋友，從小到大一個人孤單的學習著會給他帶來財富的知識，到最后發現社會容納不下他這種“用功苦讀”的學生卻也為時已晚。

研究性學習的本質在于改變傳統的以“接受學習”為主的學習方式，培養學生良好的學習態度與學習能力。具體來說，開展研究性學習具有以下意義。

一、促使教育實踐從脫離現實轉變為腳踏實地 中國如今的現狀就是太注重“技”的層面而輕視了“理”的方面。這從很大的程度上就限制了學生的思維，導致上面說的“書呆子”等等。研究性學習的課程目標在于改變學生以單純接受教師傳授知識為主的維持性學習方式，為學生構建開放的學習環境，重點在于培養學生的創新精神和實踐能力。教育不僅僅是文化傳遞，而是在文化傳遞的過程中把學生的創造力量充分誘導出來。

二、促使學校由適應社會發展轉變為導引社會發展

學校是一個“真空世界”，是一個小社會；社會是一個“真實世界”，是一個大學校。研究性學習著力推倒學校與社會之間的藩籬，讓學生走出課堂，顛覆“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統思想觀念。社會需要的是能夠使它促進的人才，而不是那些只知道讀書的呆子，所以我們在學習的同時應該去體驗社會，以便我們能融入社會。

三、促使兒童由競爭轉變為合作，由片面發展轉變為全面發展

中國的教育過多地強調培養學生的競爭意識和競爭能力，對合作意識與合作能力的培養卻重視不足，從而導致的學生片面的競爭意識和與之相伴的相當嚴重的利己行為。比如說學校明面上不對學生排名但是老師人手一份排名冊，分快慢班等等，還有課堂合作變成了大家互相抄襲。

四、促使課堂由單調空間轉變為多彩世界

中國教育是在單調的教室里用單調的方法單調的重復單調的知識，這樣會揠苗助長，使學生的能力發展被忽視，心理發展被扭曲。教育要融于社會，親近生活以達到“生活即教育”的狀態。此外，網絡能夠幫助學生更加全面的理解社會，更加方便的與人進行交流溝通。篇五：初一語文讀書筆記格式及作業要求(經典)2011——2012學年初一語文摘抄作業說明

一、讀書筆記格式要求

1、紙張的右邊留出四分之一的空間作為自己日后回讀寫感想。

2、3 注：（1）這兩種格式中“原句”和“點評”應該用不同顏色的筆，這樣便于區分。

（2）鼓勵同學們將“好詞”“佳句”等條目依個人表達的需求大膽創造，如“好詞集中營”、“妙語集錦”、“好句佳段任我評”、“句寶盆”、“佳句共賞析”、“我之心語”、“心靈的感悟”等等。

4字。做這部分內容可以有如下方法：

（1）質疑法：對作者觀點的質疑，對文章寫作手法的質疑，對文句哲思的質疑，可以只疑不答，最好是有疑有答，哪怕回答不是很成熟亦可。

（2）比較法：將該文章和與之主題相似的文章進行比較閱讀，同中求異，異中求同。（3）聯想法：由所讀之作中的某一語句激發起自己的情思，進而聯想起平日的諸多零星體驗，此時即可一并訴諸筆端。

（4）批判法：盡信書則不如無書，在閱讀中應該大膽批判，甚至向權威發出挑戰，進行個性化的閱讀。

表二

溫馨提示：

1、作業字數形式要求：周記不少于500字，并且第1行要寫年月日，星期，天氣，每篇周記都必須有題目，內容要做到“我手寫我口，我口說我心”。

2、作業完成時間要求：日本有一位前馬拉松世界冠軍，他取勝靠的是智慧。他的智慧就是把全程分成若干段，每一段都盡自己最大的努力。我們語文學習、作業也是如此。同學們要學會將目標分解為階段任務，在每一個時間段里都全力以赴。在完成每一個小目標的同時，我們就向大目標前進了一步，堅持不懈，大家一定會取得成功。希望同學們統籌安排、合理分配時間，不要把作業都堆積到周末來完成。為了幫助同學們，我們對作業繳交進行分解——周一交周記，周三練字，周五文言文閱讀（3篇），校本作業乃每課一練。

第三篇：馬克思作業讀書筆記

吉林財經大學（馬克思主義基本原理概論）論文

不朽的馬克思主義

姓名： 李佳芮

學院： 會計學院 學號：日期：2012.09.0

5摘要：

馬克思主義是關于全世界無產階級和全人類徹底解放的學說。它由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大部分組成，是馬克思、恩格斯在批判地繼承和吸收人類關于自然科學、思維科學、社會科學優秀成果的基礎上于19世紀40年代創立的，并在實踐中不斷地豐富、發展和完善的無產階級的思想體系。馬克思主義具有與時俱進的品格。馬克思主義是關于自然和社會的發展規律的科學，它是不能停滯不前的。馬克思主義隨著時代的發展而不斷發展著、完備著，不斷以新的經驗、新的知識、新的結論豐富自己。馬克思主義之所以能夠指導我們不同歷史時期的革命和建設的實踐，就是因為它不是固定不變的教條，而是能夠與時俱進的學說，這也是馬克思不朽的主要原因之一。關鍵詞：不朽的馬克思主義，與時俱進，發展，解放，社會主義 正文：

當今，世界上無產階級和資產階級斗爭的形勢波譎云詭，一些人落伍了，一些人叛變了，但是，越來越多的無產階級革命群眾、革命志士更加堅定、更加團結，他們沒有迷失方向。馬克思的名字依然如同林中的響箭、破曉前的號角，暴風雨中的驚雷，響徹云霄。一個令人十分振奮的現象是，近年來，在西方世界，馬克思不止一次地被評為民意測驗中得票最高的世界名人。上世紀和本世紀交替時，馬克思被評為千年最偉大、最有影響的思想家。在西方的一些大學中，許多人選修馬克思主義理論，表現了對這個理論濃厚的興趣；一些學校、地方以馬克思的名字冠名，被引為榮耀。馬克思主義理論始終不渝地成為西方進步知識分子、進步群眾分析資本主義，并與之進行斗爭的最銳利的武器。

當著全球化進入高潮之際，人們突然發現，馬克思對資本主義所作的很多預言，都在一一成為現實。馬克思主義是“不朽的”真理。馬克思對人類思想的發展作出了無與倫比的貢獻。馬克思一生最偉大的貢獻，一是發現了人類社會發展的規律，即唯物史觀。馬克思揭示了生產力和生產關系的辯證統一關系。他考察與分析社會經濟過程中生產力發展的水平以及與之相聯系的生產關系。對社會生產關系的揭示和研究是馬克思的劃時代的貢獻。他認為，不是社會意識決定社會存在，而是社會存在決定社會意識，這是唯物史觀最精辟的表述。二是創立了剩余價值學說。馬克思通過對資本主義生產方式的科學分析，特別是對雇傭勞動與資本之間的關系的分析和研究，揭露了被掩蓋著的資本主義進行剝削的秘密，即對剩余價值的占有和掠奪。對于這兩個貢獻，恩格斯認為哪怕馬克思只作出其中的一個貢獻，就“已經是幸福的了”。為什么稱作幸福？我自己的咀嚼和體會是，馬克思對資本主義的揭露是無情的，也是至為深刻的。無論資本主義世界的御用學者怎樣費盡心力為資本主義涂脂抹粉、喬裝打扮，給資本主義披上一件件美麗的衣衫，而馬克思的理論貢獻如同一面照妖鏡，使資本主義的丑惡剝削無所遁其原形。它擦亮了人們的眼睛，提高了人們的階級自覺，“意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件”。增強了為維護自身的切身利益同罪惡的資本主義制度進行不懈斗爭的決心和信心。這對于千百萬無產者來說，應該是，當然是至為幸福的事情。馬克思主義給了一切爭取自身解放的人們一個銳利的思想武器，那就是馬克思的科學的世界觀和方法論，指導廣大無產階級怎樣認識世界，怎樣改造世界。我們大家迄今無時無刻不在受用著馬克思的偉大貢獻，使我們沉浸在巨大的幸福之中。

馬克思的偉大發現宣告資本主義必然滅亡，資本主義造就了自己的掘墓人，社會主義必然勝利。中國人民從對自己的近百年近代史的學習中得到了最深刻的感受和體驗。社會主義，絕不是像某些西方頭面人物所說的那樣，已經到達“歷史的終結”。

馬克思是當之無愧的世紀偉人，千年偉人，馬克思主義永不朽！

參考文獻：

《環球視野》摘自2008年第5期《中華魂》

《千年偉人馬克思》

《共產主義后的馬克思》

第四篇：讀書筆記作業要求

讀書筆記是開始進行學術研究的第一步，好的讀書筆記會為今后的研究不僅積累了資料，更重要的是理性地歸納、認識了所讀之書的主要內容和主要觀點。

讀書筆記的內容之一：作者、典籍的自然情況。

讀書筆記的內容應該包括關于所讀之書的作者、成書背景等自然資料。鑒于我國古代典籍，特別是秦漢典籍的特殊情況，對于那個時代的典籍的作者、成書經過等都成為學術研究的重要課題。對這方面的了解有助于更好地理解原著。

讀書筆記的內容之二：主要內容

對所讀之書的主要內容進行歸納和總結是讀書筆記的核心內容。這部分不應該是原著的簡單摘錄，而是按照一定的理性邏輯對原著的內容進行分類、歸納、總結。這顯示了讀者對原著理解的程度。

讀書筆記的內容之三：心得體會

這是在對主要內容歸納整理之后，在自己平時知識積累的基礎之上，對原著的升華性認識，往往帶有讀者的主觀認識、評價等。如果平時知識積累單薄，則這部分很難有創見。

下面貼了一篇我自己針對這課作業而寫的讀書筆記，寫作時間匆忙，難免有錯誤，希望給我指正，不勝感激。

很高興同學們能夠對一門選修課這樣認真，按照老師的要求去準備作業。但是，隨著同學們作業的進展，我又發現了一個問題——怎樣讀書？

選擇什么樣的書？

對于這個讀書筆記，同學們首先面臨的就是讀什么書的問題。這個作業要求讀中國古代的原典著作，主要是關于思想、歷史的著作，不包括文學著作。如秦漢諸子、二十四史、文人筆記等。有的同學讀了有關中國文化史的現代人的專著，如中國園林文化史、中國服飾文化史、中國建筑文化史等。這一類的書的讀書筆記作為我們這門課的結課作業不被接受。其原因請參看有關中國文化史作業說明

（二）。

選擇什么樣的版本？

有的同學看書很快，盡然在幾天之內把《論語》《孟子》看完了！我很詫異，原來他們看的是現代人的譯注。其實我們讀古書的目的就是要知道古人的想法、古人的生活方式，現代人的譯注一方面離古人生活的時代過于遙遠，另一方面這些都經過了現代人對原著的解碼和編碼的過程，已經不是原典了。所以好的版本很重要。這里向同學們推薦中華書局、上海古籍出版社出版的書。另外對于秦漢諸子推薦《十三經注疏》、《新諸子集成》，歷史著作推薦中華書局出的綠皮的那套二十四史。

如何閱讀？

選定了書之后，應該完整地閱讀。由于時間的關系，有些書不可能在短時間內讀完，那么可以選擇其中完整的篇目或完整的一部分，不能根據自己的主觀臆斷有選擇地、挑著讀。如，有個同學讀《論語》，想寫關于《論語》中“仁”的思想，就將《論語》用電腦檢索的方法，把帶“仁”字的句子挑出來讀。這是不行的，盡管《論語》難成篇章，但其篇目還是有一定的完整性，不能割裂來讀。

認真讀書的最終受益者是同學們自己，希望同學們能過認真讀書。為了作業而讀書，這不是我的初衷。

第一個問題： 這次作業要求同學們閱讀中國古代的原典，就你所閱讀的文章寫篇讀書筆記。

閱讀原典是開始學術研究的第一步。也許，同學們都已經習慣于閱讀一些現代人的著作，并從中得到學習和啟發，這固然不錯，但是于研究而言，是要有一定的方法的，從閱讀原典開始是我們進行專業訓練的第一步。就如同打乒乓球，也許你自己打得可以了，但在行家看來，你沒有專業訓練，你的打法是野路子，業余時間玩玩可以，但是要想參加正式比賽，這種打法是沒有前途的。同樣的，看別人的著作，固然可以寫出不錯的文章，但于真正的學術研究是沒有前途的。現在，要求同學們閱讀原典，寫讀書筆記，就是在學習專業打法，從頭來，把你的野路子扔掉，從基本功練起。把從別人那里得來的條條框框扔掉，就你所讀的文章本身而言，你到底看到什么，就寫什么，沒有讀過的就別寫，尤其是那些道聽途說的、轉引自他人著作中的東西。

別再談什么，從某某中看中國古代的什么什么文化之類的東西。

第二個問題：要注意所閱讀的原典的版本。

作業剛布置了沒2個星期，有個同學就告訴我說把《孟子》都看完了。我很驚訝于他的閱讀速度，后來一問才知道原來是看了一個簡注本。隨便找了一個現代人的注釋本，甚至是文白對照本來讀，這實質上和讀現代人的著作沒什么區別。就像當年，我的老師說有的同學寫有關《紅樓夢》的論文竟然沒有看原著而是看的“小人書”！對于古書的注釋，越是和著作時間接近的，越接近原意，這樣，也就越能更好地讀懂原典。

中華書局和上海古籍出版社出的原典校注被學界所接受的，推薦中華書局的《新諸子集成》。

中國文化史（中國文化概說）的課總是人不全，同樣的問題好像要說上幾遍，在這里一并地說了，有問題的話先看看這個帖子，然后再來問我好了。

有關作業的選題問題

時間與地域限定：因為是中國文化史，我們給了它一個時間限定，就是到19世紀末之前的中國古代文化，20世紀的中國文化當然也是我們現代文化的傳統，但在這里我們不過多提討論這個問題。同樣，我們也要給它個地域限定，就是中國境內的古代文化，不包括古代的外域的中國文化，但包括少數民族的古代文化和古代的少數民族文化。需要學生特別注意的是要區分開中國古代文化與現實生活中的中國傳統文化、民俗文化，我們現在還保留的一些傳統文化和習俗不屬于中國古代文化。

內容規定：只要是中國古代文化均可，可以包括思想觀念、宗教信仰、藝術以及所有的文化的物化形式。這里不建議同學們談論古代文學，因為這是你們的專業。所有選題必須要有文獻或考古學依據，也就是說，一定要在閱讀了相關古代文獻基礎之上，確定具體的選題。同時，選題不宜過大，要具體，有針對性，類似可以寫成一本書，甚至n本書的宏大選題不被接受。

有關作業文體的問題

文體限定為論文。不能寫成游記、概述、說明、導游手冊之類的文章，像《我的故

鄉——歷史文化名城呼和浩特》、《西藏行》、《我國古代的服飾文化》、《孔府、孔廟介紹》等。其實，這類文章的選題范圍沒有問題，問題是要寫成論文，要有論點、要有文獻方面的論據。例如，選擇中國古代的茶文化，可以選擇一部談論茶的古書、筆記等，看看古人是怎樣認識茶的；還有如選擇中國古代的服飾文化，要從中國的古代的衣冠制度角度去談；孔府的建筑特點在《禮記》中尋找相關證據。

考慮到同學們寫作論文的難度，作業可以是讀書筆記。讀書筆記不是原文摘錄，其內容包括所讀文獻的主要內容、主要觀點、你對這些觀點的認識（可以運用比較研究、原因分析等方法）。

閱讀文獻沒有限制，同學們可根據自己的愛好、時間、閱讀能力等情況，自由選擇，并非必須是秦漢文獻。

有關作業的字數、完成時間等問題

作業要求3000-5000字。少于3000字，不能有一定深度地討論一個問題；多于5000字，我沒時間看。

12月的最后一次課交上來，在這期間可以討論、修改。過期不候。

第五篇：讀書筆記、反思（范文）

讀書筆記

用心讀書

如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。那究竟怎樣才能讀懂一個故事呢？就是要用心去讀。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。我覺得幼兒園的教育就是要讓孩子們養成良好的生活和學習習慣，讓孩子們認識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我們教師不是孩子們人生道路上的一個陌路人，我們應該是他們的朋友甚至親人；我們用付出的愛讓孩子們感受到什么是愛，我們用付出的感情讓孩子們知道什么是友情親情。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的?壞孩子?們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。當然了，教育不光是老師真心的對待學生就夠了，畢竟老師還要負責傳授學生各種知識，每個學生不同階段都會出現一些不同的這樣那樣的問題。那我們老師要如何面對這些問題呢？我覺得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動為學生們解決這些問題。《每個孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因為我的學生還會有很多很多。從這本書里我讀懂了?怎樣去堅守教育的良知？?也收獲了許多?讀懂一個故事?后的快樂。如果每個孩子真是一個故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個故事！

好習慣鑄就好人生

前不久，我看了一本書，書的名字叫《好習慣好人生》。看完這本書，給了我很大的啟發。古時，曾有位名人說過：?欲做事，先做人！?看似多么簡單的話，卻是蘊含著很深的道理，做起來更是不簡單。我是一名幼兒教師，在我的身邊是一群活潑而稚嫩的孩子，看完這本書后，我更加深深地體會到培養幼兒良好的行為習慣的重要。現在的家庭大多是獨生子女，所以孩子從小就養成的?小霸王?的性格，在各個方面都比較?獨?，而在幼兒期，是行為習慣養成的關鍵時期，而對育人者的我們來說，肩上更承擔著無比重要的責任。孩子太小，分辨是非和自律的能力較弱，有時候難免會出現一些違規行為。像我們班的鵬鵬小朋友，在區域玩玩具時，老喜歡搶別的小朋友的玩

具，而且還把別人玩著的玩具占為己有，像這樣的行為，我們應該馬上制止，并跟他講明白，有事或想玩別人的玩具時要和別人商量，如沒有得到別人的同意，是不能隨便就去拿別人的東西的。這樣的行為如果不制止，時間久了，次數多了，也就形成壞習慣了。因為習慣也就是在平日的生活中形成的嘛！另外，在生活中，我們也注重培養幼兒良好的行為習慣和做人習慣。因為做人的習慣的核心就是愛。所以，我們用心去愛幼兒，讓幼兒感受我們無限的愛。在與小朋友交往中，我們提倡團結友愛，做相親相愛的一家人；其次，就是誠實守信，作為教師，我們就是幼兒的模范者，所以，我們說過的話就一定要兌現，答應幼兒的事就一定要辦到，這樣，在要求幼兒的同時也約束了自己的行為。

好習慣對人的一生都是至關重要的，在行為習慣養成的關鍵期中，作為實施者，我們應一點一滴培養他們良好的行為習慣，因為好習慣鑄就好人生。

反思

對老帥的觀察：

今天我和小朋友們一起用橡皮泥做小人兒。活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發下材料進行操作，當發到第三組時，操作盒剛放到桌子上，老帥‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們認真的操作著，都忙著為自己設計的小兒穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的小朋友告訴我：?老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，??為什么？??老帥自己都拿著，不給我們用，?三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問凡凡時，他竟然認真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對老帥的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓他了解集體與個人的關系，把自己從?我?的概念中擺脫出來，讓他懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，老帥好像意識到了

自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：?我們每人切一小塊一起用吧！?看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質的形成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應將培養孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！

心怡太能說了

每天她都有說不完的話，不管是上課、做早操、吃東西還是老師在講話說事情的時候，她都在那里聊天，跟她講了很多次，可是還是這樣。也和會跑到老師這來告狀，說這個小朋友這樣了，那個小朋友那樣了，跟他說了很多遍，說別人的之前首先要先管好自己，不要一點小事，不問原因就來告狀。

今天上午上活動課，我知道他肯定會在那講話，不認真聽講，所以我交給他一個任務，上課監督班上小朋友，看小朋友有沒認真上課，抓到一個小朋友才能換他回到自己的位子上去，首先她要自己認真聽課，這樣子效果還是挺好的，他上課不但認真在聽，舉手也很積極，其他小朋友也都在認真聽，沒有給她抓到的機會，表現都很不錯，活動后，我在小朋友們面前表揚了心怡，告訴她以后都要這么乖，那就能得到更多的表揚，更多人喜歡你，和你玩，讓你參加更多的活動。分析反思：孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在幼兒教師了身上。我們在幼兒教育中要善于發現孩子的?閃光點?。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展！