第一篇：體育反思讀書筆記

讀書筆記

新教師培訓中一直提到備課作為教學五環節之首，是否能上一堂好課的前提是精心備課，備課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵，體育教師怎樣才能備好課呢？

《教學規范》中，備課是從目標的確定，重點的把握，難點的突破，活動的設計四個角度進行歸納提煉認識，而在《關于體育與健身教學和提高課堂效益的若干建議》中，科學制定教學目標、合理組織教學內容、精心設計教學過程、努力整合信息技術都是體育備課的范圍和內容。

讀了這些內容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學、查、思、寫、反。一，學。

這是教師備好課的基礎和先決條件。體育教師要認真學習教學大綱，了解教學內容和程序，掌握教材的知識技術體系，要研究教材性質特點和技術結構，找出其內在的聯系，明確本課的教學任務和目標要求，此外，體育教師要緊跟時代步伐，不斷學習新的知識和技術，以提高自身的職業素質。二，查。

體育教師要想在教學過程中達到預期的目的，就必須在課前對學生的實際情況進行調查，將其作為自己備課的基礎，體育教師對學生的調查了解應該是多方面的，首先要了解學生的思想情況，對體育的認識程度，其次要了解學生的體育基礎和健康情況，最后還是要檢查教學場地和教學器材。三，思。這是體育教師備好課的關鍵。制定合理的教學目標，重點和難點，選擇恰當的教法，步驟等都需要體育教師認真思考。首先，教師要弄清課堂的結構，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學時間，第三要靈活選用多用教學方法，第四要根據課堂的類型，和學生的實際情況安排用動負荷，讓它符合學生的身理以及心理發展。四，寫。

這主要是指教師要認真寫好教案，教師上課是有組織有計劃的向學生傳授體育技術，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學目標，教學重點和難點，教法手段，教學過程，練習次數，保護與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。五，反。

為了不提高備課質量，教師必須對備課效果進行反思。通過對反饋情況進行分析，發揚其成功之處，改善其不足，能有效的提高教師備課能力，反饋的手段有，課后進行分析小結，對學生進行問卷調查或者其他方法都可以。當然除了備課以外，上課也是真正體現一個教師的教學能力和水平的關鍵，課后反思是促進教師專業成長的重要環節，從《關于規范體育與健身教學和提高課堂效益的若干建議》中，可以知道教師應該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規范的要求進行教學工作，不但能夠有效的進行教育教學，而且能更好的促進學科的教研、教改工作，從自身角度而言一定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實課堂的各個環節才會有課堂的效率，才會有高的教學質量。

教學反思

通過前段時間對學生發球教學，使學生的模仿能力加強，培養了學生對體育活動的興趣，從而掌握發球的基本動作要領，并加強了上肢力量的練習。一段時間的教學下來，頗有感觸，要想讓每一節課都成為好的課，就要符合學生的實際，引導學生積極、自主的學習，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，關注教育，關注學生。下面就談談感悟和大家探討。

1、備課要先備教材和學生，從學生情況出發

體育教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養良好心理品質與健全人格方面大有可為，但是教學必須從學生實際出發，因人而異，因材施教。在本節課體育的教學中，由于學生的表現很直觀，成功與失敗對他的內心影響非常大，所以我們應該充分考慮到學生的生理心理的差異性。以上《發球》教材為例，學生的基本狀況我是了解的，但在實際教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應期的關注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨后與學生的溝通中我發現，他們內心也很喜歡體育活動，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，我應該適當降低練習難度與質量要求，先讓他們參與，再逐漸激發他們參加體育活動的興趣，讓他們建立自信，并感受體育活動的快樂，從而促進身心健康發展。

2、提倡特殊的合作學習，逐步提高心理適應能力。

我們的教學關鍵在于針對所出現的問題，以合理、有效的手段促進學生生理、心理的發展。針對上述情況，我應該先請同學們給該學生一次課后練習的機會，放學后在無眾人觀望的情況下，（沒有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力），讓學生在好友的幫助下進行單獨體驗（不應在眾學生面前單獨表現），并在教師與好友的保護下逐步完成動作。這樣可以提高其心理適應能力。

3、體育游戲化

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。他們在體育課上的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

4、師生互動

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，不管是游戲還是比賽，教師的參與，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

教學反思

我的一節初一籃球課。

一、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產生濃厚的興趣，培養學生終生體育鍛煉的目標

二、學生分析：我這節課教學的是初一年級6班52位同學，他們比較好動，好奇心強，學習積極性高，興趣容易培養。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發揮自己的特長，但是他們的身體素質、心理素質、籃球基礎、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度。

二、上課流程：

1、介紹學習內容，提出具體要求

2、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

3、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環節我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習，互相競賽，積極創新。

4、運球綜合練習（園地、行進間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環節我是以分組競賽形式出現，極大的調動了學生的積極性，目的是培養學生的團隊配合精神。

5、教學比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻，我是在講清楚規則要求后，讓學生充分自由的去發揮的。

7、放松，小節本課內容。

三、本節課的反思：根據初一學生的特點和需要，我安排了以上的學習內容。只有用形式多樣的教學方法才能激發學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，自由發揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養成體育鍛煉的習慣。這節課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設計和準備，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產生濃厚興趣的同時，又培養了團隊合作的精神。

總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索，這樣才是一節好的體育課。

第二篇：《體育教學》讀書筆記

何潔清

課堂教育目標設計的表述方法：

課時教學目標的表述是將確定好的目標類型、水平和行為表述出來。

目前普遍流行的有三種：行為目標表述方法、內部過程與外顯行為相結合目標表述方法、表現目標性表述方法。

1、行為目標表述法

行為目標是指用可觀察和測量的行為表述的目標。一個完整的行為目標表述的基本要素有四個：表述的主體——學習者規范的行為目標開頭應是“學生能……”“學生要……”等；行為活動——用行為動詞以描述學生可觀察、可測量的預期的學生具體行為。如“說出……”“完成……”“描述……”等；行為條件——影響學生學習結果的特定的限制范圍在什么條件下產生行為如“在同學的幫助下……”、“在比賽過程中……”等；行為標準——即學生對目標所達到的最低標準用于評測學習表現或學習結果到達的程度如“能說出3種發展手臂力量的鍛煉方法”“80%學生能達到……標準”。簡而言之教學目標的表述應當反映三個問題：學生做什么？根據什么標準去做？做到什么程度才算合格？如果一個教學目標能兼顧到四個因素那么就是一個規范的教學目標。如表1所示。

表1 行為目標四因素例

要素 主要問題 舉例

行為主體 完成目標的對象 學生

行為條件 在什么條件下完成 用不低于自己最好成績的80%速度完成行為活動 做什么 50m跑的練習

行為標準 做到什么程度 5—6次

美國體育教學論專家西登拓樸先生依據行為目標表述方法提出了體育教學課堂教學目標具體化方法。西登拓樸認為：學習指導目標是要把“達成什么樣的課題”“在什么條件下達成這個課題”“用什么標準來評價”這三個內容表述清楚以便使教師和學生都能清楚地判明。簡單地說體育教學目標應該包括“課題”、“條件”“標準”三個因素。（如表2所示）。

表2 西登拓樸“課題”、“條件”“標準”三個因素例

課題 條件 標準

8次連續托球 離墻4米的線后站立 命中墻上3米高處直徑為1.5米的圓圈

指出不道德行為 籃球比賽過程中 故意犯規傷害他人事例

正面下手發球 站在端線后 成功率達60%以上

2、內部過程與外顯行為相結合的目標表述法

行為目標表述方法可以克服目標表述的模糊但它往往強調行為結果忽視內在的心理變化過程為此有專家建議采用描述內部心理過程與外顯行為相結合的方法來表述它既使學習的內部心理變化狀態得到描述也反映學習的外顯行為變化的結果。案例4表述的“知道支撐跳躍的鍛煉價值（內部心理描述）” 能說出利用跳山羊或跳箱練習發展體能的2個例子（具體外顯行為例子）；體會適宜的運動負荷（內部心理描述）能在每次合作游戲連足跑結束后測量脈搏做前后比較（具體外顯行為例子）。理解同學合作的意義（內部心理描述）能說出致使合游戲連足跑跑速快與慢的原因（具體外顯行為例子）。運用內部過程與外顯行為相結合的目標表述方法有助于教學目標作質的慨括和量的規定。質的慨括是指運用描述內部心理過程的動詞如“懂得”、“知道”、“體會”等由于這些動詞具有含糊性學生的內在能力或情感的變化無不被直接觀察到所以要作出量的規定。即在描述了內在能力傾向的變化之后再列舉若干反映這些內在變化的具體事例。這樣可以避免嚴格行為目標中顧具體變化而忽視內在的心理過程變化的缺點也可克服用傳統方法表述目標的含糊。

3、現性目標的表述方法

行為目標表述法和內部過程與外顯行為相結合的目標表述方法主要適用于知識和運動技能、體能發展目標的表述。表現性的目標的表述方法是指明確規定學習者在什么情景下活動做什么事完成什么任務產生什么心理感受、體驗等。主要用于在心理健康發展目標和社會適應發展目標中應用。如為了表述經過支撐跳躍教學后學生自信心變化可“描述出支撐跳躍（跳山羊）練習前后的心理感受”來表述。

《培養學生終身體育意識和能力的基本思路》

一、身體育鍛煉意識和能力的構成1、體育鍛煉意識

體育鍛煉意識是指學生正確認識體育鍛煉的目的和意義指導學生參與體育活動的理論基礎。具體地講就是學生參與體育運動的欲望和要求等。

2、體育鍛煉能力

體育鍛煉能力是學生在體育活動中表現出的一種綜合能力。它是由認知能力、參與體育活動能力、自我鍛煉及評價能力和組織能力等所組成。

（1）認知能力

學生體育認知能力是以豐富的體育知識和對體育鍛煉目的、意義及功能的認識和對體育鍛煉有良好的體驗為基礎的。認知能力也受許多外在因素的影響。例如50年代的“鍛煉身體保衛祖國鍛煉身體建設祖國”的口號響遍華夏人們的體育鍛煉熱情空前的高漲；又如80年代中國女排獲得“五連冠”的殊榮；第28屆雅典奧運會上我國體育健兒奮力拼搏的一幕幕激動人心場面—劉翔、女排、網球女雙等獲得奧運會冠軍全國人民無不為他們感到光榮和自豪民族的凝聚力、榮譽感使中華兒女精神煥發此時更是廣大學生認識到體育與國家、體育與民族精神間密不可分的聯系。

（2）參與體育活動能力

參與體育活動能力是體育鍛煉的核心內容學生對競技體育及休閑體育的基本技術能夠基本掌握并能夠積極參與班級、系級和校級間的競賽活動通過參與各種競賽活動來體驗體育運動的魅力與此同時身體素質和心理素質也得到提高。表現在力量、速度、耐力、彈跳力及協調性等主要方面。心理素質主要是學生在參與各項體育活動時的心態應對各種突發情況以及面對挑戰時的心理承受能力。

（3）自我鍛煉及評價能力

在體育活動中自我制定鍛煉計劃是非常重要的。根據自身的身體情況、興趣愛好安排運動時間、運動內容及運動量鍛煉后根據自身反應來評價鍛煉的效果。

（4）組織能力

組織能力是在體育鍛煉及競賽活動中能調動參與者的情緒和熱情并能按照體育活動規律及競賽規則來組織該活動的能力。

二、培養學生終身體育鍛煉意識和能力

1、豐富體育知識內容

《綱要》指出在體育教學中每學期要安排10%的理論教學內容理論課是教師向學生傳授體育知識的主要渠道在理論課中教師不但要向學生傳授體育競賽知識而且還要向學生傳授體育鍛煉的知識、健康知識、觀看和欣賞體育競賽的知識、自我評價的知識。了解體育理論知識能大大提高學生對體育運動的興趣和喜愛度對學生的運動能力提高和增強身體素質起到促進作用。

2、豐富教學內容

體育教學應根據學校的場地設施、師資等實際情況盡可能多地安排學生選擇的運動項目開闊學生的眼界。在體育教學中學生在教師的指導下掌握一些運動技能從而激發學生的體育鍛煉的熱情讓學生參與到體育鍛煉和競賽活動中去在體育實踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受使學生懂得體育活動要按照人體生理的基本規律根據年齡、性別、體質等方面來進行體育鍛煉促進學生的終身體育鍛煉意識和能力。

3、富課外活動內容

課外活動是學生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動中學生可以根據自己的興趣愛好選擇適宜的運動項目合理安排運動量運用“全面、經常、漸進”的體育鍛煉原則讓學生參加到體育活動的設計和決策中提高學生的終身體育鍛煉意識和能力。

《大課間體育活動的結構模式》

大課間體育活動的基本模式是：“部頒廣播操+校本特色活動”。

1、結構模式一：有序隊列入場（在節奏感強的樂曲指揮下）—集中做部頒廣播操—學校特色操—分年級分班自主活動—有序回歸；

2、結構模式二：各班在歡快樂曲下先后入場做熱身活動—集體做部頒廣播操—學校特色操—分年級分班的自主活動—有序回歸；

3、結構模式三：有序隊列入場（要求全班紀律）—集中做部頒廣播操—學校特色操—分年級分班小型競賽游戲—舒緩的放松操—各班自由回歸；

4、結構模式四：分班自由入場學生自選內容活動—集中做部頒廣播操—各班特色操（快樂間操5分鐘）—有序隊列回歸。

背景和目的隨著二期課改的不斷深化新理念、新探索給學校體育注入了新的活力同時也給我們帶來了新的思考：如何轉變學習方式豐富學生學習經歷激發學習興趣切實提高健身實效塑造健全人格。這些問題的解決必須先從教師的理念上要進一步得到轉變：即貫徹“以學生發展為本”的課程理念落實培養目標為學生提供多種學習經歷。“以學生發展為本”的教育理念落實到本學科的指導思想就是要體現“健康第一”和“健身育人”這兩個目標。圍繞這一目標所選擇的教材和教學方法才能真正貼近實際促進學生發展促使每一個學生得到提高。

本次課例研究的主題是轉變課堂學習方式。以行動教育“三課二反思”的模式進行研究。教學設計

教學設計要符合學生的實際。在教學從統一走向多樣時要認識到學生的學習基礎、學習興趣及學習能力是教師設計教學的出發點。學生固有認識與新現象、新事實的矛盾引導和幫助學生自主發現讓每位學生學有所思引發真正有效的學習活動是教學設計的核心也是學生的真實問題。

如何轉變學生學習方式

在體育教學中籃球是深受學生喜愛的內容學生熱愛籃球運動喜歡打籃球但不喜歡體育課長時間枯燥、說教性的教學形式。因為在籃球基本技術教學中學生學習的被動性和約束性學習方式不利學生主動發展、自主發展。學生渴望能自主發揮渴望能迅速提高籃球水平的心理狀況促使教師要轉變理念優化體育健身的教學策略。因此在籃球教學設計中分步采用合作性學習、學案學習、目標性學習三種方式來逐步挖掘學生學習自主性確立學生在學習中的主體地位不斷激發學習興趣豐富學習經歷促使學生身心全面發展。

如何切實提高健身實效

整節課以籃球活動為主線運用學生的自主實踐練習既有身體活動又能充分發揮思維活動；既體驗了健身的樂趣又激勵學生探究掌握籃球技術的要領使學生發揮在更高層次上的自主學習能力。以“動則有理動則有方動則有度”為指導思想逐步讓學生認識到動作技能形成和身體鍛煉的基本規律。從而使學生對自己設計的“學案”有進一步的體驗對體育健身有了新的認識完善了以動為主的實踐過程從真正意義上達到健身實效。

如何有效塑造健全人格

體育課程內容本身蘊含著許多教育因素而籃球是一項集體項目既需要個人能力更需要發揮集體的巨大力量。所以我們必須挖掘它的德育內涵充分發揮課堂教學的主渠道作用培養學生的競爭與合作的意識以合作來促進學習。本課教學內容傳接球和籃球集體游戲的學習不僅能反映籃球基本技術在實踐中運用能力還能引導學生自主合作在合作中學習在合作中提高籃球水平。這樣不斷拓寬教育時空引導學生養成良好的體育品質從而促進學生的社會適應能力不斷塑造健全的人格。

“以學生發展為本”的理念引領

我認為“以學生發展為本”的理念是引領進行課堂教學改革的核心思想圍繞這一思想在教學中必須根據學生的實際能力和水平為準以新教材內容為基礎進行教學方法改變。由新的教育理念引領改變過去籃球教學枯燥單一的教學方法而由學生自我設計“學案”等多種方式進行學習。這樣讓每一位學生衡量了自我籃球水平尋找各自最近發展區域使學生更好的主動參與教學活動引發有效的學習活動。

教學理念：“身心體育”的理念引領

“身心體育”是我校探索研究較成熟的一種學校體育工作指導思想始終貫穿于我們的體育教學之中其目的就是培養和激發學生對體育的興趣從而為學生的全面發展打下基礎。運用這一思想在“學案”設計中教會學生既要由個人技能的練習又必須運用“合作學習”進行籃球技能的提高從而在合作中互幫互助使身心協調發展真正發揮體育課的教育作用。

教學實踐

學習是一種經歷、一種身心的活動過程。要想實現有效學習教師應努力營造適合每位學習者的環境課堂教學應從以教材為主走向以學生發展為主從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主。

第一次教學實踐——采用以合作性學習方式為主

教學過程

在運球練習中主要采用游戲“內環外環”外環（即籃球場邊線、端線連成的長方形）為快速運球路線內環（由籃球場內其它線條和內置排球場線條組成）為慢速運球路線。

在原地傳接球和行進間傳接球練習中采用二人至多人的合作性學習由易到難循序漸進。

最后在籃球集體游戲中以組與組之間的比賽進行合作學習交流。

實踐后研思

合作性學習方式可以縮短籃球技術動作掌握的時間提高單位時間練習效果激發學習興趣培養學生在學習和鍛煉中與人交往、與人合作的能力。在體育課中經常用到此種方式學生合作較好。

問題：學習過程中學生思維品質調動比較被動、表面性自我學習能力和意識深層的培養欠缺學習方式比較單一針對班級不同群體應該準備兩三種方式才能符合更多學生的發展需要。

第二次教學實踐——以學案學習方式為主結合合作性學習方式

教學過程

在第一次實踐基礎上我改變以往教學策略事先宣布本課的教學內容要求學生根據《體育與健身》課本中有關教材的內容和知識點結合自身籃球技術水平狀況自主選擇練習伙伴并按照學習的循序漸進規律從課本學習到二人合作學習到集體游戲的交流學習以及練習中具體情況事先設計一份學習過程方案。包括學習的內容、目標、步驟、時間、要求練習的形式、場地、問題等。

整堂課除開始的引導游戲和最后的小結內容由教師負責指揮當中的具體過程由學生根據設計的學案進行自主學習而教師在其中起巡視指導答疑和協調作用。

二次實踐后研思

以學案學習方式促使學生使用《體育與健身》課本主動探究學習有關知識和要點主動尋求自身籃球技術水平的最近發展區。培養學生對不同學習方式的體驗和認識提高學生學習的自主意識學生由學習被動性轉變為積極性、主動性。相反對教師專業知識和實踐經驗提出更高要求。

問題：在實踐中學生往往高估自身的技術水平不愿意認認真真、扎扎實實練習基本技術輕技術練習重游戲比賽。

第三次教學實踐——增加目標性學習方式

教學過程

在二次實踐研思的基礎上增加目標性學習方式。主要表現為：用黑板以文字形式展示出三種籃球基本技術的評價目標。（見下表）讓學生有目標的練習籃球基本技術。

運球

兩手都能運球

且能護好球

且能花樣運控球

距離適中傳球穩定

且路線多樣協調用力

且傳球到位接球輕柔

傳接不走步

且傳接到位

且快速傳接

三次實踐后評價

增加目標性學習方式既保留了前兩次實踐的優點又能引導每位學生形象了解和評價三種籃球技術水平準確尋求自身三種籃球技術水平的最近發展區有的放矢練習循序漸進地提高籃球技術。評價使用抽象文字形象表達具體的動作要領讓學生自主探究使學生體驗了學習的樂趣。制定的合格標準較易達到能增強全體學生學習的信心；制定的良好、優秀目標能滿足學生自我發展的心理需求促使學生不斷發展提高這樣才真正激發學生的學習熱情。且制定目標的形象化學生易于接受樂于接受。

總結

我們認為轉變學生學習方式切實提高教學實效必須先從教師的觀念上要進一步得到轉變：由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者；由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。其次教師要努力實踐大膽創新。多實驗多學習多思考多研究運用“三課二反思”行動教育模式進行研究必定會獲得更多收獲再貧瘠的土地也會枝繁葉茂。

第三篇：讀書筆記、反思（范文）

讀書筆記

用心讀書

如果你想對一個故事加入一點點你的想法的話，你就首先必須要讀懂這個故事。那究竟怎樣才能讀懂一個故事呢？就是要用心去讀。這里的用心包含兩點：一是要投入感情，二是要有一定的智慧。我覺得幼兒園的教育就是要讓孩子們養成良好的生活和學習習慣，讓孩子們認識世界的繽紛多彩，讓孩子們知道怎樣的故事才更精彩，為他們以后敘寫自己的人生故事做個扎實和正確的鋪墊。我們教師不是孩子們人生道路上的一個陌路人，我們應該是他們的朋友甚至親人；我們用付出的愛讓孩子們感受到什么是愛，我們用付出的感情讓孩子們知道什么是友情親情。我們要真心對待每一個孩子，用心去讀他們每一個人的故事；特別是一些大家所謂的?壞孩子?們，只要我們用心，一定能讀出他們故事里也有很多美好的情節，也有很多閃光點；只要我們用溫情對他們稍加引導，他們以后的人生故事一樣會充滿陽光，也一定會很精彩。當然了，教育不光是老師真心的對待學生就夠了，畢竟老師還要負責傳授學生各種知識，每個學生不同階段都會出現一些不同的這樣那樣的問題。那我們老師要如何面對這些問題呢？我覺得還是要用心，就是要用心去想辦法，用你的智慧和行動為學生們解決這些問題。《每個孩子都是故事》這本書我讀完了，但故事還有很多很多，因為我的學生還會有很多很多。從這本書里我讀懂了?怎樣去堅守教育的良知？?也收獲了許多?讀懂一個故事?后的快樂。如果每個孩子真是一個故事的話，那我說：只有用心才能讀懂這個故事！

好習慣鑄就好人生

前不久，我看了一本書，書的名字叫《好習慣好人生》。看完這本書，給了我很大的啟發。古時，曾有位名人說過：?欲做事，先做人！?看似多么簡單的話，卻是蘊含著很深的道理，做起來更是不簡單。我是一名幼兒教師，在我的身邊是一群活潑而稚嫩的孩子，看完這本書后，我更加深深地體會到培養幼兒良好的行為習慣的重要。現在的家庭大多是獨生子女，所以孩子從小就養成的?小霸王?的性格，在各個方面都比較?獨?，而在幼兒期，是行為習慣養成的關鍵時期，而對育人者的我們來說，肩上更承擔著無比重要的責任。孩子太小，分辨是非和自律的能力較弱，有時候難免會出現一些違規行為。像我們班的鵬鵬小朋友，在區域玩玩具時，老喜歡搶別的小朋友的玩

具，而且還把別人玩著的玩具占為己有，像這樣的行為，我們應該馬上制止，并跟他講明白，有事或想玩別人的玩具時要和別人商量，如沒有得到別人的同意，是不能隨便就去拿別人的東西的。這樣的行為如果不制止，時間久了，次數多了，也就形成壞習慣了。因為習慣也就是在平日的生活中形成的嘛！另外，在生活中，我們也注重培養幼兒良好的行為習慣和做人習慣。因為做人的習慣的核心就是愛。所以，我們用心去愛幼兒，讓幼兒感受我們無限的愛。在與小朋友交往中，我們提倡團結友愛，做相親相愛的一家人；其次，就是誠實守信，作為教師，我們就是幼兒的模范者，所以，我們說過的話就一定要兌現，答應幼兒的事就一定要辦到，這樣，在要求幼兒的同時也約束了自己的行為。

好習慣對人的一生都是至關重要的，在行為習慣養成的關鍵期中，作為實施者，我們應一點一滴培養他們良好的行為習慣，因為好習慣鑄就好人生。

反思

對老帥的觀察：

今天我和小朋友們一起用橡皮泥做小人兒。活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發下材料進行操作，當發到第三組時，操作盒剛放到桌子上，老帥‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們認真的操作著，都忙著為自己設計的小兒穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的小朋友告訴我：?老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，??為什么？??老帥自己都拿著，不給我們用，?三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問凡凡時，他竟然認真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對老帥的行為，我先是采用了說服教育，講道理：讓他了解集體與個人的關系，把自己從?我?的概念中擺脫出來，讓他懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用啊？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，老帥好像意識到了

自己的不對，便拿過操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說：?我們每人切一小塊一起用吧！?看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質的形成，是家園共育的結果，其中家庭教育起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎么做是對的，怎么做是不受歡迎的；作為老師，我們應將培養孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的！

心怡太能說了

每天她都有說不完的話，不管是上課、做早操、吃東西還是老師在講話說事情的時候，她都在那里聊天，跟她講了很多次，可是還是這樣。也和會跑到老師這來告狀，說這個小朋友這樣了，那個小朋友那樣了，跟他說了很多遍，說別人的之前首先要先管好自己，不要一點小事，不問原因就來告狀。

今天上午上活動課，我知道他肯定會在那講話，不認真聽講，所以我交給他一個任務，上課監督班上小朋友，看小朋友有沒認真上課，抓到一個小朋友才能換他回到自己的位子上去，首先她要自己認真聽課，這樣子效果還是挺好的，他上課不但認真在聽，舉手也很積極，其他小朋友也都在認真聽，沒有給她抓到的機會，表現都很不錯，活動后，我在小朋友們面前表揚了心怡，告訴她以后都要這么乖，那就能得到更多的表揚，更多人喜歡你，和你玩，讓你參加更多的活動。分析反思：孩子是家庭的希望、祖國的未來，而幼兒教育又是現代教育體系的重要組成部分，所以對孩子進行幼兒教育是十分必要的。尤其現在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在幼兒教師了身上。我們在幼兒教育中要善于發現孩子的?閃光點?。每個孩子都有自己的長處。作為老師，在工作和生活當中要注意并善于發現孩子的優點，并根據孩子的特點，因人施教。當他們有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進幼兒個性健康發展！

第四篇：體育反思

初中體育教學反思

初中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面,都較傳統的課程有了重大創新和突破.初中體育課程改革所產生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識并感受到這些變化,對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法,產生了強烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施,為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？課程的要求? 怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求?怎樣組織教學？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？??需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業和專業發展為基礎,以全面培養合格學生為出發點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

一、更新教育觀念，轉變教師角色。傳統的教育觀念和傳統的課程設置,使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識,開放的胸懷,堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量,促進學生發展.”的教育目的。

二、調整教學策略,改變教學方法。牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合

葉家中學

張楊

九年級上學期班主任述職報告

耿鳳娜

本學期我擔任九年級（3）班的思想品德教學及班主任工作。因為面臨著畢業，面臨著中招考試，學生和教師所承擔的壓力都非常大，在這一學期中，我依據學校工作計劃，堅持以思想道德教育為核心，以教學為中心，開展班級管理工作。切實做到以德育人，全面發展，努力使全體同學在初中的這最后一個學期內學有所成，學有所獲，走向成功，學校和家長所交給的重任。為此，我著重從以下幾個方面開展工作： 第一、抓好學生的思想政治工作，力求人心穩定，班風穩重，學風踏實。本學期學校施工任務重，活動多。因此在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，把他們還沉浸在假期氛圍中的心拉回來，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里，我都及時注意學生的思想動向，和學生談心，了解他們的想法，形式多樣地做好他們的思想穩定工作。出現了人心思穩，人人向上的可喜局面。自開學至今，流失的學生極少，不少學生的成績都有了較大幅度的提高。學生們對前途有信心，學習有干勁。

第二、加強理想主義教育和自我教育。今年九年級學生面臨的大的考試有幾次月考和期中、期末考。以激發學生為實現理想而努力的斗志。同時在紀律上嚴格要求，以學生發展為本，培養學生認真負責的態度和情感以及把事情做好的行為和能力，加強對學生的自我教育，加強公民道德教育。以此為中心，制訂主題班會內容。在學生中評選積極分子，樹立身邊的典型和學習的榜樣，宣傳先進事跡。認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識現在的自我。

第三、抓好學生的行為規范教育，紀律教育。我們對班級的每一個同學都嚴格要求，不搞特殊化。抓好行為規范，從對小事負責做起；讓他們牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養學生愿意做小事，學會做小事。在實踐中增強責任感。以《中學生行為規范》要求每位學生，加強道德規范宣傳教育，從小事做起、從自我教育做起，根據本班特點，有目標、有措施，創設自己的特色。重點是行為規范養成教育，令行禁止，紀律嚴明，創設良好班風、學風。加強基礎道德教育。基礎道德教育是教會學生做人的基本準則，是行為規范教育的重要內容。從對自己負責做起，從自我評價做起。堅持以德育人，堅持搞好班會活動，提高自我評價的自覺性和能力。開展愛他人、愛集體、愛學習、愛勞動、愛護公共財物，樹班風、創學風、有理想、會創新，做一個遵紀守法的好公民。第四、注意各學科的均衡發展，以學生為主體，以學生發展為

本，以學生創新能力為方向，以學生能更多地升入高一級學校為目標，協調各學科教師間的關系，及時了解學生在不同學科上的學習情況，促進學生全面發展。此外，加強紀律、衛生等各項檢查活動，努力爭創文明班集體。愛護公共財物，培養良好的衛生習慣，堅持每天晨掃和午掃，嚴禁亂扔紙屑雜物。積極參加學校各項活動，培養集體主義觀念。及時做好行為偏差學生的轉化和早期預防工作。認真做好青春期教育和心理健康教育，對行為偏差及個別心理偏差的學主要加強咨詢、指導、糾正工作。作為班主任，我加強了與學生家長的聯絡工作。對學生情況，班主任及時家訪或與監護人聯系，及時溝通，共同做好學生教育工作。

總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下學期繼續努力，搞好教學，抓好班級，爭取在中考中獲得好的成績。

思想品德教學反思

一學期轉眼即逝。.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。一.政治老師要努力提高自身素質。

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。

二、發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。

初中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。

1、創設教學情境，激發學生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。

2、通過多媒體可以變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解

思品課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。

3、突破重點難點，提高課堂效果。

在思品課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優點，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。4增強時代氣息和可信度。

通過多媒體可以把一些新聞報道、記錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片段與政治課的內容有機結合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內容，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高政治課教育的可信度。

5、能充分發揮學生的主體作用，有利于進一步培養學生創造思維。

心理學研究表明，思維通常與問題聯系在一起。意識到問題存在是思維的起點，當學生會感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的時候，他的思維就發動起來了。多媒體可以為學生提供深入思考和評價活動的機會。誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。另外能充分調動學生的積極性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

九年級思想品德上學期期末試卷分析

一、試卷整體評價

此次期末試卷，含兩個大題，題型分為單項選擇題、材料分析題。試卷以九年級思想品德教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查，突出了思想品德的學科特點。

二、成績分析

此次測試，所教四個班級，平均分分別為65.6、71.7、73.3、71.7，及格率為53.4%，55.8%、55.8%、51.1%，優秀率分別為9.3%、4.6%、13.9%、13.9%，級部最高分94分。總體來看，班級之間相差不大，以三班稍為突出，但總體成績偏低。各班優秀高分者少，90分以上僅4人，80分以上僅37人，大部分學生的成績集中在60-70之間。

三、存在的主要問題

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。選擇題的第14、15、19題錯誤率較高，很多同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。還有材料分析第29題中有關對“弘揚培育民族精神、科技創新”的理解，是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，并沒有運用教材所學的知識，這樣是得不到高分的。可見學生對基礎知識掌握還不夠扎實。

2、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題28題中體現最為明顯。

3、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第27題，這道題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考過于拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

4、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第28題問題中已經明確提示此題涉及到“經濟、政治、文化、環境等方面各提出的一項措施”，如不仔細審題，就會很粗糙的作答，重復較多，很難答全面。

四、原因分析：

1、學生學習政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費更大的精力。二是題目的綜合性很強，不容易得高分。三是學好了政治也沒用，家長也都強調語數英主科。興趣不高直接導致學生的偏科嚴重，這在各個班中都非常突出。

2、學生對時政的關注不夠。

3、基礎性的知識背誦不扎實。平時應該教給學生一點背誦的技巧與方法，注意經常復習，加大檢查立度，促使學生將基礎知識記牢。

4、讀題不認真，對題目的理解有一定偏差，導致做題出現失誤。

5、學生的語言表達水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準確的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰略等等應當盡可能的使用準確的政治用語。

6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯字，難以辯認

7、課堂上講得多，留給學生的時間少。無法在課堂上將練習處理完，只能留給學生時間來做，做題的效果就大打折扣了。

8、作業、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進。

9、教學時間比較緊，為了進度，沒有復習的時間。缺少對有關題型的針對性的指導。

三、今后教學中應注意的問題和努力方向

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問非常靈活，答案卻非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟 在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。盡量運用政治學科的專業用語，做到格式正確。語言規范，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

第五篇：體育讀書筆記

體育讀書心得

開發區第三中學 王耀華

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好中學體育課的組織教學。在中學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學

生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢?

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式

等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

2、學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生

通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。