第一篇：能力測評試題

填空題

1.公司管理體系文件分為公司管理手冊、程序文件、作業文件三個層次。

2.測量氣體介質流量時，取壓口應位于管道上側。

3、煉鋼新系統主要工藝設備是（1300噸混鐵爐一座）噸混鐵爐一座、（120噸頂底復吹轉爐一座）噸頂底復吹轉爐兩座、八機八流連鑄機

（一）臺。

4、鋼坯加熱的目的是（提高金屬塑性）、（降低變形抗力）。

5.焦炭在高爐內的作用是：（發熱劑）（還原劑）（滲碳）（料柱骨架）。

6.高爐生產的副產品有：（高爐渣、）（、高爐煤氣）（瓦斯灰）。

7.爐頂煤氣主要成分是：（CO）（CO2）（N2）。

8.熱風爐一般分為：（頂燃式）（球式）（內燃式）（外燃式）。

9、設備操作人員“三好”的三好要求是指管理好設備、使用好設備、養修好設備。

10、能源按照是否可以再生，分為可再生 和 不可再生。

11、設備潤滑管理中的三過濾是指入庫過濾、發放過濾、加油過濾。

12、設備潤滑“五定”的科學管理包括定點、定質、定量、定時、定人。

13、“三級點檢”是指 日常點檢、定期點檢、精密點檢。

14、設備的庫存管理包括設備到貨入庫管理、出庫管理、閑置設備退庫管理、設備倉庫管理。

15、設備 是企業固定資產的主要組成部分。

16、事故報告內容包括事故原因、經過、事故損失、責任人、整改措施和對責任人的處理意見等；

17、招標的方式有 公開招標、邀請招標兩種方式。

18、公司合同分為：采購類、銷售類、工程項目類、資產類、勞務類、廢舊積壓物資處理及其它合同。

19、評標委員會中，技術、經濟等方面的專家不得少于成員總數的三分之二。

20、可能發生火災、爆炸的區域進行動火作業，應當按照有關規定執行(動火審批制度)。

21、冶金企業應當積極開展(安全標準化工作)，逐步提高企業的安全生產水平。

22、當中毒者頭痛、惡心、嘔吐時，判定是(輕度)中毒。

23、起重用鋼絲繩斷絲數量不能超過鋼絲總數的(10%)，否則應及時報廢。

24、《中華人民共和國職業病防治法》于（2002 年 5 月1日）起施行。

25、6S指的是（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養）

26、清潔的標準包含三個要素：（干凈、高效、安全）

27、責任追蹤的原則根據(時間、空間、設備)

28、環境管理體系的運行模式是（PDCA）。

29、建立和審核環境管理體系的依據是（ISO14001標準）。

30、公司危險廢物最主要是（廢油）。

31、燒結過程中沿料層高度分為五個帶：(燒結礦帶)、燃燒帶、預熱帶、干燥帶和過濕帶。

32、目前國內外焙燒球團礦的設備有三種：豎爐、(帶式焙燒機)、鏈算機-回轉窯。

33、《生產系統公共應急預案》包括電力系統應急預案、氣體系統應急預案、防洪防汛應急預案、（低溫雨雪冰凍災害應急預案）、水系統應急預案。

34、各單位必須成立相應的應急救援組織機構，制定完善內部（應急預案），必要時組織應急救援演練，開展應急培訓和演練，鍛煉和提高在突發事故情況下的快速搶險等應急救援技能

和反映的綜合素質，確保應急救援系統信息暢通、人員無缺位。

35、公司供水系統包括深井供水系統、管網水供水系統、污水處理二類水供水系統、（生活區生活水）四個相對獨立的供水系統。

36、我公司規定可利用鋼材端部應涂（綠）漆。

37、我公司規定判廢鋼材端部應涂（藍）漆。

38、我公司規定降級鋼材端部應涂（黑）漆。

39.QC小組課題分為：（現場型、服務型、攻關型、管理型、創新型）五種類型。

40.按檢驗的數量分類，產品檢驗可分為：（全數檢驗、抽樣檢驗、免檢）。

41.放行不符合規定要求的產品，必須有（有關授權人員）的批準。

42．朱蘭質量管理三步曲包括（質量策劃質量控制質量改進）。

43．強調利用統計方法對生產過程進行控制，以預防不合格品產生的質量管理階段是（統計質量控制階段）。

44、勞動合同按期限分為固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同和以完成一定的工作為期限的勞動合同三種。

45、教育培訓管理四個流程是需求調查、計劃編制、組織實施、效果評估。

46、公司級和各單位按〈教培計劃表〉組織的教育培訓，每次辦班前均須在OA教育培訓流程上填報〈員工教培辦班審批表〉、〈教學計劃〉及教案；經本單位教培主管審核、人力資源部審批后，方可組織辦班。辦班后填報〈學員花名冊及成績登記表〉、〈教育培訓小結與評估〉。

47、員工技術比武實施程序方案編制、組織實施、考核獎勵。

選擇題

1.降低采購成本的方法有（ABCDE）。

A.集團采購 B.目標成本法 C.作業成本法 D.標桿法E.價值工程與分析法

2.一個完整的招標采購包括（ABCDE）。

A.招標B.投標C開標D.評標E.決標

3、高爐煤氣的毒性大，是因為含有(B)。

A．二氧化碳B．一氧化碳C．氮氣

4、Fe2O3理論含鐵(A)。A．70%B．80%C．56%D．65%

5、燃料比是指煤的（D）和揮發分之比。

A.灰分+水分；B.灰分；C.水分；D.固定碳。

6.重點用能單位正確的是（B）

A、年綜合能源消耗總量3000噸以上標準煤的用能單位；

B、年綜合能源消耗總量1萬噸標準煤以上的用能單位；

C、年綜合能源消耗總量5000噸以上不滿1萬噸標準煤的用能單位。

7.用能單位加裝能源計量器具不要求達到100%的能源正確的是（B）。

A、電力、固態、液態、氣態能源；

B、可回收利用的余能；

C、載能工質（如蒸汽、水）。

8.主要用能設備正確的是（A）

A、用煤炭超過1 t/h的單臺設備；

B、用水量超過10 t/h的單臺設備；

C、用天然氣量超過10 m3/h的單臺設備。

9、現在煉鋼廠第二作業區的轉爐采用（D）。

A、頂吹B、底吹C、側吹D、頂底復合吹煉

10、目前煉鋼廠采用（A）供應鐵水。

A、混鐵爐B、混鐵車C、鐵水罐車D、化鐵爐

11、當鐵水含P或含S高時，宜選用（B）造渣。

A、單渣法B、雙渣法C、雙渣留渣法 D、都可以

12．國家實行有利于節能和環境保護的產業政策，（D），發展節能環保型產業。

A． 鼓勵發展重化工業B． 鼓勵發展第三產業

C． 限制發展高耗能、資源性行業D． 限制發展高耗能、高污染行業

13．國家開展節能宣傳和教育，將節能知識納入國民教育和培訓體系，普及節能科學知識，增強全民的節能意識，提倡（C）的消費方式。

A． 清潔型B． 循環型C． 節約型D． 環保型

14.電力變壓器的油主要起(C)作用。

A、絕緣和滅弧 B、絕緣和防銹 C、絕緣和散熱

15、我國招標投標法規定，評標應由(D)依法組建的評標委員會負責。

A.地方政府相關行政主管部門B.招標代理人C.中介機構D.招標人

16、資產可分為（ABCDE）

A、流動資產B、長期資產C、固定資產 D、無形資產E、其他資產

17、預防事故三大對策是指：（C）。

Ａ．控制三違Ｂ．安全技術、安全檢測、安全設施

Ｃ．工程對策、教育對策和管理對策

18、安全生產“誰主管、誰負責”基本原則的涵義是：（D）。

A.分管安全生產的領導負責安全

B.安全專管人員負責安全

C.企業負責人負責安全

D.各部門和各級管理人員在管生產或業務的同時，負有相應的安全生產責任

19、根據系統科學原理，建立安全生產系統的基本構成要素是：（B）。

A.人和機械B.人、機、能量、信息

C.職工、設備、工具、車間D.物質、能量、信息

20、工業三廢是指（C）。

A．廢水、廢料、廢渣B．廢水、廢氣、廢料C．廢水、廢氣、廢渣

21、整理時，要根據物品的什么來決定取舍？（BC）

A、原購買價值B、現使用價值

C、是否占空間D、是否能買好價錢22、3#高爐有（B）個風口。

A20B26C2

423．質量檢驗的作用包括（D）

A、監督B、保證C、預防D、以上全是

24．組織建立、實施和改進質量管理體系的目的是（C）

A、提高組織在社會上的聲譽B、強調質量管理的重要性

C、使生產全過程得到有效控制，達到顧客滿意D、管理過程標準化

25、公司養老保險繳納比例情況，公司繳納基數的（c），個人繳納基數的（）。

a、10%、20%b、15%、30%c、20%、8%d、8%、20%

26、公司醫療保險繳納比例情況，公司繳納基數的（b），個人繳納基數的（）。

a、10%、20%b、6%、2%c、2%、6%d、8%、20%

27、頭腦風暴法在現代培訓中廣泛應用，它能夠激發學員的創新思維和解決問題的創造力。

以下不符合頭腦暴法的選項是（c）

（A）規定一個主題，組織學員明確要解決的問題，并進行討論

（B）請每個人提出解決問題的建議和方案

（C）組織者和參加者可以對方案進行必要的評議和完善

（D）收集可能的方案，交給大家反復討論，剔除不合理、重復內容，選出最優方案

簡答題

1、計劃評審、合同評審有什么區別？

計劃評審與合同評審相輔相成，計劃評審為合同簽訂服務，對物資的輕重緩急、準確性、可行性進行評審，通過對計劃的技術要求、技術資料的完善為合同簽訂提供依據，提高采購工作的準確率，減少企業損失。合同評審是對物資的價格、交貨期、執行標準、履約責任等合同條款的評審。

2.不合格的測量設備包括哪些。

答：a.測量設備已經損壞；

b.過載或誤操作；

c.可能使其預期用途無效的故障；

d.產生不正確的測量結果；

e.超過了規定的計量確認間隔；

f.封印或保護裝置損壞或破裂；

3.標準儀器配置的原則是什么？

答：應滿足能源分類計量的要求；滿足用能單位實現能源分級分項考核的要求.4、高爐由幾大系統組成？

出鐵系統、煤氣系統、除塵系統、噴吹系統、上料系統、送風系統、冷卻系統。

5、滿足什么條件可以申請設備報廢？

答：a、超過使用規定年限；b、因意外災害的損壞無法修復；c、影響環保安全無法改造更換；d、技術性能淘汰不能使用。

6、電纜故障性質可分成哪五類?

(1)接地故障。(2)短路故障。(3)斷線故障。(4)閃絡性故障。(5)綜合性故障，即同時具有上述兩種或兩種以上的故障。

7、根據事故致因理論，導致事故的“四Ｍ”要素是什么？根據事故對策理論，預防事故的“三Ｅ”對策是什么？

“四Ｍ”要素是：人、機、環境、管理

“三Ｅ”對策是：工程技術對策、教育對策、管理對策

8、什么是“三同時”制度？

“三同時”制度是指建設項目需要配套建設的環境保護設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產使用的制度。其目的是為了防止建設項目產生新污染，破壞生態環境。

9、哪些情況不屬于生產事故范疇。

a.不可抗拒的自然災害造成的；

b.新產品、新材料試驗或新技術應用造成的；

c.正常生產易耗件更換(如:風/渣口套、結晶器、軋輥等)造成的；

10、公司的特種作業包括哪些？

公司的特種作業包括：a、電工作業、金屬焊接與切割作業、冶金（有色）煤氣作業（從事煤氣生產、儲運、輸送、使用、維護檢修的作業人員）。

b、危險化學品作業、鍋爐作業（含水處理作業）、壓力容器作業、壓力管道作業、電梯作業、起重機械作業、場（廠）內機動車輛作業（叉車）、特種設備管理及相關安全管理等。

論述題

1、如何提高企業管理者的安全素質？

2、結合自己所在崗位，談談在設備管理中如何降本增效？

3、目前公司能源管理還存在哪些不足？

4、結合實際談談你對自己單位教育培訓工作開展的思路、方法？

5、結合本單位實際情況談談你對公司生產管理的建議和意見。

第二篇：能力測評

能力測評

美國著名心理學家加德納提出，能力是一個人解決實際問題所需的心理條件。能力的形成受到先天條件的影響，比如父母的遺傳、大腦皮層的發育；也得益于后天環境的塑造，比如學校的教育、家庭的影響等。加德納認為，每個人生來就在某種程度上擁有下述相對獨立的八種能力，每一種能力在我們的生活與學習中都能發揮其價值，它們都受到了人們的珍視。

每個人的這八種能力有強有弱，有人長于語言表達，有人長于身體運動。那么你的能力情況是怎么樣的呢？下面是你的能力測評結果：

在上圖中，得分越高說明你的這項能力越優勢，反之，得分越低說明你的這項能力越不足。從圖中可以看出：相比而言，你的最優能力分別是：邏輯-數理，內省自知，語言-言語；其次是：人際-交往，自然觀察，身體-運動；表現較弱的是：視覺-空間，音樂-節奏。此外，在上圖中，柱子的不同顏色表示不同的涵義：紅色表示你此項能力比80%的同齡人高，黃色代表你的該項能力處于同齡人中的中等水平，和大部分人都差不多，藍色代表你的該項能力比80%的同齡人低，下面是你的具體每項能力的表現： 邏輯-數理能力：

特征描述：你是一個很有邏輯的人，說話、做事時很有條理也很嚴謹，你能很敏銳地發現事物之間的因果、時間、類同等邏輯關系，也很容易發現別人的邏輯錯誤；你擅長數字計算，也能使用抽象的符號來代替具體的事物和概念，并能從中體會到無窮的樂趣；在遇到問題時，你能理性地綜合分析各種信息，通過嚴密的邏輯推理解決難題；你還善于從紛繁復雜的事物中總結形成一個模型，以便于更好地理解事物。

專業選擇建議：一般而言，邏輯-數理能力高的人經常會很喜歡使用自己這方面的能力，他們在學習上經常也相當優秀，在一些科學或者數學的科目上表現尤其明顯。由于你突出的邏輯-數理能力，學習數學、物理、化學、生物相關的專業，比如邏輯學、數學、物理學、理論力學等時，你將會更加如魚得水，在將來的職業生涯中也會更輕松順利。內省自知能力：

特征描述：你的自我內省能力處于中等水平，你對自己的動機、情緒、優缺點、性格等都有一定的認識，但有時這些認識可能不夠全面；你有基本的獨立自主能力、自控能力，有比較短期的目標，也能從過往經驗中反思、學習，但是這些方面的表現還有些表淺。

專業選擇建議：自我內省能力在哲學家、小說家、律師等人身上有突出的表現，大學中的一些專業與之也有密切的關系，如哲學、社會學、心理學、漢語言文學、法學等；因此，你可以考慮選擇上述專業。語言-言語能力： 特征描述：你運用語言文字的能力在同齡人中處于中等水平，你能理解他人表達的主要意思，但有時也會遺漏一些信息或理解得不夠深刻；你能中規中矩地運用語言描述事件，表達自己的思想、感情，但有時可能會感覺到不夠簡潔、不夠精確、不夠完美；你會閱讀一些文學作品，但并不是很癡迷，也并不能深刻地體會作品中語言的魅力；寫作對于你來說不會有太大的難度，但是可能你也只是當成任務來完成。在運用語言文字方面，你有基本的能力，但仍有提高的空間。

提升建議：如果你能平常多閱讀書籍、背誦詩詞名言、多聽廣播演講辯論、注意不斷地接收新的語言，并經常深入地體會、多和周圍人交流、表達，你的語言能力可能會有令人驚喜的提高。專業選擇建議：大學中和語言-言語能力關聯最為密切的專業有：漢語言文學、對外漢語、新聞學、法學、英語及其它外國語、戲劇影視文學、播音與主持藝術等。如果你傾向于選擇上述這些對語言-言語能力要求較高的專業，那么希望你能更加提升自己在該方面的表現。人際-交往能力：

特征描述：在人際交往能力上不知你會如何描述你自己的，從測評結果來看，你似乎對自己與人相處感到不擅長或者不自信。平時你表現得比較孤獨，不善言談，不關心他人，不喜歡參加各種活動，很可能會給別人留下不合群的印象。你不喜歡任何形式的社交活動，處理人際問題時也不善變通。總體來講，你在人際敏感性及交往技巧上都比較欠缺。提升建議：良好的人際交往能力不但可以使你的生活豐富多彩，還可以幫你獲得學業和事業上的成功。越來越多的職業也都要求有較強的人際能力,比如，教師、銷售等。當然，如果從事科學研究，或者選擇工程技術等方面的職業，對人際交往能力的要求會相對低些。其實，人際交往能力已經成為人們現代社會生活的基本能力，建議你在平時刻意多學習一些交往技巧，比如主動表達、認真傾聽、關心幫助他人等；此外，還要注意多去培養自己樂觀開朗的性格。

自然觀察能力：

特征描述：你的自然觀察智能較弱。對自然和周圍的環境你常常漫不經心，對各種自然方面的知識提不起興趣。即使是一些常見的花草或瓜菜你往往也不能準確說出它們的名字。你的各種感知覺說不上敏銳，很多東西對你來說都差不多；在氣候變化、季節更替的時候你的感覺較遲緩。

專業選擇建議：一些職業領域和專業學習對自然觀察智能要求較高，如生物、天文、環境、地理與地質等，因此，在將來的專業報考和職業選擇中，建議你不要選擇那些需要敏銳觀察力、辨別力和自然關系密切的專業（生物科學、天文學、環境科學、景觀學，地理地質類如地質學、地球化學、地理科學等，農學類如園藝、園林、林學等）和職業（農業科學家、植物學家、地質學家、園林設計師、護林員、動物醫生及環境專家等）。

提升建議：如果你想提高自己的自然觀察智能，可以先從自己身邊環境的校園、家庭、社區開始。自然和環境的美好之處只有你用心體會才能感受到，以及你和自然的密切關系。戶外活動和旅游觀察是接觸大自然的好方式。如果你想豐富自己的自然知識，書、網絡等各種媒體任你選擇。不要忘了對身邊的事物多留心。你還可以選取一些特定的對象進行持續觀察，如觀察貓狗等寵物的生活習性，觀察某株植物的生長過程和隨季節和天氣變化的情況。多調動自己的各種感官，用看、聽、摸等多種方法去感知你的觀察對象，你會發現和你隨便看看獲得的大不一樣。積極思考是必須的，記錄是很好的觀察強化方式。另外，現在環境問題是一個熱門話題，你可以試試多關注身邊的環境并提出改進的建議，參與一些環保行動能帶給你更多的切身體會。身體-運動能力：

特征描述：你的身體-運動能力處于中等水平。一般來講，你在需要身體參與的活動（如體育運動、表演等）中有良好的表現，但可能在速度、力量、平衡感、協調性等方面還不夠完美；你的動手能力尚可，能完成基本的操作要求，但在精確性、靈活性上還有提升的空間。專業選擇建議：某些特定領域對身體-運動能力的要求較高，比如表演、體育、外科醫生、發明家和工程師等，大學中的一些專業也與之有非常密切的關系：表演、舞蹈、體育、臨床醫學以及機械工程、測控技術與儀器等大部分工學相關專業，鑒于你擁有中等水平的身體-運動能力，你在填報志愿時也可以適當考慮這些專業。視覺-空間能力：

特征描述：你的視覺-空間能力可能不強，通常你對他人的面貌、對光線、物體及其形狀和顏色、對細節事物和景物都不敏感；學習過程中，對于圖表呈現的問題，如立體幾何、地形地勢圖等都感到有些困難，你也不善于運用圖形來輔助解決各類問題；你的方向感可能比較差，在陌生的場所可能經常迷路；你也不太會通過腦海中的形象思維方式來回顧或預演某個活動，可能更多的時候，你都不太會依賴形象化的方式來處理各種事情。

專業選擇建議：視覺-空間能力在某些特定領域中要求比較高，比如視覺藝術、科學、航海航空等。大學中的下述專業與之關系最為密切：繪畫、攝影、雕塑、建筑學、工業設計、數學、化學、生物學、地理科學等。因此，建議你在填報志愿時可以回避這些專業。

提升建議：視覺-空間能力不強并不一定會制約你的發展，也不會給你的生活帶來很大的影響。如果希望提高自己的視覺-空間能力，你可以多參與如下一些活動，比如攝影、素描、下棋、魔方等，通過活動培養自己對周圍世界的觀察力以及培養形象思維的能力，同時，你也可以有意識地學習通過太陽、星星及道路的各種標識辨別方向，提高方向感。音樂-節奏能力：

特征描述： 你的音樂-節奏能力與同齡人相比顯得有些弱。可能是基本音樂知識的不足，以及對于音樂沒有足夠的興趣，使得你在對音樂的欣賞、音樂節奏節拍的感受方面顯得不敏感。雖然有時也不得不參加一些唱歌或其它與音樂有關的活動，但你可能常常只是旁觀者。需要提醒你的是，音樂-節奏能力對我們的生活來說并不是不可或缺的，你完全可以在自己的能力特長方面進行發展。

提升建議：音樂可以鍛煉一個人的思維，以及手眼協調的能力，達到身心和諧的發展。如果你對音樂有興趣，認為有必要提高音樂能力的話，不妨試試在有背景音樂的環境下看看書或是閉目休息，也可以從收聽、觀看一些輕松娛樂的音樂節目開始，逐步培養這方面的興趣和能力。平時再多積累一點樂理知識，關注一些音樂欣賞或者活動，并放開心態地嘗試練習唱歌或是演奏一門樂器，你會發現自己的音樂-節奏能力也許會有很大的提升。

專業選擇建議：在眾多職業中，歌唱家、演奏家、作曲家、調音師、音樂評論家、指揮家等職業對音樂-節奏能力有較高的要求。大學專業中的音樂類的專業，比如音樂表演、音樂學、作曲與作曲技術理論等專業，都需要很強的音樂-節奏能力，建議你在志愿選擇時最好慎重考慮這些專業。如果你對音樂確實有興趣，可以通過一些選修課和休閑活動來豐富自己的生活。

認識了自己能力的優勢與劣勢后，希望你在挖掘自己潛力的同時，也不忘逐步來提升自己的弱勢能力，使自己全面發展。

能力與職業也有著密不可分的聯系，不同的優勢能力在不同的社會領域有著獨特的體現，某些領域對能力的要求也比較突出。建議你選擇和自己優勢能力相應的專業和職業，規避自己不擅長領域內的專業和職業，這樣就能更好地發揮自身的優勢，在未來的生涯道路上更加順利地發展。

第三篇：銷售人員職業能力測評試題

銷售人員職業能力測評試題

對下面的題目用“是”或者“否”回答

1.當你在閱讀一本有關謀殺案的銷售時，你常能在作者未告訴之前便知道殺人犯是誰嗎？Y 2.你很少寫錯字、別字？Y 3.你寧愿參加音樂會而不呆在家里閑聊？N 4.墻上的畫掛歪了，你會想著去扶正嗎？Y 5.你寧愿閱讀一些散文或者小品文而不閱讀小說？N 6.你常記得自己看過或者聽過的事實？Y 7.愿意少做幾件事，但一定要做好，而不愿意多做幾件馬虎的事？Y 8.喜歡打牌或者下棋？Y 9.對自己的預算均有控制？N 10.喜歡學習能使鐘、開關、馬達發生效用的原因？Y 11.喜歡改變日常生活中的一些慣例，使自己有一些充裕的時間？Y 12.閑暇時，喜歡參見一些運動而不愿意看書？Y 13.對你來說數字難不難？N 14你是否喜歡與比你年輕的人在一起？Y 15.你能列出五個你自認為夠朋友的人嗎？N 16.對一般你可辦到的事總是樂于幫助別人還是怕麻煩？Y 17.不喜歡太瑣碎的工作？Y 18.看書看得快嗎？N 19.你相信“小心謹慎，穩扎穩打”是至理名言嗎？Y 20.你喜歡新朋友、新地方與新東西？Y

前10個回答“是”比第二組多，則該人是精深的人，能從事要求耐心、謹慎的瑣碎工作，但不適合做銷售員。

后10個回答“是”比第一組多，則該人是廣博的人，最大的長處在于成功地與人交往，適合做推銷工作。

兩組中“是”大致相等，那么表明此人不但能處理瑣碎小事，也能維持良好的人緣關系，這樣的人有成為中層銷售管理者的潛質。

銷售人員全腦水平測試：

1.在看一個產品的說明書時，你會首先：B A、請一個內行人講解一下

B、按照說明書的指示，在產品上多次嘗試來了解產品 C、不用對著產品，看說明書就可以了解了。

2.在給客戶組裝產品時，周圍有環境音樂，此時另外一個客戶來電話，你會：B A、3件事同時進行

B.將環境音樂的聲音減小，但仍然可以接電話，并同時組裝。C、告訴電話上的客戶，很快就回電話。

3.客戶來方位你的辦公室，來電話問你怎么走，你會：B A.畫一張標示清楚的地圖給他，或者另外一個熟悉的人替你向客戶說明怎么走。B.先問他們熟悉什么要的著名標志，然后指示他們該怎么走 C.、直接解釋并指示他怎么走

4.解釋要銷售的產品或者一個重要概念時，你很可能會怎么做：B A、會利用筆、紙及手勢等強化你的解釋。B、口頭解釋及手勢配合。C、通過口頭就可以解釋清楚了、聽了一個清楚的產品講解后，你通常會：C A、在腦海里回想講解的過程和細節。B、將過程以及具體的細節說給別人 C、通過引用講解人的話來強化你的理解

6、在培訓教室中，如果隨意挑選座位，你喜歡做在：B A、教室的右邊

B、無所謂，哪里都可以。C、教室的左邊

7.你的朋友在使用一個你熟悉的產品時，出了一些問題，你會：C A、表示同情，并討論使用這個產品的感覺 B、介紹一個信得過的人協助修理 C、親自動手，試圖修好

8.對于一個電器產品，有人問你用多少伏電壓時，你會：B A、直接說你不知道

B、思考一下，說出你的判斷

C、迅速指出肯定的答案，并明確說出你的思考過程。

9、你找到一個停車位，可是空間很小，必須用倒車才能停進去，你會：B A、寧愿找另一個停車位 B、試圖小心停進去 C、很順利地倒車停進去

10.你在看電視時，電話響了，這時你會：C A、接電話，電視開著。B、把音量轉小后才接電話

C、關掉電視，叫其他人安靜后再接電話

11.你聽到一首新歌，是你喜歡的歌手唱的，通常你會：B A、聽完后，你可以毫無困難地跟著唱

B、如果是首很簡單的歌曲，聽過后，你可以跟著哼唱一段。C、很難記得歌曲的旋律，但是你可以回想起部分歌詞。

12.你對事情的結局如何會有強烈的預感，是借著：A A、直覺

B、可靠的信息和大膽的假設，才做出判斷 C、事實統計數字和資料。

13.你忘了把鑰匙放在哪里，你會：C A、先做別的事情，等到自然想起為止

B、做別的事情，但同時試著回想你把鑰匙放到哪里

C、在心里回想剛剛做了哪些事情，借此想起放到何處。

14.你在飯店里，聽到遠處傳來警報，你會：A A、指出聲音來源

B、如果你夠專心，可以指出聲音來源 C、沒辦法知道聲音來源

15、你參加一個社交宴會，有人向你介紹七八位新朋友，隔天你會：B A、可以輕易想起他們的長相 B、只能記得其中幾個的長相 C、比較可能記住他們的名字

16.你的朋友希望購買一臺顏色鮮亮的電腦，而你希望他買顏色深色的，你將如何說服他？C A、和顏悅色的說出你的感覺

B、讓他這次接受你的看法，下次你聽他的 C、講明神色的好處，通過事實來折服他

17.在上門拜訪一個客戶之前，你通常會：A A、將計劃的事項寫到紙上，該做什么一目了然 B、思考一下拜訪時要說的，要做的就可以了

C、在心里想一下會見到哪些人，會在什么地方，以及是否需要投影儀等 18.你的關系融洽的客戶，與你商量非業務的事情，你會：A A、表示同情，理解他的處境，并給予符合 B、出謀劃策，試圖找到恰當的辦法來解決 C、直接指明具體的解決方法和途經

19.兩個已婚的朋友有了外遇，你會如何發現：C A、你會很早察覺

B、經過一段時間后察覺 C、根本不會察覺

20.你的生活態度為何？B A、交很多的朋友，和周圍的人和諧相處 B、友善地對待他人，但擔保個人隱私

C、完成某個偉大目標，贏得別人的尊敬、名望及或得晉升

21、如果有選擇，你會選擇什么要的工作：A A、和可以相處的人一起工作

B、有其他同事，但也保有自己的空間 C、獨自工作

22、你喜歡讀的書是：A A、小說，其他文學作品 B、報刊雜志

C、非文學類，傳記

23、購物時你傾向：C A、嘗嘗是一時沖動，尤其是特殊物品

B、有個粗略的計劃，可是心血來潮時也會買 C、看標簽比較價錢

24、睡覺起床吃飯，你比較喜歡怎么做：B A、隨心所欲

B、依據一定的計劃，但彈性很大 C、每天幾乎有固定的時間

25.你開始一個新的工作，認識很多新同事，其中一個打電話到你家里，你會：A A、輕易地辨認出他的聲音 B、談了一會話才知道他是誰 C、無法從聲音辨認出他到底是誰

26.和別人有爭論時，什么事會令你生氣：B A、沉默或者是沒反應 B、他們不了解你的觀點

C、追根究底問問題，或者是提出質疑，或者是評論。

27.你對銷售培訓中嚴格的產品描述訓練的感覺是：A A.覺得描述產品很簡單

B.覺得描述產品很簡單，但是讓客戶明白不容易

C.覺得兩項都掌握得非常好，不需要額外訓練這樣的描述

28.碰到固定的舞步或是爵士舞時，你會：C A、聽到音樂就會想起學過的舞步 B、只能跳一點點，大多想不起來 C、抓不準時間和旋律

29、你擅長分辨動物的聲音，并模仿動物的聲音嗎？B A、不太擅長 B、還可以 C、很棒

30、一天結束后，你喜歡：C A、和朋友或家人談談你這一天過得如何 B、聽別人談他這一天過得如何 C、看報紙電視，不會聊天。

A、15分

B 5 分

C

-5分

0-------180分之間具備左腦思考能力，150--------300分之間具備右腦思考能力。左腦能力能培訓，但是右腦是很難培養的，是先天性的技能。右腦能力高了則有用。

第四篇：溝通能力測評

溝通能力測評

①你是否經常：（選擇你認為經常做的事）

A、召集部門會議，既討論工作問題，又探討一些大家共同感興趣的問題。

B、鼓勵員工積極關心公司事務，踴躍提問題，出主意，想辦法，集思廣益。

C、提倡同事之間的密切合作與交流。

D、鼓勵部下暢談未來并幫助他們為自己設計。

E、召集“群英會”，請員工為公司經營出謀劃策。

②你是否：（選擇幾項你認為有的情況）

A、將工作計劃分發到每位部下手中。

B、定期與每位部下談話，討論其工作進展情況。

C、每年至少召開一次總結會，表揚先進，鞭策后進，同時廣泛征求群眾意見，讓大家暢所欲言。

D、為了造成一種輕松愉快的氣氛，使大家暢所欲言，而把會議地點安排在酒店等地方。

E、盡量少下達書面指標，多與部下直接交流。

F、平易近人，與下屬打成一片。

G、當公司內出現人事、政策和工作流程的重大調整時，及時召集部下開會，解釋調整的原因及這些調整對他們今后工作的影響。

H、在你聽說某位部下因毫無根據的謠言而苦惱后，你會立即召開會議辟謠。I、喜歡在總經理辦公會上將本部門工作進展公布于眾，以求得其他部門的合作和支持。

J、常在部門內組織協作小組，提倡團結奮斗精神。

③如果某位與你競爭最激烈的同事向你借一本經營管理暢銷書，你會：

A、立即借給他。

B、同意借給他，但聲明此書無用。

C、告訴他書遺忘在其他地方了。

④如果某位同事為方便自己出去旅游而要求與你調換休假時間，你還未決定如何度假的情況下，你會：

A、馬上答應。

B、告訴他要回家請示夫人。

C、拒絕調換，說自己已經參加旅行團了。

⑤如果某位同事在準備下班時，請求你留下來傾聽他“傾吐苦水”，而家人正在家中等你吃晚飯，你是否：

A、立即同意。

B、勸他第二天再說。

C、以夫人生病為理由拒絕他的請求。

⑥在一個公司首腦級會議上你正在宣讀一項提案，當你講到關鍵部分時，一位秘書走進來向一位與會者請示工作，你是否：

A、對大家說：“X先生有點急事處理，咱們等他一下再繼續講”。

B、只當作什么都沒發生，繼續往下講。

C、停止講話，面顯怒色。

⑦在會議中請大家提問時，一位提問者的問題顯然表明他漏掉了你講話中最重要的部分。你會：

A、為自己未將這個問題講清楚而表示歉意。

B、等他把話講完，再把那部分內容重復一遍，解除他的疑慮。

C、打斷他的話，指出這個問題你已經解釋過了，不過你樂意重復一遍。⑧開會時，聽眾中某位地位高于你的人士強烈抨擊你的提案，你如何應付：

A、針鋒相對反戈一擊。

B、立即打退堂鼓，承認自己的提案中確實有不妥之處。

C、保持冷靜，盡可能在某些方面與他取得一致。

⑨在參加社交活動時：（在每一選項后回答“是”或“否”）

A、你喜歡廣結各行業的朋友嗎？

B、你喜歡做大型公共活動的組織者嗎？

C、你愿意做會議主持人嗎？

D、你介意在公司組織的集體活動中扮演逗人笑的丑角嗎？

E、你與人談話時喜歡掌握話題的主動權嗎？

F、你希望員工對你畢恭畢敬嗎？

鑒定：

第①②題，計算共選擇了多少項，每選一項得1分；

第③一⑧題：

③A.10④A.10⑤A.10⑥A.10⑦A.0⑧A.0

③B.5④B.5⑤B.5⑥B.5⑦B.10⑧B.0

③C.0④C.0⑤C.0⑥C.0⑦C.5⑧C.10

第⑨題：與下列答案一致的，每項得1分：A.是 B.是 C.是 D.否 E.是 F.否 65－80分：無論你是老板、同事還是下級，你都表現得非常好，在各種社交場合都表現得大方得體，你待人真誠友善，不狂妄虛偽。在原則問題上，你既能善于堅持并推銷自己的主張，同時還能爭取和團結各種力量。你自信心強，部下也信任你，整個部門中充滿著團結協助的氣氛。希望本書有關提高溝通表達能力的方法會讓你做得更好！

45－60分：你的交流能力較強，在大多數社交活動中表現出色，只是有時尚缺乏自信心。你還需加強學習與鍛煉，本書有許多用于提高溝通交際能力的方法，定能讓你更上一層樓。

第五篇：教育技術能力中級培訓各模塊測評試題

前期測試題

一、單選題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關教學設計的說法，正確的是（C）：

A、教學設計就是教師對自己的經驗進行總結的過程。B、教學設計的環節就是教案的編寫過程。C、教學設計是以系統觀、系統理論為指導的。D、教學設計是一個線性的過程。

3、對于小學5、6年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。

A、學生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規則來思考問題。B、學生探究知識的熱情度非常高。C、學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。D、學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。

4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：

A、調小word設置的自動保存的間隔時間。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再

迅速的輸入到電腦中。

5、根據新課程標準的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學生在學習了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認識不正確的是（A）。

A、成果展示評價的方法是一種發展性評價，它是形成性評價的一種思想體現。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結性評價。C、成果展示評價的內容和形勢也比較豐富，能全面反映學生的綜合素質。D、采用成果評價的方法有助于培養學生的自信心，激發他們學習本課程的興趣。

6、電子教案開發工具有很多種，有些開發工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。

7、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？（D）A、信息技術包含教育技術。B、信息技術與教育技術是平等的概念。C、教育技術包含信息技術。D、信息技術與教育技術彼此相互交叉。

8、網絡為教學帶來了全新的環境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環境下的學習者。下面關于網絡環境下學習者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。A、學習者更容易張揚個性。B、學習者的扮演意識減弱。C、學習者的學習風格能得到充分的發揮。D、學習者從眾和服從權威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學校講課，講課的環境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）

A、指導學習的課件。B、檢測學習效果的課件。C、單純課后練習的課件。D、助教型演

示課件。

10、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發給每位同學。

11、常見的課件結構形式有線性結構、百科全書式結構以及指導性結構，下列關于課件結

構的說法中正確的是（A）。

A、可根據需要綜合應用各種結構形式。B、交互式多媒體教學課件大多采用線性結構。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導式課件不利于和學生進行交互。

12、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、信息技術能解決教學中的所有問題。B、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用。D、教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功

能？（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教學的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。

A、觀察。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創設情景。

二、多選題

1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內容刪除了，以下可以恢復剛

才刪除內容的方法是（CDE）

A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識可視化是在科學計算可視化、數據可視化、信息可視化基礎上發展起來的新興研究領域，應用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創新。常見的知識可視化工具有（ABCD）。

A、概念圖。B、思維導圖。C、認知地圖。D、語義網絡。E、幾何畫板

3、在制定教學實施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容（ABCDE）。

A、教學實施的環境。B、在教學實施前，學生應做好哪些學習準備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學材料。D、教學過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學暖場活動設計。

4、王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調出“字體”對話框以修改文字

字體方式的為（ACE）。A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現“字體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）

A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。

6、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環節的為（ABE）。

A、教師要分析教材內容。B、教師要了解學習者的知識基礎。C、學生必須預習當天要講解的內容。D、教師要完成教學的總結。E、教師要準備好本堂課所用的教學資源。

7、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演

示課件的工具軟件（CDE）。

A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平

臺。E、Authorware。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。

A、多媒體計算機。B、計算機網絡。C、電視機。D、DVD。E、幻燈機。

三、是非題

1、提倡自我激勵、自我調節、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是認知主意理論。

（B）A、是。B、否。

2、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質量，兩者共同促進了教師專

業發展的途徑。（A）

A、是。B、否。

3、在有效地信息技術與課程整合的課堂上，教師要關注如何利用網絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。（A）

A、是。B、否。

4、有意義接受學習教學模式是典型的以教為主的教學模式，不利于對具體經驗有較大依賴

性的學習內容。（A）

A、是。B、否。

5、教師在選擇教學媒體時需要依據的原則包括最優決策原則、先進新穎原則、優化組合原

則等。（B）A、是。B、否。

6、發現學習模式有利于培養學生的發現能力和學習興趣，有利于知識的保持和應用，因此

適用于所有科目的教學。（B）

A、是。B、否。

模塊一

一、單選題

1、信息技術在課程整合中發揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（B）。

A、信息技術對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用。C、利用信息技術模擬實驗發生的真實情境所以實驗只要信息技術完成就行。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息

技術是萬能的。

2、信息技術與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的（D）不是學校層面所需做的工

作。

A、建設硬件基礎設施和環境。B、建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫。C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓的標準和規范。

3、在應用多媒體教學過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有

信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝

好。

D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機的硬件軟件、應用種種技術解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產生的認識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關的理論和實踐。

5、以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學中要創建問題情境，讓學生在解決問題的過程中習得技能。B、學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結。C、知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯系。

D、在教學中要把學習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學生越安靜，學習效率越好。B、學生的行為即代表學生的品性。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。D、盡量對學生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術與歷史課程的整合方法。A、創設歷史情境。B、提供多種通道信息，培養學生的歷史思維能力。C、模擬歷史人

物或歷史事件。D、模擬占據空間的事物。

8、當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結合課文中的含義講給學生聽。C、利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現“五彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解。D、直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當的輔導。

9、在課堂上應用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現。

10、不同類型的網站域名分別由不同的后綴結尾，教育機構網站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學習者特征分析與教學目標屬于那個課？學習者特征分析：

1、學生已經學過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結構和工作原理有了認識。

2、學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。

3、對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。教學目標：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設計報警電路。

2、過程與方法。學生通過實驗制作，在協作過程中學會運用所學的物理知識解決實際問題。

3、情感、態度和價值觀。通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。（C）

A、《Season》（小學英語）。B、《找春天》（小學語文）。C、《電磁繼電器的應用》

（中學物理）。

12、在學完教育技術的課程后，你對教學資源和教學媒體的關系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（B）。A、學習者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對學生進行評價的過程中根據評價內容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內容和評價方法的選擇上搭配不當的是（B）。

A、評價學生表現時經常使用觀察法。B、評價學生知識技能，如讀、寫、算等能力經常使用面談調查法。C、對學生進行綜合評價時經常采用檔案袋法。D、評價學生的態度、習慣

以及適應性經常使用問卷調查法。

14、信息技術環境的發展改變了學習者的學習方式，給予人們全新的學習觀念。下列關于網絡環境下學習者學習特征轉變的理解，不合理的是（B）。

A、網絡環境下學習者更容易張揚個性。B、網絡環境下學習者從眾或服從權威的心理將提高。C、網絡環境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。D、網絡環境下學習者的扮演

意識將增強。

15、李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習慣，當電腦突然斷電時導致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是

（A）。

A、調小Word設置的自動保存的間隔時間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學完畢后，有很多同學提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發郵件。C、老師將自己的課件上傳到學校的FTP上，讓需要課件的同學自己去下載。D、師將課件刻成光盤發給每位同學。

17、根據信息技術與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整

合階段。

18、以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（C）。

A、強調對學生探究能力與創新能力的培養。B、認為學習的實質就是主動地建構對信息的解釋，并從中做出推論。C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。D、與行為主義學習理論相比，建構主義學習理論更加科學、更加先進。

19、在多媒體教學環境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同

體，構成了（A）三維互動方式。

A、教師—計算機—學生。B、學生—計算機—學生。C、教師—計算機—教師。D、計算機—學生—計算機。

20、以下對教育基礎知識的說法正確的一項是（C）。

A、教育技術實踐就是指將信息技術附加于教學實踐中。B、在教學過程中，還應用了計算機或網絡，就標志著已經掌握了教育技術。C、教育技術是關于學習資源和學習過程中的設計開發運用管理和評價的實踐。D、在教育技術應用中應強調形式。

21、關于信息技術與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。B、教學中采用的信息技術越先進，則教學效果越好。C、根據教學內容選擇合適的技術，才能有效地發揮信息技術的作用。D、信息技術能解決教學中的所有問題。

22、本課程使用學科可達16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進行學習。

A、5個。B、7個。C、8個。D、10個。

23、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰，必須把（A）當作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰略高度，搶占教育信息化“制高點”。A、現代教育技術。B、信息技術。C、素質教育。D、創新教育。

24、在信息技術整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動。B、班內活動、課外活動和個別活動。C、整體活動、小組活動和個別活動。D、集體活動、個別活動和網上活動。

二、多選題

1、在學習過程中，如果一些概念和理論問題拿不準，請瀏覽（），如果碰到技術障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網站中的學習指南。D、平臺使用

手冊。

2、廣東省教育技術能力中級網絡培訓認證所包括的成績為（A）和（B）。A、單元作品集成績。B、結業測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術與學科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結構要

素，從而實現信息技術與學科課程整合。

A、信息技術。B、計算機技術。C、課程結構。D、教育技術。

4、信息技術與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學結構轉變為“主導——主體”的教學結構。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生具有深層次的認知體驗。E、高層次創新

思維的培養。F、學科知識有效應用。

5、以下哪些是本次培訓所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機和光驅，而且都能夠正常使用。B、計算機能夠上網，且能以較快的速度訪問本培訓課程網站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術能力要求也隨之提高。下面有關教育技術能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）

A、樹立為學生服務的思想，要成為學生學習的引導者和課堂教學的組織者。B、要使用盡可能多和先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現現代化的教學。C、教學中，最大化使用多種教學活動形式，越豐富越好。D、使用合理的教學評價方式，促進學生有效的學習，激發學生的學習動機。E、要注重培養學生多方面的能力，促進學生的全面發展。

7、王老師對現代教學系統的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果。B、教學內容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內容展開的。C、教師需要結合實際的教學條件和學生的特點對教學內容進行再加工，以使其更符合學生學習。D、學生之間的關系很重要，直接影響到學生的學習和發展。E、師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講

者。

8、下面有關教學設計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學設計主要是指教學前的教案，教案寫好了，教學設計的工作就完成了。B、教學設計是一個橋梁，可以幫助教師根據教學實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學理論與實踐的緊密結合。C、教學設計有利于發現客觀存在的尚不為人知的教學規律。D、教學設計有利于教學工作的科學化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。

E、對于特別有經驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。

9、目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施

高度和諧自然的有機部分。

A、課程結構。B、課程內容。C、課程資源。D、上課環境。E、教學設備。

10、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統化教學設計環節有一個深刻的理解，主要內容包括：（ABCDE）等。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網搜索技術、網頁制作工作、字處理軟件和

電子表格軟件。

A、教學前期分析。B、教學活動設計。C、教學資源開發。D、教學組織實施。E、教

學評價分析。

11、“全國中小學教師教育技術能力”中級培訓網絡課程（北大版）主要采用案例教學法進行培訓。案例教學法的學習步驟有（ABCDE）。

A、了解每個案例的教學目標。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極

參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習型游戲是利用環境進行建構，學生自己控制情節發展，生成情節。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術與學科課程的整合將會成為基礎教育改革與發展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網絡。（B）

A、是。B、否。

5、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術環境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優

勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機輔助教學的范圍較大，包括信息技術與課程整合，其目的是改善學習。（B）

A、是。B、否。

8、設計的量規必須具有評價要素、指標、權重、分級描述這四個基本構成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對教學資源的評價通常可以通過測驗、調查、觀察、學習檔案等方法進行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術學習環境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結合在一起，圍繞單詞的學習。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容。這種重組可以針對一學期、一個單元或者一個課時的內容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術和教育相整合大約要經歷這樣五個階段：計算機素養培養；計算機輔助教學；信息技術與課程整合；基于信息技術的課程改革；基于信息技術的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實現的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術與課程結合中，學生需要掌握信息技術的應用技能，如利用信息技術進行信息獲取、加工處理、呈現交流的技能，學會利用資源學習、利用網絡通訊工具進行協調交流，合作討論式的學習。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術與課程的整合直接落實在與教學模式、教學活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學模式、活動本身的目標和信息技術特性的條件下，才有可能將信息技術有效地整合在教學模式和活動之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學內容時，只需關注本學科內容，不需要注意信息技術對本學科內容的影響而導致學習內容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術必須與學科課程整合才能實質性地促進學生的學習與教師的教學。（A）

A、是。B、否。

模塊二

教育技術能力中級培訓模塊二測評

一、單選題

1、在進行教學設計的基本環節中，下列說法正確的是（D）。

A、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要。B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早。C、需要依據現有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內容、教學策略等。D、在實施環節，首先需要根據教學活動的執行順序制定一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動。

2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關于學習動機的說法中，有誤的一

項是，請選擇一個答案（C）。

A、學習動機屬于學習者的非智力特征因素。B、學習動機可分為內部動機和外部動機。C、學習動機越強，越有利于學習和保持。D、學習動機和學習效果是相互影響的關系。

3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。

A、學生的認知水平。B、學生的作品集展示。C、檢查軟件進行的是否正常。D、教學

課件的制作。

4、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校的初步研究性學習評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學習的主體——（A）。

A、學生。B、家長。C、領導。D、教師。

5、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和

結果進行鑒定。（B）。

A、監督組。B、研究性課程學術委員會。C、檢查組。D、評審組。

6、以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？（B）

A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息。B、由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息。C、教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。D、根據教學的主觀和客觀條件、從多

方面考慮安排的教學活動的方式。

7、在前端分析階段，了解學生的學習特點，掌握學生的知識點和技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術的角度考慮，最理想的預防措施是（B）。

A、跳過知識點和技能的學習，直接進入本課時的教學。B、強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教學。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學。

8、如果學生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調動學生學習的積極性和主動性，又可以利用現在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師

另行制作。）（D）

A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學生同時進行練習。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。

9、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（B）。A、來自城市的中學生。B、來自鄉鎮和農村的中學生。C、來自美國的留學生。D、來

自國外的華裔學生。

10、進行學習者分析時，以下選項與所學內容有直接關系的是（B）。

A、學生的生活背景。B、學生對將要學習內容的態度。C、學生的學習動機。D、學生的年齡。

11、在研究性學習教學的第一個環節確定主體中，信息技術可能的整合方式是（B）。A、利用信息技術作為工具處理信息。B、利用信息技術創設問題情境。C、利用信息技術展示、交流。D、利用信息技術整理結果。

12、案例《關注光污染》一課中，這一學年的研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。

13、案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布

置了全校開展（A）。

A、研究性學習的任務。B、全校打掃除的任務。C、為災區學生捐贈學習用品的任務。D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。

14、借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（A）。

A、基于問題的學習。B、發現學習。C、探究訓練。D、拋錨式教學。

15、案例《關注光污染》一課中，研究小組——“團隊之星”研究的課題是（B）。A、研究農村光污染。B、研究城市光污染。C、研究田間光污染。D、研究大自然光污

染。

16、案例《“ 發現”的故事》中，當同學們開始探究學習時，王老師在做什么？（A）。A、王老師在教室里來回巡視。B、在看書。C、在和學生干部交流。D、在準備下面的課程內容。

17、下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案。（D）

A、分析學習者的特征，既要考慮學習者之間穩定的、相似的特征，也要分析學習者之間變化的、差異的特征。B、在實際的教學設計過程中，主要考慮那些對學習能夠產生重要影響，并且是可干預、可適應的特征因素。C、需要分析的學習者特征主要包括起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格等方面。D、對于起點水平、認知結構、學習態度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗。

18、在可選案例《“ 艱難破殼”的丑小鴨》中，許老師設計的最后一個活動是（B）。A、讓學生觀看flash，回顧整個故事。B、學生分角色寫作討論活動。C、背誦朗讀。D、由教師領讀，讓學生閉上眼睛用耳朵聽，用大腦想，發揮學生的想象力。

19、學習者分析是前端分析的一個重要環節，以下有關學習者分析的敘述中，闡述合理的是（A）。

A、學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格。B、不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征。C、學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響。D、分析學習者初始能力之后將學習起點確定為高端的水平。

20、前端分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面？（C）A、學習者分析、學習內容分析、學習目標設計、學習效果評價。B、學習者分析、教學媒體選擇、學習內容分析、教學策略設計。C、學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析。D、學習媒體選擇、教學策略設計、學習目標設計、學習內容分析。

21、案例《“ 發現”的故事》中，在這天的數學課上，王老師第一個啟發學生的問題是（A）。A、“同學們，你們有沒有發現，在這一部分里，我們的課本上少了一些內容呢？” B、“是不是課本上只介紹了圓錐的體積公式，而沒有介紹圓錐的表面積公式啊？” C、“看來同學們知道了圓錐的側面展開圖形是一個扇形，那么，接下來應該怎么求扇形的面積呢？” D、“是不是可以利用弧長啊，扇形的弧長比圓形的周長也可以求出扇形占圓形的比例？”

22、布盧姆將認知領域的教學目標分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學目標所屬層次的描述錯誤的是，選擇一個答案（B）。

A、“能夠對文章的大意進行概括”屬于“理解”層次。B、“至少能用三個新學的詞語在8—10分鐘內創編謎語、兒歌、小故事”屬于“分析”層次。C、“認識14個生字，認識偏旁學字頭”屬于“知道”層次。D、“能夠用本課生詞?應接不暇?造句”屬于“運用”層次。

23、案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課中，第二節課的新課導

入是（A）。

A、從故事導入，這次講的是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。B、用圖片來做課程導入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網找到了一組新聞圖片，有伊拉克百姓流連失所的情景，也有美國陣亡士兵家人迎接遺體回國時痛哭流涕的情景。C、從生字學習導入。D、從作者杜甫的生平，“古風”這種文體的基本特征導入。

24、當前的國家課程標準中，將教學目標分為（C）三個方面。

A、認知、情感和動作技能。B、認知、情感和學習策略。C、知識和技能；過程和方法；情感、態度和價值觀。D、了解、理解和應用。

25、教學設計一般主要包括（C）等步驟。

A、設置教學目標；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環境。B、設置教學目標；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環境。C、設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境。D、設置教學目標；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環境。

二、多選題

1、新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學習。D、合作學習。E、探究學習。F、情感態度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的激勵性評價，對學生的課題研究予

以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。

A、學校每年對課題研究中的優秀課題進行編輯整理，將優秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學人手一本。B、設立專項獎學金。C、發獎狀。D、評選科研能手。

3、主題學習模式以一個主題單元為內容空間展開信息技術與課程的整合，強調知識的整體性，既拓展了學生自主探究空間，又促進了學生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現信息技術與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了

信息技術與課程整合的主導模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。

4、簡而言之，教學模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導。B、需要完成既定的教學目標和內容。C、表現一定的教學活動序列及其方法策略。D、教學策略的實現方法。

5、情境教學策略中，根據教學情境與現實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據創設教學情境的目的，教學情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、探究學習情境。C、合作學習情境。D、練習情境。

6、研究性學習中的選題關系到后續的研究進程能否順利進行，因此所選的題目應符合下列

哪些要求？（ABCD）

A、選題應具有可操作性。B、選題應具有開放性。C、選題應具有一定的綜合性。D、選題應聯系實踐。E、選題應強調知識的傳遞。

7、研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為PBL（Project-Based Learning，基于項目的學習）或WebQuest（基于網絡的專題研究）。它包

括（ABCDF）五個教學環節。

A、分析問題。B、解決問題。C、實施方案。D、評價總結。E、動員和培訓。F、提出問題。

8、案例《精心分析，適應變化》中，王老師第一次與第二次課堂（AB）來導入課程的。A、講述伊拉克戰爭的故事。B、講述是解放前老家村里一個農民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。C、圖片。D、動畫。

9、研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然現象、社會現象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。關于上述定義，下列關于研究性學習的描述，正確的是，選擇至少一個答案（ACEFG）。A、研究性學習強調學習的開放性。B、研究性學習強調知識的傳遞和記憶。C、研究性學習強調學生學習的實踐性。D、研究性學習強調以教師為主體。E、研究性學習強調學生的學習過程及在學習過程中的感受和體驗。F、以專題、問題或項目為研究性學習的載體。G、研究性學習強調學習主動性。

10、教學目標分類方法主要有（ABD）。

A、布盧姆教學目標分類理論。B、加涅的學習結果分類理論。C、歸類分析法。D、新

課程標準中的三維目標分類。

11、案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校制定的研究性學習評價方案草案中教師

評價的具體內容包括（ABC）。

A、開題報告。B、研究過程。C、課題報告（論文）。D、學校對學生的評價。

12、常用的教學目標分析方法有（ABCD）。

A、歸類分析法。B、層級分析法。C、信息加工分析法。D、解釋結構模型法（ISM分

析法）。

13、從（AC）方面來評價教學模式與教學策略的有效性。

A、學習者的認知和情感目標達成情況。B、學習者記憶的知識。C、與教學環境和教學

媒體的切合度。D、教學媒體的豐富情況。

三、是非題

1、教學設計一般主要包括：設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環境等步驟。（A）

A、是。B、否。

2、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤

思考，構思教學支架的整體框架。（A）

A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學生的學習需要很重要。（A）

A、是。B、否。

4、計算機輔助教學不僅是對教學方法與教學手段的改變，而且改變了教學內容和教學結

構。（B）A、是。B、否。

5、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切

相關的學習者特征。

（A）A、是。B、否。

6、教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環境分析、學習需求分析、學習內容分析、學習者分析四個方面。（A）

A、是。B、否。

7、無論信息技術還是學科知識，都不只是給學習者傳遞現成的知識、技能，而是要以學習者為主體，給學習者創設一定的環境，提供一定的任務資源、工具和支持，促進學習者自主建構、創造以及靈活應用知識的過程。（A）

A、是。B、否。

8、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（A）

A、是。B、否。

9、在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來

描述的。（A）A、是。B、否。

10、信息素養者的知識、技能和態度具體涉及計算機應用、計算機系統、計算機編程和計

算機態度。（B）A、是。B、否。

11、教師在進行教學設計前，首先要考慮社會、學生、家長以及課程四個因素。（B）

A、是。B、否。

12、在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。

（A）

A、是。B、否。

13、教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（A）

A、是。B、否。

14、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基

本程序和由此學到的知識。（A）

A、是。B、否。

模塊三

一、單選題

1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網絡上傳輸。

A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區域，可在各區中顯示不同的網頁

A、框架頁。B、導航頁。C、視圖。D、備注。

3、一般情況下，導航欄由（B）構成。

A、標題與導航文字圖。B、題頭圖和導航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導航文字圖。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強的（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。

5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。

A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。

6、制作個人網站時，為了使網頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網頁布局？

A、格式刷。B、表格。C、標尺。D、文本框。

7、制作網頁時，（B）是錯誤的做法。

A、構圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網頁多個主題。D、用好超級鏈接。

8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應該屬于（A）課件。A、學生自主學習型。B、模擬實驗型。C、訓練復習型。D、教學游戲型。E、資料工具型。

9、以下有關主題資源網站的描述中，錯誤的是（A）。

A、主題資源主要提供與單元學習主題關聯的資源素材，并不包含有關資源如何使用的信息。B、學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學生。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支

持，并且方便使用。

10、信息技術作為教學中的（A）是信息技術和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學習對象。C、交流工具。D、個別輔導工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節課的一個難點，也是一個重點是（B）？

A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。

12、專題網站一般有首頁、主頁、（D）、測試區、討論區和一般頁面等構成。

A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導航欄。

13、幾何畫板屬于（D）課件制作工具。

A、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺。B、“編程型”課件制作工具。C、“輔助編輯型”課件開

發工具。D、“輔助教學演示”工具或平臺。

14、WebQuest是一種（B）的形式。

A、研究學習。B、探究式學習。C、發現學習。D、基于項目的學習。

15、在Frontpage中，通過（B）可隨時查看制作的網頁在瀏覽器中的效果。

A、普通窗口。B、預覽窗口。C、HTML窗口。D、視圖窗口。

16、以下（C）不屬于文本素材的主要來源？

A、鍵盤輸入。B、掃描印刷品。C、用數碼相機拍攝。D、從網絡電子資源獲取。

17、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進行截取。A、超級解霸。B、迅雷。C、繪聲繪影。D、Premiere。

18、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式。

A、GIF。B、WMA。C、BMP。D、JPG。

二、多選題

1、制作網頁時，科學規劃網頁的做法是（ABD）。

A、構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網頁多個主題。D、用好超級連接是使網站結構合理有序，網頁美觀、簡潔的關鍵因素。

2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。A、文件方式。B、數據庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。

3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。

A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。

D、直接用數碼攝像機拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網上下載。

4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網）的教學資源檢索的常用方法。A、利用專業網站或專題網站進行檢索。B、利用網頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網絡資源指南檢索。D、利用專業數據庫進行檢索。E、利用專用搜索軟件進行檢索。

5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現了多媒體課件制作的（CD）。

A、課件測試。B、課件發布。C、課件制作。D、素材準備。

6、網頁型課件與傳統課件相比，優勢主要有（ABCD）。

A、網頁型課件占用存儲少，易于共享。B、網頁型課件的超級鏈接，使網頁課件能容納大量信息。C、網頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強。D、網頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進行修改。

7、以下幾種工具中，（ABC）屬于網絡通訊工具。A、MUD。B、E-mail。C、BBS。D、博客。

8、在中小學教學中常用的課件開發工具和平臺大致可以分為（ABCD）。

A、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺。B、“編程型”課件制作工具。C、“輔助編輯型”課件開發

工具。D、“輔助教學演示”工具或平臺。

9、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）。

A、用數碼相機拍攝數字圖像。B、鍵盤輸入。C、掃描印刷品。D、從網上下載。E、截圖。

10、下列有關目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）。

A、選擇目錄大類中的項目，然后一步步地縮小范圍。B、結果通常只會在唯一的目錄中出現。C、用一個含義較廣的關鍵詞查詢，然后繼續點擊更詳細的標題。D、如果一個目錄不能給你合適的結果，使

用另一個。

11、以下幾種軟件，（ABD）屬于“所見即所得”通用課件制作工具。A、Word。B、Frontpage。C、幾何畫板。D、Authorware。

12、URL包含了（ACD）。

A、路徑。B、物理地址。C、文件名稱。D、站點服務器。

三、是非題

1、網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。（A）

A、是。B、否。

2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學科資源網站進行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）

A、是。B、否。

3、在大多數情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（A）

A、是。B、否。

4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網站。（B）

A、是。B、否。

5、資料、工具型教學軟件只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程。（A）

A、是。B、否。

6、利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學資源和素材。（B）

A、是。B、否。

7、主題資源通常可以以資源網站的形式呈現，網站是主題單元的設計者設計的結果，能夠將涉及主題單元學習過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現出來。（B）

A、是。B、否。

8、有許多專門的軟件用于流媒體搜索，搜索到需要的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（B）

A、是。B、否。

9、主題資源網站是由特定主題的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（A）

A、是。B、否。

10、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（A）

A、是。B、否。

11、WebQuest屬于接受學習。（B）

A、是。B、否。

12、一般情況下，課件開發中使用WMA格式的視頻文件。（B）

A、是。B、否。

13、課件中的視頻文件一般會和exe文件打包在一起，不可直接調用。（B）

A、是。B、否。

13、網頁標題是對一個網頁的高度概括，一般來說，網站首頁的標題就是網站的正式名稱。（A）

A、是。B、否。

14、單機運行的課件可通過網絡下載后在本地計算機上運行。（A）

A、是。B、否。

15、在構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些在單元學習過程實施中可能發生變化的資源留有

空間。（A）A、是。B、否。

16、在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方

式、交互方式等進行規劃。（A）

A、是。B、否。

17、試題庫是在數學模型基礎上建立起來的教育測量工具。（A）

A、是。B、否。

模塊四

一、單選題

1、在課堂教學結束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現全班同學成績的分布情況（C）。

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設計的（C）原則。

A、關聯性原則。B、整體性原則。C、過程與結果統一原則。D、客觀性原則。

3、將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，這是依據（A）分類標準。

A、評價功能。B、評價基準。C、評價內容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現了（D）。

A、評價的內容綜合化。B、評價的標準分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元

化。

5、經過培訓后，楊老師更加深刻地認識到，評價的目的應該是（C）。

A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優劣程度。C、促進學生的發展，要“以評促學”。D、對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量。

6、關于課外作業，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應該給學生布置家庭作業。B、課外作業宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業應該起到鼓勵學生自主探究學習的作用。D、給學生布置課外作業不一定要全班統一。

7、關于網絡教室錯誤的看法是（D）。A、網絡教室有利于學生開展自主探究性學習。B、網絡教室能給學生帶來更多的學習資源。C、教師在網絡教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學習必須靠網絡教室。

8、形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的判

定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創建學生成長記錄袋。B、評估學生的平時作業。C、觀察學生的日常表現。D、單元或期

末測試。

9、邀請學生、家長和教師共同參與教學評價，這體現了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進發展。B、評價內容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學評價的結果，及時了解自己的教學情況，從而調整教學行為，這是利用了教學評

價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監督功能。C、導向功能。D、調控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學生是否理解課文內容。B、檢查學生的基礎語言知識。C、檢查學生綜合素質。D、為學生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學效果。B、促進學生發展。C、調整教學進度。D、檢驗教學方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學生在上一學期和假期中的學習情況的評價表是（B）。

A、學期末終結性評價表。B、學生觀察記錄表。C、家庭英語學習情況月調查表。D、階段評

價卡。

14、教學組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據（B）。A、學生情況而定。B、教學內容而定。C、教學條件而定。D、領導意圖而定。

15、開展分組學習時，通常的分組策略是（B）。

A、將學習程度相當的學生分在同一組，組成一個示范組。B、將學習程度不同的學生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學分開分組，便于

小組開展活動。

16、在某項教學活動過程之中，為了能更好地達到教學目標的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價被稱作是（B）。

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學習可能會造成的不良結果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團結。B、容易形成學生的本位主義思想。C、學生中會形成拉幫結派的局面。D、學習程度較好的學生包攬了學習程度較后進的學生的工作。

18、如果采用班級授課的教學組織形式，教師的教學中心環節是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導學生。D、學生學業成績考核。

19、使用多媒體網絡教室容易導致的不良結果是（D）。

A、學習節奏加快，不利于學生消化鞏固所學的知識。B、管理難度增加，一些自制能力差的學生會開小差。C、教師要花更多的時間備課，減少教師與學生之間的交流。D、上述結果都易導致。

20、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（B）。A、利用計算機。B、利用Excel。C、利用Access。D、利用Visual Foxpro。

二、多選題

1、適合于群組討論的網絡交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網絡硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學生自主學習。B、利用因特網資源。C、利用智能教學課件。D、師生互動討論。E、多學

科綜合教學。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學生開展自主探究性學習。B、有利于學生直觀地感受學習內容。C、便于學生展示學習成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現的教學內容。

4、“電子稱象”這堂課學生的主要活動是（BD）。

A、在因特網上查找與學習內容相關的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務。D、自

主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學習成果。

5、對課程教學實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學結果。B、教學環境。C、教學對象。D、教學手段。E、教學過程。

6、在楊老師的教學評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括（ACD）。

A、評價的標準分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內容綜合化。D、評價的主體多元化。

E、評價的目的突出化。

8、教學組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學效率。C、滿足不同學生的不同學習要求。D、實現不同的教學

目標。E、控制教學進度。

9、教學評價的方式包括（ABCD）。

A、量規。B、檔案袋評價。C、問卷調查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學習的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。

11、小組合作學習的優點是（BCD）。

A、減輕教師的工作負擔。B、有利于培養學生的團隊合作精神。C、有助于提高學生組織和表達自己見解的能力，通過向其他同學解釋要點和原理的同時，還能強化自己的學習。D、認知領域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應有的重視。E、防止學生學習成績兩極分化。

12、在網絡環境下教師與學生或學生與學生之間的主要交流方式有（ABCDE）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網絡硬盤）。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學評價只需要評價教學的結果，不需要對教學的過程進行評價。（B）

A、是。B、否。

3、教學評價的本質是對教學活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學設計中進行的評價主要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現性評價和報告等幾個環節。（B）

A、是。B、否。

8、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。（B）

A、是。B、否。

9、在我國的基礎教育里越來越多地采用了個別化學習的教學組織形式。（B）

A、是。B、否。

10、使用Excel創建學生成績圖表后，可以修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變。（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結性評價。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）

A、是。B、否。

13、復試班級授課是班級授課的主要形式之一。（B）

A、是。B、否。

14、對一個班的學生來說，應該有統一的教學計劃和教學時間安排。（A）

A、是。B、否。

15、班級授課的教學組織形式不利于學生個性化的培養。（A）

A、是。B、否。

16、目前我國的主要教學組織形式班級授課、課外活動、互動學習三種類型。（B）

A、是。B、否。

17、發展性評價強調要關注學生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（A）

A、是。B、否。

18、使用論壇方式進行網絡討論不需要學習者在同一時間里上網。（A）

A、是。B、否。

模塊五測評

一、單選題

1、在呈現課件時，你發現屏幕上的投影圖像過大，應將投影機（C）。

A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。

2、實驗研究法一般包括（D）。

A、單組法。B、多組法。C、循環法。D、以上三種全包括。

3、從教學設計的角度考慮，最恰當的是（D）。

A、教學設計是一個動態的線性過程。B、教學設計是一門以理論研究為主的科學。C、教學設計最重要的理論基礎是教學理論。D、教學設計包括教學目標分析、學習者特征分析、教學策略等主要環節。

4、（C）是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下的，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某一主題形成的比較穩定且簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的教學活動方式，通常是兩種以上

方法策略的組合運用。

A、教學設計。B、教學評價。C、教學模式。D、教學策略。

5、（B）是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現在教

與學的相互作用的活動中。

A、教學模式。B、教學策略。C、教學設計。D、教學評價。

6、關于課堂教學中使用教學媒體，說法正確的一項是（D）。A、教學媒體使用得越多越好，為學生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統資源。C、在多媒體輔助教學中，教師的主要任務是掌握課件制作技術，提高信息技術水平。D、教學媒體和教師一樣，都是作為學習環境的要素，為學生的學習創造條件。

7、教學評價為師生調整教與學的行為提供客觀依據，這體現了教學評價的什么功能？（B）

A、診斷功能。B、調控功能。C、激勵功能。D、教學功能。

8、在教學活動中教師側重于過程管理的評價是（D）。

A、終結性評價。B、診斷性評價。C、相對性評價。D、形成性評價。

9、如果要保存網面上相關資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進行全屏圖像的抓取。A、Esc。B、Print Screen。C、Caps Lock。D、Scorll Lock。

10、本課程在采用“教育技術”名稱以前，我國曾經使用過的另外一個名詞是（C）。

A、電視教育。B、函授教育。C、電化教育。D、電影教育。

11、在學生學習新知識之前，需要對學生的學習狀況進行“摸底”“考察”。這是屬于（A）

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結性評價。D、自身評價。

12、對目前中小學開展信息技術與課程整合活動認識最合理的是（B）。

A、信息技術與課程整合是為了有效學習信息技術。B、信息技術與課程整合是把信息技術作為輔助教、學的工具。C、信息技術與課程整合注重運用信息技術來營造一種新型學習環境。D、信息技術與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用。

13、診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）。

A、診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實施。B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認識、動作技能以及情感域等。C、形成性評價一般是相對評價。D、診斷性評價比形成性評價進行得頻

繁，比如某課單元結束后的小測驗。

14、學生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務，這是屬于哪種學習模式？（B）

A、探究性學習。B、合作學習。C、自主學習。D、綜合學習。

15、教育信息化是教育發展的必然趨勢，那么關于教育信息化說法正確的是（C）。

A、教育信息化的核心在于技術的應用。B、教育信息化的最終目的是實現終身教育。C、教育信息化是一個循序漸進，不斷發展的過程。D、教育信息化就是以計算機來現教學內容，減輕老師的負擔。

16、教育科學研究是以（A）為研究對象的一種特殊的認識活動，是有目的、有計劃、有系統地采用科學方法進行的探索教育過程、發現教育規律的創造性活動。A、教育現象。B、教學現象。C、學習情況。D、學習者與教師。

17、本課程培訓需要提交的作品有（C）。A、1個。B、2個。C、3個。D、4個。

二、多選題

1、行動計劃應包含哪些內容？（ABCDE）A、目標。B、任務和策略。C、挑戰和解決辦法。D、進度安排時間表。E、資源。

2、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點（ABCD）。

A、計劃。B、行動。C、觀察。D、反思。

3、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在于促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學者對行動研究法的界定（BD）。

A、杜威。B、卡爾。C、布魯姆。D、凱米斯。E、奧蘇貝爾。

4、教學前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美國學者哈里斯（J.Harless，1968）提出來的，意即在教學設計過程開始的時候，分析若干直接影響教學設計但又不屬于具體設計事項的問題，主

要指（ABC）。

A、學習需要分析。B、學習內容分析。C、學習者特征分析。D、評價策略。

5、本課程，制定一個完整的行動計劃，包括的步驟有（ABCDEF）。

A、理解行動計劃。B、制訂行動計劃。C、制作行動計劃。D、檢查行動計劃。E、上交行動計

劃。F、分享行動計劃。

6、信息技術與課程有效整合的基本特征是什么？（ABCDEF）

A、以“教”為中心的教學結構轉變為“主導——主體”的教學結構。B、學生在課堂上有積極的情感體驗。C、學生具有廣泛的認知范圍。D、學生有深層次的認知體驗。E、高層次創新思維的培養。F、學科知識的有效應用。

7、多媒體網絡教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。

A、多媒體演示教學。B、分組教學。C、監聽監視。D、交互式教學。E、學生自主學習。F、語言輔導教學。G、網上學習。H、資源共享。I、進行教學測試和信息反饋分析。

8、常用的教育科學研究方法有（ABCDE）。

A、歷史法。B、調查法。C、觀察法。D、比較法。E、行動研究法。

三、是非題

1、探究學習的核心是提出假設，獲取數據，驗證假設。（A）

A、是。B、否。

2、專題學習網站的網上自我評價系統是指收集與學習專題相關的思考新問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，并將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評

價。（A）A、是。B、否。

3、對優秀教師的課堂教學活動進行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向專家

教師的捷徑。（A）

A、是。B、否。

4、在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養和一些與信息技術密切相關的學習者特征。（A）A、是。B、否。

5、現代教育思想和學習理論是信息技術與學科整合的理論基石，教師對課本本身的理解是信息技術

與課程整合的前提。（A）

A、是。B、否。

6、利用信息技術促進我們進行自我調節學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行“調節”的意識。（A）A、是。B、否。

7、WebQuest屬于接受學習。（B）

A、是。B、否。

8、展開討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（A）

A、是。B、否。

9、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（A）

A、是。B、否。

10、展開討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效組織學生進行討論與交流。（A）

A、是。B、否。

11、基于IT的協作學習，是指能支持多個學習者群體針對共同任務進行合作學習的，為學習過程的參與者相互交流、信息共享和合作學習提供共享環境的信息技術系統。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術整合于課程的教學觀念既與其電腦經驗顯著相關又與其學習和教學觀念顯著相關，即教師的信息技術能力越高，學習和教學觀念越先進，進行信息技術整合于課程的可能性越高，效率就越好。

（A）A、是。B、否。

13、教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（A）

A、是。B、否。

14、在中小學普及信息技術教育有兩個主要目標。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（A）

A、是。B、否。