第一篇：能力素質測評管理制度

均豪物業管理公司

規 章 制 度 編號：JC/ZD(B)本章第0次修改4)上、下行有，無平行，上、下行與自評權重分別為50%、15%、35%。

5.4.3異常評分監控

5.4.3.1異常評分判斷

1)超高評分：所有指標都為滿分（5分）

2)超低評分：高于及格分（3分）的指標不超過1個（含1個）

5.4.3.2異常評分處理辦法。異常評分一旦發現，要求評價主體另附書面說明，否則視為無

效，必須重新評分。

5.5測評結果應用

5.5.1年度測評結果是當年2次測評結果的平均值。

5.5.2能力素質測評年度平均值引入KPI績效考核指標。

5.5.3年度測評結果不及格（低于3分）者取消本年度評優評先資格，并根據經營管理工作

需要對被測評人予以降職或調崗處理。

5.5.4連續3次能力素質測評得分排名后15~6名者，公司對其實行換崗。若2次換崗后仍無

法勝任本職工作，公司將予以淘汰。

5.5.5連續2年（4次）能力素質測評得分排名后5名者（含第5名），公司將對其予以淘汰。

6、監督執行

人力資源部總經理

7、相關/支持性文件

無

8、質量記錄及表格

《北京**物業公司能力素質測評評分表》

《北京**物業公司能力素質測評結果匯總表》

第二篇：邏輯分析能力測試素質測評

邏輯分析能力素質測評

共10題，每題10分，共100分。

姓名：測評日期：成績：

1.今天是丹尼爺爺出生后的第二十個生日(出生那天不算在內)，你能夠很快算出丹尼爺爺的生日嗎?

2.吉米喜歡登山。一天他隨登山隊登上了數千米高的山峰后，發現自己一向非常準的機械表走得快了，而下山以后卻又發現一手表和以前走的一樣準確。你知道手表變快的原因嗎?

3.在一建筑工地上，有一深達1米的矩形小洞。一只小鳥不慎飛了進去。小洞很狹窄，手臂伸不進去，若用兩根樹枝去夾，又可能傷害小鳥。你是否想出了一個簡便的方法把小鳥從小洞中救出來。

4.用小圓爐烤餅(每次最多只能同時烤兩個).每個餅的正反面都要烤，而每烤一面需要半分鐘。請問怎樣在一分半鐘內烤好三個餅?

5.兩只同樣的燒杯內均盛裝著100℃熱水500毫升。如果在一只杯子內先加入20℃冷水200毫升。然后再靜止冷卻5分鐘：而另一只杯子先靜止冷卻5分鐘，然后再加入20℃冷水200毫升。請問：此時，這兩只燒杯內的水溫哪一個低?

6.一列火車離開波士頓開往芝加哥，與此同時，另一列火車離開芝加哥開往波士頓。從波士頓出發的火車60英里／小時.從芝加哥出發的火車50英里／小時。請問：當兩列火車相遇時.哪一列火車離波士頓較近?

7.有一個商人，臨終前對妻子說：“你不久就要生孩子了。如果生的是女孩，你就把財產分給她1／3，你留2／3；如果是男孩，就分給他2／3，你留1／3。”商人死后不久，妻子生了孩子。可她生的是雙胞胎：一個男孩，一個女孩。那么，財產應該如何分配才能滿足商人的遺愿呢?

8.假定桌子上有三瓶啤酒，每瓶平均分給幾個人喝，但喝各瓶啤酒的人數不相等，不過其中一個人喝到了三瓶啤酒.且每瓶啤酒的量加起來正好一整瓶。請問：喝這三瓶啤酒的各有多少人?

9.南美某原始部落的男人們都穿一種纏腰布式的服裝。如果部落人只能在每個星期一晚上把臟衣服送到城里洗衣店去洗.且同時將干凈衣服取回。請問：每個男人至少有幾件衣服才能保證他們每天都有干凈衣服穿?

10.妻子打電話給丈夫。要替自己買一些日用品。同時告訴他，錢放在書桌上的一個信封里。丈夫找到信封，看見上面寫著98，就把錢拿出來放進衣兜里。在商店他買了90元東西，付款時才發現。他不僅沒剩下8元，反而差了4元。回家后。他把這件事告訴妻子，懷疑妻子把錢點錯了。妻子笑著說。她沒錯，錯在丈夫身上。聰明的你知道這是為什么嗎?

第三篇：能力測評

能力測評

美國著名心理學家加德納提出，能力是一個人解決實際問題所需的心理條件。能力的形成受到先天條件的影響，比如父母的遺傳、大腦皮層的發育；也得益于后天環境的塑造，比如學校的教育、家庭的影響等。加德納認為，每個人生來就在某種程度上擁有下述相對獨立的八種能力，每一種能力在我們的生活與學習中都能發揮其價值，它們都受到了人們的珍視。

每個人的這八種能力有強有弱，有人長于語言表達，有人長于身體運動。那么你的能力情況是怎么樣的呢？下面是你的能力測評結果：

在上圖中，得分越高說明你的這項能力越優勢，反之，得分越低說明你的這項能力越不足。從圖中可以看出：相比而言，你的最優能力分別是：邏輯-數理，內省自知，語言-言語；其次是：人際-交往，自然觀察，身體-運動；表現較弱的是：視覺-空間，音樂-節奏。此外，在上圖中，柱子的不同顏色表示不同的涵義：紅色表示你此項能力比80%的同齡人高，黃色代表你的該項能力處于同齡人中的中等水平，和大部分人都差不多，藍色代表你的該項能力比80%的同齡人低，下面是你的具體每項能力的表現： 邏輯-數理能力：

特征描述：你是一個很有邏輯的人，說話、做事時很有條理也很嚴謹，你能很敏銳地發現事物之間的因果、時間、類同等邏輯關系，也很容易發現別人的邏輯錯誤；你擅長數字計算，也能使用抽象的符號來代替具體的事物和概念，并能從中體會到無窮的樂趣；在遇到問題時，你能理性地綜合分析各種信息，通過嚴密的邏輯推理解決難題；你還善于從紛繁復雜的事物中總結形成一個模型，以便于更好地理解事物。

專業選擇建議：一般而言，邏輯-數理能力高的人經常會很喜歡使用自己這方面的能力，他們在學習上經常也相當優秀，在一些科學或者數學的科目上表現尤其明顯。由于你突出的邏輯-數理能力，學習數學、物理、化學、生物相關的專業，比如邏輯學、數學、物理學、理論力學等時，你將會更加如魚得水，在將來的職業生涯中也會更輕松順利。內省自知能力：

特征描述：你的自我內省能力處于中等水平，你對自己的動機、情緒、優缺點、性格等都有一定的認識，但有時這些認識可能不夠全面；你有基本的獨立自主能力、自控能力，有比較短期的目標，也能從過往經驗中反思、學習，但是這些方面的表現還有些表淺。

專業選擇建議：自我內省能力在哲學家、小說家、律師等人身上有突出的表現，大學中的一些專業與之也有密切的關系，如哲學、社會學、心理學、漢語言文學、法學等；因此，你可以考慮選擇上述專業。語言-言語能力： 特征描述：你運用語言文字的能力在同齡人中處于中等水平，你能理解他人表達的主要意思，但有時也會遺漏一些信息或理解得不夠深刻；你能中規中矩地運用語言描述事件，表達自己的思想、感情，但有時可能會感覺到不夠簡潔、不夠精確、不夠完美；你會閱讀一些文學作品，但并不是很癡迷，也并不能深刻地體會作品中語言的魅力；寫作對于你來說不會有太大的難度，但是可能你也只是當成任務來完成。在運用語言文字方面，你有基本的能力，但仍有提高的空間。

提升建議：如果你能平常多閱讀書籍、背誦詩詞名言、多聽廣播演講辯論、注意不斷地接收新的語言，并經常深入地體會、多和周圍人交流、表達，你的語言能力可能會有令人驚喜的提高。專業選擇建議：大學中和語言-言語能力關聯最為密切的專業有：漢語言文學、對外漢語、新聞學、法學、英語及其它外國語、戲劇影視文學、播音與主持藝術等。如果你傾向于選擇上述這些對語言-言語能力要求較高的專業，那么希望你能更加提升自己在該方面的表現。人際-交往能力：

特征描述：在人際交往能力上不知你會如何描述你自己的，從測評結果來看，你似乎對自己與人相處感到不擅長或者不自信。平時你表現得比較孤獨，不善言談，不關心他人，不喜歡參加各種活動，很可能會給別人留下不合群的印象。你不喜歡任何形式的社交活動，處理人際問題時也不善變通。總體來講，你在人際敏感性及交往技巧上都比較欠缺。提升建議：良好的人際交往能力不但可以使你的生活豐富多彩，還可以幫你獲得學業和事業上的成功。越來越多的職業也都要求有較強的人際能力,比如，教師、銷售等。當然，如果從事科學研究，或者選擇工程技術等方面的職業，對人際交往能力的要求會相對低些。其實，人際交往能力已經成為人們現代社會生活的基本能力，建議你在平時刻意多學習一些交往技巧，比如主動表達、認真傾聽、關心幫助他人等；此外，還要注意多去培養自己樂觀開朗的性格。

自然觀察能力：

特征描述：你的自然觀察智能較弱。對自然和周圍的環境你常常漫不經心，對各種自然方面的知識提不起興趣。即使是一些常見的花草或瓜菜你往往也不能準確說出它們的名字。你的各種感知覺說不上敏銳，很多東西對你來說都差不多；在氣候變化、季節更替的時候你的感覺較遲緩。

專業選擇建議：一些職業領域和專業學習對自然觀察智能要求較高，如生物、天文、環境、地理與地質等，因此，在將來的專業報考和職業選擇中，建議你不要選擇那些需要敏銳觀察力、辨別力和自然關系密切的專業（生物科學、天文學、環境科學、景觀學，地理地質類如地質學、地球化學、地理科學等，農學類如園藝、園林、林學等）和職業（農業科學家、植物學家、地質學家、園林設計師、護林員、動物醫生及環境專家等）。

提升建議：如果你想提高自己的自然觀察智能，可以先從自己身邊環境的校園、家庭、社區開始。自然和環境的美好之處只有你用心體會才能感受到，以及你和自然的密切關系。戶外活動和旅游觀察是接觸大自然的好方式。如果你想豐富自己的自然知識，書、網絡等各種媒體任你選擇。不要忘了對身邊的事物多留心。你還可以選取一些特定的對象進行持續觀察，如觀察貓狗等寵物的生活習性，觀察某株植物的生長過程和隨季節和天氣變化的情況。多調動自己的各種感官，用看、聽、摸等多種方法去感知你的觀察對象，你會發現和你隨便看看獲得的大不一樣。積極思考是必須的，記錄是很好的觀察強化方式。另外，現在環境問題是一個熱門話題，你可以試試多關注身邊的環境并提出改進的建議，參與一些環保行動能帶給你更多的切身體會。身體-運動能力：

特征描述：你的身體-運動能力處于中等水平。一般來講，你在需要身體參與的活動（如體育運動、表演等）中有良好的表現，但可能在速度、力量、平衡感、協調性等方面還不夠完美；你的動手能力尚可，能完成基本的操作要求，但在精確性、靈活性上還有提升的空間。專業選擇建議：某些特定領域對身體-運動能力的要求較高，比如表演、體育、外科醫生、發明家和工程師等，大學中的一些專業也與之有非常密切的關系：表演、舞蹈、體育、臨床醫學以及機械工程、測控技術與儀器等大部分工學相關專業，鑒于你擁有中等水平的身體-運動能力，你在填報志愿時也可以適當考慮這些專業。視覺-空間能力：

特征描述：你的視覺-空間能力可能不強，通常你對他人的面貌、對光線、物體及其形狀和顏色、對細節事物和景物都不敏感；學習過程中，對于圖表呈現的問題，如立體幾何、地形地勢圖等都感到有些困難，你也不善于運用圖形來輔助解決各類問題；你的方向感可能比較差，在陌生的場所可能經常迷路；你也不太會通過腦海中的形象思維方式來回顧或預演某個活動，可能更多的時候，你都不太會依賴形象化的方式來處理各種事情。

專業選擇建議：視覺-空間能力在某些特定領域中要求比較高，比如視覺藝術、科學、航海航空等。大學中的下述專業與之關系最為密切：繪畫、攝影、雕塑、建筑學、工業設計、數學、化學、生物學、地理科學等。因此，建議你在填報志愿時可以回避這些專業。

提升建議：視覺-空間能力不強并不一定會制約你的發展，也不會給你的生活帶來很大的影響。如果希望提高自己的視覺-空間能力，你可以多參與如下一些活動，比如攝影、素描、下棋、魔方等，通過活動培養自己對周圍世界的觀察力以及培養形象思維的能力，同時，你也可以有意識地學習通過太陽、星星及道路的各種標識辨別方向，提高方向感。音樂-節奏能力：

特征描述： 你的音樂-節奏能力與同齡人相比顯得有些弱。可能是基本音樂知識的不足，以及對于音樂沒有足夠的興趣，使得你在對音樂的欣賞、音樂節奏節拍的感受方面顯得不敏感。雖然有時也不得不參加一些唱歌或其它與音樂有關的活動，但你可能常常只是旁觀者。需要提醒你的是，音樂-節奏能力對我們的生活來說并不是不可或缺的，你完全可以在自己的能力特長方面進行發展。

提升建議：音樂可以鍛煉一個人的思維，以及手眼協調的能力，達到身心和諧的發展。如果你對音樂有興趣，認為有必要提高音樂能力的話，不妨試試在有背景音樂的環境下看看書或是閉目休息，也可以從收聽、觀看一些輕松娛樂的音樂節目開始，逐步培養這方面的興趣和能力。平時再多積累一點樂理知識，關注一些音樂欣賞或者活動，并放開心態地嘗試練習唱歌或是演奏一門樂器，你會發現自己的音樂-節奏能力也許會有很大的提升。

專業選擇建議：在眾多職業中，歌唱家、演奏家、作曲家、調音師、音樂評論家、指揮家等職業對音樂-節奏能力有較高的要求。大學專業中的音樂類的專業，比如音樂表演、音樂學、作曲與作曲技術理論等專業，都需要很強的音樂-節奏能力，建議你在志愿選擇時最好慎重考慮這些專業。如果你對音樂確實有興趣，可以通過一些選修課和休閑活動來豐富自己的生活。

認識了自己能力的優勢與劣勢后，希望你在挖掘自己潛力的同時，也不忘逐步來提升自己的弱勢能力，使自己全面發展。

能力與職業也有著密不可分的聯系，不同的優勢能力在不同的社會領域有著獨特的體現，某些領域對能力的要求也比較突出。建議你選擇和自己優勢能力相應的專業和職業，規避自己不擅長領域內的專業和職業，這樣就能更好地發揮自身的優勢，在未來的生涯道路上更加順利地發展。

第四篇：素質測評題

2010——2011學年第一學期三年級主題活動測評

學校班級姓名得分

一、口算（60分）

30×2=45÷5=48＋22=27÷6= 25×8=56－9=49＋18=47÷7= 40×5=42÷9=32÷6=76－28= 390+460=530－70＝90×4=80÷4=620－420=77÷7=80-25=5×80= 20×4=6×20=50×3=320＋140= 30÷6=12×4=8÷8=90×9= 10×5=0×59=2×40=25×4=

38-26=35+42=3×75=72-35=460-70=25×8=84÷4=90+510=24÷4=40÷5=64÷4=16÷8=

40×8=5×80=22+69=0÷6 =8×15=14×2=60×8=24÷8=50×9=90×0=50+60=25×4= 79-30=80-46=46÷2=75÷5=

二、填空。（30分）

在（）里最大能填幾？

（）×9＜428×（）＜1934＞（）×9（）×6＜279×（）＜2831＞（）×8（）×4＜306×（）＜2252＞ 7×（）（）×5＜2778＞（）×942＞8×（）（）×8＞3465＜（）×69×（）＞42

三、解決問題（10分）

1、一臺錄音機售價395元，一臺洗衣機售價504元。估算一下，買這兩樣一共需要（）錢？

2、希望小學女生有326人，男生有197人。每人買一頂帽子，大約應該買（）頂夠用。

3、一張寫字桌478元，一把轉椅259元。

（1）估計一下，帶800元錢買一套桌椅夠不夠。（）（2）買一張寫字桌比買一把轉椅多花多少錢？（）

2010——2011學年第一學期三年級主題活動測評

學校班級姓名得分

一、口算（60分）

30×2=45÷5=48＋22=27÷6= 25×8=56－9=49＋18=47÷7= 40×5=42÷9=32÷6=76－28= 390+460=530－70＝90×4=80÷4=620－420=77÷7=80-25=5×80= 20×4=6×20=50×3=320＋140= 30÷6=12×4=8÷8=90×9= 10×5=0×59=2×40=25×4= 38-26=35+42=3×75=72-35=460-70=25×8=84÷4=90+510=24÷4=40÷5=64÷4=16÷8=

40×8=5×80=22+69=0÷6 =8×15=14×2=60×8=24÷8=50×9=90×0=50+60=25×4= 79-30=80-46=46÷2=75÷5=

二、填空。（30分）

在（）里最大能填幾？

（）×9＜428×（）＜1934＞（）×9（）×6＜279×（）＜2831＞（）×8（）×4＜306×（）＜2252＞ 7×（）（）×5＜2778＞（）×942＞8×（）（）×8＞3465＜（）×69×（）＞42

三、解決問題（10分）

1、一臺錄音機售價395元，一臺洗衣機售價504元。估算一下，買這兩樣一共需要（）錢？

2、希望小學女生有326人，男生有197人。每人買一頂帽子，大約應該買（）頂夠用。

3、一張寫字桌478元，一把轉椅259元。

（1）估計一下，帶800元錢買一套桌椅夠不夠。（）（2）買一張寫字桌比買一把轉椅多花多少錢？（）

第五篇：創業素質測評

創業素質測評

就業創業直通車

大學城欄目：居民空間消息快播

空間欄目：「創業測評」

共176篇文章|附件【】 收藏到我的學習空間 收藏到我的課堂魔方就業創業直通車 發表于 2011-12-17 12:50:16 閱讀（29）評論（0）

內容摘要：創業者素質對成功創業起決定性作用。本文構建了創業者素質模型及其綜合測評指標體系，采用不同的方法對成功創業者的素質進行了量化和測評，建立了成功創業者素質效標，并針對目前創業培訓項目的問題提出了優化建議。

關鍵詞：創業者素質測評創業培訓

有研究表明，創業者素質是成功創業重要的個性化特征，不具備一定素質就盲目創業，往往可能導致很高的失敗率。對創業者素質量化測評，余可發（2008）提出，創業素質可分為創業意識、創業精神、創業學習與創新能力、創業資源獲取與整合能力、企業運作與市場開發等指標，并用量表進行了測評；王林雪（2007）、張明林（2008）等在研究大學生創業素質及評價時，提出了問卷調查和數據統計分析的方法。本文將在素質冰山模型基礎上，構建創業者素質模型及其測評指標體系，利用層次分析法確定指標權重，從而建立成功創業者素質效標，以診斷一般創業者素質缺陷和不足和優化創業培訓項目。

一、創業者素質模型的構建素質是人完成一定活動與任務所具備的基本條件和特點，是行為的基礎和根本因素，一般包括生理素質和心理素質兩方面。

肖鳴政、Mark Cook在《人員素質測評》一書中指出，任何一個人的事業成就與發展，都離不開其優良的素質。創業者素質是指創業者實現成功創業所具有的獨特品質和能力。按照素質構成來看，創業者素質同樣包括心理素質和生理素質兩方面，其中創業者心理素質是關鍵，又包括智能素質（如知識、智力、技能和才能等）、品德素質（如思想品質和道德品質等）、文化素質（如文化廣度、深度和社會工作經驗等）和心理健康等。按照素質冰山模型，創業者素質模型如圖1的表達，在冰山下部的是創業者內在心理素養，位于表面的是創業技能和基礎知識，據此建立創業者素質測評層次遞階結構。

創業者素質A可從三個維度進行測評：(1)創業者內在心理素養B1，指創業行為習慣和思維方式的內在、深層次特質，對人的創業行為表現起著關鍵性的作用，其從深到淺包含5個測評因素；(2)創業技能B2，指為了實現創業目標、有效地利用自己掌握的知識而需要的創業能力，包含5個測評因素；(3)創業基礎知識B3，指為了成功創業所需要知道的事實型與經驗型信息，包含6個測評因素（如圖2）。

創業者內在心理素養，是人內在的、難以測量的部分，不容易通過外界的影響而得到改變；創業技能和創業基礎知識是創業者外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過學習培訓、反復的訓練和經驗的積累來改變和發展。

二、創業者素質的量化及測評

(一)創業者素質測評的指標權重創業者素質量化綜合測評首先是確定測評指標權重，可選方法主要有專家咨詢法、層次分析法、多元分析法和主觀經驗法等。

肖鳴政、Mark Cook等認為比較科學又簡單的方法是美國運籌學家T.LSaaty教授于20世紀70年代提出的層次分析法(The Analytic Hierarchy Proces s簡稱AHP)。該法的操作步驟如下：

第一步：建立判斷矩陣本文通過對10位江蘇、浙江地區部分創業成功者、創業教育和

輔導專家進行咨詢和調查，由每位專家在每一測評層次，采用T.L Saaty教授提出的1~9標度法，對該層要素進行兩兩相對比較，建立各自判斷矩陣，然后統計得到創業者素質A及其三維具體比較判斷矩陣，具體內容略。

第二步：計算各因素測評權重及一致性檢驗判斷矩陣構造出來之后，計算判斷矩陣的最大特征值及對應的正交特征向量Wλ，然后進行歸一化處理即得到相對重要度，即權重。同時對判斷矩陣進行一致性判斷，以保證得出的結果有效。根據AHP的原理，利用判斷矩陣最大特征值λmax與n之差檢驗一致性。指標為：C=(λmax-n)/(n-1)/RI，式中為隨機一致性指標，Saaty給出的值（如表1）。

一般情況下，當就認為判斷矩陣具有一致性；否則，則需要專家重新按判斷尺度表進行判斷，修正判斷矩陣，直到一致性檢驗獲得通過。

在建立創業者素質A及其三維判斷矩陣基礎上，可得到各項目權重和測評因素局部權重（如表2），四個矩陣最大特征值分別是3.0803、5.0100、5.0133和6.0368，對應一致性檢驗指標C值分別是0.069、0.002、0.003和0.006，滿足一致性檢驗要求。

第三步：計算各因素的綜合測評權重計算各層次要素對于總體目標的組合權重。

(二)創業者素質測評指標的量化為了使創業者素質測評的結果規范化、統一化和計分簡單化，對每一個測評指標，均采用統一的百分制計分法。針對不同測評項目具有不同屬性，采用以下不同的量化方法。

第一，百分制書面問答測試量化法。對于客觀性強的創業基礎知識，屬于裸露在水面上的表層部分最容易測評，采用傳統百分制書面問答測試方法，進行量化測評，直接得到測評分。

第二，自我對照素質書面自測評量化法。對于具有主觀性和客觀性綜合的創業技能和深層次的創業經驗、技巧等知識，屬于水面上下結合部分，采用創業者自我對照素質書面自測評方法，創業者判斷自身具有某種創業技能和經驗的等級，并按照簡單1~10等分法評分：一等代表最好水平得滿分100分，二等代表優秀水平得90分，三等代表良好水平得80分，四等代表較好水平得70分，五等代表一般水平得60分，以此類推，十等代表最差水平得10分。

第三，專家組面試和創業者書面自測評相結合量化法。對于完全主觀性的創業者內在心理素養，屬于潛藏于水下的深層部分，是創業素質優異與平平的關鍵因素，不易被觀察和測量，難于改變和評價，采用專家組面試和創業者書面自測評相結合方法，判斷創業者具有某種創業心理素養的等級，同樣按1~10等分法評分。

書面自測評法要求，首先設計自測評題型、得分要點及自測評等級標準；其次建立自測評題庫；最后邏輯化、規范化自測評答案選擇與判斷，得到準確的自測評分數。專家組面試測評法要求，首先設計面試提問和判斷要點，建立邏輯化、規范化面試測評題庫；其次由3~5位創業教育、輔導專家和創業家組成面試測評專家組，在書面自測評得分基礎上進行面試詢問，按照測評標準對測評對象各個測評指標按照統一的等級量表進行評分；最后根據各個測評等級上人數，據此算出測評對象各個測評指標專家組測評分數。

在綜合測評創業者內在心理素養時，按照專家組測評分數占70%、自測評分數占30%計算得到各測評指標得分，并將其與對應綜合測評權重的乘積累加，從而得到創業者內在心理素養的綜合分數。

三、創業者素質測評的實證分析和討論

(一)測評對象及量化綜合測評結果

創業者素質量化綜合測評對象包括兩部分人員：考慮江蘇、浙江是我國創業最早、最活躍地區之一，選擇蘇州、無錫、常州、鎮江和溫州等地電子、五金、鞋帽、玩具、眼鏡等行業中小企業部分成功創業者(55位)作為素質量化綜合測評對象，通過測評以建立成功創業者

素質量化標準；選擇江蘇大學中小企業學院創業培訓部分學員(為了對比同樣取55人)作為素質量化綜合測評對象，學員中部分是有創業志愿的大學生，部分是來自江蘇、浙江地區剛開始創業者。通過測評對比分析，確定學員素質缺陷和不足，為創業培訓提供依據。創業者素質量化綜合測評結果如圖3、4所示。

圖3是成功創業者量化綜合測評總分和各分項目得分(已乘以權重)，圖4是創業培訓學員量化綜合測評總分和各分項目得分(已乘以權重)，兩者的均值、方差統計量對比數據如表3。

(二)結果分析

1.創業培訓學員和成功創業者的素質差距通過對創業培訓學員與成功創業者量化綜合測評結果對比可以發現：學員素質均值78.3分，方差45.6，與成功創業者素質相比，均值和方差區別明顯，均值差10分多，方差高一倍以上；在三維測評項目中，內在心理素養測評項目均值差近9分，方差同樣高一倍以上，其它兩測評項目，均值差16分左右，方差接近。

2.成功創業者素質的量化效標創業者素質中，兩類測評對象內在心理素養B1得分與其它兩維測評項目比較，相對較接近，而方差變化較大，成功創業者方差小，學員方差大。故而說明，首先內在心理素養B1相對穩定，可能較難培養或訓練；第二成功創業者內在心理素養B1量化得分高且集中，是成功創業者深層內在特征，而學員該指標得分分布分散，部分大學生僅有趨眾的創業愿望，但較為缺乏創業素養。

心理素養比創業者素質更能夠反映測評者今后從事創業的潛能和創業成功的可能性。根據成功創業者心理素養分均值88.4分，方差29.3，按照正態分布概率98%計算，確定成功創業者素質量化效標是心理素養測評分在77.3分以上，并以此作為是否具有成功創業者素質、適合從事創業工作的參照“效標”，同時也可作為選拔學員進入創業培訓輔導班的參考。

3.創業培訓內容和目標確定從圖4和表3中可以看出，學員中有30%（19位）的心理素養測評分在77.3分以下，他們創業素質一般，通過創業培訓可能部分提高創業技能和創業基礎知識，但因內在心理素養較穩定，提高有限，因此不建議從事創業工作。相比之下，學員創業技能B2和創業基礎知識B3得分低且集中，方差小，說明創業技能和基礎知識可通過培養和訓練提高，有一定上升空間，這也就成為創業培訓的重點內容。

據此，創業培訓的目標應定為在使得學員達到成功創業者的創業技能和創業基礎知識。根據成功創業者創業技能B2均值89.1分，方差23.7，按照正態分布概率98%計算，確定成功創業者創業技能B2量化效標在79.1分以上。根據成功創業者創業基礎知識B3均值89.5分，方差20.8，同樣按照正態分布概率98%計算，確定成功創業者創業基礎知識B3量化效標在80.1分以上。實證發現，數據有21.8%（12位）學員的創業技能或者創業基礎知識已經達到了成功創業者水平。

四、創業培訓項目的問題和優化

1.我國創業培訓的現狀當前，我國各級政府和高校積極鼓勵、倡導待業者和大學生自主創業，并出臺各種優惠政策，推出各類創業培訓工程，對有創業意向和創業能力的人進行創業培訓。

目前我國實施創業培訓輔導形式有兩類：

第一類是2005年7月引入我國的，各地勞動保障部部門與國際勞工組織合作開辦的SIYB(創辦和改善你的企業)創業培訓項目。它是專門針對下崗職工創業而開發的一個培訓項目，由一系列針對于開發的、有專門教材的、精練的和模塊管理的培訓課程組成，面對的是有創業愿望和還不具有規模的微型企業老板。該類培訓的問題主要在于國情的針對性上，即SIYB創業培訓項目有待國產化。

第二類是各地高校和職業學校創辦的創業培訓項目和機構，如2003年10月成立的江蘇

大學中小企業學院，致力于中小企業理論研究、人才培養、創業培訓輔導及信息咨詢服務等，承擔了多期統計量成功創業者創業培訓學員創業者素質A內在心理素養B1創業技能B2創業基礎知識B3創業者素質A內在心理素養B1創業技能B2創業基礎知識B3均值88.6 88.4 89.1 89.5 78.3 79.6 73.9 73.8方差21.1 29.3 23.7 20.8 45.6 62.1 21.0 23.8表3量化綜合測評統計量對比數據國家“中小企業銀河培訓工程”，來自江蘇省內外中小企業經營管理者和在校大學生近千余名學員參加了創業培訓。這類培訓項目的問題在于培訓具體目標不明確、課程設置和內容安排不當、缺乏實用教材、參訓學員缺乏篩選、學員培訓考核評價機制不盡合理等。

2.創業培訓項目的優化在學習、借鑒國外經驗及考慮我國國情的基礎上，可對創業培訓項目進行優化。

(1)明確培訓目標針對具有較好創業心理素養的在校大學生和社會上剛開始創業者創業培訓要求，以培養具有成功創業者的創業技能和創業基礎知識為目標，開展以創業素質培養為內容的創業前期培養和創業過程跟蹤輔導，提高創業成功率。

(2)務實培訓內容圍繞創業培訓目標，設置學以致用的三大教學模塊，即創業基礎知識模塊、創業實踐模塊和創業實戰訓練模塊。

創業基礎知識模塊包括中小企業申辦操作實務；創業方法與技巧基礎；中小企業經營管理基本理論及應用；創業基本法律知識；創業工商、稅收、貸款、培訓和融資等政策實務；創業產業知識等。創業實踐模塊包括創業家藝術與魅力講座、創業商機選擇與計劃設計、創業運作案例分析、市場調研、商圈考察、網絡創業實踐、創業認識與實踐等；創業實戰訓練模塊，通過模擬公司運作和創業實戰運作，從行業選擇開始，歷經公司創建和經營全過程，從獲取創業信息、采購材料、制定營銷策略、開拓市場到產品銷售等，通過模擬訓練、運作和實戰訓練，真正體驗創業環境，消除學員對創建公司的神秘感和畏懼感，積累創業經驗，增強創業信心，為走向社會成功創業打下堅實基礎。

(3)加強組織管理選拔和培養高水平的既具有理論教學經驗又具有創業經歷的“雙師型”創業培訓師資；組織編寫實用性、針對性和可操作性強的創業培訓教材和創業參考案例；依據學員素質量化綜合測評具體情況，組織培訓基本班級和綜合班級，制定具體各班級培養輔導計劃，進行基本班級和綜合班級相結合的培訓授課方法；充分利用創業成功校友和學員資源，建立創業實踐與實戰訓練基地；組建學員與學員、學員與教師之間溝通與交流網絡平臺，對培訓合格學員創業過程進行跟蹤輔導，并提供信息咨詢服務。

(4)重視學員選拔為合理利用教育資源，在創業培訓前，應對學員進行創業素質量化綜合測評，按照成功創業者心理素養量化標準，對學員進行嚴格篩選。只有心理素養基本符合要求，才能編入培訓班級，同時建立正式學員的信息檔案。

(5)跟進成績評價培訓結束時要對學員再次進行創業素質測評，按照成功創業者素質標準做出相應評價。對不合格學員，在探明原因的基礎上可考慮按成績編入新的培訓班級，以提高受訓者的創業成功率。

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本文轉自淺論天下