第一篇：綜合素質測評方案

服工091綜合素質測評方案

為認真做好2009—2010學年班級綜合素質測評工作，堅持科學、客觀、公正、公開的原則，經班委會討論，現結合本班實際，制定學生綜合素質測評方案。

一、測評組織

本班級成立班級測評小組，具體承擔本班綜合素質測評工作。測評小組由班長孫漢志任組長，團支書胡笳任副組長，各寢室代表任組員。

組員認定說明：各寢室民主推選1名參與（其中男生16#203和女生3#312合并推選一位）班級測評工作。組員要求：作風正派，品學兼優，遵守班級紀律。

二、測評程序

個人自評————測評工作小組評議打分————審核初步結果————班級測評小組討論修改————提交輔導員審查————公示結果————系測評工作領導小組審定。

三、測評內容

學生素質綜合測評內容分為四個板塊，分別為：思想道德素質、學業成績、身心素質、實踐與創新素質。每一模塊分別考核，上限分值100分。按得分排序，確定A、B、C、D四個等級。比例為2：3：4：1。

①個人自評

自評工作由各寢室統計2009—2010學年度獲得證書情況，并且把原件提交評議小組審核確定。沒有發證書的情況（比如志愿活動），必須由所在團體開具相關證明或有普遍人可以作證，否則不予認定。寢室衛生該項由班委從學生會處得到相關材料后填寫認定。

特殊說明：四六級認定規則：參加四級考試者加兩分；通過四級者加4分；四級分數達500（含）加6分；六級通過者加8分；六級達480分加10分。以上加分特殊規定是根據班級實際制定，不累加，以最高分為計。

②班級測評

思想道德素質測評模塊：政治態度將參考上學年團活動的情況和同學的平時表現打分。集體觀念將參考上學年度班級活動表現情況打分。組織觀念參考班會出席情況。道德情況和生活態度參考平時表現及積極性打分。打分要嚴格按照五個二級指標充分評議后打分。每項打分都必須按照等級比例打分。

身心素質測評模塊：人際關系和適應能力按照平時表現和在同學們眼中的印象打分。體育鍛煉參考體育成績以及平時鍛煉情況酌情打分。健康狀況參考體能測試成績酌情打分。③學業成績

班委對上學年度的同學們的成績處理，學業成績以學年平均學分績計算。

④綜合素質測評得分

測評得分將除去一個最高分和一個最低分再平均。

素質綜合測評得分==思想道德素質得分×20%＋學業成績×60%＋身心素質×10%＋實踐與創新×10%。

四、測評紀律

測評工作由正副組長指導完成，期間如有違反班級測評內容，徇私情的視為不合格，將予以廢除。測評組成員要做到客觀、公正，承擔本班學生綜合素質測評工作。

服工091

2010年9月9日

第二篇：小學生綜合素質測評方案（模版）

小學生綜合素質測評方案

為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我校實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發展，培養德、智、體、美等全面發展的一代新人。

建立促進學生綜合素質發展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價功能，促進學生在原有水平上的發展。培養出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創新、樂于實踐的人才。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發展，激發學生的發展潛能，使學生遵照評價目標，不斷改進 行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發現發展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。

c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

二、評價原則

1、發展性原則。

評價以促進學生發展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發揮評價的導向功能，為學生終身發展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發展，突出學生基本素質的培養與形成，體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發展。

3、自主性原則。學生是評價的主體，要充分發揮評價的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、動態生成性原則。

評價活動本身是一個動態生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據學生年齡、年段特點，根據校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現行為習慣的培養與達成。

5、可操作性原則。

根據學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內容、標準、結果呈現方式。

1、小學生綜合素質評價的基礎性發展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個維度。各維度的基礎性發展目標又分為要素、關鍵表現提示等。

2、小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

等級評定和綜合性評語。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學校以創造的空間，學校可以根據本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現校本特色。

2、綜合素質評價工作以班級為單位，要充分體現學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素質每月評價記載表來呈現。

3、學生綜合素質月評價要按照《小學生綜合素質評價內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎上，由學生自己記載完成，但每次評價結果必須得到老師、家長、同學的認可。

4、學生學年綜合素質評價由班主任依據月評情況，分析學生發展狀況，給予客觀評定。遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。（每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會；每學期終結性評價要把《成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”）。

5、繼續落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續根據各校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……），落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

6、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。

①對《農村小學生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③參照《小學生綜合素質評價方案》抓好 “月總結回顧表”、“期中總結回顧表”、“期末總結回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評表”的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。

④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方式。

7、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成全校的成功做法，并在教師工作中廣泛應用。

第三篇：2011-2012綜合素質測評方案

綜合素質測評方案

一、指導思想：

為了貫徹《語言文字法》，推動國家通用語言文字的規范化，標準化及其健康發展，我校堅持把推廣普通話作為一項重要工作，讓普通話作為教師的職業語言，學生學習生活的日常用語，讓普通話成為我們的校園語言。努力使師生熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活，營造文明的校園文化氛圍。

二、工作目標：

1、規范教師日常用語，提升語言質量。

2、進一步提高學生的朗讀水平和口語表達能力。

3、教育學生熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活。

三、具體措施：

1、加強語言文字規范化宣傳工作，開展推廣普通話宣傳活動。（張貼第十二屆推普周宣傳標語“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”；各班出一期“我是中國娃愛說普通話”的板報）

2、以普通話測試為抓手，推進學校語言文字規范化工作。“以測促推”，實現學校全員通過、達標的目標。

3、以語文課堂為主渠道，做好學生語言文字素質提升工作。

4、以活動為載體，做好師生語言文字規范化運用能力的提高工作。教師活動：

（1）規范教師日常用語。（2）教務處在聽課的過程中加強教師課堂教學用語監督、檢查、評價。學生活動：

（1）將推廣普通話的要求納入學生日常行為評價之中，納入“綜合素質評定”。積極開展校園內無方言活動，師生相互監督，積極創造說普通話的良好氛圍。

（2）開展豐富多彩活動：經典詩文誦讀比賽。

（3）語文老師每學期組織學生進行一次測試。由本年級語文備課組長出題，各班語文老師自己組織對本班學生測試。

“規范漢字 從我做起”師生寫字活動安排

一、指導思想：

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，是每一個中國人應具備的基本素質之一。本學期，我校的寫字活動將認真貫徹栗局長《講話》精神，以《小學語文課程標準》為指導，以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為宗旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣，做到“天天有練習，月月有提高”。建立一支有寫字特色的教師隊伍和學生群體，努力營造“墨香校園”。

二、工作目標：

1.培養學生的耐力、毅力、讓學生在寫字過程中發現美，實踐美。

2、重視學生“握筆姿勢”、“書寫姿勢”的指導，培養良好的寫字習慣。

3.力求把字寫得正確、端正、美觀，行款整齊，有一定的速度，部分學生寫字能體現一定的創造性和藝術性。4.進一步提高作業質量。

三、加強領導，健全機制。從科學管理入手，成立以校長、教務處、美術老師為一體的寫字領導小組，完善學習、動員、構思、實施、評估科學管理體系。

四、具體措施：

1、時間保證：（1）提倡學生到校后主動練字，每周至少保證有兩次統一的練字時間。（2)統一練字時間要求學生在教師的統一指導下練字。（3）每周安排一節寫字課。

2、訓練要求：

（1）每天中午到校后的練字內容為前一天學生寫得不太好幾個字，要求學生在《硬筆書法練字本》上寫2-3行，標注日期，團委不定期抽查。

（2）每周的寫字課時間教師可以指導學生完成書法作品。（4）要求學生每月上交一張硬筆書法作品（各年級內容統一），周五課間操前以年級組為單位交褚建輝老師，并做好登記，量化考核。

3、作業書寫： 抓學生的寫字，首先從學生的作業抓起。“寫字”不單單指語文學科中的寫字，而是包括每一門學科，每一次作業，每一次考試時的寫字，即用到“寫字”這一學習方式的每一次實踐。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，做到練用結合，以用促練。

4、作業批改：教師在批作業的同時，也要對作業書寫做客觀評定，包含在作業等級評定中。

5、培訓安排：每月請老師對全體教師進行硬筆書法培訓。

6、教師寫字：

（1）鋼筆字：教師自主練習，學校定期組織評比。（2）粉筆字：教師上課時注意練習，聽課時一并檢查。

7、活動開展：

本學期將舉行規范《寫字》作業展覽，師生硬筆書法大賽、教師粉筆字大賽等活動。對優勝班級、優勝學生及教師個人給予獎勵。

五、考核辦法

1、強化檢查。教務處不定期抽查備課、上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時改正。

2、卷面評價。在試卷批閱時，加設卷面分5分，分四個等級：5分、4分、3分、0分，所得分數記入總分。經典詩文誦讀安排

一、指導思想：

本學期通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。

二、總體目標：

1、組織學生誦讀、熟背詩文經典，讓學生在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養。

2、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

3、培養學生的注意力和記憶力。

4、通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、具體目標要求：

1、組織全體語文教師學習各年級有關閱讀方面的具體要求。（1）在繼續背誦古詩文的基礎上選背名篇名段，建立讀書筆記，摘抄好詞句，好語段，能提出一些簡單的思考性問題，繼續誦背經典詩文及名篇，提倡能讀完整的一本書，每學期至少讀1—2本完整的書。（2）通過閱讀指導培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。重點學習閱讀的方法，學會精讀與略讀。教師要指導學生分幾次讀一篇或一本書的方法，人人建立閱讀筆記本，寫讀后感，復述閱讀內容，講故事梗概，從會讀到會說到會寫，讀——說——寫結合起來。

（3）廣泛閱讀。各年級各學科都要重視課本的閱讀，要讓學生有機會獨立思考地讀課本，語文學科還要重視課本配套的《語文主題學習的》的閱讀，在讀好的基礎上，讀背《課標》要求的70篇經典詩文，除此之外可選擇閱讀適合學生各學段的報刊、雜志。

2、本學期閱讀的具體內容：（1）師生共背教材要求背誦的篇段。

（2）各年級備課組要把學生必背古詩篇目羅列出來，張貼到各班教室后面。

3、倡導學生寫讀書筆記，摘抄好詞句、好語段。本學期要求：九年級學生寫讀書筆記15000字左右；八年級12000字左右；七年級10000字以上。學生讀書筆記格式統一：日期、閱讀篇目、好詞、好句、好段、詞語類型。

3、以讀促寫，讀寫結合，提高學生的習作水平。

四、誦讀時間安排

1、利用每天早讀前十分鐘段師生共同誦讀（由語文老師負責）。

2、利用每天語文課前三分鐘。

3、每周二早讀、周四閱讀時間,老師集中指導誦讀.4、雙休時間為學生自由閱讀課外書籍時間，并做好讀書筆記。

五、誦讀形式及措施 班級誦讀形式

1、班級可以用“小小擂臺賽”、“經典詩文知識競答”、“班組誦讀比賽”、“開設“經典詩文小園地”和學生制作"古詩文手抄報等活動來激發學生誦讀積極性。本學期要求學生辦古詩文手抄報1期,學校要進行收集整理。

2、各班要張貼學生背誦情況一覽表和本學期本班的誦讀計劃安排表（包括選背內容和必背內容）以便教師和學生作到心中有數(各年級語文備課組長統一安排)。

六、學校活動形式：

1、語文教研組在教研活動時間了解活動情況，解決活動過程中出現的問題和困難。每個月的最后一個星旗四語文教研組長組織檢查各班詩文誦讀情況。

2、學校在一學期結束前要以班為單位對學生背誦情況進行全面抽查，并以年級為單位開展一次大型的經典誦讀展示活動，繼續鞏固經典詩文誦讀成果。

3、學期末要展示學生的讀書筆記、日記本、學生的優秀習作、學生手抄報。

4、開展家庭讀書活動。在家庭開展“親子共讀”活動，充分發揮社會、家長的作用，學校為學生提供各學段學生的閱讀書目，鼓勵家長和學生共同閱讀，使其成為學校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設者。通過家長學校活動，要求家長將每周周六、周日各利用一小時的時間定為“讀書時間”，和孩子共同閱讀，共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭，要經常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導家長在孩子過生日時以書為禮品；過春節的時候，送好書壓歲等。

七、教師要求：

1、教師對學生的背誦內容要提前熟悉，指導學生背誦時要給予深入淺出的講解。

2、教師要鼓勵學生積極向學生刊物上投稿，發表習作。

3、教師在本學期要注意總結“誦讀”過程心得體會經驗材料和學生習作，向各級各類報刊雜志積極投稿。

4、要求教師本學期閱讀必讀書和自選書2本，學校提供閱讀書目，教師選擇，并記讀書筆記。

5、本學期要開展一次教師讀書交流會，對一些讀書較好的教師，在元旦期間要進行獎勵。

八、具體安排 5月份：

1、各班制訂閱讀計劃。

2、積極開展師生誦讀活動。

3、學生辦一期古詩文手抄報。6月份：

1、對師生閱讀情況進行抽查。

2、對學生背誦詩文情況進行抽查。

“發標準音 從我做起”活動安排

一、指導思想：

為了規范中學生英語發音，使學生的口語更加標準化，高素質化，國際化，我校堅持把推廣標準英語發音作為一項重要工作，讓英語教師講一口標準流利的英文，讓學生接受標準發音授課并使其模仿學習，讓標準英語成為我們校園的特色語言。

二、工作目標：

1、規范英語教師課堂用語，提高課堂使用英語的頻率。

2、進一步在日常教學中利用國際音標規范學生的發音。

3、提高學生的英語朗讀水平和口語表達能力。

三、具體措施：

1、以英語課堂為主渠道，做好學生英語發音標準化的提升工作。

2、提倡學生用英語與英語老師交流。

3、以活動為載體，做好師生發標準音能力的提高工作。教師活動：

（1）加強英語教師的口語培訓，抓牢基本功，為課堂英語教學打下基礎。

（2）提高英語教師英文課堂用語使用率和標準程度。（3）教務處在各階段聽評課的過程中加強教師課堂英語教學用語監督、檢查、評價活動。學生活動：（1）將英語發音標準化的要求納入學生日常行為之中，積極開展英語課堂消滅錯誤音，非標準音活動，師生之間相互監督，積極創造說標準英語的良好氛圍。

（2）各班在英語課上開展豐富多彩活動：英語文章誦讀比賽，學唱英文歌曲等。

（3）英語老師每學期組織學生進行一次英語口語標準能力測試。由本年級英語備課組長出題，各班英語老師自己組織對本班學生測試。

第四篇：學生綜合素質測評

光陰荏苒，時間轉瞬即逝，不知不覺中已經在大學度過了一個春秋，轉眼間已經進入了大二。在過去的一個學年里，我刻苦努力，認真學習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業知識，并在大一的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經驗，并增強了自己的身體素質。

德育方面：厚德載物，只有具有良好的品德才能海納百川，只有懷有堅定的信仰才能勇往直前。大一一年的生活中，我始終要求作為共青團員的自己以身作則，積極投身于豐富的集體活動和實踐活動中，不斷提升自己的綜合素質。我收獲了真誠的朋友與師生情誼，得到了拼搏進取的信心與勇氣，擁有了開創未來的膽量與魄力。

智育方面：作為一名神圣而光榮的醫學生，我必須而且愿意為醫學事業奉獻自己的青春。學習過一本本沉甸甸的醫學書，領略過一節節教授們精辟的講解，我感到自己很充實。懷揣著最單純的救死扶傷的夢想，我不斷調整自己的學習習慣，端正自己的學習態度，改良自己的學習方法，掌握了專業理論知識，也提高了實踐創新能力。

體育方面：身體是載知識之車寓道德之舍，對于我們青年人，擁有健康的體魄和青春的活力尤為重要。大學生活的相對輕松也給了我充足的時間來強身健體我積極參加學校組織的運動會等體育活動，并在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學習和生活。

勞動素質方面，我參加了學校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質。

可以說，在過去的二年里，我曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷大學兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學生。在新的學年里，我會繼往開來，認真學習新的知識，使自己的綜合素質得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。

第五篇：綜合素質測評工作總結

? 桂莊小學學生綜合素質測評工作總結

為貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，特制定本條例。《條例》采取定性分析和定量分析相結合的辦法對學生綜合素質情況予以測評。為評定獎學金、評選三好學生提供重要依據。

學生綜合素質測評的內容如下：

測評方法

學生綜合素質測評分為日常記錄的考核和學期的總結考核兩個環節。

班干部為班級工作，每人加分。集體觀念

二、公益活動

班里組織去海星之家，故，全班35人集體去做公益活動，照顧孩子，每人加三

分。

三、小學活動

四、確保三公

為了確保評選工作的公平、公正和公開，保證評選工作的透明度，我班將《測評工作方案》發到班級，既可以有效的指導學生開展測評工作，又可以確保整個評選工作的透明，方便廣大師生進行監督。這樣便于同學們對測評工作提出意見。這樣的做法，得到了全班同學熱烈好評。

綜合素質測評是一項繁瑣和細致的工作，本次測評工作成立了以輔導員為組長的測評工作領導小組，具體負責指導班級的綜合素質測評工作，把握細節評價標準和比例的控制。

各班級均召開了綜合素質測評工作為主題的班會課，全班用集中的時間來進行綜合素質測評中的互評。通過這樣的形式，大家對自己和別人有了一個橫向的比較，明確自己的優勢，明了自己的差距。從而真正達到全面促進，全面發展的目的。

通過綜合素質測評工作，我們發現了許多優秀的同學，他們沒有擔任主要的學生干部，卻能在各項工作和技能競賽中有著優異的表現，同樣具有榜樣和模范的作用；同時，針對測評結果中不合格的同學，輔導員老師對他們進行思想教育，班主任也對評選出來的不合格的同學進行了耐心細致的思想教育，鼓勵他們找出差距，努力學習，不要擔上思想包袱，力求上進。

在輔導員老師和班委共同努力下，綜合素質測評工作已經圓滿結束，通過綜合素質測評工作的開展，我們既找出了班與班之間的差距，也找出了個別同學的不足。相信通過綜合素質測評工作，全體同學更能全面的認識自我，真正實現全面發展。