第一篇：小學生綜合素質測評方法

小學生綜合素質測評方法

小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我區小學教育的實際，特制定如下細則：

一、指導思想和基本原則

實施小學生綜合素質評價的指導思想是：按照整體構建義務教育階段中小學生綜合素質評價體系的要求，與初中學生綜合素質評價相銜接，以道德品質與公民素養、學習態度與能力、合作交流與探索實踐、運動與健康、審美與表現為基本內容，以學生的實際表現為依據，以學校評價為主體，以專業支撐與制度建設為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，推進課程改革和素質教育的深入實施。在綜合素質評價中要堅持如下原則：

（一）導向性原則

充分發揮評價的教育和導向功能，評價的內容、標準、方法、制度等適應素質教育的要求，有利于學生了解自己，發現發展潛能；有利于教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利于學校改進教育教學工作；有利于推進基礎教育課程改革。

（二）發展性原則

（三）評價方法

1.學生自評。學生根據本人平時表現，依據綜合素質評價各維度的要求，確定自評等級。

2.學生互評。根據學生在學校的表現，依據綜合素質評價各維度的相關要求，學生互相提供相關證據，確定評價等級。

3.教師評價由班主任、科任教師組成。在學生自評、互評和家長評價的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。

對學生的綜合素質評價應從學生的整體表現入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據應慎重，避免以偏概全。

對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數服從多數的原則作出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會研究決定。

如對學生最后的評價結果與學生的實際表現明顯不符，經班級評價小組審核，可以進行調整。

學生綜合素質評價要建立記錄檔案，要如實填寫《小學生素質發展評價表》。評價結果報學校評價委員會審核認定。

（四）評價次數。小學生綜合素質評價分為學期評價、學年評價。

（五）評價結果。綜合素質評價結果包括等級評價和綜合評語兩個部分。1．等級評價

級評價小組由學校評價委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價小組成員不少于2人。小組成員為學生授課時間不能少于1個學期，且對該班學生比較熟悉和了解，有較強的責任心和良好的誠信品質。其主要職責是：

1．負責組織實施對所分管班級學生的評價工作及評價結果的合成；

2．為學生做出綜合評語；

3．填寫《小學生綜合素質發展評價報告單》；

4．接受學生和家長的咨詢。

四、制度建設

（一）建立公示制度.學生綜合素質評價的實施意見或實施方案，要通過廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。

2.學校要在廣泛征求意見基礎上，確定本校綜合素質評價實施細則，經學校主管部門批準后，把評價的內容、方法、程序和結果進行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

3.結果評出后，各維度評價為A級的學生名單要及時在班級公示（公示時間為一周）接受監督；B、C、D等級的學生，由學校評價委員會或班級評價小組及時以通知單其它形式告知學生本人和家長。

（二）建立誠信制度

第二篇：管理學學生綜合素質測評方法

管理學學生綜合素質測評方法

管理學綜合素質測評采用智育分（文化課成績）*75%+德育分*25%的計算方法，具體方法如下：

一、智育分的算法：

1、所有考試科目成績的加權平均分*75%。

二、德育分的計算方法：

1、科技文化活動分：

○1參加全國、省部、市、校、院系級科技文化活動和競賽一、二、三等獎（市級以上優秀獎、鼓勵獎視為三等獎）加分標準如下：

全國

省部

市

校

院系

一等二等

0.5 三等

0.5

0.25

○2 第一次參加英語四、六級考試，四級成績優秀，六級通過者加1分。

○3 全國計算機等級考試一、二、三級通過者分別加0.5、1、1.5分。

○4 在全國、省部、市級刊物正式發表論文（3000字以上）者，每篇分別加5、4、3分。

○5 在全國、省部、市、校級（僅限校報、《家園》、《心理咨詢報》、《青大園》）刊物發表文章分別加3、2、1、0.5分，短訊分值為文章的一半。

2、其它加減分情況

①擔任校院系學生會秘書長、主席、院團總支副書記加5分；校院系學生會副主席、副秘書長加4分；校院系學生會各部部長、副秘書長，團總支各部部長，各班班長、團支書，校公寓自管會主任，校廣播臺臺長分別加3分；校院系學生會副部長，團總支副部長，其他班委，舍長（本宿舍衛生成績3次或3次以上不及格不加分）分別加2分。注：（1）擔任一種或多種學生干部職務，加分只取最高分。

（2）非學生會成員參加管理學生生會組織的各項活動，每次加1分（如學生會迎新晚演員）。此項加分不超過2分。

（3）獲校級及以上特別榮譽稱號（注：每學年按比例選出者，如優干、優團、三好等除外）且未發獎金者，例如：校級十佳文明大學生、三好標兵等稱號分別加3分、2分。

（4）獲校、院系通報表揚每人次分別加1分、0.5分；獲校、院系通報批評每人次分別減1分、0.5分。（5）獲校級先進集體成員（校先進班集體、先進團支部等），加0.5 /人次。

（6）衛生成績加分規定：在校級歷次宿舍衛生檢查中成績突出，被評為校優秀標兵宿舍，優秀宿舍的，其舍長分別加3 分、2分；其成員分別加1.5分、1分（標兵宿舍和優秀宿舍不重復加分）。

衛生成績為本人值周的平均成績*60%（學校檢查成績）+本人值周的平均成績*15%（系檢查成績）。

⑦見義勇為，保護國家財產，樂于助人，拾金不昧者，出示表揚信及有關文件者報院團總支落實后酌情加分。⑧參加公交活動（如獻血）每次加1分，此項須出示相關證明，不超過3分。⑧特殊情況，報團總支審批。

二、德育扣分

①衛生成績減分規定：學校或系檢查衛生，一次成績不及格，該值周同學扣3分，以此類推。

②曠課扣1分/次，遲到或早退扣除0.5分/次。

③學校通報批評、警告、嚴重警告、記過、留校察看處分分別扣3、5、7、10、15、20分。

④ 無集體意識，做出有損學校榮譽的事，造成不良影響，未達到應受處理或處分，每次扣2分。

⑤ 違反公寓管理制度，如違章用電者扣2分/次，無故夜不歸宿扣3分/次，影響他人正常休息扣1分/次。⑥特殊情況，報團總支審批。

第三篇：三年級小學生綜合素質測評試題

小學三年級綜合素質測評試題

1、世界上使用人口最多的語言是什么語？

2、“欲窮千里目，更上一層樓”是唐朝哪位詩人的詩句？

3、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分鐘能打67個，9分鐘能打

完嗎?

4、電燈是誰發明的？

5、晚上，天空中出現的形狀像勺子的七顆星叫什么星？

6、唐代詩人中被稱為“詩圣”的是誰？

7、[腦筋急轉彎]：什么東西越洗越臟？

8、河南的簡稱是什么？

9、我國共有多少個民族？

10、我國的國旗是什么？

11、《小學生守則》共有幾條？

12、我國的國歌的名稱是什么？

13、彩虹一般有哪七種顏色？）

14、“三人行必有我師焉”是哪位古代教育家的話？

15、你積累了多少語言文字中的瑰寶？照樣子歸類，寫下來。（9分）

人山人海（ABAC式）

異口同聲（含反義詞）

翩翩起舞（AABC式）

16、表示吉祥的話叫；

誠懇勸告的話叫；

臨走寫下的話叫。

17、你聽說過這些歇后語嗎？“張飛穿針——粗中有細”、“孫悟空大

鬧天宮——慌了神”，??你能寫兩個自己喜歡的歇后語嗎？

18、友情是珍貴的，請寫出兩句表現友誼的詩句。（2分）

①、②、19、描寫月亮的詩句很多，請選兩句寫下來。（2分）

①、②、20、張大爺打了700斤魚，上午賣出523斤，下午比上午少賣出394

斤。

（1）下午賣了多少斤？

（2）這一天一共賣了多少斤？

（3）還剩多少斤？

附參考答案：

1、（漢語）

2、（王之渙）

3、67×9﹦603（個）603＞600答：能打完。

4、（愛迪生）

5、（北斗星）

6、（杜甫）

7、（水）

8、（豫）

9、（56個）

10、（五星紅旗）

11、（10條）

12、（義勇軍進行曲）

13、（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫

14、（孔子）

15、（1）呆頭呆腦 多才多藝 獨來獨往 動手動腳 等

（2）前赴后繼 前仆后繼 前仰后合 前因后果 深入淺出等

（3）孜孜不倦、熊熊燃燒、嚶嚶哭泣、冉冉升起、炯炯有神 等

16、吉言名言或者格言忠言留言

17、孔夫子搬家——凈是書（輸）打破砂鍋--------問到底和尚打傘--------無法無天等

18、海內存知己，天涯若比鄰

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、明月松間照，清泉石上流。

小時不識月，呼作白玉盤。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

20、（1）523—394=129（斤）

（2）523+129=652（斤）

（3）700－652=48(斤)

第四篇：小學生綜合素質測評方案（模版）

小學生綜合素質測評方案

為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我校實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發展，培養德、智、體、美等全面發展的一代新人。

建立促進學生綜合素質發展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價功能，促進學生在原有水平上的發展。培養出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創新、樂于實踐的人才。

a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發展，激發學生的發展潛能，使學生遵照評價目標，不斷改進 行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。

b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發現發展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。

c、個性素質方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、善于實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。

二、評價原則

1、發展性原則。

評價以促進學生發展為目標，定性與定量評價相結合，注重過程評價，關注學生成長，正確發揮評價的導向功能，為學生終身發展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發展，突出學生基本素質的培養與形成，體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質的全面和諧發展。

3、自主性原則。學生是評價的主體，要充分發揮評價的自我教育、自我調整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、動態生成性原則。

評價活動本身是一個動態生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據學生年齡、年段特點，根據校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現行為習慣的培養與達成。

5、可操作性原則。

根據學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內容、標準、結果呈現方式。

1、小學生綜合素質評價的基礎性發展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個維度。各維度的基礎性發展目標又分為要素、關鍵表現提示等。

2、小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

等級評定和綜合性評語。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學校以創造的空間，學校可以根據本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現校本特色。

2、綜合素質評價工作以班級為單位，要充分體現學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素質每月評價記載表來呈現。

3、學生綜合素質月評價要按照《小學生綜合素質評價內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎上，由學生自己記載完成，但每次評價結果必須得到老師、家長、同學的認可。

4、學生學年綜合素質評價由班主任依據月評情況，分析學生發展狀況，給予客觀評定。遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。（每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會；每學期終結性評價要把《成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”）。

5、繼續落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續根據各校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……），落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。

6、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。

①對《農村小學生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。

②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。

③參照《小學生綜合素質評價方案》抓好 “月總結回顧表”、“期中總結回顧表”、“期末總結回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評表”的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。

④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。

⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方式。

7、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成全校的成功做法，并在教師工作中廣泛應用。

第五篇：小學生綜合素質測評表使用說明

小學生綜合素質測評表使用說明

一、實行小學生綜合素質評價制度，是為了貫徹落實《教育部關于積極推進中小學評價考試制度改革的通知》精神，建立科學的評價機制，促進學生全面發展、健康發展、和諧發展。

二、小學生綜合素質評價，可作為學生自我評價、自我調控、自我發展的工具，也可以作為教師和學校評價學生的工具和評價結果記錄的平臺，實事求是，客觀公正是記錄評價手冊內容的基本要求。

三、學生綜合素質測評表，在學校統一領導下按時由班主任填寫或組織填寫。填寫內容需要公示的、公示后填寫；需要學生本人認可的，認可后填寫。

四、填寫說明：

1、《學生綜合素質測評表》由班主任每學期末組織填寫。其中學生自評、小組互評、教師評價以分數（滿分100分）的形式體現，互評及師評要按平均分記錄，并轉換為總評等級。按照最終得分=學生自評分×20%+小組互評分×20%+教師評價分×60%的公式計算出每個維度的最終得分，并根據得分與等級之間的轉換原則，轉換成每個維度的總評等級。最終得分和總評等級之間的轉換原則為90分以上為A（優秀）；75至89分為B（良好）；60至74分為C（合格）；59分以下為D（不合格）。“品行素養”欄只進行合格不合格評定，后四個緯度實行四等級評定,各緯度的A等級人數，不超過學校年級總人數的30%，一所學校各班A等級學生的比例應均衡確定。D等級人數不超過學校年級總人數的2%。身體素質發展狀況按學期記錄學生身體基礎素質和體質健康測試兩部分的內容。其中體質健康測試項目嚴格依照《國家學生體質健康標準》規定的年級項目進行測試記錄。因病或殘疾免測。“學生學科學習目標評價等級”記錄學生每學期的學科成績，分ABCD四個等級。測試學科成績達到該科目總分數的90%及以上，記A等級；達到75%至89%的，記B等級；達到60%至74%的；記C等級；60%以下的，記D等級。綜合實踐活動、藝術（音樂、美術）按照《成武縣中小學生綜合實踐、藝術評價方案》進行評價和劃分等級，其他非測試科目根據學生日常綜合表現劃分等級。

2、“自我認識”欄由學生自己填寫優缺點。

3、“榮譽欄”填寫學生在本學期的突出表現或標志性成果、獲獎情況。

五、小學生綜合素質評價及《測評表》自2011—2012學第一學期起實施，原《成長的足跡》終止使用。《測評表》由各單位中心校依樣印制。各學校并依此為每個學生建立成長檔案。

二○一一年九月