第一篇：讓歷史作業如夏花般絢麗多彩（最終版）

讓歷史作業如夏花般絢麗多彩3

——談課改中歷史作業多樣化的探索

《課程標準》提出：“歷史教學評價應以學生綜合素質為目標，采用靈活多樣的評價方法，注重學生學習過程和學習結果的全程評價，充分發揮歷史教學評價的教育功能。”作為歷史教學評價的一個方面——歷史作業，更應該適應素質教育和歷史新課程改革的需要，賦予歷史作業更多的創造性、開放性和靈活性，從而培養學生的創新精神和實踐能力，這是每一個歷史教師不能推卻的任務。

在傳統的課程與教學中，歷史作業幾乎都是以文字和作業本的形式來進行的。作業主要功能在于熟悉課文內容。在作業內容上，過于強調答案的惟一性和確定性。作業的答案缺乏必要的遷移性、開放性以及不確定性。在作業的容量上，不考慮學生的量力性和差異性。由于教師布置的作業往往是重復、機械的，也就造成了教師的批改也似乎成了工廠流水線上的工人的工作，是機械而乏味的簡單勞動。另外教師對作業的評判是結論性和鑒定性的，批改后的作業也一定有一個分數或等級，卻忽視了這種作業的評改往往會對部分同學造成傷害。

在新課改理念下設計歷史作業的原則發生了重大的變化：它有鞏固性、發展性、選擇性、多樣性、適當性等原則。在這里筆者就歷史作業的形式多樣性談一談自己的認識和做法。

新課改下歷史作業大致分為兩大類：書面作業與非書面作業，這兩類作業又分幾種：

（一）、書面作業：

1、制作大事年表，做備忘錄：這種方法使用簡單，對知識的整理歸類也很有效。如下面一個作業：

走進香港——百年歷史回顧：

歷史不會忘記１８４２年那個屈辱的８月，清政府官員卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英國軍艦“康華麗”號，在荷槍實彈的英國士兵環視下簽署了中國近代史上第一份不平等條約——中英《南京條約》。條約規定中國把香港島割讓給英國，列強瓜分中國的序幕從此拉開。中國開始變的支離破碎。??

歷史更不會忘記１９９７年７月１日那個振奮國人精神的日子，６月３０日２３點５９分，英國藍底米字國旗和繪有皇冠獅子米字圖案的英治港旗緩緩降落，一個半世紀的英國殖民統治宣告結束；７月１日零時零分，在中華人民共和國國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和盛開著紫荊花的香港特別行政區區旗徐徐升起，中國從此恢復對香港行使主權。??

請結合課本內容，查閱有關資料，了解香港100多年來的歷史，為香港的百年歷史歷程做一份備忘錄。

這樣的作業不僅可以培養學生概括、整理歷史知識的能力，還能滲入情感教育。

2、制作表格：如列表比較鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭的影響；再如：進入近代史以來，清政府接二連三地同外國列強簽定喪權辱國的不平等條約，你知道幾個？條約中給你印象最深的內容是什么？請你以圖表的形式列出來。這樣的作業都能提高學生的歸納對比能力。

3、圖畫作業或編寫歷史雜志：（1）指導學生用圖畫的形式來表述歷史人物或事件。如學習“星羅棋布的氏族聚落“時，我讓學生根據課文內容，發揮豐富的想象，繪制或氏族聚落生活生產復原圖，通過這樣的作業，即鍛煉了學生的動手能力，有助于學生形成豐富的歷史想象力，又使學生深深地體會到了人類進化

漫長的艱辛歷程，增強了他們承受挫折的意志，從而更加珍惜生命，善待人生。

（2）指導學生用圖和文字編寫歷史雜志：辦歷史小雜志是一種勞動量比較大的作業，然而它的“含金量”也是比較高的。由于它是全體同學合作勞動的結晶，所以在整個過程中，既能提高學生的群體意識，又使學生學會了尊重別人的勞動果實。它還可以鍛煉學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，使每個同學的特長都能在這里得到淋漓盡致的發揮。因此，歷史雜志是學生最感興趣的作業，在我的教學中，學生創辦的小雜志都有一個富有特色的名字，如《史海拾貝》、《龍的傳人》、《滄海一粟》、《談古論今》、《史事采擷》等。小雜志的內容種類也很多，學生把它們分為：人物傳記、教你學歷史、動腦筋、知識庫、英雄論壇等等。這里有各種書本以外的歷史資料，極大地拓展了學生的視野；還有大量的學生作品，如精彩的小論文、學生繪制的一些新穎的示意圖、歷史復原想象圖、還有在新教材使用過程中的種種體會等，這些作品加上同學們為雜志配置的美麗的圖案，成為學生間爭相傳閱的刊物。歷史雜志，也就理所當然地成為學生鍛煉能力、發揮個性的天空，提高素質、盡展才華的舞臺，同時也達到了很好的“資源共享”效果。

4、再現歷史中的某些片段，增加歷史體驗：歷史是過去的，無論如何也不能重現，對于現在的學生，讓他們去理解其中的現象總是有一定的難度的，這種時候，讓他們自己去體驗，回到歷史中去，可以極大的改變這種狀況。例如，學習了《偉大的開端》一課后，我布置了這樣一個作業：“由黃健中導演的《我的1919》，描寫的是20世紀初中國外交才子顧維鈞作為中國政府全權代 表參加1919年巴黎和會的種種經歷，以及顧維鈞的摯友肖克儉為抗爭列強、討回正義，在凡爾賽廣場自焚的感人事件。顧維鈞拒絕在凡爾賽和約上簽字，在中國近代史上畫下了中國外交最光輝的一個句號——中國人終于第一次向列強說“不”。如果你是當時中國外交才子顧維鈞，在巴黎和會上，面對帝國列強的侵略囂張的嘴臉，你會怎么說？請試著將你的臺詞寫下”。其它的如：西安事變、重慶談判等等，都可采用這種方式。

5、用小論文的方式，能更好的表達自我的觀點：目前的研究性學習，最終的學習成果多是通過小論文來表現的，事實證明，這種方法對學生是很適合的。在教學中，我也嘗試用它來展示學生的能力，例如在學習完第二次世界大戰以后，我給學生布置了這樣一個作業：和平與發展是當今世界兩大主題，但世界并不太平，如果人類真的再一次發生世界大戰，你認為引發戰爭爆發的問題應是什么？請寫一篇小文章闡述自己的觀點。學生的積極性得到了充分的調動，他們主動查閱各種資料，咨詢政治老師，深入地了解當今時政問題、資源問題、人口、環境等諸多存在的社會隱患問題，并且逐一進行分析。有位同學在文章中這樣寫道：

……臺灣回歸，勢在必行，然中日關系，也許會因此惡化，臺灣海峽與東海問題就是導火線，這表面看來是國際矛盾，我卻認為是資源問題，資源問題解決了，人與人之間的矛盾就會淡化，所以我想，發展高端科技，盡早解決人類面臨的共同問題，戰爭，自然就會遠離人群。……

還有的同學在文章中呼吁：

……曾經的戰爭帶給人類的災難，足以讓生活在21世紀的我們心悸，因此，我們拒絕霸權、拒絕每一個理由引發的戰爭，同是地球母親撫養的孩子，“本是同根生，相煎何太急？”啊？……

（二）、非書面作業

1、口頭作業： 為發展學生的口頭表達能力，教師可適當布置一些口頭作業。

例如，組織辯論比賽、故事比賽、演講比賽等。如辯論式作業就是講完教材有關內容后，結合所學內容，由教師提出辯題，讓學生自愿分成正方反方，然后根據各自的分析理解，并通過查閱資料、充實論據，寫一份辯論稿式的作業。如秦始皇功大于過還是過大于功？曹操是奸臣還是英雄？等等。在學習輝煌的隋唐文化時，以唐詩為內容，組織一場小型詩歌朗誦會。學習完偉大的抗日戰爭后，組織一次激情澎湃的愛國主義演講比賽。

2、動手制作模型：美國華盛頓大學有句名言想必大家都熟悉：我聽說了，就忘記了；我思考了，就知道了；我做過了，就學會了。素質教育以創新和實踐為突破點，這也是課程改革的一大亮點。有位同學寫了這樣一篇小文章，題目是《學歷史的酸甜苦辣》，其中一段是這樣寫的：“不能忘在硬紙板上一針一線縫制出的隋朝大運河的示意圖；不能忘滿手泥巴看著都江堰模型仿制成功后的喜悅，之后能夠順利演示都江堰建造原理的激動與歡呼；更不能忘制作雕版時小刀劃破手指的痛，制作之后印不出字時失敗的澀，淚水淌進口中的咸，以及完成作業后的欣然……..”這就是制作模型帶來的效果。去年我教過的一名學生送了我一件禮物，是一尊非常精美的岳飛泥塑像，今年在學習“南宋與金對峙”一課時，我把它帶進了課堂，一段時間過后，有一位同學走進我的辦公室，他說：老師，你把這個泥人放到岳飛面前吧。我一看，這個有心的孩子竟然做了一個下跪的秦燴！我想，學生在制作泥人的過程中所受到的情感教育，應該大大超過了課堂上教師所做的一切！

3、課外調查的作業： 為加強歷史與現實的聯系，促進學生對歷史的理解。教師可適當布置一些課外調查的作業，了解本鄉(鎮)、村、廠、本家庭或鄰居的生產變化或生活變遷，寫出短小的調查報告或調查筆記。如組織學生調查近二十年來家庭生活狀況的變化，讓他們了解近二十年來家庭生活狀況，尤其是衣食住行方面的變化，并探究其原因。指導學生學會開展社會調查的一些基本方法，學會撰寫小型調查報告。如在學習探究《了解身邊的歷史》一課時，有的同學能用十二棵大小不同的樹來展示自己的成長過程，還根據樹的長勢說明自己那一年不同的境遇；也有的同學根據所學的甲骨文，通過收集其它文字資料，整理出了“文字的歷史”，還有的同學通過詢問自己的長輩，寫出了《爺仨比童年》的歷史調查報告。

4、編演歷史劇的作業： 為了讓學生真正認識歷史、感悟歷史，我嘗試運用“編演歷史劇”的教學方式來讓學生模擬歷史，扮演歷史人物。在整個教學活動過程中，學生在我的指導下自編、自導、自演、自己制作道具，學生有了一個充分發揮自己才能的機會，滿足了探究歷史的好奇心。通過編演歷史劇，加深了學生對歷史的了解與認識。可以激勵他們主動、積極地進行學習，自主地探究歷史；可以培養學生的團隊協作精神和合作能力，因為角色扮演的活動，并不是單個學生可以勝任得了的，協作精神與合作方式貫穿于整個教學活動中；更重要的是，學生可以借此形式來“演繹歷史、體驗人生、認識社會”。如在上《明清抗擊外國侵略的斗爭》一課時，讓學生分組編演“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復臺灣”、“雅克薩保衛戰”等歷史片段，再現當時的歷史情境，使學生在表演中感悟歷史，印象深刻。

5、收看、討論影視片和歷史劇： 通過歷史劇的收看，不僅能夠擴大學生的知識面，而且能激發學生學習歷史的興趣。如讓學生回家收看歷史劇《虎門銷煙》、《甲午風云》、《開國大典》、《漢武大帝》等，組織學生開展影評，相互交流。

6、制作歷史課件：網絡時代的到來，沖擊著生活在21世紀的每一個人，有

著濃厚的好奇心和求知欲的初中學生也不例外，通過微機課，他們已經掌握了微機的基本操作技能和一些簡單的Powerpoint制作知識。微機知識的學以制用，應該是他們渴求的。因此，在教學過程中，應充分利用學校已有的資源，發揮歷史學科素材豐富的特點，不失時機地給學生布置搜索材料、制作課件的作業。一些“小網蟲”也會因為有了“用武之地”而不再“四處漂泊”。我們的歷史作業，讓學生又多了一次接受網絡文化正面教育的機會。

記得在學習《“英特納雄奈爾”一定要實現》一課時，我讓學生先自行查閱收集有關國際歌的資料，一個學生下載了不同語言演唱的國際歌，他的做法引起了我的思考：如果學生在課堂上聽到的不僅僅是中文版的國際歌，而是來自不同國家不同語言的國際歌，同學們是不是會更深刻地感受到全世界無產階級的那種向心凝聚力呢！因此我大膽改變了原來的課堂步驟，適當延長了學生欣賞歌曲的時間。結果如我所料：不同的語言表現出的音樂帶給學生的情感教育是任何文字也不能代替的。同時我也更深刻的體會到了學生創造性學習的廣闊空間。

7、參觀歷史圖片展覽、歷史博物館或歷史遺跡等： 參觀歷史博物館或歷史遺跡，一方面可以增強學生認識歷史的直觀性，另一方面可以對學生進行愛國主義等思想教育。在聊城,有眾多歷史文化遺址，比如：陽谷的獅子樓、景陽崗、劉鄧大軍渡河指揮部舊址、東阿的曹植墓、臨清的運河鈔關等等，這些都是很好的課程資源。

總之，科學地設計歷史作業是歷史新課程改革和素質教育的高要求，也是檢測新課程改革成效的重要方法和尺度。因此，我們歷史教師必須認真學習新課程理念，盡快改變傳統的作業設計，不斷創新，給學生更多的機會和信任，使他們成為真正的主人，充分利用手中能夠利用的一切工具，采用喜聞樂見的形式融于學習，從中體會合作、體會聆聽，分享快樂、分享成功，我們才能高效率地完成歷史教學的任務。

第二篇：讓夢想如夏花般燦爛

讓夢想如夏花般燦爛

——周老師講座后的一點心得

每個人都懷揣著一個屬于自己的夢想，每個懷揣著夢想的人還應該永葆青春。沒有夢想的青春是淡然失色的，沒有青春的夢想是毫無生機的。只有讓青春與夢想一路相隨，我們的生命才會如夏花般燦爛。當然我們不能止步于當前，向往美好的未來才是我們的畢生追求，也許我們不會考入MIT、杜克、berkeley，但那不是阻擋我們奮斗的借口

首先，青春不能沒有夢想。如果說夢是期待，那夢想就是堅強，是你把虛無縹緲的堅持作為自己理想執著與勇氣，是對自己青春負責的最高境界。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動；也許，只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。無數的“可能”，無數的“希望”，因為我們的青春歲月充滿奇跡，我們大大小小的夢，在生命的每一個角落里都芬芳彌漫！回眸自己的成長總有夢想一路相隨。

小時候，想出國，因為外國人每天早上吃面包，喝牛奶；長大一些想出國，因為外國有我的偶像拿破侖和他神奇般的故事；現在，我還想出國，因為外國，有我心奇的思想和文明。因為有這些夢想，我的青春才會選擇，揚帆遠航！

其次，夢想不能失去青春。夢想像一粒種子，種在“心”的土壤里，用青春來灌溉，縱使歲月在我們臉上增添了無數的痕跡，我們都可以擁有重塑夢想的激情和締造激情的勇氣，讓夢想生機盎然。小時候我的夢想也是當一名科學家，為國家，也為人民。但，漸漸長大，有關“祖國”、“人民”的宏大名詞已勾不起我的“食欲”，因為我的青春被消解了，夢想遭降格了。想到美好的前景，我不在心潮澎湃了，看到丑陋的現象，我不在拍案而起。我寬慰自己說，“這，就是我夢寐以求的成熟啊！”然而，當我聽說高中的一個同學放棄了讀了兩個月的一本大學，發誓考入清華建筑系時，我大吃一驚，這個和曾經的我擁有共同夢想的朋友語重心長地對我說，“我們現在最大的資本就是年輕，趁著年輕，好好折騰折騰。”他的青春式的“沖動”讓他的夢想旅程總是充滿活力，而我，還倔強堅守著我所謂的成熟

直到有一天，我停下來思考，向青春謳歌，大聲讀著泰戈爾詩：讓生命如夏花般燦爛！那時，我的夢想，斷然不會在沉默中破滅。我是帶著些許迷惘進入大學的，在對同學肆意逃課和揮霍青春的困頓中無奈的看玉蘭花，開了又謝，謝了又開。他們重復著別人重復過的歧路，而那別重復的人，早已到了垂暮之年；但，青春，我們正經歷著，所以，我原以為他們沒有夢想，但聽他們說起夢想津津有味，談起來頭頭是道，我知道，他們很多人都有夢想，只是他們追逐夢想的心已然老去。所以，他們不能用青春所特有的執著與沖動去追逐那被別人稱之為野心的夢想。青春我們正經歷著，夢想不該被沉默！青春是靠夢想保持的，夢想是靠青春實現的。沒有夢想的青春是淡然失色的，沒有青春的夢想也將毫無生機。而大學，是夢想起航的大港口，聽啊，一聲長笛，那時我們的船隊要揚帆遠航了，載著青春與夢想，一路相隨吧！

第三篇：關于關于軍訓作文：軍訓如夏花般燦爛

關于關于軍訓作文：軍訓如夏花般燦爛

當我還憧憬美好的軍訓生活時，當我還羨慕那一身深綠的軍裝是，當我還無比崇敬帥氣的軍官時，我已迫不及待想入隊了！

懷著無比激動的心情，我穿上那一身渴望以久的迷彩服，這才發現真的很累，太陽毫不仁慈照射著我們臉，似乎想一下子刷新我們庸懶的面龐。隨著有力步伐，地上的灰塵也活躍起來了，輕巧地粘在我們臉上，小汗珠也毫不客氣地從面額流下來，頓時還比較紅潤的臉，已經成為小黑碳了。偶爾幾只疲倦的小鳥停在樹上棲息，癡癡地渴望著我們，好專注，似乎也想起來露幾手了！

一段時間下來，腿也不聽使喚了，晃來晃去，可當教官嚴厲地聲音在我耳邊回蕩時，不禁又堅持了。

雖然很累，但體驗了真正的團結。

伴隨著雄壯地義勇軍進行曲，我們踢著有力的正步，“鏗鏘玫瑰，神采飛揚，女子兵團，奉我農院”，喊著有力的口號，昂起了頭，倍加自信，真有一般颯爽英姿的風范了。原來這就是團結的力量！

軍訓，雖然很辛酸，但我換來了堅強！

正步一步移動，擺著一個令教官滿意的姿勢定在那兒，一分鐘，腿開始有反應了，二分鐘，身子傾斜了，三分鐘，身體快僵硬了，四分鐘，五分鐘??

眼里早已盈滿了淚水，雖然歌中唱哭吧哭吧不是罪，但此刻我們已是一名軍人，流血流汗不流淚，就這樣本來還有點軟弱的我們已逐漸走向堅強！

軍訓，雖然很委屈，但最終充滿歡樂！

“陽光總在風雨后，不經歷風雨，怎能見彩虹”，訓練中，無數次的挨批，無數次的想放棄，肚子就像一個快爆炸的氣球，可當會操完畢，拿到可喜的名次時，我們樂了，和教官一起開心的笑了，原來每個教官都有人情味，都有爽朗的笑容，和我們一樣如同花朵般燦爛！

雖然僅是短短的兩周軍訓，但我們學到了很多，很多，讓我懂得了：盡管當我的紫葡萄化為深秋的露水，當我的鮮花依偎在別人的情懷，我依舊用美麗的雪花在蒼茫的大地上寫下相信未來！

軍訓小結

軟件日語4061陸云

十年寒窗苦讀，在高中三年的艱苦拼搏過后，我們終于戰勝了期待已久卻又微帶恐懼的高考，打開了人生一道新的窗口，我們如愿走進了大學，開始了新的生活，在學習之前，我們都要經歷軍訓。

我們在高中時代都經歷過軍訓，所以我對大學時代的軍訓，也就是大概地認為很苦，具體有多苦，沒有太多地去想象，時光流逝，猶如流水，轉眼間，開學的日子到了。

9月16號上午，晴空萬里，秋風送爽，學校進行了軍訓動員，同學們身著艷麗的迷彩服，排著一列列整齊的聯合會站在操場上，認真地聽著院領導及武警支隊領導的講話。領導們的精彩講話博得了全場同學的陣陣掌聲，同學們情緒激盎，期待著盼望已久的軍訓趕快開始。

下午兩點，軍訓正式開始，我們軟件/日語被分為三十一排，教官為張教官，我們早早的就站在南大操場等待著張教官的出現，很快，教官的身影便映入我們眼簾，整齊的軍裝，配上腰帶，一雙黑色皮鞋，在陽光的照射下，那顆帽徽更顯莊嚴。

張教官的一舉一動，以及每一個眼神都向我們傳遞著軍人的信息，他雖然皮膚偏黑，但他卻常常吸引了我們，他強健，聲音宏亮，處處散發著軍人的氣質，與其說我們被他這個人所吸引。還不如說我們被軍人的氣質所吸引。我們第一次這么真實地貪圖到了軍姿颯爽的意境。

從張教官的口中，我們得知，軍隊有鐵一般地紀律，軍隊里沒有錯誤的口號，只有錯誤的動作，實行：一切行動聽指揮。諸如：做錯動作要“報告”動也要喊“報告”?.開始幾天的軍訓任務是練習軍姿，立正、稍息、跨列、向左、右轉??這些我們高中軍訓都練過的項目，心里多少有些松懈，認為這些我本來就會，可是沒站幾次就把我累得不行了，肩膀疼。背疼，腰疼，腿疼?..基本上身上的“零件”都在反抗，整個人就像快散了一樣，接下來的幾天，定手，定腳，踢正步，就更不行了，簡直是把我搞垮了，走起路來像是跛了，吃飯時手也抬不起來，全身好像只有臉部不疼，真希望我有特異功能，什么事只要臉就可以完成，我想這次我才算真正體會到了什么才是苦，忽然覺得高中的軍訓只是一種形式，而我當然也更敬佩教官，敬佩軍人，敬佩他們那種吃苦耐勞的精神了，每當看到教官們在下課時談笑、唱歌就更會崇敬他們。因為我能想象到他們背后所會出的艱辛和揮灑的汗水，這是軍人生活兩面的鮮明對比，此時此刻，軍人的形象在我們心目中更加的高大威猛了。

軍訓途中，我無數次地有了放棄的念頭，但看到教官、想想他們的經歷與遭受的痛苦，我們所承受的又算什么呢？于是我就在一次次的比較、自責與自省中變得更堅強。

現在我很榮幸被選進方隊，成為教官中口的“精英”，我很自豪，但我卻告訴自己，前面的路更苦，你能堅持下來才是真正的精英。

方隊的生活確實是苦不堪方，正步與走的要求又提升了一個檔次，定手，定腳，一步一動，又使我在痛苦的邊緣掙扎，但我高興的是我并未有過放棄的念頭，我只告訴自己，我一定堅持，要挺下來，成功肯定會多留意志堅持不懈的人的。即使我吃了再多的灰，變得再黑。向上再臟，我都不會選擇放棄。

功夫不負有心人，通過我們方隊105條心的共同努力，在今天的考核中奪得第二名的好成績，但我更期待的是明天的匯演，我希望我們方隊用最好的精神狀態去迎接它，迎接明天的第一。

軍訓生活已經接近尾聲，我的感觸卻越來越多，一位教官講得好“軍訓對我們學生的學習并沒有多大幫助，但它的可貴之處就在于它可以培養我們雷利風行，百折不撓的精神。

對我而言，兩個星期的磨練，頑強了自己，使自己在精神上更加堅強，軍訓磨練了我們的意志，增強我們的體魄，成就了我們不怕苦，不怕累的精神，以后的學生中，缺少不少這些精神，在軍訓中，我們苦過也樂過，笑過也哭過，當我們回過頭來，再看看我們這一路是如何走來，心中又莫名地升起一種不舍，再也不是剛開始的厭倦了，因為見到彩虹后才會珍惜風雨中的磨難。

軍訓就快結束，但它也留下了許多，軍訓為我們成為一名合格的大學生打下了堅實的基礎，為我們成為合格的通農人提供了強大的動力。

軍訓，只是我們人生中的一段小插曲，但是我卻覺得受益終生！我會永遠珍藏這一段美好的經歷。

同學們，校友們，我們應當知道，擺在我們前面的漫長的人生之路肯定不會一帆風順，當我們遇到困難與挫折時千萬不要輕言放棄，讓我們回首這段經歷，想念你會重振信心，刻服它們的，讓我們邁著青春的步伐大膽的向前走吧！

向夢想飛翔

電子3061高艷

沒有夢想的人生，是殘缺的人生；沒有夢想的人生，是庸俗的人生；有夢想才有希望。對我來說上大學是實現夢想的奠基石。踏入校園的一瞬間，我的眼睛為之一亮，我終于踏入了大學的門檻了，這樣是不是離我的夢想又進了一步呢。

到校的第二天，我們迎來了開學典禮，下午我們就開始了為期14天的軍訓生活。對于軍訓，我充滿了期待和向往，以興奮的，躍躍欲試的心情迎接它。而真正的軍訓開始后，才知道沒有預料中的那樣簡單、隨便：才知道軍人的生活是那么的艱苦、精神是多么的飽滿、意志是多么的頑強、情操是多么的高尚。

從小我就很崇拜軍人。看到電視上那些當兵的人，看到他們那颯爽的軍姿，整齊劃一的動作，那無條件的服從命令的態度，那流血，流汗，不流淚、掉皮，掉肉，不掉對的精神，那保衛國家的決心，我的新都會為之吶喊，為之感到自豪。

記得初中時學過一篇文章——《誰是最可愛的人》，現在才明白為什么要把軍人稱做是最可愛的人，他們實在是當之無愧。而我們的教官，個個都是那么的可愛、可敬、可歌、可頌，他們的輪廓是那么的分明，眼神是那么的堅定，步伐是那么的整齊，他們總是昂首闊步，充滿自信。很奇怪，那種神奇的力量好象只可意會，不可言傳，但它的觸動著我的每一個感覺神經，把帶到了高度警惕又興奮的邊緣，幫我增強勇氣、樹立信心。有些事，只有用文字記下來，才知道它發生過，才不會被遺忘，但此時，就算給我一支生花的筆，我也覺得所有的言語都顯得蒼白無力，原來并不是所有的東西都是能用文字表達的。

通過這次軍訓，我學到了許許多多。首先，要充滿自信，要堅信我能行。其次，要樹立一個明確的目標，然后瞄準這個目標堅定地，持之以恒地前進。古人云：只要工夫深，鐵杵磨成針。再次，要有團隊、協作的精神，要樹立集體主義意識，因為無論在生活中還是在學習中，我們都有一個集體，而我們個人只是這個集體中的一個元素。最后，我逐漸的體會到應該這樣做人、這樣學習、這樣做事、這樣實現自己的夢想、這樣創造自己的未來。

不管過去怎么樣，人生的路還很長，過去的成敗終屬于過去，而未來還是一個未知數。因此，我們應該珍惜人生的現在。在學習中，我們不需要體會那種“愛過方知情重，醉過方知酒濃”的感覺，那樣已晚，因為有些事往往錯過了，就會錯過了一輩子。不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨便成功。所以，在人生的道路上，我們難免遇到挫折，但我們應永不言棄。

都說桃花謝了有再開的時候，燕子去了有再來的時候，太陽落了有再升起的時候，而在無常的人生中，我們的生命經不起太多的再。所以，朋友，讓我們時刻準備著，準備著以堅強的翅膀，健康的體魄，美好的心靈向我們的夢想飛翔吧！

第四篇：新聞稿 讓生命如夏花般燦爛1

讓生命如夏花般燦爛

“學，然后知不足；教，然后知困”。青春的意氣風發讓我為了夢想，成為了2萬多暑期帶薪實習大軍中的一員。很感謝市委、市政府給在校大學生提供這樣難得的實踐機會，感謝學校老師對我們假期生活與安全的關心，保障了我的假期實踐能順利進行。

本次實習，我有幸被分到了市煙草局質檢站工作。重慶市煙草專賣局（公司）于1983年經重慶市人民政府批準成立，1984年上劃國家煙草專賣局（總公司）管理，主要職責是對重慶的卷煙市場銷售和煙葉生產經營實行統一領導，對重慶煙草市場進行統一管理和監督。

我以學校所學的知識、扎實的基本功，展現學校的校訓：“厚德、博學、勵志、篤行”。在力所能及范圍內，我盡最大的努力汲取知識，懷著強烈求知欲與對工作的責任感，虛心學習，勤于思考，嚴謹地完成各項指派工作及內勤輔助性工作。在煙草局各位老師的指導與幫助下，我熟悉了并在力所能及范圍內參與了包括：稱量、配溶液、過濾、洗滌、操作等一系列工作。無論是對工作的理解與把握，還是對工作內容與理論知識的結合與思考，都讓我受益匪淺。

工作閑暇之余，我認真閱讀了煙草局內部工作手冊、刊物、資料以及網站，對煙草局的工作，有了系統的認知與深刻的思考。王主任還把他電腦里面存的近幾年的關于煙草方面的調研報告和實驗數據給我們看，讓我有粗略地了解。也讓我對實務界的前輩老師們認真細致所完成的各項工作，肅然起敬。

在學習與實踐相結合的過程中，我更加深刻的理解了具有中國特色的煙草制度，作為社會經濟的重要內容之一，它是深深扎根在中國廣袤的沃土和人民群眾生活之中的。隨著我國文明進程的推進，更多的任務與期待，推動著煙草體制機制改革不斷開拓向前，同時也吹響了時代的集結號，我深感自己作為一名化學學生的光榮、與任重道遠，同時對自己的理想與職業規劃，有了更加深刻的思考。

第五篇：讓閱讀如呼吸般自然

讓閱讀如呼吸般自然

——淺談小學閱讀教學

摘要：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發現在當今的教育中，單單依靠教本來教學學生，根本不能提高學生的語文素養，即便在低年級段時學生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和理解力要比閱讀量小的孩子強得多！書籍是人類進步的階梯，因此，在小學階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。關鍵詞：閱讀量 興趣 理解 能力

一、引言

2012年3月我參加了“貴州微笑樣板圖書室”大方地區培訓，其中一名閱讀推廣培訓老師孫傳美給我留下深刻的印象，孫老師所說的一句話深深打動了我，那就是“讓閱讀如呼吸一樣自然”。反思這十余年的語文閱讀教學工作，我驀然發現我們很多老師對閱讀教學的認識竟是那么的膚淺，認真總結這些年的閱讀教學經驗，我真是不僅汗涔涔而淚潸潸了。現就小學閱讀談談自己的一些淺見。

二、閱讀的重要性：

我們都知道人類進步必須依靠知識來推動，而知識的獲得與我們廣泛的閱讀積累是分不開的。據專家統計人類知識80%來至于閱讀，閱讀是我們接受知識的重要途徑之一，古人就曾用了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀書百遍其義自見”等文字來為我們詮釋了閱讀的重要性：讀書能夠通曉古今！讀書能夠曉事明理！讀書能夠出人頭地！我認為讀書對自己的心靈、對自己的人生至關重要，我們要想獲得豐富的人生，就得愛好閱讀，善于閱讀，不斷的閱讀。特別是我們在語文閱讀教學工作中，如何充分發揮好教師的引導和組織作用，把學生帶進紛壇繁雜、豐富多彩的閱讀世界中去，讓他們博覽群書，開拓視野，不斷豐富自己的知識。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發現在當今的教育中，單單依靠教本來教學學生，根本不能提高學生的語文素養，即便在低年級段時學生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和

理解力要比閱讀量小的孩子強得多！書籍是人類進步的階梯，因此，在小學階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。作為孩子人生中的啟蒙老師，如何引導學生在閱讀時主動積極地思維，加深自己理解和體驗，在閱讀中咬文嚼字，吸取精華，真正受到美的熏陶，得到情感的升華。我們才無愧于“太陽底下最光輝的職業”這一光榮稱號，不辱時代賦予我們的使命呢？

三、閱讀教學的誤區：

我反思了近幾年自己的閱讀教學過程，有了幾點小體會。在自己的閱讀教學生涯中，我首先偏重于應考，因此把重點放在語法教學，讓學生提不起閱讀興趣。即利用閱讀教材將所要講解的語法、詞匯一一呈列在學生面前，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的知識點傳授給學生。例如在《和田的維吾爾》這一課的教學中，維吾爾族是個少數民族，她有自己的語言和文字，因此在里面出現的生詞和漢語有很大的區別。“馕、庫乃其、都帕、巴郎子”等，學生不容易理解，因此忑忑的我把教學重點放在解釋詞語的含義上，在整個教學過程中，學生始終處于被動狀態。學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產生厭倦情緒。有時又恰好相反，我們常常誤解新課程理念中講求讓學生自行感悟這一理念，一堂課開始后，先要求學生先閱讀文章，再完成課后的相關問題，最后與全班校對答案正誤，一堂閱讀教學課就草草結束了，忽略了句型結構分析，讓閱讀教學流于形式，其實這時課文中出現的復雜的長句和復雜的復合句才是學生們在閱讀當中所遇到的主要的閱讀障礙。我們沒有引導、指導他們解決這些障礙，就會讓他對課文內容一知半解，他就提不起閱讀的興趣了。例如：在教學《梅花魂》 這一課中，由于課文篇幅較長，我引導學生添加小標題后就自主閱讀學習，雖然理清了文章的脈絡，但其中的重點句卻沒有引導學生細細品讀、體味，特別是這一句“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！” 其實這一句就是文章的中心，梅花魂的所在，如果我給學生充足的時間閱讀、討論、思考，聯系以前學過的借物喻人的文章來比較，我想會受到事半功倍的效果。因此我同意陶行知先生曾經說過的這樣一句話，“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，學生只有掌握了科學有效的方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生終身受益”。但由于大家都受到教育體制的制約——“重分數，輕能力”，我們有時把培養學生的閱讀能力作為課堂的唯一目的。例如：每天作讀書筆記，讀文要寫讀后感，聽故事要寫小記??這種純粹的閱讀教學，很大程度上限制了老師的課堂教學空間和學生的思維空間，讓孩子害怕閱讀，討厭閱讀，讓我們的閱讀局限于課本，局限于課堂，還怎么能讓它如呼吸般自然呢？

四、如何培養學生的閱讀能力

作為一名小學語文老師，我們都知道小學生的閱讀是他們人生閱讀的初期。受自身心理特點的制約，他們模仿能力強，但缺乏持久，因此需要我們老師精心，具體培養和指導，讓他們掌握讀書方法，形成良好讀書習慣。特別是在新課標中提出了閱讀教學的新模式“以讀為本，讀中感悟”，所謂“與讀為本，讀中感悟”閱讀教學模式，是指在我們在閱讀教學中，以學生為主，以讀書為主，以自學為主，使學生在對文章內容大致了解的前提下，大膽朗讀，以此加深對課文內容的理解。同時，大家評議，說出依據，達到共識，再讀升華。如何讓學生“讀”，培養他們的閱讀能力成了我們小學語文教師的工作重難點，我認為要培養學生的閱讀能力：

（一）要讓他明確閱讀的目的。我們常說要有的放矢，閱讀目的對整個閱讀起定向作用，它自始至終指導著閱讀的進行，老師在指導閱讀前，要考慮：這是一堂什么樣的閱讀課？自由自主的閱讀課，還是以討論為主的閱讀課，還是語文教材和其他課程整合的閱讀課？教師確定了目標，讓學生明確目的的方向，才有利于讓學生在課堂上掌握知識，也直接培養學生的自學能力。

（二）閱讀要勤于思考，閱讀的核心是理解，閱讀可以說是我們任何學科教學的催化劑，它能讓我們的教學達到意想不到的效果。而理解要依靠思考！思考和質疑往往是聯系在一起的, 質疑是動腦思考的結果, 也是學生創造的起點。特別是要讓孩子養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，學會在閱讀過程中記錄自己閱讀的體會、疑問、思考，在分享的過程中提高自己的寫作能力和表達能力。

（三）閱讀要注意過程，學生閱讀的過程，就是利用舊知掌握新知，同化更新知識的過程。例如在教學第十二冊第二組《各具特色的民居》這一課，我利用表格指導學生共同學習了客家圍屋的特點后，引導他們在小組中用同種方法學習傣家竹樓的特點，最后要求他們模仿老舍先生的寫作方法，寫出自己居住村落的民居特點，這一個同化更新的教學過程循序漸進，學生易于接受。

（四）要提高閱讀的興趣。現在的孩子面對的誘惑太多了，他們對打打鬧鬧的游戲、色彩鮮艷的動畫片十分癡迷，有的到了無法控制的地步，而對閱讀卻沒有多大興趣。他們一般的文章閱讀得少，更不用說去讀多少名著名作了，特別是農村孩子受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。如何提高孩子們的閱讀興趣是我們老師頭疼的問題，其實閱讀是一件快樂的事，它能幫助我們增長知識，開拓視野，何樂而不為呢？但培養閱讀的興趣我們老師首先要考慮孩子的心理特點，把閱讀選擇的權力交給學生，讓他們自己選擇喜歡的書閱讀，制造她們和書親近的機會，創設舒適、安靜的閱讀環境，閱讀的過程要自由自在，不必去過于干涉他們的閱讀方式，閱讀后老師和家長應該多與他們交流，回應他們，分享他們閱讀的樂趣，這樣才能讓他們對閱讀產生濃厚的興趣，閱讀水平也才能相應提高。

（五）重視課外閱讀。我認為教師應該重視課外閱讀，我們知道要使學生閱讀水平、閱讀質量得到提高，必須以一定的閱讀量為前提。《語文課程標準》對小學生的課外閱讀量提出了具體要求：在小學階段，每個學生閱讀量不少于145萬字。如果我們只依靠教材所提供的閱讀量，離新課標要求遠遠不夠，因此，語文課堂中我們要充分開發利用各種閱讀資源，是當前語文教師教學的重要任務之一。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的描述：讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。現在社會、學校、家庭都在積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，但也容易讓孩子們挑花了眼，作為他們的引導者，教師應該為他們“出謀劃策”，為他們選擇合適的課外閱讀材料，以適應閱讀教學的要求。我覺得作為一名小學語文教師在為孩子們選擇課外閱讀材料時一定遵循以下幾個原則：

1．緊扣教材選擇，讓課外閱讀材料為閱讀教學服務。如在教學《文言文兩則》后，學生對文言文充滿了興趣，我向他們推薦了《揠苗助長》《掩耳盜

鈴》等幾篇故事性強，內容淺顯的文言文，通過這些閱讀材料，使學生對文言文的理解能力大大提高，對教學不無裨益。

2．迎合學生選擇，激發學生興趣，提高閱讀質量。例如在十一冊中學習了《最后一頭戰象》后，孩子們對動物的世界充滿著好奇，這時我到校圖書室為他們挑選了《沈石溪動物故事系列》等，這些故事語言文字鮮明生動，有趣味、有意味。他們會主動閱讀，并積極探討、分享，閱讀興趣被充分地調動起來，這也才能真正提高閱讀教學的質量，培養學生自主閱讀的能力。

閱讀能夠改變人生，改變未來，閱讀讓孩子們幼小的心靈充滿美好的夢想！作為一名教師，我們是孩子閱讀前的協助者、閱讀時的陪伴者和閱讀后的關注鼓勵者。當今信息化社會，知識更新變化加快，我們再不博覽群書，在浩瀚的書海中選擇我們需要的知識，繼續在腦子里，等到教學需要時怎么能厚積薄發呢？俗話說：“喊破嗓子不如做個樣子”，我們教師應成為校園閱讀的排頭兵，與書為友，與生為伴，讓書陪伴我們成長。同行們，讓閱讀成為我們生活的一部分，如同我們的呼吸，須臾不可缺吧！