第一篇：讓生命終點如秋葉般靜美

讓生命終點如秋葉般靜美

福建省“奉獻杯”參賽演講稿

參賽人：葉昆平

讓生命終點如秋葉般靜美

大家好，我是來自安溪縣殯儀館的一名普通服務人員，葉昆平。我演講的題目是“讓生命終點如秋葉般靜美”。

作為一名普通的殯儀服務人員，在這人生的終點站上，我目睹了一幕幕殘酷的生離死別，體會到了常人難以體會到的人生況味，更領悟到了人生的真諦。在我從事殯葬工作的這些年里，感動無處不在。下面，我來談談殯葬工作的點點滴滴吧！

殯儀服務每項工作都是十分辛苦的，如斂尸、抬運、清洗、縫合、穿衣、整容、化妝等等。沒有親身體會是難以想象的。印象最深刻的是，我第一次參加接運工作的經歷。那是1999年4月，正值陰雨綿綿，春末的風依然帶著陣陣寒意。有一天，接到刑警的電話。讓我們去接一具被殺拋尸的遺體，因連日的陰雨，道路淤泥，車輛根本無法通行，離接運地點還有兩公里。我和其他三位同事只好深一腳，淺一腳，踩著爛泥，步行了五十分鐘到達目的地。遺體被拋棄在山間的小溪里，遠遠都能聞到陣陣難聞的尸臭味。我們毫不猶豫，拿起棍子和繩子，從幾近垂直的小溪崖邊下去，才發現尸體表層已經高度腐爛，密密麻麻的蛆蟲爬滿了尸身，蒼蠅在耳邊“翁翁的”到處縈飛，我們小心的把遺體捆扎好，抬上。一路上，陣陣尸臭與濃烈的血腥直往鼻翼里鉆，密集的雨點敲打在頭上，我的心里頓時亂成一團麻，大口大口地往外吐氣，一陣陣惡心猶如翻江倒海，立馬想吐?？墒?，我咬著牙強忍著，沿著濕滑崎嶇的小路，和同事一起用肩扛、手抬把遺體抬上山道。整整花了一個半鐘頭，終于把遺體抬上了車，順利完成了這次艱難的收斂接運任務。

困難無處不在，責任也無處不在。不曾忘記，我的左臂上，至今留著一道深深的傷疤，那是一次為了抬運一具在山澗的無名尸，我和同事踩過又窄又滑的田埂，爬上荒蕪的山道，密密麻麻的樹枝隨時擋住去路，一不小心，腳底一滑，一支粗糙的樹枝“刷”地從我的手臂重重地劃過，鮮紅的血液立刻從傷口溢出，一陣灼痛直抵心間，一道印記從此固執地刻在臂上；更不曾忘記，我站立于化妝間整整三個鐘頭，在令人作嘔的血腥味纏繞中，為一位年僅十歲被砍數十刀血肉模糊、腦漿泗溢的小孩服務，望著家屬那嘶心裂肺的哭喊和一雙雙懇切的目光，我心里只有一個念頭，我要讓這個無辜的小生命體面地、有尊嚴地上路。我小心翼翼地把溢出的腦漿放進腦腔內，并用棉花填充止血，整理好頭皮與頭發認真的縫合了近百針后，我細致幫他清洗、更衣、化妝，當家屬看到自己的孩子那么干凈、那么安靜，緊緊地握著我的手，熱淚長流；每一次，得到喪者家屬他們贊許的目光和一聲聲的“謝謝”，我的心里充滿了感慨，是啊，我們就是這樣，用行動讓生者的心靈得到安撫，讓逝者了無遺憾的上路。

而被譽為殯儀館的心臟——火化，更是艱辛。曾有人開玩笑說：“你們車間冬天很溫暖?！蹦挠腥嗽?009年正月初四這一天，業務量達到有史以來最高峰——41具遺體，室外寒風瑟瑟，我們

班組是開著工業電風扇連續工作十幾個鐘頭，汗水滲出額頭，腳底發酸，我們沒有留意，直到工作結束，個個都累得不行，當冷冽的寒風一吹，才發現冬日的汗水是那么的冰涼，直入澈骨。更別說盛夏的三伏，酷暑難當，烈日炎炎，當熱浪習習的時候，我們火化工作才剛剛開始，頂著高溫，冒著酷暑，任汗水浸濕我們的衣服，任高溫熏烤著我們的身體，任嘈雜的噪音和嗆人的粉塵陪伴我們每一天，卻沒有一個人怕臟嫌臭、叫苦喊累。常年的車間作業，讓我們的身體承受著室內外強烈的溫差，偶爾也會得到來自噴涕、鼻炎的溫馨提示，但是我們從來沒有一個人打過退堂鼓，反而凝成一股強大的力量，無怨無悔的付出。因為，這是一種責任，是一種對殯葬的責任和忠誠在支撐著我們無私的奉獻。

印度詩人泰戈爾說過：“生如夏花般絢爛，死如秋葉般靜美”生命是尊貴的，正是有了我們每一次的默默奉獻和優質的服務，才讓生命的終點如秋葉般靜美。雷鋒同志說過一句話“如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位?”，是的，我愿意作為一顆小小的螺絲釘，堅守住我的崗位。只為了讓那些通往天堂的靈魂一路走好！

我演講完了，謝謝大家。

第二篇：讓生命陽光般燦爛

讓生命陽光般燦爛

——班主任高級研修班心得體會

印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。陽光為生活帶來了活力和生命的氣息，使人心靈純凈，使人胸襟開闊，使人自覺追求生命中美好的一切。

北京市朝陽區鄭丹娜老師的教學理念是“讓生命陽光般燦爛”，她提出“把孩子培養成孩子”的新觀點。這一理念為的就是讓師生產生對生命，對生活，對萬物的一種關懷，追求學生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說“讓生命陽光般燦爛”這一理念是對高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種體現。

我們教師要想讓自己的生命陽光般燦爛，對待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎。在我們烏蘭木倫小學，每天早晨六點四十各班班主任已經到了教室里，帶領學生們出操，指導學生們早讀。每天下午五點半下班后，還有相當一部分老師在自己的辦公室里伏案工作。為了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，更是值得新老師敬仰學習。老師辦公桌上的試卷、日記本、作業本、作文本、各種記錄本，如果堆積起來，不亞于一座小山，而老師們的批改，卻絲毫也不馬虎。課堂上，為了帶動學生踴躍參與，老師們絞盡腦汁，想盡辦法調動學生的積極性；晚上老師們認真備課寫教案做課件，或者和家長聯系共同教育孩子，卻從不叫苦嫌煩。這是因為我們老師心中有愛，我們想讓每一個孩子的生命如陽光般燦爛。

老師們默默地耕耘著，灑向孩子的應該全部都是愛。教師要具備師德，具備大愛之心。主講老師哈爾濱衛校副校長李曉凡老師說，師德不僅僅是優師名師要具備的，每一個被稱為老師的人，都應有師德！師德必需的條件就是“愛”，一種無私的愛，無所求的愛，師者必須具備大愛之心！師德是老師的靈魂，每一個老師都應該內化師德，不斷地進行人性化的修養，不斷地提高自身素質。教師不僅僅是傳道授業解惑者，現代教師是教育家更是心理學家、思想家。

作為新教師的我，沒有教學經驗，但我會用一顆仁愛之心愛我的學生。我現在擔任一年級的班主任，在我心目中沒有壞孩子。學生們都還小，允許他們犯錯誤，像李曉凡老師說的那樣做到理性寬容，對孩子要賞識有度，批評得法?！岸取笔前l現學生身上的優點，特別是連孩子自己都不知道的優點，老師要善于挖掘；“法”是指老師的批評能被學生樂于接受。即使遇到犯錯誤的學生也要講究批評的藝術，李老師講了三部曲：情感投入，放大優點，合并同類項缺點。要做到不當眾批評，肢體語言要充滿善意，充分尊重學生，不要發動其他老師批評，要找到學生的優點并將其放大。教師的批評語要使用中性語言，不諷刺不挖苦，做到換位思考，這是批評的最高境界。作為新教師的我，在工作中要努力向上，不斷學習不斷進取，拼而不爭，追求教師人性的完美，力求個性的優化，厚德懿行。作為新教師的我，要做好自我約束，不斷鞭策自己，以書養清心，以情育德行，以誠導人生。

教師是人類靈魂的工程師，因而要不斷的修養身心，使自己充滿魅力。魅力的源泉來自于素質的提升，觀念的更新，自我的完善。做人師的過程就是彰顯人格魅力的過程，人師本身就是一本非常生動、豐富、深刻的教科書，要讓學生喜歡讀，有興趣讀。教師不能把自己擺在高處讓學生瞻仰，要走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，與孩子心貼心地交流。像鄭丹娜老師說的那樣，要用童心營造師生間的和諧，微笑從教，不忘童年，做一個有童心會溝通的教師。

教師工作的魅力在于用心做人，用情做事，用智慧做學問。我熱愛教師這份職業，站在講臺上我充滿熱情與活力，我會踏踏實實走好教師之路，靜下心來教書，潛下心來育人，拼而不爭，懷著一顆平常心，滿足心，做一個快樂的老師。做人，要從點滴小事積累優秀品質，做老師，要通過辛勤汗水積淀美好未來。

在灑滿陽光的校園，我們是熱情似火的教師，要以陽光般的溫暖愛撫著每一位學生，使他們如旭日初升般茁壯成長，如朝霞似火般放射光芒。我們要努力成為充滿陽光、播灑希望的快樂教師，努力把學校建設成為一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”。讓我們的生命，讓每一個學生的生命放射燦爛的陽光吧！

第三篇：讓閱讀如呼吸般自然

讓閱讀如呼吸般自然

——淺談小學閱讀教學

摘要：蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發現在當今的教育中，單單依靠教本來教學學生，根本不能提高學生的語文素養，即便在低年級段時學生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和理解力要比閱讀量小的孩子強得多！書籍是人類進步的階梯，因此，在小學階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。關鍵詞：閱讀量 興趣 理解 能力

一、引言

2012年3月我參加了“貴州微笑樣板圖書室”大方地區培訓，其中一名閱讀推廣培訓老師孫傳美給我留下深刻的印象，孫老師所說的一句話深深打動了我，那就是“讓閱讀如呼吸一樣自然”。反思這十余年的語文閱讀教學工作，我驀然發現我們很多老師對閱讀教學的認識竟是那么的膚淺，認真總結這些年的閱讀教學經驗，我真是不僅汗涔涔而淚潸潸了。現就小學閱讀談談自己的一些淺見。

二、閱讀的重要性：

我們都知道人類進步必須依靠知識來推動，而知識的獲得與我們廣泛的閱讀積累是分不開的。據專家統計人類知識80%來至于閱讀，閱讀是我們接受知識的重要途徑之一，古人就曾用了“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“讀書百遍其義自見”等文字來為我們詮釋了閱讀的重要性：讀書能夠通曉古今！讀書能夠曉事明理！讀書能夠出人頭地！我認為讀書對自己的心靈、對自己的人生至關重要，我們要想獲得豐富的人生，就得愛好閱讀，善于閱讀，不斷的閱讀。特別是我們在語文閱讀教學工作中，如何充分發揮好教師的引導和組織作用，把學生帶進紛壇繁雜、豐富多彩的閱讀世界中去，讓他們博覽群書，開拓視野，不斷豐富自己的知識。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課、不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我發現在當今的教育中，單單依靠教本來教學學生，根本不能提高學生的語文素養，即便在低年級段時學生之間沒有差異，在高年級段時也會讓閱讀量少的孩子感覺學語文的后勁不足，對祖國的文化掌握達不到豐富和厚重。閱讀量大的孩子，他的思考力和

理解力要比閱讀量小的孩子強得多！書籍是人類進步的階梯，因此，在小學階段我們一定給孩子增加他的閱讀量。作為孩子人生中的啟蒙老師，如何引導學生在閱讀時主動積極地思維，加深自己理解和體驗，在閱讀中咬文嚼字，吸取精華，真正受到美的熏陶，得到情感的升華。我們才無愧于“太陽底下最光輝的職業”這一光榮稱號，不辱時代賦予我們的使命呢？

三、閱讀教學的誤區：

我反思了近幾年自己的閱讀教學過程，有了幾點小體會。在自己的閱讀教學生涯中，我首先偏重于應考，因此把重點放在語法教學，讓學生提不起閱讀興趣。即利用閱讀教材將所要講解的語法、詞匯一一呈列在學生面前，將完整而有意義的文章分解成若干個零散的知識點傳授給學生。例如在《和田的維吾爾》這一課的教學中，維吾爾族是個少數民族，她有自己的語言和文字，因此在里面出現的生詞和漢語有很大的區別。“馕、庫乃其、都帕、巴郎子”等，學生不容易理解，因此忑忑的我把教學重點放在解釋詞語的含義上，在整個教學過程中，學生始終處于被動狀態。學生的學習主體性受到了嚴重的約束和壓制，從而對閱讀課的教學不感興趣甚至產生厭倦情緒。有時又恰好相反，我們常常誤解新課程理念中講求讓學生自行感悟這一理念，一堂課開始后，先要求學生先閱讀文章，再完成課后的相關問題，最后與全班校對答案正誤，一堂閱讀教學課就草草結束了，忽略了句型結構分析，讓閱讀教學流于形式，其實這時課文中出現的復雜的長句和復雜的復合句才是學生們在閱讀當中所遇到的主要的閱讀障礙。我們沒有引導、指導他們解決這些障礙，就會讓他對課文內容一知半解，他就提不起閱讀的興趣了。例如：在教學《梅花魂》 這一課中，由于課文篇幅較長，我引導學生添加小標題后就自主閱讀學習，雖然理清了文章的脈絡，但其中的重點句卻沒有引導學生細細品讀、體味，特別是這一句“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！” 其實這一句就是文章的中心，梅花魂的所在，如果我給學生充足的時間閱讀、討論、思考，聯系以前學過的借物喻人的文章來比較，我想會受到事半功倍的效果。因此我同意陶行知先生曾經說過的這樣一句話，“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學，學生只有掌握了科學有效的方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學生終身受益”。但由于大家都受到教育體制的制約——“重分數，輕能力”，我們有時把培養學生的閱讀能力作為課堂的唯一目的。例如：每天作讀書筆記，讀文要寫讀后感，聽故事要寫小記??這種純粹的閱讀教學，很大程度上限制了老師的課堂教學空間和學生的思維空間，讓孩子害怕閱讀，討厭閱讀，讓我們的閱讀局限于課本，局限于課堂，還怎么能讓它如呼吸般自然呢？

四、如何培養學生的閱讀能力

作為一名小學語文老師，我們都知道小學生的閱讀是他們人生閱讀的初期。受自身心理特點的制約，他們模仿能力強，但缺乏持久，因此需要我們老師精心，具體培養和指導，讓他們掌握讀書方法，形成良好讀書習慣。特別是在新課標中提出了閱讀教學的新模式“以讀為本，讀中感悟”，所謂“與讀為本，讀中感悟”閱讀教學模式，是指在我們在閱讀教學中，以學生為主，以讀書為主，以自學為主，使學生在對文章內容大致了解的前提下，大膽朗讀，以此加深對課文內容的理解。同時，大家評議，說出依據，達到共識，再讀升華。如何讓學生“讀”，培養他們的閱讀能力成了我們小學語文教師的工作重難點，我認為要培養學生的閱讀能力：

（一）要讓他明確閱讀的目的。我們常說要有的放矢，閱讀目的對整個閱讀起定向作用，它自始至終指導著閱讀的進行，老師在指導閱讀前，要考慮：這是一堂什么樣的閱讀課？自由自主的閱讀課，還是以討論為主的閱讀課，還是語文教材和其他課程整合的閱讀課？教師確定了目標，讓學生明確目的的方向，才有利于讓學生在課堂上掌握知識，也直接培養學生的自學能力。

（二）閱讀要勤于思考，閱讀的核心是理解，閱讀可以說是我們任何學科教學的催化劑，它能讓我們的教學達到意想不到的效果。而理解要依靠思考！思考和質疑往往是聯系在一起的, 質疑是動腦思考的結果, 也是學生創造的起點。特別是要讓孩子養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，學會在閱讀過程中記錄自己閱讀的體會、疑問、思考，在分享的過程中提高自己的寫作能力和表達能力。

（三）閱讀要注意過程，學生閱讀的過程，就是利用舊知掌握新知，同化更新知識的過程。例如在教學第十二冊第二組《各具特色的民居》這一課，我利用表格指導學生共同學習了客家圍屋的特點后，引導他們在小組中用同種方法學習傣家竹樓的特點，最后要求他們模仿老舍先生的寫作方法，寫出自己居住村落的民居特點，這一個同化更新的教學過程循序漸進，學生易于接受。

（四）要提高閱讀的興趣。現在的孩子面對的誘惑太多了，他們對打打鬧鬧的游戲、色彩鮮艷的動畫片十分癡迷，有的到了無法控制的地步，而對閱讀卻沒有多大興趣。他們一般的文章閱讀得少，更不用說去讀多少名著名作了，特別是農村孩子受家庭影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學生看書積極性不高。如何提高孩子們的閱讀興趣是我們老師頭疼的問題，其實閱讀是一件快樂的事，它能幫助我們增長知識，開拓視野，何樂而不為呢？但培養閱讀的興趣我們老師首先要考慮孩子的心理特點，把閱讀選擇的權力交給學生，讓他們自己選擇喜歡的書閱讀，制造她們和書親近的機會，創設舒適、安靜的閱讀環境，閱讀的過程要自由自在，不必去過于干涉他們的閱讀方式，閱讀后老師和家長應該多與他們交流，回應他們，分享他們閱讀的樂趣，這樣才能讓他們對閱讀產生濃厚的興趣，閱讀水平也才能相應提高。

（五）重視課外閱讀。我認為教師應該重視課外閱讀，我們知道要使學生閱讀水平、閱讀質量得到提高，必須以一定的閱讀量為前提?！墩Z文課程標準》對小學生的課外閱讀量提出了具體要求：在小學階段，每個學生閱讀量不少于145萬字。如果我們只依靠教材所提供的閱讀量，離新課標要求遠遠不夠，因此，語文課堂中我們要充分開發利用各種閱讀資源，是當前語文教師教學的重要任務之一。魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的描述：讀書必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?，F在社會、學校、家庭都在積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，但也容易讓孩子們挑花了眼，作為他們的引導者，教師應該為他們“出謀劃策”，為他們選擇合適的課外閱讀材料，以適應閱讀教學的要求。我覺得作為一名小學語文教師在為孩子們選擇課外閱讀材料時一定遵循以下幾個原則：

1．緊扣教材選擇，讓課外閱讀材料為閱讀教學服務。如在教學《文言文兩則》后，學生對文言文充滿了興趣，我向他們推薦了《揠苗助長》《掩耳盜

鈴》等幾篇故事性強，內容淺顯的文言文，通過這些閱讀材料，使學生對文言文的理解能力大大提高，對教學不無裨益。

2．迎合學生選擇，激發學生興趣，提高閱讀質量。例如在十一冊中學習了《最后一頭戰象》后，孩子們對動物的世界充滿著好奇，這時我到校圖書室為他們挑選了《沈石溪動物故事系列》等，這些故事語言文字鮮明生動，有趣味、有意味。他們會主動閱讀，并積極探討、分享，閱讀興趣被充分地調動起來，這也才能真正提高閱讀教學的質量，培養學生自主閱讀的能力。

閱讀能夠改變人生，改變未來，閱讀讓孩子們幼小的心靈充滿美好的夢想！作為一名教師，我們是孩子閱讀前的協助者、閱讀時的陪伴者和閱讀后的關注鼓勵者。當今信息化社會，知識更新變化加快，我們再不博覽群書，在浩瀚的書海中選擇我們需要的知識，繼續在腦子里，等到教學需要時怎么能厚積薄發呢？俗話說：“喊破嗓子不如做個樣子”，我們教師應成為校園閱讀的排頭兵，與書為友，與生為伴，讓書陪伴我們成長。同行們，讓閱讀成為我們生活的一部分，如同我們的呼吸，須臾不可缺吧！

第四篇：生如夏花之絢爛死如秋葉之靜美情感美文

風吹進流年里的味道，溫馨浪漫又不失典雅，恍若老舊老舊的時光里，遺漏下來的一絲溫暖的光。那些溫暖的光，在冗長的歲月里駐足，與一個個無法抹去的記憶交相更替，綿長悠遠。而生命中，總有不舍的一頁，那么暖，那么美。那些無法抹去的記憶就在生命的篇章里譜寫出了一首無字的歌，這首歌的歌名叫“思念”，這首無字的歌，一直在心中生生不息的，除了念，還有希望，這個希望，就是在心里彌久留香的守候。

——題記

在春季的尾稍，我們用文字傾聽一曲關于歲月的妙音，用一支畫筆描繪一朵花落的心事，用相機定格一片落葉的唯美。我們靜靜地倚在季節的轉角里等待春天踏著淡淡的花香向我們走來，給我們帶來充滿詩意的四月天。而思念，就在我們人生中，散發著幽幽花香，溫婉美好。

我們站在季末的端口，手里捧著我們名叫“守候”的水晶球小心翼翼地行走在歲月的軌道里，水晶球在歲月的軌道里散發著耀眼的光，給我們照亮了前方的黑暗，使我們不會迷失在軌道里。這些光，給我們指引了前方的路，同時也斑斕了我們整個年華。

在這個充滿希望的清歡歲月里，我們用文字記錄下我們身邊一個個故事，用文字守住世界的真實與正義；在這個充滿青澀的歲月中，我們用畫筆設計出埋藏在我們內心深處的一個個希望，用線條來守衛我們的幻想與欣喜；在這個充滿激情的歲月里，我們用相機把一個個美好的畫面定格在那一瞬間，用“咔嚓”聲來喚醒我們內心深處的溫暖。在這個溢滿花香的歲月里，我們盡情地用我們的方式綻放自己的光芒，盡情地靠著我們內心深處的希冀舞盡自己的芬芳，我們用不同的方式演繹著自己的故事，不求我們的故事能娓娓動聽，但求我們的故事能溫暖如陽，只希望在我們年邁的時候，回過頭望我們來時的路，不會后悔，不會有遺憾。

人生是一次旅行，我們用一生的時光換取了一路的風景。在這些風景里，我們經歷了春夏秋冬的不斷交替，在花開花落中體味到了短暫的輪回；在白柳橫坡中參悟出生命中的曲折；在藩籬飄香中感受到了“花無百日紅，人無千日好”的凄涼，我們就這樣在時光的流轉中靜觀世事的浮沉。當我們懷揣著夢想奔跑在青春的軌道里，因為障礙跌倒受傷的時候，我們也堅信人生一定要做到：生如夏花之殉爛，死如秋葉之靜美。

在人生的百轉千回中，微笑與哭泣在不斷交替上演，挫折和失敗也時常發生，花開了就會枯萎，葉發了就會凋謝，這是自然界不變的規律，這一次的花謝就是為了下一次的花開，這一次的失敗就是為了下一次的成功，所以我們要學會在世事沉浮中守住內心的淡然，體味“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然心境。在面對坎坷，跌倒的時候，只要我們堅守內心的守候，就能從容的站起來，坦然笑之。當我們敞開心扉擁抱這些成功與困難時，我們就能在歲月里品味到人間有味是清歡的韻味，看到春暖花開的畫面。

在季節的深處，我們用相機掬一抹暖陽，安放于心間，暖我們心里的薄涼。這抹暖陽就是我們的夢想，夢想會為我們的青春注入血液與活力，使我們的青春充滿生機與希望。所以，在人生的旅途中，請你將夢想之窗打開，讓青春的世界充滿陽光的味道。在這充滿陽光的日子里，你可以回眸在歲月里留下的深深淺淺的印記，也可以感受神采飛揚的青春，也可以盡情的憧憬未來。

在清淺的歲月里，許自己一場春暖花開，在寒冷的日子里，用溫暖點亮一盞心燈，陪著自己走過孤單寒涼，讓我們能寂靜安好地等待春天的到來。在寂靜安好的歲月里，請給自己種下一顆希望的種子，然后安之若素地等待我們生命中的四月天，等到這顆種子生根，發芽，開花，結果，凋落。

第五篇：新聞稿 讓生命如夏花般燦爛1

讓生命如夏花般燦爛

“學，然后知不足；教，然后知困”。青春的意氣風發讓我為了夢想，成為了2萬多暑期帶薪實習大軍中的一員。很感謝市委、市政府給在校大學生提供這樣難得的實踐機會，感謝學校老師對我們假期生活與安全的關心，保障了我的假期實踐能順利進行。

本次實習，我有幸被分到了市煙草局質檢站工作。重慶市煙草專賣局（公司）于1983年經重慶市人民政府批準成立，1984年上劃國家煙草專賣局（總公司）管理，主要職責是對重慶的卷煙市場銷售和煙葉生產經營實行統一領導，對重慶煙草市場進行統一管理和監督。

我以學校所學的知識、扎實的基本功，展現學校的校訓：“厚德、博學、勵志、篤行”。在力所能及范圍內，我盡最大的努力汲取知識，懷著強烈求知欲與對工作的責任感，虛心學習，勤于思考，嚴謹地完成各項指派工作及內勤輔助性工作。在煙草局各位老師的指導與幫助下，我熟悉了并在力所能及范圍內參與了包括：稱量、配溶液、過濾、洗滌、操作等一系列工作。無論是對工作的理解與把握，還是對工作內容與理論知識的結合與思考，都讓我受益匪淺。

工作閑暇之余，我認真閱讀了煙草局內部工作手冊、刊物、資料以及網站，對煙草局的工作，有了系統的認知與深刻的思考。王主任還把他電腦里面存的近幾年的關于煙草方面的調研報告和實驗數據給我們看，讓我有粗略地了解。也讓我對實務界的前輩老師們認真細致所完成的各項工作，肅然起敬。

在學習與實踐相結合的過程中，我更加深刻的理解了具有中國特色的煙草制度，作為社會經濟的重要內容之一，它是深深扎根在中國廣袤的沃土和人民群眾生活之中的。隨著我國文明進程的推進，更多的任務與期待，推動著煙草體制機制改革不斷開拓向前，同時也吹響了時代的集結號，我深感自己作為一名化學學生的光榮、與任重道遠，同時對自己的理想與職業規劃，有了更加深刻的思考。