第一篇：如何提高初中女生對體育課的興趣

0如何提高農村初中女生對體育課的興趣

【內容摘要】：在我十二年的農村初中體育教學中發現大多數女生不喜歡甚至厭惡上體育課。導致體育課質量不高。主觀原因有女生青春期的懶惰癥及自尊心強，害羞等心理特點。客觀原因有教師教法陳舊，學校場地器材匱乏，農村的一些實際情況等。本文針對這些情況，通過自己的教學體會，學生的體育課心得的調查。試圖提高女生對體育課的興趣，培養女生終身體育鍛煉的意識。

【關鍵字】：農村女生興趣體育課

本人從事農村初中體育教學十二年，發現這樣一個問題。那就是初中女生尤其是初中高年級女生普遍厭惡上體育課。青少年學生愛玩、愛動，本是天性，緣何會出現這個問題？通過對本校十二個班318名女生的問卷調查及個別交流。我發現學生不喜歡甚至厭惡上體育課有下列原因。

一、青春期的生理、心理因素。

進入青春期的女生身體發育加快，皮下脂肪開始堆積。第二性征表現明顯，并出現例假。表現在行為上就是不愿意活動。我們稱之為青春期懶惰癥。她們開始注重自己的容貌。在服飾上她們更多青睞能襯托自己體型的牛仔褲，有些女生甚至束腰勒胸。我對全校318名女生服飾進行了統計。穿牛仔褲的女生居然有243人，高達百分之八十。很顯然緊束的服飾限制了她們的活動，降低了她們對體育運動的興趣。體育課是以身體活動為主的室外練習，體育課堂必然充滿比賽和競爭。進入青春期的女生心理比較敏感、自尊心強、害羞、特別害怕失敗，她們常以各種借口(如例假、傷病等)逃避上體育課。

二、學習和升學的壓力。

進入初中的女生尤其是初三的女生。學習開始緊張起來。七門文化課程的老師由于不能很好的協調。導致學生總有做不完的作業。初中女生區別于男生的最大優點是對學習認真、一絲不茍。男生一到運動場上就什么都可以忘掉，而女生則不同她們身在運動場上心卻在教室里。更有甚者很多農村初中的文化課老師總是千方百計的擠占學生體育課自主活動練習的時間。導致有些女生想放棄上體育課。

三、體育場地器材的匱乏。

農村學校體育場地器材缺乏是普遍現象。本人所在校平均每堂課。有兩個班上體育課。只有一塊面積不足1000平方米的運動場地。上課只能采取分組輪換的形式。女生感興趣的小球類例如乒乓球、羽毛球，由于場地器材少又長被男生擠占。女生自主活動的時間大為減少。

四、體育課堂的功利性。

體育科目是初中畢業會考項目之一，其成績計入升學總分。為提高升學率學校領導要求體育課以畢業會考三個項目為主。進行強化訓練。體育課被上成專業訓練課，負荷量大而單一枯燥。使女生對體育課產生畏懼心理。

五、家庭原因。

受傳統思想的束縛。我們的很多家長對女孩愛玩愛動熱愛體育運動的行為不予支持，冠以“瘋丫頭”稱謂。在他們眼里女孩子文靜才是乖孩子。

針對上述原因，要提高農村女生對體育課的興趣可采取下列措施：

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一、充分利用多媒體形象直觀的特點，加強體育健康知識的學習。很多女生為了使身體苗條些，喜歡穿牛仔褲，束腰，把腰勒的緊緊的，似乎只有這樣才漂亮。其實腰勒得過緊，會妨礙胃腸道和腹部其他內臟器官的正常發育，使內臟功能失調。另一方面，腰勒得細細的，從觀感上說并不一定就美，反而給人以瘦骨嶙峋之感。通過學習積極引導女生穿寬松的運動裝上體育課。讓女生明白生命在于運動。科學合理的鍛煉有利于塑造體型、促進健康、提高身體素質。喚起她們上體育課的興趣。

二、注重思想情感的溝通，真誠的關懷點燃興趣之火。每月一次的例假是女生頭疼的問題。月經來潮必然會帶來一些生理和心理上的變化，諸如大腦易于興奮，也易于疲勞;情緒易激動、易煩躁發怒;抗病能力有所下降，下腹有疼痛、墜脹，不適等。在這個時期要特別關心學生注意經期衛生。注意保暖、避寒。避免參加負荷量大劇烈的運動。例假的學生可安排隨堂見習，或做一些負荷量小輕微的練習。

三、自主學習，自我設計。給予同學們充分自由。在教材安排上，留出四分之一的時間。讓學生自主選擇有興趣的學習內容，自行設計學案。教師進行指導。興趣是最好的老師。同學們對自主選擇的教材學習熱情很高。學習效果更為明顯。從而培養了學生終身體育鍛煉的意識。

四、巧妙運用各種教學組織形式，營造和諧寬松的教學氛圍。學生存在個體差異。由于體質差異，就會有學習“困難”的學生。例如初中體育會考的科目“雙手頭頂擲實心球”就有很多女同學感到“困難”對此我采取按體質差異分組練習、比賽，的教學組織方法。不同組別設立相異的目標。學生只要努力了，能達到本組的目標。我都給予表揚和鼓勵。使學生感受到學習成功的樂趣。體驗到有所收益。在掌握體育技術的過程中體驗了體育的樂趣和魅力，從而對體育課產生濃厚興趣。

五、培養女生體育骨干，讓她們起到模范帶頭作用。體育骨干是學生學習的榜樣，是教師課堂的得力助手。我給每個女生練習小組配備一名體育骨干。在課堂上利用游戲競賽、教學比賽、體育達標的形式培養學生團結協作，不怕困難敢于競爭的意識。

六、根據實際情況充分發揮現有體育器材的多種功能。制作一些簡易器材。使女生有較多的運動項目選擇。例如自制的雞毛毽子，打石子游戲等。

七、加大群眾性體育運動特別是學校體育運動的開展和宣傳力度。

注意加強與家長的溝通。一年一度的校運會是學校展示學校體育教學的重要窗口。這時可邀請家長一起參與。當家長看到自己孩子在田徑賽場的矯健身姿時。立馬會轉變對自己“丫頭”體育鍛煉的態度。

八、利用室內課進行常規教育和中學體育教學目的任務教育。首先讓女生明確體育課的組織紀律、學習態度、請假制度等。并在課中認真貫徹、嚴格要求、使學生對體育課引起

足夠重視，其次通過講述優秀運動員刻苦鍛煉勇攀高峰的先進事跡講解體育與健康以及身體健康與生活、學習的關系。讓女生明白上好體育課是身體得到好的鍛煉的保障，而好的身體又是搞好學習的基礎。

總之，農村女生作為一個特殊的群體，具有不同于其他群體的身體、社會、家庭等因素。關注她們是國家教育政策的必然。只有提高農村初中女生的身體素質和運動技能才能使初中學校體育教育得到更全面的發展。

第二篇：如何提高女生對籃球的興趣

籃球運動，既是一項綜合性的活動性游戲，又是現代競技的運動項目。現代運動生理學、心理學教育控制論、行為科學等一致認為：興趣是學習中最活躍的“激素”，是掌握科學知識的重大推動力。古今中外許多卓越的思想家、科學家在事業的起點上，作為動力的往往始于興趣。因此，培養女學生的籃球興趣，對提高體育教學質量，增強學生體質，促進學生智力的發展都具有十分重要的作用。

一、女學生不喜歡上籃球課的原因

首先從教師的身上找原因。如果教師的教學設計沒有考慮到學生的興趣、年齡、身體素質及技能基礎和身心發展需要，學生就會在被動和煎熬中度過。其次，我們面對的學生已進入青春期，身體形態已日漸成熟。她們有旺盛的精力，但心理還處于不穩定和不成熟的時期。她們來自不同的學校，身體素質及技能基礎不同。她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現為畏懼，經不起失敗的考驗。女生膽小、怕羞、愛面子，自信心不足。上課時不愛動，喜歡說話，怕臟怕累等因素直接影響著體育教學。教師應通過提高學生對體育課的認識，在教學中注重教材搭配和改進教學方法及調節的教學進度等措施，來提高學生對體育課的興趣。

二、培養女學生喜愛籃球興趣的對策

（一）體育教師應提高自身的籃球運動知識和技術水平

教師要不斷拓寬自身的知識視野和運動技能，在籃球運動的教學中，首先通過準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解，使學生建立起動作美的概念而激發她們躍躍欲試的情緒，誘發她們的好奇心。其次也應注重學生進行思想品德教育和發展個性的教育。在實踐中結合籃球運動項目的特點談運動的價值，談不同的運動對人的發展的作用和意義，激發學生學習的動機，從而產生對籃球運動的學習興趣。

（二）提高學生對籃球的認識

在教學中，教師講述籃球運動是一項技戰術復雜、身體素質要求全競爭激烈的運動項目。籃球運動又是從最初的球類運動逐步發展而來的，具有較強的趣味性，是一項大眾化的運動。教師可通過講解使學生了解籃球運動的高技術性、強對抗性以及趣味性特點，從而加深對體育的認識，逐步培養籃球興趣。同時應根據教學任務，結合培養目標，注意引導學生形成正確的體育觀，使之充分認識到鍛煉身體是健康的需要，并要以堅定的毅力終身投入。

（三）講解語言要生動形象,具有節奏感、啟發性和感染力

教師在組織課堂語言時,思維要敏捷,音調要抑揚頓挫,語言要簡明易懂、傳動形象,比喻恰當,并輔以適當手勢和眼神,以增強語言的感染力和藝術效果。常言道“問則疑,疑則思”,教師只要提問切中要害,發人深思,學生的積極性便會調動起來。因此教師在講解過程中可提示,并結合提問,使學生隨教師的講解進行思考及回答問題。如在學習左右換手運球和單手左右運球動作后,可引導學生研究這兩個動作有何類似與區別,這些都有助于啟發學生積極主動的思維活動,使學生不僅開動腦筋很快地掌握動作技術,而且還能激發學生學習的興趣。

（四）把籃球游戲引入籃球教學

由于籃球本身就是一項游戲，具有趣味性、競賽性、易掌握性等特點，符合女大學生的生理和心理特點，運用籃球游戲作為籃球教學的輔助手段，可以組織好生動活潑的籃球教學，初學者可以通過籃球游戲來發展球性和發展身體協調性，同時籃球游戲還有助于集中學生上課時的注意力，使學生對整堂課始終保持濃厚的興趣，并對下一次課產生心理上的渴望和要求，根據籃球教學的目標、任務和內容有的放矢的選擇籃球游戲，可以達到預定的效果。游戲的選擇應具有教育意義，教學的不同階段要選擇適時適量的不同游戲。

（五）提倡學生“互補互助”自主學習

學生之間的相互作用也是提高學習興趣的因素之一，在教學中發現，同學之間的相互幫助、相互促進，相互交流相互鼓勵，有利于提高學習的積極性和效率。在練習中提倡學生互助練習，技術好與差的同學組成學習伙伴，使得在練習過程中動作差的同學，能夠邊練習邊觀察好的同學動作，及時大膽向對方請教，提高了學習興趣和積極性；而動作好的同學在練習中體會到做老師的感覺，從而鞭策她們產生要及時充電的念頭—教別人，自己技術必須要提高，必須給自己也加大了難度，提出更高的要求。具有一定的挑戰性，刺激她們學習積極性。

（六）合理運用比賽方式

善于利用比賽教學法融入到教學中。在體育教學過程中，為了使學生正確、熟練地掌握某項運動技能，必須通過多次、反復的練習，但是這樣往往會使學生感到枯燥和單調。在適當的時候，穿插運用一些比賽教學法，無論從生理學或教育學方面來說，都有積極作用。比賽教學法合理運用到大學籃球課教學，對發展學生身體素質，鞏固和提高籃球技、戰術水平，調動學生練習積極性，調節課堂氣氛，增進學生和班級之間的友誼，培養集體主義精神等優良道德意志品質以及培養終身體育鍛煉的意識和能力都具有極其重要的意義。

三、結論和建議

由于籃球運動的強對抗性特點和女學生固有的生理、心理特征，女生在上籃球課時存在一些心理障礙時客觀存在的。只要我們善于積極引導并做好轉化工作，抓住女學生心理活動特點，充分運用好體育教學規律和手段，經過精心的教學組織，一定能夠取得明顯的教學效果，有效促進中專女生的身心健康

第三篇：如何提高,學生對體育課,的興趣

如何提高學生對體育課的興趣

摘要】孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個對體育課不感興趣的學生，會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。

【關鍵詞】體育課；培養；

興趣培養學生對體育課的興趣，首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對體育課的興趣。興趣是人力求知識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養。學生對體育課的興趣如何直接關系到體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育課的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣。但是如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。就如何培養學生對體育課的興趣，筆者談一下自己的體會和感受：

1培養學生對體育課興趣的幾點做法

1.1十足的信心，是培養學生興趣的動力。學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。在教師的愛護、信任下，使學生更加自尊、自信、自強。教帥對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。

1.2讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節課后要先提出下節課學習內容以便讓學生預習)。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。

1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與他們談心。

2利用教材本身引發學生的興趣

2.1教材的趣味性。根據體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項球類運動、田徑、體操、武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生心理、生理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激烈、受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。

2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件、氣候特點、學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅，有利于培養學生對體育的興趣。

2.3教材的知識性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統體育等，各項運動都有自己的技術特點，其動作結構必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作、講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發學生較快地理解和掌握所學的動作。能啟發學生的思維活動，開發智力，有利于調動學生學習的自覺性與積極性。

3充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣

體育課，教師要想圓滿的完成教學任務，使學生掌握一個動作或者完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。

3.1教材的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。

3.2教師的示范與語言。學生喜歡看教師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。

3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，既不影響學生完成動作，又給學生營造一種安全感。平整而又寬闊的場地，整潔而又規范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產生良性反應，感到美的享受。學生愿意在優美的環境中從事各種身體練習。

4體育教學要重視學生的個性發展

一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同n教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長，才能更深刻地調動他們學習的積極性。

5充分利用教學靈活性激發學習興趣

體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨干。例如：一堂籃球課，既有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管好自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎?學生自己管理自己既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體、教師主導的作用。

6小結

從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性的教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。

第四篇：如何提高學生對體育課的學習興趣

如何提高學生對體育課的學習興趣

如何培養學生的學習興趣，促進學生自主學習形成終身堅持鍛煉是體育教學中的一項重要任務。從目的性教育，豐富教材內容，改進教學方法，更新教學手段，講解及正確示范等幾方面，進一步培養學生的學習興趣，對提高教學效果有所幫助，以便養成終身體育的意識。通過教師在體育課堂的教學過程中激發學生的學習興趣，培養學生的運動興趣，達到掌握基本的新課標知識和運動技能的目的。在教學過程中，尤其是體育教學，學生的個性差異表現的尤為明顯。例如，有的學生天生好動，活潑開朗、有的嫻靜不愛動，針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同各科任教教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體做保證，就失去了其更多地為社會創造更多價值的機會，使學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉這以理，動之以情。

一、提高學生對體育的認識

從心理學角度講，興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉；如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。如在活動操練習時，使學生建立一定的節奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。

二、教師應不斷提高自身素質和修養

1、體育教師應有扎實的基本知識

只讓學生每次課跑步或自由活動如何能讓學生喜歡體育課呢？更別說如何積極的鍛煉了，所以體育教師要對體育的各方面知識都要有所了解，并要有一特長，做個“一專多能”的教師，要做到這樣必須要求教師不斷學習向書本學習，向老前輩學習，向學生學習，要有不斷學習，不恥下問的精神品質。體育教師要能文能武，不能以為在大學中所學，用來教學生這已經是很足夠了，要知“坐吃山空”，體育教師還應經常參加體育鍛煉，起帶頭作用，對以前所學知識，還應更加細致和深入的研究。只有這樣學生才會敬佩你，才會更加配合教師的上課。準確把握教材重難點，體育為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。

根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術掌握越快、越好，心理狀態越好，能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產生興趣。

2、優美語言藝術的應用

體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準確，同時富有藝術性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。如“請你出列為同學們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，尤其對技術水平、身體素質較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節做的好，也應給予贊揚。要讓學生感到教師謙虛可敬、平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學任務。反之，對學生責罵、訓斥、諷刺、挖苦，學生會處于一種被動、抑郁不快的狀態，既影響學生學習，又會產生逆反心理，從而對體育課失去興趣。

3、采用靈活多樣的教學方法激發學生的興趣

在游戲中培養提高學生的興趣，體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在于，室內課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。依據中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養提高學生興趣的目的。如在講授籃球擋拆過人技巧時，先將學生分成三至四人為一組的若干小組，具體如下：二人進攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進，另一人看準時機上前擋住防守人，待本隊隊員運球過防守人后，向后撤步接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發了學生興趣。體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。為了不讓學生對這種練習不感到厭煩，就必須采用靈活多樣的學方法，比如：比較法、游戲法、競賽法等，通過靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，從而達到寓教于樂。

三、運用激勵法來培養興趣

利用本班的優秀學生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿

父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體，以次來激發學生的學習興趣。在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣。

四、在競賽中培養提高學生的興趣 正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。心理學家研究表明：中學生的心理特點就是——活潑好動、求知欲極強、表現欲很高，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創造展現自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發揮自己的潛能。

總之，要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發展，培養、提高學生的興趣，是關鍵之所在，只要我們培養提高了學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。

第五篇：淺談如何提初中學生對體育課的興趣

淺談如何提初中學生對體育課的興趣

一個人如果對體育產生了興趣，那么他就會有積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。

1、體育興趣促進體育學習的效果。

大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優。這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉具有指向和強化的作用。

體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現，每個人在體育興趣方面都可能有差異。同時，體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動的趨近傾向。它使人可能從多種活動中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動內容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學生的體育興趣可能發生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩定，甚至逐漸形成對某個項目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會因活動結果的積極強化而不斷得到加強，從而表現出體育興趣的動力性和體育參與的延續性。有人曾用問卷調查法來確認體育興趣的延續性。將體育活動歸納為三類：娛樂型、健身健美型和競技型。研究結果表明，中學、大學和學校后三個階段在三類體育活動的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對健身健美活動的興趣呈增加趨勢；對娛樂型活動感興趣的人，無論在校時還是學校后都超過另兩類，并有很高的一致性。從體育興趣與運動實踐的相關分析結果表明，體育興趣對運動參與有長期明顯的定向作用，對促進終身體育的實現有積極的影響。

興趣是最好的老師。對某項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動要求人們付出較多的體力，比較容易產生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學習，努力進取。實驗表明：中學女生多數不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習，在生理負荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學效果得到很大的提高。

2．體育興趣具有年齡特點 人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發育而不斷變化發展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下，在學校教師引導下通過學生主體實踐活動培養起來的。

小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦。但從小學一年級到六年級體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級為充分活動階段，他們多選擇游戲、跑步等技術簡單、富有趣味的活動；四年級為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級為喜歡學習運動技術階段，有更多的學生喜歡跳高、跳遠、武術、球類等有一定技術、技巧的動作項目。但整個小學階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭煩情緒。

初中生的體育興趣比較廣泛，但容易分化。受教師教學水平、學校體育傳統和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學生開始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟使男女生的體育興趣發生了較明顯的分化。男生喜歡活動量大和能表現靈活、敏捷、競賽性強的活動，如籃球、足球、武術、田徑等。女生則喜歡姿勢優美、節奏感韻律感強，能表現柔韌、機智和美感的項目，如藝術體操、排球、技巧等。但她們對臟、累項目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數初中生尚未形成對專項運動的穩定興趣。

3．體育興趣的培養 “興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應通過教學和組織課外體育活動在培養學生的體育興趣方面起到主導作用。

成功教學法 學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。

愉快教學法 在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要使學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產生體育興趣。貫徹愉快教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態度來感染學生，建立起體育教學過程中的師生之情，充分信任、尊重學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容的苦、累、臟以及其他因素造成學生懼學的消極心理。

滿足教學法 活潑好動是青少年的天性，所以他們之中絕大多數人喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們進行積極引導。初中生的求新好奇心理仍然較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。對我校學生的調查顯示，有85%以上的學生不希望幾個月、一學期甚至一學年只進行一項體育項目的學習，體育課上學生希望教學內容常換常新，每節課都有新東西、新活動、新收獲。體育教師應抓住“國家新體育課程標準”和“中小學體質健康標準”實施的有利時機，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教師喊或吹哨子做，也可以由學生喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等；同是隊列練習，隊形可變換成不同的類型等。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展學生的體育興趣。爭強好勝是中小學生的突出特點，采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。體育活動中蘊涵著豐富的美的因素，教師的語言美、動作美、教態美、形體美能使學生耳濡目染受到美的熏陶，通過美的啟迪，易于實現體育活動中的“苦學”變“樂學”。

教學“引趣”法 體育興趣離不開教師的引導和環境因素的誘發。教學中持續“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法、生動的教學用語、優美的示范、多種形式的競賽活動、設置疑難、情景設置和豐富的體育信息來引導學生，使學生在愉快的體育體驗中逐漸形成穩定的體育興趣，并初步形成專一的或中心的體育興趣。

針對目前農村大多數初中生缺乏必要的體育體驗，學生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩定性的現狀，在農村初中生中應首先強調學生廣泛體育興趣的培養，不宜過早地將一項或幾項體育項目作為初中學段的教學內容。在實際的教育教學中，既要重視學生的體育興趣，又不能把學生的體育興趣推向極致，學生的體育興趣只是學校體育改革的依據之一，而不是唯一依據。而且學生的體育興趣是可以培養、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動力調節系統中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動機、體育態度和體育活動習慣等因素，只是在中小學階段體育興趣的作用更加突出一些。并且，學生在初中階段后的去向以及環境預期也會在不同程度上影響學生體育興趣的選擇和傾向。