第一篇：如何提高弄村女學生對體育課的學習興趣專題

如何提高農村女學生對體育課的學習興趣

保安鎮蒿坪小學李天佐

隨著素質教育號角的進一步吹響，各部門對學生“三課”也越來越重視，也由于人們生活水平的提高，學生的健康問題也進一步凸顯出來。在應該肯定的是，在各方面的努力之下，我們農村學生的體育教育現狀已經有了很大程度的改善，但存在的問題仍然很是嚴重，比如說如何提高學生的學習興趣的問題，就一直困惑著廣大教育工作者。下面我就這個問題談談我的看法。

1.造成農村女學生體育課缺乏興趣的原因

造成農村女學生對體育課缺乏興趣的原因是多方面的，經過調查和分析思考，我認為，主要可以分為一下幾種：

1.1女學生生理特點影響了學生對體育課的學習興趣。

這是造成女學生對體育課缺乏興趣的內在原因。體育課時對學生體質進行鍛煉的學科，課程設置的主要目的是提高學生身體素質，但體育課本身就是一種要耗費體力的活動，很多體育活動的進行都對學生的身體素質有著較高的要求。而女生在體能上又相對較差，往往不能要求完成很多規定的動作，而對于那些適合女生學的體育課程，又因為各種條件限制，導致我們無法正常開課，在農村學校的體育課堂上，往往是男生和女生一起在完成那些符合男生要求的活動，這樣明顯不貼實際。同時，中學生已經進入了青春期，這是一個特殊的時期，學生的內分泌系統快速發育，生理周期慢慢形成，這也會影響學生的學習興趣。

1.2女生的心理特點影響學生對體育課的學習興趣。

這也是影響學生學習興趣的一個內在原因。

概括一下，中學生對體育課不感興趣的主要原因可以分為以下幾種

a．消極被動心理

隨著學生進入青春期，生理發育的不斷成熟，大多數農村女生喜靜怕動。雖然體育課上守紀律、聽話，但不愛動是女生的天性，尤其是進行一些強度較大、動作較難而又比較枯燥的練習時，她們的惰性表現得最為明顯，常常是和教師在做迷藏，由于學生處于消極、被動的心理狀態，練習時情緒低落，練習效果自然不佳。

b．害羞、怕丑心理

農村學生因為家庭教育的原因本來就內向一點，進入中學后，大多數女生有一種成人感，性格上變得更為敏感，他們十分重視別人對自己的看法和評價，當她們在大庭廣眾，特別是在男生面前做練習時感到不好意思，在做難度較大或自己做不好的動作時，怕別人笑，對穿運動衣體形外露感到不好看，怕人議論等。

c．膽怯、害怕心理

膽小是女生的又一心理特點，隨著生理發育的逐漸成熟，女生的皮下脂肪增厚，重心降低，骨盆變寬，導致速度、力量、耐力等素質的下降，所以在學習動作時，尤其在學習有一定難度的動作時，產生猶豫、恐懼、信心不足等心理現象。尤其是在體育課上看到自己的同學受傷后，這種心理就會變得更明顯。

d．自卑心理

來自不同地方的中學女生，在生理、心理方面存在著個體差異，使得她們在身體素質、活動能力等方面參差不齊，從而使部分體育能力差的學生產生自卑心理，輕視自己，消極地評價自己的能力，而影響參與體育活動的積極性。

e．怕苦怕臟心理

隨著獨生子女的增多和生活水平的提高，學生的吃苦耐勞精神在下降，如大多數女生由

于怕吃苦，對800米跑有較強的厭倦心理。另外，由于體育課大多在室外上，又經常要用到器械，不少女生怕曬黑，怕弄臟手及衣服而不愿參加活動。

1.3基礎設施落后影響學生學習興趣。

體育課是建立在一系列器材的基礎上的一門課程，但對于農村的學校而言，由于經費的缺乏，體育器材往往欠缺或者存而不用，體育課上廣大學生在玩“空手道”這樣本來對體育課就沒有興趣的學生面對那些枯燥乏味的動作就失去了信心。

1.4教師本身素質低下造成學生對體育課興趣不高。

一個不容忽視的問題，我們教師隊伍中很多人的素質需要提高。體育 是一們對教師綜合素質要求較高的學科，不但要求老師有較強的專業知識和技能，還要求教師能合理把握學生的心理特點，因材施教。

我們很多體育老師言語粗魯，舉止欠得體，不能從學生心理生理角度出發，尊重學生，不能設計出適合女學生心理特征的課程內容，教學方式單一，課堂進行的十分枯燥，有個別老師還存在語言暴力，體罰或者變相體罰的現象，這讓學生感到很反感，自然對體育課就沒有了興趣。

1.5社會偏見影響學生對體育課的學習興趣。

廣大農村由于長期以來對女孩的偏見，也在一定程度上影響學生的學習興趣。農村長期以來重男輕女，認為女孩子不可過于張揚，認為體育是男孩子的事情，這種偏見對女學生的學習興趣具有很大的消極影響。

2.解決辦法

那么，針對針對這些問題，我們應該怎么解決呢？

2.1根據學生心理生路特點，合理設計課程內容

良好的心理動機是學習體育基本知識、技能的重要保證，教師應根據女生的心理、生理特點，用生動的事例來幫助她們深刻認識體育對其身體、學習、事業的近期和長遠的作用，耐心引導她們，使她們真正懂得學習體育，參加體育鍛煉不僅是國家的需要、社會的需要，更是她們自身發展的需要，提高她們的求知欲和參與意識，把“要我練”變更為“我要練”。

那些身體素質差、協調能力低、性格內向的學生，大多對自己缺乏自信心，她們的自卑心理較重，總認為自己不行，不能完成較難的動作，對這些學生，教師應多關心、幫助她們，不應冷落，平時應經常與其接觸、交談，得到她們的信任，消除她們的心理障礙，在課堂練習中加強個別輔導，并經常鼓勵和表揚，對于她們取得的哪怕是微小的進步，也應及時給予肯定，使其樹立信心。

2.2協調各方面加大對體育器材設施的投入和利用管理

政府及教育管理部門，應該整合多方力量，解決學校器材缺乏的問題。

首先是要從經費上保證。教育管理部門和學校應該加大在體育器材方面的投入。第一是要有投入。第二是對資金去向進行嚴密監督，保證教育投入的一部分被應用于器材的購進及更新，而不被挪用或侵吞。

其次是要從管理上保證。學校應制定切實可行的管理制度，保證資金用于改善體育器材的購進，保證購進的器材被用于教學，而非成為“展覽品”。

2.3提高教師素質，改進教學方法

教師是學生學習的榜樣，對學生起著潛移默化的作用。因此，教師應加強自身的修養，不斷提高自己的業務水平，熱愛學生，熱愛自己的事業，處處做學生的表率，學生就會從心里敬佩老師，信任和喜歡老師，從而提高對體育的興趣。

在教學手段的運用上應靈活多樣，使學生感到學習能得到精神上的滿足。在課的開始、準備部分可安排游戲、健身健美操等，這樣，一是滿足了學生的心理需求，二是容易調動學生的情緒，使課的基本部分有個好的開始。在課的基本部分要有一定強度的活動量，使學生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等素質得到充分鍛煉，但在教學手段的運用上應注意趣味性、多樣性、藝術性。如采用競賽、游戲的方法或者在練習時配上適當的音樂，既能完成教學任務，又能調動學生學習的積極性。課的結束部分不應僅僅做一些放松練習，還要加一些簡單的舞蹈和游戲，使體育課教學在歡快的氣氛中結束，余興未盡，學生更盼望下次課的到來。

2.4設法進行宣傳，消除社會偏見。

學校應發動一切力量消除社會對女生的偏見。對女性的偏見是一個社會問題這個問題的解決需要全社會有識之士的長期的共同的努力，首先是要通過宣傳改變社會重男輕女的觀念。其次，是進一步讓人們認識到，體育課對女孩子有著十分重要的意義，體育課對于女孩子的成長有著重大意義。

總之，造成農村女學生對體育課缺乏興趣的原因是多方面的，這個問題的解決也需要多方面進行協作。雖然農村女學生的體育教育現狀不容樂觀，但只各方面齊心協力，這樣的現狀一定可以得到改觀。

第二篇：如何提高學生對體育課的學習興趣

如何提高學生對體育課的學習興趣

如何培養學生的學習興趣，促進學生自主學習形成終身堅持鍛煉是體育教學中的一項重要任務。從目的性教育，豐富教材內容，改進教學方法，更新教學手段，講解及正確示范等幾方面，進一步培養學生的學習興趣，對提高教學效果有所幫助，以便養成終身體育的意識。通過教師在體育課堂的教學過程中激發學生的學習興趣，培養學生的運動興趣，達到掌握基本的新課標知識和運動技能的目的。在教學過程中，尤其是體育教學，學生的個性差異表現的尤為明顯。例如，有的學生天生好動，活潑開朗、有的嫻靜不愛動，針對學生們的這些個性差異，教師應該對學生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進行，必要時協同各科任教教師，甚至家長來全方面的進行，讓學生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻沒有強健有力的身體做保證，就失去了其更多地為社會創造更多價值的機會，使學生逐漸地產生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進地，因勢利導地利用多種方式對他們曉這以理，動之以情。

一、提高學生對體育的認識

從心理學角度講，興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉；如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。如在活動操練習時，使學生建立一定的節奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。

二、教師應不斷提高自身素質和修養

1、體育教師應有扎實的基本知識

只讓學生每次課跑步或自由活動如何能讓學生喜歡體育課呢？更別說如何積極的鍛煉了，所以體育教師要對體育的各方面知識都要有所了解，并要有一特長，做個“一專多能”的教師，要做到這樣必須要求教師不斷學習向書本學習，向老前輩學習，向學生學習，要有不斷學習，不恥下問的精神品質。體育教師要能文能武，不能以為在大學中所學，用來教學生這已經是很足夠了，要知“坐吃山空”，體育教師還應經常參加體育鍛煉，起帶頭作用，對以前所學知識，還應更加細致和深入的研究。只有這樣學生才會敬佩你，才會更加配合教師的上課。準確把握教材重難點，體育為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。

根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術掌握越快、越好，心理狀態越好，能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產生興趣。

2、優美語言藝術的應用

體育課的學習，雖然是以身體活動為主，但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準確，同時富有藝術性，有感染力和鼓動性，使學生在語言的刺激下產生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。如“請你出列為同學們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，以減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，尤其對技術水平、身體素質較差的學生更要鼓勵、誘導，不能使用傷害學生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細節做的好，也應給予贊揚。要讓學生感到教師謙虛可敬、平等待人，進而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學任務。反之，對學生責罵、訓斥、諷刺、挖苦，學生會處于一種被動、抑郁不快的狀態，既影響學生學習，又會產生逆反心理，從而對體育課失去興趣。

3、采用靈活多樣的教學方法激發學生的興趣

在游戲中培養提高學生的興趣，體育教學與其他教學不同之處甚多，其區別主要在于，室內課較多，學生活動情況明顯，對此，教師教學時應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。依據中學生的心理特點及身體特點，對學生的活動做好安排，尤其是針對學生活潑好動、可塑性極強的這些特點教師應準備好教學過程中所需的游戲，使學生能在游戲中既學到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動學生的主觀能動性達到培養提高學生興趣的目的。如在講授籃球擋拆過人技巧時，先將學生分成三至四人為一組的若干小組，具體如下：二人進攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進，另一人看準時機上前擋住防守人，待本隊隊員運球過防守人后，向后撤步接球準備投籃，傳球隊員迅速向籃下跑動，準備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運動技能，又激發了學生興趣。體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。為了不讓學生對這種練習不感到厭煩，就必須采用靈活多樣的學方法，比如：比較法、游戲法、競賽法等，通過靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，從而達到寓教于樂。

三、運用激勵法來培養興趣

利用本班的優秀學生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿

父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發現、培養和宣傳體育先進個人與先進集體，以次來激發學生的學習興趣。在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發學生的學習興趣。

四、在競賽中培養提高學生的興趣 正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學本身就是教師與學生的雙邊活動，如教師教學時，學生、教師不能互動，則不能形成一個有機的整體，就不能稱三維教學。因此，充分培養提高學生的興趣是解決這一問題的主要途徑。心理學家研究表明：中學生的心理特點就是——活潑好動、求知欲極強、表現欲很高，對此，教師在教學時，應采用多種形式手段，使學生們充分地展示自己的閃光點。如有的學生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時打籃球不錯。針對以上這些情況，教師就應該在完成教學任務的基礎上，想方設法給學生創造展現自己閃光點機會，這就需舉行有意義的比賽，學生在比賽中展現了自己不同的閃光點，雖然在某些方面不如其他同學，但在某個特定的比賽項目中他是佼佼者，這會增強他們的自尊心和自信心，進而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進行，以便于學生能最大限度地參與并發揮自己的潛能。

總之，要想提高全民素質，使學生身心得到健康全面的發展，培養、提高學生的興趣，是關鍵之所在，只要我們培養提高了學生的學習興趣，就調動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導，在體育教學中進行德育滲透，在體育中進行智育教育，想信學生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。

第三篇：如何提高體育課學生學習興趣

如何提高學生體育課學生學習興趣

一、“形象”是基礎

青少年兒童具有對暗示的強烈感覺。對美的表示喜歡和羨慕，同時產生模仿和學習的欲望，對丑的產生不愉快的情緒，不愿意接近它，采取回避態度。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方，會給學生以美的熏陶、美的啟迪。同時學生對老師產生羨慕，敬重的情感，愿意接近老師，產生向老師學習的動機。這樣便為體育教學創造了良好的條件。反之，如果老師的衣著不齊、蓬頭垢面，學生見了會產生不愉快感，甚至產生厭惡的情緒，在這種情緒下上課，學生不會心悅誠服的接受教師的教導，教學效果一般是不會好的。比如，同是一位老師身穿體操服給學生上體操課和穿著普通制服上體操課，學生的情緒大不一樣，前者學生會全神貫注，意氣風發；后者，學生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學生學習情緒。因此要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

1.把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2.做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3.多采用小型競賽

初中學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情

如何提高學生體育課學生學習興趣

融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。A同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“A同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“A同學，老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊操場上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到操場地上。“某某，老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又打工了，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”，“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？”，“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在操場上上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，A同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是A同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

第四篇：如何提高,學生對體育課,的興趣

如何提高學生對體育課的興趣

摘要】孔子說過：”知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，”好”和”樂”就是指興趣愛好。一個對體育課不感興趣的學生，會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。

【關鍵詞】體育課；培養；

興趣培養學生對體育課的興趣，首先要考慮影響學生興趣培養的主要原因，根據具體情況來研究如何培養學生對體育課的興趣。興趣是人力求知識，探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。興趣，也可以說是天然的啟蒙者，既可以引導，又可以培養。學生對體育課的興趣如何直接關系到體育課的教學效果。所以通過體育教學來培養學生對體育課的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣。但是如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什么樣的樂趣卻是懸而未決的問題。就如何培養學生對體育課的興趣，筆者談一下自己的體會和感受：

1培養學生對體育課興趣的幾點做法

1.1十足的信心，是培養學生興趣的動力。學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。在教師的愛護、信任下，使學生更加自尊、自信、自強。教帥對學生抱有期望，信任并施以關注和愛的情感，使他們得到重視，即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。

1.2讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范(每節課后要先提出下節課學習內容以便讓學生預習)。討論辯論時總是讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。

1.3接近他們，溝通思想，師生心理相容能夠增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學中常利用課余時間與他們談心。

2利用教材本身引發學生的興趣

2.1教材的趣味性。根據體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。如冬天，北方的冰雪課，天氣雖然寒冷，氣溫經常在零下三十幾度。但是，廣大少年、兒童不畏嚴寒，積極參加冰雪活動。夏天，南方的游泳也是如此……體育教材中各項球類運動、田徑、體操、武術、游戲等都是青少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生心理、生理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激烈、受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。

2.2教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件、氣候特點、學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅，有利于培養學生對體育的興趣。

2.3教材的知識性。體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統體育等，各項運動都有自己的技術特點，其動作結構必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作、講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是講解過程中，教師能涉及學生所學過的數、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。并且，能啟發學生較快地理解和掌握所學的動作。能啟發學生的思維活動，開發智力，有利于調動學生學習的自覺性與積極性。

3充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣

體育課，教師要想圓滿的完成教學任務，使學生掌握一個動作或者完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學的藝術性。

3.1教材的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔、舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。

3.2教師的示范與語言。學生喜歡看教師做動作。特別青年教師干凈利落的示范，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精煉、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。

3.3保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，既不影響學生完成動作，又給學生營造一種安全感。平整而又寬闊的場地，整潔而又規范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產生良性反應，感到美的享受。學生愿意在優美的環境中從事各種身體練習。

4體育教學要重視學生的個性發展

一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同n教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對待的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長，才能更深刻地調動他們學習的積極性。

5充分利用教學靈活性激發學習興趣

體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨干。例如：一堂籃球課，既有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕“亂”，要相信學生自己能管好自己。我們在小巷里不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎?學生自己管理自己既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體、教師主導的作用。

6小結

從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性的教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著豇三確的軌道持久的鞏固下去。

第五篇：提高學生體育課興趣之探討

提高學生體育課興趣之探討

摘要:

興趣是產生動力的源泉，是一種特殊的意識傾向，要使學生對體育課產生興趣，上好體育課，就要培養他們的興趣，從而完成課堂任務，促進學生身心健康發展，筆者對如何提高學生體育課的學習興趣進行了探討。

關鍵詞:

體育課

興趣

強身

健心

在教學中，激發和培養學生的學習興趣非常重要，體育教學也不例外。興趣是最好的老師，學生只有有了濃厚的學習興趣，才能主動地參加體育活動，從而掌握體育運動的基本技能。因此體育老師在教學中要抓住學生心理，注意教學衛生，優化課堂環境，激發和培養學生興趣。

一、合理安排教材，準確把握教材的重點、難點

為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，了解學生的生理和心理特點，較好把握知識的來龍去脈，并對學習的重點、難點有一個明確的認識。備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習與游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高[2]。在這樣的教學環境下能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育運動，這樣學生才能對體育課產生興趣。

二、優化體育課的教學環境，激發學生學練興趣

（一）必須合理利用電教手段。

在傳統的體育教學中，存在著明顯的“兩極”現象：一方面，室內課理論知識多，內容單調，文字、材料、插圖缺乏趣味性；另一方面，室外實踐課的動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。教師可以利用多媒體，把二者結合起來，為學生提供整體性的教學情境，創設教學環境，動靜結合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而順利地進行體育教學。

具體而言，教師可以把理論和實踐知識創造性地制成投影片，并與手機拍攝的部分鏡頭有機結合起來，形成完整的技術動作，通過“慢鏡頭”的方式逐漸展現在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強他們的理解深度，激發學生模仿學習的興趣，使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果[5]。

（二）教師要根據大綱內容，精心準備符合學生的身心發展特征，少競技化多趣味性的教學內容。

實踐證明：教師應該充分發揮學生的主動性、積極性和主體性，教學的組織形式也應根據具體情況靈活多變，如分組練習可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機分組、同質分組等形式。教師的教學也應該更多地采用引導式、啟發式、協商式等形式。

（三）要尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創設一個民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重；

主體性得到體現；想象力、創造力得到開發；情感得到滿足。全體學生

能在一個生動、活潑的環境、氣氛中進行切合自己實際的練習，這樣就更能激發學生學習的興趣。并細致地加以引導、啟發，幫助解決，當學生成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，并給予積極的鼓勵。使學生增強克服困難的勇氣，提高學習的興趣和信心。教學中要多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。例如有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，這時候就可以說依你的條件一定能夠練好的，注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？這樣在老師的激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心。

三、端正學習態度，培養學生正確的教育意識

首先，教師必須從思想上正確引導學生的體育觀念，讓學生意識到體育課的重要性，并使學生掌握科學的鍛煉方法。另外要讓學生明白強健的體魄是我們每位學生步入社會從事工作的重要條件。所以教師應不斷地調整自身的知識結構，立足于上好每一堂體育課。其次，要讓學生了解上好體育課不僅能鍛煉我們的體質，更能夠提高我們的精神面貌和意志品質。因為學生在體育教學的學習中掌握教學內容不可能一帆風順，從不會到會，在這其間要有一個過程，在這個過程中，會遇到許多意想不到的問題，會出現反復。有進步，也會有波動，有成功，也會有失敗，面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要不要退后，要有頑強的意志克服學習中遇到的困難。

這樣通過體育教學就能夠培養學生克服困難的勇氣，養成一種在生

活中拼搏向上的精神品質。另外在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，讓其成為學生參與運動的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。四、提高體育教師自身素質，推動學生興趣的形成。

體育教師必須具備良好的運動素質，才能保證示范動作的準確規范。因為學生通過觀察教師準確而規范的示范動作，就能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。再者在全面實施素質教育的今天，學校體育的項目內容也出現了許多變化。同時，也給我們的體育教師提出了與時俱進的要求。目前，在原有的運動項目中，增加了羽毛球、網球、棒球、門球、輪滑、攀巖、健身操等項目，這一內容的變化，就需要體育教師不斷學習新的技術、新的動作，掌握新的技能，自我提高。

另外體育是一門綜合性學科，要求體育教師必須根據職業特點具有豐富的理論知識。這種理論知識應包含兩方面的內容，一是專業的理論知識，二是相關學科的知識。在自己的專業方面，體育教師首先應懂得教育的科學性，掌握教育規律，減少工作的盲目性。根據學校體育教學的需要，體育教師必須系統地掌握體育教學大綱中各種技術及教材的基本教法、基本理論等。還必須掌握與人體有關的保健學和營養學知識，以提高專業理論水平。隨著學校體育教育事業的不斷發展完善，體育教師要想緊跟時代的步伐，提高自身的體育科研能力，就必須具有廣博的知識。除了要具有扎實、系統的專業知識外，還應具備哲學、數學、語言文學、理化、管理、藝術等方面的基本知識。只有這樣，才能不斷開

闊視野，拓展自己的科研領域，更好地為學校的體育教學、教育服務。

在體育教學中，教師的形象也對學生有著強烈的影響力，學生會模仿教師示范的技術動作，學習教師的言行舉止。可以說教師的一切活動直接影響著學生的運動興趣。因此要求教師在教學語言上要生動詼諧，通俗易懂；動作示范要準確，突出重點、難點；教學方法靈活多變，充滿活力。只有具備以上方面條件才能在學生面前樹立良好形象。

綜合上述，要想提高學生上體育課的興趣，就必須找出學生不喜歡上體育課的原因，并想辦法去解決。經過實踐證明，采用靈活多樣的教學方法，選用豐富多彩的教學內容，應用良好的語言藝術，把握好教材的重點難點、建立完善、形式多樣的教學形式，并培養學生正確的體育意識，激發學生學習興趣，是提高學生上體育課興趣的有效方法。