第一篇：中學作文教學調查報告

中學作文教學調查報告

棗陽電大06春漢語言文學本科唐源源

筆者與同行們聊起學生的作文問題，大家都是一臉苦相，開口就怨學生怕作文。然而，造成學生怕作文的問題癥結究竟在哪兒？筆者帶著這一疑問，采用了問卷調查、抽樣測評和座談討論等方式，對本校學生進行了調查，現將調查的情況歸納如下：

在隨機抽查的１００名學生中，有８８名學生認為寫作文是一件很煩心的事，一拿到作文題，就渾身不舒服；有７名學生認為勉強可以應付，但碰到自己不喜歡的作文題時，便胡亂寫一氣；只有５名學生認為寫作文是一件愉快的事兒，樂意投入全部的身心。

歸納學生作文問題，主要存在以下“五難”：

1.腦袋空空，尋找素材難。這是所有學生作文的通病。日記雖天天記，可只是為了完成老師的任務；作文書也是經常看，卻只是覺得里面的故事有趣而已。他們告訴筆者，雖也知道老師讓記日記和看作文書是為了積累作文素材和寫作經驗，但在心理上只是為了完成任務，形不成記憶。

2.假話連篇，抒寫真情難。針對作文書，他們有句口頭禪：“平時睡大覺，寫時顯奇效。”時下書攤上作文書泛濫，而學生的抽屜里也收藏甚豐。教師的作文題一出，學生手中作文書立馬派上用場，東挪一段，西湊一句，一篇拼湊作文便應運而生。試想，這樣作文何來真情實感。一旦碰到無參考可依的作文題，畏難情緒便油然而生。

3.題材老舊，標新立異難。剛踏進校門的初中生，頭腦里都有幾篇“好”作文。他們告訴筆者，這是小學老師的“功勞”。因為背幾篇好作文，考試時，一旦碰到類似的題目，全文照抄，保證得高分。以至進了初中，始終擺脫不了小學養成的抄的習慣??只要是寫老師的題材，就一律用老師深夜了還在批改作業，兩鬢又添了多少根白發，額頭又深了幾條皺紋。如寫媽媽，要么“我”突然生病，媽媽抱著我去看醫生，跑了一路的汗水；要么“我”在燈下做作業，媽媽在燈下補衣服陪“我”，“我”偶爾一瞥，媽媽的兩鬢又添幾許白發。可事實上，他媽媽卻根本不用補衣服，年紀也才三十多歲。

4.語言貧乏，準確表達難。在調查過程中，有５０％的同學認為，很多時候

覺得心里有話說，但是一到筆下，卻一個字也寫不出來；或者是心里想得絢麗多彩，寫出來的話卻是平淡干癟。通過座談，筆者明顯地感受到：作文語言的貧乏是目前學生的最大毛病。

5.不懂層次，完整結構難。在抽樣調查的１００篇作文中，勉強稱得上有頭尾的作文４７篇，開頭交待不清的１２篇，結尾留有所謂“藝術空白”的２１篇，還有２０篇是無頭無尾。真正層次分明、結構精巧的作文不到１０篇。在對這些同學的問卷調查中，問“老師教給你作文的一般結構知識了嗎？”５０％的同學說教了，２１％的同學認為好像教了或許自己忘了。還有２９％的同學認為，老師只讓他們寫，至于結構什么的，卻很少講。什么樣的文章算是結構完整的文章，學生心里很模糊。

學生作文“五難”現象，除了一些客觀的原因之外，與教師訓練有誤區和引導的不到位有關。其主要表現在：

1.死摳教材，不敢放開。教師不考慮學生的實際，只依照課本中的訓練內容照本宣科，結果是老師講得滿頭大汗，學生聽得興味索然。作文是一種創造性的勞動，寫作前是要調動學生情感的。學生的情感無法調動，所講的理論再好，也不能讓學生寫出好文章來。

2.訓練過程混亂，沒有系統性。學生的寫作既是一個由淺入深、由易到難的認識過程，又是一個由簡單到復雜，由低級到高級的訓練過程；既是一個由感性到理性，再由理性回到實踐不斷循環往復提高的過程，又是一個由模仿起步到獨立作業并進而創新的發展過程。現行作文訓練大多沒有注意到這個規律，而只是想到什么，便訓練什么，沒有一個長遠的計劃，沒有具體的、系列的訓練程序。學生得到的經驗往往是零碎的，互不關聯的。或許學生在某一方面比較突出，或是語言，或是結構，或是構思，但不能整體地、全面地并行進步。

3.忽視了青少年成長時期的心理特征，拔高或降低了作文要求。初中生，對社會有所接觸，生活經驗有所積累，但社會閱歷、判斷是非的能力還不夠；書本知識正在充實，各種基本能力正在形成，但世界觀、人生觀尚未完全定型；思維能力正在由較多的形象思維向抽象思維發展，但還不成熟，等等。這些特征的存在，勢必要求作文教學與之相適應。一方面，作文訓練的內容、方式、進程必須和學生的心理發展相協調；另一方面，作文教學必須幫助學生豐富生活經驗，擴

大知識面，促進其成長。筆者及筆者的同行們在這方面犯了三個錯誤：一是偏重學生作文“成人化”，強制學生作文思想的社會性，扼殺學生作文的純真思想，從而培養了學生的“虛偽的老氣作文”；二是偏重“小學化”，僅在字詞句上下工夫，忽視篇章整體的訓練，培養了“美麗的軀殼作文”；三是偏重“經驗化”，鼓勵學生從作文書中“移花接木”，用嫁接法寫作文，而不是讓學生去體味生活、感悟人生，結果培養了學生“空洞的假話作文”習性。

4.批改拖拉，信息反饋慢。依照心理學的觀點來說，學生作文上交后，心理上還處于亢奮狀態，對自己的作文過程記憶猶新。若教師把握好機會，在這個期限內進行作文評改、講解、輔導，能使學生對自己作文的優缺點得到及時的反饋和修正。時間一長，學生關注的熱情會銳減，優點得不到進一步的鞏固，缺點也得不到修正。

5.重形式訓練，輕思維訓練。在作文訓練過程中，教師過多地注重作文技巧訓練，而不著重文章內容的挖掘，注重用語巧妙，卻不注重思維（構思、立意）的訓練，從而扼殺了學生的個性、獨創性，使學生作文成為方法、技巧的奴隸。筆者認為，要想改變學生怕作文的現狀，必從以下幾個方面進行整改：１． 在要求上，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達，倡導學生抒寫自己的獨特感受，我寫我心，實現寫作個性化，在寫作中培養學生的創造精神。

２． 在訓練上，要系統規范，循序漸進，注重語言能力與思維能力的同步發展。應從大處著眼，小處著手，實行“快慢作文”和“分格訓練法”。所謂“大處著眼”，即注重作文的整體思維訓練；“小處著手”即分段、分項進行目標訓練，注重語言訓練。具體操作中的“快慢作文”：所謂“快”即老師講授技巧后，學生用快速作文的方式通過片斷作文加以落實；所謂“慢”是指學生在充分掌握了分項訓練的要求后，再經過充分的思考和醞釀，把它運用到一篇完整的作文中去。所謂“分格訓練法”是把作文要求分解成數項訓練目標，并在作文中分項落實。３． 在積累上，建議學校有意識地開展各項課外活動，拓寬學生視野，豐富學生的生活，培養正確的閱讀習慣，主動給學生積累可供作文的素材和語言。４． 在批改上，改革作文批改形式，實行教師批改和學生互批相結合，縮短作文反饋的時間，為學生提供交流心得，分享感受，溝通見解的機會，注重評價作文中的亮點。

第二篇：中學作文現狀調查報告

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山 我組根據我校實際情況和創新作文教學的要求，本學期初（2009-2010學下學期）認真組織印發《盤縣初中作文情況調查表——學生用》，并做了詳實的調查和分析，對我校學生作文現狀得出如下報告：

一、本次調查總計印發《盤縣初中作文情況調查表——學生用》500份，參與調查學生500人，收回調查表495份，實際有效480份。

二、本次調查的具體問題回答情況（下表所示）：

三、現對本次調查的具體問題羅列并予以具體分析總結：

平時基本上讀作文書，但深入程度還不夠，且存在學生對老師介紹的寫作方法重視程度較強，其他的則不太重視等現象； 在寫作文的為題上，雖然大多數學生能夠認真對待，但學生被動作文現象較嚴重，且學生作文的主動性和積極性較差； 對于教師將作文批改后，多數學生重視程度不夠，沒有認真的閱讀與思考； 教師與學生之間的寫作反饋力度不夠； 在文體方面，學生最不喜歡寫作的是說明文，低年級喜歡記敘文，高年級則喜歡小說； 在作文選材方面，雖能選所見、所聞、所感，但在認識方面還是存在一定的偏差。

四、根據我校學生作文現狀調查情況反饋情況，在我組教師共同探討后，制定在今后作文教學中，將從以下幾個方面努力：

對學生課外閱讀加強指導，根據不同年級及班級做出相應指導，并引導學生養成鞋讀書筆記、重在積累的好習慣； 在作文教學上加強基礎指導，培養學生興趣，爭取讓學生喜歡寫作文，增強學生在作文寫作中的主動性和積極性； 在作文評改中，注意與學生的交流，重視學生的反饋意見，努力將學生的意見采納其中，努力提高學生的寫作水平。文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第三篇：中學調查報告格式

中學調查報告格式

調查要做好很多的提前的工作，下面就由小編為大家整理中學調查報告格式，歡迎大家查看!

1中學調查報告格式

調查對象：家鄉所有中小學學生

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

在我的家鄉，英語學習并沒有很好的去貫徹落實。很大一部分問題是由于的短缺，包括老師和書本絡。大部分學生學習英語只是為了完成學校要求所要完成的學習任務，對此并不引起重視，所以學了幾年，只會最基本的日常交流，然而這對要學好英語是完全不夠的。多數學生上課時也不怎么認真，考試時也自己蒙混過關，及格了變拋之千里。對此，我認為應該從以下方面去落實英語的學習。

一、培養興趣

我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。幾年來，我在教學過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

1，情感誘導，調動興趣

著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結合起來進行教學。英語教師應了解所教的學生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創造和諧的語言學習氣氛，調動學生的積極性和培養外語學習的興趣。

2，教法多樣，激發興趣

要使學生有效地學習，首先必須使學生有學習的欲望、要求和動機。學生學習動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學習英語的動機。現代科學技術的飛速發展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高學英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化;同時也可以滿足學生的好奇心、求知欲。

3，成功教育，培養興趣

成功是每個學習者所追求的學習目標。運用所學知識與別人交流，體驗成功能讓學習者建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力，并使他們樂于學習。英語教學的成功決不僅是學生考試分數的成功，而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于英語基礎差，考試成績又不好，再加上教師經常指責，他們喪失了學習英語的信心，反復的失敗使他們不愿學英語，更不敢說英語。因此在英語教學中我們要特別注重給學生成功感，要通過幫助學生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學習英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現。我們教師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。

二、要有正確的學習態度

1.要勤學苦練。

學英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

2.要持之以恒。

學習英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學習。學如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學貴有恒。

三、正確的運用身邊的 1,絡

21世紀是絡教育的時代。隨著計算機技術、多媒體和絡技術及應用的迅速發展,信息技術在英語學習中的全面應用成為現實,通過對絡在英語學習中的優勢、絡英語學習中存在的問題及上英語學習的研究,得出的結論是：互聯上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現,使學生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能;在上利用各種絡如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學習者的水平,體會到運用英語語言這個工具的樂趣。

2,課外書本

“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發展的方向，而打下基礎。

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學習的，反而會提高活學活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。

全球化的時代已經來臨,貿易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關鍵。雖然, 有多數國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環。今日,的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應該體認到提升學生聽說能力的重要性。英語學習，更應該從小就抓起，這樣才能順應社會的發展與進步。

2中學調查報告格式

隨著社會的不斷發展，人們的生活節奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學生家庭經濟能力的提高，養成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營養失衡。好吃的零食，好吃甜食在學生中是存在的，這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。

許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。

現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。

1、關于正餐的分析。

經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。

學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。

因此，盡管時間倉促,中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。

2、關于中學生食品的安全意識分析

中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢？

少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。

因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。

建議

1、學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。

學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。

2、中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。

中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。

3、因學生對食品安全的忽視，才會發生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。

身體是革命的本錢，也是學習的本錢。中學生只有從運動、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學習狀態。因此，面對時間倉促的問題，中學生應更注重時間的安排，做到使生活與學習習近平衡。

中學生在生活中應更關注食品安全問題，購買食品時注意查看生產日期和其他基本信息。另外，中學生選擇食品時應更多地從營養角度考慮，不要只是一味地追求口味。

總之，提高中學生的的食品安全意識，使中學生樹立正確的飲食觀念，是社會、學校和學生自身共同的責任。

第四篇：關于農村中學作文教學現狀的調查報告

關于農村中學作文教學現狀的調查報告 調查時間：2011年7月15日至2011年8月10日 調查地點：商南縣十里坪鎮九年制學校 調查對象：語文教師、七八年級學生 調查方法：問卷法，談話法 調 查 人：陳玉海

作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文水平和素質的重要尺度和綜合表現，在新課改如火如荼的今天，農村中學由于經濟文化等諸方面的原因，作文教學水平比城市中學偏低的現象普遍存在，導致教師怕改作文，學生怕寫作文，作文教學低效，學生作文水平低下，這無疑影響著素質教育的整體推進和教育改革提高學生綜合素質的宗旨，這一現象也一直困撓著廣大農村語文教師。為了全面了解農村中學作文教學的現狀，為廣大農村中學教師在作文教學方面的突破提供思路，我與2011年7月15日至2011年8月10日對農村中學的作文教學現狀進行了調查。本次調查采用發放調查問卷、個別談話交流的方式，對教師的教學情況和學生的寫作訓練兩個方面情況進行了全面了解。

一、農村中學作文教學現狀。

1、教師的教學情況。在調查中老師普遍表示作文難教，二、農村中學作文教學現狀的歸因分析

農村中學的作文教學之所以出現這樣的窘境，究其原因如下：

其一，受應試教育的影響，作文教學功利性嚴重。農村學生因為基礎差，升學壓力更大，家長與社會都把“有幾個學生升入重點高中？”當作評價選擇學校、老師的唯一標準，在這樣的環境中“素質教育”的呼聲顯得異常蒼白，而作文便首當其沖成了“犧牲品”。教師們把按教學計劃教完課本中規定要教的課文當成語文教學的“硬任務”，而把作文教學視作“軟任務”。因此，他們把大量的時間與精力都放在了語文課文的教學與標準化習題的演練上，在他們看來多教幾次作文，少教幾次作文都無妨。因為考試時，作文不管出什么題目，寫什么文體，每個學生總可以寫一點的，因而也總可以拿到一些分數。正是在這樣強烈的功利性的使然下，中學老師得出一個普遍的結論：平時花大力氣教學生作文于考試得分之間是不能劃等號的。

其二，作文教學的隨意性與盲目性較大。每到開學之初，教師總會對自己的學科教學擬定相應的教學計劃，然而作文教學卻在計劃之外。相當一部分教師對作文教學沒有預先的全盤考慮，不注重作文教學的系統性。作文課上，隨手拈來一個題目就讓學生寫，或是零星的講點作文技巧讓學生練，至于下一次作文課要做些什么，就只好“到時再說了”。這種

真正受到的文學熏陶少得可憐，成了文學的“貧血兒”。因此，這種重寫作方法、輕生活體驗與語言積累的作文教學只能成為目前農村作文教學惡性循環的繼續。

其四，作文講評流于形式。農村中學相當數量的語文教師，似乎都明白多寫、勤寫是提高學生寫作能力的一條捷徑。他們都讓學生寫作文，寫周記，還要求學生天天寫日記，遇到重要的節假日和活動，還要特別安排相關作文訓練。但是大多數教師卻忽視對作文的講評，作文講評不能針對學生作文的優缺點進行，不能發現學生作文的亮點，不能針對學生作文的問題進行診斷性指導，大多為程式化的評價，因而每次作文后，學生的作文水平進步不多。如此循環，在作文教學方面，教師的教學效果差，學生的作文水平低下。

作文教學是語文教學的重要內容，針對目前農村中學作文教學現狀，廣大語文教師應積極探索新途徑、新方法，確實提高教學效果，提高學生的寫作能力。

第五篇：關于中學體育教學新課改實施調查報告

關于中學體育教學新課改實施調查報告

新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發展產生了強大的影響。本文作者最近對體育教學新課改實施情況進行了專題調查，主要采用文獻資料分析法、調查法、邏輯分析法等科研方法，以中學體育教學實施新課改為視覺，尋求學校體育教學新課改與學校體育教育的結合點的客觀分析，將在校的中學生都

培養成為具有終身體育意識的未來高科技人才，為全民健身計劃二期工程和學校素質教育的順利實施提供參考。現在將調查情況綜合歸納如下。

1.中學體育教學新課改實施的基本情況：

1.1 體育教學新課改實施的具體目標：

有以下5個方面：⑴.增強體能，掌握和應用基本的體育健康知識和運動能技能；⑵.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；⑶.具有良好的效率品質，表現出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；⑸.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。這一教學目標的確立，體現了國家、學校與個體的統一。教師可以在新的教學空間里，結合新課程，制定符合學生身心特點的教學目標，根據教學動態和發展變化，合理、靈活、科學的及時調整教學目標，使教學目標具有吸引力，達到學生對教學目標的認同，從而進一步的實施體育教學。

在2001年9月教育部頒布中小學《體育與健康課程》和2002年7月教育部、國家體育總局聯合下發了《學生體質健康標準（試行方案）》出臺以后，標志著我國學校體育課程改革邁向了一個新階段，新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發展產生了強大的影響。同時，對學校體育原來的課程管理方式、運行機制產生了強大的沖擊；學校體育實施素質教育，應該以新的形勢為改革的契機，發揮人的主觀能動性，深入開展學校體育工作的改革。素質教育的實質在于促進學生內在身心的發展與人類文化向個體心理品質的“內化”，以及素質結構內容的多面化和多層次。利用學校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質教育的內容，而且可以使素質教育真正落到實處，達到教育的目的。學校體育教學新課改在素質教育的新形勢和新環境下，如何發揮更顯著的作用，則是擺在學校體育工作者面前的一項重大任務和義不容辭的職責。

1.2 學校體育教學新課改應走出“困擾”：

當前，由于理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建設、開發遠遠不足，沒有正確理解學校體育發展的真正內涵和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學中教師的心態、熱情，教師與學生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對教學投入，也包括體育活動和體育文化管理等內容）。通過對各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學生對體育教師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學對社會人文學科是“困擾”的，同時社會人文學對此也形成困惑。體育工作者應系統地掌握有關教育教學理論、技術和方法，從傳統的“灌輸傳授”為主的教學模式中解放出來，轉向培養學生自我學習、自我鍛煉、發展獨立思考能力和創造能力，不斷學習，拓寬視野，更新知識，最大限度地在學校體育實施素質教育這一工作領域發揮自身優勢。

2.中學體育教學新課改實施存在的問題：

2.1 專家對體育教學新課改實施的看法：

通過對12位專家的調查與訪談，76%的人認為體育教學新課改內容可以相互滲透。體育與健康的新標準給體育教學及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學內容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統體育教學內容單一，容易使學生產生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學生發展的角度選擇教學內容，從而使學生在良好的情緒環境下活動，創設良好的教學心理環境，使教學效果更加顯著。

2.2 學生對體育教學新課改實施的看法：

通過對學生問卷的統計與分析，97.5%的學生認為體育教學新課改實施很有必要并具有可行性。教師的道德品質和人格修養最直接的體現在教學過程中，加強教師的職業道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學生打打球、跑跑步的簡單技能，還應該是現代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學風，不做損害體育教師自身形象的事，更不應該挖苦、諷刺、謾罵學生，而應該做到以情感人、以理服人、以學教人，以嚴慎的態度、廣博的知識、高雅的氣質、文明的語言、堅強的品質、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態和人格魅力感染學生、教育學生。但是現在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責任感和事業心，才會努力鉆研業務，深入研究教學理論和教育思想，才會發現教學中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教

學手段和方法，體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。

2.3 終身體育指導思想：

體育教育應以實施素質教育和終身 體育為指導思想，注重學

生的創造能力培養，充分利用體育技能的特點，通過動作技能的教學訓練、體育游戲活動的組織，充分發揮學生的積極主動性。創造性，朋友學生的組織能力和自我管理能力；比如通過運動競賽，培養學生的競爭意識、合作能力，增強社會交往能力；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學生對體育賽事進行點評，增強學生的審美能力，進行審美教育、愛國主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些體育項目本身的特點，鍛煉學生的意志品質，培養吃苦耐勞精神。由(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）此可以看到，21世紀體育教學趨向是使學生身體素質、心理素質、思想品德等得到全面的發展鍛煉，并養成終身體育鍛煉的習慣。

3.中學體育教學新課改實施的對策與建議：

通過這次體育教學實習本人的實習感想和總結如下：

3.1 學校體育教學的評價問題應當規范科學：

評價應了解課堂教學情況，及時向學校管理部門及授課教師反饋評價結論，學校管理部門要加強對體育教學工作的組織和管理，評價人員要求具有較強的責任心和正直的人格，以實現評價的公平、準確，并掌握一定的評價知識測量分析技巧。評價人員之間還要相互協調；評價應重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的發展為本。

3.2 學校體育新課程人文科學品質觀念：

通過對從事體育教育的專家、學者進行訪談與咨詢，探討體育教學新課程實施的教學內容相互滲透，并納入體育教學計劃之中，確定以增強學生體質，促進學生。體育教師的繼續教育問題應當重視，學校及上級體育主管部門應提供各種培訓的機會和條件，讓體育教師積極參加各種培訓。在新的教育形勢環境下，體育教育不能脫離學校教育而存在，當然也不能脫離科學。體育科學學科是“站在其他學科的肩膀上”而存在的，也是大量運用其他科學的研究成果和借鑒其他科學的思維方式的基礎上產生發展起來的。體育教師的知識結構應該有他的嚴密的邏輯性，也應該是體系化了的理論，同樣能給人文科學品質的啟迪。有專家、學者認為，除了必備的專業理論和基礎知識以外，還要學習體育管理學、涉獵教育學、社會心理學、人文科學等跨學科知識和交叉學科。體育教師只有具備了豐富的文化知識，才能有效的提高教學質量，適應體育教育發展的需要。

3.3 加強和樹立正確的體育素質教育觀念：

體育教育作為社會教育的一個組成部分，對培養學生的創造能力、非智力因素等有著獨特的優勢，體育教學作為體育教育的主要途徑，在實施素質教育中尤為重要，體育教育教學應與素質教育、終身體育教育為指導，以學生全面發展為中心。素質教育的實質是破除傳統的以傳授知識為主的教學模式，建立以培養或激勵學生創新意識，創造能力，創造精神。加強和樹立正確的體育素質教育觀念和.終身體育指導思想。體育課程和教學應充分關注學生的需求和重視學生的情感體驗，始終將學生的主動、全面的發展放在首位，激發學生的學習動機和學習興趣。努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛。教師應該根據教學內容充分應用現代化的教學手段和設備等資源，如投影儀、課件、錄象片。

3.4 學校體育的組織與管理問題：

體育管理各個部門，應該制定教師的培訓計劃，有目的、有組織的對體育教師的體育理論進行輪訓、培訓，支持、鼓勵體育教師參加各種體育技能的學習，充分發揮老教師的、幫、代作用。要調動教師的積極主動性、創造性，就要在本部門中創造一個有利于學習、發展的環境，在關心他人、關心集體的過程中，形成團結、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務的思想和集體主義觀念。

3.5 體育教學新課改評價目標：

體育教學的評價，是指對學生的身體素質、技術水平、學習態度、學習能力、進步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動情況等進行全面評價。也是對教學活動及其效果進行評價，一般通過信息反饋調控教學，保證教學活動能夠達到預定目標的衡量。通過學習評價這一教學環節激勵學生，教育學生，這對提高學生學習的自覺性和積極性有很大的促進作用。在這里，我們不能忽視學生其他方面的發展和學生的個體差異。體育教學的評價應根據學生的具體情況進行評價，因為學生的身體素質基礎不同、學習情況不同，評價要能夠尊重個體差異、發展學生個性。同時保證評價的科學性、實效性、教育性和綜合性。

3.6 體育教師的繼續教育問題應當重視：

新的形勢下，體育教師應該掌握的不單單是專業知識豐富，還應該有邊緣學科的必備知識。堅持在職，脫崗培訓制度，重視現有人員的繼續教育，用現代化原科學模式培養適合現代體育發展所需要的高素質人才。我國中小學應通過各種形式的學術交流和科研活動，定期或不定期的理論講座帶動教師對教育思想和理論的研究，對教學內容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領域內形成參與、發展和自覺研究的意識，養成不斷學習的好習慣，從而使體育教師的知識能跟上時代的要求。現有體育教師能參加縣級和州級以上體育運動會及服務以及教研活動比較少，實驗中學有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現有人才流失、浪費現象；人才是關鍵、是核心，是體育的基石。應徹底改變計劃經濟時期的舊觀念、舊意識；樹立新觀念、新意識。學校體育工作應根據人、財、物的配置和自身的工作側重點，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進實施素質教育全面提高的新型運行機制和教育教學結構體系。體育與健康的新標準給體育教學及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學內容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統體育教學內容單一，容易使學生產生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學生發展的角度選擇教學內容，從而使學生在良好的情緒環境下活動，創設良好的教學心理環境，使教學效果更加顯著。

3.7 體育教師的職業道德建設：

教師的道德品質和人格修養最直接的體現在教學過程中，加強教師的職業道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學生打打球、跑跑步的簡單技能，還應該是現代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學風，不做損害體育教師自身形象的事，更不應該挖苦、諷刺、謾罵學生，而應該做到以情感人、以理服人、以學教人，以嚴慎的態度、廣博的知識、高雅的氣質、文明的語言、堅強的品質、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態和人格魅力感染學生、教育學生。但是現在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責任感和事業心，才會努力鉆研業務，深入研究教學理論和教育思想，才會發現教學中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學手段和方法，體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。

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