第一篇：中學體育教學實施情況調查報告

中學體育教學實施情況調查報告

中學體育教學實施情況調查報告

新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發(fā)展產生了強大的影響。本文作者最近對體育教學新課改實施情況進行了專題調查，主要采用文獻資料分析法、調查法、邏輯分析法等科研方法，以中學體育教學實施新課改為視覺，尋求學校體育教學新課改與學校體育教育的結合點的客觀分析，將在校的中學生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識的未來高科技人才，為全民健身計劃二期工程和學校素質教育的順利實施提供參考。現(xiàn)在將調查情況綜合歸納如下。

1.中學體育教學新課改實施的基本情況：

體育教學新課改實施的具體目標：

有以下5個方面：⑴.增強體能，掌握和應用基本的體育健康知識和運動能技能;⑵.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣;⑶.具有良好的效率品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;⑷.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式;⑸.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學目標的確立，體現(xiàn)了國家、學校與個體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學空間里，結合新課程，制定符合學生身心特點的教學目標，根據(jù)教學動態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學的及時調整教學目標，使教學目標具有吸引力，達到學生對教學目標的認同，從而進一步的實施體育教學。

在9月教育部頒布中小學《體育與健康課程》和7月教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質健康標準》出臺以后，標志著我國學校體育課程改革邁向了一個新階段，新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發(fā)展產生

了強大的影響。同時，對學校體育原來的課程管理方式、運行機制產生了強大的沖擊;學校體育實施素質教育，應該以新的形勢為改革的契機，發(fā)揮人的主觀能動性，深入開展學校體育工作的改革。素質教育的實質在于促進學生內在身心的發(fā)展與人類文化向個體心理品質的“內化”，以及素質結構內容的多面化和多層次。利用學校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質教育的內容，而且可以使素質教育真正落到實處，達到教育的目的。學校體育教學新課改在素質教育的新形勢和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學校體育工作者面前的一項重大任務和義不容辭的職責。

學校體育教學新課改應走出“困擾”：

當前，由于理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建設、開發(fā)遠遠不足，沒有正確理解學校體育發(fā)展的真正內涵

和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的忽視。通過對各方面的資料分析，有%的管理者，%的教師，%的學生對體育教師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好;由此可見，體育人文科學對社會人文學科是“困擾”的，同時社會人文學對此也形成困惑。體育工作者應系統(tǒng)地掌握有關教育教學理論、技術和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學模式中解放出來，轉向培養(yǎng)學生自我學習、自我鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學習，拓寬視野，更新知識，最大限度地在學校體育實施素質教育這一工作領域發(fā)揮自身優(yōu)勢。

2.中學體育教學新課改實施存在的問題：

專家對體育教學新課改實施的看法：

通過對12位專家的調查與訪談，76%的人認為體育教學新課改內容可以

相互滲透。體育與健康的新標準給體育教學及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學內容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學內容單一，容易使學生產生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學生發(fā)展的角度選擇教學內容，從而使學生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設良好的教學心理環(huán)境，使教學效果更加顯著。

學生對體育教學新課改實施的看法：

通過對學生問卷的統(tǒng)計與分析，%的學生認為體育教學新課改實施很有必要并具有可行性。教師的道德品質和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學生打打球、跑跑步的簡單技能，還應該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學風，不做損害體育教師自身形象的事，更不應該挖苦、諷刺、謾罵學生，而應該做到以情感人、以理服人、以學教人，以

嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質、文明的語言、堅強的品質、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學生、教育學生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務，深入研究教學理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學手段和方法，體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。

終身體育指導思想：

體育教育應以實施素質教育和終身體育為指導思想，注重學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點，通過動作技能的教學訓練、體育游戲活動的組織，充分發(fā)揮學生的積極主動性。

創(chuàng)造性，朋友學生的組織能力和自我管理能力;比如通過運動競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作能力，增強社會交往能力;通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學生對體育賽事進行點評，增強學生的審美能力，進行審美教育、愛國主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感;也可以利用一些體育項目本身的特點，鍛煉學生的意志品質，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由此可以看到，21世紀體育教學趨向是使學生身體素質、心理素質、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

3.中學體育教學新課改實施的對策與建議：

通過這次體育教學實習本人的實習感想和總結如下：

學校體育教學的評價問題應當規(guī)范科學：

評價應了解課堂教學情況，及時向學校管理部門及授課教師反饋評價結論，學校管理部門要加強對體育教學工

作的組織和管理，評價人員要求具有較強的責任心和正直的人格，以實現(xiàn)評價的公平、準確，并掌握一定的評價知識測量分析技巧。評價人員之間還要相互協(xié)調;評價應重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。

學校體育新課程人文科學品質觀念：

通過對從事體育教育的專家、學者進行訪談與咨詢，探討體育教學新課程實施的教學內容相互滲透，并納入體育教學計劃之中，確定以增強學生體質，促進學生。體育教師的繼續(xù)教育問題應當重視，學校及上級體育主管部門應提供各種培訓的機會和條件，讓體育教師積極參加各種培訓。在新的教育形勢環(huán)境下，體育教育不能脫離學校教育而存在，當然也不能脫離科學。體育科學學科是“站在其他學科的肩膀上”而存在的，也是大量運用其他科學的研究成果和借鑒其他科學的思維方式的基礎上產生發(fā)展起來的。體育教師的知識結構應

該有他的嚴密的邏輯性，也應該是體系化了的理論，同樣能給人文科學品質的啟迪。有專家、學者認為，除了必備的專業(yè)理論和基礎知識以外，還要學習體育管理學、涉獵教育學、社會心理學、人文科學等跨學科知識和交叉學科。體育教師只有具備了豐富的文化知識，才能有效的提高教學質量，適應體育教育發(fā)展的需要。

加強和樹立正確的體育素質教育觀念：

體育教育作為社會教育的一個組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨特的優(yōu)勢，體育教學作為體育教育的主要途徑，在實施素質教育中尤為重要，體育教育教學應與素質教育、終身體育教育為指導，以學生全面發(fā)展為中心。素質教育的實質是破除傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學模式，建立以培養(yǎng)或激勵學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強和樹立正確的體育素質教育觀念和.終身體育指導思想。體

育課程和教學應充分關注學生的需求和重視學生的情感體驗，始終將學生的主動、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛。教師應該根據(jù)教學內容充分應用現(xiàn)代化的教學手段和設備等資源，如投影儀、課件、錄象片。

學校體育的組織與管理問題：

體育管理各個部門，應該制定教師的培訓計劃，有目的、有組織的對體育教師的體育理論進行輪訓、培訓，支持、鼓勵體育教師參加各種體育技能的學習，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調動教師的積極主動性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個有利于學習、發(fā)展的環(huán)境，在關心他人、關心集體的過程中，形成團結、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務的思想和集體主義觀念。

第二篇：關于中學體育教學新課改實施調查報告

關于中學體育教學新課改實施調查報告

新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發(fā)展產生了強大的影響。本文作者最近對體育教學新課改實施情況進行了專題調查，主要采用文獻資料分析法、調查法、邏輯分析法等科研方法，以中學體育教學實施新課改為視覺，尋求學校體育教學新課改與學校體育教育的結合點的客觀分析，將在校的中學生都

培養(yǎng)成為具有終身體育意識的未來高科技人才，為全民健身計劃二期工程和學校素質教育的順利實施提供參考。現(xiàn)在將調查情況綜合歸納如下。

1.中學體育教學新課改實施的基本情況：

1.1 體育教學新課改實施的具體目標：

有以下5個方面：⑴.增強體能，掌握和應用基本的體育健康知識和運動能技能；⑵.培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；⑶.具有良好的效率品質，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；⑸.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。這一教學目標的確立，體現(xiàn)了國家、學校與個體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學空間里，結合新課程，制定符合學生身心特點的教學目標，根據(jù)教學動態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學的及時調整教學目標，使教學目標具有吸引力，達到學生對教學目標的認同，從而進一步的實施體育教學。

在2001年9月教育部頒布中小學《體育與健康課程》和2002年7月教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質健康標準（試行方案）》出臺以后，標志著我國學校體育課程改革邁向了一個新階段，新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發(fā)展產生了強大的影響。同時，對學校體育原來的課程管理方式、運行機制產生了強大的沖擊；學校體育實施素質教育，應該以新的形勢為改革的契機，發(fā)揮人的主觀能動性，深入開展學校體育工作的改革。素質教育的實質在于促進學生內在身心的發(fā)展與人類文化向個體心理品質的“內化”，以及素質結構內容的多面化和多層次。利用學校體育的健身、健智、健心、娛樂性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質教育的內容，而且可以使素質教育真正落到實處，達到教育的目的。學校體育教學新課改在素質教育的新形勢和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學校體育工作者面前的一項重大任務和義不容辭的職責。

1.2 學校體育教學新課改應走出“困擾”：

當前，由于理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建設、開發(fā)遠遠不足，沒有正確理解學校體育發(fā)展的真正內涵和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學中教師的心態(tài)、熱情，教師與學生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對教學投入，也包括體育活動和體育文化管理等內容）。通過對各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學生對體育教師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見，體育人文科學對社會人文學科是“困擾”的，同時社會人文學對此也形成困惑。體育工作者應系統(tǒng)地掌握有關教育教學理論、技術和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學模式中解放出來，轉向培養(yǎng)學生自我學習、自我鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學習，拓寬視野，更新知識，最大限度地在學校體育實施素質教育這一工作領域發(fā)揮自身優(yōu)勢。

2.中學體育教學新課改實施存在的問題：

2.1 專家對體育教學新課改實施的看法：

通過對12位專家的調查與訪談，76%的人認為體育教學新課改內容可以相互滲透。體育與健康的新標準給體育教學及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學內容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學內容單一，容易使學生產生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學生發(fā)展的角度選擇教學內容，從而使學生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設良好的教學心理環(huán)境，使教學效果更加顯著。

2.2 學生對體育教學新課改實施的看法：

通過對學生問卷的統(tǒng)計與分析，97.5%的學生認為體育教學新課改實施很有必要并具有可行性。教師的道德品質和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學生打打球、跑跑步的簡單技能，還應該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學風，不做損害體育教師自身形象的事，更不應該挖苦、諷刺、謾罵學生，而應該做到以情感人、以理服人、以學教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質、文明的語言、堅強的品質、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學生、教育學生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務，深入研究教學理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教

學手段和方法，體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。

2.3 終身體育指導思想：

體育教育應以實施素質教育和終身 體育為指導思想，注重學

生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點，通過動作技能的教學訓練、體育游戲活動的組織，充分發(fā)揮學生的積極主動性。創(chuàng)造性，朋友學生的組織能力和自我管理能力；比如通過運動競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識、合作能力，增強社會交往能力；通過體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學生對體育賽事進行點評，增強學生的審美能力，進行審美教育、愛國主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些體育項目本身的特點，鍛煉學生的意志品質，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）此可以看到，21世紀體育教學趨向是使學生身體素質、心理素質、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

3.中學體育教學新課改實施的對策與建議：

通過這次體育教學實習本人的實習感想和總結如下：

3.1 學校體育教學的評價問題應當規(guī)范科學：

評價應了解課堂教學情況，及時向學校管理部門及授課教師反饋評價結論，學校管理部門要加強對體育教學工作的組織和管理，評價人員要求具有較強的責任心和正直的人格，以實現(xiàn)評價的公平、準確，并掌握一定的評價知識測量分析技巧。評價人員之間還要相互協(xié)調；評價應重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。

3.2 學校體育新課程人文科學品質觀念：

通過對從事體育教育的專家、學者進行訪談與咨詢，探討體育教學新課程實施的教學內容相互滲透，并納入體育教學計劃之中，確定以增強學生體質，促進學生。體育教師的繼續(xù)教育問題應當重視，學校及上級體育主管部門應提供各種培訓的機會和條件，讓體育教師積極參加各種培訓。在新的教育形勢環(huán)境下，體育教育不能脫離學校教育而存在，當然也不能脫離科學。體育科學學科是“站在其他學科的肩膀上”而存在的，也是大量運用其他科學的研究成果和借鑒其他科學的思維方式的基礎上產生發(fā)展起來的。體育教師的知識結構應該有他的嚴密的邏輯性，也應該是體系化了的理論，同樣能給人文科學品質的啟迪。有專家、學者認為，除了必備的專業(yè)理論和基礎知識以外，還要學習體育管理學、涉獵教育學、社會心理學、人文科學等跨學科知識和交叉學科。體育教師只有具備了豐富的文化知識，才能有效的提高教學質量，適應體育教育發(fā)展的需要。

3.3 加強和樹立正確的體育素質教育觀念：

體育教育作為社會教育的一個組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨特的優(yōu)勢，體育教學作為體育教育的主要途徑，在實施素質教育中尤為重要，體育教育教學應與素質教育、終身體育教育為指導，以學生全面發(fā)展為中心。素質教育的實質是破除傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學模式，建立以培養(yǎng)或激勵學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強和樹立正確的體育素質教育觀念和.終身體育指導思想。體育課程和教學應充分關注學生的需求和重視學生的情感體驗，始終將學生的主動、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。努力營造輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛。教師應該根據(jù)教學內容充分應用現(xiàn)代化的教學手段和設備等資源，如投影儀、課件、錄象片。

3.4 學校體育的組織與管理問題：

體育管理各個部門，應該制定教師的培訓計劃，有目的、有組織的對體育教師的體育理論進行輪訓、培訓，支持、鼓勵體育教師參加各種體育技能的學習，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調動教師的積極主動性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個有利于學習、發(fā)展的環(huán)境，在關心他人、關心集體的過程中，形成團結、平等、民主和諧的工作氛圍，樹立全心全意為人民服務的思想和集體主義觀念。

3.5 體育教學新課改評價目標：

體育教學的評價，是指對學生的身體素質、技術水平、學習態(tài)度、學習能力、進步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動情況等進行全面評價。也是對教學活動及其效果進行評價，一般通過信息反饋調控教學，保證教學活動能夠達到預定目標的衡量。通過學習評價這一教學環(huán)節(jié)激勵學生，教育學生，這對提高學生學習的自覺性和積極性有很大的促進作用。在這里，我們不能忽視學生其他方面的發(fā)展和學生的個體差異。體育教學的評價應根據(jù)學生的具體情況進行評價，因為學生的身體素質基礎不同、學習情況不同，評價要能夠尊重個體差異、發(fā)展學生個性。同時保證評價的科學性、實效性、教育性和綜合性。

3.6 體育教師的繼續(xù)教育問題應當重視：

新的形勢下，體育教師應該掌握的不單單是專業(yè)知識豐富，還應該有邊緣學科的必備知識。堅持在職，脫崗培訓制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質人才。我國中小學應通過各種形式的學術交流和科研活動，定期或不定期的理論講座帶動教師對教育思想和理論的研究，對教學內容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領域內形成參與、發(fā)展和自覺研究的意識，養(yǎng)成不斷學習的好習慣，從而使體育教師的知識能跟上時代的要求。現(xiàn)有體育教師能參加縣級和州級以上體育運動會及服務以及教研活動比較少，實驗中學有的教師幾乎沒有條件不能夠參加。應通過改革來挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費現(xiàn)象；人才是關鍵、是核心，是體育的基石。應徹底改變計劃經(jīng)濟時期的舊觀念、舊意識；樹立新觀念、新意識。學校體育工作應根據(jù)人、財、物的配置和自身的工作側重點，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進實施素質教育全面提高的新型運行機制和教育教學結構體系。體育與健康的新標準給體育教學及其改革帶來新的刺激和動力，給體育教學內容的更新和改革帶來更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學內容單一，容易使學生產生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進學生發(fā)展的角度選擇教學內容，從而使學生在良好的情緒環(huán)境下活動，創(chuàng)設良好的教學心理環(huán)境，使教學效果更加顯著。

3.7 體育教師的職業(yè)道德建設：

教師的道德品質和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學過程中，加強教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學生打打球、跑跑步的簡單技能，還應該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學風，不做損害體育教師自身形象的事，更不應該挖苦、諷刺、謾罵學生，而應該做到以情感人、以理服人、以學教人，以嚴慎的態(tài)度、廣博的知識、高雅的氣質、文明的語言、堅強的品質、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學生、教育學生。但是現(xiàn)在我國的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責任感和事業(yè)心，才會努力鉆研業(yè)務，深入研究教學理論和教育思想，才會發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，不斷尋找解決問題的方法，改進自己的教學手段和方法，體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運動訓練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。

【主要參考文獻】

⑴.辛振海·《素質教育中推進學校體育的研究》·體育文化導刊2003.9第50頁。

⑵.王愛華·《中學體育教師隊伍建設的思考》·體育文化導刊2003.9第60頁。

⑶.梁金生·山東.《體育興趣的培養(yǎng)與體育教學改革之我見》·中國學校體育雜志94.2.第63頁。

⑷.孫全洪.北京.《體育教育教學改革的思路》.體育文化導刊2003.6第50頁。

⑸趙軍飛.北京.《體育教學改革應防止極端化》.中國學校體育.2004.3第14頁。

⑹.朱萬良.湖北.《教研員任何評課的若干問題分析》.中國學校體育.2004.3第70頁。

⑺.陶建盅.《目標體育新課改、選擇開發(fā)新內容》.教育管理與科研2004.6第97頁。

⑻.宣笑龍.上海《體育運動技能學習的認識理淪思考》.教育管理與科研2004.6第57頁。

⑼.陳建軍.江蘇《快樂體育淺談》.教育管理與科研2004.11第144頁。

⑽.嚴志鋒.江蘇《新課標下體育教學心理環(huán)境之研究》教育管理與科研2004.11第76頁。

第三篇：淺談中學體育教學中如何實施素質教育

淺談中學體育教學中如何實施素質教育

曾忠釗

摘要：在中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加 關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教 育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任 務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出 實施素質教育的若干方法。關鍵詞： 中學體育 素質教育 頑強意志 團結互助

一、中學體育教育中實施素質教育的意義

（一）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體 制體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺 盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師 若能采取正當?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學方式，對學生免疫 力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學鍛煉方法的掌握起著積 極的促進作用。

（二）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志 與團結精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下 堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團 結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競 賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的 生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發(fā)展 帶來巨大的收益。

（三）在中學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全 面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健 康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理 的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。

二、中學體育教育中如何實施素質教育

（一）中學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的 自身素質在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者 更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應 更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體 育教師應具備崇高的事業(yè)心及責任感。同時，體育教師還應從培 養(yǎng)學生綜合素質方面出發(fā)，幫助學生從體育教學中實現(xiàn)其人生的 全面發(fā)展。當然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國 經(jīng)濟發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學校的教育方式也日趨關注。素質 教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然 而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及 家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學 中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻 不容緩的任務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質教育的 意義并提出實施素質教育的若干方法。

（二）加強對中學生在體育教育中思想品質的教育在中學體 育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點:其一，在以 素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育 教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生 切實做到聽令行事。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養(yǎng)成團 結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分 中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因 此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實 際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養(yǎng)學生的團隊精神并 頑強其毅力。其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來 實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓 練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活 動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精 神最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育 教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養(yǎng)在中學 的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視 對學生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學 生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的 樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教 師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效 果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因 此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學生的積極性，才能 獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長 跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或 是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環(huán)境減輕學生對于 跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態(tài)度。

（四）在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養(yǎng)由于時 代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而 言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生 因為升學壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學生心理素質的關 注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養(yǎng)可以在中學體育教 學中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗 是成功之母的含義。

（五）加強中學生的課外體育活動體育活動的實施離不開課 外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課 堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可 以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持 與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動 或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。總而言之，在中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而 言是一項挑戰(zhàn)但對學生的體育發(fā)展卻是一項難得的機遇。

第四篇：淺談中學體育教學中如何實施素質教育

淺談中學體育教學中如何實施素質教育 摘要：在中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出實施素質教育的若干方法。

關鍵詞： 中學體育 素質教育 頑強意志 團結互助

一、中學體育教育中實施素質教育的意義

（一）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制體育活動的根本在于強健人的身體。

中學生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師若能采取正當?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。

（二）在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。

（三）在中學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發(fā)展俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲。科學證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。

二、中學體育教育中如何實施素質教育

（一）中學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。

因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業(yè)心及責任感。同時，體育教師還應從培養(yǎng)學生綜合素質方面出發(fā)，幫助學生從體育教學中實現(xiàn)其人生的全面發(fā)展。當然，體育教師要充分融摘 要近幾年來，由于我國經(jīng)濟發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學校的教育方式也日趨關注。素質教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。本文據(jù)此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出實施素質教育的若干方法。

（二）加強對中學生在體育教育中思想品質的教育在中學體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點:其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活

動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。

其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養(yǎng)成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現(xiàn)在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養(yǎng)學生的團隊精神并頑強其毅力。

其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。

在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。

（三）在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養(yǎng)在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教

學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學生的積極性，才能獲得教學的效果。

例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環(huán)境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態(tài)度。

（四）在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養(yǎng)由于時代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生因為升學壓力輕生者也不在少數(shù)。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養(yǎng)可以在中學體育教學中體現(xiàn)出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。

（五）加強中學生的課外體育活動體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。總而言之，在中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰(zhàn)但對學生的體育發(fā)展卻是一項難得的機遇。

第五篇：淺析農村中學如何實施體育素質教育

淺析農村中學如何實施體育素質教育

● 嵇春來

體育教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。國家教育部門在以全面提高學生體育素質為中心,促進個性健康發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目標指引下，對全面提高學生體育素質，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力進而提高全民族的素質，全面實施“科教興國”的戰(zhàn)略。體育教學是學校整體工作的重要環(huán)節(jié),也是體育教師最根本的工作。只有認真上好每堂體育課,全面提高體育教學質量,素質教育在體育教學中才能得到真正落實。當前倡導的中學快樂體育教育,以及當代學校體育教育目的——增強學生體質,適時地培養(yǎng)在校學生的終身體育觀念和終身體育鍛煉的能力。同時，加強體育素質教育乃是農村中學教育發(fā)展的趨勢,但我們必須明確的是到底什么是體育素質？體育素質就是體育意識、體育生理、體育心理、體育智力及運用體育基本知識參與體育運動等綜合能力。把體育素質教育放在首位,身體素質放在次要位置是較符合青少年在中學階段心理和身體生長發(fā)育的特點的,較符合國家和社會對當前體育教育的要求。

一、加強對學生思想品德素質的培養(yǎng)

體育教學靠教師與學生的合作,靠學生與學生的合作,只有一個團結合作的集體,才能凝聚人心,才能取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體,熱愛集體,為集體爭榮譽,教會同學之間的相互交往,尊重人,理解人,善于與同學友好相處。讓學生明白,只有生活在好的合作集體中,才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成學習任務,幫助有困難的同學解決問題,并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想,培養(yǎng)學生為別人服務的意愿和行為,使學生養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。

二、加強對學生頑強意志品質的培養(yǎng)

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質,意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn),另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中,學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙,并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力,勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以,長期和系統(tǒng)的體育教育,能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

三、加強對學生體育意識的培養(yǎng)

在體育教學中,采用多種形式使學生獲得深刻的感知印象,促進體育意識的形成。如體育理論課是傳授體育鍛煉方法、原則、手段及體育衛(wèi)生保健知識,是介紹體育項目及體育欣賞的好機會,對培養(yǎng)體育意識掌握鍛煉身體方法形成自覺鍛煉體育觀念都有重要作用。另外,采用正確動作與錯誤動作對比,閱讀優(yōu)秀運動員的成長經(jīng)歷,觀看體育錄像和體育比賽,參加多種多樣的體育活動也有利于促進體育意識的形成。

四、加強對學生體育興趣的培養(yǎng)

俗話說興趣是最好的老師，興趣在人的生活與活動中有著重要的意義。興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力,是誘發(fā)行為的積極因素。對感興趣的事物,可以持久而集中的注意,從而保證清晰的感知,周密的思維,牢固記憶,即使碰到困難,也會努力克服、并產生愉快的情感體驗。然而,興趣不是天生的,而是在生活學習中培養(yǎng)起來的。教師在教學中,有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng),以豐富的教學內容,新穎的教學形式,使他們通過教師的講解、示范和親身的體驗,對體育技術的學習積極性逐步加深鞏固,激發(fā)他們參加活動的興趣。另外,體育教師在傳授技術、技能的過程中,要善于引導,誘發(fā)學生對練習項目的興趣。教材安排合理,按照循序漸進的原則,由易到難,由簡到繁地安排教材,讓學生經(jīng)過努力可看到成績,產生愉快的情感體驗,在教授一個動作時,除了講解,示范外,還可以使用掛圖、幻燈,甚至錄像、電影等手段提高學生的興趣。

五、加強對學生體育知識學習能力的培養(yǎng)

體育教學中，體育理論知識能引導學生掌握動作的要領。同樣體育基本理論也是個薄弱環(huán)節(jié)，教學時數(shù)少，教材不統(tǒng)一。因此要充實選擇一些針對學生認知、生理、心理、知識水平特點的內容，擴大理論教學知識的層次，不斷引導學生學習。對于新的技能知識的教學，教師應通過自身的正確示范，講解，指導學生看懂新課的教學內容。并能讓學生正確地運用自己的身體去模仿練習，使之能正確、規(guī)范地完成規(guī)定動作和每節(jié)課的任務，能順利地用語言、動作表達出學習新知識的觀點和主張，并能在身體練習中創(chuàng)新動作。這些體育學習能力的取得，需要體育教師堅持不懈地培養(yǎng)。

（嵇春來射陽縣合興初級中學）