第一篇：關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

張曉菲

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，英語系，07級(jí)）

調(diào)查時(shí)間：2009年7月14-15日

調(diào)查地點(diǎn)：安徽亳州市

調(diào)查對(duì)象：高中學(xué)生及高中英語老師

調(diào) 查 人：張曉菲

調(diào)查內(nèi)容：中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

基本概況：

亳州市是一個(gè)正在發(fā)展中的城市，地處安徽省北部，是歷史悠久的古城，教學(xué)也有很久遠(yuǎn)的歷史。亳州市區(qū)位于譙城區(qū)，重要的高中大都集中在市區(qū)，生源廣闊、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚、學(xué)生人數(shù)較多。本次調(diào)查就以亳州一中和亳州二中的師生為主要對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.廣大師生對(duì)于英語學(xué)習(xí)重視。

眾所周之，高考對(duì)于一名學(xué)生，乃至一個(gè)人一生的重要影響。順利沖過了高考這座獨(dú)木橋，進(jìn)入到橋的另一端，就多了深造的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、充實(shí)自身的機(jī)會(huì)，可以說，高考一定程度上決定了一個(gè)人一生的命運(yùn)。因此，沒有經(jīng)歷過高考的學(xué)生，拼盡自己全力去爭(zhēng)取最大的高考分?jǐn)?shù)，贏得心中那份理想大學(xué)的錄取通知書、獲得通向高等學(xué)府的通行證。一考定輸贏，每個(gè)高中生都在竭力爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。

目前，高考中英語試卷總分為150分，而6個(gè)學(xué)科所有科目的總分只有750分，英語總分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的20%，所占比重大，影響高考總成績(jī)的能力也大。因而，廣大師生對(duì)于英語的重視程度就可想而知。

另外，這和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的性質(zhì)也有著密不可分的關(guān)系。英語是一門語言，對(duì)于以英語為外語的中國學(xué)生來說，英語是漸漸學(xué)習(xí)得來的過程，這個(gè)過程會(huì)很緩慢，同時(shí)也會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力！畢竟，我們不能身臨說英語國家，也不具備每天說英語的條件和背景，也因此，英語語言的學(xué)習(xí)需求上要求學(xué)生花費(fèi)更多時(shí)間來掌握盡可能多的英語語言技能。學(xué)校、老師，對(duì)于英語學(xué)習(xí)重視程度高體現(xiàn)在很多方面。在調(diào)查中了解到，學(xué)校在英語課堂教學(xué)的可是安排上就有很大的側(cè)重，幾乎在學(xué)校的每一天都有英語課。教學(xué)資源等上也提供最全面的服務(wù)，保障英語學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

學(xué)生也了解英語分?jǐn)?shù)比重大，明白英語學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性。日常學(xué)習(xí)中，高中生對(duì)于英語學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力就十分充足。晨讀，白天的英語題目訓(xùn)練、單詞記憶、語法練習(xí)、課文熟悉等一系列英語科目的學(xué)習(xí)、英語知識(shí)的積累，以及晚上相關(guān)的練習(xí)，學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中花費(fèi)了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識(shí)、提高英語水平。對(duì)英語學(xué)習(xí)重視程度顯而易見。

2.投入時(shí)間多、課程量大，考試比分大。

無論是老師還是學(xué)生，鑒于英語成績(jī)?cè)诟呖伎偡种兴急戎匾约坝⒄Z學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人未來發(fā)展的需要，都會(huì)投入大量的時(shí)間、精力去做好高中在校生英語學(xué)習(xí)上的功夫。平時(shí)的考試中，就按照高考英語分?jǐn)?shù)比重來安排命題，部分學(xué)校除平時(shí)的英語課堂課時(shí)安排意外，還安排有英語晨讀、英語晚自習(xí)、英語聽力訓(xùn)練等時(shí)間，加大考生英語練習(xí)、增大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的力度，提高學(xué)生英語應(yīng)試能力。

3.高中英語教師資源質(zhì)量高。

據(jù)調(diào)查，中學(xué)英語教師中，基本為本科畢業(yè)，教育程度高，且均為英語專業(yè)畢業(yè)，熟悉英語教學(xué)，英語水平高、教學(xué)能力強(qiáng)。

在我國，英語是學(xué)習(xí)得來的第二語言。平時(shí)不能直接接觸英語語言的真實(shí)環(huán)境，只能依靠模擬場(chǎng)景和老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，畢竟，高中生的年齡有限、閱歷有限，價(jià)值觀沒有完全定性，自主性不高，因此老師的教育至關(guān)重要。老師的教育水平對(duì)高中生起著不可忽視的重要作用。

根據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查的英語教師中，曾受過本科教育者機(jī)率達(dá)100%。教師受教育水平高，自身素質(zhì)高，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的理解和掌握能力較強(qiáng)，擁有自己的知識(shí)體系，英語水平高，對(duì)于英語教學(xué)有著自己的見解，教學(xué)方式上也會(huì)因教育水平有所因人而異，促使英語教學(xué)的進(jìn)步、改進(jìn)和學(xué)生英語水平的提高，對(duì)高中英語教學(xué)起著重要的影響作用。

另外，教師中女性占多數(shù)，且集中在45歲以下。一般情況下，女性較男性更細(xì)心，對(duì)于英語教學(xué)過程中學(xué)生的接受等各種情況會(huì)有較為敏感的觀察和及時(shí)的調(diào)整。但也可能存在思維上的單一性，畢竟男女在不同問題上會(huì)存在不同的思維方式和解決辦法。老師年紀(jì)并不大，與學(xué)生的代溝不大，與學(xué)生交流時(shí)的方式、思想觀點(diǎn)易于被雙方接受。對(duì)于高中英語教學(xué)的順利、效率進(jìn)行做了最堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

4.班級(jí)人數(shù)多，每位老師平均課時(shí)多、任務(wù)重。

在調(diào)查的兩所高中里，每個(gè)班級(jí)約有成員60-70人，平時(shí)上課在一個(gè)教室，有統(tǒng)一的老師和班主任，學(xué)生成員多，老師資源有限。這對(duì)于學(xué)生來說劣勢(shì)大于優(yōu)勢(shì)。教師所帶班級(jí)多、平均課時(shí)多、任務(wù)重，約12-18課時(shí)每人每周面對(duì)的學(xué)生多，雖然解決教學(xué)問題和處理教學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)和能力可能會(huì)因此而提升，但是，畢竟每位老師的精力有限、時(shí)間有限，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的關(guān)注程度平均下來畢竟很少，自學(xué)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生可能不能因?yàn)榻邮芾蠋熡邢薜慕虒W(xué)而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)信心不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

5.教學(xué)資源豐富，設(shè)施齊全。

調(diào)查的兩個(gè)學(xué)校，均屬于省重點(diǎn)高中，對(duì)于生源和招生質(zhì)量上不存在太大的難題，學(xué)生的循環(huán)以及教育資金的及時(shí)投入，使得教學(xué)資源豐富，教學(xué)設(shè)施齊全，對(duì)于英語教學(xué)有著很重要的影響。例如，其中一所高中，每個(gè)班級(jí)均具備齊全的多媒體教室資源：電腦、電視機(jī)、收音機(jī)等資源應(yīng)有盡有，而且此高中充分利用其教學(xué)資源對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生統(tǒng)一規(guī)劃英語聽力訓(xùn)練，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的英語水平提高有很大的幫助。

6.沒有外教。

這是兩所高中的同一缺陷，沒有以英語為母語的教師，無法讓學(xué)生親自第一距離接觸英語交流的機(jī)會(huì)，無法理解英語發(fā)音、文化等方面的真實(shí)的感受和體會(huì)，對(duì)于學(xué)生語音、聽力、口語等方面的能力提高有很大的弊端。

其實(shí)這是整個(gè)高中英語教學(xué)的弊端之一，對(duì)于學(xué)生英語語音、口語等方面的培訓(xùn)少、不重視，而僅僅將視線放在英語應(yīng)試技巧的提高和掌握上，以應(yīng)對(duì)考試為目的而不是以習(xí)得英語這門語言為主要目標(biāo)。

7.學(xué)習(xí)方法上以記憶力為主，重視學(xué)生應(yīng)試能力的提高，而不是重視英語水平的提高和英語綜合能力。

英語是一門語言，學(xué)習(xí)它的目的是為了以其為工具進(jìn)行交流，將自己、組織、甚至國家的視線擴(kuò)大到整個(gè)世界，加強(qiáng)與世界的交流與溝通，促進(jìn)信息的及時(shí)、有效。但是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最近期目標(biāo)是順利高分通過高考，提高應(yīng)試能力成為重要的目標(biāo)也可以理解，但是，也不能忽視英語學(xué)習(xí)語音、口語的重要性。

二、面臨的主要問題

1.學(xué)習(xí)方法過于機(jī)械。

在跟一位即將步入高三的女生交流的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)很重要的問題，高中英語學(xué)習(xí)方法具有一定的局限性。與她交流的過程中發(fā)現(xiàn)，高中的英語老師為了讓學(xué)生都能掌握英語，迫使學(xué)生記憶、背誦高中英語課本上的課文、單詞，以及出現(xiàn)的語法點(diǎn)等，學(xué)生以及容易混淆不說，也給學(xué)生造成了很大的壓力、任務(wù)，增大了畢業(yè)班學(xué)生的負(fù)擔(dān)，普遍的收獲也不是很大。

正如前面所說，英語教師人數(shù)少，所教授的班級(jí)多、學(xué)生多，必然的不能對(duì)每位學(xué)生做到十分全面的指導(dǎo)、引導(dǎo)和教育，只能對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法上就不能對(duì)每位學(xué)生做到因人制宜，隨學(xué)生的能力、知識(shí)網(wǎng)、思維方式的不同而教授不同的學(xué)習(xí)方法。但是，統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法可能會(huì)讓大部分人接受，不能讓所有人使用。學(xué)習(xí)方式上就不免會(huì)略顯機(jī)械化、片面化。

2.師生交流不足。

老師對(duì)于學(xué)生的理解力不夠，不能針對(duì)個(gè)人不同情況解決教學(xué)問題。高中生仍屬于未成年人，思維方式、處事原則、學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面均為形成自己的一套完全體系，價(jià)值觀也不夠完全，想問題、處理問題等均可能從個(gè)人角度思考，不能全面思考問題。同時(shí)，老師所面臨的學(xué)生眾多，不能一一熟悉每位學(xué)生的問題，及時(shí)與學(xué)生溝通，學(xué)生對(duì)于老師的尊敬大于表達(dá)自己的真實(shí)想法，師生之間的交流與溝通不夠充分。

3.學(xué)生人數(shù)多，不能因材施教。

學(xué)生多、老師少，是兩所高中面臨的特點(diǎn)，各個(gè)方面不能為每位學(xué)生全面考慮也是必然的，因此，對(duì)于雙方的溝通會(huì)造成一定的影響。

4.以升學(xué)為目的、興趣培養(yǎng)不足。

高中的英語教學(xué)以升學(xué)為目的，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)明顯不足。高中學(xué)生中，經(jīng)常接觸英文歌曲、原聲電影的學(xué)生少之又少，平時(shí)的教學(xué)過程中只針對(duì)學(xué)生的考試情況而做出調(diào)整和教學(xué)，很少情況培養(yǎng)英語對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度上的不同，只側(cè)重升學(xué)的目的，忽視了英語學(xué)習(xí)的趣味性，因而，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方式方法受影響，積極性調(diào)動(dòng)不起來。

5.偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是理科生對(duì)于英語學(xué)習(xí)是弱項(xiàng)。

英語學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，一般其他科目成績(jī)很難平衡。尤其是針對(duì)理科生，平時(shí)習(xí)慣于學(xué)習(xí)理科運(yùn)算類的學(xué)習(xí)，對(duì)于語言類科目學(xué)習(xí)沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，也不能花費(fèi)大量的式時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上，因而偏科的學(xué)生存在于各個(gè)班級(jí)中間。

三、解決措施

1.加大對(duì)教師資源、教學(xué)的投資。

英語教學(xué)是需要學(xué)校的教學(xué)資源上的投資，畢竟，一門外語的學(xué)習(xí)需要設(shè)備上和教師資源上的大力支持。針對(duì)目前的情況，學(xué)校加大對(duì)英語教師數(shù)量上的投資力度，組織協(xié)調(diào)老師明確對(duì)學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的改觀，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

2.學(xué)習(xí)方式的灌輸和改變。

學(xué)習(xí)方式和方法直接影響了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣、個(gè)人英語理解能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而影響一名學(xué)生的綜合考試水平和自信心，況且，英語成績(jī)的受影響，必然后造成學(xué)生成績(jī)的長期影響。因而，學(xué)校、老師以及學(xué)生本身，尤其是學(xué)校和老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人的不同情況，因人而異，向?qū)W生灌輸適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)士方式，采取真正適合個(gè)人的正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。

3.興趣的培養(yǎng)。興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定方向。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大導(dǎo)師，興趣引導(dǎo)學(xué)生自身朝向自己喜歡的方向發(fā)展，興趣的培養(yǎng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。沒有了英語學(xué)習(xí)的興趣，何談對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)自學(xué)呢？

而且，高中生是一群易于接受新鮮事物的學(xué)生，英文歌曲和英文原聲電影放映、英美文化等是很好的讓高中生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的方法，高中英語老師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，及時(shí)調(diào)整英語教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，必將漸漸培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

4.自學(xué)能力的重視。

無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生本身，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身的自學(xué)能力，重視學(xué)生自學(xué)能力的提高。

高中時(shí)期，學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀已經(jīng)漸漸形成，這時(shí)，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生重視自身的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展做出規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)自身現(xiàn)在基礎(chǔ)的積淀和努力，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)于自己的規(guī)劃，重視學(xué)生自學(xué)能力的引導(dǎo)。

通過兩天的交流與調(diào)查，先進(jìn)高中學(xué)生由于面臨競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)大的高考，對(duì)于英語學(xué)習(xí)必然存在一些問題，但是，高中學(xué)生英語水平的逐年提高也是必然之勢(shì)。兩天的調(diào)查以及后期的總結(jié)，各個(gè)方面可能都存在不足的方面，但是收獲還是很大的。通過自己以往高中的英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)今英語學(xué)習(xí)，明確了自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)態(tài)度，把英語這門語言掌握

第二篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

建湖縣蘆溝中學(xué) 湯紅玲

摘要：在所有學(xué)科中，唯英語這一科目中存在的城鄉(xiāng)差別尤為明顯，課改是否到位，就農(nóng)村的英語教學(xué)還存在哪些問題需要解決的，筆者利用三個(gè)多月的時(shí)間，采用訪談、問卷、電話訪問等多種方式對(duì)我縣近中聯(lián)盟的部分的教師、學(xué)生和家長就英語教學(xué)展開調(diào)查，歸納出一些問題，提出了一些尚不成熟的建議，期待著大家一起把農(nóng)村的英語教學(xué)辦得不再有城鄉(xiāng)之別。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 英語教學(xué) 調(diào)查報(bào)告

筆者自1994年畢業(yè)以來，一直在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作。多年來，農(nóng)村的英語教學(xué)實(shí)績(jī)始終不如縣城的理想，教改已多年，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施情況是否完全到位？現(xiàn)狀又如何？還有哪些有待于進(jìn)一步落實(shí)到位？這一系列的問題總困擾著我。作為分管該項(xiàng)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的我，有責(zé)任對(duì)此工作細(xì)致調(diào)查，如今因?yàn)橐獙懷芯可撐牡纫蛩兀璐藱C(jī)會(huì)對(duì)農(nóng)村的英語教學(xué)作一調(diào)查，以求最大程度提高農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)實(shí)績(jī)。

一、調(diào)查的研究對(duì)象

建湖縣近中聯(lián)盟的五所農(nóng)村學(xué)校（裴劉中學(xué)、蘆溝中學(xué)、近湖中學(xué)、慶豐中學(xué)和海南中學(xué)）中的部分老師、學(xué)生和家長。

二、調(diào)查的內(nèi)容和方法

（一）對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、校本練習(xí)和對(duì)學(xué)生的學(xué)法策略指導(dǎo)等。

方法：通過訪談和“推門聽課”相結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語教師的要求及英語課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。在每個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)抽15名學(xué)生，計(jì)45名學(xué)生，五所學(xué)校共抽225名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回率是100%。

（三）對(duì)家長調(diào)查的內(nèi)容和方法

內(nèi)容：家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，家長的知識(shí)水平和留守兒童情況等。方法：現(xiàn)場(chǎng)訪談和電話訪問相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

經(jīng)過三個(gè)多月來的調(diào)查，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的查找與學(xué)習(xí)，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果分析

1、教學(xué)理念的理解

在本學(xué)期始，省“名師團(tuán)送培到縣”的全縣所有英語教師的培訓(xùn)中，南京、揚(yáng)州和建湖縣實(shí)驗(yàn)初中的老師各上了一節(jié)觀摩課，聽后的第一個(gè)感覺就是蘇南的課堂教學(xué)教師放得開，而蘇北的課堂教學(xué)中教師放不開。而再將縣實(shí)中的課與農(nóng)村學(xué)校相比，農(nóng)村的課就更放不開了。基于這個(gè)問題，在調(diào)查中，在與英語老師訪談交流和聽課中發(fā)現(xiàn)，80%以上教師的教學(xué)觀念還是以課本為中心，課堂教學(xué)主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)試教學(xué)傾向嚴(yán)重。“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的十六個(gè)字的教學(xué)理念，絕大部分教師沒有實(shí)施在課堂教學(xué)中。聽課發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的教師在課堂上大多時(shí)間講解語言點(diǎn)，教師過度側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用，課堂上學(xué)生運(yùn)用語言交際的時(shí)間很少，老師常用機(jī)械操練取代學(xué)生的真實(shí)交際，且在操練時(shí)老師往往使用一個(gè)固定的對(duì)話模式，這更不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，往往束縛了學(xué)生的思維。但在訪談時(shí)老師解釋說，這是為了有效提高課堂效率，不浪費(fèi)時(shí)間。顯然這是不讓學(xué)生自由表達(dá)，而不是老師所說的理由。在這一環(huán)節(jié)上，課堂預(yù)設(shè)是要有的，但要更注重課堂生成的內(nèi)容。在課堂中許多教師只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)輸入，而忽視學(xué)生的語言輸出，從而產(chǎn)生英語教學(xué)中輸入與輸出的不平衡，造成語言教學(xué)事倍功半現(xiàn)象。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記住：“Teach me,I know.Show me,I remember.Involve me,I learn.”

2.英語課堂氛圍的營造

經(jīng)調(diào)查，只有不到10%的老師盡量用英語授課來營造英語課堂氛圍。大多數(shù)老師把不用英語授課歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語底子差，課堂聽不懂，90%以上的老師用中文授課，或中英文混合使用。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板加錄音機(jī)，使用多媒體教學(xué)頻率約50%，有的是因?yàn)榻處煈械糜茫械氖且驗(yàn)榻淌依餂]有，到多媒體教室又怕麻煩。由于教師教學(xué)方法過于機(jī)械，導(dǎo)致自制力不強(qiáng) 2 的學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，而教師忽略學(xué)生的消極反應(yīng)，只顧自己講，導(dǎo)致老師和學(xué)生達(dá)不到互動(dòng)的效果。時(shí)間長了，學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，簡(jiǎn)單的問題都懶得舉手回答，課堂氛圍因此難以活躍，思維散了，效率自然就無法保證了。

3.教學(xué)模式的使用

在前兩年，縣教研室就在全縣范圍內(nèi)啟用每一科目的教學(xué)模式，英語最主要的是使用新課標(biāo)中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在常態(tài)課中，68%的老師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，表現(xiàn)為：以教師為中心；重講輕練，忽視學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)；重視知識(shí)的講授，忽視實(shí)際語言能力的培養(yǎng)。雖然有些老師在課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，但無視學(xué)生的英語實(shí)際能力，生搬硬套教學(xué)參考書。有的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生做練習(xí)造新對(duì)話之類的練習(xí)，所以認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只適用于條件好的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好、素質(zhì)高才能實(shí)施。甚至有的教師認(rèn)為開展任務(wù)型教學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槠浣Y(jié)果只是訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的口語能力，學(xué)生無法真正掌握語言知識(shí)。其實(shí)以上這些想法與做法都是不對(duì)的，越是成績(jī)差的學(xué)生越要進(jìn)行“任務(wù)型教學(xué)”，讓他們覺得學(xué)有所用，才能激發(fā)他們的興趣，想要多學(xué)點(diǎn)。

教材使用這么多年了，老師們?nèi)匀徊粫?huì)使用教材。其實(shí)，新教材不像老教材，它對(duì)教師的要求比較高，要求老師靈活使用教材。80%以上的老師認(rèn)為凡是寫在教材中的就是該教的，不能有一點(diǎn)的改動(dòng)，根本不懂得與時(shí)俱進(jìn)地使用教材。比如，在教9AUnit 5中的Main task 時(shí)，教者可以把鞏俐的影星介紹的例子改成現(xiàn)在當(dāng)紅的學(xué)生知道的影星介紹的例子，在調(diào)查時(shí)有的教師在課堂中甚至于把時(shí)間浪費(fèi)在讀那些影片的名稱上，這樣的課堂只能讓學(xué)生更加生厭。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。教師對(duì)教材的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，使之更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。??總之，對(duì)教師來說，教材不再是金科玉律，而是一種教學(xué)依據(jù)。教師只能根據(jù)教學(xué)實(shí)際使用教材，而不能照本宣科地使用教材。”這里需要強(qiáng)調(diào)的是：

(1)對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者完全不適用。即使再優(yōu)秀的教材，在實(shí)際使用過程中，也有取舍和調(diào)整的余地。

3(2)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。優(yōu)秀的教材允許教師在使用過程中對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍或調(diào)整。

(3)對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，特別是水平測(cè)試，并不以某種教材的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。有些教師擔(dān)心對(duì)教材進(jìn)行取舍或調(diào)整后，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，其實(shí)這是不必要的擔(dān)憂。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查,農(nóng)村學(xué)校70%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠。多數(shù)老師上課時(shí)實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，多數(shù)教師采取翻譯法和聽說法，進(jìn)行程序化的技能訓(xùn)練，其教學(xué)目標(biāo)是講授語言知識(shí)，分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)試能力。很多老師不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中可以知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使我在教學(xué)時(shí)可以起到事半功倍的效果，教師要學(xué)習(xí)“偷懶”，給學(xué)生以方法，讓他們自己去學(xué)，這樣既“幸福”了自己，又提高了學(xué)生，何樂而不為呢？ 5.校本練習(xí)的設(shè)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這是我縣農(nóng)村學(xué)校普遍存在的一個(gè)問題。隨著農(nóng)村人進(jìn)城的大流，成績(jī)好的學(xué)生也紛紛進(jìn)城讀書了，留在農(nóng)村讀書的都是在某些方面，特別是在成績(jī)方面不行的學(xué)生。針對(duì)于這種情況，編寫一本符合農(nóng)村學(xué)生的校本練習(xí)真的很有必要。當(dāng)然，編寫一套高質(zhì)量的校本練習(xí)是很費(fèi)時(shí)的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校同軌人少，最多四人，正常兩人，所以老師不愿意做這項(xiàng)工作，學(xué)校里又不作要求；再者，因?yàn)樾聲掳l(fā)時(shí)有一套練習(xí)，雖題目顯得舊了，還有點(diǎn)偏深，但這練習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)必須查的，所以學(xué)生必須做，老師必須講，這已經(jīng)讓學(xué)生的作業(yè)量足夠了，如果再有一套練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量就多了。所以農(nóng)村學(xué)校至今沒有幾所有校本練習(xí)的，這很不利于“因材施教”，很不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生的問卷一共有十六個(gè)選項(xiàng)，在匯總時(shí)主要?dú)w納成以下四方面： 1、42%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，有38%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語教學(xué)的形勢(shì)是很不容樂觀的。學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對(duì)語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這 4 一平臺(tái)上。因?yàn)槭芾蠋熃虒W(xué)的影響，學(xué)生的應(yīng)試觀很強(qiáng)。3、80%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，50%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占40%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。

4、因?yàn)閷W(xué)生的聽力差，所以40%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)中英合用，這樣既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又能聽懂老師所講的。85%的學(xué)生希望英語教師上英語課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，85%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有18%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，讓他們能夠參與課堂，而不是一個(gè)專門裝知識(shí)的容器。

（三）對(duì)家長的調(diào)查結(jié)果分析

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生、家長和老師是三位一體的，在教學(xué)效果的取得這一問題上，家長的作用是不可忽視的。農(nóng)村與縣城的學(xué)生成績(jī)有所差距，家庭方面對(duì)諸多問題的不同理解與做法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有重大影響。據(jù)調(diào)查歸納出以下幾方面問題：

1、農(nóng)村學(xué)生的家長相對(duì)受教育程度較低，大專以上學(xué)歷家長不多，初中或高中畢業(yè)的算是有文化，很多家長是小學(xué)畢業(yè)或者是文盲。他們思想認(rèn)識(shí)比較落后，認(rèn)識(shí)不到英語學(xué)習(xí)的重要性，18%左右父母懂得一點(diǎn)英語，剩下的82%的完全不懂英語。2、10%的父母要求其子女既要有較高的筆試能力，又要能夠與人交流，20%的父母要求其子女只要考試能拿高分就行，35%的父母要求其子女能開口講幾句較流利的英語。其中有35%的父母對(duì)其子女從未明確表示過什么要求，似乎不怎么重視，據(jù)與老師交談得知，家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)已不再過問。在假期中，只有不到8%的父母送其子女到一些專門的培訓(xùn)班去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。由此可知大部分的父母平時(shí)對(duì)子女英語學(xué)習(xí)就不夠重視，更別說輔導(dǎo)了。我的班級(jí)上沒有一個(gè)到老師家或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，而縣城的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就很多了。

3、農(nóng)村家庭相對(duì)貧困，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的物質(zhì)條件。據(jù)訪談可知，初中生中有英語字典的學(xué)生占8％，有復(fù)讀機(jī)的學(xué)生則不到10％。

4、留守兒童居多，許多農(nóng)村家長忙于生計(jì)，外出打工，把孩子托給他人照看，使學(xué)生在生活，情感，性格等方面欠缺，影響學(xué)習(xí)。

在此次調(diào)查中可見，農(nóng)村家長的知識(shí)能力、對(duì)子女學(xué)習(xí)的態(tài)度和家庭條件等因素在很大程度上影響孩子的英語學(xué)習(xí)。

四、基于存在的問題的幾點(diǎn)建議

1.繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，利用課題作為引領(lǐng)，要求人人參與課題研究，在研究實(shí)驗(yàn)中，讓他們的教學(xué)理念得到最終的改變。學(xué)校要在教科研加大投入，讓教師多走出去學(xué)習(xí)，回來后談感受，這樣觀念才得到轉(zhuǎn)變。再者，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)，登錄“教學(xué)新時(shí)空”和省、市、縣的教研網(wǎng)站，觀看每個(gè)課堂視頻和其他提高業(yè)務(wù)能力的多個(gè)教研活動(dòng)，且要求觀看后寫教學(xué)反思，學(xué)校要把此列入對(duì)教師的考核中。這樣，教師頭腦中有了新的理念，自然在教學(xué)過程中便會(huì)使用。

2、在全縣范圍內(nèi)要加強(qiáng)教師之間的流動(dòng)，不僅是聯(lián)盟間，非聯(lián)盟間和城鄉(xiāng)間教師也要流動(dòng)頻率高些，讓教師在不同的地點(diǎn)多些新鮮感，自然也就從不同的同事間和不同的學(xué)校吸收到新鮮的血液，再次激起教師的教學(xué)熱情。不要總像以前一樣，每年總通過考試的方式抽調(diào)鄉(xiāng)下教師到縣城，讓老師們感覺鄉(xiāng)下的教學(xué)質(zhì)量已不再重要，既然好教師抽調(diào)走了，我們就瞎教教吧！所以從某個(gè)層面講，教師對(duì)新理念的不認(rèn)真落實(shí)，認(rèn)為學(xué)生差不好運(yùn)用新的理念，領(lǐng)導(dǎo)的這種教師非均衡化也是一個(gè)重要的因素。當(dāng)然這種情況自今年暑假已有所改變，希望教師不再有借口落實(shí)新課改的理念。

3、學(xué)校在對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于教師、學(xué)生和家長的應(yīng)試教育觀點(diǎn)會(huì)有一定程度的轉(zhuǎn)變，“重知輕能、重講輕練、重結(jié)果輕過程”會(huì)得到改變。教師就不會(huì)只想盡一切辦法去提高學(xué)生的筆試成績(jī)，學(xué)生就不會(huì)把大量的時(shí)間花在死記硬背語言知識(shí)和應(yīng)付考試中，教師在教學(xué)中的組織活動(dòng)多了，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的觀察能力、思維能力、交際能力和自學(xué)能力就會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，時(shí)間長了就會(huì)形成良性循環(huán)。

4、對(duì)于學(xué)生的聽力、閱讀、寫作等弱項(xiàng)，教師自然在平時(shí)的教學(xué)中多注意這方面的訓(xùn)練，但同時(shí)作為學(xué)校也要注意對(duì)此方面的投入。對(duì)于英語教學(xué)學(xué)校要配備語音室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)多聽豐富多彩的內(nèi)容，不至于聽到聽力就覺得頭痛。在閱讀上，在圖書館要多配備一些英語的刊物，這學(xué)生在借閱時(shí)能有選擇語言的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)要求到九年級(jí)的課外閱讀量達(dá)到十五萬字，而作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生在這點(diǎn)上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5、家長是孩子的第一位老師，所以做好家長的思想工作，讓他們充分認(rèn)識(shí)到英語教育的重要性。學(xué)校要利用家長學(xué)校、校信通、家長會(huì)等方式與家長多聯(lián)系，來轉(zhuǎn)變家長觀念，以求在教育學(xué)生這一問題上家長與學(xué)校的觀念一致。不能放棄每一個(gè)孩子，孩子是可以教育的，對(duì)于他們要有金錢的投入，更要有情感的投入。在孩子的成長過程中，我們要在一邊激勵(lì)他們，作為父母，不能有“棒打成才的觀念”，但也不能有“順其自然”的觀念。

五、結(jié)束語

通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村的英語教育上在各方面還存在很多問題，但這些問題隨著時(shí)間的推移，會(huì)得到最好的解決。政府、學(xué)校、教師、家長等各個(gè)層面也會(huì)越來越關(guān)注和重視農(nóng)村的英語教學(xué)。“Where there is a will ,there is a way ”,相信在各方面的努力下，明天的英語教學(xué)不會(huì)再存在著城鄉(xiāng)之別！

參考文獻(xiàn):

1、中華人民共和國教育部制訂.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，北京師范大學(xué)出版社2001。

2、程曉堂.《英語教材分析與設(shè)計(jì)》[M],外語教學(xué)與研究出版社2002。

3、熊惠平，李堉華.新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究(J)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2010第5期。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

人類進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，作為最重要的信息載體之一的英語，已成為人類生活中使用最廣泛的語言，可見英語教育的重要性。英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查以自己所教的兩個(gè)班的中學(xué)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語教師的要求及英語課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對(duì)語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時(shí)間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語也提出了明確的要求。

四、幾點(diǎn)建議：

1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語感，加強(qiáng)綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。

3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

在實(shí)施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)附：

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)

C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？

A．半小時(shí)以內(nèi)B．半小時(shí)至一小時(shí)

C．一小時(shí)至兩小時(shí)D．兩小時(shí)以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

A．非常喜歡B．喜歡

C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。

A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語與外國人交往

C．為了以后能找到一份需要英語的工作

D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲

E．為了以后能看懂英語說明書等

F．為了以后能了解外國

6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。

A．因?yàn)楦呖家歼@門課

B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語很有用

D．因?yàn)樘貏e喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語

7．你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。

A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。

A．學(xué)語音B．記單詞

C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語

10．你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。

A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作

11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。

A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯(cuò)E．聽力F．書面表達(dá)

12．你喜歡你的英語老師上英語課時(shí)，____________。

A．幾乎全部講英語B．大部分時(shí)間講英語

C．一半時(shí)間講英語D．大部分時(shí)間講漢語

13．你希望你的英語老師上英語課時(shí)，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

14．你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。

A．英語口語很棒B．能細(xì)致地講解語法和課文

C．能細(xì)致地講解考題

D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____________。

A．老師的英語水平是否高

B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真

D．老師對(duì)考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____________。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

第四篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 隨著中國加入世界貿(mào)易組織，英語教學(xué)的重要地位空前突出，廣大農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀怎樣？在新課程標(biāo)準(zhǔn)如何組織農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)？筆者帶著這些問題到一些農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中作了初步的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

一、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查以市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)及九年一貫制初中一年級(jí)學(xué)生為主。

二、調(diào)查內(nèi)容：

課程設(shè)置、學(xué)習(xí)英語的目的、學(xué)習(xí)的難易點(diǎn)及掌握程度、學(xué)生對(duì)英語教師的要求及英語課外活動(dòng)等是本次調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

幾乎所有的農(nóng)村中學(xué)每周開設(shè)7—10節(jié)英語課，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，且略為多一至二節(jié)課。調(diào)查中，70%的學(xué)生表示非常喜歡學(xué)習(xí)英語，20%的學(xué)生表示喜歡學(xué)習(xí)英語，只有10%的學(xué)生表示不喜歡學(xué)習(xí)英語。由此可見，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和原因卻很是有區(qū)別：65%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要原因是“為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)”，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的最主要目的是為了以后能使用英語與外國人交往。由此可見，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的還處在一種“應(yīng)試”狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)尚處于被動(dòng)狀態(tài)，還沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語比較容易，15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語難，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語非常難。在所有被調(diào)查的學(xué)生中，30%的學(xué)生認(rèn)為語音容易學(xué)，30%的學(xué)生認(rèn)為語法容易學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語易學(xué)的各占20%；70%的學(xué)生認(rèn)為語法最難學(xué)，認(rèn)為單詞和交際用語難學(xué)的各占15%；不難看出，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在對(duì)語法的死鉆不放而忽視語言本身的交際功能這一平臺(tái)上。70%的學(xué)生認(rèn)為自己口語能力最弱，20%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀能力最弱，認(rèn)為自己聽力和寫作能力最弱的各占5%，說明現(xiàn)在學(xué)生較過去更加關(guān)注自己的語言能力的發(fā)展，尤其是聽的能力的提高。但是“學(xué)生的口頭表述”能力卻遠(yuǎn)不及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這也恐怕是所有農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)亟待解決的問題，也是值得所有在農(nóng)村中學(xué)從事英語教育工作的教師應(yīng)深思的問題。

調(diào)查中，60%的學(xué)生認(rèn)為英語試卷中最難做的題是完形填空題，25%的學(xué)生認(rèn)為閱讀理解題最難做，15%的學(xué)生認(rèn)為短文改錯(cuò)題最難做。由此可見，學(xué)生對(duì)綜合能力要求較高的題型一時(shí)很難適應(yīng)，甚至有些茫然不知所措。在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法合適和學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，認(rèn)為學(xué)習(xí)方法適合和學(xué)習(xí)態(tài)度端正的人數(shù)各占50%，95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真做作業(yè)是學(xué)好英語最主要的條件。只有5%的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)刻苦，花很多時(shí)間去學(xué)習(xí)英語就能學(xué)好英語。由此可見，學(xué)生已經(jīng)從英語學(xué)習(xí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”“死拼死擂”中解脫出來，開始追求學(xué)習(xí)行之有效的方法，追求效益。

100%的學(xué)生承認(rèn)他們很少在課外用英語與同學(xué)交談，同時(shí)，70%的學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是學(xué)唱英語歌曲，20%的學(xué)生表示最喜歡的課外活動(dòng)表演課本劇，10%的學(xué)生喜歡聽故事。由此可見，學(xué)習(xí)英語的氛圍嚴(yán)重缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全依賴課堂四十五分鐘，完全依賴于教師，自主學(xué)習(xí)的能力缺乏，同時(shí)英語課外

活動(dòng)形式簡(jiǎn)單單一，學(xué)生只是被動(dòng)地參與，并沒有以主人翁的姿態(tài)溶入整個(gè)活動(dòng)過程中。

與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師也提出了新的要求。60%的學(xué)生認(rèn)為教師上課應(yīng)大部分時(shí)間講英語，30%的學(xué)生要求教師幾乎全部講英語；10%的學(xué)生認(rèn)為教師英語課上應(yīng)一半時(shí)間講英語。70%的學(xué)生希望英語教師上英語課時(shí)每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲，30%的學(xué)生希望每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲。60%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)，35%的學(xué)生認(rèn)為好的英語老師英語口語應(yīng)該很棒，只有5%的要求好的英語老師能細(xì)致地講解語法和課文。可見學(xué)生要求課堂氣氛活躍，課堂訓(xùn)練到位，同時(shí)對(duì)老師的口語也提出了明確的要求。

調(diào)查表明，80%的學(xué)生認(rèn)為英語輔導(dǎo)書籍、英語雜志和英語課外讀物對(duì)英語學(xué)習(xí)有些幫助，20%的學(xué)生認(rèn)為這些書籍雜志對(duì)英語學(xué)習(xí)很有幫助。幾乎所有學(xué)生都希望使用有課文重難點(diǎn)講解、配有綜合型和考試型練習(xí)的綜合輔導(dǎo)書。

四、幾點(diǎn)建議：

調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的主要困難在于缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，針對(duì)這一情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1．營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。

學(xué)生英語口語的提高倚仗于多開口多訓(xùn)練。語言的交際功能在交際中得以體現(xiàn)。因此，開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，英語角、英語學(xué)習(xí)興趣小組，組織多層次小范圍的英語活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍是給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的有效途徑和方式。

2．培養(yǎng)語感，加強(qiáng)綜合能力的提高。

除了讓學(xué)生開口說之外，還要加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，注意聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。

3．加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的提高。

在實(shí)施新課程的過程中，農(nóng)村中學(xué)英語教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。同時(shí)，教師要采取開放的教學(xué)和研究的工作方式，具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

附件一：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

附：

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷

1．你的性別：A．男B．女

2．你每周有幾節(jié)英語課（包括自習(xí)課）？

A．5節(jié)以下B．5至10節(jié)C．10節(jié)至15節(jié)D．15節(jié)以上

3．你每天在英語課和英語自習(xí)課之外花多少時(shí)間學(xué)習(xí)英語和做英語作業(yè)？

A．半小時(shí)以內(nèi)B．半小時(shí)至一小時(shí)C．一小時(shí)至兩小時(shí)D．兩小時(shí)以上

4．你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

A．非常喜歡B．喜歡C．不喜歡D．很不喜歡

5．你學(xué)習(xí)英語的主要目的是____________。

A．為了通過升學(xué)考試而考上大學(xué)

B．為了以后能使用英語與外國人交往

C．為了以后能找到一份需要英語的工作

D．為了以后能欣賞外國電影、電視、小說、歌曲

E．為了以后能看懂英語說明書等

F．為了以后能了解外國

6．你學(xué)習(xí)英語的最主要原因是____________。

A．因?yàn)楦呖家歼@門課

B．因?yàn)閷W(xué)校有這門課，不得不學(xué)

C．因?yàn)楦改讣胰嘶蛴H戚告訴自己掌握英語很有用

D．因?yàn)樘貏e喜歡英語,考不上高中和大學(xué)也想學(xué)好英語

7．你認(rèn)為英語學(xué)習(xí)____________。

A．非常難B．難C．比較容易D．很容易

8．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最容易的是____________。

A．學(xué)語音 B．記單詞 C．學(xué)語法 D．學(xué)交際用語

9．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最難的是____________。

A．學(xué)語音B．記單詞C．學(xué)語法D．學(xué)交際用語

10．你認(rèn)為你的英語最弱的方面是____________。

A．聽力B．口語C．閱讀D．寫作

11．你在練習(xí)和考試中覺得最難做的題是____________。

A．單項(xiàng)選擇B．完形填空C．閱讀理解

D．短文改錯(cuò)E．聽力F．書面表達(dá)

12．你喜歡你的英語老師上英語課時(shí)，____________。

A．幾乎全部講英語B．大部分時(shí)間講英語

C．一半時(shí)間講英語D．大部分時(shí)間講漢語

13．你希望你的英語老師上英語課時(shí)，____________。

A．差不多每節(jié)課都安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

B．每周大約兩三次課安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

C．每單元安排一次同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

D．不安排同學(xué)們練習(xí)對(duì)話或做英語游戲

14．你認(rèn)為好的英語老師應(yīng)該____________。

A．英語口語很棒B．能細(xì)致地講解語法和課文

C．能細(xì)致地講解考題D．能很好地組織課堂訓(xùn)練活動(dòng)

15．你認(rèn)為從老師方面分析，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是____。

A．老師的英語水平是否高B．老師的教學(xué)方法是否適合C．老師的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真D．老師對(duì)考試的要求和題型是否精通

16．你認(rèn)為從學(xué)生方面分析，影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的最主要因素是______。

A．學(xué)生的智力水平是否很高

B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正

C．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否適合

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報(bào)告前言：在新課改的大環(huán)境中，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式同樣也在隨之改革，而小組合作學(xué)習(xí)成為該背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。在英語教學(xué)方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的注重教師講，學(xué)生聽的單向信息交流，新課改所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、言語表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力。然而，由于農(nóng)村中學(xué)設(shè)施普遍比較落后，師資水平不高，學(xué)生基礎(chǔ)較差且兩極分化嚴(yán)重等多方面困難，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中該如何應(yīng)用是一個(gè)相當(dāng)棘手的問題。為了進(jìn)一步研究這個(gè)問題，筆者于所在實(shí)習(xí)學(xué)校——遷安太平莊中學(xué)展開了調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象：太平莊中學(xué)七年紀(jì)四個(gè)班的學(xué)生及七年級(jí)英語教師

二、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法：

（一）對(duì)教師調(diào)查的內(nèi)容和方法內(nèi)容：了解教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法，在英語教學(xué)過程中如何推行小組合作學(xué)習(xí)及心得體會(huì)。方法：訪談和聽課相結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容和方法內(nèi)容：了解每個(gè)學(xué)生在小組中的位置、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響，并同過去的英語學(xué)習(xí)做比較。方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛變得活躍，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到英語課堂中。調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生認(rèn)為推行小組合作學(xué)習(xí)后，英語課堂氣氛變得更加活躍。74%的學(xué)生反映自己能在課上與更多的同學(xué)交流。與此同時(shí)，59%的學(xué)生表示自己上課發(fā)言的次數(shù)比上半年（還未實(shí)行小組合作制）要多。而通過訪談，教師們也紛紛表示實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)之后，更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到英語課堂中進(jìn)行開放性的問題討論及一些小組活動(dòng)中。這大大提升了學(xué)生尤其是一些學(xué)困生對(duì)英語的興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)了組內(nèi)互助，學(xué)生更樂于接受來自同伴的幫助。從調(diào)查結(jié)果中不難看出，相比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，大多數(shù)的學(xué)生更傾向于小組互助學(xué)習(xí)，71%的學(xué)生反映有不懂的內(nèi)容更愿意向同學(xué)求助，63%的學(xué)生覺得互助學(xué)習(xí)對(duì)自己很有幫助。學(xué)生如果有不會(huì)讀的單詞，不明白的知識(shí)點(diǎn)，通過小組討論，就可以從組內(nèi)其他學(xué)生那里得到解答。這有利于學(xué)生對(duì)新單詞，句型，語法的記憶和掌握，也有利于對(duì)舊知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。然而，盡管調(diào)查結(jié)果反映小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中已初具一些成效，但是就小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，還是存在著很多問題。

（一）小組合作學(xué)習(xí)流于形式，還是有部分教師穿新鞋走老路。在太平莊中學(xué)，小組制還剛剛起步，英語教學(xué)同樣也是摸著石頭過河。由于其優(yōu)勢(shì)同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比并不明顯，有些老師還是愿意遵照熟悉的教學(xué)套路和方法。通過與七年級(jí)組英語老師的交流，筆者了解到大多數(shù)老師對(duì)如何有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)表示很苦惱。由于缺少培訓(xùn)和參照，甚至有老師擔(dān)心小組合作學(xué)習(xí)的推行會(huì)不會(huì)無疾而終。在這幾個(gè)班聽課時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)小組合作模式通常只被用在課本中的對(duì)話練習(xí)和問題討論，應(yīng)用的范圍不大且方式單一。

（二）小組內(nèi)分工不明顯，各自為戰(zhàn)，合作并不高效。在學(xué)生中調(diào)查時(shí)，87%的學(xué)生表示小組討論時(shí)并不清楚自己的任務(wù)，此外，52&的學(xué)生認(rèn)為小組討論時(shí)只有兩人在一起討論，39%的人反映自己不知道討論結(jié)果是怎么出來的，75%的人認(rèn)為大部分討論只是由成績(jī)比較好的學(xué)生說出答案。由于沒有明確的分工，甚至50%的學(xué)生反映不清出自己的小組長是誰，造成每個(gè)人不清楚自己的任務(wù)，各自為戰(zhàn)，小組合作學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)去，缺乏深層的思想碰撞和交流。而且還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，任務(wù)完成度也不高，一些英語成績(jī)中等或偏下的學(xué)生的積極性同樣也調(diào)動(dòng)不起來。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差，膽子小，兩極分化大，小組合作難展開。雖然太平莊中學(xué)硬件基礎(chǔ)較好，但由于師資，學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的限制，學(xué)生的英語水平相對(duì)于城鎮(zhèn)中學(xué)還是有一定的差距。班里的英語骨干較少，兵幫兵的局面難以實(shí)現(xiàn)。大部分學(xué)生都是剛開始學(xué)英語，基礎(chǔ)差，就造成在教師拋出一個(gè)話題后，自己無話可說，討論進(jìn)行不下去。而調(diào)查結(jié)果顯示65%的學(xué)生不擅長，甚至是不敢表達(dá)自己的意見，由于這些學(xué)生的不敢張口，所以在英語課堂中經(jīng)常出現(xiàn)全班鴉雀無聲的場(chǎng)面。并且農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語水平參差不齊，兩極分化大，有些學(xué)生覺得自己說了也不對(duì)，90%的學(xué)生表示如果自己的答案與成績(jī)好的學(xué)生不一樣，就認(rèn)定對(duì)方的答案是正確的，所以一部分學(xué)生干脆等著其他學(xué)生的答案，自己討論一些與上課無關(guān)的事。

四、針對(duì)以上問題提出的幾點(diǎn)建議

（一）合理劃分小組，教給學(xué)生合作討論的技能。筆者認(rèn)為，在劃分英語小組的時(shí)候，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的成績(jī)，性格，平時(shí)表現(xiàn)等各方面因素，使組內(nèi)成員能達(dá)到互補(bǔ)。確定好每個(gè)小組的成員分配后，可以讓各小組擬定組名。英語勵(lì)志名言或口號(hào)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，即短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何合理的進(jìn)行討論，如何進(jìn)行分工，如何在組內(nèi)有序的表達(dá)自己的看法，如何對(duì)他人的看法作出評(píng)價(jià)等等。

（二）培養(yǎng)組內(nèi)的英語骨干，實(shí)現(xiàn)“兵幫兵”。每個(gè)英語小組一定要有一到兩個(gè)英語能力出眾，并善于表達(dá)的學(xué)生，教師把這些學(xué)生定為組長，通過進(jìn)一步的輔導(dǎo)和的培訓(xùn)，提高這些學(xué)生語言技能和語言能力。之后就可以由每個(gè)小組長組織該組的合作學(xué)習(xí)。教師也要明確其他學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)分工，保證組內(nèi)人人有事做，事事有人做，避免學(xué)困生在小組合作中的“搭車”現(xiàn)象。當(dāng)然，過一段時(shí)間后，可以互換角色，定期交換分工。

（三）提倡小組間合理競(jìng)爭(zhēng)，完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，促進(jìn)組內(nèi)成員合作、組間成員競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)，為小組互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。