第一篇：中學英語教學

一、當前農村中學英語教學的現狀認識

1.教學環境不完善。目前農村教學媒體十分落后，英語教師所使用的錄音機基本能夠保證，但與教材配套的教學資料、圖片、語音教室都沒有，更不要說計算機網絡等設備。學生多為大班授課，每班人數較多，這種情況不利于師生交流互動，無法培養學生的英語交際能力。

2.教師不成熟。我們農村中學教師隊伍的整體素質近年來有了很大改觀，他們能夠很好地適應陳舊的英語教育體系，但面對新的課程體系，他們不僅在教育理念上沒有完全轉變過來，而且在專業知識、專業技能上也存在較大缺陷，造成了現在的中學英語教師只是從理論上明確了新課程改革的理念，但是沒有運用到實際的教學中，理論與實際相脫節。

3.學生基礎薄弱。農村中學生學習基礎差，學習方法落后，學習資料有限，這些不利因素都限制了農村學生對英語的學習興趣，缺乏學習動機，導致其英語水平低下。

4.教學內容不合實際。新教材所設計的城市生活的內容太多，很多農村學生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網絡、旅游蹦極等，這無疑又增加了他們學習英語的難度。另外，每個單元一般有二十多個生詞，對農村學生來說由于起點低，學習起來很困難。這些都成為了農村中學英語教學的不利因素。

二、解決農村中學英語教學問題的建議

1.多方努力，改善教學環境。如國家投資、社會關注、家庭支持、學校努力等等。目前教學環境的改善主要靠學校和家庭。就學校而言，應該適當增加英語課時，讓學生有充足的學習時間。在班級編排上要盡可能減少班級學生額，減輕教師的工作負擔，增加師生的交流機會，確保更多學生得到幫助。要逐漸加大對現代化教學設備的投入和使用，為英語教學提供更好的教學條件。

2.加強培訓，幫助教師成熟。教師的培訓內容要改變“多理論少實踐、多國外少國內、多城市少農村、多課外少課內”的局面，注重給教師們傳授在實際教學中常用的專業知識、專業技能，如英語口語訓練。

3.正視自身不足，提高個人能力。教育心理學提到，有一類學生為求知而學習，為個人成長而學習，重視自己的學習興趣與學科本身的價值而不過分重視考試成績，這一類學生稱之為“高成就動機學生”。有這樣學習動機的學生會具有相當的堅持力，不隨情境改變而放松，能承受失敗的挫折并能將失敗進行正確的歸因，一旦學生將失敗進行正確的歸固就會有更大的學習干勁。高成就動機學生往往會取得較佳的學習成就，農村中學生應朝著成為高成就動機的學生而努力，改進學習方法、克服害羞心理，積極參與學習活動。

4.齊心協力，改變教學內容。針對教學內容很不適應農村實際的問題，建議專家學者和教師共同努力，讓專家學者走近農村、走進課堂，和農村英語教師一道到課堂上發現課改中出現的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農村英語教學的教材。這種教材是從農村教學實際出發，為廣大農村教師和學生所企盼的。但是教師在教材編成前，應該充分發揮主動性與創造性，根據學校和學生的實際情況對現有教材進行調整改變：本著實事求是的態度舍棄那些對學生太難太生僻的內容，這樣做有利于保護學生的學習興趣并維持學生的學習動機；要注重包括基本語法、語音、句型、常用單詞在內的基礎知識的學習，尤其要過好語音關，因為任何一門語言都是有聲的，語音是語言的本質屬性；重視知識的有序性，任何學科的教學都有其連續性，教師在對現有教材進行調整時一定要注意英語教學的知識有序性。

第二篇：中學英語教學工作總結

對學生而言，英語既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

回顧這一學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的英語教學工作，英語教材版本不斷更新，針對各班級的不同特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我有如下體會：首先培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣’是最好的老師”。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學生抽出一定時間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。而且教師經常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求每節課前學生聽寫十個單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。課后，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。并且，在班級成立英語輔導小組，給英語成績差的學生進行輔導和幫助。

另外，作為本學科的教研組長，我還積極帶領英語教師定期進行英語教學研究活動，取得了顯著地效果，在教學手段上，師生間的學習方面進行探索，極大的提高了本鄉英語的教學成績。總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進步。

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第三篇：談中學英語教學

談中學英語教學

作為一個英語教師，如果只關注學生的英語成績，那么他就不是一個好的教師，甚至是一個道德敗壞的教師。事情絕對有那么嚴重。

在英語炙手可熱的年代同樣會有人問：英語真的一定要學嗎？相信許多英語教師會對這樣一個問題嗤之以鼻，甚至不屑與之爭辯。而我說，英語可以學，但絕對沒有那么必要。在中國，英語是必修課，在美國，漢語是必修課嗎？從全球角度來看，學外語只是個別時間里個別國家的個別行為。

眾所周知，我國在中學階段培養的學生是以應試為主，不可否認的是并不是所有人都會考上大學深造，他們進入工廠或直接創業，英語對他們來講只是一段苦不堪言的回憶。退一步講，即便是進入了大學，畢業之后也不過是就業與創業，幾乎與英語無關。而英語專業的人只有少數，況且大部分英語專業的人最后又當了英語教師，惡性循環開始了。

教師這個職業的地位在我國是很低的，盡管有它的好處。喜歡這個職業，自愿當老師的人畢竟是少數的，而大量本來就不想做老師而僅僅是為了謀生的人加入了教師隊伍，這就極大降低了整個教師水平，教學質量可想而知。實際上，有不少教師是意識到這一點的，但是迫于學校上級的壓力與升學率的壓力，還是違背了了自己的意愿，做了許多“虧心事”。只注重成績，不顧學生長遠發展，害人不淺。

當然，也有一部分老師開始注重學生口語交際能力的培養，或許他們的筆試能力很差，但是教師也鼓勵他們練好口語，老師寧愿舍棄升學率，舍棄獎金與榮譽也要為學生辦實事。中國有許多不認識字，不會寫字但是會講漢語的人，我們允許他們存在，他們的權利是一樣的。而英語成績不及格，不會寫單詞但是會說一口流利英語的人就會因為考試不及格而得不到畢業證書，享受不到和別人一樣的權利，難道不可笑嗎？更可笑的是現在許多用人單位不管公司業務是否與英語有關都要求英語最低過四級。

英語教師是很難做好的，他必須具有先進的思想理念、大無畏精神和良知，并且認識到對于英語來說，應用高于一切。實際上其他學科也是這樣。

第四篇：中學英語教學經驗總結

中學英語教學經驗總結

忙忙碌碌中不知不覺一學期就要結束了，在與所有老師和學生互相學習、共同生活中我比較圓滿地完成了任務。這學期的工作使我既繁忙又充實，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將這一學期的個人工作總結如下：

教育教學工作方面

多年的英語教學工作實踐告訴我：對于九年級這個年段的英語教學，如果不認真研究教法和學法，結合教材和學生的實際情況來教學，就會使學生失去對英語學習的興趣。興趣沒了，英語自然也不會學好。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，勤于專研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。本學期，我積極主動學習杜郎口先進教學理念和方法，讓有效高效走進英語課堂。

思想政治方面

在這學期的教學工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校轉載自經濟生活網轉載請注明出處，謝謝！

第五篇：中學英語教學論文

淺談中學生學習英語的興趣

眾所周知，“興趣”是最好的教師。在十幾年的英語教學實踐中，我深深體會到：興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。如何盡快地使學生對英語產生興趣，并不間斷地感興趣，歷來是一道具有挑戰性的難題。此文是我英語教學實踐中的點滴心得，以求共勉。

一、做學生的知心朋友，不做高高在上嚴肅的教師。

尤其在學生剛進初一時，在我們農村學校，初中英語對大部分學生是全新的領域。他們正處于青春發育階段，這時的孩子熱情、敏感、貪玩、富有幻想力、偏激且易沖動。他們的心理活動變化很大，猶如六月的天―孩兒臉‖說變就變。針對其易變不穩定的特點，我們教師更應多多接觸他們，了解他們的學習和生活與其內心世界。了解學生對本門學科的知識技能的基礎，學習興趣，學習態度和思維特點，自學能力，學習習慣以及思維特點，了解他們之間的差異所在，以便區別對待，因人施教。只有充分地了解學生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導他們積極向上，勤奮好學，培養各自的自控能力，樹立正確的人生觀和堅強的意志力與自信心。特別是對于基礎弱、成績差的學生，更需要老師的耐心和愛心。他們多數人缺乏耐力，自卑而且易自暴自棄，需要教師長期的關注與扶持。教師應因人而異地巧妙地遷移他們的興趣。猶如―四兩撥千斤‖般正確地誘導他們―重新做人‖，從點點滴

滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養他們的學習興趣，經常對他們說：Trust yourself./Never give up./Don’t worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try.‖等激勵他們的話語，鼓勵他們敢開口，大膽地表現自己。一旦他們回答正確，及時地表揚他們如―Well done./Great./You’re very brave./Very good.‖或朝他們豎起大拇指,或全體學生掌聲鼓勵。然而對于英語成績優秀的，但有些自傲的同學，要提出更高的要求，表揚的同時還應指出其不足之處。在評價學生時，盡量多說整體，少說個體，避免言語不慎而傷及少數人學習英語的積極性。

當學生遇到煩惱事或不愉快時，不妨做個忠實的聽眾。當你耐心地傾聽完后，再給他們一些真誠的安慰和一些恰當理性的建議，或者提供慷慨的幫助，讓每個學生心里感到溫暖，感受被愛，明白自己所擔負的責任與義務。特別是對于住校生，他們大都離家較遠，若生病了，倍感孤獨、無助、甚至害怕，這時對他們的關愛尤其重要。一聲問候，一杯熱茶都會使患病中的學生深感溫暖，被愛的感覺真好！學生生活與學習中很多地方，都等待著教師去理解、幫助，去愛護。俗話說：―一份付出一份回報‖。我們的老師若能真心去關愛需要關心的學生們，相信定能與學生成為更好朋友的。何愁這些熱血的朋友不會為你―兩肋插刀‖——努力學習！

二、充分利用多種教學手段，激發學生學習英語的興趣

1、利用多媒體，激發興趣。

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點,能使教學變得更加直觀、形象、有趣。科學研究表明:在學習過程中,同時使用視覺、聽覺等多種感官,能明顯的吸引學生的注意力，并提高學習效率和學習效果。運用多媒體的現代化教學手段,能為學生提供最佳的外語學習環境和學習情景,優化課堂教學的整個過程,培養學生初步運用英語的交際能力,促進學生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學內容,最大限度地發掘學生的創造力。

教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中,從而以教師的教學創新來啟發學生的學習創新。教師也可引導學生充分利用網上資源，如借用網上的圖片、圖表、圖象等非語言信息進行理解和表達，改進認知策略。

2、利用實物，引發興趣。

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教學（文具）的名稱時，讓學生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say“a pen‖in English,然后拿出兩支鋼筆------two pens.反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學生說：鉛筆------pencil,鉛筆盒------pencil–box。

3、新舊聯系，啟發興趣。

在英語教學中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經常采用啟發誘導新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣的學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復習鞏固了已經學過的詞。

4、學畫簡筆畫，誘發興趣。

學生們對畫畫也是極感興趣。在課堂上或課后要求學生用簡筆畫，同樣能吸引他們學習英語的興趣。例如，在教學我的家人時，要求他們畫出自己的一家，并試著用英語介紹。在教學比較級這一單元時，同樣可以用這種方法。學生們會踴躍參加，興趣極濃。既活躍了課堂氛圍，又達到了教學效果。兩全其美，何樂而不為。

5、學唱英語歌，培養興趣。

學生對歌曲要比英語感興趣得多，教他們唱耳熟能詳的流行和精典英文歌曲，既能幫助他們擴充詞匯量，又能展現他們的自我魅力和增強他們學習英語的興趣和自信心。

教師是朋友，是長輩，可以交流學習心得，可以談心。教師因時，因地，因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，加強情趣教育，增強英語課堂教學效果，提高學生的綜合運用能力和交際水平。“我們X老師是好老師，英語又教得好，我最喜歡他的課了。”這是學生對老師最高的評價，也是他們對英語感興趣的最好見證。做到這兩點，何愁

你的英語教不好？