第一篇：海南中學素質教育情況調查報告

海南中學素質教育開展情況調查報告

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。關于素質教育的含義，國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

在我國因為升學壓力過大，所以素質教育很難推行，全國百分之九十五的學校沒有按照教育部的標準，來執行素質教育。這是我國高考制度所致，學校只 求升學率而不求學生的個性發展，使學生在學校所學到的東西只局限在書本上。所以，我國出現了一批又一批的應試人才，卻很難有創新型人才。遏制了學生的思想發展，使許多同學的理想被扼殺。要推行素質教育,學校方面是改革的首要環節,理應首先改革陳舊的學校教育體制,但在學校上面自始自終指揮著的高考指揮棒卻一直沒有被撤除.因此任何一所學校都不敢貿然改革,都持著一種等等看,不爭先的態度,素質教育的推行就難免只能作為一句蒼白的口號.實施素質教育，面臨的首要問題就是建立和完善適合素質教育的運行機制，以創造一個合理評價、公平競爭，充分體現自我價值的良好環境。對于我校，當前一項迫切的任務就是提高學校發展學生素質的能力，這是素質教育保障體系中的一個綜合因素。學生素質發展的水平與質量取決于學校發展學生素質的能力，這種能力是由教師隊伍素質、管理人員素質、教育教學條件等因素綜合決定的。發展學生素質的能力的強弱，是學校能否不斷發展、發展到何種程度的基本影響因素。因此，我們希望學校從實際出發，切實提高學校自身發展學生素質的能力。要按照不同階段學生素質培養規格，配置教學儀器、設施設備，尤其是現代化教育設施設備的配置和現代教育技術的使用，創設素質教育所需的各種教育教學條件，為學生的素質形成與發展提供物質保障。因材施教。調動學生學習的積極性、主動性，挖掘學生的潛能。學校領導的主要精力應放在提高學校發展學生素質的能力上來，認真研究這種能力的現狀，研究如何通過能力的提高來更好地促進學生素質的形成與發展，采取積極有效的措施，使學校發展學生素質的能力得到不斷提高。

當然，雖然應試教育大行其道，許多學校也重視素質教育的開展，海南中學就是其中之一。我校在注重學生文化知識的提高的同時，也十分重視學生素質教育的開展，旨在培養社會所需要的人才，尤其注重的是處理人際關系的能力的培養。開展了眾多的有關活動，本組的調查結果顯示，從2008年9月至今，我校開展了以下活動： 活動名稱

軍訓

陽光班級

校運會

十大歌手 活動時間 活動成果及目的 高一入學 培養學生吃苦耐勞的精神，增強學生的身體素質。08.9.23 08.11.1 增強集體榮譽感，培養同學們的合作精神。提高同學們的體育素質。08.12.31 豐富同學們的課余生活。

青年志愿者 09.3.5英語晚會

藝術節 09.4.11 09.5.12 提高同學們的社會責任感。增強同學們的英語口語能力。提高同學們的藝術素質。

增強同學們的身體素質。

提高同學們的社會實踐能力。

開闊思維，豐富科技知識，提高動手能力。高一籃球賽 09.3.10 社會實踐 科技節 10.3.22 10.3.1

2五四足球賽 09.11.23 增強班級凝聚力。

從以上活動不難看出我校十分重視素質教育的開展，通過這些活動，使得我校學生不僅僅只局限于書本，還在實踐中得到了很好的鍛煉，使得學生們的人際交流能力得到了顯著地提高，也豐富了同學們的課余生活。這些對于學生未來的發展有著至關重要的作用。

以下是我們調查小組所提出的一些建議：

1、開展一些集體性的活動，使更多的學生參與進來；例如拔河比賽、詩詞朗誦等。

2、加強宣傳，使學生們充分認識到素質教育的重要性。可以在各班開展素質教育主

題班會。

以上是我們小組通過不斷調查、收集、整理所得的結果。

第二篇：中學生素質教育調查報告

中學生素質教育調查報告

國際21世紀教育委員會的報告《學習——內在的財富》中指出：“在現代社會里越來越需要教育為培養個人的判斷力和責任感做出貢獻。”為此，我們選取了這一課題，探索強化責任感教育的新路子，為進一步加強學校德育工作，培養適應新世紀社會發展要求的人才作一點努力。

一、調查的具體目標和方法：

課題調查的具體目標是：

（1）了解學生責任感狀況；

（2）探索當前學生責任感狀況的特點；

（3）探索強化責任感教育的措施，以提高責任感教育的針對性和實效性。

根據以上目標，我們采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現狀。

問卷設計內容的考慮，從責任感的表現（對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題15題。同一時間向我校初

三、高三兩個年級的學生發放問卷，共發問卷750份左右，回收有效問卷達93%以上。

二、調查結果分析——學生責任感狀況及特點

1、從對自己的責任感表現看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

<1>、學生中經常運動來保持健康的占33.75%；不經常運動來保持健康的占66.25%；從這組數字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

<2>、學生中對自己的人生有所規劃的占33.3%；對自己的人生沒有規劃的占66.7%；認為自己是可靠的人的占44.93%。認為自己不可靠的占有15.36%；學生中因為缺乏自信，沒有辦法對自己的人生進行規劃。

<3>學生中學習遇到挫折時，毫不猶豫放棄的占2.3%；想放棄又不甘心的占61.37%；迎難而上的占26.33%。做作業時，隨便完成的占14.42%；自己專心完成的占19.12%；需要參考別人答案完成的占63.32%。回答“想當學生干部的主要原因”時，為大家服務的占9.93%；可管同學接近老師的占8.15%；鍛煉自己的能力的占84.22%。從這三項來看，學生要求自我發展的責任意識還是比較強的。

2、從對他人的責任感表現看：

人生于世，不能老想著自己，心中要有他人，不僅要對自己負責，更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網中，與他人發生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

<1>做錯事或對不起別人時的態度，認為沒什么了不起的占8.99%；覺得慚愧的占24.24%；主動認錯道歉的占63.43%。當朋友委托做事時，會拖拉著辦甚至不辦的占4.06%；虎頭蛇尾的占11.8%，很認真親自完成的占82.97%。當朋友甲抵毀朋友乙時的做法，把甲的話告訴乙的占3.34%，把甲的話告訴乙以外的人，希望別人提供是非論斷的占9.93%，把自己對乙的看法告訴甲，為乙說幾句公道話的占86.1%。從這三組數字看，絕大多數學生對朋友是非常真誠的。

<2>若你的同學或親戚吸毒，你會：認為這是別人的事，不過問，至好奇，有機會也想嘗試的占9.61%；勸說他不聽的話也就隨他去的占25.7%；立即制止，若無效則送去戒毒所的占65.2%。對異性朋友或異性同學]的交往，你的態度是：只和同性朋友交往的占8.68%；

只需和他們中談的來的個別人交往的23.09%；尊重他們，他們有困難主動幫助的占65.52%。若遇到別人不慎溺水，你會：認為不關我的事，走開的占3.66%；立即下水救人的占32.5%；找警察來救人的占48.9%；圍觀，找機會救人的占15.88%。從這三項來看，學生中絕大多數人是樂于助人的，對朋友有較強的責任心。

<3>假如你發現你最好的朋友考試舞弊且沒有被老師發現，事后你會：為他慶幸的占46.5%；不理睬他羞于與他為友，并告訴老師來批評他的占5.95%；勸告他今后不能這樣做的占46.81%。從這組數字看，不少學生不懂得幫助的意義涉及到批評，作忠誠的諍友，即使措辭激烈一些，也是對朋友負責的表現。

<4>你認為一個受人尊重的人最起碼應具有：

出眾的才華占19.96%；較高的社會地位占4.81%；擁有大量的財富占3.66%；較強的責任感占60.08%。從這一組數字看，多數學生對人應具有較強的責任感的基本素質是認同的。

3、從對家庭的責任感表現看：

作為家庭的一位成員，不應單方面要求得到家庭的保護，而必須對家庭負責、對父母負責，使家庭美滿幸福、父母愉快健康。我國古代思想家主張的所謂“齊家”，在某種意義上，就是要求人人必須具有對家庭的責任心。問卷調查結果顯示：

<1>你父母及家人因病臥床不起時，你會：因學習緊張幾乎不管的占4.08%；心里難受，經常看望一下，但不知如何做好的占40.96%；照料他們的生活的占54.65%。當家庭氣氛不太和協時，你的態度或想法：心里害怕，想說又不知怎么說，盡量避開的占46.18%；找其他親戚或朋友來勸說，解決家庭矛盾的占5.64%；自己盡力勸說讓大家開心、和好的占47.34%。從這兩組數字看，學生對自己的家人有愛心，但解決家庭問題能力不強的人數不少。

<2>下雨了家里的衣物還在外面露天晾曬，這時你有空，會怎做：裝著沒看見的占1.57%；

要大人提醒才收進來或叫別人收進來的占9.51%；自己主動收進來88.92%。你正要出門，發現家里沒人但電視機還開著，你見到了：心想不是我開的，讓它繼續開著的占1.88%；很不情愿地把它關了的占4.7%；心想太浪費電了，主動關掉電視機的占89.55%。假期你在家，父母上班或出外辦事中午才回家，你會：等父母回來煮飯炒菜或去餐館一個人吃的占38.04%；煮好飯等父母回來炒菜的占28.21%；做好飯菜等父母回家吃的占31.77%。假期你在家里幫助家長做了什么：也不幫做，只做自己的事的占25.91%；照看弟妹老人或外出打工補貼家用的占20.9%；其它雜事的占48.17%。對做家務，你認為：理所當然應該父母做的占6.69%；是幫父母做的，父母應該付錢1.57%，做力所能及的家務是應盡的義務77.85%。從這五項來看，學生對家庭事務負責的意識較強，但責任能力有待提高。

<3>每次外出是否跟家人說明去哪里：沒有說明的習慣，也不想讓家人知道自己的去向的占12.33%；有時說，有時不說的占36.57%；每次都說明的占47.13%。出門在外，臨時決定不回家吃飯，你會怎么做：不告訴家人的占10.97%；等到吃完飯回到家后再告訴家人的占10.24%；馬上打電話告訴家人的占78.27。從這兩組數字看，學生出門在外有相當一部分人心中沒有想到家人在牽掛他，不懂得讓家人減少一些牽掛也是他應有的責任。

<4>在商場你看見自己喜歡的東西，但價錢不便宜，你的想法是：一定要家長買或想辦法借錢買的占6.79%；考慮家里的經濟承受力后再向家長提出要買的占32.92%；不是急需的就不要求買的占60.81%。每年所得的壓歲錢，你：拿來買自己喜歡的東西，不要父母干涉的占24.45%；征得父母同意后買自己所喜歡的東西的占13.58%；交給父母處理或用自己的名字存入銀行58.62%。從這兩組數字看，學生大多能對家庭經濟抱負責任的態度。

4、從對學校、班集體的責任感表現看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：

<1>你代表學校參加全市學科競賽，你會：認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事，不關任何人的事的占5.44%；感到十分榮幸，有點飄飄然，十分自傲的占10.14%；有壓力，感到自己代表了學校的榮譽的占83.07%。參加集體合唱團時，你會：動口但沒聲音的占5.64%；怕喉嚨痛或怕唱得不好勉強唱出聲音的占21.22；按要求歌唱的占73.15%。周六班上組織一次郊游，剛好你與朋友約好周六出去玩，此時：心里明白參加集體活動是大家的義務，但還是跟朋友一起出去了24.97%；帶朋友一起參加班集體活動的占30.3%；對朋友說明情況，放棄與朋友的約會，參加班上的郊游活動的占33.44%。你班與鄰班舉行球賽，當班干部號召同學們前去為本班吶喊助威時，作為不是球員的你會：因不喜歡看球賽或要做作業不會去的占13.69%；因喜歡看球賽會去的占20.17%；作為班集體的一員我一定會去的占66.98%。當你所在的集體獲得很好的成績并受到別人的贊揚，你內心感受：覺得那是假的、虛偽的占4.81%；沒什么感覺，無所謂的占17.45%；高興、激動、自豪77.85%。你所在的宿舍被盜竊，你會：不關我的事，少說少問或知情不敢說的占9.62%；知道情況，及時向學校反映的占69.17%；不知情，但會積極配合學校破案的占34.69%。假如你是班干部，而你班自習課的紀律不太好，你會：沒辦法管，免得得罪同學的占16.82%；將情況匯報給老師的占14.42%；與其它班干部協商解決辦法的占69.07%。實驗課中，你所做的實驗完成，你會：四處走動，跟同學聊天看其他同學完成得如何，并“指導”的占22.25%；收拾自己的東西，準備下課的占18.81%；

收拾儀器并清潔器具，做實驗報告或小結的占54.86%。從這八項來看，多數同學對集體的責任意識較強，但少數同學的責任心態也是讓人擔憂。

<2>當你值日搞衛生時：能偷懶則想辦法偷懶的占5.31%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監督會搞得干凈認真些的占54.97%；既然是值日就應該盡自己的能力把衛生搞好的占40.13%。學校正在進行衛生大檢查，而你卻發現走廊上有一張紙，你會：

知道自己應該撿起但懶得去撿，假裝沒看到因為不是我丟的占17.14%；因為是衛生大檢查我會將廢紙撿起，若是平時則不一定撿的占59.56%；不管是不是衛生大檢查，我都會將廢紙撿起的占24.03%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占34.78%；為集體做事要看我的心情如何的占18.81%；樂意為集體做事并盡力去做好的占46.08%。從這三項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

5、從對社會、國家的責任感表現看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

<1>你對待“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生觀：認為這種人是傻瓜的占1.89%；我做不到，但我佩服這種人，希望多點這種人的占62.07%；人應該這樣活著才有意義的占26.23%。你認為人生最大的樂趣是：享受的占5.54%；能達到自己的每一個目標的占64.4%；做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占6.22%。若有機會出國留學，學成之后，你會：外國生活水平高，堅決不回國的占1.04%；看情況而定的占42.42%；爭取回國，報效祖國的占34.69%。你認為現在在校讀書的目的：報答父母的占6.27%；上大學或找份好工作的占53.18%；增長知識，提高素質，將來服務社會的占41.59%。你對十年后你的理想事業的考慮是：太遠了，不必要這么早去想的占4.49%；經常想東想西，但有時會發揮想象力想些異想天開的事業56.74%；有堅決的信念，想成為某一行業的出色人才38.35%。從這五項來看，學生中不少人出現國家意識淡化，社會責任感減弱的傾向。

<2>你對服兵役的態度是：想方設法逃避的占6.37%；

中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占66.66%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占29.47%。若你已有選舉權，你會：別人選誰我也選誰或棄權的占12.33%；選自己的好朋友的占4.91%；認真投好神圣的一票的占82.44%。對于公益性捐款，你的態度是：不予理睬的占2.61%；隨大流，大家捐我也捐的占24.03%；樂善好施，但希望加強捐款的使用監督的占67.92%。你對義務獻血的看法：獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占4.91%；獻血無所謂，獻也行，不獻更好的占30.09%；義務獻血利人利已，應主動獻血的占54.65%。對交通規則你是：遵守太麻煩，還是方便一點好的占4.18%；有警察就遵守，沒警察就賴得遵守的占14.21%；遵守，這是對自己負責，也對社會負責的占70.53%。碰上路人被人搶劫你會：又沒搶到我的頭上，不去多事的占10.03%；先旁觀，待有人進行救援時才協助的占18.39%；見義勇為或報警，協助捉拿搶劫者的占71.78%。去風景名勝區參觀旅游，見到有人亂扔亂寫，你會：仿效別人亂扔亂寫的占2.29%；看不慣這種行為，但自覺無力勸阻，管好自己就行了的占66.25%；報告管理人或好意勸阻的占29.67%。去餐館就餐，看到用瀕臨滅絕的動植物做的菜，你會：別人能吃，我也照吃不誤的占18.6%；自己不吃但也不出聲的占43.99%；說服餐館人員或立即報警的占36.99%。你對黃色書刊及黃色音像制品的態度：好奇，會偷偷看或認為能增長見識，想方設法借來看的占32.6%；現在年齡小，不看的占29.57%；堅決抵制，并會舉報的占36.47%。從這九項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊

第三篇：中學生素質教育調查報告

當代高中生責任感調查報告

專業：化學學號：2010212965姓名：余星星

一、選題背景：

近些年責任感話題持續火熱，尤其是學生責任感的問題越來越突出，出現了一些個人責任感、集體觀念感、社會責任感、以及社會意識不強等種種問題。青春期的中學生，正處于人格的塑造時期，在追求自我的同時，往往忽視責任感形成，我行我素、以自我為中心的畸形人格，這樣的學生走向社會其問題的嚴重性是可想而知的。以上問題的出現，不僅有社會的原因,而且與家庭和學校教育密切相關。父母不注意培養孩子的社會責任感,無意識地做出不負責任的示范行為，是學生社會責任感缺失的一個重要原因。而在學校階段還是以各學科的教學為主，相應責任感教育幾乎處于缺失狀態；原因有兩個，一責任感培養任務不明確；二責任感培養目標的落實被忽視，被純粹的升學率掩蓋。必須意識到培養學生的責任感是培養社會需求人才的首要任務，只有具有責任感的人，才能融入社會，為社會發展作貢獻，此外責任感是健全人格的重要組成部分，也是現代社會對人才的基本要求之一，因此，培養學生的責任感是學校德育工作的重要環節。也是我選擇該題的意義所在探索強化責任感教育的方案，為進一步加強學校德育工作，培養適應新世紀社會發展要求的人才作一點努力。

二、問題提出：

責任感具體可分為國家責任感、社會責任感、學校責任感、家庭責任感和自我責任感五個部分。其中自我責任感是基礎和根本，一個對自身都不負責的學生，要談對家庭、對社會、對國家負責，那簡直是天方夜譚，而現在的孩子大部分是獨生子女，幾乎是六口人圍著一個孩子轉，把孩子當做寶貝供著，因為家長對孩子都特別的寵愛甚至是溺愛，在教育中普遍存在過于保護，長此以往孩子行為逐漸變得強勢而缺乏獨立能力。家長總是感覺自己的孩子不能受“欺負”和“受氣”，使得孩子在為人處事過程中太過自私，都是以自我為中心，只是考慮自己感受缺乏團結合作的能力。

三、調查目標：

1、了解中學生責任感現狀

2、初步分析，提出解決方案

四、調查方法：

問卷調查方法與訪談法，通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現狀。問卷設計內容的考慮；從責任感的表現（對自己、對他人、對班級、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題四題。同一時

間向不同班級的學生發放問卷，共發問卷100份左右，回收有效問卷達97%以上。

五、調查結果分析——學生責任感狀況及特點

1、從對自己的責任感表現看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

①、學生中經常運動來保持健康的占28%;不經常運動來保持健康的占72%;從這組數字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

②學生中學習遇到挫折時,毫不猶豫放棄的占3%;想放棄又不甘心的占70%;迎難而上的占27%。

2、從對他人的責任感表現看：

人是具有社會屬性的動物，不能脫離他人，心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網中，與他人發生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

做錯事或對不起別人時的態度，認為沒什么了不起的占9%;覺得慚愧的占24%;主動認錯道歉的占63%。當朋友委托做事時,會拖拉著辦甚至不辦的占5%;虎頭蛇尾的占12%，很認真親自完成的占83%

3、從對學校、班集體的責任感表現看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：①你代表學校參加全市學科競賽，你會: 認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5%;從這項來看，多數同學對集體的責任意識較強，但少數同學的責任心態也是讓人擔憂。

②當你值日搞衛生時: 能偷懶則想辦法偷懶的占6%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監督會搞得干凈認真些的占54%;既然是值日就應該盡自己的能力把衛生搞好的占40%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占37%；為集體做事要看我的心情如何的占19%；樂意為集體做事

并盡力去做好的占44%。從這項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

4、從對社會、國家的責任感表現看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

①你認為人生最大的樂趣是:享受的占4%;能達到自己的每一個目標的占64%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占42%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國，報效祖國的占57%。你認為現在在校讀書的目的:報答父母的占6%;上大學或找份好工作的占52%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占42%。

②你對服兵役的態度是: 想方設法逃避的占8%，中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占65%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占27%。對于公益性捐款，你的態度是:不予理睬的占3%;隨大流,大家捐我也捐的占24%;樂善好施，但希望加強捐款的使用監督的占68%。你對義務獻血的看法:獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占5%;從這幾項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊。

總之，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現出如下特點：

1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。

2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。

3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。

4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。

六、對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的對策建議

責任感的形成是一個非自發的過程，它需要通過教育、培養,依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統一。我們要強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現知行統一。

首先，學校的學生來自各個家庭。他們是家庭的一員，在家庭中家里的成人在承擔了供養家庭的義務，相當一些家庭，家長稍有懈怠，就可能導致家庭生活貧困。父母千辛萬苦支

撐整個家庭，而我們相當一部分學生不理解父母的苦衷，來到學校不思進取，有的甚至不受管束，由于自己的過失行為，導致一些嚴重后果，還要家長承擔經濟方面的責任，不少青少年義氣用事，出了問題，又不敢承認，怕負責，事實上，也承擔不起那些責任，有的巧立名目，在家長面前騙錢物，胡亂花用，還有的把父母的血壓汗錢拿上出走，造成家庭、學校的焦慮、擔憂。為此，學校和家庭聯手教育是極為必要的，作為學校應引導家長明確孩子在家庭中的地位和作用。一些成功的家庭，多采用明確責任的辦法，教育家庭面員（包括上學的孩子），給每個家庭成員都分擔任務。比如，父母應做些什么，成年兒女應做此什么，未成年兒女應做些什么，孩子到學校去，思想品德、學業成績達到一個什么程度，都提出了明確的要求，并在必要的時間內進行匯報總結，使學生從小形成牢固的家庭觀念，養成為家庭盡義務的良好品質，把為家庭分憂解愁作為一種充滿幸福感受的自覺行為。

其次，學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養心，發展自己，實現自我價值——這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統一和國家尊嚴，履行保衛祖國的義務——這是對國家的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。

第四篇：中學生素質教育調查報告

教育調查報告 國際21世紀教育委員會的報告《學習——內在的財富》中指出：“在現代社會里越來越需要教育為培養個人的判斷力和責任感做出貢獻。”為此，我選取了這一課題，探索強化責任感教育的方案，為進一步加強學校德育工作，培養適應新世紀社會發展要求的人才作一點努力。

我采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現狀。

問卷設計內容的考慮;從責任感的表現（對自己、對他人、對班級、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題四題。同一時間向不同年級的學生發放問卷，共發問卷300份左右，回收有效問卷達95%以上。

二、調查結果分析——學生責任感狀況及特點

1、從對自己的責任感表現看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

<1>、學生中經常運動來保持健康的占34%;不經常運動來保持健康的占66%;從這組數字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

<2>學生中學習遇到挫折時,毫不猶豫放棄的占2%;想放棄又不甘心的占61%;迎難而上的占27%。

2、從對他人的責任感表現看：

人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網中，與他人發生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

做錯事或對不起別人時的態度，認為沒什么了不起的占9%;覺得慚愧的占24%;主動認錯道歉的占63%。當朋友委托做事時,會拖拉著辦甚至不辦的占4%;虎頭蛇尾的占12%，很認真親自完成的占84%

3、從對學校、班集體的責任感表現看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：

<1>你代表學校參加全市學科競賽，你會: 認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5%;從這項來看，多數同學對集體的責任意識較強，但少數同學的責任心態也是讓人擔憂。

<2>當你值日搞衛生時: 能偷懶則想辦法偷懶的占5%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監督會搞得干凈認真些的占55%;既然是值日就應該盡自己的能力把衛生搞好的占40%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占35%；為集體做事要看我的心情如何的占19%；樂意為集體做事并盡力去做好的占46%。從這項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

4、從對社會、國家的責任感表現看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

<1>你認為人生最大的樂趣是:享受的占6%;能達到自己的每一個目標的占64%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占40%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國，報效祖國的占57%。你認為現在在校讀書的目的:報答父母的占6%;上大學或找份好工作的占52%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占42%。

<2>你對服兵役的態度是: 想方設法逃避的占6%，中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占67%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占27%。對于公益性捐款，你的態度是:不予理睬的占3%;隨大流,大家捐我也捐的占24%;樂善好施，但希望加強捐款的使用監督的占68%。你對義務獻血的看法:獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占5%;從這幾項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊。

總之，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現出如下特點：

1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。

2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。

3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。

4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。

三、對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的對策建議

責任感的形成是一個非自發的過程，它需要通過教育、培養,依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統一。

我們要強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現知行統一。

學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養心，發展自己，實現自我價值——這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統一和國家尊嚴，履行保衛祖國的義務——這是對國家的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。

第五篇：小學素質教育調查報告

小學素質教育調查報告

一、某某小學的素質教育現狀

（一）某某小學教育發展的基本情況

某某小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3 年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。

（二）某某小學的教育方針

該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入初中，為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。

（三）某某小學的教育優勢

該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。

從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅決措施、營造教育環境

該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。

2、理順關系、拓展空間

該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規范對學校進行了改善。

3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作

在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規范化，法制化和管理科學化。

二、某某小學實施素質教育存在問題

某某小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：

（一）教師不夠嚴謹

該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。

（二）教學方法單一

該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。

三、今后的設想和建議

小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：

（一）提高認識、不斷強化質量意識

某某小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。

（二）注重實效、健全教學管理制度

建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：

1、要嚴格執行請示報告制度；

2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度；

3、要建立教師學習，培訓制度；

4、要健全聽課制度；

5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。

（三）綜合評價、開展教學質量監測

小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。

（四）加強領導、明確責任、強化職能作用

加強學校管理，提高某某小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高某某小學教學質量的有效途徑。

此外，要對某某小學實施嚴謹的英語教育：首先，要充分認識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是?三個面向?的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規劃；最后，必須認真研究教學策略。