第一篇：王立寶：第三屆中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選初二語文《都市精靈》教案,參賽課件

第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《都市精靈》教案設計

一、教案背景

1，面向學生： ?中學□小學2，學科：語文

2，課時：1

3，學生課前準備：

一、課前預習了解

二、完成課后習題

二、教學課題教學目標：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

四、教學方法

1、在學習中運用小組合作討論法，發揮大家的智慧，來挖掘文本內涵。

2、注重朗讀教學的運用，使學生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學中使用情境教學法，激發學生在課堂上的興趣，激發學生的參與意識。

五、教學過程

一、導入新課 走近作者

1、導入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12 作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現了一幅令人向往的鄉村美景，而在當今的社會，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙

舒乙1986年出版第一個散文專集，并以散文、傳記創作為主，兼從事中國現代文學作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。他的中國畫被當代油畫大師詹建俊稱為“現代文人的現代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文感知文本

１．請學生借助工具書，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。（完成學案第一題）

2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關的詞語或句子讀一讀。

學生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學要對他的回答作補充的？

學生：在文中的第二小節還寫到了野生的小松鼠第三小節還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在非常可惜。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)

老師小結：大家回答得非常好，作者希望動物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們人類享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。那么作者是用什么手法來表達自己的觀點的？→呈現第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達自己的觀點的？.學生學生各自朗讀課文，劃出相關詞語或句子

同學們讀的很仔細。請大家結合課文來回答這個問題？

老師根據學生回答完成板書： 北京

不同城市北京“連烏鴉都久違了”

昆明成千上萬紅嘴鷗飛來過冬

上海城市廣場上放養鴿子

舊金山海獸海鳥城

2、我們仔細的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物。人類應該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去烏鴉：多、鬧、“鐘” 現在烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節，也是描寫的現在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個地方，是現在北京的一個特例，而整個北京都是這樣嗎？（學生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現了作者希望（板書：人與動物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動：學生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點評。

師小結：小動物可以給都市帶來生機；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質量。

第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因為：

第四板塊、拓展延伸反思文本

師：欣賞短片:

仔細觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類隨意獵殺動物??

小鳥快樂的要求：

人類不隨意獵殺動物，要善待我們；??

學生討論總結：都市動物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環境的不斷惡化。

師：結束語：一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發生。善待自然，優化環境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護人類的文明吧！（學生：，不隨便到垃圾和排污，動用法律，??）

師小結：大家的這些建議都很好，關鍵要看我們自己的行動，用自己的實際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環境。今天老師給大家留一個作業：

六、總結本課，布置作業：

請你以一名中學生的名義，結合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進行城市建設時應注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠揚。

附板書設計：

都市精靈

①北京（今）昔；

②北京昆明、上海、舊金山。

對比

人與動物和諧共處

六、教學反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重的理念。在導入的時候用了辛棄疾的《西江月》導入，把學生引入了課堂情境。

新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構建本節課教學思路的依據呢？

由此確立了教學探究的體驗情感主線。“對北京城的動物懷著什么樣的特殊感情？——對其他城市的動物又懷著什么樣的感情？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應該很容易就能拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產生情感的共鳴，進而用了一個動畫的視頻，學生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動學生形成正確的價值導向，為完成本課的教學目標打下了堅實的基礎。

第二篇：宋宇鋒：第三屆中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選初二語文《都市精靈》教案,參賽課件

第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《柳葉兒》教案設計

一、教案背景

1，面向學生： ?中學

□小學

2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備：

一、課前預習了解

二、完成課后習題

二、教學課題《柳葉兒》

教學目標：

1、初讀課文，能用簡潔的語句概括文章的內容。

2、精讀課文，體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內涵。

3、學會珍惜今天的幸福的生活。重難點：

體會文中“樂”、“苦中帶澀”的情感內涵。

三、教材分析

《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫作體例上說是散文單元，本單元要點是品味、學習散文優美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴。《柳葉兒》這篇課文屬于時令行的寫景抒情散文，作者以清新優美的語言給我們我們講述了關于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。設喻精巧，將精致描寫可以說發揮到了一種極致。學生通過前面散文的學習，已積累了一些關于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學生提供了一個自由賞析的絕佳文本。通過賞析，喚起同學們對那段困難歲月的關注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現在的幸福。

四、教學方法

1、引導探究法：本著注重創設教學情境，運用直學領悟和心里體驗的思維方法，運用引導探究法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。

2、在學習中運用小組合作討論法，發揮大家的智慧，來挖掘文本內涵。

3、充分訓練學生聽、說、讀、寫的能力。

五、教學過程

一、創設情景，激情導入

柳是一種常見的植物，南方北方、山谷河畔、田間地頭、校園幽徑，到處都可看見柳的身影。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7 %CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***36_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2http://同學們，看了這些圖片，你們對柳的感受是怎樣的呢？（學生暢所欲言）可是作家宋學孟對柳的感受與我們完全不同。他說：“柳是我的救命恩人。”這是怎么一回事呢？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》一起去個感受那個時代。

二、新課學習

（一）瀏覽課文，整體感知。

1、速讀全文，用一句話概括文章內容。（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）

2、獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？（試著用一個表示動作的字概括）

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒

（二）合作學習，探究理解。

1、展示柳樹美景圖片http://www.tmdps.cn/show/1/47/3712f75121237a38.賞析課文中寫景句子 明確：

（1）美----第10小節：”天蒙蒙亮??我和三叔一高一矮，一前一后??偶爾傳來一兩聲‘嘩啦嘩啦’的水響”。這一段文字向我們描繪了一幅鄉村清晨的美麗畫卷，請同學們大聲朗讀這段文字，領略一下這美麗的景色描寫。其實在本文中景色美的句子不只是這一處，還有一處，把它找出來，告訴大家。http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C1%F8%CA%F7%CF%A6%D1%F4&s=0

第11小節，“這時候，太陽出來了，老遠老遠淡青色的天邊上??一個大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”

(2)苦---咱們繼續往后看，看看作者作者到底摘柳葉時的感受怎么樣？（學生閱讀課文）

“我走過去樣頭看看，一下甩脫了鞋??樹上的露珠滴進脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼。”

（3）樂----作者那時除了覺得“美”、“苦澀”以外還有其他感受嗎？ 樂體現在哪些方面？

第13小節：“每當這時，奶奶便不放我出去亂跑??里面的腸子回淌出來。”為什么當時人們的肚皮都會那么薄？

“于是我拼了命直吃的肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”（師生齊讀）從這一句話中，你都了解些什么？

（作者身體非常的瘦，當時人們饑荒的程度很嚴重）（出示圖片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三年饑荒

第8小節：“誰說這樹太高，沒人能爬上去??嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的。”為什么作者對自己童年爬樹的情景記得那么清晰？（因為這樣可以顯示自己上樹爬高的本領，主要是為了逞能。）

（4）香----我想提一個問題，為什么作者拼了命的吃？（因為柳葉包子很好吃。）分析故事開頭結尾的兩段。（師生齊讀）

小結：“柳葉兒”在宋學孟的眼中首先是救命糧，解開了開頭的懸念，表達了對“柳葉兒”作為救命糧的留念之情。苦、樂相伴，正是本文作者要借“柳葉兒”傳達給我們的深切體悟。

（三）自主討論 領悟主旨

童年的生活應該是多彩多姿、無憂無慮的，那作者的童年呢？是苦多，還是樂多？結合你對本文的理解，說說你的看法和理由。

（四）銘記歲月 感受幸福。

欣賞下面一組圖片，感受那段苦樂年華??

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中國大饑荒

三、抒寫幸福，內化主旨。

欣賞完圖片，讓我們一起來靜靜地想一想，我們的生活幸福嗎？把你所理解的幸福寫到紙上。（要求發揮聯想和想象，運用排比、比喻等修辭，生動地描寫）

四、小結本課內容

出示：教師寄語：

時光已流逝，抹不去苦澀的記憶； 柳葉又抽芽，牽動著如歌的情思。

同學們，讓我們記住柳葉的那個時代吧！但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現在的生活，用真正的幸福裝點自己的人生。

五、布置作業

1、把本文故事將給父母聽，并交流感受。

2、閱讀張潔的《挖薺菜》，并把你的感受寫下來。

六、教學反思

《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。屬于時令行的寫景抒情散文，作者以清新優美的語言給我們我們講述了關于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個苦澀的時代。設喻精巧，農村精致描寫可以說到了發揮到了一種極致。通過賞析，喚起同學們對那段困難歲月的關注，體會到過去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現在的幸福。

雖然這篇文章文字較為淺顯，但學生大多只是從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問題，從而能夠試小組而生更好地挖掘文章的主旨。閱讀就像旅游，除了去觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了捕捉它的表層信息，還應從表現手法、表達方式、語言等多個角度去品賞。

初一的學生稚氣未脫，比較喜歡聽故事，看直觀的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件相信，會吸引著很多的孩子們，因此在學習本文的過程中，學生可能會興致較高，文字也較為淺顯，學生不會感到吃力，只要老師做適時的引導，學生很容易就 能理解和掌握了。教無定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學生學習上的同行者，陪伴者。本著注重創設教學情境，運用直學領悟和心里體驗的思維方法，運用引導探究法，帶領學生進入藝術境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。

第三篇：韓冬：中小學“教學中的互聯網搜索”教學案例評選初二語文《都市精靈》教案_參賽課件

《都市精靈》教案設計

一、教案背景

1，面向學生： ?中學

□小學

2，學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備：

一、課前預習了解

二、完成課后習題

二、教學課題

教學目標：

1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。

2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。

3、能品味文章中的抒情議論句。

4、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

三、教材分析

《都市精靈》是蘇教版八年級（上冊）語文教材中的一篇課文。這是一篇隨筆，文章著力描述若干個大都市中人與動物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應當與鳥、魚、獸共處的觀點，表達了優化生活環境的強烈愿望。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色。細細品味，在認識社會、體味人生、提高修養等方面給人啟迪。通過本課的教學讓學生體會作者寫人與動物和諧相處時激情滿懷，寫動物在人的“霸道”中退卻時滿腔感傷，進而領悟作者所傳達的深意：即使在物質文明高度發達的現代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處。

四、教學方法

1、在學習中運用小組合作討論法，發揮大家的智慧，來挖掘文本內涵。

2、注重朗讀教學的運用，使學生能夠在讀中悟，讀中來品味文本。

3、在教學中使用情境教學法，激發學生在課堂上的興趣，激發學生的參與意識。

五、教學過程

一、導入新課 走近作者

1、導入語：辛棄疾的《西江月》：

【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12

作者夜行黃沙道中，用心去聆聽蟬鳴蛙聲，是多么的愜意呀！它為我們呈現了一幅令人向往的鄉村美景，而在當今的社會，這種景象越來越少見了，今天我們就隨著作家舒乙走進《都市精靈》，一起感受作者對都市生活的思考。

2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm

舒乙1986年出版第一個散文專集，并以散文、傳記創作為主，兼從事中國現代文學作家研究。已出版《我的風箏》、《老舍》、《大愛無邊》等專著13部，獲“十月優秀散文獎”等獎項。他的中國畫被當代油畫大師詹建俊稱為“現代文人的現代畫”。

二、合作探究

第一板塊：初讀課文 感知文本

１．請學生借助工具書，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。

明確：“精靈”，原指反抗上天統治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。（完成學案第一題）2．師提問：

（1）、文中寫了哪些都市可愛的精靈？.（2）、作者對這些都市的精靈持有怎樣的感情呢？請從文中找出相關的詞語或句子讀一讀。

學生回答：北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。師：有沒有同學要對他的回答作補充的？

學生：在文中的第二小節還寫到了野生的小松鼠第三小節還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。

明確： “一景”、“一寶”、“幸事”→自豪。

“老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在非常可惜。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露→→惋惜、可惜之情。師：很好。還有其他不同的感情嗎？

(還有在寫到春城昆明的成千上萬只紅嘴鷗→→羨慕，和對上海廣場上放養鴿子→→佩服。舊金山等海鳥海獸城市的→→向往憧憬)老師小結：大家回答得非常好，作者希望動物可以成為人們生活的友好伙伴，讓我們人類享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。那么作者是用什么手法來表達自己的觀點的？→呈現第二板塊。

第二板塊：精讀課文 理解文本

1、師：作者是用什么手法來表達自己的觀點的？.學生學生各自朗讀課文，劃出相關詞語或句子

同學們讀的很仔細。請大家結合課文來回答這個問題？ 老師根據學生回答完成板書：

北京

不同城市 北京 “連烏鴉都久違了”

昆明 成千上萬紅嘴鷗飛來過冬 上海 城市廣場上放養鴿子 舊金山 海獸海鳥城

2、我們仔細的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的？ 師:通過對比

倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物。人類應該與鳥、魚、獸友好相處，和諧共存。（其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？ 過去 烏鴉：多、鬧、“鐘” 現在 烏鴉：少、靜、呆

我們看到第一節，也是描寫的現在的北京，這里是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，我工作的這個地方，是現在北京的一個特例，而整個北京都是這樣嗎？（學生說不是）③我工作的地方（喜）又與整個北京的生活圖景（憂）作了對比。）

那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？完成板書→→

3、師：表現了作者希望（板書：人與動物能和諧相處）的愿望。如果你是都市的一個小精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？

4、探究活動：學生心靈告白：都市“精靈”

小組展示。師生點評。

師小結：小動物可以給都市帶來生機；可以成為都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成為都市的一種亮麗的風景，供都市中的人們欣賞；

可以使都市中的人感到歡欣，享受生活的樂趣，提高都市生活的質量。第三板塊：研讀課文，品味文本

請你研讀課文，找出你最喜歡的詞語或句子，說說喜歡的理由。（修辭、情感、句式、詞語的運用等角度）

示例：我欣賞的句子是

因為：

第四板塊、拓展延伸 反思文本

師：欣賞短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔細觀察，回答問題：

短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？

小鳥流淚的原因：

人類 隨意獵殺動物??

小鳥快樂的要求：

人類 不隨意獵殺動物，要善待我們；??

學生討論總結：都市動物減少乃至滅絕的原因是：

人類的霸道和生存環境的不斷惡化。

師：結束語：一個城市如果缺少了鳥魚獸，整個城市就會缺少靈性，沒了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發生。善待自然，優化環境，讓我們共同努力，珍愛這些精靈，從自身做起，維護人類的文明吧！（學生：，不隨便到垃圾和排污，動用法律，??）

師小結：大家的這些建議都很好，關鍵要看我們自己的行動，用自己的實際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環境。今天老師給大家留一個作業：

六、總結本課，布置作業：

請你以一名中學生的名義，結合大家所提的建議，向我縣縣委書記蔣書記寫一份建議書，建議在進行城市建設時應注意哪些方面，才能使沭陽魅力四射，聲名遠揚。

附板書設計：

都市精靈

①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、舊金山。

對比

人與動物和諧共處

六、教學反思

《都市精靈》這是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重的理念。在導入的時候用了辛棄疾的《西江月》導入，把學生引入了課堂情境。

新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以多種形式的朗讀作為構建本節課教學思路的依據呢？

由此確立了教學探究的體驗情感主線。“對北京城的動物懷著什么樣的特殊感情？——對其他城市的動物又懷著什么樣的感情？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應該很容易就能拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產生情感的共鳴，進而用了一個動畫的視頻，學生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動學生形成正確的價值導向，為完成本課的教學目標打下了堅實的基礎。

第四篇：第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選《人民代表大會》

第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”

優秀教學案例評選教案設計

姓名：徐法兵

學校：江蘇省東海縣房山高級中學

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

第五篇：“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《鳥島》教案設計

一、教案背景

1．面向學生： 小學 2．學科：語文 3．課時：2 4．學生課前準備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學生準備好表演頭飾。

二、教學課題

蘇教版小學語文第四冊課文《鳥島》。

三、教材分析

蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，初步進行了保護野生動物的教育。因此，這篇課文的教學中要引導學生抓住鳥島的特點，激發學生愛鳥、護鳥的情感，培養學生的環保意識。同時這篇課文條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。因此我認為教學重點是有感情地朗讀和背誦課文。發揮想象、理解課文內容是本課教學難點。在教學中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認為圖文結合、發揮想象可充分調動學生的學習興趣，同時有助于理解課文內容。為此，我把本課的教學目標訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。

3．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，進行保護野生動物的教育。

四、教學方法

依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。

使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學第三自然段時，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯系上下文，通過反復朗讀理解課文，領悟感情。給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

五、教學過程

(一)創設情境，爭當小導游

教師：同學們，在這美麗的季節，我們到神奇的鳥島轉了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節課，你們愿意給大家當導游和老師們一起走進鳥島嗎？（學生積極響應）

（二）以讀代講，品讀感悟 學習第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節。

2.各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？

3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。③想讀的同學一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

想象說話練習：鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！（學生說）

出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

2.指導朗讀。

你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實的鳥島啊！成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學們，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（學生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？ 小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ 小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結：是啊，因為鳥是人類的朋友。

學習第四自然段

1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧！（不行）為什么不行？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因為——————————————。

3.出現句式：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為——————————————。

（三）總結課文，愛鳥教育

導游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因為那里不僅有適合鳥類生活的自然環境，更重要的是，這里的人都把鳥當作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態環境。正因為

人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣！（出示材料）

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構成了嚴重威脅。

聽完這段話，你想說點什么？

青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥島以及周邊地區的生態環境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態環境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因為地球是我們共同的家園！

（五）板書設計：

春季：？

18、鳥島

聞名中外 鳥兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個挨著一個 鳥蛋多 窩里窩外 到處

六、教學反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學時，我根據低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點，整節課我借助多媒體導學。看網絡上鳥島的影片，抓住課文中的重點詞句，品讀感悟，創建心目中的鳥島??視聽結合，讓學生有身臨其境之感。同時根據兒童愛玩的特點，我創設了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣。整個課堂上我們引導孩子抓住關鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學生找出體現鳥多的一些

詞語后，一方面還創設情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學習狀態，思維得到了發展，語言表達也得到了訓練。課堂上我們還留給學生寫的時間，讓學生手腦并用，和諧發展。