第一篇：“第三屆全國中小學‘教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教學案例評選”參賽作品--流體壓強與流速的關(guān)系

“第三屆全國中小學‘教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教學案例評選”參賽作品

教案設(shè)計

一、教學背景

1.對象：初三學生 2.科目：物理

3.課題：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《物理?九年級》（人教版）《流體的壓強與

流速的關(guān)系》

4.環(huán)境：多媒體教室 5.課時：一課時 6.學生課前準備：

（1）熟讀教材相關(guān)內(nèi)容，對重要知識點進行初步總結(jié)歸納。

（2）在多媒體教室打開電腦及互聯(lián)網(wǎng)頁，準備好“百度搜索引擎”。

二、教學課題

第14.4節(jié) “流體壓強與流速的關(guān)系”

三、教材分析

1.課標要求：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。課程理念的滲透和學生個性的培養(yǎng)： 通過參與從生活走向物理科學探究活動，學習制訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，觀察物理現(xiàn)象，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，歸納簡單的科學規(guī)律。讓學生真切地感受到科學的真實性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動，初步體驗探索問題時的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。2.教學目標分析（1）、知道流體的壓強大小與流速的關(guān)系。（2）、了解飛機升力產(chǎn)生的原因。（3）、會解釋有關(guān)流體壓強與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象。

（4）初步建立勇于探索創(chuàng)新的精神和克服困難的信心，培養(yǎng)學生以創(chuàng)新能力為核心的求真務(wù)實的科學態(tài)度.3.教學重難點分析

重點：通過試驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

難點：試驗探究流體壓強與流速的關(guān)系；應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象；了解為什么機翼下面的壓強大。

四、教學方法

1．合作探究 2．資料分析 3．協(xié)調(diào)討論 4．分析歸納

五、教學過程

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】

將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放離桌邊3cm～5cm處，在硬幣前10cm處用直尺 或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準 吹硬幣）。使硬幣翻越直尺或讓硬幣跳得更高。

教師：（CAI出示問題）1.力有哪些作用效果？ 2.硬幣一“跳”，發(fā)生了改變，這是硬幣受到的 改變了，這可能是由于硬幣上下表面受到的 改變的原因造成的。3.我們吹的氣是沿什么方向的？

這說明，使硬幣跳起的力是哪部分的空氣產(chǎn)生的？（硬幣上方？硬幣下方？）從而比較一下，這兩部分位臵壓強的大小關(guān)系是什么？

學生活動：思考回答。改變了物體形狀和運動狀態(tài)；運動狀態(tài)；力；大氣壓強（壓力）；上方。

“百度視頻” http://#52513508

任務(wù)五：向漂浮在液面上的兩只小船中間噴射水流.觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

“百度視頻”http://video.sina.com.cn/v/b/20166962-1596610695.html?retcode=0

拓展提升：

別萊利曼著的《趣味物理學》記述了這樣一件事情：1912年秋天，遠洋貨輪“奧林匹克”號在大海上航行，同時在離它100米遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號幾乎跟它平行地航行．當兩艘船到了如圖所示的位臵時，發(fā)生了一起意外的事情：小船好像是服從著一種不可見的力量，竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直地向大船沖來．“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，以致“豪克”號把“奧林匹克”號的船舷撞了一個大洞．

請同學們用我們今天學習到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因．

解：由流體壓強和流速的關(guān)系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；可知： 若兩船靠得比較近且并排前進，兩船之間的水流通道變窄，船體內(nèi)側(cè)水流速大于船體外側(cè)水流速度，船體外側(cè)壓強小于船體內(nèi)部壓強，船被水擠壓相互靠近，容易發(fā)生碰撞危害．

【歸納總結(jié)】流體壓強與流速的關(guān)系：

流體流動時的壓強與靜止時的壓強不同，流體流速越快，壓強越小。

（1）液體流動時，在流速大的地方，壓強較小；在流速小的地方壓強大。（2）氣體流動時，在流速大的地方，壓強較小；在流速小的地方壓強大。【交流合作，學以致用】 1.草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)

圖（甲）是非洲草原犬鼠洞穴的截面示意圖，犬鼠的洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的土堆，生物學家不是很清楚其中的原因，他們猜想：草原犬鼠把其中的一個的洞口堆成土包狀，是為了建一處視野開闊的了望臺，但是如果這一假設(shè)成立的話，它又為什么不在兩個洞口都堆上土包呢？那樣不是有兩個了望臺了嗎？

實際上兩個洞口形狀不同，決定了洞穴中空氣中流動方向。吹過平坦表面的風運動速度小，壓強大；吹過隆起表面的風流速大，壓強小。因此，地面上的風吹進了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習習涼風。

乙

請回答下列問題，在圖甲上標出洞穴中的空氣流動的方向。2.地鐵站上百乘客越線候車 安全線劃了白劃

北京頻道（2006-11-30 10:24:57）稿件來源：北京日報

“請退后！”“請您退到黃色安全線以內(nèi)！”昨天(11月29日)，在崇文門地鐵站，一名男子手提塑料袋在黃色安全線以外走來走去，完全不理會地鐵保安的多次提醒。記者連日來在安定門、復(fù)興門、北京站、建國門等地鐵站觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎站站都有越過黃線等待地鐵的乘客，趕上上下班高峰時，乘客們就更加無視黃色安全線的存在了。

在昨天早晨上班高峰時段，地鐵站臺上人頭攢動，有限的幾名工作人員更顯得勢單力薄。當一側(cè)地鐵快要進站時，乘客紛紛向站臺移動，有的將身體探過黃線，有的張望開來的地鐵。每每這時，保安都會大聲地提醒乘客退后。但記者注意到，每一輛地鐵進站前，總有人不遵守規(guī)則踏過黃線。

在建國門地鐵站，記者看到一名男青年幾乎已經(jīng)站在了站臺邊沿，探著身子向隧道里張望。“請您往后站！”保安發(fā)現(xiàn)后，馬上提醒他。“就因為越過黃線等地鐵的乘客太多了，我們每天幾乎都要說上百遍'請您站在黃色安全線以內(nèi)，不要探身張望'等提示語。”該地鐵站一位工作人員無奈地說:“即使這樣，也總有乘客不聽勸告。”記者根據(jù)觀察統(tǒng)計，每天至少有上百乘客越線候車。

在八通線站臺，有關(guān)方面還特意劃出箭頭指示的候車線和下車線。這是不是示意人們要在候車線內(nèi)排隊呢？地上沒有文字注明，乘客憑感覺行事，“看見別人排，我就排，沒人排，我也不排。要不干吃虧，不排的把你擠一邊去！”一位常坐八通線的男乘客這樣說。據(jù)他上下班觀察，多數(shù)時間沒人按線排隊，總是亂哄哄地站開一大溜兒。可誰來帶頭排隊、誰來維持秩序？光靠地面不說話的標志看來不能奏效。

我們已反復(fù)聽到地鐵公司的提示，一定要站在黃色安全線以內(nèi)，等列車進站停穩(wěn)后再上車……

在提示和劃線的同時，必要的人為引導(dǎo)和維護措施，也應(yīng)根據(jù)乘客素質(zhì)現(xiàn)狀加強才是。(記者劉歡)試著運用所學的物理知識說明，乘客為什么必須站在安全線以外的位臵候車？（圖乙）解析：火車行駛時,火車帶動火車周圍的空氣流動,火車的行駛速度快的話,空氣流動的快,根據(jù)流體壓強與流速的關(guān)系可知：流體流速快的地方壓強小,流速小的地方壓強大。火車周圍的氣體壓強小,如果人離的火車近了,可能被外面的大氣壓壓到火車上而發(fā)生事故,所以人應(yīng)該在安全線以外位臵候車。快速移動的物體將空氣推動形成氣流 ,火車快速運動帶走氣流火車位臵形成低氣壓,造成周圍氣流回填 會將人卷入車下。

“百度視頻”http://video.sina.com.cn/v/b/19552922-1596610695.html

3.“百度視頻”

賽車尾翼http://www.tmdps.cn/programs/view/XCwlpNxw4OQ/?fr=rec1 有的跑車在車的尾部設(shè)計安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器”，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當于一個倒臵的翅膀（如圖所示），這主要是為了讓跑車高速行駛時，車輪能更好地抓緊地面。請解釋其中的道理。

解析：由于氣流偏導(dǎo)器上表面平直，下表面凸起，所以當跑車高速行駛時，流過氣流偏導(dǎo)器上方的空氣流速較慢，壓強較大；而流過下方的空氣速度較快，壓強較小。這樣，偏導(dǎo)器上下方所受的壓力差形成了一個向下的力，從而使車對地面的壓力增大，摩擦力隨之增大，提高了車輪的抓地性能。

跑車利用氣流偏導(dǎo)器的下凸上平改變其上下表面的空氣流速，使得偏導(dǎo)器上下兩方的氣壓變?yōu)橄麓笊闲。灾劣谄珜?dǎo)器上下方所受的壓力差形成了一個向下的力，從而使車對地面的壓力增大，摩擦力隨之增大，提高了車輪的抓地性能。

六、課堂小結(jié)：http://www.tmdps.cn/programs/view/Slqy3irTyVE/?fr=rec1

七、課后作業(yè)：

1．你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎？

2．你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的？ 3．杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，從物理學的角度怎樣理解。

4.在風暴經(jīng)過的地區(qū)，緊閉的玻璃窗上的玻璃可能破碎，破碎的玻璃片通常會向 飛散。（填“屋內(nèi)”或“屋外”）

5．兩輛汽車并排高速行駛，彼此要保持距離，在水面并排高速行駛船，彼此也要保持距離。為什么？

6.杯子里放入乒乓球，往杯口水平吹氣，能否讓乒乓球在杯子之間跳躍，試試看。

八、板書設(shè)計：

流體壓強與流速的關(guān)系 1.流體：液體和氣體，統(tǒng)稱為流體 2.流體壓強與流速的關(guān)系：

實驗表明：流體流動時的壓強與靜止時的壓強不同，流體流速越快，壓強越小。（1）液體流動時，在流速大的地方，壓強較小；在流速小的地方壓強大。（2）氣體流動時，在流速大的地方，壓強較小；在流速小的地方壓強大。3.升力的產(chǎn)生：

（1）機翼的結(jié)構(gòu)特點：上面凸，下面平直（見多媒體）

（2）機翼升力的產(chǎn)生：機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力

九、課后反思：

1、采用生活中的“硬幣跳高”的現(xiàn)象引出課題，有效激發(fā)了學生的求知欲望和熱情，由于畫面對學生而言“似曾相識”，但又“知其當然，不知其所以然”，因而能使學生很快進入“憤”、“悱”狀態(tài)，教師的“啟”、“發(fā)”便是水到渠成之事。

2、課堂始終充滿著和諧的氛圍，對話與傾聽、討論與爭辯、演示與合作進行得融洽而自如。探究、合作和自主的學習方式體現(xiàn)充分。

3、師生民主的氛圍是課堂的又一亮點，學生大膽發(fā)言，提出猜想和假設(shè)，教師的引導(dǎo)和評點也對學生有較強的啟迪作用，注重了培養(yǎng)學生的邏輯思維、語言表達和實驗?zāi)芰ΑW生知識的累積和能力的形成在互動中有序行進。

4、教師在課堂中采用的發(fā)現(xiàn)教學法，對大多數(shù)學生建構(gòu)系統(tǒng)知識極為有利，但對個別感知稍緩的學生還是不太適應(yīng)，因材施教體現(xiàn)得不夠充分成為該課的一大缺憾。

5、師生分別做了很多實驗，但對現(xiàn)象的分析過多依賴學生，給學生實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識，完成感性到理性的飛躍留下了些許遺憾。

教師個人介紹： 省份：甘肅省

學校：甘肅省隴南市西和縣大橋鄉(xiāng)九年制學校 姓名：郭 文

第二篇：流體壓強與流速關(guān)系教學反思

本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的規(guī)律。現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

第三篇：流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計

流體壓強與流速的關(guān)系

黑龍江省訥河市進化中心學校

初維雙

一、教學分析（1）教材分析

前面所學的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態(tài)時有關(guān)壓強的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學習，將使學生進一步認識到：當流體流動時，流體的壓強還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實驗探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，分析飛機升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實際用流體壓強與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。

（2）教法建議

為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關(guān)系。在課堂中學生通過幾組探究實驗，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的學習理念。

（3）學情分析

流體壓強與流速的關(guān)系是流體力學中的基本規(guī)律，在生活和科學技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學生比較二者的區(qū)別。總之，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識體系，使學生初步認識流體力學的一些基礎(chǔ)知識。

（4）學法建議

“流體壓強和流速”與生活實際聯(lián)系十分緊密，如飛機的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設(shè)計等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學生在一堂課內(nèi)學習這么多知識。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識形成的過程，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內(nèi)-課外”、“個體-合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學生的自學能力，獨立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學生真正成為學習的主人。

二、教學目標 1．知識與技能

（1）了解流體的壓強與流速的關(guān)系。會用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象。

（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。2．過程與方法

（1）通過動手實驗、觀察，探究流體的壓強與流速的關(guān)系。（2）通過實驗現(xiàn)象和對比，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。3．情感態(tài)度與價值觀

通過觀察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。

三、重點難點

重點：流體壓強和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。難點：由于學生看不見氣體的流動，所以通過實驗現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強和流速的關(guān)系。

四、教學流程

（一）新課引入

提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風，它經(jīng)過的時候房屋的屋頂會被吸走。公共汽車的時候，打開車窗，窗簾會往外面飛。騎自行車，有的時候帽子會被風給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過類似的經(jīng)歷或者現(xiàn)象嗎？

師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。

生：都有空氣的流動。

那么像這種具有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣??）。（板書）我們在前面分別探究了不流動時的液體和氣體內(nèi)部的壓強，那么當這些流體流動時，其內(nèi)部壓強又會有什么特點呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。

流體壓強與流速的關(guān)系（板書）

探究點一：（出現(xiàn)探究課題----氣體壓強與流速的關(guān)系）

師：我們研究氣體壓強與流速有什么關(guān)系時，你會提出什么猜想呢？如何通過實驗的現(xiàn)象來驗證你大的猜想？請你根據(jù)需要選實驗器材，設(shè)計并進行實驗，對實驗的現(xiàn)象認真觀察,與同學進行交流論證，得出你的結(jié)論。

（學生動手實驗，老師課堂指導(dǎo)，實驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動起來）

引導(dǎo)學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。

合作探究：

實驗硬幣“跳高”比賽。

引導(dǎo)學生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。實驗轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。

器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。

規(guī)則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗轉(zhuǎn)移到另一個碗里，看哪一組方法多。

實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

（學生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學生分析其中的道理。）分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？

對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態(tài)，但是當它逐漸滑行的時候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？

（播放飛機起飛過程的視頻）結(jié)合flash課件講解飛機升力的產(chǎn)生。

飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）

實際上飛機的產(chǎn)生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。

師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。

師：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風吹來，雨傘會被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢？ 不錯，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會呢？

引導(dǎo)探究點二：液體壓強與流速的關(guān)系

提問：這個裝置是我們學過的什么？當里面的水不流動時，有什么特點？（學生回答）里面的水發(fā)生流動，同學們猜一猜又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 引導(dǎo)學生利用連通器分析流體壓強與流速的關(guān)系得出結(jié)論。結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書）

我們的每位同學表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學的知識進行了非常準確的解釋。

觀看兩船相碰實驗（教師引導(dǎo)學生實驗后，小組內(nèi)同學相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）

事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強小；兩船外側(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差。

告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時一定不要并列行使。學以致用：

師：引導(dǎo)學生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。

有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺上等車時，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）——黃色的安全線。

師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？（學生舉手回答）

同學們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）

師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。人與火車之間的空氣流速大，壓強小；人外側(cè)的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強差。

所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險。

今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。告訴我們今天這節(jié)課你學到了什么？

（二）課堂小結(jié)：

1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。2．流體壓強與流速的關(guān)系。

第四篇：流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計

流體壓強與流速的關(guān)系教學設(shè)計

教材與學生分析：

本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標準》所規(guī)定的學習內(nèi)容。既是課標“內(nèi)容標準”下“科學內(nèi)容”的“一級主題—運動和相互作用”下的“二級主題—機械運動和力”中明確規(guī)定的知識點，又是課標“內(nèi)容標準”下“科學探究”的好素材。學生是在已經(jīng)對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學習的。教材正是按照以學生發(fā)展為本，讓學生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學的探究活動，從而獲得知識、學到方法、發(fā)展能力、提高科學素養(yǎng)。本節(jié)從一個小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣和求知欲。并使學生通過實驗探究激發(fā)學生思考，探究物理規(guī)律，學會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。教學目標： 1．知識與技能

①初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

②能用流體的壓強與流速的關(guān)系分析機翼升力產(chǎn)生的原因。

③能用流體的壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。2．過程與方法

①通過觀察，認識流體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。②通過探究，獲得流體的壓強跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。③通過體驗，理解由流體壓強差異產(chǎn)生的力。④通過應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀

①領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學的魅力，獲得對物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對物理學的興趣，培養(yǎng)學生對身邊現(xiàn)象關(guān)注的習慣和對科學的熱愛。②透過飛機對本節(jié)知識的運用，讓學生看到科學原理的的價值，培養(yǎng)科學的價值觀。

③培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神。

教學重點：通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關(guān)系

教學難點：運用流體壓強與流速的關(guān)系解釋飛機升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。教學用具： 1.教師用具

自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實驗）、飛機升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等 2.學生用具

乒乓球兩個、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個、小木塊兩個等。方法運用

整節(jié)課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式。

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

小節(jié)目表演： “小小泡沫爬上來”（師生合作）

提問：小泡沫能被吸入管子，說明管內(nèi)壓強小于大氣壓強，那么，管內(nèi)壓強為什么變小了呢？

學生分析：因為管內(nèi)空氣有流動，可能引起壓強變化。

氣體和液體這類可以流動的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體（板書），常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強存在什么樣的關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個問題。

二、新課教學

探究流體的壓強和流速有什么關(guān)系。（板書）

請同學們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實驗現(xiàn)象，對這一問題做出猜想。

提問：大家怎么驗證自己的猜想呢？

下面請同學們利用老師給大家準備的實驗器材，分小組設(shè)計并完成實驗證明你的猜想，并準備匯報。在實驗之前，請閱讀溫馨提示。

（課件投影溫馨提示和匯報要點，避免學生盲目動手而忽視這次探究的目的）

我的溫馨提示

在你動手實驗之前請思考

1、采用你所選定的器材，你準備用什么方式改變流體的速度？

2、如果壓強發(fā)生變化你能通過什么現(xiàn)象觀察出來？ 匯報要點

1、實驗器材和步驟（著重說明，你的實驗中，你如何使流體流速發(fā)生變化？）

2、實驗現(xiàn)象（著重說明，你的實驗中，什么現(xiàn)象反映了壓強的變化？壓強如何變化？）

3、你們得到的結(jié)論

（小組匯報，討論結(jié)論）

我發(fā)現(xiàn)剛才同學們的實驗都是關(guān)于氣體的，那么液體的壓強和流速有什么關(guān)系呢？讓我們一起去探究吧。

（教師演示液體的壓強與流速關(guān)系實驗，共同探究）

請學生說明，看到什么現(xiàn)象，這個現(xiàn)象說明了什么，我們可以得到什么樣的結(jié)論？

綜合大家的實驗結(jié)果，我們得到結(jié)論。教師板書結(jié)論;流體體中流速越大的地方，壓強越小。（板書）

同學們，物理來自于生活，又解決著生活中的各種問題，利用上述結(jié)論，我們又能解決哪些實際問題呢？（課件投影：飛機和鳥的圖片）

請同學們觀察飛機的機翼和鳥的翅膀的側(cè)截面是什么形狀的？ 請學生在黑板上畫出機翼側(cè)截面的圖形。機翼為什么要做成這個形狀的？ 教師用飛機升力演示器演示機翼上升，請學生觀察再次機翼的形狀。（課件投影，飛機起飛的視頻和動畫對流速的提示，請學生分析飛機升力產(chǎn)生的原因）（板書）

（當飛機高速行使時，機翼與周圍的空氣發(fā)生相對運動。迎面而來的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間里機翼上方氣流通過的曲線路程較長，機翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產(chǎn)生了向上的升力。當升力大于重力時，飛機上升。）

同學們，剛才解釋得很好，那么再來試試這個問題吧。（小組討論，準備回答）

（課件投影：問題：為什么在地鐵站或火車站人要站在安全線以外？）（小組匯報交流，并互相補充、評價。）

三、拓展總結(jié)

提問： 同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么？（學生回答，總結(jié)并補充板書）

同學們還有哪些和本節(jié)知識有關(guān)的問題還沒有弄清楚嗎？（學生討論，提出問題）

所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強和流速關(guān)系的問題，今天也許我們還不能解決，下課以后請大家利用網(wǎng)絡(luò)進一步學習。我也有幾個問題，感興趣的同學也可以利用網(wǎng)絡(luò)學習。

（課件投影：希望你能用網(wǎng)絡(luò)自學的問題：

1、質(zhì)量流量計

2、燃氣熱水器點火的原理

3、跑車尾翼的形狀與性能的關(guān)系

4、其他你感興趣的流體知識）

四、探究性作業(yè)

1、硬幣跳高比賽

2、會拐彎的球——香蕉球 板書設(shè)計：

第四節(jié)

一、流體

二、探究：流體的壓強與流速的關(guān)系 結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強越小。

三、飛機升力產(chǎn)生的原因

流體的壓強與流速的關(guān)系

第五篇：流體壓強與流速的關(guān)系教學反思

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思12篇

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思1

本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的`器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思2

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學生學習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學過程中，也有很多的`不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學生探究;學生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思3

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的'實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結(jié)果，再找學生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思4

這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的'?

3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

學生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實也的確如此，學生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思5

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設(shè)計。

由于本節(jié)課的'內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。。

本節(jié)課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思6

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的.硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思7

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的`熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思8

該節(jié)課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認為調(diào)動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現(xiàn)象的.神奇，引起學生強烈的好奇心。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思9

本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。 通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的.關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的規(guī)律。現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思10

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。從而引入新課。

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的.道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思11

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預(yù)習，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那么多的`紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的。可請幾個學生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速的關(guān)系教學反思12

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的`問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調(diào)，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。