第一篇：第四節流體壓強與流速的關系 教學設計

第四節流體壓強與流速的關系 教學設計

一、教學設計思路

1.本節知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了十幾個實驗和生活現象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

2.為了讓學生自然輕松地得出“氣體壓強與流速的關系”的研究課題，我設計了7個小實驗，讓學生歸納總結。然后回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

3.對“液體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要充分調動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

4.為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的創造活動中，先通過閱讀步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題。

二、教學目標 知識與技能

能解釋流體壓強和流速的關系，并能用它解釋生活的相關現象 說出飛機的升力產生的的原因 過程與方法

通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現象 體驗由氣體壓強差異產生的力 情感價值觀

視頻領略氣體壓強差異產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。

三、重點難點

氣體壓強和流速的關系，并能解釋生活中的現象 對氣體壓強與流速關系的探究活動

四、教學媒體

多媒體，紙，漏斗，乒乓球，燒杯，水槽，飲料吸管，輕質小勺，電吹見，硬幣，泡沫塑料，塑料帶，機翼模型等

五、課時建議 1課時

六、教學過程

一、情景引入 課件展示三個生活情景

1.一陣秋風吹過，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。2.冬天，風越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著越旺，火苗越躥越高。

3.居室前后兩面的窗子都打開著，過堂風吹過，居室側面擺放的衣柜的門被吹開了。這些都是生活中司空見慣的生活現象，同學們思考過其中的奧妙嗎？科學往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過實驗揭示這個小秘密。

二、學生實驗、確立研究課題

（一）學生實驗

教師布置給學生以下七個實驗，要求學生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現象。

紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現象（圖1）。

圖1 將一張紙折成∩形（圖2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現象。

圖2 3.用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（圖3），觀察兩張紙怎樣運動。

圖3 4.在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現象。

圖4 5.兩個乒乓球用繩拴好，手提繩將兩個球平行放置，向兩個球中間用力吹氣，觀察現象。（圖5）

圖5 6.把一根長10cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中用力吹氣，觀察現象。（圖6）

圖6 7.輕輕捏著一個輕質小勺的勺柄，能使小勺在手指間晃動自如，打開水龍頭，讓水穩定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，觀察現象。（圖7）

圖7

（二）現象匯總

實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現象。引導學生分析這些實驗：

1.實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）2.什么原因造成了壓強差的存在？ 3.這些實驗共同說明了一個什么問題？

（三）確立課題、得出結論

學生小組討論總結出：這些實驗都是研究了氣體壓強與流速的關系。實驗現象歸納出實驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。

三、設計實驗、解釋現象

放手讓學生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。

比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風向上對著乒乓球吹、越吹越不跑等實驗。（這個實驗也可演示，由學生解釋現象）實驗后討論分析下列問題：

1.在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么？

2.為什么風暴常常會把房子的頂部掀掉？ 3.觀察課題引入的三個場景，解釋現象。

四、應用類比、深入課題

利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關系”轉移到“液體壓強與流速的關系”上來，引導學生沿著這樣一種思維程序進行探究。甚至于思維程序的每一環節都可以引導學生自己得出。

提出問題：氣體壓強和流速有這樣的關系，那么液體呢？ 進行類比：氣體和液體有許多相似性，可以類比的猜想。形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。

實驗檢驗：請同學們以小組為單位設計實驗來驗證。比如兩只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中間水的流速，觀察現象。

得出結論：驗證了假說的正確性。

生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。當水平管中不斷有冷水通過時，管內壓強減小，熱水會沿豎直管上升與橫管中的冷水混合。

圖8

五、拓展創造

1.閱讀教科書80頁“飛機的升力”，根據圖13.4-4制作的機翼模型進行實驗。分析現象原因。

2.與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。

3.像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？（發飄、不穩）怎樣避免這種危險？

學生討論，找出解決問題的方法（啟發學生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創造方法來思考）： 在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。實際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。

圖9

六、課堂小結、布置作業

學生總結這節課學到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學生書面寫出這節課自己的收獲在哪兒，有什么啟發。

七、板書設計

第四節氣壓強與流速的關系 1.氣體壓強與流速的關系

在氣體和液體中，流速越大的位置壓強越小。2.飛機的升力

第二篇：第四節流體壓強和流速的關系教學設計

第四節流體壓強和流速的關系教學設計

尹洪艷

教材分析：

本節課是人教版九年級物理十四章四節，《流體的壓強與流速的關系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關系，是屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用。教材選通過實驗得出流體壓強與流速的關系，然后又通過實驗并結合飛機機翼的橫截面圖分析飛機機翼產生升力的原因。流體壓強與流速的關系這一知識點的內容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學習起來就更為困難。在本節課的教學過程中可適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產生的一些現象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。學情分析：

學生已有了一定的科學常識和認知基礎，對探索自然現象并對觀察到的實驗現象進行解釋已經儲備了一定的知識。他們已經可以進行簡單的實驗設計并動手去實踐這個設計，也有了一定的觀察能力，缺乏的是對實驗現象的嘗試性的解釋。設計理念：

基于以上分析，這堂課的主導思想以學生分組合作→自主設計實驗→觀察解釋的流程進行教學，從真正意義上把課堂交給學生，學生自主探索學習，相互協作，在實驗過程中體會科學態度和探索精神，在體會的過程中完成本節的三維教學目標。教學目標：

1、知識與技能目標：

（1了解流體的壓強與流速的關系。(2)了解飛機的升力怎樣產生的。

(3)了解生活中跟流體的壓強與流速相關的現象.2、過程與方法目標：

（1通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現象。(2)體驗由氣體壓強差異產生的力。

3、情感態度和價值觀：

（1）初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧秘，獲得對科學的熱愛、親近感。（2）培養學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現象。

教學重點：了解流體在穩定流動時，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大。

教學難點：了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產生的原因。培養學生觀察實驗現象并學會利用所學知識合理地解釋現象的能力。

教學方法：以引導為主，老師適時地穿插在各個活動的關鍵環節進行指導；適時地組織學生進行討論并引導學生擴展。

教學準備：多媒體及教學儀器（各小組紙片三張，吸管一根，水杯一個，漏斗一個，乒乓球一個，吸水紙若干，水槽一個，注射器一個，泡沫塑料兩塊，塑料碗兩個；教師準備伯努利實驗器材，模型飛機，電扇一臺）。

教學過程：

一、引入新課：

師生共同觀看《國慶60周年閱兵式》視頻片斷。提問：同學們觀看了這段視頻后有什么感想？ 激動不激動？（為科技的飛速發展而激動）自豪不自豪？（為祖國的強大而自豪）想不想飛上藍天？（學生回答）

有這么多的同學相當飛行員呀！我也想，實際上我們的人類祖先在第一次看到天空中自由飛翔的鳥兒時，也在夢想著有朝一日能像鳥兒一樣擁有一雙翅膀在空中自由翱翔、俯瞰大地。我們勇敢而智慧的先知們也正是這樣去不斷的探索的，但卻經歷了無數次的失敗，付出許多汗水甚至鮮血，才終于夢想成真！所以我們更有必要去好好學習，儲備足夠的知識，只有讓知識的翅膀更強更硬，才能飛得更高更遠。

二、進行新課：

1、流體壓強與流速的關系：

我們先來做兩個實驗：實驗

一、實驗二。

引導學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產生這些現象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關系。

介紹伯努利實驗的裝置及實驗方法，出示課件，學生認真觀察現象。

提問：

這個裝置是我們學過的什么？當里面的水不流動時，有什么特點？

（學生回答）

若里面的水發生流動，同學們猜一猜又會產生什么現象呢？ 引導學生利用課件分析流體壓強與流速的關系得出結論： 在氣體和液中，流速越大的位置壓強越小。（板書）

由此證明我們的猜想是正確的，我們是最棒的，來，給自己一點掌聲！

2、實際應用：

實際上，在200多年以前，荷蘭物理學家丹尼爾〃伯努利已經用上述裝置驗證了這個結論。同學們一定也想了解丹尼爾〃伯努利其人其事吧，一起來看大屏幕。（屏幕顯示）

我們再來做幾個游戲，并用我們剛才學習的知識來解釋這些現象。

實驗三：硬幣“跳高”比賽。

引導學生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。

實驗四：轉移乒乓球比賽。

器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗

規則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗里轉移到另一個碗里，看哪一組的方法多。

（學生做，老師巡視指導，并引導學生分析各種方法的道理。）我們的每位同學表現得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學的知識進行了非常準確的解釋。

那么，我們未來的飛行員們，龐大的飛機是怎樣飛上藍天的呢？（播放飛機起飛過程的視頻）我們先來看一段視頻，希望這段視頻能給我們以啟發。

（播放飛機升力的flash課件）結合flash課件講解飛機升力的產生。飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，同過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的升力。（板書）

原來飛機就是這樣飛起來的。給大家一個驚喜，今天老師也帶來了一架飛機——（故意停頓）的機翼模型。我們也來當一次飛機的設計師，做一次風洞試驗，檢驗一下新型飛機的性能，看能不能讓飛機飛起來。

實驗

五、演示飛機的起飛。

請一位同學來協助老師一起完成實驗。

實際上飛機的產生，是源自于人類對鳥類的深入研究。雞翅膀都吃過吧，跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

實驗

六、現場模擬。

（教師引導學生實驗后，小組內同學相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）

事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強小；兩船外側的水流速小，壓強大，產生向內的壓強差。

告誡我們：為防止此類事件的發生，船只航行時一定不要并列行使。

三、課堂小結：

視頻播放“美麗的曲線”

提問：是不是非常精彩？這就是所謂的香蕉球，想不想知道香蕉球產生的原因呀？

（學生興奮的回答）

想知道可以，但必須滿足老師的一個要求，告訴我們今天這節課你學到了什么？

四、布置練習：

相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們會打一把傘．一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現象呢？

第三篇：第十四章第四節《流體壓強與流速關系》教學設計

《流體壓強與流速關系》教學設計

【教學目標】

一、知識技能

1、知道流體的壓強大小與流速的關系

2、了解飛機升力產生的原因

3、會解釋有關流體壓強與流速關系的一些現象。

二、過程與方法

1、通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現象

2、體驗由氣體壓強差異產生的力

三、情感態度與價值觀

初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感

教學重點與難點

重點：（1）通過試驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關系；（2）應用流體壓強與流速的關系解釋一些現象。

難點：（1）試驗探究流體壓強與流速的關系；（2）應用流體壓強與流速的關系解釋一些現象；（3）了解為什么機翼下面的壓強大。

【課前預習】

（一）知識回顧

1、墨水為什么能被吸入鋼筆的皮囊中？

2、瓶子吞雞蛋的試驗中，雞蛋為什么能被壓入瓶中？

小提示：物體總是從壓強大的位置向壓強小的位置移動。

（二）探究新知

充分閱讀課本91頁、92頁的內容，完成下面的問題：

3、什么是流體？怎樣能使流體流動？舉例說明。

4、回顧第1、2小題，結合小提示的內容，思考一下，通過哪些現象我們可以比較出流體不同位置壓強的大小關系？

5、做一下課本91頁“想想做做”中的試驗？思考一下，硬幣能向上跳起來，是受到了向什么方向的力？我們吹的氣是沿什么方向的？這說明，使硬幣跳起的力是哪部分的空氣產生的？（硬幣上方？硬幣下方？）從而比較一下，這兩部分位置壓強的大小關系是什么？

6、秋季，道路兩旁一地落葉，道路中間，一輛小汽車高速駛過，路兩旁的落葉紛紛向路中間飛去，請思考一下，是什么力“吸引”著落葉向路中間飛過去的呢？能產生這個方向的力，說明了在上述場景中，哪個位置的壓強大，哪個位置的壓強小呢？

通過5、6這2個問題的解決，你能否總結出關于流體壓強的一般規律嗎？

（三）自學檢測

7、在氣體和液體中，流速越大的地方壓強越______，流速越小的地方壓強越 ______.8、在靠近桌面邊沿的地方放一枚硬幣，在硬幣前架一個約2 cm高的欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就能跳過欄桿，這是因為（）

A.硬幣下方的壓強比上方的大 B.硬幣后面的壓強比前面的壓強大

C.硬幣后面的壓力比前面的大 D.硬幣下方的空氣密度比上方的大

（四）我的疑問

你通過預習，已經掌握了哪些內容？還有疑惑么？請記錄下來，讓我們上課時，共同研究。

【課內探究】

（一）通過我們的預習，我們已經知道了流體壓強與流速的關系，下面讓我們通過試驗來驗證一下我們的結論

小試驗：

用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動

邊做邊思考，并在小組內討論為什么會出現這樣的現象？

（二）通過我們的試驗探究，我們驗證了流體壓強和流速的關系，現在讓我們來觀察一下飛機的機翼，思考一下飛機為什么能在空中飛翔呢？

觀察：飛機機翼的形狀是：

飛機靜止在地面，能否自動騰飛：

飛機加速前進時，機翼上下方空氣的流速關系是：

根據我們學習的知識，飛機上下方壓強的大小關系是： 由此，機翼上下表面存在壓強差，就產生了向 的升力。當升力重力時，飛機就騰飛了。

（三）有效訓練：

1、小明同學在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如圖所示，那么以下分昔正確的是

A．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

B．乒乓球不會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

C．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變大

D．乒乓球會下落，因為其上方氣體流速增大，壓強變小

2、（1）11.20世紀初，一支法國艦隊在地中海舉行軍事演習，“勃林奴斯”號裝甲旗艦打出旗語，要求一艘驅逐艦駛近接受口頭命令，看到旗語的驅逐艦在“勃林奴斯”號右側不遠的地方突然向著裝甲艦方向急轉彎，然后猛烈撞在旗艦的船頭上，被劈成兩段沉沒于海底。

（2）1942年10月，“瑪麗皇后”號運兵船載著15 000名美國士兵從美國出發開往英國。運兵船有“寇拉沙阿”號巡洋艦和六艘驅逐艦護艦。在航行途中，與“瑪麗皇后”號并列前進的“寇拉沙阿”號巡洋艦突然向左急轉彎，與運兵船船頭相撞，被劈成兩半。

閱讀后，請回答上面的問題：

(1)上沭兩次撞船事故的原因是什么？

(2)上沭中提到的“寇拉沙阿”號巡洋艦突然向左急轉彎時，“瑪麗皇后”號運兵船的航向是否也發生了變化？用你學到的有關力學原理作一簡單分析。

(3)從上沭事故中，你得到了哪些行船經驗，如果你與同學們劃船游玩應注意什么？

3、在火車站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，人必須站在安全線以外的位置候車。請你分析，為什么當火車駛過時，如果人站在安全線以內，即使與車輛堅持一定的距離，也是非常危險的。

【課后延伸】

1、與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。由于鳥的翅膀的柔韌性好，它們拍動翅膀時不僅產生升力，而且還會帶著鳥兒往前飛。像機翼、鳥的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車的車頭呈流線型，當跑車跑得太快，車會有什么危險？怎樣避免這種危險？

2、曾有報道說，某地發生龍卷風，將很多人家的屋頂掀飛，但人們發現了一個奇怪的現象：凡是龍卷風發生前將門窗關嚴后再撤離的人家大部分屋頂都被掀飛了，而走得匆忙忘記關門窗的人家屋頂大都保存了下來。為什么會發生這種現象？

第四篇：流體壓強與流速的關系教學設計

流體壓強與流速的關系教學設計

教材與學生分析：

本節是全日制義務教育《物理課程標準》所規定的學習內容。既是課標“內容標準”下“科學內容”的“一級主題—運動和相互作用”下的“二級主題—機械運動和力”中明確規定的知識點，又是課標“內容標準”下“科學探究”的好素材。學生是在已經對壓強、液體壓強、大氣壓強有了了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關的現象還不清楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學習的。教材正是按照以學生發展為本，讓學生在興趣的激勵下，親身經歷科學的探究活動，從而獲得知識、學到方法、發展能力、提高科學素養。本節從一個小節目的表演導入，激發學生興趣和求知欲。并使學生通過實驗探究激發學生思考，探究物理規律，學會應用物理知識解決實際問題，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。教學目標： 1．知識與技能

①初步了解流體的壓強與流速的關系。

②能用流體的壓強與流速的關系分析機翼升力產生的原因。

③能用流體的壓強與流速的關系簡單解釋生活、生產中的一些現象和應用。2．過程與方法

①通過觀察，認識流體的壓強跟流速有關的現象。②通過探究，獲得流體的壓強跟流速有關的初步規律。③通過體驗，理解由流體壓強差異產生的力。④通過應用，提高解決實際問題的能力。3．情感態度與價值觀

①領略流體壓強差異所產生現象的奧妙，感受物理學的魅力，獲得對物理現象的親近感，激發對物理學的興趣，培養學生對身邊現象關注的習慣和對科學的熱愛。②透過飛機對本節知識的運用，讓學生看到科學原理的的價值，培養科學的價值觀。

③培養學生交流討論意識和協作精神。

教學重點：通過實驗探究得到流體的壓強與流速的關系

教學難點：運用流體壓強與流速的關系解釋飛機升力成因及其他相關物理現象。教學用具： 1.教師用具

自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導入實驗）、飛機升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等 2.學生用具

乒乓球兩個、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個、小木塊兩個等。方法運用

整節課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式。

教學過程：

一、新課導入

小節目表演： “小小泡沫爬上來”（師生合作）

提問：小泡沫能被吸入管子，說明管內壓強小于大氣壓強，那么，管內壓強為什么變小了呢？

學生分析：因為管內空氣有流動，可能引起壓強變化。

氣體和液體這類可以流動的物質統稱為流體（板書），常見的水和空氣都是流體。那流體的流速與壓強存在什么樣的關系呢？ 下面我們共同探究這個問題。

二、新課教學

探究流體的壓強和流速有什么關系。（板書）

請同學們根據前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實驗現象，對這一問題做出猜想。

提問：大家怎么驗證自己的猜想呢？

下面請同學們利用老師給大家準備的實驗器材，分小組設計并完成實驗證明你的猜想，并準備匯報。在實驗之前，請閱讀溫馨提示。

（課件投影溫馨提示和匯報要點，避免學生盲目動手而忽視這次探究的目的）

我的溫馨提示

在你動手實驗之前請思考

1、采用你所選定的器材，你準備用什么方式改變流體的速度？

2、如果壓強發生變化你能通過什么現象觀察出來？ 匯報要點

1、實驗器材和步驟（著重說明，你的實驗中，你如何使流體流速發生變化？）

2、實驗現象（著重說明，你的實驗中，什么現象反映了壓強的變化？壓強如何變化？）

3、你們得到的結論

（小組匯報，討論結論）

我發現剛才同學們的實驗都是關于氣體的，那么液體的壓強和流速有什么關系呢？讓我們一起去探究吧。

（教師演示液體的壓強與流速關系實驗，共同探究）

請學生說明，看到什么現象，這個現象說明了什么，我們可以得到什么樣的結論？

綜合大家的實驗結果，我們得到結論。教師板書結論;流體體中流速越大的地方，壓強越小。（板書）

同學們，物理來自于生活，又解決著生活中的各種問題，利用上述結論，我們又能解決哪些實際問題呢？（課件投影：飛機和鳥的圖片）

請同學們觀察飛機的機翼和鳥的翅膀的側截面是什么形狀的？ 請學生在黑板上畫出機翼側截面的圖形。機翼為什么要做成這個形狀的？ 教師用飛機升力演示器演示機翼上升，請學生觀察再次機翼的形狀。（課件投影，飛機起飛的視頻和動畫對流速的提示，請學生分析飛機升力產生的原因）（板書）

（當飛機高速行使時，機翼與周圍的空氣發生相對運動。迎面而來的氣流被機翼分成上下兩部分，由于機翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間里機翼上方氣流通過的曲線路程較長，機翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機翼上部氣流的速度比機翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強小，流速低的地方壓強大，因此，機翼上部的壓強要小于機翼下部的壓強，巨大的機翼就是靠上下氣流的壓強差產生了向上的升力。當升力大于重力時，飛機上升。）

同學們，剛才解釋得很好，那么再來試試這個問題吧。（小組討論，準備回答）

（課件投影：問題：為什么在地鐵站或火車站人要站在安全線以外？）（小組匯報交流，并互相補充、評價。）

三、拓展總結

提問： 同學們，這節課我們主要學習了什么？（學生回答，總結并補充板書）

同學們還有哪些和本節知識有關的問題還沒有弄清楚嗎？（學生討論，提出問題）

所以，在我們的生活中還有一些較復雜的、也涉及到壓強和流速關系的問題，今天也許我們還不能解決，下課以后請大家利用網絡進一步學習。我也有幾個問題，感興趣的同學也可以利用網絡學習。

（課件投影：希望你能用網絡自學的問題：

1、質量流量計

2、燃氣熱水器點火的原理

3、跑車尾翼的形狀與性能的關系

4、其他你感興趣的流體知識）

四、探究性作業

1、硬幣跳高比賽

2、會拐彎的球——香蕉球 板書設計：

第四節

一、流體

二、探究：流體的壓強與流速的關系 結論：流體中流速越大的地方，壓強越小。

三、飛機升力產生的原因

流體的壓強與流速的關系

第五篇：流體壓強與流速的關系教學設計

流體壓強與流速的關系

黑龍江省訥河市進化中心學校

初維雙

一、教學分析（1）教材分析

前面所學的液體壓強和大氣壓強的知識，是流體在靜止狀態時有關壓強的一些現象規律，通過本節課學習，將使學生進一步認識到：當流體流動時，流體的壓強還跟流速有關。主要內容有：通過實驗探究流體壓強與流速之間的關系，分析飛機升力產生的原因，聯系實際用流體壓強與流速的關系解釋一些現象。

（2）教法建議

為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關系”的研究課題，采用簡單吹紙片的實驗引入，通過同學們日常生活中常接觸到的現象，分析現象出現的共同點，自然進入探究的課題探究氣體壓強與流速的關系。在課堂中學生通過幾組探究實驗，引導他們歸納總結，得出氣體結論后，在演示液體壓強與流速的關系，把結論推向普遍。然后理解生活生產科技中的應用現象，體現從生活走向物理，從物理走向社會的學習理念。

（3）學情分析

流體壓強與流速的關系是流體力學中的基本規律，在生活和科學技術中有許多應用，例如飛機的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點，便于學生比較二者的區別。總之，本節課的內容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構成了較為完整的知識體系，使學生初步認識流體力學的一些基礎知識。

（4）學法建議

“流體壓強和流速”與生活實際聯系十分緊密，如飛機的升力、船吸現象、弧線球、帆船的動力和雨傘的設計等等，在傳統的課堂上不可能讓學生在一堂課內學習這么多知識。教師可以創設多問題情境，通過學生課后上網查找，優化知識形成的過程，改進教學方法，促進學生自主學習，并通過“課內-課外”、“個體-合作”的相結合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養學生的自學能力，獨立鉆研的精神以及創造性思維的方法，讓學生真正成為學習的主人。

二、教學目標 1．知識與技能

（1）了解流體的壓強與流速的關系。會用流體的壓強與流速的關系解釋簡單的物理現象。

（2）了解飛機的升力是怎樣產生的。2．過程與方法

（1）通過動手實驗、觀察，探究流體的壓強與流速的關系。（2）通過實驗現象和對比，了解飛機的升力是怎樣產生的。3．情感態度與價值觀

通過觀察“流體壓強與流速有關”的一些神奇的現象，并分析產生這些現象的原因，領略到科學的奧妙，從而產生熱愛科學的情感，激發探索自然現象的興趣。

三、重點難點

重點：流體壓強和流速的關系，是解釋生活中有關現象和飛機升力產生原因的基礎。難點：由于學生看不見氣體的流動，所以通過實驗現象，間接分析總結出流體壓強和流速的關系。

四、教學流程

（一）新課引入

提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會出現什么情況？（向上飄起）大家都能夠發現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛，龍卷風，它經過的時候房屋的屋頂會被吸走。公共汽車的時候，打開車窗，窗簾會往外面飛。騎自行車，有的時候帽子會被風給吹走。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。我們在日常生活中有過類似的經歷或者現象嗎？

師問：大家都能夠發現很多生活中相似的有趣現象，那我們現在想想這些現象的發生和原因有什么共同點呢？房門，衣服，地面的紙片會飛。

生：都有空氣的流動。

那么像這種具有流動性的氣體、液體統稱為流體（如水、空氣??）。（板書）我們在前面分別探究了不流動時的液體和氣體內部的壓強，那么當這些流體流動時，其內部壓強又會有什么特點呢？流體的壓強又受什么因素影響呢？這是我們這節課主要要解決的問題。

流體壓強與流速的關系（板書）

探究點一：（出現探究課題----氣體壓強與流速的關系）

師：我們研究氣體壓強與流速有什么關系時，你會提出什么猜想呢？如何通過實驗的現象來驗證你大的猜想？請你根據需要選實驗器材，設計并進行實驗，對實驗的現象認真觀察,與同學進行交流論證，得出你的結論。

（學生動手實驗，老師課堂指導，實驗的關鍵在于怎樣使流體流動起來）

引導學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產生這些現象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關系。并且通過你選擇的實驗器材來進行探究。

合作探究：

實驗硬幣“跳高”比賽。

引導學生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。實驗轉移乒乓球比賽。

器材：兩只碗、一個乒乓球、吸管、漏斗。

規則：兩只碗固定不動，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個碗轉移到另一個碗里，看哪一組方法多。

實驗對著兩根燃燒的蠟燭中間吹。

（學生做，老師巡視指導，并引導學生分析其中的道理。）分析得出：氣體的流速越大壓強越小，流速越小壓強越大。問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？

對，飛機。停在跑道上的飛機能處于靜止狀態，但是當它逐漸滑行的時候就能慢慢的騰空而起了其中的奧秘是什么呢？

（播放飛機起飛過程的視頻）結合flash課件講解飛機升力的產生。

飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產生了向上的升力。（板書）

實際上飛機的產生，是源自于人類對鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。

你一定很佩服足球運動員踢出的香蕉球，為什么足球會在空中發生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。

師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉，兩側空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側轉彎了。

師：相信大家都有過這樣的經歷：步行在雨中，我們打傘。一陣大風吹來，雨傘會被向上吹起來。這是為什么呢？你能不能用今天所學的知識解釋這個現象呢？ 不錯，我們知道液體和氣體都能產生壓強，那么在氣體中出現的現象液體是不是也會呢？

引導探究點二：液體壓強與流速的關系

提問：這個裝置是我們學過的什么？當里面的水不流動時，有什么特點？（學生回答）里面的水發生流動，同學們猜一猜又會產生什么現象呢？ 引導學生利用連通器分析流體壓強與流速的關系得出結論。結論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。（板書）

我們的每位同學表現得都很棒，想出了很多合理的方法達到了目的，并運用所學的知識進行了非常準確的解釋。

觀看兩船相碰實驗（教師引導學生實驗后，小組內同學相互討論，分析原因。教師給予肯定并進行歸納分析。）

事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強小；兩船外側的水流速小，壓強大，產生向內的壓強差。

告誡我們：為防止此類事件的發生，船只航行時一定不要并列行使。學以致用：

師：引導學生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩的、舒服的。

有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩的、舒服的。火車大家一定也坐過吧，站在火車站的站臺上等車時，大家一定有所發現（大屏幕顯示）——黃色的安全線。

師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？（學生舉手回答）

同學們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時出現的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）

師：火車運動時，由于與空氣之間的摩擦，會帶動周圍的空氣一起向前運動。人與火車之間的空氣流速大，壓強小；人外側的空氣流速小，壓強大，因而對人體產生朝向火車的壓強差。

所以從此以后距站臺邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會有生命危險。

今天大家的表現都很積極，都很棒。告訴我們今天這節課你學到了什么？

（二）課堂小結：

1．流體：氣體和液體的統稱。2．流體壓強與流速的關系。