第一篇：《流體壓強和流速的關(guān)系》教案設(shè)計專題

第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關(guān)系

教學目標

1．知識與技能

●了解氣體的壓強與流速的關(guān)系．

●了解飛機的升力是怎樣相關(guān)的現(xiàn)象．

●學會通過實驗的方法研究物理規(guī)律． 2．過程與方法

●通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象．

●通過探究實驗體驗由氣體的壓強差異產(chǎn)生的力． 3．情感，態(tài)度與價值觀

●初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近大自然的體驗．

●培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神． 教學重點與難點

重點：氣體的壓強與流速的關(guān)系．

難點：運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象． 教學課時：1時 教學過程：

引入新課

前幾節(jié)課我們學習了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強。

新課教學

一、氣體的壓強跟體積的關(guān)系

1．實驗。我們先做一個實驗。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體?，F(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學試試看）。這個實驗說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。

2．實驗。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內(nèi)氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。

3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化。可見，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。

4．一定質(zhì)量的氣體，壓強跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。

人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。

二、打氣筒

定量氣體的壓強和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。

這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙?；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎。活塞上提時，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進入活塞下邊。這樣往復(fù)運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學生敘述）

根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。

打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。

三、壓縮空氣的應(yīng)用

在很多機器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風鎬、風鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動等等。小 結(jié)： 板書設(shè)計：

第四節(jié) 氣體的壓強與流速的關(guān)系

1．氣體壓強與流速的關(guān)系

流速越大的地方，壓強越小 2．飛機的升力

機翼上下表面的壓強差是飛機上升和升力 3．壓縮空氣的應(yīng)用

第二篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案設(shè)計（本站推薦）

【教案設(shè)計】

九年級物理第十四章第四節(jié) 《流體壓強與流速的關(guān)系》

單

位：大新莊鄉(xiāng)一中 任課教師：王

雙 《流體壓強與流速的關(guān)系》教案

【教學設(shè)計理念】

1.本節(jié)課通過《危險的航程》導(dǎo)入新課，讓學生帶著問題進入課堂，激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課結(jié)束后讓學生自己來分析現(xiàn)象，解決問題。整節(jié)課貫徹了帶著問題學習，從問題中來，到問題中去的新課程教學理念。

2.本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了大量實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。然后回過頭來再讓學生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

3.對探究“液體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點時，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4.為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的拓展應(yīng)用創(chuàng)造活動中，步步深入，引導(dǎo)學生利用“機翼”進行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決賽車尾翼板的實際問題。【學習目標】 知識與技能：

了解流體壓強與流速的關(guān)系；了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。過程與方法：

通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象；體驗由氣體壓強差異產(chǎn)生的力。

情感、態(tài)度與價值觀：

初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感?！窘虒W重點】

通過探究得到流體壓強與流速的關(guān)系。【教學難點】

用流速與壓強的關(guān)系分析生活中的實際問題。教具準備：

紙、硬幣、投影儀等。課時安排： 1課時 【教學過程設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

課件展示《危險的航程》，提出問題。激發(fā)學生求知欲，使學生帶著問題走進課堂。

二、新課教學

1、探究流體壓強與流速的關(guān)系

課件展示三個探究活動

教師引導(dǎo)學生分組活動，并根據(jù)要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現(xiàn)象。

（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。

（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動。

（3）點燃蠟燭，用吸管在燭焰一側(cè)吹氣，觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)燭焰向有吸管的一側(cè)傾斜。

2、現(xiàn)象匯總

實驗結(jié)束后，組織學生分組匯報實驗現(xiàn)象。

引導(dǎo)學生分析這些實驗：

（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）什么原因造成了壓強差的存在？（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？

（4）氣體壓強與流速有這樣的關(guān)系，那么液體呢？（舉例說明）實驗現(xiàn)象歸納出實驗結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強越小。這個規(guī)律在物理學上也叫伯努利原理。

3、觀察場景，解釋現(xiàn)象

（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車。

（2）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船不能近距離同向航行。

4、飛機的升力

（1）學生閱讀教科書92頁飛機的升力，根據(jù)圖14.4—4制作的機翼模型進行實驗，分析現(xiàn)象原因。（結(jié)合多媒體視頻）

（2）舉與飛機的機翼相似的生活實例，加深學生對飛機升力的認識?？偨Y(jié)結(jié)論。

三、知識小結(jié)

1、流體壓強與流速的關(guān)系：在流體中，流速大的位置壓強越小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。

四、課后提升

1、解決課前提出的問題，《危險的航程》。

2、走進生活：相信大家都有過這樣的經(jīng)歷，步行在雨中，我們會打一把傘，一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來。這是為什么呢？

3、拓展應(yīng)用：賽車尾翼板有何妙用？

五、布置作業(yè)：

動手動腦學物理：第1、2、3、4題

六、板書設(shè)計：

流體壓強與流速的關(guān)系

1、流體中，流速大的位置壓強小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。

第三篇：流體壓強與流速關(guān)系教學反思

流體壓強與流速關(guān)系教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關(guān)系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思1

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼耍鳛槲锢斫處煈?yīng)當把學生的生活經(jīng)驗作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，我設(shè)計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。從而引入新課。

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

然后引導(dǎo)學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思2

這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關(guān)系”，本章節(jié)的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

學生經(jīng)過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關(guān)系。之后我順勢利導(dǎo)問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業(yè)情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節(jié)課應(yīng)該提供一些實驗器材，讓學生根據(jù)所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節(jié)課我更加認識到激發(fā)學生的興趣才是課堂成功的關(guān)鍵，事實也的確如此，學生對知識應(yīng)用是最感興趣的，每次一講到應(yīng)用的實例和做實驗學生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活中的現(xiàn)象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現(xiàn)了“設(shè)疑---解疑---質(zhì)疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結(jié)構(gòu)和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個“流體的壓強與流速的關(guān)系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現(xiàn)象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關(guān)系，激發(fā)學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現(xiàn)象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預(yù)習，已有體驗，課堂上重復(fù)實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思4

該節(jié)課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關(guān)系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現(xiàn)象，說明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認為調(diào)動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現(xiàn)象的神奇，引起學生強烈的好奇心。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思5

這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結(jié)果，再找學生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的'好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思6

物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢？

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。

我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調(diào)，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學生學習的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學生探究;學生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思9

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復(fù)習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?

然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。

然后引導(dǎo)學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導(dǎo)學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

需要改進的地方：

在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應(yīng)進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思10

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育。”因此，作為物理教師應(yīng)當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設(shè)計。

由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。

本節(jié)課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應(yīng)用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思11

本節(jié)內(nèi)容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教材內(nèi)容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關(guān)系、飛機的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實驗得到流體壓強與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規(guī)律。現(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結(jié)論的應(yīng)用。機翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關(guān)系在球類運動中應(yīng)用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速關(guān)系教學反思12

本節(jié)課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設(shè)計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發(fā)生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。

第四篇：流體壓強與流速的關(guān)系教案

14.4流體壓強與流速關(guān)系教案

一、教學目標

（一）知識目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系及其應(yīng)用。

（二）能力目標：鍛煉學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ岣邔W生的猜想與假設(shè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。

二、教學重點、難點及應(yīng)對策略

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

應(yīng)對策略：課堂采用情境教學、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風、多媒體課件。

四、教學過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強與流速關(guān)系 流動氣體壓強與流速關(guān)系

（1）學生實驗一：吹紙實驗（學生一起操作）

學生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球?qū)嶒?。（學生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相

同，當用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體（板書由多媒體展示）學生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。

（2）分析現(xiàn)象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺上的安全線

1、流動液體壓強與流速關(guān)系

分析現(xiàn)象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。

（二）飛機的升力

1、升力的由來

錄相：飛機起飛

設(shè)問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的原因。學生再陳述原因。

歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

2、另類機翼 跑車的氣流偏導(dǎo)器

三、課堂練習

四、小結(jié)：

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計

14.4

流體的壓強與流速關(guān)系

1、流體：流動性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體

2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。

3、飛機升力的由來：機翼上、下表面產(chǎn)生的壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。

第五篇：《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿1

【教材分析】

學情分析——說學生：流體力學現(xiàn)象在生活中很常見，但學生對流體力學現(xiàn)象的理性思維和認識不足，因此學生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣，但由于學生的實驗設(shè)計能力有所欠缺，老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。

地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。

教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點，利用實驗探究、模型展示激發(fā)學生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活。

根據(jù)學生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學目標如下:

教學目標：

（一）知識與技能：

1、了解流體的壓強和流速的關(guān)系。

2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象。

（二）過程與方法：

1、通過觀察，認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。

2、通過探究實驗，體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。

（三）情感態(tài)度價值觀：

1、通過本節(jié)的學習讓學生進一步感受物理學的魅力所在,從而讓學生更加熱愛物理，熱愛科學。

2、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學生交流討論，和團結(jié)協(xié)作精神。

教學重點和難點：

重點：流體的壓強與流速的關(guān)系。

難點：運用流體的壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。

教具準備：演示器材：吹風機，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學生自制機翼模型等。

【教法學法】

本節(jié)教學以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

【教學設(shè)計】

教學流程：采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學過程。

教學模式：“學案導(dǎo)學，合作探究”——鑒于物理學科中“實驗探究”在教學中的突出地位，用“學案導(dǎo)學、合作探究”替代“學案導(dǎo)學、展示激學”模式，將學生分成六個合作學習小組。

目標達成：知識用于生活實際，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣、良好的思維習慣，和讓學生學會善于觀察、善于歸納的科學實踐能力。

反饋調(diào)控措施：堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學生的學習情況，根據(jù)具體教學內(nèi)容適當調(diào)整教學活動。

【教學流程】

1. 情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學生用漏斗把乒乓球吹起來！

情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！

情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。

引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。

板書:8.4、流體壓強與流速的關(guān)系

實驗探究，感悟新知：

一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系：

1、提出問題：流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系？

2、猜想與假設(shè) ：

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。

設(shè)計理念：培養(yǎng)學生的科學猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3、設(shè)計實驗并進行實驗

學生活動一：

實驗一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。

實驗二：請同學們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。

——邊做邊想：分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？

實驗三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念：學生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

二、探究液體壓強與流速的關(guān)系：

導(dǎo)語：氣體的壓強差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果，液體的壓強與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢

情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。

學生活動二：

兩只紙船漂在水面上，讓學生用礦泉水瓶向中間噴水，看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

學生活動三：

硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動，迅速激發(fā)學生的參與熱情，

預(yù)設(shè)感想：當學生真的把硬幣吹起來的時候，學生個個興奮不已，學生在驚愕中體驗到了科學的力量有多么的神奇!

知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗，讓學生通過交流討論找到原因？

情景強化：用吹風機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風機口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。

學生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強小，流體在流速小的地方壓強大。

設(shè)計理念：將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究，目的是激發(fā)并保持學生的學習興趣，并通過歸納概括，使實驗現(xiàn)象更具有說服力，加深學生對所學知識的記憶 。

關(guān)心科技，走進生活

三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因：

導(dǎo)入：飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學生的問題意識。

學生活動四：

拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機翼模型，用嘴對著“機翼”前端細線的位置水平吹氣，觀察現(xiàn)象？教師強調(diào)機翼的形狀，學生思考升力產(chǎn)生的原因？

情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學生易于接受。

再通過圖片引導(dǎo)學生分析出：在相同時間機翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．

得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．

四、探究生活中的流體現(xiàn)象：

你能用今天所學解釋學案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念：一為鞏固所學，二是讓學生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入。

圖片情境：“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。

圖片情境：下雨打傘遇到大風時，雨傘為什么會被向上吸起來？

圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景：模擬龍卷風——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？

實驗情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？

——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！

設(shè)計理念：學案導(dǎo)學、合作探究，學以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達等能力。

預(yù)設(shè)感想：利用學案上設(shè)計的六個生活情景，讓學生學以致用，引導(dǎo)學生從物理回歸生活，讓學生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題，既鞏固了新知，又提高了學生的各種能力。

探索實踐，走出課堂

圖片情景：鼓勵學生根據(jù)流體力學原理制作一個飛機模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦，學以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。

暢談收獲：

以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價值觀的升華。

【布置作業(yè)】

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。

作業(yè)設(shè)計理念：情感上：實事求是，激起自豪；知識上：學以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。

【時間安排】

學生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當矯正，靈活掌握。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿2

大家好!我是今天的1號考生。

現(xiàn)在開始我的說課，我說課的題目是《流體壓強與流速的關(guān)系》。

根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程和說板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

一、說教材

首先，說說我對教材的理解。《流體壓強與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強和大氣壓強的延伸和拓展，主要是探究流體壓強與流速之間的關(guān)系，屬于流體動力學的知識，是初中力學的一個重點，也是教材中壓強部分的，且本節(jié)課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。

二、說學情

學生是教學的主體，一切教學水平都要適合并促進學生的發(fā)展，八年級的學生已經(jīng)學習了液體壓強等相關(guān)知識，但對實驗現(xiàn)象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強烈，但理性認識不足。學生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。

三、教學目標

根據(jù)新課程標準，教材特點，學生的實際，我確定了如下教學三維目標：

知識與技能：了解流體壓強與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象。

過程與方法：通過觀察實驗，提高學生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。

情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學態(tài)度。

四、學重難點

教學重點是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)。基于對教材和學情的分析，本節(jié)課的重點內(nèi)容是了解流體壓強與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。難點是用流體壓強與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。

五、說教學方法

為了更好的實現(xiàn)教學三維目標，突破重難點，我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法，學生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學生的主體地位。

六、說教學過程

接下來，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學過程設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過趣味游戲“比一比，誰是大氣王”和學生互動，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹，比一比哪位同學能把小球吹得最高或最遠。學生用力吹漏斗，學生帶著問題上課，然后我將讓學生觀看動畫圖，“轉(zhuǎn)動風車”和“流水”從而引出流體的概念。

(二)講授新課

在新課教學環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強與流速有什么關(guān)系?”學生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。接著我通過“U型管壓強計”的實驗，師生共同探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系，學生觀察實驗現(xiàn)象后，對氣體壓強與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機和蠟燭，讓學生分組后自主設(shè)計并探究，在探究過程中，我會注意觀察學生們的操作，并做適當?shù)囊龑?dǎo)，然后請小組代表上臺演示實驗，引導(dǎo)學生對實驗想想進行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置，壓強越小。學生通過師生探究，樹立正確的科學態(tài)度，且在和同伴相互合作和學習發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用。

在探究氣體壓強與流速之間的關(guān)系后，利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學生沿著這樣一種思維程序進行探究，引導(dǎo)學生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠艦相撞事故來驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論，驗證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強越小。然后引導(dǎo)學生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密。

學生習得新知后，要學會如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機起飛的視頻，讓學生仔細傾聽解飛執(zhí)行力的原因?？雌嚨膱D片、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學生了解其中的“神奇“。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學生知道安全線的意義。告訴學生我們不僅要掌握流體壓強與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學難點，并體現(xiàn)“從物理走向社會的教學理念”。

(三)鞏固提高

相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會打一把傘.一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來.這是為什么呢?你能不能用今天所學的知識解釋這個現(xiàn)象呢?

通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望!

(四)小結(jié)作業(yè)

舉出一些生活中與流體壓強與流速之間關(guān)系的實例，學生在觀察和實踐中運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學知識與實際相結(jié)合。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿3

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)是第八章第四節(jié)，在此之前學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強，因此本節(jié)知識是對液體壓強和氣體壓強的進一步拓展和延伸，內(nèi)容與生活和科學技術(shù)聯(lián)系十分密切，能使學生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團，讓學生感受到科學技術(shù)的偉大，感受到學習物理知識的重要價值。

2、教學目標：

（1）知識與技能：了解流體壓強與流速的關(guān)系，了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的，了解生活中跟流體壓強相關(guān)的現(xiàn)象，并會運用流體壓強與流速的關(guān)系來簡單解釋這些現(xiàn)象。

（2）過程與方法：本節(jié)注重學生實際研究，通過實際動手做，實際體驗探究過程，讓學生經(jīng)歷科流體壓強與流速關(guān)系的科學探究過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

（3）情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略氣體壓強差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感，提高學生學習物理的興趣，實驗中培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度和科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生關(guān)注科技的兩面性，培養(yǎng)學生辨證看問題的思維能力，同時進行適當?shù)陌踩逃?/p>

3、教學內(nèi)容及教學的重點、難點：

本課學習的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。本章的重點是要經(jīng)過學習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

二、說學情

1、在本節(jié)課之前，學生通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學習，對科學探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐，同學們在學習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學奠定了一定的學習基礎(chǔ)。

2、任教的班級為城市中學，學生思維發(fā)散，喜歡動手動腦，知識面較廣，對直觀內(nèi)容比較感興趣，但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程，所以課堂中設(shè)計了幾個學生動手實驗來滿足學生“手腦”的需求，通過探究活動，降低學生學習難度，調(diào)動他們學習物理的積極性和主動性，保護并激發(fā)了學生學習興趣，在這基礎(chǔ)上，通過實驗引導(dǎo)學生對物理規(guī)律進行總結(jié)和概括。

所以在本課中，主要通過探究式教學，使學生通過親身探究來學習這部分知識。

三、說教法

本課的指導(dǎo)思想是：“設(shè)疑導(dǎo)學，師生共議，探究創(chuàng)新?！备鶕?jù)教材編寫的特點及本人對學生情況的認識，本節(jié)課采用問題探究式教學方法、講授式的教學方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法及訓練與實踐式等多種多種相結(jié)合的教學方法。具體說，遵循“四點”式教學方法——以實驗為學生的學習起點；學生主動討論，提出焦點；學生歸納，得出重點；教師提示，消除難點。在科學探究的具體過程中，遵循如下步驟：提出問題———→猜想假設(shè)———→學生探究實驗———→學生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點評、統(tǒng)一學生的觀點，得出結(jié)論———→及時反饋，關(guān)注社會、關(guān)注科技，體現(xiàn)人文關(guān)懷。在整個教學過程中，通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”，讓學生在不斷的提出問題又解決問題中得到學習物理之快樂，享受成功之喜悅，同時，通過不斷地解決日常生活中的問題，使學生的成功感得到滿足，增長其學習的興趣，讓學生學會關(guān)注科學技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”。

四、說學法

1、學生通過觀察、分析、歸納的方法進行學習。教學生用簡單的器材做實驗，用事實說明問題，在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、學生在小組合作中探究流體壓強與流速的關(guān)系，在老師引導(dǎo)下，全班討論中完成對問題探究，要求學生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。

五、說教學程序

1、新課引入

通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學生的好奇，在通過一個“乒乓球跨欄”的學生游戲，進一步激發(fā)學生的好奇心，使課堂氣氛推向高潮，在學生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強與流速有怎么樣的關(guān)系？這種教學引入方式使學生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，讓學生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，很符合初中生的心理接受能力，緊接著引導(dǎo)學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，自然延伸到新課的教學。

2、新課授課

（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系。學生利用實驗臺上已有的實驗器材，制定可行的實驗方案，必要時，可以參考老師PPT上的實驗圖，每小組完成一到兩個實驗，并記錄實驗結(jié)論。之后，再與其他小組一同進行匯報，在老師的引導(dǎo)下，逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點。這樣的教學方式，小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作，全班各小組的匯報，又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論，這種交流討論不是居于一種簡單的形式，因為在有限的時間里不可能每個小組有機會完成每個實驗，因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作，匯報中大家取長補短，共同進步。在學生實驗時，老師引導(dǎo)學生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比。

實驗結(jié)論總結(jié)出來之后，呼應(yīng)開頭的兩個實驗，解決新課導(dǎo)入的問題：為什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；為什么老師在乒乓球上方吹氣，乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。使學生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。

（2）流體壓強與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害。體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會?！边\用流體壓強與流速的關(guān)系來分析升力的產(chǎn)生原理；之后讓學生思考賽車機翼板結(jié)構(gòu)意義；非洲草原犬鼠設(shè)計的洞穴通風原理……同時，引導(dǎo)學生思考流體壓強與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害，這樣的教學，既可以達到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學生去留心身邊的事物或現(xiàn)象，體現(xiàn)“生活物理化，物理生活化”，貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進行學生的安全教育，提高安全意識，培養(yǎng)學生看事物一分為二的辨證科學思維。在這一段的教學，由于所任教都是城市的學生，知識面比較廣，對賽車、非洲草原犬鼠生活習性一點即通，所以老師點到為止，學生自己分析即可。

（3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，再一次強調(diào)本節(jié)課重點。實驗探究課尤其要重視課堂總結(jié)，部分學生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的，因此最后進行知識的梳理，進步一讓學生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點。

3、鞏固練習。

最后給學生思考幾道與課堂相關(guān)的練習，練習是對教學效果最直接的反映，通過練習可以很快很直接地了解學生課堂掌握情況，同時起到鞏固強化課堂知識的作用。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿4

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎(chǔ)上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學技術(shù)聯(lián)系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產(chǎn)生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（二）教學目標的制定

1、知識與技能：知道流體的壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

2、過程與方法：讓學生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體會科學技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。

（三）教學重點、難點的確定

從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。

二、學情分析

初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。

三、教法與學法

教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學習，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學生主體”的原則。

學法：把學生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學會發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學生探究、學習的原動力，學生學習的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認識問題和解決問題的過程。

四、教學過程設(shè)計

（一）情景引入

由PPT配音介紹19鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案，由事件的懸疑造成知識的“懸疑”，吸引學生迅速進入本節(jié)課的主題。

（二）展示學習目標

（三）新課教學

1、流體概念的教學

直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

2、流體壓強與流速的關(guān)系的教學

先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù)。最后利用伯努利實驗驗證猜想。

實驗前，首先從連通器的角度分析各細管中液柱的高度為什么相等，并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實驗時引導(dǎo)學生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點，并從液體和氣體壓強的角度對液柱高度的變化進行分析，是解決這一重點知識的關(guān)鍵。

先探究氣體，再探究液體。探究完“氣體流動時壓強與流速的關(guān)系”后，先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”，以驗證猜想，然后再進行液體流動時壓強的探究。實驗完成后，教師對同學們的表現(xiàn)給予肯定，并簡單進行物理學史教育：這就是著名的伯努利原理，實際上早在200多年以前，瑞士物理學家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結(jié)論。此時，本節(jié)課的重點知識內(nèi)容基本解決，而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。

然后回到“鄂洛多克慘案”，并順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案，因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學生利用所學的知識進行現(xiàn)場模擬，自己選擇器材，自己設(shè)計實驗，自己進行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進行模擬實驗，然后進行小組間的交流。）

在模擬實驗過程中，同學們設(shè)計出了很多合理的方法，請看視頻（視頻展示）。通過這些實驗，把復(fù)雜問題簡單化，把抽象問題直觀化，利于同學們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因，并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。

另外，我把“危害”放前，“應(yīng)用”置后，有兩個用意：一是為課前的懸疑服務(wù)，為解決這個懸疑，必須把兩個事故放在前面，以迎合學生們急以解決疑問的好奇心理，提高課堂效率。二是符合人類認識大自然，戰(zhàn)勝大自然，利用大自然的科學發(fā)展的真實歷程。

教學過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設(shè)計實驗──實驗驗證──得出結(jié)論──實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學生自主探究，利于培養(yǎng)學生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。

3、飛機的升力的教學

（1）比一比，誰是大力士？

首先引導(dǎo)學生做了一個游戲性的競賽，漏斗口朝上，放入乒乓球，從下方使勁吹氣，看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來，然后再口朝下的吹。同學們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來，但不吹的時候反而卻掉下來了。

這個活動把課堂推入一個小高潮。

選用這個學生活動的目的：一是為了學以致用，用學過的知識解釋身邊的現(xiàn)象，對知識加以鞏固深化；二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣，增加學生繼續(xù)學習的興趣和欲望；三是為飛機升力的教學埋下伏筆，承上啟下。

然后欣賞飛鳥與飛機的視頻，再次設(shè)疑：向下吹乒乓球時，由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來，“小鳥和飛機為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢？”

（2）飛機的升力

首先讓學生回顧視頻中飛機起飛的情景，并提問：飛機起飛之前為什么要在長長的跑道上加速？

然后進行現(xiàn)場模擬。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結(jié)果飛不起來。此時可不失時機地進行情感價值觀教育：科學的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴謹?shù)?，是需要失敗的。再把流線型機翼的飛機放在跑道上，結(jié)果飛起來了。通過兩架飛機的對比實驗，讓學生真實直觀的認識到上凸下平的機翼形狀是飛機飛起來的關(guān)鍵。這是一次實驗的對比，一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。

（3）這種形狀機翼的飛機為什么就能飛起來呢？而要解決這個問題，首先還得解決機翼上下空氣流速大小的問題，怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學眼前呢？只有靠課件。

在突破難點知識的過程中，還原了人們認識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學探究的曲折道路，使教材變得更加立體生動，使學生的學習過程更加豐富有趣。學生在興趣盎然中親歷探究，在動手動腦中形成知識，在應(yīng)用知識中享受快樂，切身感受物理學科學習的特點，課堂教學的功能得到了進一步深化。

4、知識的應(yīng)用

有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材：灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球?；已愕癸w，實際上是利用情景設(shè)疑讓學生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險？”讓學生的思維產(chǎn)生沖突，增加學生學習的興趣，感嘆大自然的神奇?；已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機機翼倒置的應(yīng)用，具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因，讓學生品嘗足球運動的魅力和神奇，對知識進行拓展延伸，以滿足學生的欲望。

素材是課堂的靈魂，只有好的素材，才能吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，激發(fā)學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學的在物理教學中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。

（五）課堂小結(jié)

與以往不同的是，采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止，這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成，但學生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠，利用同學們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學們必須達到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。

（六）鞏固練習

通過進一步習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識情況，及時進行反饋。并要求同學們在辨析中靈活運用學科知識解決問題，培養(yǎng)了學生的辨析能力。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的探究欲望！

（七）家庭作業(yè)

這些習題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外，并通過課外的拓展實踐，促進技能的遷移創(chuàng)新。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿5

一、說教材

1，教材地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版新課標八年級物理九章《壓強與浮力》的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學知識的延伸和拓展，是初中力學的一個重點，是中考的熱點，內(nèi)容與生活和科學技術(shù)聯(lián)系密切。

由于“流體的流速越大，壓強越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到，能使學生保持對自然界的好奇，教材抓住初中學生具有強烈求知欲望的特點，利用實驗探究,激發(fā)思考，掌握規(guī)律，從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學技術(shù)的聯(lián)系，學會用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念，能使學生保持對自然界的好奇。

2．說教學目標

課程標準中對這一節(jié)的要求是：“通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系?！贬槍@一要求和課程標準的總要求，從生活走向物理，從物理走向社會。我提出了這樣的教學目標。

1、知識與技能

（1）了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（2）了解飛機升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中跟流體的壓強與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋。

2、過程與方法

（1）讓學生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程，學會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，

（2）培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納等學習方法和科學的思維觀。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）增長學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，

（2）讓學生體會科學技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強安全教育。

二、說學生

經(jīng)過一年多的物理學習，學生已具有了一定的物理知識如氣體壓強，液體壓強特點等，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。相對來說知識面窄，知識信息不豐富，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。

三、說教學重、難點

教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。

四、說教學準備

1、實驗器材準備：各小組紙片三張，細線一段，鋁制硬幣一枚，機翼模型每人一個。

2、多媒體準備：液體流動時壓強關(guān)系的動畫，飛機飛行實況視頻，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。

五、說教法策略

以小組合作實驗探究、班級師生交流為主的教學方法。通過創(chuàng)設(shè)情景，對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生。以學生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學重點、突破教學難點。

在這節(jié)課中注重讓學生從實驗探究中得出流體壓強與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學生親身體驗，經(jīng)歷是最重要的。讓學生充分參與，在參與中體驗到學習的樂趣，總結(jié)概括出規(guī)律后，又能品嘗到學習的成就感。這樣既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生觀察分析概括的能力。

對于機翼的升力，雖然學生對飛機并不陌生，但對飛機的認識只是停留在籠統(tǒng)，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領(lǐng)學生一起制作機翼模型是讓學生真正認識到的一個重要必要手段。之后，教師利用多媒體與學生分析，讓學生由感性認識上升到理性。遵循了其認識規(guī)律，效果是可想而知的。

另外，本節(jié)課不準備設(shè)計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。

六、說教學過程

1、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題，能夠激發(fā)學生的學習和探究興趣。

2、媒體展示學習目標

3、進行新課：

首先教師引導(dǎo)學生思考是什么力使硬幣跳起來了？是什么力使紙飄了起來了？在這里教師的引導(dǎo)很重要，初中三年級的學生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度，做了較詳細的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣，沒有吹氣時，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強，硬幣受力平衡而靜止。當在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學生猜想他便有了方向。

4、實驗探究解決問題：學生以小組為單位做教材探究實驗，驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢？目的是使學生去體驗、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實際確實是這樣。學生獨立操作，通過親身體驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論，讓學生討論、交流，自己得到規(guī)律?？梢源蟠笤鰪妼嶒灥目尚哦取?/p>

5、深化問題：前面三個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。教師要適時地告訴學生液體也可以流動，它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。

6、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學生興致會很高。教師指導(dǎo)學生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的，不占用課堂時間。）學生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學上臺表演，讓學生真正體驗到飛機機翼升力的存在。然后教師展示動畫，適當提示：迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以速度大比下方氣流大．學生討論，最后得出結(jié)論：氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學生由感性認識上升到理性，才會真正理解。

7、知識拓展：讓學生了解生活中有時要利用今天學的知識為我們服務(wù)，有時要防止它給我們帶來危害。如：教師展示站臺安全線的圖片．提問：為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域．

8、應(yīng)用練習評價反饋：在這里我準備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中，用針筒在兩船中間注水，看看有什么現(xiàn)象，并解釋？2、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風的流向如何？3、請學生解答動手動腦學物理的第3—5題，小組討論后交流。4、小時候玩的打卡游戲。5、臺風將屋頂刮翻。

這樣學生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了，能夠順利完成教學目標。

9、最后讓學生說收獲有兩個目的：第一檢測了學生是否掌握本節(jié)的知識點，第二鍛煉了學生的總結(jié)概括能力。

10、課外小制作

課后動手動腦第二題，學生通過本節(jié)課的學習其實是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學生多一次動手的機會。如果在課堂上說了很多學生回去不會再做。而且學生會帶著自己的制作滿懷信心的走進下一節(jié)課。

七、板書設(shè)計

流體壓強與流速的關(guān)系

實驗表明：流體的壓強跟流速有關(guān)，流速較大的位置，壓強較小。

機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿6

一、說教材

1、教材的地位和作用：

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級物理十四章第四節(jié)?！读黧w的壓強與流速的關(guān)系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強與流速的關(guān)系，屬于流體動力學的知識，該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。在學生學習了固體的壓強、液體壓強、大氣壓強的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入，能使學生繼續(xù)保持對自然界的好奇，以及發(fā)展對科學的探索興趣，從而產(chǎn)生將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，這是對整章物理知識的升華。這一節(jié)知識點的內(nèi)容較為抽象，我們一般不易看見，所以對于初中生學習起來就更為困難。在教學過程中適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。

2、教學內(nèi)容及教學的重點、難點：

本課學習的內(nèi)容是流體壓強與流速的關(guān)系。重點是要經(jīng)過學習探究知道流體壓強與流速的關(guān)系。

教學的難點是通過實驗，讓學生獲得充足的感性認識，引導(dǎo)學生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。然后再讓學生針對設(shè)計實驗得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

3、教學目標：知識與技能：

（1）了解流體的壓強跟流速的關(guān)系。

（2）了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（3）了解生活中存在的流體的壓強與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。

過程與方法：

（1）通過實驗和觀察，認識流體壓強跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

（2）通過的多媒體展示來體驗由氣體壓強差產(chǎn)生的飛機的升力。

情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛、興趣感。

二、說學法

1、本章每一節(jié)在知識點的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處，每節(jié)知識與每節(jié)知識之間相互串聯(lián)。通過前面的固體壓強、液體壓強和大氣壓強的學習，同學們在學習和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，這為本節(jié)課的教學奠定了一定的學習基礎(chǔ)。讓學生認識到知識之間的整體性，不能獨立的掌握每一個知識點。

2、從思維發(fā)展角度看，初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主，喜歡動手通過實驗學習知識，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手，通過探究活動，降低學生學習難度。

三、說教與學

為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我從生活中的一些情景引入，又設(shè)計了幾個小實驗，讓學生自己動手并觀察，并讓學生從中歸納總結(jié)，逐漸學會如何歸納總結(jié)知識。在整個教學過程中，通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問，使學生不斷處于思維活躍狀態(tài)，積極貫徹“教為主導(dǎo)，學為主體”的教學思想，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。同時，通過解決日常生活中的問題，使學生的獲得學習的成功喜悅感，并結(jié)合多媒體，使學生從多種感觀上認識知識。從而增長對其學習的興趣性，讓學生學會關(guān)注科學技術(shù)在生活中的應(yīng)用，從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”，的新課程理念。

四、說教學程序

1、新課引入：通過對幾個生活情景的提出，接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣以及思維沖動，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，緊接著引導(dǎo)學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進行合理猜想，進一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系，自然延伸到。

2、新課的教學。學生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學、樂學、善學，繼而獲得思維的進一步的發(fā)展。

3、新課授課：

（1）探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系

讓學生參照課本設(shè)計的一些實驗和教師設(shè)計的實驗來進行實驗，并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生，特別是要注意引導(dǎo)學生通過控制不同的吹氣的速度，來體現(xiàn)流速的快慢，做好現(xiàn)象的記錄，并前后進行觀察對比，協(xié)同小組成員之間的進行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。然后讓一部分小組說出實驗結(jié)論，要注意引導(dǎo)學生說出得出結(jié)論的思維過程。

通過呼應(yīng)開頭，解決新課導(dǎo)入的問題，進一步解決學生對知識的鞏固應(yīng)用小實驗：往下面吹氣，乒乓球為何不會掉下？使學生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學生日常見到的現(xiàn)象為題：快速行駛過街道的汽車，其背后的樹葉往哪個方向集中？既可達到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力，又能引導(dǎo)學生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理，處處留心皆學問”，貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠，練習課后習題“火車進站”的情形，“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學習能力的遷移，提高學生的學習效果，提高學習能力。同時通過本題還可以提高學生對物理知識在社會生活中的應(yīng)用的認識，并潛意識地對進行學生的安全教育，提高安全意識。

（2）讓同學們回憶總結(jié)“探究流動的氣體壓強與流速的關(guān)系”的全過程，引導(dǎo)學生進行類比，然后大膽放開讓學生自主“探究飛機升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強與流速的關(guān)系”，讓學生成為學習的主體。

（3）本節(jié)小結(jié)，通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個完整的句號。

4、鞏固練習：

通過進一步對習題的練習，達到鞏固知識，檢測學生掌握知識的情況，及時進行反饋。我要告訴同學們知識具有兩面性，我們應(yīng)做到趨利避害。讓學生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學生無盡的求知欲望！

五、說板書

在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了一個壓力差，這就是飛機向上的升力。

從整個板書設(shè)計上看清晰明了，既要達展示這堂課具體內(nèi)容又要達到簡明扼要。所以列出本堂內(nèi)容的要點和結(jié)論以及重點，讓學生對整堂課的知識達到一目了然。

六、說教學反思

1、課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。由讓學生跟我學、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學、我要做的學生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個課堂大部分的時間是學生說、學生做，通過問題情景的設(shè)計，充分調(diào)動學生學習的積極性和協(xié)作學習的精神，使學生真正成為課堂的主人。

2、較好地體現(xiàn)了由科學世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理，從物理走向生活，是當今中學物理課改的核心理念，本堂課中無論是機翼升力產(chǎn)生原因，還是后面的幾個課后練習都貼近我們的現(xiàn)實生活，都面向了學生現(xiàn)實的生活世界。

4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用

用flash演示飛機的飛行，機翼升力產(chǎn)生的原理，流動液體壓強與流速的關(guān)系，讓學生身臨其境，獲得良好的感性認識。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿7

尊敬的各位評委：

大家好！我是xx，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材。

1、教材的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學中要注意引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。

2、教學難點重點。

（1）難點：

①飛機升力產(chǎn)生的原因。

②學會利用所學知識解釋現(xiàn)象的能力。

（2）重點：通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。

3、教學目標。

（1）知識目標。

①讓學生初步知道流體具有流動性。

②讓學生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。

③讓學生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

④讓學生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（2）能力目標。

①通過實驗使學生加強動手實踐能力。

②培養(yǎng)學生用所學流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

③通過小組討論培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀。

使學生加強愛科學和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學習進一步感受物理學的魅力，從而更加熱愛物理。

4、教具與學具。

教師器材：說課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

二、說學情。

經(jīng)過一個學期的物理學習，初三學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學過程中可適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學習，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。

三、說教法與學法。

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學為主，學生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學規(guī)律，這樣使學生真正體會到科學探究的樂趣，既提高了學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學習物理的樂趣。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說教學程序。

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——合作學習，探究新知——內(nèi)化提高，實際應(yīng)用——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華。

（一）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學生的好奇心，引入新課。

（二）第二環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知。

提出問題：當流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

流體壓強與流速有什么關(guān)系？進行猜想，通過以下三個實驗探究

實驗一：請同學們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

實驗二：點燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

分小組實驗，完成后每組派一名同學上臺演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

（三）第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學生分析概括能力。

（四）第四環(huán)節(jié)：飛機升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實驗讓學生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

（五）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

（六）第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

五、說板書設(shè)計。

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。

流速小的位置壓強大。

三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。

應(yīng)用：飛機、小噴霧器

六、結(jié)束語。

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿8

尊敬的各位評委：

大家好！

我是，我說課的題目《流體壓強與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是教材壓強部分的升華，與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的'特點是探究活動多，生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強。因此在教學中要注意引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。

2、教學難點重點

①難點：

1、飛機升力產(chǎn)生的原因。

2、學會利用所學知識解釋現(xiàn)象的能力。

②重點：

通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關(guān)系。

3、教學目標。

1、知識目標

（1）．讓學生初步知道流體具有流動性。

（2）．讓學生初步了解流體壓強與流速的關(guān)系。

（3）．讓學生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因。

（4）．讓學生能用流體壓強與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2、能力目標

（1）．通過實驗使學生加強動手實踐能力。

（2）．培養(yǎng)學生用所學流體的壓強知識分析解決實際問題的能力。

（3）．通過小組討論培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生加強愛科學和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學習進一步感受物理學的魅力，從而更加熱愛物理。

4、教具與學具

教師器材：說課PPT課件、機翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。

學生每組器材：兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型、繩子。

二、說學情

經(jīng)過一個學期的物理學習，初三學生已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學過程中可適當讓學生動手做些實驗，來觀察流體運動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象，使學生認識到流體壓強與流速之間存在關(guān)系，通過探究學習，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學理念。

三、說教法與學法

對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學為主，學生先通過三個探究實驗自己動手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學規(guī)律，這樣使學生真正體會到科學探究的樂趣，既提高了學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機機翼的側(cè)面圖，觀察其特點，讓學生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機升力產(chǎn)生的原因，從中體會學習物理的樂趣。

還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會物理知識的無窮魅力的同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學生帶著思考結(jié)束本堂課。

四、說教學程序

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學習，探究新知———內(nèi)化提高，實際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

引入：利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學生的好奇心，引入新課。

第二環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知。

提出問題：當流體流動時，流體壓強的大小跟靜止時有什么不同？

流體壓強與流速有什么關(guān)系？進行猜想，通過以下三個實驗探究

實驗一：請同學們站立起來，手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣，看見什么現(xiàn)象？

實驗二：點燃一只蠟燭，用一細管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣，火焰將向哪一邊傾斜呢？

實驗三：將事先折好的兩只小船，放入臉盆內(nèi)，然后用礦泉瓶當作水管向船中間的水域沖水，兩船如何運動？

分小組實驗，完成后每組派一名同學上臺演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用。

你能解釋嗎？

媒體展示狂風掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時鍛煉學生分析概括能力。

第四環(huán)節(jié)：飛機升力產(chǎn)生的原因

通過吹紙小實驗讓學生分析其中原因，再過渡到分析飛機升力產(chǎn)生的原因。

第五環(huán)節(jié)：：課堂小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么收獲？

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1、實踐作業(yè)：

制作一個模型飛機，比一比看誰的模型飛機在空中飛行的時間長。

2、調(diào)查作業(yè)：

調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。

五、說板書設(shè)計

最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學生對流體壓強與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：

第4節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系

一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。

二、流體壓強與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強小。

流速小的位置壓強大。

三、飛機升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強差。

應(yīng)用：飛機、小噴霧器

六、結(jié)束語

以上是我對“流體壓強與流速關(guān)系這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿9

一、說教材

（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析）

本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學生學習本節(jié)課之前已經(jīng)學習了液體壓強、大氣壓強等，這些都是流體靜止時壓強，本節(jié)是對于流體流動時的壓強進行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強與流速的關(guān)系來解決，學好了本節(jié)課可以讓學生進一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。

二、說學情

（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學生”，那么在上一堂課之前分析學情是必不可少的。）

在本節(jié)課，學生對于物理學已經(jīng)有了初步的認識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學生能夠輕松掌握，但是，學生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學過程中，將會多采用實驗、視頻等直觀的方式，讓學生真正理解壓強與流速的關(guān)系。

三、說教學目標

（過渡句：根據(jù)新課標的理念，我確定了如下的教學目標）

【知識與技能】

知道流體的概念；理解流體壓強與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學的熱愛、親近感。

四、說教學重難點

（過渡句：教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了）

【重點】

理解流體壓強與流速之間關(guān)系。

【難點】

利用流體壓強與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。

五、說教法學法

（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，我制定了如下的教學方法：）

創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。

六、說教學過程

（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：）

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）

上課伊始，我會為同學們誦讀詩句：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。讓同學們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。

【設(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學元素，出乎學生的意料，激發(fā)學習興趣，俗話說興趣是學習的一把金鑰匙，由此也可以提高課堂的學習效率?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）

本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：

首先是流體的概念，我會讓學生復(fù)習一下前幾節(jié)課學習的內(nèi)容，如大氣壓強、液體壓強等，并且讓學生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學知識之間的聯(lián)系。

【設(shè)計意圖】：這樣的方式能夠讓學生利用以前所學知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習。

接著是流體壓強與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準備好的實驗器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學生仔細觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學比較船的兩側(cè)水流速度，同學們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實驗現(xiàn)象，由我和學生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強差。

【設(shè)計意圖】：用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學生初步感知，再結(jié)合實驗的過程讓學生抽離出物理規(guī)律，在提高學生邏輯思維的同時，也讓學生體會物理來源于生活。

在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細管和粗管流速大小，進而在計算機上分別讀出壓強值，進一步驗證流速大的地方壓強小。接著由學生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。

【設(shè)計意圖】：在液體方面學生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學生通過傳感器讀出壓強值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進一步培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度。

最后是飛機的升力。

在課前我會給同學們以小組為單位分發(fā)做好的機翼模型，此時讓學生們向機翼吹氣，觀察機翼的運動狀態(tài)，學生試驗后，小組討論機翼向上運動的原因，教師總結(jié)飛機產(chǎn)生升力原理。

【設(shè)計意圖】：這樣的小實驗既復(fù)習了剛才所學知識，又讓學生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學生熟練并靈活運用掌握本節(jié)知識。）

在此時我會讓學生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）

我會讓學生自己說一說本節(jié)課的收獲。

作業(yè)我會讓學生自己觀察生活中流體壓強與流速的其他應(yīng)用。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿10

一、說教材分析：

1、本節(jié)教材的地位和作用：

2、教學目標的確定：

（1）知識與技能

了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）過程與方法

小組合作實驗探究、班級師生交流，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生實事求地是進行實驗的科學態(tài)度和科學精神。

注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識。

體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。

3、教材的重難點：

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

二、說教法和學法：

教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導(dǎo)教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。

三、說教學設(shè)計理念：

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。

2、為了讓學生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計了3個分組實驗，讓學生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的探究活動中，先通過實驗步步深入使學生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學生獲得知識， 激發(fā)學生對物理的興趣。

四、說教學程序的設(shè)計：

教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：

通過畫面展示一架飛機騰空而起，在天空自由的翱翔，進而提出問題，為什么飛機可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風給人類帶來巨大災(zāi)難，為什么龍卷風會掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

（二）新課學習：

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學生引入“懷疑”“思考”當中。實驗前，學生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快，而實驗結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學生就會懷疑，進而思考為什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作，而且要及時給予指導(dǎo)，因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗，更重要通過分組實驗使學生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風問題”使學生收到解決問題的快樂，同時培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念”。

（三）流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用：

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問題，龍卷風問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設(shè)法防止，既是對知識點的鞏固又對學生進行辯證唯物主義教育。

（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：

1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分：

（1）注重對學生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學生主動獲取知識，進行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學生獲得知識，擴大學生的視野與知識面， 激發(fā)學生對物理的興趣。

（2）鞏固性練習，使其知識牢固、系統(tǒng)。

《流體壓強與流速的關(guān)系》說課稿11

尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！

我今天說課的課題是《流體壓強與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學生情況、教學方法、教學準備、教學過程、板書設(shè)計六個方面來談如何設(shè)計這一節(jié)課。

一、教材分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用

《流體壓強與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強與浮力》的第四節(jié)，是對《大氣壓強》《液體壓強》等力學知識的延伸和拓展，是流體力學的基礎(chǔ)，與日常生活關(guān)系密切，學生可從中認識生活中常見現(xiàn)象和科學技術(shù)，學會應(yīng)用物理知識解決實際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。

2、教學目標

根據(jù)課標要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，本節(jié)課的教學目標制定如下：

●知識與技能

（1）初步了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。

（2）初步了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的；

●過程與方法

（1）通過觀察和實驗，學會運用歸納、類比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。

（2）嘗試用流體壓強與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。

●情感態(tài)度與價值觀

（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學的熱愛和親近感；

（2）通過探究性活動，培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神。

3、教學重點、難點

（1）教學重點：通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系；

（2）教學難點：培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象并學會利用所學知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。

二、學生情況

經(jīng)過之前的物理學習，學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。

三、教學方法

在本節(jié)課中我將采用 “討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題——進行猜想——實驗探究——得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的思維程序進行教學。

為了讓學生自然輕松地得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象進行觀察分析，把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生。然后再以學生探究、討論、分析解決問題為主，讓學生分組合作設(shè)計實驗，通過探究活動，把觀察搜集的證據(jù)有機地進行歸納，得出流體壓強與流速的關(guān)系，得出分析此類問題的一般方法。這樣既讓學生在參與中體驗到學習的樂趣，品嘗到學習的成就感，也培養(yǎng)了學生對知識整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合，可以有效地突出教學重點、突破教學難點。

四、教學準備：

1、實驗器材準備：一只吹風機、兩個乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機翼模型

2、多媒體準備：兩船相撞的flash；飛機飛行的影片，機翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習準備。

五、教學過程

1、引入新課：事先讓同學猜想用吹風機向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果，然后實驗，讓學生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望。

2、流體壓強和流速的關(guān)系的探究

（1）教師引導(dǎo)：

首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題：“用吹風機向上吹乒乓球，球為什么始終懸在上方不會被吹開呢？用漏斗向下吹乒乓球，球為什么不會掉下來呢？究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來？”使學生積極思考問題，引起思維。再詳細分析：沒吹氣時乒乓球是會怎樣？吹氣后改變了什么條件？（學生會想到吹了氣，使得空氣的流動速度加快了。）乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢？由此學生會想到對著氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊，這說明空氣流速大的地方壓強和流速小的地方的壓強有什么不同？由此學生想到在空氣流速大的地方壓強較小。

（2）實驗探究解決問題：

學生以小組為單位，用準備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學生獨立操作，通過親身體驗，討論、交流，自己得到規(guī)律。然后讓學生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說。這樣既鍛煉了學生的動手動腦能力，也訓練了學生的表達能力。

學生可設(shè)計出如下幾種方案：

方案一：用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現(xiàn)象兩張紙片會向中間靠攏。

方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。

方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。

方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏。

方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流。

方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏。

（3）得出結(jié)論：前面四個實驗都是氣體在流動，得到的是氣體壓強與流速的關(guān)系。第五個很多同學會認為是水流的速度快壓強小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實是水流帶動了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強減小而產(chǎn)生的。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的，得到液體壓強與流速的關(guān)系。在此我讓學生說出氣體和液體的共同特點是都可流動，因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強越小。

3、知識應(yīng)用：為了加深對此知識點的理解，在這里我準備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車站臺上都有一條安全線，火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）龍卷風為什么會將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生？通過這些可加強學生的安全防患意識。

4、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機起飛的實物圖片，學生興致會很高。教師指導(dǎo)學生做機翼模型實驗。（“機翼”是讓學生在課后做好的，不占用課堂時間。）學生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學上臺表演，再結(jié)合自制機翼模型的實驗，讓學生真正體驗到飛機機翼升力的存在。

再通過動畫演示，師生討論：迎面吹來的風被機翼分成兩部分，由于機翼橫截面形狀上下不對稱，在相同的時間里機翼上方氣流通過的路程長，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機翼下方壓強比上方大。因此在機翼的上下表面產(chǎn)生了壓強差，從而產(chǎn)生了作用在飛機的向上的升力。這樣學生由感性認識上升到理性認識，才會真正理解。

為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動中，引導(dǎo)學生利用“機翼”逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來的實際問題，繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學始終貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會。”這一新課程理念，讓學生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象，更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活。

5、課后練習：做動手動腦學物理的第二題，和對杯子向上吹氣觀察乒乓球運動的實驗。讓學生自己動手做一下，更能培養(yǎng)學生的動手能力，和實際運用能力。

六、板書設(shè)計

14．4、流體壓強與流速的關(guān)系

1．流體：具有流動性

氣體和液體統(tǒng)稱為流體。

2．流體壓強和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強較小。

3．飛機的升力：機翼上下方的壓強差使飛機獲得豎直向上的升力。