第一篇：教務工作具體思路

寶寨小學2013年教務工作具體思路

為了監督好學校教育教學工作，為了給學生一個良好的學生氛圍。以教學質量作為學生成長的基準！以教育教學質量作為學校的生命線。經學校再三思考，決定從4月底必須啟動教務工作三項工作（一是抽查課堂教學，二是聽隨堂課；三是抽查作業）。現對這三項工作的開展作如下說明：

一、抽查課堂教學

課堂教學是教師施展才華的主陣地，是學生成長的幸福樂園！因此，每月小學會不定期進行課堂教學實戰抽查，主要從課前準備、教學效果、課堂紀律、教師課堂表現等方面進行。所抽查記錄情況作為本月課堂教學項的量化積分。

檢查主要由教務主任執行，并由被查教師簽字認可。

二、聽隨堂課

由校長和教務主任帶隊的聽隨堂課，每人每周必須利用休息之余深入課堂聽一節隨堂課，并組織學生認真填寫課堂教學情況反饋表。同時作為本教師這個月課堂教學的量化依據。

三、學生作業抽查

學生作業猶如教師的外套。因此，決定每月對任課教師的學生作業進行一次抽查（不定期）和一次普查（月末）。

具體方法為在7個教師中任意抽取兩位老師來查本次學生作業（一個查語文，一個查數學），校長和主任在他們查過的作業中任意抽查。主要是監督檢查是否按要求進行，是否對每一位教師的付出負責。

1、確定檢查的兩位老師的方法：主要采取抓鬮的方法。

2、每科查三個學生的作業。主要由檢查的老師按一個規則去抽取。

3、檢查作業要求

※作業布置是否適中，題量是否過多。

※作業書寫是否規范，格式是否正確。

※作業批改是否是否存在漏批、錯批及批改不認真。

※作業批改后是否對全班性的錯題進行講解，學生是否訂正（形式不拘一格）

4、檢查出現弄虛作假、包庇；檢查人員將做全校性檢討并扣除本月常規量化3分。

我認為要提高教學質量，關鍵在于教師的課前準備、作業布置批改及糾錯和駕馭課堂的技巧。

寶寨小學教務處

2013年4月

第二篇：黨風廉政建設和反腐工作具體思路

黨風廉政建設和反腐工作具體思路

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大、十七屆四中全會和十七屆中紀委五次全會精神，以科學發展觀為統領，以構建懲治和預防腐敗體系為主線，以學習貫徹《廉政準則》和爭做勤廉表率為主題，密切聯系工作實際，堅持標本兼治、懲防并舉、從嚴治教，不斷推進教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作深入開展，努力營造和諧教育環境，為全局教育高位均衡發展提供強有力的政治紀律保證。

二、具體思路

（一）強化教育，筑牢反腐倡廉的思想道德防線

1.加強黨風黨紀教育。結合深入學習實踐科學發展觀活動和“回頭看”工作，加強中國特色社會主義理論體系和黨性黨風黨紀教育，引導黨員干部認真學習并嚴格遵守新黨章，堅定理想信念，樹立正確政績觀和利益觀，不斷提高立黨為公、執政為民的自覺性，不斷提高思想道德素質，增強紀律觀念和自我約束能力，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

2.加強反腐倡廉教育。將黨風廉政建設納入區成教中心政治學習的重要內容，堅持主要領導帶頭講廉政黨課。對新任領導干部進行廉政培訓、廉政法規考試和任前廉政談話。充分利用典型案例和警示教育片對黨員干部開展理想信念、文明禮儀和社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的“四德”教育等。嚴格遵守《廉政準則》等領導干部廉潔自律的各項規定，對成教中心領導班子嚴格教育、嚴格要求、嚴格監督，開展一年2次以上的廉政談話，嚴防出現不廉潔行為。

3.推進廉政文化進校園。繼續深入開展“廉政文化進學校”活動，把廉政教育滲透到成人教育、社區教育、家長學校的學校管理、學科課堂等各個方面，樹立“以廉為榮、以貪為恥”的道德觀念，努力營造廉潔治校、廉潔治教、廉潔治學的和諧校園氛圍。

（二）落實責任制,扎實推進懲防體系建設

1.嚴格落實“一崗雙責”。按照黨風廉政建設責任制的各項規定，不斷提高領導干部“一崗雙責”意識，把黨風廉政建設工作納入區成教中心的總體工作規劃和重要議事日程，同我局其他工作緊密結合，一起部署，一起落實、一起檢查，一起考核，形成反腐倡廉的責任體系和工作合力。

2.落實黨風廉政建設責任制。把黨風廉政建設工作任務逐級分解落實到具體責任人，分別與各成人教育、社區教育、家長學校簽訂黨風廉政建設責任書，形成總支統一領導，黨政齊抓共管，部門各負其責，職工支持參與的黨風廉政建設工作格局。

3.加強監督檢查，落實責任追究。堅持完善制度與執行并重，監督檢查和責任獎懲并重，定期和不定期檢查區成教中心落實黨風廉政建設工作情況。進一步完善領導干部述職述廉制度，規范黨風廉政建設責任制考評工作，將考核結果納入對領導干部目標管理，嚴格執行《關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》、《中國共產黨員領導干部廉潔從政若干準則》，對違反黨風廉政建設責任制規定和黨風廉政建設責任制不落實的單位和個人，堅決予以責任追究。

（三）加強制度建設，從源頭上預防腐敗

1.加強對權力的監督制約。認真執行民主集中制，完善重大事項決策規則和程序，重點抓好三重一大、項目管理、政府采購等制度的落實。嚴格執行領導干部選拔任用和管理制度，嚴格落實勤儉節約制度，深化領導干部經濟責任審計，加強對干部權力的監督力度。

2.加強維穩信訪工作，營造和諧氛圍。認真重視和辦理各級轉辦的信訪件，做到有訪必接，有案必查，有查必果，有錯必究。認真落實群眾和信訪工作逐級負責制，把問題解決在基層，解決在萌芽狀態，避免越級上訪。嚴格信訪紀律，對越級上訪、集體上訪和鬧訪、纏訪等違規信訪行為，將依規依紀處理。

（四）加強作風建設，不斷提高反腐倡廉能力

1.深入開展建設學習型黨組織的“五個一”活動。認真組織開展以“每月讀一本好書、每月落實一次調研、每月開展一次培訓、定期完成一篇調研（查）報告、每年進行一次評選表彰”為主要內容的“五個一”活動，努力建設學習型黨組織和學習型領導班子，提升服務發展、服務基層的能力和水平。

2.切實加強領導干部作風建設。要求成教中心領導干部要堅持講黨性、重品行、做表率，密切聯系群眾，定期深入各鄉鎮街道成人學校調查研究，幫助師生、家長解決實際困難和問題；開展批評和自我批評，把作風建設情況作為民主生活會對照檢查的重要內容；加強對領導干部作風狀況的監督檢查，及時發現和解決領導干部在作風方面的苗頭性、傾向性問題。

（五）開展政風行風建設，樹立教育良好形象

1.加大監督力度，規范辦學行為。建立健全相關制度，構建規范辦學行為的長效機制，定期或不定期對區成教中心各教學點的教學行為、招生行為、評價行為、考試行為等規范情況進行督查。

2.積極開展民主評議政風行風活動。從依法辦事、師德師風建設、政務校務公開、廉潔自律等方面，通過自查自糾、自主評議、社會評議等方式，積極開展民主評議政風行風工作，以評促改、以評促建，著力解決教育系統存在的突出問題和行業不正之風。加強廣大學員和社會對教育政風行風的監督力度，深入推行陽光政務、校務。

第三篇：教務管理工作具體細則

教務管理工作具體細則

教務主任在校長的直接領導下，負責學校的教學、教研、教務等方面的組織管理工作，其主要職責是：

一、根據教學過程的特點來管理教學。協助校長制訂并組織實施學校的教學、教研工作計劃，經常進行檢查，定期進行總結。

二、課程安排

三、代課老師課程安排與溝通

前期開課前，對代課老師的課程安排與規劃，進行詳細的溝通與了解。

具體工作：每門課程老師需要幾節課來完成本門課程的學習，教學過程中需要布置多少作業，最后課程結束后，可以達到什么樣的學習效果，與代課老師做好溝通。中期教學過程中，對代課老師教學情況及作業安排，進行跟蹤與監督

具體工作：與代課老師積極溝通，了解學生學習及作業完成情況，總結教學情況并對下一步工作計劃做出安排。

后期課程結束時，與代課老師交流學生對于本門課程的掌握情況。

具體工作：對于學生對本門課程的學習，作業完成情況

四、學生對課程的掌握情況與總結

五、組織和管理教學工作：

(1）全面了解教師的思想狀況、業務專長與教學教研能力，協助校長妥善安排教師的教學任務。

（2）制定教研工作計劃與教師的教學計劃，并對執行情況進行定期的檢查和指導。協助校長定期召開教研會議。

（3）經常檢查教師備課與課堂教學情況，有計劃地組織觀摩課、研究課，通過多渠道了解和掌握教學情況，及時提出改進教學的意見和建議。

六、組織教師的繼續教育工作。協助校長制定教師業務進修規劃。建立健全教師業務檔案，注重培養中青年教師，培養各科教學骨干。

七、領導教務工作：

(1）安排好排課、調課、代課等工作，編制課程表和作息時間表；

（2）協助校長做好招生工作，并做好新生入學和編班工作；

（3）嚴格學生管理。做好學生報到注冊、考勤、請假、處分等教務工作；

第四篇：教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作具體思路

2010年全縣教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大、十七屆四中全會和十七屆中紀委五次全會精神，以科學發展觀為統領，以構建懲治和預防腐敗體系為主線，圍繞縣委“堅持一條主線，突出一個重點，促進三個加快”的工作思路，密切聯系教育工作實際，堅持標本兼治、懲防并舉、從嚴治教，不斷推進教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作深入開展，努力營造和諧教育環境，為蒲江教育高位均衡發展提供強有力的政治紀律保證。

一、強化教育，筑牢反腐倡廉的思想道德防線

（一）加強黨風黨紀教育。結合深入學習實踐科學發展觀活動和“回頭看”工作，加強中國特色社會主義理論體系和黨性黨風黨紀教育，引導黨員干部認真學習并嚴格遵守新黨章，堅定理想信念，樹立正確政績觀和利益觀，不斷提高立黨為公、執政為民的自覺性，不斷提高思想道德素質，增強紀律觀念和自我約束能力，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

（二）加強反腐倡廉教育。將黨風廉政建設納入黨組、中心組學習的重要內容，堅持主要領導帶頭講廉政黨課。對新任領導干部進行廉政培訓、廉政法規考試和任前廉政談話。充分利用典型案例和警示教育片對黨員干部開展理想信念、文明禮儀和“四德”教育等。

（三）推進廉政文化進學校。繼續深入開展“廉政文化進學校”活動，加強蒲江中學、壽安中學、馭虹小學示范點的廉政文化建設，把廉政教育滲透到學校管理、教育科研、學科課堂等各個方面，樹立“以廉為榮、以貪為恥”的道德觀念，努力營造廉

潔治校、廉潔治教、廉潔治學的和諧校園氛圍。結合廉政文化建設，對首選的5所學校開展特色辦學打造，重點以成佳學校“以茶育人”的茶鄉教育模式為切入點，把廉政教育和茶文化教育結合起來，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

二、落實責任制,扎實推進懲防體系建設

（一）嚴格落實“一崗雙責”。按照黨風廉政建設責任制的各項規定，不斷提高領導干部“一崗雙責”意識，把黨風廉政建設工作納入局黨組的總體工作規劃和重要議事日程，同我局其他工作緊密結合，一起部署，一起落實、一起檢查，一起考核，形成反腐倡廉的責任體系和工作合力。

（二）落實黨風廉政建設責任制。把黨風廉政建設工作任務逐級分解落實到具體責任人，分別與各中小學校（園）和直屬教育機構簽訂黨風廉政建設責任書，形成總支統一領導，黨政齊抓共管，部門各負其責，職工支持參與的黨風廉政建設工作格局。

（三）加強監督檢查，落實責任追究。堅持完善制度與執行并重，監督檢查和責任獎懲并重，定期和不定期檢查各單位落實黨風廉政建設工作情況。進一步完善領導干部述職述廉制度，規范黨風廉政建設責任制考評工作，將考核結果納入對領導干部目標管理，嚴格執行《關于實行黨政領導干部問責的暫行規定》、《中國共產黨員領導干部廉潔從政若干準則》，對違反黨風廉政建設責任制規定和黨風廉政建設責任制不落實的單位和個人，堅

決予以責任追究。

三、加強制度建設，從源頭上預防腐敗

（一）加強對權力的監督制約。認真執行民主集中制，完善重大事項決策規則和程序，重點抓好三重一大、項目管理、政府

采購等制度的落實。嚴格執行領導干部選拔任用和管理制度，嚴格落實勤儉節約制度，從嚴審批教育經費和項目，深化領導干部經濟責任審計，加強對干部權力的監督力度。

（二）加強維穩信訪工作，營造和諧氛圍。堅持“黨員進萬家”和“大接訪、大調解、大回訪”、領導干部信訪接待日等行之有效的工作方法和工作制度。認真重視和辦理各級轉辦的信訪件，做到有訪必接，有案必查，有查必果，有錯必究。認真落實群眾和信訪工作逐級負責制，把問題解決在基層，解決在萌芽狀態，避免越級上訪。嚴格信訪紀律，對越級上訪、集體上訪和鬧訪、纏訪等違規信訪行為，將依規依紀處理。

（三）深化規范化服務型政府建設。認真落實首問負責制、限時辦結制、責任追究制和社會評價制。深入推進行政權力網上公開透明運行，全面提升教師資格認定、幼兒園辦證審批等事項行政審批效能。進一步規范和加強政府信息公開，自覺接受社會監督、群眾評議，構建科學有效的工作機制。

四、加強作風建設，不斷提高反腐倡廉能力

（一）深入開展建設學習型黨組織的“五個一”活動。認真組織開展以“每月讀一本好書、每周落實一次調研、每月開展一次培訓、定期完成一篇調研（查）報告、每年進行一次評選表彰”為主要內容的“五個一”活動，努力建設學習型黨組織和學習型領導班子，提升服務發展、服務基層的能力和水平。

（二）切實加強領導干部作風建設。各學校（單位）領導干部要堅持講黨性、重品行、做表率，密切聯系群眾，定期深入基層調查研究，幫助師生、家長解決實際困難和問題；開展批評和自我批評，把作風建設情況作為民主生活會對照檢查的重要內

容；加強對領導干部作風狀況的監督檢查，及時發現和解決領導干部在作風方面的苗頭性、傾向性問題。

（三）扎實推進城鄉環境綜合治理工作。按照省、市、縣關于城鄉環境綜合治理的工作部署，明確任務，落實責任。深入開展城鄉環境綜合治理“進機關”、“進校園”活動，重點抓好“三個結合”，即專項治理與常規工作相結合；課堂教育和社會實踐相結合；環境治理與習慣養成教育相結合，促進城鄉環境綜合治理工作落到實處。

五、開展政風行風建設，樹立教育良好形象

（一）加大監督力度，規范辦學行為。認真貫徹農村義務教育階段經費保障機制的各項措施，落實好義務教育段“零費用”入學，堅決禁止“一邊免費，一邊亂收費”的現象。建立健全相關制度，構建規范辦學行為的長效機制，定期或不定期對學校教學行為、招生行為、評價行為、考試行為等規范情況進行督查。

（二）加強師德師風建設，規范教師從教行為。開展“親其生、成其才”為主題的魅力教師評選活動，進一步提升教師形象。嚴格禁止在職教師有償辦班補課行為；著力整頓教師體罰、打罵學生等師德師風問題；嚴肅查處為師不德、為教不廉的教師；認真解決個別教師以教謀私、腐蝕學生心靈，損壞人民教師形象，侵害學生、家長利益的突出問題，促進全縣教育教學環境和諧發展。

（三）進一步規范高中收費和招生工作。嚴格執行公辦高中招收擇校生的“三限”政策，加強學校收費工作管理。對高中招生提前介入、關口前移、全程監控。

（四）進一步抓好考風學風。繼續實行“機關、教培、教儀聯動，校校互動”的方式抓考風、學風。把從嚴治考、從嚴治學、從嚴治教作為教育局的常態工作，確保招生考試環境得到優化，考風考紀得到學生和家長的認可和滿意。

（五）積極開展民主評議政風行風活動。從依法辦事、師德師風建設、全面實施素質教育、政務校務公開、廉潔自律等方面，通過自查自糾、自主評議、社會評議等方式，積極開展民主評議政風行風工作，以評促改、以評促建，著力解決教育系統存在的突出問題和行業不正之風。加強廣大家長和社會對教育政風行風的監督力度，更好地貫徹黨的教育方針和實施素質教育。發揮全體教職工參與管理、民主治校的作用，深入推行陽光政務、校務。

第五篇：教務工作反思及精細化工作的思路2011.11.16

教務工作反思及精細化工作的思路

教務處工作在本學期開學初就進行了精細化的分工，各項工作都能責任到人，使本學期教務處各項工作能緊然有序的開展，但通過本人認真的反思，還存在一些問題，現總結入下：

1、本人對教務處的全面工作缺乏統籌安排，導致各項工作雜亂無章，或者不能按時或按要求完成。

2、由于處室內的臨時工作較多，導致對各項工作的細節注重不夠，落實不到位。

3、處室內的部分工作比較托落，并且出現辦事效率低下，而影響整個教務處工作的現象。

4、實驗室與圖書室本學期工作量大，管理人員對各自工作動的腦筋少，使各項工作不能按時完成。

5、處室工作人員態度端正，但到校時間相對較遲，使上午8:00前應該完成的工作總是托在上課后再處理。

6、各項工作的檢查落實不到位，教研會、備課會、興趣小組、培優三清等工作，有待精細化落實。

以后教務處的精細化工作要求及改進措施：

1．全體教務處干事互助協作，按時到崗，認真干好各項工作。

2．工作期間不得擅自離崗，要保證文印室、教務處上班期間不出現無人現象。

3．教務處各項工作不得推諉或互相推卸，各負其責。

4．教務處與六室管理要及時打掃衛生，整理內務，保證能夠經得起上級的隨時檢查。

5．教務處所有干事的日常工作必須要有記載，最后由郭巧鳳老師匯總。汪主任量化課時，凡沒有記載或未按時匯總（每周五第一節課前），課時不再記錄，有關責任由當事人負責。

6．各類材料的收集整理必須及時到位，凡在抽查中缺少或造成丟失者，除扣相應課時以外，按工作失誤處理。

7．各類檢查工作必須按時，出現遲到或無故不到位，記載不切實際者，按失誤記載。如：每天跟蹤查課，在預鈴響后開始，若出現學校領導已檢查出問題而檢查者不知情況等問題出現，則按失誤記載。

教學方面

我國課改從2001年至今已過11年，課改新的階段已形成氣候，查閱各類資料，反思我校課改，現提一些自己的想法，與大家商榷。

一、課改回顧參閱《中國課改模式“樣本”調查：從凱洛夫到杜郎口》來源中國教師報。

蘇聯著名教育家凱洛夫的“五步教學法”是我國教育界最為推崇，歷時最長的通用模式，由組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業五步組成。在我國教育這片土壤上根深蒂固，也使最為基本的教學模式，這種模式過分注重和強調教師的教，而忽視了學生的學，作為學習知識的主體，學生幾乎沒有體現。

隨著課改的推進，江蘇泰興的洋思中學，提出了“先學后教 當堂訓練”的理念，課堂模式為“三段6環節”，三段：先學、后教、訓練，6環節：揭示目標、提出要求、學生自學、自學匯報、教師后教、當堂訓練，再加上落實到位的“四清”活動，明顯提高了教學效益。

又有江蘇東廬中學的講學稿，將教案變為寫講學稿，即將教師教案、學生學案、學生練習三者合為一體，按照學生的“學習過程”來設計課堂，課堂流程包括課前預習導學—課堂學習研討—課內訓練鞏固—課后拓展延伸四大環節，這樣將學生自主學習和教師的講授引導相結合，達到了教與學的合一，教師的重心圍繞學生的學作文章。

又有山東聊城的杜郎口中學，由“0+45”課堂改進為“10+35”

課堂，總結出“三三六”自主學習模式，包括預習—展示—反饋三大模塊和預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六大環節，真正把課堂還給了學生，讓學生真正的動起來，課堂活起來，學生由“被動”向“主動”轉變，自2008年以來，學校允許教師打破三三六模式，教師可根據實際，靈活組織課堂教學，突顯自己的教學風格。

2010年可以概括為全國課改的“模式年”，所以還有很多的已經成功的或已見成效的模式，在各地各學校開始了自己的探索。但是，都有一個共同的特征，就是關注學生的學習狀態，以學生的自學為主，最大限度的體現學生學習的主體性。

二、對我校教學的思考

由于校長先進思想的指導，我校教師外出參加學習的機會多，見的多，思考的也多，思想理念也新，在自己課堂上的嘗試也多，在嘗試的過程中也發現了很多的矛盾與不切實際。如學生基礎薄弱影響著教學進度，差學生太多引起的不可能全面照顧，學生不動手，布置的任務完不成，教師花費的精力多但收效甚微，苦口婆心、三番五次的講解面對學生的無動于衷，社會、家庭環境的影響使學生學習動力不足，學生沒有學習的意識，學生的厭學等等。導致我校教師常覺得教師累死了，學生不學或成績上不去。得出這個結論的實質我認為是：教學成績方面的壓力，面對矛盾與挫折時缺少深入思考與反思，教師教學改革的決心，還有目前大環境的影響等，導致我校課改依然停留在“理念”的層面，外出學習取經只提升了自身的理念，回校一時的熱情后又回到了原點，模式的嘗試逐漸形成了換湯不換藥，所以教師在這樣的情況下，迷失了方向，更多的是苦惱與嘆息，又在不斷的掙扎著，用自己的思維理解著課改，拼命的想一些自己的辦法來提高自己的成績。

三、對我校教學方面的設想

1、理念的引導根據我校的實際情況，有必要下大力氣、下狠心進行課改，將教師先進的理念真正的在自己的教學中實施，但嚴防將先進的模式在我校模式化，所有的改變不能脫離我們的目標，讓學生動起來，在模仿模式的基礎上創新，形成我校各教研組適合我校學生的教學模式或方法。

2、備課用七年級8個班的課堂教學為試驗的主陣地，教師備課的手寫教案取消，用打印的教學設計與學生學案結合形成教案，并且是經過備課組集體備課后討論出的、各成員智慧結合的最優教案，在前一周教務處人員跟蹤參加備課會，星期五或最遲星期天晚上在教務處簽字后再使用，在使用過程中上課教師個性化修改。

3、上課七年級8個班在上課鈴響20分鐘后教師不能再作統一講解或不講，后25分鐘主要用于學生理解、消化練習、互相討論、小組學習、教師個別指導，解決疑難，尤其加強中后生，目標讓學生自己安排時間通過自學與互學掌握學習目標內容。

4、作業力爭當堂完成，并對中間學生面批，減少課后作業量或課后無作業，杜絕學生抄書等無用的學習方法。

5、輔導七年級各班的早晚自習，教師在布置任務后學生自己完成，杜絕統一的講解輔導方式，最大限度的給學生個人思考與合作交流的空間，學生能解決的問題讓學生自己解決，讓學生動起來。

6、聽課與評課聽課前主備人在備課會上說課，主要說清楚教學的主要內容、教學設計、教學設想，之后再上課。評課時，不說優點，提出致少兩點意見和建議，并說自己的想法，與各位老師交流。

以上只是個人的思考與設想，若有不妥之處，請各位領導批評指正。