第一篇：如何指導小學生作文

如何指導小學生作文

四通鎮中心小學 周玉杰

寫作文是一項創造性活動，需要學生從生活的積累中加以選擇和組織與主題要求相關的內容，合理布局、遣詞造句，最后加以完善。對于一個小學生而言，這無疑是一項繁雜的工程。特別對于一個農村小學生來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。分析小學生感到寫作文難，難在何處？仔細調查不難發現，困難主要有兩點：其一，感到無事可寫，也就是無法從生活中的點點滴滴中找到材料、事件、人物來寫，根本就無從下筆。其二，即便有事可寫，也表達不出，不知該從何寫起，如何描述。基于以上兩種情形，使得許多小學生對小學生產生畏懼厭惡心理。找到癥結所在，語文教師就可以對癥下藥，采取有效的措施。這就需要教師牽著學生的手，從根本上消除學生的害怕作文的心理，幫他們叩開寫作之門，再引導他們愉快的進入寫作的殿堂。

一、正確引導，積累寫作素材

生活中的一言一行、一事一物都可以成為作文的素材，但對于小學生而言，一般不懂如何從生活的積累中找到作文的素材，在他們心中，那些別人寫過的內容才可以作為素材寫入作文，因此他們的習作往往是千人一面，千篇一律，缺少創新。他們的媽媽都在大雨天背他們去醫院看病，他們的老師都是夜半更深還在伏案批改作業，他們的同學總是在他們最需要直尺或鋼筆的時候及時出現，一些小朋友

總是在幫老爺爺推車或扶老奶奶過馬路??在這一點上，作為老師，我們就應該給予正確的引導，讓學生有意識的積累生活中的寫作素材。讓他們明白這種素材不求新奇但求真實，不求高大但求真情，告訴他們這種素材在平淡的生活中俯拾皆是：一頓晚餐，如果仔細觀察就可以描述出母親的辛勞；一個課間十分鐘，如果留意身邊的同學，就可以寫出一個生動活潑的場面；上學的路上，如果有心，就可以描述一路上的事物、狀況、人情百態；一場詩歌朗誦會、故事會也會有許多收獲和心得??作為語文教師，我們應該鼓勵學生從身邊的小事、生活中的真事寫起，一草一木皆可成文，一事一人皆有意。生活中的每一件小事，只要留心觀察，用心思考都可以寫成作文。教師還可以多組織一些有意義的活動，如參觀訪問、課外活動、興趣小組等，來拓寬學生積累用語言文字的途徑，學生在活動中專注觀察，積極參與，可以使思維更活躍，一定會在習作本上流淌出親切、流暢、生動的語言。同時，學生有了寫作的素材，作文時就會得心應手，言之有物，就會有寫不完的話。另外可以引導學生不拘泥于格式隨意描寫生活中的點點滴滴來激發他們的寫作興趣，讓他們明白生活是寫作的源泉，讓他們知道他們每一天的生活都有寫作的素材，以提高他們的寫作興趣。就這一點可以引導學生寫日記，通過寫日記來完成寫作素材的積累。因為堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之自己的喜怒哀樂都可以無拘無束的表現出來，這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

二、閱讀啟迪，提高遣詞造句能力

課外閱讀的啟迪，對于提高學生作文能力起著十分重要的作用，所以教師應該加強對學生的閱讀指導，鼓勵學生充分利用課外時間進行閱讀，引導學生讀懂文章，掌握文字規律，知道學生在閱讀的同時圈點標畫，將優美的詞句段落摘抄背誦。通過閱讀指導，讓學生理解作者是如何遣詞造句、謀篇布局的，從而體會到字里行間的思想感情。在閱讀的基礎上應該讀有所悟，即時寫讀書筆記、讀書心得；對于學生的閱讀內容教師也應該做出即時指導，可以為學生列出課外閱讀推薦書目，讓學生根據自己的興趣愛好有所選擇，切不可放任自流，聽之任之。這樣讀的多，背得多，處處積累，時時溫習，逐漸豐富語言詞匯，久而久之就會提高遣詞造句、駕馭文字的能力。當有素材可寫時，就可以順暢的表達出來。

三、激發興趣，愉快寫作

作文是一門情意性學科，文章的好壞與作者的情感態度息息相關。因此，教師應該激發學生對作文的興趣，減輕學生對作文的畏懼心理。激發興趣的方法很多，如上文所說的不拘形式讓學生自由表達就是一種行之有效的方法。另外還可以為自己的作為配上插圖，使學生放飛想象，讓自己的作文本上有圖有文，像故事書一樣這樣就會大大提高學生的積極性。再如，可以采取多種形式的鼓勵，在評改作文時，教師要多鼓勵、多贊揚，哪怕是一個詞、一句話寫得精彩也要給予肯定、表揚。在真誠的贊許中，學生會受到莫大的鼓舞，從而激發寫作興趣，增強寫作信心。對于作文水平較差的學生，在他們的文章

里也要多用“真棒”、“妙極了”、“好詞”之類的評語，以培養他們的進取心和自信心。此外，還可以為學生創造自我展示的天地，在黑板報、自編報上刊登出優秀的文章，還可以將自編“班報”、“班級優秀作文集”發給學生家長，或者讓學生家長也參與到這樣的活動中，通過家校結合，共同賞識，共同督促，以提高學生的寫作興趣，是學生樹立自信心與榮譽感，習作興趣經久不衰，從而使作文成為學生創作的樂園。

作文教學時一件難事，提高學生的作文水平也不是一兩天內的事，這需要教師在教學實踐中不斷探索，大膽創新。只要掌握了正確的方法，小學生作文教學將不再難！

第二篇：小學生作文指導

一、激發寫作動機是基礎

作文源于生活，源于語言的表達，隱去口頭語言和書面語言的差異，鼓勵學生我手寫我心。接著講明為什么寫作文，使學生意識到作文與自己的生活是緊密聯系的。要讓學生明白什么是作文。對小學生應強調作文與生活的密切聯系，它是有實用價值的，是表達思想的方式，更是與他人言語交際不可缺少的，促使學生產生迫切學習作文的需要，激發其言語表達的動機，這是學生寫好作文的前提和基礎。

二、觀察事物，體驗生活，積累素材

魯迅先生說過：“如要創作，第一須觀察。”作文創作就是要觀察生活，教師要善于引導學生到生活這一源頭中汲取活水，培養學生敏銳的觀察力，讓學生在生活和學習中，做個有心人，對人物的一舉一動、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學生發現美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫作素材。在這基礎上才能保證作文教學遵循寫作的心理歷程：現實、思維、語言、文字，使學生從無事可寫變為處處有素材。比如，在指導《我喜歡的水果》的習作之前，筆者布置學生把自己喜歡的水果帶回學校，在指導課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學生用手觸摸水果的表皮，感受水果在手中的感覺；然后讓學生用鼻子聞一聞水果的氣味；最后讓學生親自嘗一嘗水果的味道。在課堂上，筆者讓每一個喜歡同一種水果的學生坐在一起，把自己的觀察結果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。就這樣，學生們經過親身的體驗對水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導，不僅培養了學生的觀察能力，積累了寫作的素材，還降低了寫作的難度，使學生有話可寫。

三、加強閱讀，巧妙模仿

剛寫作文的小學生，最明顯的特點就是覺得無話可寫，總是只有幾句干巴巴的話。要豐富寫作語言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀，就不可能有豐富的語言積累，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”強調的就是要多讀書，反復讀書。閱讀在學生學習寫作中起著重大作用。尤其是小學生有很強的模仿力，要引導學生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為一個很好的例子，將課內學習與課外閱讀緊密聯系起來。教學寫景的文章《巫峽賞霧》時，通過分析朗讀課文，讓學生理解并掌握寫景的文章要善于從不同的角度觀察，通過比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現出景物的特點。另外就要求學生建立長期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到“秀珍”本上，編好目錄，隨身帶著，經常翻閱使用，這樣便于學生的作文由“仿”走向“創”。古人云：“勞于讀書，逸于作文。”小學生寫作文應如蜜蜂廣采百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞匯，多種多樣的句式。這樣使學生由“無話可說”變成“文思泉涌”了。

四、創設情境，合理命題

作文命題，必須講究科學性，要了解學生胸中的積蓄，顧及學生有什么可寫，教師可只提供習作范圍，由學生出題，如教“寫一篇關于自我介紹的作文，要求寫出自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等，但千萬不要寫出自己的名字”的作文時，教師讓學生自己依事定題。另外從不同側面擬出一組題目供學生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰”“自我介紹”“我像誰”“你認識我嗎”，等等，這樣才有利于學生傾吐。所以命題要堅持新、實、活、趣的原則，透視學生的思維之泉，激起學生心中的波瀾，出現不吐不快的局面。一旦命題不合學生口味，要設法補救，如運用圖片、幻燈等，也可以組織學生參觀等活動。提倡自由命題作文，這為學生創造了發展思維的機會，學生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷，充分表現自己的個性。自由命題的作文范圍越大，限制越小，學生思維越廣，就越能寫出好文章。

五、樹立信心，體驗成功

心理學告訴我們：相信自己，才會有可能成功。我們必須首先樹立學生的自尊心和自信心，把作文教學和育人相結合，注重興趣、意志情感等非智力因素的培養。再根據成功經驗原理，一要善于從幼稚的、粗糙的習作中發現他們的閃光點，寫得好的句子、段落、甚至是用得好的詞給畫記出來，批注“寫得好”等肯定性的語言，在作文后面的評語中，指出成功之處；二要精改、少改、多批，多啟發，多引導，讓學生發現自己的寫作才能，調動寫作的積極性；三要創造機會，讓學生有展現自我的機會。如作文講評課，讓寫得好的學生在班上朗讀自己寫的作文，學校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機會有平臺發表。總之，教師要充分激發學生的寫作興趣，讓孩子有表達的欲望，保護好孩子們的自信，讓孩子們真正想表達、會表達，讓作文真正成為他們生活的一部分、一件樂事。

總之，作文入門如同學習數學一樣，要由易到難、由淺入深、循序漸進。即由詞到句、由句到段、由段到篇，用由表及里、去偽存真、去粗取精的思維加工，慢慢引導學生熱愛生活、學會觀察、善于思考；熱愛閱讀、勤于寫作、懂得表達。

第三篇：小學生作文指導

旱冰比賽-300字

說到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜歡的當然是無與倫比的滑旱冰了。

每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙奇去美麗的街心廣場滑旱冰。每次我們都比賽。可贏的不是我，而是我的好朋友趙奇。以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過了兩個月我終于學會了。

又到了我們比賽的時候，我仔細觀察趙奇的眼神，似乎是勢在必得，有些驕傲。我一喊開始，展翅的雙燕就飛了起來，已經搓出了火花，我們滑了大約五分鐘，我和趙奇不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，哈哈！我終于贏了！我第一次贏了趙奇。這時有一位大哥哥來了，說：小朋友，咱們比一比？好，我們的比賽又開始了，這位大哥哥非常厲害，足足把我落下了兩圈，我輸了。

我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心廣場見。

第四篇：小學生作文指導

小學生的寫作

小學生寫不好作文關鍵在教師，有些教師本身就不懂也不會寫作，讓他自己寫篇作文，也是覺得比登天還難。所以，他們的作文教學就是一招——“見招拆招”，學生有錯字就圈出來，句子不通順就改劃出來。其實這還算是比較負責的老師，有的根本不管你寫什么內容，只看作文字數的多少而已。還有一些老師干脆讓學生背誦優秀范文來應付考試，說是多讀書自然就會寫作文了，不是“讀書破萬卷，下筆如有神”嗎？讀書對寫作的確有很大幫助，但我們不能以此來推卸責任，完全依賴學生讀書來提高寫作水平。我們都吃過很多饅頭，但每個人都會做饅頭了嗎？讀書也是這樣，讀得多未必能寫的出。可以說，使用這種教學方法的老師根本不配做語文教師。有的老師說好作文不是教出來的，是靠自己悟出來的。我承認悟性在在學習中的重要作用，但我認為作家不是教出來的，但好作文的確是可以教出來的，只是看老師采用什么方法了。真正的好老師不僅能看出學生的寫作功力到了第幾層，還能根據學生的現有水平，制定提升功力的訓練方法。

那么，學生的作文到底該怎么教呢？有兩點很重要：一是寫作動力體系，二是寫作訓練體系。雙管齊下，兩條腿走路，才會走得更遠。

先說第一點。要讓學生喜歡寫作，還要讓他們充滿寫作的動力，而且這動力要源源不斷。要實現這一目的，首先要在教學中轉變學生的寫作思想，讓學生明白，作文不僅僅是作業，它是用來表達自己的思想情感的，寫出來就是為了要發表，讓更多的人了解認識自己的。所以，動筆之前就要想好這篇文章的讀者不是老師一個人，社會生活中的每一個人都可能會看到。所以，要把自己敘述的角度擺好。在報刊中發表文章不是一件容易的事，即使能發表，從投稿到發表時間也很長，這段時間足以消磨任何寫作熱情。班級辦報是一種很好的解決方法。每一周或兩周出版一期，發表學生的優秀作文或優秀句段，讓學生盡快感受到寫作帶來的成就感，增強寫作的信心和動力。另外，根據學生發表的作文數量，給予不同的稱號，如“寫作新星”、“寫作能手”、“班級小作家”、“作文大師”等等，讓學生充滿不斷前進的動力。與此同時，擇優向各類期刊投稿，讓正式發表激起學生更大的寫作熱情。

再說第二點。寫作訓練的面很廣，只有加以整理、分類，目標才會清晰，不至于東一榔頭，西一棒子的亂練一氣，讓學生摸不著頭腦。總的來說可以分為遣詞、造句、選材、結構安排四個方面。

一篇文章中有幾處準確、生動的用詞，可給整篇文章增色不少。古人“吟安一個字，捻斷數莖須。”看來準確用字不是一朝一夕的事，一方面是要靠自己在讀書、寫作實踐中不斷總結，不斷領悟的。在這里，讀書的作用就顯出了。例如《我的長生果》這篇課文中所講的，作者在寫月亮時用了一個“嵌”字，得到了老師的夸獎，作者卻臉紅了，因為這是從巴金的《家》中學來的。另一方面就是我們要對學生用字的能力進行系統訓練，我的做法是從名著中選擇一些用詞準確生動，有特色的句子，把好詞去掉，讓學生試著填空，然后與原文比較優劣，學習用字方法。最后再進行適當的習作實踐練習，形成能力。

古人說 “兩句三年得，一吟雙淚流。”、“吟成五字句，用破一生心”足可見寫好句子更有難度了。我覺得： 句子要寫好，修辭少不了。所以，句子練習關鍵是修辭手法的運用練習。我們覺得好的句子，一般是運用了某種修辭手法的。一個相貌普通的女子化妝后也會“恍如神妃仙子”，修辭就是句子的美容工具，同樣可以使一個普通的句子變得“文采斐然”。比喻、擬人、排比、夸張、反問，是作文中經常用到的修辭手法，我們要讓學生在讀書中發現這樣的句子，并要摘抄記錄下來，經常閱讀，體會妙處。然后還是從名著中選擇含有這些手法的句段，把用到修辭的地方去掉，讓學生填空，比較，分析，總結，實戰練習，形成能力。“巧婦難為無米之炊”，要寫好文章材料是必不可少的。訓練選材，我們用兩種方法，一是細節描寫練習，這主要是培養學生的觀察能力。學生不會觀察是寫不好作文的關鍵原因之一，表現就是沒有觀察意識，對周圍的事物熟視無睹，觀察沒有順序，不重視細節。例如，讓學生寫自己最熟悉的校園，有的同學覺得無從下筆，寫到500字的不多。而讓學生寫校園里的一個花池，卻也能寫出一些東西來，許多同學能寫500字以上。讓他們寫花池中的一朵花，許多同學同樣也能達到500字。是不是很奇怪的現象，校園里的一朵花都能寫出一篇500字的文章，按此推理，寫50000字介紹校園也應該不為過吧？而結果卻是覺得無話可說。什么原因呢？還是遇到大的問題時，不能先考慮到細節部分。我們的練習就是這樣，寫樹林，你先選一棵樹，再選一片樹葉來觀察描寫；寫教室，先選一面墻，再從中選一個角落來描寫。目的就是讓學生眼中有細節。二是坐標選材訓練，這主要是幫助學生回憶事件，理清事情的順序。讓學生列一個表格，橫向是地點，縱向是時間。地點一級目錄分為本地、外地等，本地下面的二級目錄分為家中、學校、路上、集市、商場等，家中下面的三級目錄可分為屋內、院子、街道等，學生根據需要劃分。時間的一級目錄某年前、今年，今年的二級目錄分為春夏秋冬，春的三級目錄為星期一至

五、周末、假期，也是根據需要劃分。學生回憶一件事的時候，可以先考慮時間是在那一年的什么季節，上學時還是假期中，在家中還是學校，以此類推，確定坐標，然后好好梳理事情經過。因為時間、地點不同，描寫中就要注意氣候、天氣等環境和場景的不同，使學生在表達中考慮更細致全面。

第五篇：小學生作文指導

撿白色垃圾-350字

在我小的時候，我最最喜歡的課外活動是檢白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了我最最喜歡的活動了。

這次，我和媽媽、爸爸一同收集白色垃圾。來到火車站，只見我們的敵人一堆一堆地站好排，好像馬上就要向我們進攻。我和爸爸、媽媽沖過去又是抓又是鉤，結果敵人都沒抓到，而我們三個的鉤子竟然鉤在一起了！這時，我才明白，心急可不行，要穩中求快。于是，我對媽媽、爸爸說：快過來，咱們要來它個兩面夾擊，這樣才能把它們全部消滅;我看呢，要是有看到我們談得這么認真，準會以為我們是劉備、關羽、張飛這三員大將在機密地言論呢！我和爸爸、媽媽商量好計劃，便回到各自的崗位去了。

這回，可有好戲看了。只見，媽媽拿著大大的紙殼，向天空扇了一下便把許多敵人扇飛到天上。我突然舉起大鉤子，向我們的敵人一抓，就一下子捉到了二三個，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續續、返返復復，終于把所有的敵人都抓到了，這些敵人賣了三四十元呢！

我喜歡這個活動。但我希望下次能能撿到的敵人越來越少，讓我們天空更藍，我們的空氣更加清新！