第一篇：對家長進行問卷調查是研究學生的有效措施

對家長進行問卷調查是研究學生的有效措施

對家長進行問卷調查是研究學生的有效措施

我們都知道教師是教學的主導，學生是教學的主體，是學習的主人。教師只有全面深入地研究你所教的每一個學生，研究學生的發展水平、學習基礎、個性特點、學習方式、學習態度、健康水平、乃至家庭狀況等，才能對學生做到了然于胸，才能加強教學的針對性，調動學生學習的積極性。從而做到因材施教，提高教學的有效性，達到全面提高教學質量的目的。

研究學生的方法很多，如觀察法、談話法、問卷法、測驗法、材料分析法等。通常每位教師用得較多的是觀察法、談話法、測驗法、材料分析法，而對問卷法往往用得較少，忽視了它對研究學生所起的重要作用。即使用了問卷調查法，也往往是只對學生進行問卷。其結果是所得結果往往不真實，不能真正起到研究學生的作用。筆者通過多年的教學實踐，嘗試采用了對學生家長進行問卷調查的方法，收到了很好的效果。現介紹給大家，以供商榷。

教師與家長進行溝通是現代教師應具有的一個基本技能，而作為教師，因為工作任務繁重或時間精力不濟，對于學生存在的問題不能及時與家長取得聯系。因此，有關信息、意見只能通過家長這一中間環節進行溝通和交換。學生怎么說，教師怎么信，家長就怎么聽。這樣，信息在傳送和接受過程中難免會失真。這就會造成教師和學生家長在溝通和配合上失敗。如果我們采用直接對學生家長進行問卷調查，既可以使結果真實，同時又可以加強家長和教師的聯系，達到共同教育好學生的目的。

對家長進行問卷調查事先要設計好問卷調查的答卷，要做到以下幾點:問題明白具體，沒有難懂的和含糊的地方；問題不能對答案有暗示性；問題要簡明確切，沒有歧義；問題要先易后難，格式要整齊劃一。可就學生的家庭經濟狀況、家庭作業完成情況或其他在家里的表現情況對家長進行問卷。對家長進行問卷調查，依據回答的方式不同，可以采用封閉式、開放式和半封閉式。如我就學生家里的表現情況對家長進行問卷調查，設計了以下一份半封閉式問卷，供參考:

××小學××班××學生在家里表現情況的調查問卷

尊敬的××家長:

家庭是社會的細胞，是孩子出生后所面臨的第一環境；父母是孩子的第一任老師，既擔負著生養哺育的義務，也擔負著教育孩子健康成長的責任。學校教育在孩子成長中起著重要的主導作用，但學校教育離不開家長的支持配合。為了進一步了解您的孩子在家里的情況，加強家長和老師的聯系，改進老師的教育教學工作，共同教育好您的孩子，使您的孩子健康成長，成為二十一世紀的有用人才。現就您的孩子在家里的一些情況對你作如下問卷調查，請您給予配合，認真地、實事求是地填寫。

填寫的方法是:在每一組選擇題中，必須選中一個小題目，并在（）內打上“∨”，請不要漏填，也不要在一組中選兩個。如果您選的是“其他”，那就請填上您孩子的具體情況。

一、關于家庭作業數量，您認為:

（）１、合適。

（）２、偏多。

（）３、偏少。

二、關于家庭作業形式，您認為:

（）１、以書面作業為主，少量閱讀作業。

（）２、只布置書面作業，不布置閱讀作業。

（）３、只布置閱讀作業，不布置書面作業。

（）４、書面作業和閱讀作業兼顧，同時適當布置實踐操作作業（如辦手抄報、寫調查報告等）

（）５、其他:＿＿＿＿＿＿＿。

三、關于您的孩子做家庭作業的情況:

（一）做家庭作業時間:

（）１、多。

（）２、少。

（）３、沒看見孩子做家庭作業。

（）４、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

（二）做家庭作業自覺情況:

（）１、自覺，回家后首先做作業，做完作業再玩。

（）

2、需要家長提醒甚至監督才做作業。

（）

3、先玩，到了星期天要到校時，才匆忙趕做作業。

（）

4、做家庭作業時邊玩邊做作業或邊看電視邊做作業。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）做家庭作業認真與否:

（）

1、做家庭作業認真。

（）

2、不認真，圖應付。

（）

3、做家庭作業不動腦筋，照抄書上。

（四）是怎樣完成家庭作業的:

（）

1、做家庭作業中碰到困難就不能完成。

（）

2、完成家庭作業有困難，需要翻書。

（）

3、做文科作業，常在書上找答案完成；做理科作業，碰到困難時，常用看例題、套公式的方法完成。

（）

4、在理解知識的基礎上完成作業，作業中遇到困難，通過看教科書，或請父母講解，弄懂道理后再完成。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、關于看電視時間，您的孩子是怎樣安排時間的:

（）1看電視時間很多，連吃飯時都要看，晚上也要看到很晚。

（）

2、能合理安排時間，作息有規律。

（）

3、看電視時間較少。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、關于看電視內容:（）

1、以武打、槍戰片為主。

（）

2、以少兒節目如《大風車》、《七巧板》等或其他動畫片為主。（）

3、愛看新聞類或介紹世界各地的節目。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、關于閱讀:（）

1、愛看課外書，各種書都看。

（）

2、愛看文藝書。

（）

3、愛看《十萬個為什么？》等科技書。

（）

4、什么書都不愛看。

（）

5、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、關于家務勞動:

（）

1、非常樂意做家務勞動。

（）

2、要做，但極不情愿。

（）

3、從不做家務勞動。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

八、對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等長輩的態度:

（）

1、非常懂事，懂得關心、孝敬長輩，善解人意，能為長輩分憂解難。（）

2、較懂事，不輕易惹長輩生氣。

（）

3、性情暴躁，愛耍脾氣，常與長輩頂嘴。

（）

4、其他:＿＿＿＿＿＿＿＿。

九、對家長的幾點建議:

1、注意教育方法，與孩子多談心、多溝通，正確對待孩子，既不能“溺愛”，也不能放縱或撒手不管，更不能簡單粗暴，動輒打罵。

2、積極與學校和老師密切配合，加強聯系，促進孩子健康成長。

3、請每周認真檢查督促您的孩子完成家庭作業并簽字寫上日期。

十、家長對老師的建議:

家長簽字:

十、聯系電話:

家長聯系電話:

老師聯系電話:

××小學××班老師××

×年×月×日

通過以上的問卷，我認真進行了數據的統計和分析，了解了學生在家里的表現情況，找出了問題，增添了補救措施，即時對癥下藥，收到了明顯效果家長們反響也很熱烈，許多家長都說，通過問卷調查，孩子們在家里的表現比原來好多了。

新課程對我們教師提出了新的要求，我們教師必須要走在學生的前面，家長的前面，以新的觀點、新的方法去研究學生，和家長多溝通，密切配合，只有這樣，才不會使學校五天的教育不及社會和家庭兩天的負面影響，出現5﹤2的怪現象。

有心走進新課程的教師不妨一試，相信一定會有所收收獲。

第二篇：三亞市第七小學學生對家長滿意度調查問卷

三亞市第七小學學生對家長滿意度調查問卷

親愛的同學們，父母是我們人生的第一任的老師。對我們的成長起著至關重要的影響。現在，就與老師一起說一說你的父母吧。請你回答下面的問題，相信你真實的回答會讓老師更好地了解你在家里的生活、學習情況，讓老師與你的父母攜手一起伴你快樂地成長。

1、你是我校幾年級的學生？

1年級2年級3年級4年級5年級6年級

2、你的家里有供你學習的書桌嗎？

有沒有

3、你的家里有電腦嗎？

有沒有

4、你的家里有幾人喜歡上網？

我父親母親

5、你的家里有書柜嗎？

有沒有

6、你的父母與你一起學習嗎？

經常偶爾沒有

7、你的父母經常與你溝通嗎？

經常偶爾

8、你與父母溝通時經常感到：

愉悅寬松緊張困難無奈

9、你同意這樣的觀點嗎：父母與孩子應該互相學習。

同意無所謂不同意

10、你在家里快樂嗎？

非常快樂一般無聊

11、你的父母在你的心目中的主要形象是：

裁判警察朋友嚴師長者保姆

12、目前，父母對你的教育，你滿意嗎？

很滿意滿意不太滿意很不滿意

注：選頂打“√”

第三篇：如何對學生進行有效評語

一個人，有可能在唾棄中倒下，也有可能在掌聲中倒下，還有可能在偏袒中死亡。由此可以看出：評價的言語猶如一把雙刃劍利弊兼存，真可謂好話一句三冬暖，惡語傷人六月寒。學生，尤其是小學生，受資歷、學歷、閱歷等的制約，明辨是非、善惡、美丑的能力有限，同時，情緒往往難以控制，一時難以理解別人對自己的勸誡，容易出現一些過激言行&&值此，為了確保學生(尤其是小學生)能健康地成長，他身邊的人(尤其是教師)就急需要研究一個重要的新課題如何對學生進行有效評價? 有效的評價機制離不開和諧的評價氛圍。和諧評價是指采用合適的方式，運用合適的言語，利用合適的時空，委婉而實在地對被評價者進行評價，既利于被評價者茁壯成長，又要迎合被評價者的心理，達到和諧育人的目的。如何做到和諧評價呢?筆者結合自身的履歷和感悟，談點膚淺的見解，以求拋磚引玉&& 首先，評價的方式要多元化。評價的方式不能太單一，單一的評價難免有點武斷。在倡導和諧評價的今天，極力主張對學生的評價方式要多元化，具體體現在一是讓學生自評，也就是讓學生認真回顧自己的學習、生活等，反思自己的所作所為，根據自己的認識對自己進行評價，來一個自我定位，這樣做既尊重了學生個人，也可逐步培養學生養成自我反思的良好習慣，何樂而不為?二是讓學生之間進行互評，也就是讓學生的同伴根據自己平時的所見所聞、所思所感對學生的學習、生活、為人等進行評價，來一個對照鑒定，這樣做，既幫助了學習同伴，也在評價中剖析了自己、鍛煉了自己，還無形中增強了學生的監督意識，真可謂于公于私、于人于己都大有裨益!三是開展小組評價，也就是借助小組的集體智慧對小組內的成員進行評價，在小組成員的各抒己見中對某一成員進行全方位的綜合性評價。這種評價肯定比自我評價和同伴互評更科學、更全面，可信度更大同齡人的評價，起點基本一致，個人境界大致相當，時空更廣闊，論據更充實。這樣做，既有利于培養學生的團結協作意識，也可以鍛煉學生的能力，還有利于培養互幫互助的良好美德，在綜合育人的基礎上提升班集體的整體素質。四是聽取學生家長(或監護人)的評價，也就是聽聽家長(或監護人)對學生有什么看法主要是依據平時的所見所聞。這樣做，既是提醒學生家長(或監護人)平時多留心自家的孩子，多關愛自家的孩子，也是老師和學生家長(或監護人)的一種交流方式，還會讓學生感受到家庭的溫馨和關愛，有利于家校合力育人，也有利于爭取社會的育人合力，為多元化育人埋下伏筆。五是教師參與評價，也就是要求育人的主力軍站在育人的高度，用育人的眼光、用育人的思維、用育人的方式等對學生進行合理的評價借助普通而有價值的手勢、借助微妙而意蘊深刻的眼神、借助常規而又動情的語言、借助簡潔而又深情的評語&&這既是教師的職責，也是時代賦予教師的重任，還是教師育人藝術的一種外顯。這樣，學生就會感知到自己在老師心中的分量真可謂隨風潛入夜，潤物細無聲&&六是公示性評價，也就是張榜公示，接受大家的評價多適用于新三好學生的評選和優秀干部的評選等。但是，評價雖倡導多元，但他們是一個有機的整體，不能割裂開來，而要有機融合，才能真正彰顯她的育人魅力&& 其次，評價的內容要多元化。對學生的評價，要摒棄過去那種單一的評價成績論英雄;尊師論模范;勞動論楷模&&而要跟上時代的步伐時代需要具有綜合素質、具有綜合能力的新型人才。這就要求我們對學生評價時，在評價的內容上要力爭多元化：一是可以評價學生的品行思想是否純潔、是否健康、是否高尚&&二是可以評價學生的學習學習態度是否端正、學習目的是否明確、學習的參與度、學習方法是否正確、學習習慣是否良好&&三是可以評價學生的為人處事平常是否講團結、平常是否尊重人、對人是否有包容心、利益發生沖撞時是否有忍心、做事是否專心、待人是否有誠信、面對弱者是否有愛心、在父母(及其長輩)面前是否有孝心&&四是可以評價學生的意志是否具有一定的抗挫折能力，耐磨能力如何，自控能力的強弱，毅力是否堅強，面對勝與敗是否能沉住氣&&五是可以評價學生的能力辦事能力、組織能力、策劃能力、協調能力、審美能力、獨立生活的能力、創新能力、傾聽能力、表達能力&&六是可以評價學生的思維思維是否敏捷，求異思維能力的強弱，順向思維和逆向思維互用的靈活度，質疑的價值性，思疑的有效度，釋疑的準確度&&七是可以評價學生的特長愛好什么、擅長什么、有什么特異&&對學生要做出公正合理、科學有效的評價，就需要時時、事事、處處留心學生的言談舉止、所作所為&& 最后，和諧評價需要理智。和諧評價的理智主要是指在評價時不要浮躁，要保持平和的心態。一是評價時要注重客觀性無任何偏見，尊重學生的個性，考慮時空、事情的特殊性，權衡好利與弊&&二是評價時要注重委婉性重鼓勵輕批評，即使批評也要注重語言的含蓄性畢竟是學生，千萬不能傷害學生的自尊心&&三是評價時要注重過程性要看清學生的成長主線和發展趨勢，要注重縱向比較，要分清輕與重，不要過于注重結果性評價以免出現一俊遮百丑，一丑掩百俊的滑稽局面，但也不摒棄結果性評價&&四是評價時要注重換位性設身處地的為學生著想，揣摩學生此情此景時的心理，防止逆反，以利于提高評價的效能&&五是評價時要注重針對性要進行有目的的評價可針對學生個人或者學生群體當前或近段時間的表現以及某個偶發事件或突發事件進行評議&&六是評價時要注重冷熱性現實中的有些現象需要冷處理，就要靜觀其變;而有些現象需要熱處理，就要趁熱打鐵。

第四篇：引導學生進行有效積累

如何引導學生進行有效積累

龍馬潭區下大街小學許麗霞

課標指出，語文教學的目的是指導學生“正確理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累”。“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，正確理解和運用祖國的語言文字的“根本”和“泉源”就是豐富學生的語言積累，否則無異于舍本逐木，“塞源而欲流長”，其結果只能是費力不討好。作為語文教師，我們不應在“流”上下功夫，而應在“源”上作文章。小學閱讀教學，不僅要指導和訓練學生理解語言、運用語言，而且必須指導和訓練學生積累語言。積累語言，是小學閱讀教學的重要任務。那么，如何培養學生積累語言的興趣呢？

一、加強誦讀

記誦是有效的積累方法。古人十分重視誦讀。重視誦讀，其實強調的就是語言積累問題。古人認為，學生學習課文，不靠教師架空分析，主要靠自己反復誦讀，加上教師講解來理解課文。熟讀之后還強調背誦，并要求滾雪球般記憶已學篇目。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。厚積薄發，應用起來才會左右逢源，得心應手，達到如古詩所形容的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞住歙張”的境界。事實證明，古人這種做法符合兒童的年齡特點和遺忘規律，反映了漢語學習的內在要求。

典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中

外名篇美文，提高學生的語文素養。

朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。

二、廣泛閱讀

魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”在語言積累中，教師要培養學生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養成“采蜜”的好習慣。

引導學生廣泛閱讀，擴大閱讀量，其實也是在積累語言，充實語言倉庫。清代康彪總結讀書經驗時說：“閱讀必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。”清代王筠主張讀書要“取其多”，即是說閱讀面要廣。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調指出：為養成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀不可。可見大量閱讀的重要。修訂后的“大綱”在規定背誦篇數的同時，第一次明確規定課外閱讀總量：五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。此舉旨在用適當增加課文篇數的辦法，引導教師拋棄繁瑣的課文內容分析的教學方法，改革并優化閱讀教學過程，提高課堂教學效率，旨在用規定課外閱讀總量的辦法，引起對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力。可以預見，學生在小學階段有一二百萬字的閱讀量，腦子里裝著上百篇文章，八十幾首古詩，有了比較豐富的語言積

累，讀寫能力定會增強。

三、做好摘記

漢語是世界上最富有表現力的語言之一。閱讀時遇到優美的詞句，應摘記在本子上（有條件的可用讀書卡片），有空時經常拿出來看一看，讀一讀。這樣也會積累學生的語言。

教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人，留意周圍的標語、廣告詞，并隨時記錄到自己的語文成長記錄袋中。

對摘記的優美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。

四、重視復述

復述是運用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達出來的技能訓練。復述旨在訓練學生系統連貫地表述的能力。復述時要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經過篩選，抓住重點。因而，復述不但能幫助學生掌握和積累語言，同時通過內化，規范了口頭語言，又訓練提高了學生理解、記憶、概括等多種能力。如果說背誦是小學生掌握和積累語言的有效途徑，那么，隨著年級的升高，復述同樣是掌握和積累語言材料的重要手段，并且是更高形態的一種學習語言方法。

復述根據要求和難易不同，可分為簡要復述、詳細復述和創造性復述。要求抓住語言材料中的重點詞句進行復述，是三者的共同要求。在提倡創新教育的今天，尤其要注重創造性復述，引導學生大膽想象，善于質疑，敢于發表自己的見解。如教學《田忌賽馬》一課時，可讓學生扣住“掃興”、“垂頭喪氣”、“轉敗為勝”、“目瞪口呆”等詞語，詳細復述課文，后作默寫詞語的練習，并引導學生對田忌何以取勝發表不同看法。如此復述為學生提供了充分內化語言的機會，使學生理解、積累課文語言材料時，又充分調動起其頭腦中已有的語言材料，自動激活、調出、選擇、重組，并在復述中得到檢驗，有效提高口語表達能力。

五、組織交流

在交流中激發學生積累語言的樂趣對學生積累的語言，可用多種形式組織學生交流。學生在交流中不僅可以互相學習，更重要的是可在同學的贊賞中體會到成功的喜悅，激發積累語言的樂趣。交流的方法如下：

（一）園地交流法在學習園地上開辟“優美詞句賞析專欄”，選登同學摘記的優美詞句。

（二）手抄報交流法把“優美詞句共賞析”作為手抄報的內容，交流手抄報時，也交流了優美詞句。

（三）讀書筆記交流法這是最廣泛也是最為有效的方法，同學間定期交換讀書筆記，把每個同學的讀書筆記作為全班同學的共同財富。

總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。

第五篇：如何對學生進行有效管理

如何對學生進行有效管理

小學生的知識和技能的傳授主要依靠教師的教學過程來實現，而學生們的良好學習習慣和品德的培養卻是依靠班級的教育管理來實現。因此，創建良好的班級集體，全面提高學生素質，培養學生成為全面發展的社會人才，具有舉足輕重的地位和作用。就拿我所帶的三年級2班來說吧，這個班是一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體,在我接過這個班后這幾年的教學生涯中，有多名學生獲得“優秀學生”、“優秀學生干部”、“標兵”等稱號，同時其所在班集體屢次榮獲各級優秀班集體稱號，這些成績是老師和同學們通過辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏共同換來的。我認為，要想做一名合格的任課教師，特別是班主任老師，就一定要尊重學生，要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓學生真正感受到老師對他們的關心和真誠，這是教師順利開展教育教學工作的基礎。通過數年教育教學工作經驗的積累，結合本人對學生管理工作的一點見解，我認為教師要對教育事業時刻充滿激情和熱情，時刻以飽滿的工作狀態投入到教育教學管理工作中去，對此，要重點做好以下幾點工作：

1、踏實做好學生工作，深入把握好切入點。針對本班同學家庭學習具體條件情況，教師要盡可能的給學生創造一些因材施教，幫扶學習的機會，在鍛煉工作能力的同時解決了一些學生的學習問題；經常深入學生家庭，通過開班會、與學生交談等形式與學生及家長廣泛接觸，進一步了解學生的思想動態和遇到的種種困難；在充分了解學生基本情況的前提下，幫助學生樹立人生目標，規劃學生學習涯，在時間利用、能力鍛煉等方面提供建議。

2、樹立良好教師形象，發揮自身示范作用

教師是學生管理的組織者，要有高度的敬業精神。作為教師首先要樹立自己的良好形象，只有這樣才能贏得學生的尊敬和信賴，這是搞好教師與學生關系的重要環節。教師應重視與學生的面談制度，因為這是了解學生家庭狀況、思想動態、學習情況的最好機會，同時要做好面談記錄，這項工作的完成對于教師建立班級成員信息分類檔案，為以后相關不同學生的學習幫扶、獎勵的發放等工作提供了第一手資料。每逢新學期開始時，我們教師都要深入開展晨會和班會活動，針對學生學習成績及表現，要及時進行教育教學管理，正確引導他們，積極鼓勵他們建立科學的世界觀、人生觀和道德觀。我認為作為一名教師，在平常的生活學習過程中，只有奉獻真情，將心比心，寬容大度，經常開展交流溝通，設身處地的為學生著想，才能使學生自發的對老師產生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達到事半功倍的效果。

3、重視班委班風建設，增強班級凝聚力

我認為要想搞好班級學風建設、提高班委競爭力、增強班級凝聚力不再僅僅是班主任一個人的工作，而是該班所有任課教師齊心協力。共同努力的結果。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。對待班干部，教師要經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則。對于班干部中出現的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發現問題，積極交流解決。因此他要求所帶的班每周例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結，及時開展批評與自我反思，只有這樣，班級的凝聚力才能得到進一步增強。

4、各學科教師要積極溝通

要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和同學們的共同努力。因此要特別重視與班級其他任課教師的聯系，不定期地向他們了解對學生的學習要求、學生的課堂表現等方面的意見。同時經常到班級了解學生對任課教師的教學意見、要求、學習上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課經常遲到的學生，他會及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學秩序的順利進行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學生真正地掌握相關的知識，特別是重點、難點、疑點，困難解決了，成績提高了，從而就會對教師更加理解和尊重，進而使得全班的學風又有了一個顯著的提高。

5、集思廣益，加強與學生家長的溝通

我認為學生的教育離不開學校和家長的配合，因此，為了能夠促進一些特殊家庭學生的學習，教師要想方設法，隨時和學生家長進行聯絡和溝通。一方面可以多了解學生的成長情況、家庭環境，另一方面也能進一步促進家長對學校的了解，對于學生的教育管理工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎上，家長和他雙管齊下，一起督促孩子學習，取得了良好的效果。

我一直認為班級是學校教育和管理的基本組成單位，特別是班主任一定要高標準，嚴要求自己，充分利用和調動班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作。我認為只要有責任心，有愛心，通過努力，在班級內培養正確輿論和良好的班風，就能促進學生之間的相互了解、相互關心，就可以建立一個學習氛圍濃厚、學生之間團結和諧的班集體。

總之，學生管理工作是一門藝術，更是教師對學生愛的一種表達。