第一篇：2012學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)

2012學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)

同學(xué)們，語(yǔ)文寒假作業(yè)如下，請(qǐng)按要求按時(shí)完成，開(kāi)學(xué)初準(zhǔn)時(shí)上交： 1、2、3、4、背誦八年級(jí)下冊(cè)課后古詩(shī)10首。寫(xiě)假期日記3篇。（600字以上）讀書(shū)筆記4篇。紅對(duì)勾閱讀文段8篇，完成題目后對(duì)照答案自批自改，必須要有批改修改痕跡。

5、每天練字50字。（用中方格本完成）

第二篇：08學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)組班主任經(jīng)驗(yàn)交流

08學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)組班主任經(jīng)驗(yàn)交流

會(huì)議時(shí)間：11月24日（13周周一）下午2：15

地點(diǎn)：天河中學(xué)4號(hào)樓8樓會(huì)議室

參加人員：初二級(jí)組級(jí)組長(zhǎng)、全體班主任

主持：級(jí)長(zhǎng)胡凱迎

執(zhí)筆：級(jí)長(zhǎng)胡凱迎

一、會(huì)議背景

本學(xué)期第10周進(jìn)行了全區(qū)的學(xué)生知識(shí)水平統(tǒng)一測(cè)試，我級(jí)組的整體情況不太理想，呈下滑趨勢(shì)。

在11周的級(jí)組質(zhì)量分析會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我級(jí)組的狀況進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，主要從課堂教學(xué)，課后補(bǔ)差方面進(jìn)行了總結(jié)和提出要求，明確提出期末統(tǒng)考要迎頭趕上，超越目標(biāo)的高期望。但對(duì)班主任工作，各班的學(xué)習(xí)氛圍等并沒(méi)有具體的分析和指導(dǎo)。

我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的全面發(fā)展，班主任負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一個(gè)好的班主任，可以使每位科任老師的課堂教學(xué)的有效性達(dá)80%以上，大大減輕課后補(bǔ)差的負(fù)擔(dān)。所以，非常有必要在班主任工作方面進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。

學(xué)校也曾組織過(guò)多次的班主任經(jīng)驗(yàn)交流，但是，均為發(fā)言人一個(gè)接一個(gè)宣讀完發(fā)言稿以后就結(jié)束，與會(huì)人員即使有什么困惑希望向發(fā)言人請(qǐng)教，都不能安排時(shí)間。所以，每次參加完這些經(jīng)驗(yàn)交流，本人都留著一大堆的問(wèn)號(hào)，鑒于這些問(wèn)號(hào)不能得到解答，這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)都沒(méi)能融入自己的日常工作中。

因此，我安排了這次采訪式的級(jí)組內(nèi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流，考慮到要給班主任營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)言環(huán)境，對(duì)級(jí)外人員，包括領(lǐng)導(dǎo)一概拒于門(mén)外。

二、會(huì)議實(shí)錄

（胡：）大家都知道在其中質(zhì)量分析會(huì)上我們年級(jí)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，雖然領(lǐng)導(dǎo)只是在教學(xué)、補(bǔ)差方面提出了要求，但我覺(jué)得，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的全面發(fā)展，班主任的作用是不可替代的。

以前學(xué)校舉行的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)言人講完以后就沒(méi)有交流了，我覺(jué)得很遺憾，今天我安排一個(gè)采訪式的經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)言的老師講完以后，我們大家可以向他提出問(wèn)題，把他們的經(jīng)驗(yàn)盡量的挖掘，讓我們有最大的收獲。

同時(shí)，我希望：要尊重發(fā)言的老師。從自私一點(diǎn)的角度講，發(fā)言的老師大可以把經(jīng)驗(yàn)自己留著，獲得好成績(jī)，大會(huì)小會(huì)上讓領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)一番，但他們能把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)和大家分享，我們應(yīng)該尊重他們的發(fā)言，從他們的發(fā)言中我們或多或少都會(huì)得到點(diǎn)啟發(fā)，使我們的工作開(kāi)展得更順利。

我們先請(qǐng)11班的周長(zhǎng)發(fā)老師發(fā)言。有的年輕老師曾發(fā)出感慨：平常也沒(méi)見(jiàn)周老師一天到晚泡在班上，但他卻能把班管得那么好。因此，我給周老師的發(fā)言題目是《如何營(yíng)造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍》

（周：）（謙虛了一番）

我主要做了以下四項(xiàng)工作：

1、注意和學(xué)生溝通

和學(xué)生溝通，我一般采用以下幾種方式：給學(xué)生打電話、建立Q群、課間找學(xué)生聊天。學(xué)生和我當(dāng)面對(duì)話，學(xué)生心里未免緊張，心存芥蒂，不敢說(shuō)真話，但在電話里，在Q群上就不同，他們講起來(lái)會(huì)相對(duì)放松一些，而且能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，拉近師生之間的距離。一開(kāi)始學(xué)生也不歡迎我加入他們的Q群，把我踢了出來(lái)，后來(lái)慢慢地通過(guò)平常的一些溝通，他們接受了我，有把握加了進(jìn)去，還把我變成了管理員，那他們就再也不能把我踢走了。通過(guò)在Q群上看他們聊天，和他們聊天，可以掌握對(duì)他們的思想動(dòng)態(tài)，知道他們最近在談什么，做什么，班上有什么事情發(fā)生，現(xiàn)在班上全部的學(xué)生都已經(jīng)加入到了這個(gè)群，有的學(xué)生就會(huì)通過(guò)這種形式，把班上的一些情況，比如誰(shuí)和誰(shuí)談戀愛(ài)啦，誰(shuí)今天違反了紀(jì)律啦等等都會(huì)跟我說(shuō)，我也會(huì)把一些練習(xí)的答案等等掛到Q群的共享讓他們看。

通過(guò)這些交流，師生之間就會(huì)有一種信任感，和學(xué)生的距離就拉近了。

2、對(duì)班上的不良行為嚴(yán)厲懲罰

對(duì)班上的一些不良行為我會(huì)采取嚴(yán)厲的懲罰措施，比如留下來(lái)做增加的練習(xí)等等。我會(huì)采用讓值日學(xué)生的小組長(zhǎng)監(jiān)管的方式來(lái)貫徹我的這項(xiàng)措施，有時(shí)候我也會(huì)抽查，和家長(zhǎng)聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生一般都比較自覺(jué)一點(diǎn)，在這方面還是可以操作得了。曾經(jīng)有一次有個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，為了警示他，我就在班上當(dāng)眾打電話給他家長(zhǎng)，他家長(zhǎng)也很配合，馬上就趕過(guò)來(lái)了。其實(shí)這學(xué)生也不是犯很嚴(yán)重的事情，后來(lái)也跟他講明白了。我這樣做一方面教育了這名學(xué)生，另一方面在班上樹(shù)立一個(gè)正確的輿論。

3、先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)

這一點(diǎn)我覺(jué)得很重要，尤其是對(duì)普通班更為有用。就像我在8班上課，開(kāi)始的時(shí)候，我一進(jìn)去上課我就先表?yè)P(yáng)他們幾句，他們也很高興，學(xué)習(xí)的興致也就來(lái)了。前段時(shí)間沒(méi)那么好脾氣了，明顯感覺(jué)到他們和我的距離就遠(yuǎn)了，課堂上也沒(méi)那么投入了。

在普通班上課，一開(kāi)始上課，先讓他們做幾道簡(jiǎn)單題，學(xué)生有信心，老師心情也好，何必搞幾道題把學(xué)生難住，然后又覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的題學(xué)生都不會(huì)做，自己心情又不舒暢。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，同時(shí)給予指導(dǎo)

我不喜歡給學(xué)生輔導(dǎo)，一般我都是先讓學(xué)生看書(shū)，問(wèn)同學(xué)，實(shí)在不行才來(lái)問(wèn)我，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己思考的東西是沒(méi)有印象，學(xué)不到東西的。讓他們自己先看書(shū)，他們就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，起碼可以有一些印象，我再講，他們的印象就會(huì)深刻一些。如果要學(xué)生做以前的練習(xí)，學(xué)生沒(méi)興趣做，我也沒(méi)心思改，如果是下學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生有個(gè)好奇心，對(duì)我下一個(gè)單元的教學(xué)也有利。當(dāng)然，讓學(xué)生自學(xué)老師要教給他們一些方法，不然光憑他們自己的能力是得不到什么收獲的。一般我要求學(xué)生自學(xué)要經(jīng)過(guò)三個(gè)回合。上學(xué)期暑假我只布置了一個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)，我在Q群上也掛一點(diǎn)題目和答案給他們做。后來(lái)學(xué)生就連初二新開(kāi)的物理也開(kāi)始預(yù)習(xí)了，有三四個(gè)學(xué)生已經(jīng)把這個(gè)學(xué)期的物理全部自學(xué)完了。（發(fā)言結(jié)束）

（胡：）大家有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)周老師的？

（有一段小小的冷場(chǎng)）

（胡：）好，你們不問(wèn)，我來(lái)問(wèn)：

首先請(qǐng)問(wèn)：你剛才說(shuō)和學(xué)生聊天，我想問(wèn)，如果他們的言談中講到一些你不認(rèn)同的問(wèn)題，比如，談戀愛(ài)，你怎么辦？

（周：）一般不會(huì)有這樣的事情，我在，他們不敢講

（胡：）肯定會(huì)遇到類似的情況的嘛，你怎么處理？

（周：）真有這樣的事我就攤開(kāi)來(lái)跟他講。就像上次我們班有個(gè)女生和四班的男生談戀愛(ài)，我就直接跟她說(shuō)，你看上他什么了？論相貌沒(méi)相貌，論才氣沒(méi)才氣，一無(wú)是處，你找他不是很沒(méi)品味？后來(lái)他們就散了。如果是男生，我就會(huì)跟他說(shuō)，你以后還要讀大學(xué)，會(huì)見(jiàn)到更多更好的，你希望他們知道你有這么多的過(guò)去嗎？現(xiàn)在還是認(rèn)真讀書(shū)，以后讀了大學(xué)再挑個(gè)好的。其實(shí)這個(gè)時(shí)候的學(xué)生談戀愛(ài)并不是真的談，只是一個(gè)面子問(wèn)題，當(dāng)你告訴他這樣沒(méi)面子，他也就不會(huì)去做了。（全場(chǎng)氣氛頓時(shí)輕松起來(lái)，大家都被周老師坦誠(chéng)而又實(shí)在的談?wù)摳腥玖耍?/p>

（胡：）據(jù)我所知，像5班有幾個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但行為規(guī)范很差，到了夜不歸宿的程度，班上的學(xué)生都很羨慕，希望象她們一樣，成績(jī)又好，又能盡情地玩。你怎么做這個(gè)工作呢？（周：）這個(gè)家長(zhǎng)一定要配合，如果家長(zhǎng)不配合是沒(méi)有辦法的。至于班上其他學(xué)生的看法，可以讓一個(gè)他們比較喜歡的男生講講對(duì)這種現(xiàn)象的看法，比老師去講大道理對(duì)他們更有用。

以前我就遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，他見(jiàn)到我就罵，開(kāi)始我不理他，越不理他他越罵，后來(lái)我想無(wú)論如何都要把他制服，我就用了一節(jié)課搞這個(gè)事情，我的最終目的就是要讓這個(gè)學(xué)生自動(dòng)站起來(lái)向我道歉。我上課就講這種現(xiàn)象，然后就叫他周圍的學(xué)生一個(gè)個(gè)的站起來(lái)講看法，他旁邊的同學(xué)扯

他衣服，示意他道歉，直到最后他自己站起來(lái)道歉了，從那以后他再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)這種行為了。所以我們可以充分利用學(xué)生之間的輿論的作用替我們解決問(wèn)題。

（王軍級(jí)長(zhǎng)：）其實(shí)就是利用學(xué)生男女之間那種朦朧的好感，建立一種正確的輿論導(dǎo)向。

（老師開(kāi)始七嘴八舌議論起來(lái)：應(yīng)該讓我們的王級(jí)長(zhǎng)跟學(xué)生講講他的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，他可是我們很多學(xué)生的偶像！學(xué)校的校歷上不是安排了兩次的青春期心理輔導(dǎo)嗎？怎么現(xiàn)在一次都沒(méi)有，起碼要搞一次吧！）

（胡：）再問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：你剛才提到的課間和學(xué)生聊天，是有目的的找學(xué)生，還是隨機(jī)的？話題是直接談你想要談的問(wèn)題還是其他？

（周：）大部分都是有目的的，但是找他談不一定談他本人的情況，可以問(wèn)一下最近班上情況怎樣？你感覺(jué)怎樣？等等。關(guān)鍵是體現(xiàn)老師對(duì)這個(gè)學(xué)生是在意的，不要讓學(xué)生覺(jué)得老師一找準(zhǔn)沒(méi)好事。其他學(xué)生看到也會(huì)有觸動(dòng)，老師找他講什么？老師很關(guān)心這個(gè)同學(xué)呀！等等。還是為了拉近和學(xué)生的距離。

（胡：）你說(shuō)要先表?yè)P(yáng)后批評(píng)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。正如我走進(jìn)2班上課，覺(jué)得他們都做得不怎么樣，沒(méi)什么好表?yè)P(yáng)的，怎么辦？或者，表?yè)P(yáng)了以后他們就飛起來(lái)了，一節(jié)課沸沸揚(yáng)揚(yáng)上不下去怎么辦？（周：）怎么會(huì)沒(méi)表?yè)P(yáng)的呢？你象2班，就說(shuō)他們有進(jìn)步啊，下次超過(guò)8班。表?yè)P(yáng)了以后學(xué)生就會(huì)怎樣，這學(xué)生肯定有一個(gè)過(guò)程，慢慢他們就好了。

（劉宇：）對(duì)，學(xué)生是要有一個(gè)過(guò)程。就像我在4班、12班上課，一開(kāi)始我也很郁悶，總是吵吵鬧鬧的。后來(lái)我就做了一個(gè)動(dòng)作：用一只手指擋在嘴唇中間，學(xué)生也跟著我做，靜下來(lái)了，過(guò)了一會(huì)兒，有些學(xué)生忍不住又開(kāi)始了，我就笑笑的看著他，意思就是你要注意了，我看到你了。學(xué)生也就明白了，就停下來(lái)了。

（胡：）周老師你剛才提到，要知道學(xué)生自學(xué)，自學(xué)要經(jīng)過(guò)3輪，怎么指導(dǎo)？哪三輪？

（周：）一般就用課本，第一輪是例題，差一點(diǎn)的學(xué)生讓他先看例題，再做一遍，看能不能記住，好的學(xué)生是先做一遍，再看例題，對(duì)答案，看做得對(duì)不對(duì)；第二輪是做課本的練習(xí)題；第三輪是做測(cè)試題。我有時(shí)也會(huì)讓在Q群上掛一些題讓他們做。不會(huì)的你可以看書(shū)，也可以問(wèn)同學(xué)，什么形式我不管，只要最后能過(guò)我的測(cè)試關(guān)就行。

（王艷宇：）你覺(jué)得對(duì)普通班的學(xué)生行不行得通？

（周：）普通班比較難，但對(duì)個(gè)別好一點(diǎn)的學(xué)生可以

（胡：）你可以鼓勵(lì)那些好的做，做了就加德育分，評(píng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，期末再發(fā)個(gè)獎(jiǎng)狀給他（劉：）你說(shuō)的練習(xí)題都是課本上的題嗎？掛在網(wǎng)上的一些題是多少題？

（周：）都是課本上的題。掛出來(lái)的也就是上一屆的單元測(cè)試題

（王軍：）聽(tīng)說(shuō)你對(duì)你們班的男女生的態(tài)度迥異，扶持一大片的女生，大壓男生，有沒(méi)有這回事？

（周：）是這樣的。我在班上明講的，男同學(xué)不能欺負(fù)女同學(xué)。我們班上的男生很麻煩的，不嚴(yán)一點(diǎn)搞不了。

（胡：）這點(diǎn)周老師有他的先天優(yōu)勢(shì)，他是男老師，對(duì)女生有一個(gè)異性的吸引力，對(duì)男生又有他的威嚴(yán)感，我們女老師很難沿用。下面我們就請(qǐng)王艷宇老師介紹她的經(jīng)驗(yàn)，題目是《如何用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，接近學(xué)生》

（王：）我剛接手這個(gè)班的時(shí)候，也是覺(jué)得這個(gè)班很難搞，我站在后面都沒(méi)有什么作用，我想了很久，覺(jué)得也是要和學(xué)生拉近距離，爭(zhēng)取中間力量。我先從女生入手，好像葉姿，她表演完回來(lái)，臉上長(zhǎng)了很多疙瘩，我就找她，跟她聊：你原來(lái)的皮膚很好的，怎么現(xiàn)在搞成這樣？你可以試試用什么什么方法搞一搞，一下子就吸引了一批的女生。

然后我就把工作轉(zhuǎn)移到男生，那次校運(yùn)會(huì)，班上有八、九個(gè)男生玩起來(lái)淋雨，你推我，我推你，推出去淋雨，我就說(shuō)：好，今天我們就來(lái)玩淋雨，所有男生全部都不能打傘，一起淋。我也沒(méi)打傘陪著他們，淋了半個(gè)小時(shí)。然后我跟他們說(shuō)：“今天我和你們一起淋雨，是認(rèn)真的。我想你們知道，我和你們是一起的，不管你們有什么困難，有什么開(kāi)心、不開(kāi)心的，我都和你們一起?！蔽疑斐鑫业男∧粗?，說(shuō)：“今天我們約定了，我們就是朋友，以后有什么事情，你們都要先聽(tīng)我講完，再作決定。”當(dāng)時(shí)就有好幾個(gè)男生和我勾了手指，直到現(xiàn)在，當(dāng)他們一有什么問(wèn)題我就拿這個(gè)來(lái)套他們，他們也就不敢說(shuō)什么。

其次，我認(rèn)為，這些差生其實(shí)都很缺乏安全感，他們就像刺猬一樣，你一說(shuō)他什么他就把刺豎起來(lái)，覺(jué)得老師針對(duì)他，沒(méi)辦法溝通。所以，我跟這些學(xué)生做工作的時(shí)候，一般都是先軟后硬，先聽(tīng)他講，讓他發(fā)泄發(fā)泄，就像有一個(gè)學(xué)生，開(kāi)始的時(shí)候也頂?shù)煤軈柡?，兩個(gè)人根本沒(méi)辦法談到一起，后來(lái)我自己冷靜下來(lái)，覺(jué)得也沒(méi)辦法，我就給他寫(xiě)信，寫(xiě)了幾封信以后，學(xué)生也軟下來(lái)了，現(xiàn)在可以溝通得很好。這個(gè)方法連對(duì)家長(zhǎng)也很管用，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)開(kāi)始的時(shí)候也很激動(dòng)，總覺(jué)得這個(gè)班總換老師，是學(xué)校虧欠了他的，沒(méi)法講，我就給他寫(xiě)信，發(fā)短信，到現(xiàn)在這位家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)和我聯(lián)系，他兒子有什么問(wèn)題他也會(huì)主動(dòng)來(lái)找我，跟我商量辦法。

總體來(lái)說(shuō)我在班上的形象是嚴(yán)格的，開(kāi)始的時(shí)候我也罰得很厲害，罰搞衛(wèi)生，罰站操場(chǎng)等等。但在其他班我就不敢這么強(qiáng)勢(shì)，我會(huì)微笑著看他們，對(duì)這他們微笑一分鐘，看著他們一分鐘不眨眼，學(xué)生也會(huì)受到感染，知道自己這一刻該干什么。

但做班上個(gè)別學(xué)生的工作，單獨(dú)面對(duì)他們的時(shí)候，我就會(huì)軟下來(lái)，主動(dòng)慢慢地向他們靠近。我很注重和學(xué)生肢體語(yǔ)言上的溝通，我比較喜歡拉著學(xué)生的手或者是拍著他們的肩膀和他們談，這樣他們感覺(jué)會(huì)比較親切。作為老師我很注意把自己打扮得年輕一些，顯得很有活力，讓學(xué)生跟著你跑，如果你跟著學(xué)生跑那就麻煩了。

（鄭苑若：）我想請(qǐng)教一下，我班上的課前準(zhǔn)備很差，有部分學(xué)生我提醒他們就會(huì)好兩天，兩天以后又是這樣，他們知道自己不對(duì)，但他們自己也說(shuō)就是控制不了自己。有沒(méi)有比較一種長(zhǎng)效的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

（周鈺娟：）是啊是啊，我班上也有這種情況，語(yǔ)數(shù)英的課就好點(diǎn)，其他課就不行

（王：）其實(shí)我覺(jué)得對(duì)學(xué)生是沒(méi)有什么長(zhǎng)效的方法，學(xué)生都會(huì)反復(fù)的。就是要不斷地跟他們說(shuō)，提醒他們。

（胡：）前任的班主任提過(guò)：她留堂留不到人，你罰學(xué)生有沒(méi)有遇到這樣的情況？

（王：）一開(kāi)始的時(shí)候有。其實(shí)這就是你和學(xué)生建立一種什么樣的關(guān)系的問(wèn)題。如果是朋友就好說(shuō)，如果是師生就是你的話他要服從，他不買你帳就沒(méi)辦法。

（劉宇：）我觀察過(guò)王艷宇和鄭苑若兩位老師，把她們做了些比較，比如看操的時(shí)候，鄭苑若是抱著手，挺胸，感覺(jué)就很盛氣凌人，王艷宇也是，但稍微含胸，給人的感覺(jué)就不一樣。管學(xué)生的時(shí)候，鄭苑若是站在學(xué)生面前，指著學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生指責(zé)；王艷宇是站在學(xué)生身旁，用手指點(diǎn)著學(xué)生的肩膀，這是抱怨加建議。你光是指責(zé)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很抗拒，你抱怨加建議，學(xué)生才知道自己做錯(cuò)，而且知道自己該怎么做。在學(xué)生面前的這種肢體語(yǔ)言真的很重要。

其實(shí)我們不妨給學(xué)生一個(gè)期望，讓學(xué)生感覺(jué)有一條生路。就像遲到的問(wèn)題，你可以跟學(xué)生說(shuō)：你這個(gè)星期遲到了幾次，下星期少遲到一次行不行，學(xué)生也不知道他遲到了幾次，但少遲到一次他覺(jué)得不難，他就有了改正的希望。如某個(gè)學(xué)生，他定目標(biāo)要考60分，我跟他說(shuō)：60分比較難，40分行不行，結(jié)果他考了36分，我說(shuō)：好，只差4分就達(dá)標(biāo)了，繼續(xù)努力。在課堂上學(xué)生喜歡講話，我會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，你這個(gè)行為影響了我，影響了同學(xué)，你可不可以講小聲一點(diǎn)，不要影響同學(xué)，不要影響我。學(xué)生聽(tīng)得明白，自然慢慢會(huì)改過(guò)來(lái)。

（時(shí)間已經(jīng)差不多，老師的談?wù)摏](méi)辦法再展開(kāi)了）

（胡：）今天的這個(gè)班主任交流很不錯(cuò)，我個(gè)人而言也學(xué)到了不少東西，得到了不少啟發(fā)，現(xiàn)在時(shí)間也差不多了，該準(zhǔn)備上班會(huì)課了。再次感謝周長(zhǎng)發(fā)和王艷宇兩位老師。

三、會(huì)后感言

這次的經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人感覺(jué)非常成功，感觸很深：

1、工作中不缺經(jīng)驗(yàn)，只是缺少發(fā)現(xiàn)

本人也有十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，這次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是我歷年來(lái)參加交流收獲最大的一次。

平日雖然天天在一起工作，相處，感覺(jué)每天都是在忙忙碌碌中度過(guò)，每個(gè)人都是做著同樣的一些瑣事，雖然最后的工作成效不一樣，但也很難知道其中的奧妙在哪里。

在今天的會(huì)議上，老師們你一言我一語(yǔ)，其中蘊(yùn)涵了無(wú)限的智慧。其實(shí)老師們?cè)诙嗄甑墓ぷ髦校匀欢坏鼐蜁?huì)有很多對(duì)付學(xué)生、教育學(xué)生的方法。沒(méi)有機(jī)會(huì)，這些方法、觀點(diǎn)也不可能隨

便廣而告之。如果我們能提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓老師們暢所欲言，別人的不經(jīng)意的一詞一句，對(duì)自己就是一個(gè)啟發(fā)；別人的作風(fēng)可能恰好就是自己工作的盲點(diǎn)。

有對(duì)話才是真正的交流！

2、工作中不缺熱情，只是缺少方法

在組織這次會(huì)議之前我一直都認(rèn)為：其實(shí)我們的老師并不是不想管學(xué)生，不是沒(méi)有責(zé)任心，只是在問(wèn)題面前有點(diǎn)江郎才盡的感覺(jué)。特別是擔(dān)任班主任不久的年輕老師，學(xué)生各種各樣的問(wèn)題每天都困擾著她們，甚至影響她們的身心健康，影響她們的生活質(zhì)量。

我們所面對(duì)的學(xué)生千差萬(wàn)異，憑班主任一人的力量再怎么苦干效果也有限，如果我們集思廣益，共同面對(duì)，負(fù)擔(dān)自然就減輕很多，工作就會(huì)有活力。

我們多交給班主任們一種方法，班主任的手中就多了一件武器，班主任的工作就多一份底氣。在會(huì)議的過(guò)程當(dāng)中，大部分的老師都自覺(jué)、認(rèn)真的做筆記，專注地聽(tīng)別人的發(fā)言。

組織這次的班主任會(huì)，是一種新的嘗試，為了開(kāi)出一個(gè)有質(zhì)量的會(huì)，我事先就預(yù)想了多種的情況：首先把領(lǐng)導(dǎo)等級(jí)外人員一概拒于門(mén)外，確保有一個(gè)寬松的會(huì)議環(huán)境；然后給兩位發(fā)言人題目，讓他們的發(fā)言有所側(cè)重，老師們都很怕寫(xiě)材料，所以我不要求他們給我書(shū)面材料，由我自己筆錄代替；最后，為了讓老師們重視這次會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)出席，怎樣出這個(gè)通知我也費(fèi)了一番的心思，弄了一個(gè)會(huì)議前的小高潮：我通知了會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)以后，附上了一句話：“遲到者為下一次發(fā)言人”。結(jié)果，老師們看到這句話都很緊張，有些老師甚至連午休都不敢睡安穩(wěn)，所有人員均在規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，是罕見(jiàn)的一個(gè)會(huì)議現(xiàn)象。有一位班主任開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)對(duì)老師也要象對(duì)學(xué)生一樣整治才行！”

3、學(xué)生中不缺希望，只是缺少溝通

從多位老師的言論中我們不難發(fā)現(xiàn)，在別人手里的刺頭，無(wú)法收拾的學(xué)生，換一位老師就可以弄得服服帖帖，這其中很重要的一件法寶就是溝通。成功的班主任就是掌握了這把溝通的鑰匙，．．

逐一的打開(kāi)那些學(xué)生冰封的心靈，引導(dǎo)他們走向陽(yáng)光，走向希望。

愿我們的班主任攜起手，共同挑起這份重?fù)?dān)，師生共同沐浴在生活的陽(yáng)光下。

（本文為會(huì)后憶記，對(duì)各位老師的發(fā)言如有疏漏，歡迎指正，并請(qǐng)見(jiàn)諒?。?/p>

第三篇：上學(xué)期期初工作匯報(bào)

上學(xué)期期初工作匯報(bào)

本學(xué)期從18號(hào)一年級(jí)新生招生開(kāi)始，我們就開(kāi)始了本學(xué)期的工作。在人員緊缺的情況下，我校的王賀武借調(diào)到局里，孫秀東又被借調(diào)到職教中心。因此，這無(wú)形中給我們的工作帶來(lái)了更多的壓力。還好，由于我們工作謀劃在前，大家群策群力，精心準(zhǔn)備。新的學(xué)期，各項(xiàng)工作都在有條不紊的進(jìn)行，使新學(xué)期有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

一年級(jí)新生提前入學(xué)，杜絕了以往開(kāi)學(xué)第一天的混亂局面。從去年開(kāi)始，縣城學(xué)校都去掉了學(xué)前班，新學(xué)期第一天，由于家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校和教師都陌生，因此，進(jìn)入校園后，家長(zhǎng)學(xué)生的擁堵給校園的新學(xué)期的第一天造成非?；靵y的局面，為此，我們把好一年級(jí)新生入學(xué)關(guān)。

招生的時(shí)候，我校組成以副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科教師為招生委員會(huì)成員，從戶口的審核、到學(xué)生的面試、再到通知書(shū)的發(fā)放，做到生源均勻地分配到各個(gè)班級(jí)中，保證優(yōu)、中、差生均衡，男、女比例均衡。

23號(hào)，一年級(jí)新生家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)校園，在學(xué)校的組織下，我們進(jìn)行了一年級(jí)開(kāi)學(xué)典禮，家長(zhǎng)一同參加，學(xué)校不同層面的領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，并從德育、教學(xué)、孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成等不同側(cè)面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，取得了很好的效果。

每當(dāng)新學(xué)年開(kāi)學(xué)，縣城小學(xué)都要面對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生的轉(zhuǎn)入?？梢哉f(shuō)，轉(zhuǎn)入的學(xué)生良莠不齊，為此我們把好這一關(guān)，家長(zhǎng)送孩子入校心切，但是從孩子的入學(xué)我們加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行面試時(shí)、通過(guò)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的問(wèn)詢，到對(duì)假期作業(yè)的審核，判斷出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。從而做到按成績(jī)公平、公正地分到各個(gè)班級(jí)當(dāng)中，給教師一個(gè)公正的安排。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，我們對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一系列教育，上好開(kāi)學(xué)第一課，做好新接班班主任與學(xué)生的溝通工作，并對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一日軍事訓(xùn)練活動(dòng)，在匯報(bào)表演完成后，王校長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。畢業(yè)班的學(xué)生在短短的一日軍訓(xùn)中，取得了良好的效果，精神煥發(fā)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。開(kāi)學(xué)第二周，六年四班新接班的班主任又召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)校長(zhǎng)親臨班級(jí)，與家長(zhǎng)溝通，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的了解，更利于對(duì)教師工作的支持。

開(kāi)學(xué)兩周了，我們?cè)诮處熇ХΦ那闆r下，外聘了六名教師，該照顧的老教師又擔(dān)起了班主任工作，身體不好的教師也被派到重要崗位上。班容量超大，我們及時(shí)地為教師配備腰麥。哪個(gè)崗位缺人，我們管理干部就盯到哪個(gè)崗位上，可以說(shuō)，我們克服了重重困難，使得校園秩序井然，課堂教學(xué)穩(wěn)步開(kāi)展。

第四篇：上學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

2011學(xué)下學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

劉煒?lè)f

九年級(jí)是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級(jí)教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：九年級(jí)教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè)）的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：從上學(xué)期縣里的水平測(cè)試來(lái)看，整體水平處在全縣的的前列，基礎(chǔ)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。但依據(jù)以前的慣例，語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力不強(qiáng)；語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范；語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。

3、教材分析：蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

二、教學(xué)設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在畢業(yè)時(shí)取得滿意的成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、精心備課，上好課。

2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)

3、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，自己要精心篩選。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達(dá)能力的提高，每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)，舉行演講大賽等。

5、重視閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

6、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

7、實(shí)施小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，積極性。把每一項(xiàng)活動(dòng)都列入小組的評(píng)價(jià)之內(nèi)，每周一公布，每月一總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

四、具體安排

內(nèi) 容課時(shí)

第一、二單元（上冊(cè)）兩周第三、四單元（上冊(cè)）兩周第五、六單元（上冊(cè)）五周名 著、專 題（上冊(cè)）一 周 半

九 年 級(jí) 下 冊(cè)五周復(fù)習(xí)一 周 半

測(cè) 試、活動(dòng)兩周

第五篇：上學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

2009——2010學(xué)上學(xué)期初三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

初三是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語(yǔ)文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法，特制定初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要結(jié)束一學(xué)年(上下兩冊(cè)）的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

2、學(xué)生方面：初三3、4共有100個(gè)學(xué)生左右，由于是重新分班，所以兩個(gè)班的水平應(yīng)該沒(méi)有差距。另外，從上學(xué)期縣里的水平測(cè)試來(lái)看，整體水平處在全縣的的前列，基礎(chǔ)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。但依據(jù)以前的慣例，語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě)作能力不強(qiáng)；語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范；語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。

3、教材分析：蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單元，它們構(gòu)成了“學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。

4、自身方面：思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間很小。課內(nèi)忽視對(duì)課文的深入解讀，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。總是想偷閑，幻想讓學(xué)生不做題就能提高。

二、教學(xué)設(shè)想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備放在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在畢業(yè)時(shí)取得滿意的成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、精心備課，上好課。

2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、進(jìn)行第一學(xué)期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)

3、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。資料的準(zhǔn)備，自己要精心篩選。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達(dá)能力的提高，每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)，舉行演講大賽等。

5、重視閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

6、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

7、實(shí)施小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，積極性。把每一項(xiàng)活動(dòng)都列入小組的評(píng)價(jià)之內(nèi)，每周一公布，每月一總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

四、具體安排

內(nèi) 容課時(shí)

第一、二單元（上冊(cè)）兩周第三、四單元（上冊(cè)）兩周第五、六單元（上冊(cè)）五周名 著、專 題（上冊(cè)）一 周 半

九 年 級(jí) 下 冊(cè)五周復(fù)習(xí)一 周 半

測(cè) 試、活動(dòng)兩周