第一篇：上學(xué)期初二歷史工作總結(jié)

2013——2014年 上學(xué)期 初二歷史工作總結(jié)

回顧上學(xué)期的教學(xué)工作，我積極地運(yùn)用 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，在小組合作的模塊上用心研究，在自己的教學(xué)過程中踐行、改進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績。這其中，既有值得珍存的經(jīng)驗(yàn)，也還有不少需要改進(jìn)的地方。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新素質(zhì)教育教材的要求，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和德育水平，以及全面提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力為目的，使每一位學(xué)生得到全面發(fā)展、全面鍛煉，提高綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，曉之以理、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、基本情況

本學(xué)期我主要進(jìn)行的是八年級(jí)歷史教學(xué)，我教1班、2班、3班、7班四個(gè)班，有的學(xué)生分析歷史問題的能力很高，而少數(shù)的學(xué)生歷史基礎(chǔ)差，歷史現(xiàn)象的分析能力水平不高，所以在教學(xué)當(dāng)中存在一定的困難，同時(shí)有的個(gè)別學(xué)生對(duì)待歷史的態(tài)度比較懶散，存在認(rèn)為不是主要學(xué)科，可以不學(xué)的思想；所以本學(xué)期的歷史教學(xué)任務(wù)非常重。只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生的歷史水平有明顯的進(jìn)步，達(dá)到學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)。通過本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國近代史，以此來增強(qiáng)愛國主義情感。

四、教材分析

上冊(cè)教材共七個(gè)單元，1-2單元分別介紹了侵略與反抗、近代化的探索，專題性較強(qiáng)；第3單元是新民主主義革命的興起；第4—5單元是中華民族的抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利；6—7單元是近代文化。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多，但容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解，方能取得好的教學(xué)效果。

五、具體做法

在強(qiáng)調(diào)新課程理念，注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？

1、工作態(tài)度是工作的關(guān)鍵。態(tài)度決定高度，隨著教齡的增長，教學(xué)思想的倦怠陳舊、工作激情的缺失低落、教法的陳舊，課堂容量小、效率低等問題也隨之而來。我認(rèn)為自己的工作態(tài)度還是比較認(rèn)真的，但仍有很大的空間去努力：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)系了解和尊重；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；加強(qiáng)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化的整理，關(guān)注學(xué)校地整體工作并積極地相應(yīng)、落實(shí)等。

2、怎樣做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師？學(xué)生的學(xué)業(yè)是繁重的，生活忙碌而緊張，和諧的師生關(guān)系是一支潤滑劑，能更好的推動(dòng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，新型的和諧的師生關(guān)系也是每個(gè)教師的心愿。我認(rèn)為專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師會(huì)受到學(xué)生的尊敬和崇拜，這也是一個(gè)好教師的立身之本，做好自己的本職工作，精通自己所教的專業(yè)。其次對(duì)學(xué)生要有愛心，有愛的教育，才有美好的回憶，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生有力所能及的幫助，潛移默化中，學(xué)生也會(huì)成為一個(gè)有愛心的人。再次要風(fēng)趣幽默，將深?yuàn)W的道理變得深入淺出，善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，在學(xué)生疲勞時(shí)適度調(diào)節(jié)等。

3、通過備課，查找資料，為上課做好準(zhǔn)備，在備課的過程中既要備教材，又 要備學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能從課堂上能學(xué)到的所有歷史知識(shí)。利用好學(xué)案，學(xué)案是教學(xué)的一個(gè)十分重要的過程，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行的學(xué)案教學(xué)我要加以充分的利用，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂的知識(shí)能夠得到消化，并能夠檢查出學(xué)生對(duì)哪部分知識(shí)掌握得好，哪部分掌握的較差一些。

4、認(rèn)真研究考點(diǎn)。學(xué)校為我們購置了很多教輔資料，通過對(duì)一套套題目的篩選、研究來感知考點(diǎn)；結(jié)合時(shí)政來預(yù)測(cè)熱點(diǎn)；并注重歷史事件之間的聯(lián)系以及歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系和總結(jié)。認(rèn)真研究考點(diǎn)，還要用做題的方式訓(xùn)練學(xué)生考點(diǎn)的應(yīng)用形式，同一個(gè)事件，同一則材料，同一個(gè)畫面，問的角度不一樣，答法就變了，而有的學(xué)生只求相似，不注意審題，所以，對(duì)考點(diǎn)的考察形式練不透，對(duì)做題要求練不透，就會(huì)前功盡棄。抓住考點(diǎn)，還要加強(qiáng)練習(xí)。

5、寫好教學(xué)反思是進(jìn)步的階梯。哪節(jié)課自己都不滿意？事后如何改進(jìn)？哪節(jié)課自己很滿意？課后是否總結(jié)？備課是否精細(xì)？在教學(xué)過程中也有靈感閃爍的那一刻，但沒及時(shí)記錄下來，是個(gè)遺憾。魏書生、李鎮(zhèn)西等大師都講到寫教學(xué)反思的重要，尤其針對(duì)班容量大，所教人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)情況，有很多問題需要探討，反思總結(jié)更加有必要，善于發(fā)現(xiàn)與積累，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，把反思延伸至課下。

六、存在的問題：

1.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。

2.審題不清。審題能力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的能力不足，理解偏差問題嚴(yán)重。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是概括歸納、分析綜合問題的思維能力較差，二是知識(shí)的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問題的能力較差。

七、今后需努力的地方

新的學(xué)期，要有新的工作目標(biāo)，下學(xué)期的工作目標(biāo)是：

積極響應(yīng)學(xué)校的調(diào)控措施。增強(qiáng)大局意識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校的整體工作，并在實(shí)踐中加強(qiáng)落實(shí)。改變自己的教育理念以新的教育理念來充實(shí)頭腦；提高工作積極性，從學(xué)生中找前進(jìn)的動(dòng)力。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，我準(zhǔn)備從注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生在課堂上多讀、多寫，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、隱形的分層教學(xué)。為上課做好準(zhǔn)備，在備課的過程中既要備教材，又要備學(xué)生，同時(shí)體現(xiàn)分層教學(xué)，使各個(gè)不同層次的學(xué)生都能從課堂上學(xué)到他們能學(xué)到的所有歷史知識(shí)。

3、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)在教學(xué)中，我要積極聽課，查找自身的不足，多向其他老師學(xué)習(xí)，以提高自身的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)我要的圖書館多充實(shí)自己，為教好每一位學(xué)生而努力。

4、幫扶后進(jìn)生，通過課上多提問和課下找其談心的方式，多幫助學(xué)生，使后進(jìn)生能夠先從思想上接受自己，然后再從學(xué)習(xí)上接受歷史這門學(xué)科，提高學(xué)生的成績扭轉(zhuǎn)他們的思想。

總之，結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，注重創(chuàng)新。尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平來編制學(xué)案、設(shè)計(jì)課堂，不斷創(chuàng)新，進(jìn)行有效教學(xué)，進(jìn)而追求高效課堂。

歷史組 張霞

2014-2-10

第二篇：2013——2014學(xué)年上學(xué)期初二

2013——2014學(xué)年上學(xué)期初二

物理期末考試試卷分析

濟(jì)水一中趙素萍

一、試題評(píng)價(jià)

題型結(jié)構(gòu)：比較合理，共五道大題，一、填空題30個(gè)空，30分

二、選擇題11道題共33分，三、作圖題2道題共8分，四、實(shí)驗(yàn)探究題，3道題共20分，五、綜合應(yīng)用題，2道題，共9分，滿分100分。

選擇題、填空題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解。作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題主要考查學(xué)生的過程與方法，即基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。有不少題分別考查了學(xué)生的理解能力、分析能力、物理思維能力、想象能力、分析處理信息能力、解決生活中簡單的實(shí)際問題的能力等。

難度分析：本試卷難度系數(shù)偏低等，試題中的內(nèi)容除了考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力要求也比較高，試題考核的知識(shí)點(diǎn)分布較廣，應(yīng)用性較強(qiáng)。

二、學(xué)生得分情況

1、填空題大多考查基礎(chǔ)知識(shí)。第2題考查物態(tài)變化由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)太少，對(duì)剛從冰箱中拿出來的冰棒上占有白花花的“粉”不理解，不知道是凝華現(xiàn)象，另外本題中錯(cuò)別字比較多，比如;熔化的“熔”寫成“溶”，還有凝華的“華”寫成“化”，第6題錯(cuò)的也比較多，基本知識(shí)沒記住，第11、13題都是基本知識(shí)沒記住，比如：光在真空中的傳播速度沒背會(huì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，13題中的第三個(gè)空主要是語言表達(dá)不準(zhǔn)確，十分比較多。

2、選擇題、也是考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。選擇題比較簡單，但得分率也不高，其中出錯(cuò)比較多的有第19、20、24題。第19題考的是鏡面反射和漫反射的知識(shí)，學(xué)生選錯(cuò)的原因在于沒有理解好鏡面反射和漫反射的知識(shí)，把兩個(gè)問題搞混淆了。第20題考的是誤差知識(shí)，學(xué)生選錯(cuò)的原因是沒把題看完就下筆，不認(rèn)真犯錯(cuò)，第24題學(xué)生學(xué)生選錯(cuò)的原因，不動(dòng)手畫圖，憑空想象，導(dǎo)致選錯(cuò)。

3、作圖題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力，雖然比較簡單，但很多同學(xué)沒有注意細(xì)節(jié)，特別是26題考點(diǎn)較多例如連接發(fā)光點(diǎn)到像點(diǎn)該用虛線，光線沒有標(biāo)箭頭，平面鏡不畫不透光層等，造成不必要的丟分，還有相當(dāng)一部分同學(xué)不會(huì)畫，十分比較多。

4、實(shí)驗(yàn)探究題實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力，難度不大。刻度尺的讀數(shù)沒有注意估讀。天平的使用規(guī)則也有較多同學(xué)失分，另外凸透鏡成像規(guī)律由于學(xué)生沒背會(huì)十分也比較多。主要是平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程沒有嚴(yán)格要求學(xué)生。實(shí)驗(yàn)探究最后一題考的是測(cè)量液體密度，該題對(duì)學(xué)生的理解應(yīng)用能力要求較高，所以失分也有，不過平時(shí)練得也較多。

5、計(jì)算題難度較大，得分率也較低，30題得分率相對(duì)高一點(diǎn)，31題好多學(xué)生沒有審清題，導(dǎo)致失分較多，比如：磚的實(shí)心部分占總體積的60%，看成是磚的空心部分占總體積的60%，另外體積單位換算錯(cuò)誤的比較多，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的較多，比較差的學(xué)生公式?jīng)]背會(huì)導(dǎo)致是留空白，這也說明平時(shí)的練習(xí)不夠。閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不寫物理公式，純數(shù)字運(yùn)算，缺乏正確的單位等。

三、對(duì)教師的教學(xué)的建議

1、重視基本知識(shí)的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)

物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

2、重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。

3、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

這次期末測(cè)試題“不難”，但相對(duì)來說“較活”。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。

四、對(duì)命題的意見和建議

1.意見：

（1）本分試卷，整個(gè)題的類型符合中招要求，但難度系數(shù)偏低，并且分值分布特別不合理，特別是最后綜合應(yīng)用題，總分100分兩道大題才9分，中招滿分70分，綜合應(yīng)用題還占16分左右，（2）填空第10題答案定的不對(duì)，應(yīng)為“硬度”，而不是“密度”，但對(duì)初二學(xué)生來說，由于綜合能力欠缺，學(xué)生答不出“硬度”這一詞語。

（3）《基礎(chǔ)訓(xùn)練》配套練習(xí)卷紙上的原題較多，特別是最后綜合應(yīng)用題的兩道大題都是原題，連題中的數(shù)字都不變，不能考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.建議：

（1）試卷各題型分值合理分配；

（2）試題盡量新穎些；

（3）難度系數(shù)盡量符合中招要求。

第三篇：上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)

初一歷史教學(xué)工作總結(jié)

陳廷舜

本學(xué)年我擔(dān)任初一年級(jí)4個(gè)班的歷史課，一學(xué)期以來，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)分幾個(gè)方面總結(jié)如下:

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能

俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我在在講授新課時(shí)盡量使用搜集到的圖片資料、以及悅耳動(dòng)聽的音樂，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用講故事、辯論會(huì)等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，歷史課變得生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無法做到面面俱到。他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次考試后，我會(huì)在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗(yàn)；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真地按老師的要求去做，你就會(huì)取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動(dòng)筆，就開始偷懶。從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣，有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史考試主要靠背的方式，在教科書上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。

下學(xué)期末，七門學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段，各科作業(yè)接踵而至，壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，我的辦法是，首先采取“全面進(jìn)攻”，把統(tǒng)測(cè)考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，再把考點(diǎn)逐題改編為小問答，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，熟悉中考的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每隔一段時(shí)間，我就讓學(xué)生練習(xí)一遍，同樣一張小問答，我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再，再而三地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來，課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步，僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。統(tǒng)考試卷的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)統(tǒng)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料”等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

期中考試結(jié)束后，我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，把近三年來的全市統(tǒng)測(cè)題按選擇題、非選擇題兩大項(xiàng)進(jìn)行分類，再按世界史時(shí)間段進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。歷年統(tǒng)考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，這對(duì)歷史教師提出更高的要求，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料，自己動(dòng)手，上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱，整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題，再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生日漸疲憊、松懈，學(xué)習(xí)狀況大不如前。

五、關(guān)注后進(jìn)生的成長 后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經(jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個(gè)人面對(duì)困難挫折時(shí)，不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個(gè)長期的過程。這一過程中他會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、反復(fù)，老師不能輕易放棄，而要堅(jiān)持不懈，才能取得理想的效果。

每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時(shí)間與后進(jìn)生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。期中考試后，我常常利用業(yè)余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。

六、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步

我平時(shí)按時(shí)參加我校的集體備課和教學(xué)反思等教研活動(dòng)，通過教研活動(dòng)不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平，而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動(dòng)向同行們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實(shí)用，而且在教學(xué)中基本做到了扎實(shí)、細(xì)致、到位，取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在市統(tǒng)測(cè)考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

二零零七年八月

第四篇：2011—2012學(xué)年上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)（模版）

2011—2012學(xué)年上學(xué)期初三歷史教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期本人承擔(dān)初三前三個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)，在實(shí)施初三歷史課堂教學(xué)有效性的過程中,力求從教法有效、內(nèi)容有效、問題有效、復(fù)習(xí)有效四個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。

1、教法有效

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主渠道,在課堂教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件。長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：初三歷史新課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、問題教學(xué)法等教法比較適合初三教學(xué)的實(shí)際。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法的最大好處是全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中,課堂教學(xué)具有很高的針對(duì)性,有利于教學(xué)任務(wù)的高效完成;問題教學(xué)法,能大大提高學(xué)生的有意注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)史的興趣。這兩種教學(xué)法都有助于學(xué)生當(dāng)堂課掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到“堂堂清”目的，“減負(fù)增效”的效果很不錯(cuò)。而復(fù)習(xí)課則采用談話法、圖示法等教法比較適合。談話法有助于引起學(xué)生的回憶,老師親切的口吻可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心;圖示法有利于學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)教材的過程、加強(qiáng)對(duì)教材框架體系的理解,有助于系統(tǒng)地掌握歷史知識(shí),形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每一種教法都有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),都具有獨(dú)特的功能和長處,但也都有其內(nèi)在的局限性。任何一種教法的使用都必須因內(nèi)容特別是因?qū)W生而異,不能生搬硬套,陶行知先生說:“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。”、內(nèi)容有效

初中歷史教科書以“課”為單位編寫歷史教材,每“課”涉及面廣,但教師不必面面俱到,要保證教學(xué)內(nèi)容真正有效,必須注意如下幾點(diǎn)。

（1）樹立課標(biāo)意識(shí)

中華人民共和國教育部制訂的初中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》給教師提供了教育教學(xué)依據(jù)。初三歷史教師要牢固樹立課標(biāo)意識(shí),充分利用課標(biāo)的指導(dǎo)作用。備課時(shí)要仔細(xì)研讀課標(biāo),緊扣課標(biāo)要求確定教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、難點(diǎn),由此展開的課堂教學(xué)才是真正有效的。

（2）要針對(duì)中考命題的改革方向來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

從2005年河南省中考?xì)v史考試形式實(shí)行開卷以來，考試方面有

了重大的改革,由過去注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦诳疾閷W(xué)生的分析理解、綜合歸納能力。中考命題改革的方向,也正是初中歷史教學(xué)的改革方向。這絕不是要求初中歷史教學(xué)走“怎樣考就怎樣教”的應(yīng)試教育道路,而是要充分發(fā)揮中考的導(dǎo)向作用,將中考命題的要求全面滲透、落實(shí)于日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,使初中歷史教學(xué)改革真正有效地開展起來,實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一。

根據(jù)中考命題要求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,要突出以下幾點(diǎn):一是適當(dāng)調(diào)整教材,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、立體化;二是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合、分類處理,突出內(nèi)在聯(lián)系;三是對(duì)歷史現(xiàn)象、事件、人物進(jìn)行多角度立體分析,形成全面認(rèn)識(shí);四是對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、拓寬、拔高處理,凸現(xiàn)隱性知識(shí)。只有當(dāng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有效時(shí),學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)才可能減輕一些。

（3）要針對(duì)教和學(xué)的薄弱點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容。

教師要根據(jù)教情和學(xué)情,針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容來有的放矢的進(jìn)行教學(xué),以增強(qiáng)有效性、避免盲目性。如“1929～1933 年經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先爆發(fā)于美國,爾后迅速席卷整個(gè)資本主義世界的原因”這樣的問題,教材中要么一語帶過,要么含而不露。這就需要教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這類問題,最大限度的提取教材所隱含的知識(shí)信息,充實(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（4）要針對(duì)歷史教育的目的來組織教學(xué), 使教學(xué)內(nèi)容生活化、現(xiàn)實(shí)化

教學(xué)中,教師應(yīng)深入挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義,實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的貫通,實(shí)現(xiàn)歷史與個(gè)人的融合,這是搞活歷史教學(xué),發(fā)揮歷史教育社會(huì)功能的必然要求。這就要求教師一要關(guān)心時(shí)事,了解世界形勢(shì)的變化,以及黨和國家的路線、方針、政策,找到歷史與現(xiàn)實(shí)的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟能力;二要了解學(xué)生的愿望、苦惱和要求,從學(xué)生的心理特征和迫切需要出發(fā)去發(fā)掘教材內(nèi)容,使學(xué)生從中汲取營養(yǎng),指導(dǎo)、幫助學(xué)生健康成長。比如將古今中外歷史上的重大改革與我國目前的改革開放政策聯(lián)系起來講解,學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論:改革是強(qiáng)國之路,這樣就大大增強(qiáng)了歷史的啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)感;將世界歷史長河中涌現(xiàn)出來的諸多偉大歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì),與中學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中遇

到的各種問題的不恰當(dāng)做法結(jié)合起來講解,就大大增強(qiáng)了歷史的教育意義,對(duì)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣富有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。比如：學(xué)習(xí)貝多芬的敢于和命運(yùn)的不公和社會(huì)的不公而勇于抗?fàn)幍木瘛鄣仙摹疤觳攀前俜种坏撵`感加百分之九十九的汗水”的刻苦成才精神、牛頓的“如果我站的高是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏稀钡闹t遜精神等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容,無疑會(huì)使學(xué)生的思維積極性和靈活性得到更好地發(fā)揮,從而有效地保證了歷史教育任務(wù)的順利完成。、問題有效

孔子在《論語。述而》中說“:問之不切,則聽之不專。”西方科學(xué)哲學(xué)家卡爾。波普說“:科學(xué)始于問題”。看來“,疑為思之始”,有疑才會(huì)有思考,才會(huì)有探究,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng),這是教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題的心理學(xué)依據(jù)。可以說“問題”是中學(xué)歷史課堂的靈魂,教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生無疑而生疑,有疑而思疑,思疑而解疑,解疑而心悅。但要注意“問題”的提出要科學(xué)合理,設(shè)計(jì)問題時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則。

（1）設(shè)計(jì)問題首先要考慮滿足全體學(xué)生的需要。

不同學(xué)習(xí)能力,不同性格的學(xué)生,都有展現(xiàn)自我的心理需要,所以,針對(duì)全班學(xué)生設(shè)計(jì)的問題,盡量起點(diǎn)低些,讓大家都有話說,爭取讓每位學(xué)生在課堂上都有參與機(jī)會(huì)、都有思維任務(wù)和訓(xùn)練,也都有獲得表揚(yáng)的成功機(jī)會(huì)。

（2）設(shè)計(jì)問題要科學(xué), 符合學(xué)生的實(shí)際水平。

設(shè)計(jì)問題時(shí)要把握好四點(diǎn),一要適度,即問題的設(shè)置要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),做到難易適中,讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子”。二要選擇最佳切入點(diǎn),使設(shè)置的問題既新穎又富有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。三要有梯度。即要具有層次性、啟發(fā)性和探索性,不能是一問一答的簡易交流,而應(yīng)由易到難,步步接近問題的本質(zhì),把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階引向求知的新高度。第四要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力,避免產(chǎn)生畏難情緒,以維持學(xué)生思維的活躍性;同時(shí)要注重思維含量,問題要有思考價(jià)值。如九年級(jí)下冊(cè)第 17 課《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》,因內(nèi)容龐雜,學(xué)生很難理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而我用以下四個(gè)

問題就可以將整堂課教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來:①什么是經(jīng)濟(jì)全球化？②經(jīng)濟(jì)全球化的原因及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是什么？③經(jīng)濟(jì)全球化的利弊各是什么？④中國怎樣應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化？這四個(gè)問題基本上是按“識(shí)記史實(shí)→歸納現(xiàn)象→闡釋歷史→探討歷史”不同能力要求,由低向高順序依次提出,符合各層次學(xué)生的認(rèn)知水平。本人在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到只有當(dāng)問題真正成為幫助學(xué)生形成縱橫交錯(cuò)的歷史知識(shí)體系的橋梁時(shí),它才是真正有效的問題。

（3）設(shè)計(jì)問題要有一定的開放性.提出問題不是目的,而在于以問題去啟發(fā)學(xué)生思索。開放式問題,最能鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維,例如:你是否贊成華盛頓激流勇退而拒絕連續(xù)擔(dān)任第三屆總統(tǒng)？此類問題一旦提出,無須教師費(fèi)心引導(dǎo),立即就能引起學(xué)生熱烈討論,有彼此對(duì)立形成辯論之勢(shì)的,有互相補(bǔ)充結(jié)成合作關(guān)系的,觀點(diǎn)不一,課堂氣氛非常活躍,答案或正或反都不重要,關(guān)鍵是論證的過程鍛煉了學(xué)生思維。、復(fù)習(xí)有效

初三歷史課堂復(fù)習(xí)是初三教學(xué)的關(guān)鍵,河南省這幾年的歷史中考已由知識(shí)考查轉(zhuǎn)向能力考查，所以對(duì)臨近中考的畢業(yè)生來說,尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略,是十分迫切的任務(wù)。因而教師要認(rèn)真研究《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,找準(zhǔn)方向,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性,克服盲目性,避免做無用功,力求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)備考效率。針對(duì)下學(xué)期的中招備考復(fù)習(xí)，我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：

（1）回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

課本是中考命題的根本,也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù),學(xué)生只有熟悉課文,打好基礎(chǔ)以此為前提培養(yǎng)能力,才能應(yīng)對(duì)各種變化離開了基礎(chǔ),能力只是空談。復(fù)習(xí)的第一階段,教師在課上要引導(dǎo)學(xué)生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實(shí)、最基本的概念,按照每課過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實(shí)、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。需注意的是這個(gè)階段不是上新課,復(fù)習(xí)不能只停留在原有知識(shí)層面上,必須對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行必要的拓寬,深化。

（2）專題復(fù)習(xí),關(guān)注熱點(diǎn)

第一階段的復(fù)習(xí)是使書本由薄變厚的一個(gè)過程,學(xué)生從中掌握了大量信息,但一時(shí)難以消化、吸收。為使學(xué)生真正掌握住基礎(chǔ)知識(shí),迫切需要將其系統(tǒng)化、專題化整理,即將書本由厚變薄。方法是在復(fù)習(xí)時(shí)重新組合教材,以歷史主干知識(shí)為樞紐,以線索為網(wǎng)絡(luò),教師進(jìn)行“縱橫”聯(lián)系,搭建系統(tǒng)的知識(shí)框架,及時(shí)把同類型歷史知識(shí)歸并起來形成專題,這樣就可以清晰掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

例如,世界近代史上英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革專題。這種把同時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面的知識(shí)聯(lián)系起來就是歷史的“橫向”聯(lián)系。另一方面,社會(huì)上每一事件,都前后聯(lián)系、一脈相承,把每個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來,使其基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。

(3)“實(shí)戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力

這個(gè)階段教師要精編練習(xí),每周進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力。然后根據(jù)演練結(jié)果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規(guī)律,教會(huì)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片,達(dá)到鞏固深化基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練思維能力的目的和效果。

然而“任何知識(shí)的獲得都必須通過學(xué)生主動(dòng)的內(nèi)化”,之前的復(fù)習(xí)中,教師一直把握著復(fù)習(xí)方向、方式、進(jìn)程和內(nèi)容,學(xué)生只能跟著教師的思路走。進(jìn)入這個(gè)復(fù)習(xí)階段后,教師要在課堂上留給學(xué)生一些時(shí)間以內(nèi)化知識(shí),這實(shí)際上是讓學(xué)生帶著問題走向教師,是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)消化、真正內(nèi)化知識(shí)的過程,這比教師從頭至尾一味的強(qiáng)灌,效果要好得多。學(xué)生只有通過自己梳理、內(nèi)化知識(shí),才能真正掌握并靈活運(yùn)用歷史知識(shí)。

總之,教師在初三歷史復(fù)習(xí)課上,要講究復(fù)習(xí)策略,才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又保證復(fù)習(xí)效果。

在競(jìng)爭日趨激烈的初三歷史教學(xué)中,每當(dāng)我看到疲憊不堪的學(xué)生,就深感提高課堂教學(xué)有效性的必要性。教師想要減輕初三學(xué)生負(fù)擔(dān),最佳途徑就是在提高課堂教學(xué)效率上多下功夫,避免做無用功。以上所述,只是本人在實(shí)踐中的粗淺認(rèn)識(shí),僅供參考。

第五篇：上學(xué)期初二英語教學(xué)工作總結(jié)

初二英語教學(xué)工作總結(jié)

現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)工作即將結(jié)束,對(duì)我的工作做如下總結(jié)。本學(xué)期,我任教八年級(jí)(1)、（2）班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)目的明確,比較好學(xué),成績有所提高;學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),課堂氣氛比較活躍。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭和多變的世紀(jì),中國要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來說,初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師的一言一行,無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí),做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語言的輕重,語調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),我的表情變得自然親切,使促使感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

第五、積極創(chuàng)造語言情景。目前教材充分吸收了國際上新的外語教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),為教學(xué)營造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容,使英語學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題,逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)中,使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說中培養(yǎng)語言能力,在聽與說中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。不足之處:目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,組織者,學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,沒有給學(xué)生思考的空間;知識(shí)傳授比重大,語言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動(dòng)教學(xué)觀,爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。