第一篇：作文不要畏難

為什么畏難？不止因為“無米”，還因為“有米”無“炊”法！其實，每個人生活的全部內容都是寫作的內容。課堂上，課間，家里，放學路上；某學生答問時的樣子，某學生思考的神態，某一時間學生打掃教室的場面，某學生穿了新衣服，某位家長來學校看望孩子的情境??所到之處，所有見聞，.這些都是可以寫進文章的材料。材料無大小，關鍵是要如何從看似平常的材料里挖掘思想內容。我們教師不妨示范作文幾次。學生的考試作文，我們也得一同寫一寫。要知道，教師自己寫不好作文是一種失敗，而教師如果連寫的勇氣和行動都拿不出來，那更是恥辱。自己不愛寫不會寫，有什么理由指望學生愛寫會寫呢？我們用自己de 寫作熱情感染學生，用現場作文來“誘惑”學生。不知不覺中，作文就成了學生的一種習慣，一種需要了。

我們不是要求學生像文學家一樣通過文學作品來反映社會生活，或者實現某一個預設的現實目的，我們是要通過這樣的實踐活動讓學生學會運用正確的人生態度感受生活，讓學生學會表達的方法和技巧，為將來的社會生活所必須的交流能力打基礎。

當作文是一種任務時，那就是負擔；當表達獲得愉悅時，那就是一種享受了。明確了這個宗旨，我們就不會讓學生再害怕作文了。

試試：選一個話題，假想在打電話，把這些內容整理成文，幾百字的作文一下就出來了。

有的同學說話沒完沒了、有條不紊，聊天滔滔不絕、水潑不進，打電話更是沒人叫停就不停，但就怕作文，其實把他們說的記下來，整理一下，那該是多長的作文——新聞播音的標準速度才每分鐘平均148字！原來這些同學在嚇唬自己呢：不得了，我要寫作文了！老師說作文要講究怎么開頭、結尾、過渡，怎么選材、立意、提煉中心??負擔這么重，當然難寫。要是換一種想法：“我不是在寫作文，是要對我的朋友說話?！蹦蔷洼p松了。

我要告訴他某一件事（寫事），說清這事發生的時間、地點，事情的前因后果。

我要告訴他我交了一個新朋友（寫人），說清楚這人的外貌、語言動作特點、興趣愛好、性格。我要告訴他我到了什么地方旅游（寫景），說清那地方的位置、季節特點、動靜變化。

我要告訴他我新買了什么學習用品，剛學會了做什么工藝品，說服了某人??

但是，朋友不在身邊，只好寫給他看：把想說的話寫下來，讓他知道你想告訴他什么，就是作文。作文就是“寫話”，但寫的是加工過的口語。口語中那些羅嗦重復的內容和習慣性的語氣詞省了，憑手勢、眼神等輔助表達的意思也要用文字明確表達。比如說“請喝水”這句話寫下來就三個字，但笑咪咪地說、懶洋洋地說、冷冰冰地說、惡狠狠地說，能一樣嗎？有人說會用許多詞語才是好作文，其實，要是多數人都沒吃過的山珍海味，隨便烹調出來，又有幾個人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。

《做一棵會思想的蘆葦——對寫作素材的深度挖掘》（片段）——這是一堂初中作文指導課堂紀實。片段詳情如下，師：??我最推崇思想。我最欣賞笛卡爾一句話：人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西。但他是一根有思想的蘆葦。

今天我們就從“臉”說開去。

師：你首先想到怎樣的一張臉，又如何挖掘出去呢？

生１：平凡的臉，又具有他獨特的臉。

師：生活中遇到的都是平凡的臉，可都有他的獨特之處。

生１：又能反映他的性格。

生２：一張蒼白的臉，上面有一雙深邃的眼睛。鼻子很挺。他的眼睛有一種神秘感。他流露出神秘的微笑。

師：蒙娜麗莎的微笑。從這個同學的表述也許看出你們這個年齡的審美觀。趁勢把思考的方法向大家作一個介紹。一是提示問題產生的原因；二是預感事物發展的趨勢和結果。除此之外，還有非常多。這兩種是最基本的。

出示 ppt——照片“大眼睛”。

師：接下來集中注意力，看看這樣幾張臉。在這張臉上你看到了什么？

生３：求知的眼睛，渴望、探求。她渴望知識。

師：我們運用一下剛才這兩種方法。同是學子，我在你們臉上就沒看到這樣的眼光。

生３：從他的衣服上看出比較貧苦。

師：最重要的是經濟條件比較差。如果沒有改變這種狀況，將會產生什么樣的后果。

提供一個例子。放羊娃——放羊、娶老婆、生小孩、去放羊。通過這個例子，得出一個結論，最終影響的是什么？

生：下一代。

師：知識改變命運。誰的命運？可能是個體的命運，也可能是國家、民族的命運。事實上，這個女孩叫蘇明娟，她已經大學畢業，自愿去支教。她改變了自己的命運，也將改變著其他孩子的命運。

師：再看這兩張照片。介紹一下：一是打工者向老板討薪，沒討到；二是西北一對父子在寒風和大雪中相依為命。

（教師引導學生描述照片，探討人物命運，社會對他們應有的態度。

師：再來一個難度更大一點的?？戳硪唤M照片：黑寡婦；伊拉克；天安門自焚事件中陳果甜美的臉。請同學們透過這幾張照片，找一找這幾張臉背后共同的話題。

（教師引導學生窺探人性的另一面。具體內容略。）

師：大家邊看邊思考作家韓少功是怎樣論述臉這個話題的。

教師配樂朗誦。??生活閱歷一直在悄悄地進行著整容。??

生１：他從社會組織行業說明面容是怎樣反映人的內心世界的。任何一個團體都會批量產生人的面容。

師：除此之外，還講到了什么？

生２：有些人的經歷。照片。

師：從照片可以看出少年和盛年是不一樣的。這樣我們就此做一個小結。從韓少功的文章里，可以看到文化的層面、人生的層面，除此以外，還有道德層面，比如第二幅圖。還有哲理的層面。如正義與邪惡、天使與魔鬼。

師：好。到此為止，我們是不是趁熱打鐵、再思考一個話題？有人說：每一種聲音都有一種心動的理由。下面我們來聽聽一些聲音。課件播放聲音：聽古箏《高山流水》；聽民歌《采茶舞曲》；聽《命運交響曲》；聽神六發射倒計時；聽歌曲《我要飛得更高》；聽演講《我有一個夢想》（馬丁路德?金）

（教師要求學生從五種聲音里選擇一種你最有感觸的來寫。字數不限，但要求完整地表達自己的想法。剛才的方法可以適當運用。請幾位學生來讀讀他的作品，教師適當點評：聲音是有深度的，有濃度的。具體內容略。）

師：大家已經懂得如何展現精彩了。怎么樣？是不是來點有挑戰性的？

出示瀑布畫面，但沒有配音。

師：你聽到了什么？

生１：水流撞擊石頭發出的有力的聲音。還有墜入深潭，剛柔并存的聲音。

師：還有什么聲音？

生２：磅礴的氣勢。

師：有沒有別的？

生２：此時無聲勝有聲。我感受到河山的壯麗。

師：接下來，聽聽詩人如何聽出瀑布背后的東西。

一條瀑布 /在滔滔地演講自殺的意義 /千丈深潭 /報以轟然的掌聲

至于泡沫 /大多是些沉默的懷疑論者

師：如果上面這首詩還太長了點，我們聽更簡短的：平躺著的聲音 /一旦站起來 /便成奇觀。師：最后，我們比較一下，發現詩人站在更高的角度思考。這就是我們的目的所在。有興趣的同學，以“瀑布的聲音“為題，也許便會誕生一篇佳作。

師：送給大家兩句話。思想塑造人的全部偉大，人的全部尊嚴在于思想。

——這個案例啟示我們：學生積累了一些“原生態”的生活素材，老師還應該幫助他們進行“深加工”。這節課教給學生開掘的方法，感受到“思想”的魅力。有的學生很想寫文章，苦于不知寫什么，無從下筆。其重要原因之一，就是不善于從材料中提煉主題。在學生占有一定素材的基礎上，在學生具備一定的分析鑒別能力的基礎上，老師要幫助他們進行深度和廣度的開掘，可以進行這樣的思考：(1)這些給我一些朦朧啟示的素材，最使我感動的是什么 ?(2)這個令我感動的地方，表現的是一種什么樣的思想、情操 ?(3)這種思想、情操是否具有時代性、先進性、典型性 ?(4)具有時代性、先進性了，那么是否有新意 ?是不是別人都寫“濫”了的，我還能否從中掘出新意、選出新角度 ?凡此種種，經過認真思索，對寫作素材進行深度挖掘，最終確定下來要表達的思想內涵，即文章主題。

第二篇：攻堅克難不畏難

攻堅克難不畏難

——二論貫徹落實2014年項目現場觀摩會精神

面對經濟下行的巨大壓力，面對周邊區市的迅猛發展，如何抓住項目建設的生命線，在區域競爭中逆境突圍、脫穎而出？這要求我們在正視差距、堅定信心的同時，勇于攻堅，善于克難，不斷以高標準贏得項目引進的高質量，不斷以新突破換來項目推進的高效率，加快推進膠州項目建設“轉調創”。

只有高標準，才有高質量。以攻堅克難的豪情，打贏項目建設“轉調創”攻堅戰，必須提高境界標準，招引高端項目。要圍繞全市產業規劃，樹立“一盤棋”思想，立足經濟技術開發區、國際物流港等優勢平臺，用好西安交大青島研究院、中國機械科學研究總院等智慧載體，了解前沿科技，加強業務學習，通過以商招商、產業鏈招商等方式，加快招引高端裝備制造業和新興產業項目，重點突破航空、智能裝備、節能環保、新能源、新材料等重點產業，為全市產業“騰籠換鳥、鳳凰涅槃”增動力、添活力。

找準問題所在，才能有的放矢。以攻堅克難的豪情，打贏項目建設“轉調創”攻堅戰，必須堅持問題導向，破解發展難題。去年，我市在“雙月奮戰”中實施領導包掛項目責任制，進現場、解難題、抓開工，取得了顯著實效。我們要延續這些好經驗好做法，以目標倒逼進度、以任務倒逼責任，認真梳理項目建設中存在的不足和問題，借助政府職能轉變綜合改革試點契機，簡政放權，改革創新，優化服務，合力攻堅，認真解決好項目推進中的困難和問題，確保項目建設按“路線圖”和“進度表”及時完成。

項目是支撐膠州科學發展的重要載體，是實現膠州轉型跨越的根本保證。今年時間已經過半，各鎮辦、部門單位要對照年初目標任務，找準差距，奮起直追，凝聚合力，攻堅克難，迅速掀起項目建設推進新熱潮，為完成全年目標任務、打造青島北部新城夯實基礎。

第三篇：人民日報評論員：千難萬難,畏難才真難

人民日報評論員：千難萬難，畏難才真難 ——三論領導干部要奮發有為

原標題：千難萬難，畏難才真難

“難”字當頭，在當前的一些干部中，是值得注意的一個現象。研究改革，困難擺出一大堆，總想再等一等、看一看；落實工作，經常左右為難，這也怕那也怕，唯恐給自己惹來麻煩。畏難情緒所及，自然是精神狀態低迷，改革難有突破，工作難以推進。

干事難不難？確實不容易。在今天的中國，要解決“發展起來后的問題”，更是這樣。全面深化改革，割自己的肉、動別人的奶酪，會更直接地感受到什么叫“觸動利益比觸動靈魂還難”；推動轉型發展，在適應新常態中保持改革與增長的平衡，會更真切地體會到什么叫“逆水行舟”；深入改進作風，要求越來越嚴，違規成本越來越高，會更清晰地感受到制度籠子對權力的約束。

然而，面對改革任務，“難”就不敢了嗎？解決發展難題，“難”就不干了嗎？像鴕鳥一樣，把頭埋在沙堆里，矛盾和問題就不存在了嗎？感慨“為官不易”，干脆“為官不為”，責任心就放在一邊了嗎？肯定不行。千難萬難，畏難才真難。一味地害怕困難、回避矛盾，各項工作將停滯不前，干部自己也一事無成。

改革再出發，精神最重要?？倳浂啻螐娬{，惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。且不說當年干革命的生死考驗，就說改革開放以來的歷程，無論是在春寒料峭中推廣聯產承包，還是深圳特區奮力“殺出一條血路”，或者是社會主義市場經濟體制形成與完善的過程，何時輕松過、容易過？正是“橫下一條心”，拿出一股子氣，有苦不怕苦，知難不畏難，我們才一次次化難為易、化危為機，推動中國發展不斷邁上新臺階。

規避矛盾問題，幻想一本萬利，天底下哪兒有這樣的好事兒？反過來講，沒有矛盾，就沒有世界、沒有發展。不解決矛盾和問題，改革發展從何談起？改進作風，學會在監督和約束下干事，不正是修身正己的成長？轉型升級，告別粗放型增長模式，實施創新驅動戰略，不正是化蛹成蝶的過程？

我們常說，難走的路是上坡路。對于今天的中國來說，接近民族復興的每一步，都是一次背負風險乃至危機的艱險攀爬。然而，千難萬難，攻堅克難就不難。這種自信與底氣，歸根到底是因為，無論推進改革，還是改進作風，抑或懲治腐敗，我們都走在一條正確的道路上，有著深厚的歷史底蘊，有著強大的民意基礎。應該做的事，頂著壓力也要干；應該負的責，冒著風險也要擔，這是黨員干部的立身之本、從政之要，也是衡量“好干部”的重要標準。

一代人有一代人的使命，每一任有每一任的職責。在實現中國夢的偉大征程上，光榮屬于那些迎難而上的人；在一個人的職業生涯里，成就體現在戰勝困難的追求中。按照總書記所說的，“擔當起該擔當的責任”，敢字當頭、干字在前，敢于負責、敢為人先，我們就能穿越激流險灘、抵達勝利彼岸。

《 人民日報 》（2014年06月27日 01 版）

第四篇：學生作文中畏難心理解析

學生作文中畏難心理解析

語文在二期課改和新基礎教育理念的引領下，正進行大刀闊斧地改革。語文教學的“半壁江山”——作文教學也面臨新的挑戰。長期以來，“談作色變”已引起了廣大教師的關注和研究。但研究似乎只停留于作文的技能，如觀察、審題、描寫等指導，而忽視了作文作為表達和交流所包含的情感、興趣、意志等心理成分，從而形成了作文教學指導低效和學生的畏難心理。

本文擬從心理學基本原理和心理輔導的方法切入作文教學過程，分析、探究學生畏難心理現象，為提高作文教學的質量作一嘗試。

一、學生作文心理現象的認識。

認知心理學家認為：學習過程是個體對外來信息知覺、編碼、貯存、重組、激活、提取的信息加工過程。作文是體現學生的文字表達能力和思想認識水平的一種高級的形式，也是使學生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等得到綜合訓練的一種途徑。用心理學的理論剖析學生作文的過程，就會發現：產生文章的過程是個異常復雜的心理過程，是一定社會生活的感受移入學生頭腦并加以改造的過程。是學生通過觀察感受，把自己熟悉的、印象深的一部分社會生活和自然現象印映或貯存在頭腦中，形成表象；然后通過思考、想象、分析綜合、抽象概括等思維活動，對生活素材加工、去粗取精；再經過語言文字把它表達出來，形成獨立于人腦之外的精神產品——文章。

由此可見，學生的作文不是被動的對客觀現象的反映，而是學生生活感受、感情因素、心理思維、文字表達諸方面的綜合運用，是一個多維的、連續的、復雜的心理過程，它始終伴隨著學生的情趣、興趣、意志等心理因素的影響。所以，運用心理學的基本理論，正確認識和研究學生作文時以畏難心理為主的心理障礙的突破，就成為深化學生作文教學改革、大面積提高學生習作水平的一項重要研究課題。

二、學生作文畏難心理現象的分析。

學生作文過程自始自終貫穿著復雜、連續的心理活動，同時也存在著消極的心理障礙。主要表現在畏難、麻煩、應付、自卑等，其中以畏難心理為最。筆者認為，作文教學的成人化、文學化、程式化傾向是造成小學生畏難心理的重要原因之一。

1、成人化傾向

所謂成人化，指教師在作文教學中，從成人（其實是教師）的立場出發，用成人對社會生活、客觀事物的感受、態度、體驗和情感要求小學生。這種超越小學生心理發展水平的要求導致了他們懼怕作文心理的產生。即使在無可奈何情況下硬著頭皮寫出的作文，也是既沒有孩子的稚趣，也沒有成年人的感受。

2、文學化傾向

在小學作文教學中，有些教師忽視語言表達能力的基本功訓練，把教學的重點放在寫作技巧的訓練上，這就是作文教學中的文學化傾向。這種錯誤傾向造成作文教學的兩極分化。教師在作文教學中追求的是“錦上添花”，把教學重點放在少數尖子生的寫作技巧的培養和提高上，期望他們作文獲獎，忽略了廣大學生的基本功訓練，使中差等生被冷落。其結果，學生語言表達基本功不扎實，不能準確、具體、有條理地表情達意。

3、程式化傾向

程式化指作文教學中的形式主義傾向。主要表現在兩個方面：一是脫離小學生實際，片面強調作文內容的思想性。于是，在小學生作文中就出現了喊口號、貼標簽的現象。二是文章結構的形式主義傾向。有些教師為了應付考試，教給學生一些所謂的作文捷徑，規定作文的固定結構格式；一篇作文分幾段，每段寫什么內容，都做硬性規定。這種做法不但無益于學生作文能力的培養，而且還有害于學生的身心健康的發展。

以上弊端，集中到一點，就是忽視了學生表現自我的個性特點，遏制了學生的作文個性心理的發展。

三、學生作文畏難心理的輔導。

從上述內容可以看出：學生作文的畏難心理，在很大程度上影響了學生作文水平的提高，也造成了高耗低效的原因之一?，F根據作文教學原則、心理學基礎理論和心理輔導的方法作如下設想。

（一）一種基調——時時激發學生的寫作激情。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人’，只要在教學方法上‘打開創作的源泉’，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。”我想這是一種比任何教學方法都高明的提示，尤其在學生畏難心理障礙的作文教學中更是一種貫穿始終不容忽視的思想。如果說生活是寫作的源泉，那么激情就是驅動孩子們進行寫作的酵母。劉勰說過，“情動而言行，理發而文見”。教師的作文教學，除了幫助孩子們學會攝取生活素材、教授他們一定的寫作規范和技巧，還有一個重要的內容，那就是必須想方設法激起學生的寫作激情。因為感情、熱情、激情都是激發寫作欲望的基本心理因素。

當然激情的產生要靠外界刺激的結果。我們都知道，酒仙李白、大文豪魯迅那樣的文學天才要用喝酒、抽煙來刺激文思，而要求我們的孩子端坐在教室寫脫離生活實際的“一件有意義的事”！這如何能寫出孩子們的所想、所思呢？因此，組織學生搞點活動、做點游戲，引導學生多觀察社會、生活的同時，教師應時時激發學生的寫作熱情，進一步激發其內在力量和價值，使他產生作文的自信和興趣。我們不僅要在學生寫出優秀之作的時候給予激勵，更要在他寫作不順利的時候，甚至寫作失敗的時候，給予精神上的支持。因為激勵向上，激發熱情要針對學生的努力，而不是他的成就，是要求學生努力進步，而不是苛求完美，是要學生有勇氣去嘗試，而不是注重有多少成果。記得剛開始寫日記時，班中一位女同學，這樣寫道：“本星期我很開心，又懂得了幾個道理。1、2、3??”不知從哪里抄來的幾句話。我當天就把它作為聽寫材料進行了聽寫訓練，并以贊賞的口吻告訴同學們：“這幾句是某某同學提供的。她可真看了不少書。”接下來的日子，這位原本寫作興趣和水平都不高的學生，表現出了前所未有的興趣，并不斷地提高著自己的寫作水平。

心理學家曾打過這樣一個比喻：學習有困難的學生并不是沒有才能和潛能，只是他自己對自己不信任，缺乏寫作的熱情，所以他的才能和潛能就被緊閉在他自己所設的地牢里，但是它并沒有死亡，它每日每時在用摩斯電碼敲打著地牢的墻壁，希望有朝一日有人能聽到它的聲音。教師的信任和激勵對于這個學生來說就像是一種回音，就像是幫助打開緊閉著的地牢的門。教師的期待使他發揮出自己的才能，這時這個學生的心情就像是一個長年被關在地牢里有朝一日走出地牢的心情，并且從此他將用肯定的態度來對待自己，用積極的態度去發展自己。

（二）四種途徑——命題求開放、感想表達上求開放、習作體裁和內容求開放、評價求開放

心理學研究表明，人在民主、寬松、愉悅、和諧的環境下能更快地接受信息，提高效率。那么，開放，就是開放寫作的環境，營造一個和諧的氛圍；開放取材的渠道，拓寬認識的新視野；開放命題的題材，展示立體層次的新畫面。實行開放性作文，就是尊重寫作個體的獨立性和創造性，為他們提供一個充分展示自我并完善自我的機遇。這里的開放不僅指作文教學形式上的自由開放，更重要的是觀念上的開放，即作文要回歸本原，讓作文與學生的健康成長同步。

1、命題求開放

傳統的作文教學由于過分注重命題作文，常常把學生的思路逼向死胡同，學生沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標要求下作文命題需要開放性、靈活性、多樣性。作文題目恰當是否，是激發學生寫作欲望的重要因素。因此，命題一定不能脫離生活實際，要符合學生的年齡特點，并要“新”、“活”、“趣”，給學生留有空間，讓學生覺得有興趣寫。

1、教師的命題和學生的自由命題“優化組合”，即教師出寬題，學生根據自己的實際情況自由命題。熟悉的、豐富多采的校園生活給孩子們提供了大量的寫作素材。我出寬題《多彩的校園》，我要求同學們抓住契機，指導學生觀察校園生活，根據各自生活體驗擬題。如：《真糟糕！》——教室的門進不了啦！《咦，地震？》——原來是虛驚一場。《這是好消息嗎？》——老師告訴的是參加撿紙屑勞動??！《香，香，真香！》——聞香識桂花的活動。從這些有驚，有喜，有趣的題目還怕寫不出真實、自然、樸實、清新的文章嗎？學生不再為找不到合適材料而皺眉、而困窘了，不再起胡編亂造之心。他們所感受到的是作文所帶來的歡樂。

2、把部分命題權放給學生。我曾做過嘗試，讓高年級學生自由出題特別受到歡迎，學生完全能擬出新穎的、合適的題目，用學生喜歡的，有話可說的題目寫作，對于同一事件，學生會從不同角度，擬出不同的題目進行寫作，例如：上學期，我組織學生做了一個有趣的游戲：我在黑板上出示小圓點、H、J等字母，想象它們像什么？然后讓學生自由說、自由上黑板畫。游戲結束后，請學生自由命題，學生的寫作熱情空前高潮。題目真是五花八門：《字母變戲法》、《超級變變變》、《黑板擠不下了》、《我的創想》，《有趣的語文課》等，由于命題的開放，學生審視的角度不同，確定的題目也不同，作文當然迥然不同，克服了老師指導下的“千篇一律”、“千人一面”的作文模式，寫出了自我、展示了個性。最近我指導學生寫生活中的喜、怒、哀、愁，學生不僅內容豐富多彩，題目更是各具特色，如：《都是“小賊”惹的禍》、《我真冤哪？》、《感動》等有個性、有創新的題目。

2、感想表達上求開放

作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關。由于學生的閱讀視野、生活經歷不同，對事物的認識各異，感受不一，因而表現在文章中的思想情感，認識能力也千差萬別，教師要善于發現學生的這些差別，張揚每一位學生的寫作個性。因為作文不單是一種寫作技巧的傳授，更多的則是一種生命狀態的燃燒與釋放，或者說是一種寫作個體心路歷程的自我展示。在這一過程中，寫作個體將已內化為情感認識的客觀對象外化為語言形式，這必然會打上主觀差異性的烙印。為此，我作了兩點的努力：

1、從情感入手奠定思想基礎。要鼓勵學生無拘無束地毫無保留說出來，不要總以“思想健康”為由去壓抑學生，或者文中學生的錯誤行為而加以指責。如陳國強在一次作文中寫了如何打電腦游戲而作業不做影響學習的一件事，文中細膩地寫出了他打游戲的興奮感受和心里想法，我撇開事件就作文而言，真是一篇不錯的文章，我及時表揚他寫出了自己的真情實感，這大大調動了他的寫作動力。因此，教學中教師要促使學生樹立“因情而感，因情而發”的寫作觀點。教育學生做真實的人，寫真實的話，讓學生做到作文就是生活，鼓勵學生寫出原汁原味的社會生活。

2、指導學生寫隨意作文，培養思維的豐富性和多樣性?！半S意”即自由表達。即讓學生用自己的話說自己心里想說的，想到什么寫什么，喜歡什么寫什么，引導學生在作文中盡情地繪我所見，寫我所聞，抒我所感，用鮮嫩的語言表達自己獨特的感受。讓表現自我在作文中成為學生一個寫作的基點，現實的社會生活通過學生的心靈折射，通過學生的情感過濾，再寫到作文中來，寫出來的作文也就自然具有了學生情感的溫度，烙上了學生心靈的色彩。對于個性鮮明，有新意的文章，一經發現，要倍加贊賞，多加鼓勵，激發其創造意識。一旦發現創新的苗子，就細心培植，精心呵護，使之茁壯成長。

3、習作體裁和內容求開放

要允許學生在自身實際情況的基礎上“自定”所要達到的寫作目標，淡化文體意識。諸如文體、材料選擇、表達手法運用、表達技巧的借鑒等方面，不搞統一要求，也不提統一標準。一般地說學生“自定”的目標總是較切合他們的實際水平，而且正因為是“自定”的，若目標含有一定的挑戰性，會極大地激發他們的自覺性、征服心和自信心。具體做法有以下幾種：一是可讓學生從不同角度寫。從多角度認識和表達，如“校園”，可寫校園的景色宜人、過去的校園、未來的校園、校園中的新人新事新風尚、老師的辛勤耕耘等。二是多寫想象作文，培養思維的敏捷性的獨創性。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”想象是一種創造性的思維方式。對于小學生來說，其思維方式以形象思維為特點，他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。讓他們寫想象作文，能使他們自由的天性得到最大的發揮。

1、讀詞想象。給學生一組詞語，例如：“嘩嘩、嗡嗡、喳喳、沙沙、哈哈”這樣一組看似毫無關聯的象聲詞，讓形式自由想象構思出完整的情節。

2、看圖想象。給學生展示一組或幾組畫面，根據畫面展開想象，構思出完整的故事。

3、聽音想象。讓學生欣賞一段音樂，邊聽邊寫出自己的想象和感受。

4、換位想象。將自己與作者換位或與文中的角色互換進行想象。

5、拓展想象。給學生一篇文章，讓學生將文中未盡之意，按原文思路加以想象與延伸，做到妙筆開生面，續出新格局；或者對一些童話和寓言故事進行拓展想象，想象出更豐富多彩的結尾。

6、憧憬想象。即讓學生對未來美好生活，美好理想等進行想象。如《未來的學?！贰ⅰ段业拿魈臁返认嚓P的習作練習。

7、探索想象。讓學生以科學知識為基礎，進行大膽想象如讓學生寫研究小報告、實驗小論文等。

4、評價求開放

目前的作文教學中相當一部分學生對習作產生畏懼的心理，這與教師在評價中慣用的“糾謬法”——羅列學生習作中的不足，不肯定學生習作中的閃光點有很大的關系。據心理學家分析，缺乏肯定與鼓勵的批評，會使人的情緒低落。所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務也就完成得越糟糕，進而陷入更為低落的情緒中。如果這時有一句鼓勵的話，或者找到習作中的一個“亮點”，那么情緒狀態就會提升，從而促進自己更好地完成任務。因此，我們在作文教學中，要變“糾謬法”為“評優法”。具體做法是：

1、珍視習作“亮點”，張揚個性體驗。讓學生在開放的評價中，多角度、多層次地從內容、形式、表達、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點”，大到選材、立意，小到優美的詞句段落等，均可確定為“亮點”對象，鼓勵多多益善。然后展示“亮點”，一個人的付出，總希望得到別人的肯定。對于學生來說，同樣渴望自己的創造勞動能得到他人的珍視和賞識。根據學生的這種心理需求，教師組織學生以同桌、小組、全班等形式，讓評價者將習作中的“亮點”有聲有色地讀給大家聽，并說出“亮”在何處。拓展“亮點”，如果評價在充分肯定并使其拓展，那么不僅能鼓勵學生寫出富有個性化的題目、個性化內容、個性化形式、個性化觀點、個性化語言的文章來，還能促進學生個性得到充分張揚，創造性潛能也得到有效開發。

2、改革作文評語引導學生做人?！白鋈恕魑摹苯虒W理念告訴我們，作文評語也要改革，朝著”以做人為作文之本，用作文促進做人“的方向改革，作文評語不僅要評價學生習作的優劣，更重要的是能夠與學生實現心靈上的交流和溝通，喚起學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣。如：談心式評語、詢問式評語、激勵式評語、激情式評語等，這些評語的共性是尊重學生的勞動，尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，著眼于做人的引導，立足于寫作心態的矯正和師生情感交流，使學生在”隨風潛入夜，潤物細無聲“的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養。

通過以上對策，我班學生的作文興趣和作文能力均有了很大的提高。因此，從心理學角度疏導學生的作文畏難心理的方法也是行之有效的?？偠灾?，我們的作文教學就是要調動、激發、轉化、延續學生的情感，使學生產生一種想寫的沖動。一旦學生能以情入文，那么學生都會變得能寫、樂寫、愛寫作文了。

第五篇：真抓實干不畏難 創新服務促發展

真抓實干不畏難

創新服務促發展

過去的一年，我縣工商聯在縣委、縣政府的領導下，在縣委統戰部和市聯的及時指導和大力支持下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，緊緊圍繞縣委政府工作中心，堅持有所為有所不為的工作方法，不斷創新工作思路，積極開拓進取，充分發揮工商聯橋梁、紐帶和助手作用，在調查研究、參政議政、參與環境整治、維護會員合法權益、捐資助學、支持社會主義新農村建設、構建和諧社會等方面做了大量工作，為促進我縣非公有制經濟健康發展和非公有制經濟人士健康成長作出了積極貢獻，不斷開創了我縣工商聯工作新局面。

一、基本情況

鄖縣工商聯于1986年恢復成立。經過近兩年的工作籌備，于1988年4月召開恢復后的第一次會員代表大會，即第六屆會員代表大會。辦公地點位于城關廣場北巷（縣勞動保障局四樓）。2007年4月召開第十屆會員代表大會，產生了新的執委會，共有執委67人。新一屆領導班子中，正副會長15人，其中駐會副會長2人，部門兼職副會長5人，企業家兼職會長8人?？h工商聯機關干部職工9人，其中：4名離崗退養。現有各類會員286名，行業商會5家，分別為液化氣、餐飲、美容美發、大理石行業和醫藥行業商會。

二、一年來的主要工作績效

1、深入實際，調查研究，調研工作有新起色。

堅持調查研究，反映業主意見，始終作為縣工商聯工作中心。去年以來，我縣工商聯采取“走出去，請進來”、主動找題目和請縣委政府領導出題目，堅持深入會員企業調查研究，了解情況，針對民營企業家反映的突出問題，寫出了有質量、有深度的調研報告8篇，提出有針對性、可操作性的意見和建議16條，為縣委、縣政府決策提供了依據。如《關于我縣醫藥化工產業發展情況的調查報告》、《鄖縣行政服務中心運行現狀與思考》、《關于城區麻木車經營問題調查報告》、《關于要求解決湖北神河汽車改裝有限公司生產經營有關問題的請示》和《關于部分轉民企業退休職工醫保金問題的調查報告》等相關調查報告，均引起了縣委、縣政府有關領導的重視，使相關問題得到了妥善解決。

2、圍繞中心，促進發展，服務會員工作有新起色。

一年來，始終堅持以服務經濟發展為工作中心，以會員需求為導向，加大服務力度，改進工作方法，盡心盡責服務會員企業，促進企業又好又快發展。急會員之所急，想會員之所想，幫助辦理企業自身難以處理的事項。

一是為會員企業搞好融資服務。針對目前民營企業融資難，制約企業發展問題。我縣工商聯主動與縣農業銀行聯系，年初召開了銀企聯誼會。通過這一活動，使銀企雙方加強溝通，增強了解，密切關系，增進友誼，進一步支持企業發展。特別是我們積極落實省聯與省農發行簽訂的關于支持農業產業化龍頭企業框架性協議，主動與縣農發行溝通聯系，多次同農發行領導一起到企業調研，幫助解決融資難題，此項工作取得了令人滿意效果。去年，先后向湖北登豐化工有限公司、十堰桂來香食品有限公司、湖北天神公司、西山電站等5家會員企業發放貸款3000多萬元，緩解了企業生產經營資金短缺的矛盾。

二是幫助協調縣偉士通汽車零件有限公司租用生產用房、縣金屬處理廠企業改制用地問題。

三是幫助會員企業協調新的城鎮土地使用稅征收問題。根據部分會員企業反映，新的城鎮土地使用稅征收標準調整幅度過高，企業負擔過重的實際情況，我們及時組織干部分頭到各會員企業詳細了解土地使用稅的增幅情況，一方面同有關部門協調，一方面積極向縣委、縣政府做好匯報，根據文件規定，在不違法的情況下，提出了在執行新標準中扣除企業非生產用地面積，最大限度地減輕企業負擔。

3、努力探索，拓展空間，組織建設工作有新起色。

去年4月，縣工商聯進行了換屆，調整充實了領導班子，實行黨組書記和會長分設。特別是在我縣選拔了一位經濟上有實力，工作上熱情高的民營企業家擔任會長，給工商聯工作增添了新的活力。

組建兩個行業商會。去年我們對原美容美發、餐飲兩個行業商會進行清理整頓、在調整理事會人員的基礎上，新籌建鄖縣大理石行業商會和縣醫藥行業商會。

進一步加強行業管理，明確工作責任。為加強行業管理，規范行業行為，促進行業自律，依法維護行業利益，提升行業形象，促進行業健康持續發展。去年，經縣工商聯會長辦公會議研究決定，對會員企業劃分六大行業，實行行業管理。成立行業管理領導小組，明確分管領導，確定工作任務目標。同時，還對縣工商聯兼職正、副會長作了明確分工，進一步調動了各位兼職會長的積極性。

4、扎實開展“雙思”教育，以捐資助學為重點，光彩事業活動有新起色。

開展“雙思教育”。通過召開座談會、談心會、走訪會員等形式，廣泛動員民營業主“致富思源，富而思進”，引導他們“把自身企業發展與國家的發展結合起來，把個人富裕與全體人民共同富裕結合起來，把遵循市場法則與發揚社會主義道德結合起來”；積極參加各類公益事業活動，回報社會。

持續開展捐資助學獻愛心活動。去年，先后組織開展了兩次規模較大的捐資助學活動，先后有漢江水泥有限公司、天神股份有限公司、凱琦公司、天馬崖水泥公司等20多家企業參與，共捐資20.6萬元，資助貧困大學生66人、貧困高中生170人。僅漢江水泥有限公司董事長柴曉永捐資助學金額達8萬元，資助7名貧困大學生、67名貧困高中生。9月9日重陽節這天，我們組織20多家會員企業向縣福利院捐款捐物，奉獻愛心。

支持社會主義新農村建設。我縣工商聯廣泛引導會員企業投身光彩事業和社會主義新農村建設。漢江水泥有限公司、天馬崖水泥有限公司分別捐出價值達15萬元、8萬元的水泥，幫建農村公路硬化。金沙公司捐出價值達5萬元的沙料供農村修建公路。12月18日，我們組織天神公司、凱琦公司、金沙公司、興升公司等8家企業共捐資9萬元支持城關鎮堰河村新農村建設。同時，還向原種場核桃樹埡小學贈送電腦2臺。據不完全統計，2007年，縣工商聯直屬會員通過不同方式共為社會捐款捐物達100多萬元，為支持社會主義新農村建設，構建和諧鄖縣作出了積極貢獻。

5、樹立典型，擴大影響，宣傳工作有新起色。

評選表模，樹立典型。為了鼓勵、引導非公有制經濟人士健康成長，促進非公有制經濟健康發展，去年五·一前夕，我們積極配合縣委統戰部在全縣民營企業中開展評選表彰了“優秀中國特色社會主義事業建設者”10名、“優秀企業”10名。我縣楊軍、柴曉永等7名同志被市委統戰部、市工商聯授予“光彩之星”榮譽稱號。同時，縣工商聯會長楊軍同志，還被授予2007全市十大經濟新聞人物。為了弘揚優秀人物事跡，在縣電視臺上開辟“建設者之歌”專欄，集中宣傳報道建設者及優秀企業的先進事跡，有力地展現了我縣民營企業和建設者的風彩。

宣傳報道工作取得了新成績。我們充分利用《十堰商會網》、《十堰商會報》、《鄖陽通訊》和縣電視臺等媒體，大力宣傳我縣工商聯的會務活動及非公有制經濟代表人物典型。去年我們累計向十堰商會網、十堰商會報、鄖陽通訊、縣電視臺等媒體投稿38篇，采用35篇。

6、統籌兼顧，合理安排，出色完成了突擊性工作。

開展了“弘揚正氣，樹立新風”主題實踐活動。根據縣委決定在全縣黨員干部中集中開展“弘揚正氣，樹立新風”主題實踐活動的要求，我們及時召開了主題教育動員會，制定了《縣工商聯開展“弘揚正氣，樹立新風”主題教育實施方案》，成立了教育活動領導小組，具體抓好本單位主題實踐活動的開展。在活動中，我們嚴格程序，不走過場，堅持理論聯系實際，著眼于運用理論指導實踐，做到學有所悟，學以致用。縣工商聯黨組書記王欽斌同志在活動中表現突出，被縣委授予“先進個人”榮譽稱號。

積極配合，參與“禁麻”工作。為優化城市公共交通環境，合理配置城市公共交通資源，提升城市形象和品位，優化投資環境，縣委、縣政府決定，在全縣禁止麻木車從事經營性客運活動。我縣工商聯積極行動，抽調專人，主動配合縣“禁麻辦”做好麻木車業主思想政治工作，幫助他們轉崗就業，圓滿完成了“禁麻”包保工作任務。在全縣“禁麻”工作總結會議上，縣工商聯被縣政府授予“先進單位”。

履行職責，抓好計劃生育工作。根據縣委、縣政府的工作安排，縣工商聯作為全縣人口和計劃生育領導小組成員單位之一。我會結合自身工作，迅速行動，成立工作專班，積極配合計生部門認真督促各會員企業和所聯系柳陂鎮王家學村的計劃生育工作。我們多次深入企業調查摸底，宣傳政策，狠抓補救，健全制度，規范管理。重點督辦各會員企業人口出生，清理清查、“三查”落實、節育措施落實、社會撫養費征收“四項”硬任務，理順了生育秩序，促進了政策法規的落實，圓滿完成了計生工作任務。

三、作法與體會

1、加強學習，提高素質，是做好工商聯工作的基礎。我們始終把提高干部隊伍素質作為一項重點工作，堅持周4學習日制度，采取集中學習與分散學習相結合；走出去與請專家輔導相結合，通過不同方式，開闊干部視野，增長知識，逐步做到工商聯干部在服務會員企業中不斷由外行向內行轉變，努力提高干部隊伍的政治理論素質和業務水平。

2、爭取縣委、縣政府的重視和支持，是做好工商聯工作的保證?？h委、縣政府對工商聯工作十分重視，定期聽取工作匯報，及時解決工作中遇到的困難和問題。特別是縣委統戰部主要領導對工商聯關愛有加，經常研究指導工商聯工作，因為有了好的領導，所以在工商聯干什么事都覺得順心、順手。

3、理清思路，準確定位，是做好工商聯工作的前提。工商聯與管人財物的部門比，確實沒有權力，沒有行政手段，但我們不能以一個組織權力大小來衡量這個組織是否重要，權力和作為截然不能畫等號，不能說沒有權力的部門就沒有作為，工商聯雖然沒有權力，但資源很多。在非公有制經濟蓬勃發展的大好形勢下，努力為民營企業服務，工商聯扮演著極為重要的角色。

4、牢固樹立服務意識，為會員企業排擾解難，是工商聯發展的根本。工商聯的定位是人民團體和民間商會。為會員企業服務是工商聯的宗旨和第一位的任務，是工商聯生存和發展之本。不能服務于會員，就不能吸引、凝聚會員，會員企業最需要工商聯提供服務，特別是維權服務。近幾年來，鄖縣的許多企業之所以愿意加入工商聯組織，是因為他們感受了工商聯的服務與熱情。不懂服務，不會協調，工商聯工作就寸步難行。

4、堅持解放思想，開拓創新，是推動工商聯事業發展的關鍵。以非公有制經濟代表人士為主體的新的社會階層不斷壯大，在完善社會主義市場經濟體制過程中，一種“小政府、大社會”的管理體制正在形成，面對新的形勢，工商聯工作要想突破，必須堅持解放思想，開拓創新。在實際工作中，必須突出“新”字，體現“活”字，要勇于實踐，大膽探索，思路決定出路，要多動腦筋，多開展活動。

5、以飽滿的工作熱情，昂揚向上的激情鞭策自己，是做好工商聯工作的動力。只要看清了工作目標，對我們從事的工作充滿信心，才不覺得工作枯燥乏味。激情就是平常之心，要正確看待自己，看待單位，要愛崗敬業，艱苦的環境能鍛煉人、成長人，平凡的崗位也能創造驕人的業績，工作并快樂著，是人生的一種境界。

總之，在過去的一年里，我們工作上雖然取得了一點成績，是縣委、縣政府正確領導的結果；是縣委統戰部及市聯及時指導的結果；是全縣廣大非公有制經濟人士大力支持的結果；是全體工商聯干部職工艱苦努力、奮力拼搏的結果。但與兄弟縣市比我們尚存在許多差距，今后，將加強學習，取長補短，進一步轉變工作作風，強化服務意識，力爭把我縣工商聯工作再推上一個新臺階。