第一篇：不要忘記感恩作文（推薦）

不要忘記感恩作文

作者/鹿高潔

“感恩”這兩個字在生活中出現了無數次，可又有多少人能真正做到呢？西方國家有一個感恩節，而我們國家也需要有這么一個感恩節。感恩陽光，它讓我們溫暖；感恩雨露，它讓五谷豐登；感恩水源，它讓我們有生命；感恩父母，沒有父母，我們就不會來到這個美好的世界，就不能夠享受這人間的幸福。所以，我們不僅要懂得感恩，而且要用實際行動去感恩。

“誰言寸草心，報得三春暉?‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們從小時候順口就背出來的詩句，講的就是要感恩。人們常說：滴水之恩，當涌泉相報；結草銜環，以報恩德。無論生活還是生命，都需要感恩。

蜜蜂在花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝；樹葉被清風邀來跳舞，還知道颯颯地響著道謝。但是，有時候我們還不如蜜蜂和樹葉，我們往往忘記了感恩。

雖說大恩不言謝，但是，感恩一定不要僅發于心而止于口，對幫助過自己的人一定要感恩，哪怕是說聲“謝謝”，也會讓人感到興奮。

這世上我們最需要感恩的人是父母。父母是自己最親密的人，如果一個人連自己的父母都不知道感謝，那還談什么愛朋友、愛祖國呢？父母不求兒女的回報，但如果我們說上一句安慰、愛父母的話，父母肯定會很高興。為媽媽洗洗腳，為爸爸捶捶背，哪怕給他們倒杯水，這些雖然都是舉手之勞，點滴小事，但父母常會感動不已。“父愛如山，母愛似海。”那些感恩父母的文章和事例我們也看過不少，但為什么就是做不到呢？感恩父母不能只是一時的，應該一生都要感恩。可能小時候不懂得孝敬父母，大了又忙事業，結婚生孩子后又忙下一代，哪里還顧得上父母？但我們也要盡力去感恩。小時候我們可以為父母做一些力所能及的事，長大了結婚了領著子女，一家人幸福地去看看在遠處思念你的父母。想象一下，父母樂哈哈地笑著，一家人聚在一起，享受著天倫之樂，該是多么幸福的事啊！

除了感恩父母，還要感恩老師，因為老師教給了我們知識，使我們在知識的滋養下成長；還要感恩祖國，因為祖國養育了我們，讓我們生活在幸福和平的環境中。到什么時候都記住對有恩于你的人表示感恩，對世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助與關懷，都不要忘記感恩。

山東省諸城市百尺河初中初一（2）班 點評：

感恩，最溫馨的一個字眼；感恩，最美好的一種情感。感恩不能只停留在語言上，感恩更需要行動，本文小作者以質樸的語言告訴了我們這一道理。

第二篇：不要忘記愛作文

不要忘記愛作文

無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的不要忘記愛作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

彎彎的月兒已經悄悄地掛在樹梢上，窗外的蟬兒似乎也頂不住困意，靜靜地睡，只留下風兒穿過樹葉的空隙，奏響舒心的樂曲，整個世界都睡得死沉沉的，街上連一個人影都看不到。我的目光爬過窗臺，停在了清幽的月亮上，輕輕地把愛捧到了月亮上。

愛像花香，銷魂醉人；愛像太陽，陽光燦爛；愛像太陽還未出來時的云彩，魅力無限。總而言之，愛是一切美好的事物。愛是抽象的，它不是一個具體可感的.物體，它看不見也摸不著，它就是人們心中的神，神圣而高貴。而且，愛更加不是一位逃兵，永遠逃離人們的視線。愛是叫人魂牽夢繞，讓人耗盡心力的。

親情的美好的。從嬰兒的呱呱墜地到長大成人都離不開親情的懷抱和熏陶。父母把孩子帶大，任勞任怨地付出，不求回報，只因為有了愛。有了愛的存在，我們就生活在幸福中，我們感謝父母，是因為他們給了生命，讓我來到這個世上，并給予無數的愛，讓我一直幸福快樂美滿。親情的愛讓我崇拜偉大，熱衷偉大。

成長之中，一路走來，飽經風雨，是誰一直陪伴我們共度難關？是朋友。是的，朋友之間也存在著一種愛，那就是友情。在我們痛苦失意時，朋友給予我們安慰；在我們取得成功時，朋友為我們祝賀；在我們春風得意時，朋友告誡我們要謙虛求實‘再我們遇到困難時，朋友會伸出援助之手，給予我們勇氣和信心。朋友如人生杯美酒，就如另一個自己，認識一個真正的自己。和朋友一起外出，朋友撐起傘，把大部分的三峽空間給了你，遮風雨，擋酷暑。緊握你的手，緊擁你的肩，為你撐開一片晴天，伴你走過風雨歷程。那一刻，即使無言，也是幸福。任風再大，雨再狂，我們也會感到朋友的溫暖，友情的呵護，友情的愛。

容顏易老，唯愛不變。人生匆匆數十載，親情，友情，愛情…充斥其中，人是不是很幸福呢？身邊有那么多的愛，我們不再孤獨，寂寞和孤傷，愛是一種品德。

第三篇：不要忘記為什么選擇當老師范文

不要忘記為什么選擇當老師

每一次感到無法勝任工作的時候，要被什么東西壓專的時候，或者懷疑自己不能有所作為的時候，我都會靜下來，提醒自己當初為什么會選擇這個職業。這樣的話，我的視線就會又回到真正重要的東西上 ― 孩子們，隨后我就會意識到，我正在為社會做貢獻，正在影響著別人的生活。

沒錯，我們選擇教書這個職業都是為了同一個目標 ― 錢！我想，這也是一件嚴肅的事情。但是嚴肅地講，我認為我們還有一個共同的使命和目的。每一次給老師們做培訓的時候，開頭我都會讓他們談談選擇這份職業的初衷。雖然表達方式不同，但他們的答案卻是大同小異的，這很令人振奮。這個共同的主題是什么呢？“我希望能做點事情，去改變他人的命運。”沒有一個答案例外。培訓結束后，總會有人告訴我：“謝謝你幫助我牢記自己為什么要做老師，我差點都要忘了。”日常生活平凡而又瑣碎，我們經常被那些消極惱人的事糾纏。私人生活如此，職業生涯也如此。上課時，有時候我們早已失去了重心 ― 學生 ― 卻渾然不自覺。有一次。我和一位正好需要“發泄”一下的老師見了個面，我們的談話內容大致是這樣的：“真是不理解，為什么學校又啟動了一個新項目？這個剛結束，那個又開始了。案頭的工作還沒做完，又讓我擔任另一個委員會的主席。整個教育體系都在走下坡路，就像是一艘正在下沉的船，什么時候能休息一下？他們為什么不讓我們清靜一些？”這次對話就這么持續下去，調子基本不變。等自我介紹，她說‘ : “我是利茲，在學校董事會工作。我一眼就注意到了你的行為。”現在這個學生真的以為自己有大麻煩了。利茲接著說：“我發現你總是能獨樹一幟，很有領導才能。”這個學生大吃一驚，乖乖地聽她說下去：“我還發現你知識面很廣。”（你看，她注意到了雖然這個學生總是信口開河，但她說的都是對的！)“你有沒有想過長大做一名教師呢？”利茲接著說，“要知道，如果你能學會稍微控制一下自己的行為，不僅是你自己，別人也會跟著從你的技巧和能力中受益！真的，你很有天分。”這個學生真誠地向利茲道了謝，然后回教室去了。隨后，利茲把一切都告訴了那位老師，而且，這位老師決定日后也試試這樣的心理策略。半年后，當利茲再次走進那個班的時候，那個學生馬上就朝她跑過來，嘴里呼喚著她的名字，還給了她一個大大的擁抱。她說：“我決定當一名老師了，現在我正為此而努力呢！”老師告訴利茲，現在這孩子已經是一個模范生了：“她積極參與課堂活動，非常聽話，休息時間還能幫那些過去總受她欺負的同學輔導功課呢。簡直難以置信！運用一點小小的心理技巧竟然能有這么大的收獲！" 正確地運用心理“戰術”，就是這么威力無窮！當然，運用心理方法還需要老師有正確的態度。優秀的老師知道，“態度”決定著課堂上的成敗。所以，請首先確立“為幫助學生”而幫助學生的態度，下定決心變消極為積極。要樂觀，盡一切可能讓學生們知道你對他們有信心，特別是事實上你很難做到這點的時候更要樂觀。大膽向前，勇于嘗試，你無需額外付出，但你的學生卻會因此而獲得許多。

欲知更多教育資訊，請參考。

第四篇：品德與社會 不要忘記教案

教學過程：

一、創設情境，激情導入

師：同學們，在1937年12月13日，日軍攻占了我國的南京后就瘋狂地屠殺我國軍民，在短短的40多天時間里，就殺害了我國軍民30余萬人，這就是慘絕人寰、震驚中外的南京大屠殺，下面請同學們觀看圖片，讓我們一起回顧一下這段充滿屈辱的血淚史！好嗎？

生齊答：好！

（配樂播放南京大屠殺圖片，學生認真觀看。）

師：同學們，你們剛才看到了什么？誰來說說？

生1：我看到了日本人殘忍地殺害我們中國人。

生2：我看到了很多被日本人殺害后的人頭。

生3：我看到了日本人正在刺殺我們中國的小孩。

師：同學們看得真認真！是啊，從剛才一張張真實的圖片中同學們都深深地感受到：南京大屠殺使我們無數的中國同胞失去了家園，失去了尊嚴，甚至失去了寶貴的生命！因此對于日本帝國主義在我們的國土上所犯下的滔天罪行我們一定--請同學們大聲地把課題讀出來。

生（大聲齊讀課題）：不要忘記！

二、正視歷史，牢記使命

師：但對這一段侵華歷史日本侵略者卻從不承認，甚至還篡改歷史教科書，否認南京大屠殺，否認對中國的侵略，想公然抹掉自己的罪行。對此，我們是絕不允許的，我們應該勇敢地站出來揭露日軍的暴行，同學們你們在課外一定搜集了很多日軍暴行的罪證，是吧！下面就請同學們在小組里盡情地去揭露日軍的屠城血證，好嗎？

生齊答：好！

（學生小組交流日軍暴行的資料，教師隨堂巡視。）

師：誰來揭露日軍的暴行？

生1：我搜集的資料是殺人比賽。當時日本帝國主義公開鼓勵“殺人比賽”，一群群野獸們竟以殺中國人取樂。當時日本有兩名少尉，他們互相約定，進行“殺人比賽”。于是他們就把殺人的的手段定為刀劈，接著就分頭在南京大街小巷晃蕩，遇到中國人，不論男女老幼，便舉起鋒利的軍刀，當頭一刀劈成兩半，最后向井殺了106人，野田殺了105人。

師：這真是殺人不眨眼的惡魔啊！

生2：我搜集的資料是：南京東關有個大糞池，日本獸兵硬說里面藏著東西，在那嚴冬時候，集合了30多個難民，勒令下去打撈。誰說難撈，就一槍打死，結果打死十幾個人，下去的另外十幾個人全部凍死在糞池里。日本獸兵于是鼓掌大笑，得意而去。

師：實在太無恥了！

生3：我搜集的是凍傷實驗。這種實驗一般是在嚴冬的夜晚進行。細菌戰部隊半夜里把“犯人”趕到室外，用刺刀逼他們把手腳放在冷水里浸一會兒，然后再在攝氏零下三四十度的氣溫中受凍。不一會兒，被迫充作實驗用的人，皮膚由白變青，再變紫，最后變成黑色，肌肉都凍僵麻木。這時，“實驗人員”就用木棍敲打他們的手腳，如果喊疼，就是沒有凍僵，再繼續凍。有時，天氣不夠冷，就把“犯人”四肢放進專制的玻璃冰箱中受凍。日本人實驗一次，“犯人”的手腳就凍傷一次，實驗到無法治療時，就剪去“犯人”的手指或鋸掉四肢。

師：太慘無人道了！

生4：我搜集的資料是殺人取樂。有一天，日本兵抓住一位胡子雪白的老人，吊在樹上，從400米外輪流用槍射擊，比賽哪一個先擊中吊繩，讓老人跌死。老人那么大年紀，真是做夢也沒有想到這種遭遇啊！

師：連老人也不放過呀！生5：我搜集的資料是毒氣實驗。毒氣實驗是日軍的又一項滅絕人性的暴行。在一間透明的玻璃房里，關著母女兩人，小女孩只有4歲左右。就在毒氣滲入的一瞬間，女孩突然從母親懷里抬起腦袋，瞪著一對圓圓的大眼睛，向四周張望。母親似乎在拼命地保護孩子，讓孩子盡可能少受毒氣的殘害。然而劇烈的毒氣很快將母女倆毒死。母親在臨死前還死命抱著孩子不肯松手。

師：多可憐的母女！多滅絕人性的日本人啊！

生6：我搜集的資料是殘殺小孩。有一個10歲的小男孩在街上玩，隨口唱了幾句以前常唱的《義勇軍進行曲》，不料被日軍聽見，日軍就把自來水管塞進孩子嘴里灌水，一直灌得孩子的肚子鼓得滾圓。然后，又抓來孩子的父母，逼迫他們用腳去踩孩子。可憐天下父母心，誰忍心這樣做呢？他們堅決不肯，日兵竟舉起皮鞭狠狠抽打孩子的父母，打得半死后，又當著他們的面，伸出穿著皮靴的腳，用力對準孩子的肚皮踩下去。一聲慘叫，血水四濺，一個小生命就這樣慘遭毒手。

師：日本人真令人痛恨啊！同學們，日軍的暴行還有很多很多，剛才同學們所說的這一樁樁、一件件，無不時刻地提醒著我們不要忘記日軍所犯下的滔天罪行（板書：滔天罪行），因為那是鐵證如山、不容篡改的！其中在60多年前參與侵華戰爭，多次來中國謝罪的日本老兵東史郎在《東史郎日記》一書中，就對這些暴行做了最真實的揭露。請同學們翻開課本79頁，邊聽錄音邊思考：面對日軍的這種種暴行，你想到了什么？

（播放課本79頁《東史郎日記》的錄音，學生邊聽邊思考問題。）

附錄音內容：中山路上的最高法院，相當于日本的司法省，是一座灰色大建筑，法院前有一輛破爛不堪的私人轎車翻倒在地。路對面有一個池塘。不知從哪兒拉來一個中國人，日軍像小孩玩抓來的小狗一樣戲弄著他。這時，西本提出了一個殘忍的建議，就是把這個中國人裝入袋中，澆上那輛汽車中的汽油，然后點火。于是，大聲哭喊著的中國人被裝進了郵袋，袋口被扎緊，那個中國人在袋中拼命地掙扎著、哭喊著。西本像玩足球一樣把袋子踢來踢去，像給蔬菜施肥一樣向袋子撒尿。西本從破轎車中取出汽油，澆到袋子上，在袋子上系一根長繩子，在地上來回地拖著。

稍有一點良心的人皺著眉頭盯著這個殘忍的游戲，一點良心都沒有的人則大聲鼓勵，覺得饒有興趣。

西本點著了火。汽油剛一點燃，就從袋子中沖出了令人毛骨悚然的慘叫聲。“袋子”使出渾身的力氣跳躍著、滾動著，像火球一樣滿地亂滾，并發出一陣陣來自地獄般的慘叫。西本拉著口袋上的繩子說：“喂，嫌熱我就給你涼快涼快吧！”說著，在袋子上系了兩顆手榴彈，隨后將袋子扔進了池塘。火漸漸地滅掉了，袋子向下沉著，水的波紋也慢慢地平靜下來。突然，“嘭！”手榴彈爆炸了，掀起了水花。

過了一會兒，水平靜下來，“游戲”就這樣結束了。

一會兒，這伙人便將上面的慘事統統忘掉，如同沒事人一樣又哼起小曲走了。師：面對日軍這種種滅絕人性的暴行，你有什么話想說嗎？ 生1：他們真是太可惡了！生2：他們真是慘無人道！生3：他們簡直沒有人性！師：沒人性的家伙！

生4：這個西本死一百次都不能償還我們中國人！

師：對！他們真是罪該萬死！

生5：現在的日本學生如果說自己不知道這件事的時候，我一定會勇敢地站出來搜集證據，讓他們羞愧萬分！

師：對！我們記住這段歷史，也要讓日本人記住！生6：我覺得日本人連禽獸都不如！

師：日軍的種種暴行確實讓我們非常憤怒，我們應該記住這段歷史。同學們，請看這是侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，為了提醒我們不要忘記這段歷史，2003年的時候這里發生了一件事，同學們請聽--

（播放錄音，學生傾聽。）附錄音內容：

2003年12月13日上午10點，南京城警報齊鳴。令人撕心裂肺的警報聲在上空回蕩，全城籠罩在凝重的氣氛中，這警報聲一直持續了33分鐘。下午3點，坐落在南京江東門侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館廣場上的和平大鐘被撞響66次。這警報，這鐘聲，提醒著人們不要忘記日寇的侵略罪行。

師：是的，我們一定不要忘記日寇的侵略罪行，面對這段充滿恥辱的血淚史我們的心中充滿了仇恨！一種無法用語言表達的仇恨！但簡單的仇恨能帶來永久的和平嗎？我想我們更應該靜下心來思考的是：當年日本人為什么敢這樣肆無憚忌地侵略我國，血腥屠殺我國同胞呢？

生1：因為當時我們的國家非常落后！生2：因為當時我們中國人不團結！

生3：因為當時國民政府很腐敗，蔣介石又對日軍實行了不抵抗政策，讓日本人乘虛而入了！

師：對！同學們剛才說的老師都非常認同，其中有一點是最重要的，那就是落后就要挨打！“少年智則中國智，少年強則中國強。”我們曾經為落后而深受恥辱，我們絕不允許同樣的歷史悲劇再次重演！同學們，那么處在和平年代的我們應該怎樣做將來才有能力維護祖國的和平呢？

生：我們應該勤奮學習，為將來報效祖國打下基礎。師：對！說得非常好！（板書：勤奮學習）記得老師小時候讀到這段歷史時，也像同學們一樣痛心、一樣憤怒，當時我就想將來要做一名人民教師，培育祖國的人才，強大我們的國家。同學們，為了將來能保家衛國，你的理想是什么呢？跟你的同桌說說，好嗎？

（學生同桌交流）

師：誰來說說你的理想是什么？

生1：我的理想是當一名老師，到國外去教書掙錢，這樣就有錢為祖國購買各種先進的設備了！

師：很好，繁榮國家的經濟。生2：我的夢想也是做一名老師，將知識傳授給下一代，因為我知道“少年強則中國強。” 生3：我長大后想做一名發明家，發明一些先進武器對付侵略我國的敵人。師：那我們就不怕挨打了。

生4：我長大后想做外交家，這樣就可以聯合像美國那樣的發達國家，共同維護世界的和平！

師：說得好！利用外交的力量保護祖國。是的，同學們都有自己遠大的理想，老師相信你們這一代成長了，我們的祖國就有希望了。到那時你們就可以做到保家衛國、維護祖國的和平！（板書：保家衛國、維護和平）

三、尊重生命，學會原諒

師：同學們，你們還記得2011年日本發生了9級地震嗎？ 生（齊答）：記得！

師：同學們，這次大地震使日本損失慘重，無數的日本人家破人亡，那我們應該幫助日本人嗎？（教師根據學生的不同立場，請6位學生上臺分正、反方展開辯論。）師：下面，我們來進行一個小小辯論會，我們辯論的主題是：我們應不應該幫助日本？你們是正方，你們是反方，待會你們就可以說出各自的理由展開辯論，臺下的同學也可以發言進行辯論，好，辯論會正式開始！

正方生1：我認為應該幫助日本，因為現在日本有難，我們不幫助他們，那我們跟當年參與南京大屠殺的日本人又有什么分別呢？

反方生1：我不這樣認為，因為當年我們中國發生南京大屠殺這樣的慘案，就是因為我們太善良了！

正方生2：如果照你這樣說，那我們的仇恨只會越來越來深，我們也因此會變得無情、殘暴起來！

反方生2：如果當年不是他們侵略我們，現在我們又怎么會不伸出援助之手呢？我想假如我們現在幫助了他們，他們也不會記恩的！

正方生3：你為什么那么確定？

反方生2：因為當年他們就是這樣對我們的。

正反生1：不一定，我想如果我們幫助了他們，他們就有可能與我們和好的。

反方生3：當年日本侵略我國屠殺我國同胞實在太多了，現在日本地震死的人還遠不及當年殺我們的人多呢！活該！

正反生1：那你現在是不是想去殺日本人呢？

反方生1：不是，我只是認為這次是上天在懲罰他們，這是他們的報應！

師：辯論到這里，老師想打斷一下，剛才這位同學說這是上天在懲罰他們，老師到覺得這只是一種自然災害，像地震、海嘯、臺風、火山爆發等天災，都是不可避免的，這些天災我們中國有，外國也有，同學們，你們認為這是報應嗎？

生（齊答）：不是！

正方生1：我想如果我們不幫助他們，他們就會得不到援助，死傷的人數就會越多！反方生1：那他們會知恩圖報嗎？

正方生2：那是肯定的，如果日本還不懂知恩圖報，那就能讓全世界看清楚日本的真面目，那不就更體現出我們中國人的友好、大度嗎？

??

師：同學們，今天我們的辯論會就先告一段落，好嗎？老師非常欣賞上臺的這六位充滿智慧、口齒伶俐的小辯手，因為你們都懂得用自己的眼睛去判斷，用自己的大腦去思考，下面讓我們把最熱烈的掌聲送給這六位小辯手！

（學生齊拍掌。）

師：同學們，下面讓我們隨著視頻一起回到2011年的日本大地震，請同學們邊看邊再次思考：日本發生了如此特大的災難，我們應該幫助他們嗎？

（播放日本大地震視頻，教師深情地配上四段解說詞。附解說詞：

1、2011年日本發生9級大地震引發海嘯，頃刻間吞噬了日本大片大片的城市。

2、曾經美麗繁華的日本轉眼間變成了一片一片的廢墟。

3、這是我們中國的救援隊正在全力地救助日本的災民。

4、這場突如其來的地震使無數的日本人家破人亡、無家可歸，真讓人痛心啊！）

師：同學們，此時此刻你認為我們應該幫助日本人嗎？

生（大聲齊答）：應該！師：為什么？

生1：我覺得應該幫助，因為那些日本小朋友也是無辜的，當年又不是那些小朋友侵略我們的國家，也不是他們傷害我們的中國同胞，所以我認為我們應該幫助他們！

師：我們這一代應該和睦相處，對吧！生2：我覺得我剛才站的立場好像不對，因為我們這個世界上的每一個人本應該是善良的，我們不應該糾結于過去，懷著仇恨生活，所以我覺得應該幫助日本，讓和平之鴿飛向世界的每一個角落。

師：我知道你被感動了，老師也被你的轉變感動了，掌聲送給他！

生3：我也認為應該幫助日本，因為當年他們侵略我們可能只是一時的貪心，我相信他們已經知錯了，所以今天我們應該幫助他們，讓他們的傷痛早點遠離！

師：是的，我們應該給日本一個改過的機會。同學們的發言真讓老師感動，因為你們都是有愛心和寬容的同學們！同學們，讓我們一起回到2008年的汶川地震，當時世界各國都紛紛來支援我國，其中日本政府就捐出了5億3千萬日元，是除阿拉伯國家外最多的國家。日本救援隊為了盡快出發，在成田機場整整一晚待命。（結合圖片介紹）同學們，你覺得我們應該幫助日本嗎？

生（齊答）：應該！

師：同學們，請你再次大聲地告訴老師也告訴你自己！生（再次響亮齊答）：應該！

師：對，在災難面前，愛擊敗了仇恨。在日本大地震后，我們的國家胡錦濤主席就第一時間致電日本表達慰問，并迅速組織人力、物力、財力進行支援。同學們，我想著才是一個正在的崛起的大國所應有的胸懷和氣度。

四、升華總結，理性愛國

師：同學們，“不要忘記”這一課告訴我們的是不要忘記日本侵略者在我國的國土上所犯下的滔天罪行，做到勤奮學習、保家衛國，維護祖國乃至世界的和平，更不要忘記的是任何時候，特別是面對著鮮活的生命時，不要忘記原諒和愛。

最后，老師想送同學們一段話來結束今天這堂課的學習，和同學們一起共勉，好嗎？（師生對讀）

師：戰爭的硝煙早已散去。

生：我們心中的傷痛卻無法撫平！師：這是鮮血鑄就的中華。生：讓我們不敢遺忘！師：因為遺忘意味著背叛！

生：但我們不能簡單地選擇仇恨。

師：因為只有強大的國力才能洗刷民族的恥辱！生：只有強大的國力才能贏得地位和尊嚴！師：只有強大的國力才能換來真正的和平！

五、布置作業

師：下面，老師布置一個作業，請同學們完成“我的理想規劃書”，寫清楚為了將來能保家衛國你定下的理想是什么？從現在開始你會怎樣做？

第五篇：學黨史國史要記住“不要忘記過去”

學黨史國史要記住“不要忘記過去”

摘要：假若認真學習黨史國史，就不難發現，這些問題不會因跨過時代人民群眾就會對此諒解容忍。個中原因，一句話概括，不正之風嚴重危害著人民群眾的利益，永遠與人民群眾處于尖銳對立狀態，非要下苦功整治不可。

在中國共產黨成立92周年前夕，總書記主持中央政治局第七次集體學習，主題是進行中國特色社會主義理論和實踐學習。而習總書記在學習會上強調學習黨史國史，還這門功課不僅必修，而且必須修好（6月26日 新華網）。新華網6月27日發表評論稱，作為生活工作在現代的人，如果不了解過去的歷史，就不可能很好地把握中國社會的發展規律，也就不能勝任領導工作。

解讀新華網評論這段話，似乎可以用兩句十分流行的語言概括：千萬不要忘記過去；忘記過去就意味著背叛。

黨史、國史是中國共產黨自誕生以來（后者是新中國成立以來）領導中國人民為了實現中國夢的探索史、奮斗史、創業史和發展史，其中蘊含著治國理政的政治靈魂和精神瑰寶，是先行者們從實踐經驗中提煉出來的立國、興國智慧。依筆者之見，黨史國史之所以十分重要，乃在于其是“一面鏡子”。人們所說的以史為鑒，講的就是“鏡子”的作用。清代思想家龔自珍在《尊史》中提出一個發人深省的政治命題，即“知道”與“為史”的關系。他說：“出乎史，入乎道”；“欲知大道，必先為史”。縱觀古今社會，世間最大的“道”，莫過于治國安邦。當代中國的“大道”，就是圓中國夢，就是走來之不易的中國特色社會主義道路。

在十八大后，有一批省部級、廳級官員應聲落馬。其中，廣東省各級紀檢監察機關查辦案件力度不斷加大，“老虎”和“蒼蠅”一起打。全省紀檢監察機關共立案4423件4613人，結案4305件，給予黨政紀處分4308人，移送司法機關298人，其中涉及地廳級干部29件29人、縣處級干部241件242人，通過辦案挽回直接經濟損失6.23億元。（南方都市報2013年6月21日）這批官員落馬其共同之癥多是貪腐。善良的人們甚至奇怪，為何中央一而再再而三高懸反腐利劍，一些官員卻仍執迷不悟，非要去沖這個紅燈？從主觀原因分析，這些貪官忘記了世界觀的改造，忘記了手中的權力是人民給的，忘記了歷史的教訓。

在中共執政之前的1949年3月舉行的中共七屆二中全會，開國領袖毛澤東曾有過“兩個務必（務必使同志們繼續保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風）”之言。盡管時空已跨過60多年，但“兩個務必”精神依然閃閃生光，一大批貪官的出現恰恰倒在違背“兩個務必”的告誡上。新中國成立初期，在反貪污、反浪費、反官僚主義運動中，黨中央以非凡的決心和魄力，查辦了新中國第一大案原天津地委書記劉青山、副書記兼專員張子善貪污案。毛澤東對為劉、張說情斷然拒絕：正因為他們兩個地位高，功勞大，影響大，所以才下決心處決他們。只有處決他們，才可能挽救20個、200個、2000個、20000個犯有各種不同錯誤的干部。可以說，一些官員之所以成了貪腐的俘虜，從一個角度而言，是忘記了中共歷史和共和國歷史的結果。假若這些官員是能時刻銘記“兩個務必”的忠告，在燈紅酒綠的氛圍下，守住為官的底線，恐怕就不會出事。因此，強調讀黨史國史是為官員們樹立一面“鏡子”。人們知道，鏡子有正衣冠的作用。時時對照歷史教訓歷史經驗，就有利于幫助人們分析時下問題的來龍去脈，有利于找出解決問題的鎖匙，有利于避免走錯路犯錯誤。

公眾之所以對黨的群眾路線教育實踐活動抱著極大的期望，乃因這個活動一個特征是重申了中共成長壯大發展的根本路線——群眾路線。翻閱一部90多年的中共黨史，翻閱一部60多年的共和國歷史，人們不難看到，中共之所以永葆青春，生機勃勃，乃在于中共永遠與人民群眾血肉相聯。反之，中共歷史上曾出現過某些挫折，一個重要教訓是，“折”在脫離群眾方面。因此，唯有學習黨史國史才能品出群眾路線教訓實踐活動的良苦用心，及其重大現實意義。

筆者看到，中央高層22日至25日召開的專門會議的報道中，特別指出了幾方面的著力：即著力改進學風文風會風，著力控制“三公”經費支出，著力整治跑官要官等選人用人上的不正之風，著力解決吃拿卡要問題，著力解決接受會員卡、商業預付卡問題，著力解決“形象工程”、“政績工程”和各種節慶、論壇、招商會、國際性會議泛濫等問題，著力制止濫建樓堂館所問題。這幾個“著力”其實是一針見血指出了時下黨風官風的要害。為何要著力整治，從根本上看，這些問題已嚴重脫離群眾，成為危害黨群關系、政民關系的毒瘤。假若認真學習黨史國史，就不難發現，這些問題不會因跨過時代人民群眾就會對此諒解容忍。個中原因，一句話概括，不正之風嚴重危害著人民群眾的利益，永遠與人民群眾處于尖銳對立狀態，非要下苦功整治不可。一言以弊之，強調學習黨史國史就是要求官員們牢牢記住歷史經驗與教訓，千萬不要忘記過去