第一篇：論現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)的培養(yǎng)及優(yōu)化

論現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)的培養(yǎng)及優(yōu)化

段海燕

（湖北省孝感市審計(jì)局湖北孝感432000）

【摘要】現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必須注重其自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)及優(yōu)化，具備開(kāi)放的心態(tài)、自覺(jué)的敢于創(chuàng)新的意識(shí)和以人為核心的管理心理。

【主題詞】現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)化

心理素質(zhì)，是指人在感知、思維、想象、觀察、情感、意志、興趣、性格等心理因素上表現(xiàn)出的特點(diǎn)與品質(zhì)。會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)是影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)理財(cái)水平的重要因素之一。特別是在高競(jìng)爭(zhēng)、高節(jié)奏、高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)，將對(duì)會(huì)計(jì)人員的心理素質(zhì)提出更高要求。現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必須注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)及優(yōu)化。

一、開(kāi)放的心態(tài)

1、全球觀念

現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員對(duì)于企業(yè)的生存、發(fā)展方向等問(wèn)題的思考應(yīng)具有全球性。加拿大學(xué)者弗蘭克費(fèi)澤曾指出：“當(dāng)你讓你的全球觀念放在月亮上來(lái)看待地球時(shí)，你就會(huì)得到一個(gè)和我們?cè)谡麄€(gè)事物格局中的地位絕然不同的人類(lèi)狀況的圖像，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題、所有的機(jī)會(huì)、所有的秩序、人類(lèi)所有的愚蠢、以及人類(lèi)所有的天才”。具備全球觀念的會(huì)計(jì)人員就會(huì)從目前那種只關(guān)注本企業(yè)短期效益和盈利水平，提高到關(guān)注世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和相應(yīng)企業(yè)管理水平，進(jìn)而不斷

促進(jìn)企業(yè)價(jià)值最大化；就會(huì)把本企業(yè)的發(fā)展放在世界大背景思考，從而超越了那種短視、功利的視野。

2、著眼未來(lái)的決策心理

有著開(kāi)放心態(tài)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員，將具有超前意識(shí)，重視預(yù)測(cè)和規(guī)劃，投入大量精力著眼于企業(yè)未來(lái)發(fā)展。盡力使各項(xiàng)決策既收近效，又謀遠(yuǎn)功，超越了目前某些企業(yè)會(huì)計(jì)人員決策時(shí)的那種急功近利、短視及坐井觀天的狹隘心理素質(zhì)。他們特別重視研究對(duì)企業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的“素質(zhì)”要求，為企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)大潮的搏擊作素質(zhì)準(zhǔn)備，不再把利潤(rùn)最大化作為最高追求目標(biāo)，而是完全著眼于企業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

3、批判地接收、有選擇性拿來(lái)意識(shí)

全球觀念、“地球村”的視野，將使會(huì)計(jì)人員看到人類(lèi)利益的一致性和全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)，世界范圍內(nèi)的資源戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、人才戰(zhàn)歸根結(jié)底是“經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)”。“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必須善于利用、借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和智力成果，對(duì)照企業(yè)自身實(shí)際、制定適宜自身特色的財(cái)務(wù)管理模式，不斷提高理論水平。目前有些會(huì)計(jì)人員那種所謂事事“自力更生”、眼光只盯住本行業(yè)、本企業(yè)的做法與心態(tài)，其實(shí)是封閉心理的表現(xiàn)。

4、嚴(yán)于解剖自己的自律意識(shí)

有開(kāi)放心態(tài)的會(huì)計(jì)人員，能夠進(jìn)行自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控。面對(duì)前無(wú)古人的中國(guó)特色市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各種經(jīng)濟(jì)管理行為中所出現(xiàn)的種種失誤和偏差，絕不推卸責(zé)任、諉過(guò)他人，而是率先承認(rèn)錯(cuò)誤，解剖自己，自覺(jué)反省，從失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)取得成績(jī)時(shí)，也絕不洋洋自得，把功勞歸于自己，掠人之功。會(huì)計(jì)人員能夠正確認(rèn)識(shí)自己所處的位置、理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者不抱成見(jiàn)、不懷偏見(jiàn)、竭力扶持、甘為人梯，為賢能者的脫穎而出創(chuàng)造條件。

二、自覺(jué)的改革創(chuàng)新意識(shí)

1、快速的適應(yīng)性

變化迅速的2l世紀(jì)，要求會(huì)計(jì)人員具備快速的適應(yīng)性。遍布全球的“信息高速公路”將超越國(guó)界，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易向國(guó)際一體化發(fā)展，會(huì)計(jì)人員需要廣泛了解世界政治、經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律，成為“全球通”人才。面對(duì)系列變化所帶來(lái)的困難、壓力、挫折、磨難，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備堅(jiān)定的自信心、敏銳的感受力、高度的耐挫性、快速的適應(yīng)性。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)指出：“實(shí)際上，我們絕大多數(shù)人一定有可能比現(xiàn)實(shí)更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信”。自信作為一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮人的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造等潛在的智力因素，會(huì)計(jì)人員具備堅(jiān)定的自信心，就會(huì)善于從失敗、挫折總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從困難中尋找突破口，在逆境中用頑強(qiáng)的意志力去征服困難，走出困境，獲得成功。否則，面對(duì)變化，就可能陷入苦悶、彷徨、不知所措的心理狀態(tài)，“不是我不明白，而是這世界變

化太快”，或者出現(xiàn)“以不變應(yīng)萬(wàn)變的凝固癥心態(tài)”及“以極端應(yīng)萬(wàn)端的絕對(duì)化的心理模式”。英格爾斯在《走向現(xiàn)代化》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，未來(lái)人才要準(zhǔn)備和樂(lè)于接受自己從未經(jīng)過(guò)的新的生活經(jīng)驗(yàn)、新的思想觀念、新的行為方式，準(zhǔn)備接受社會(huì)的變革和變化。這也是對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的要求。

2、權(quán)變心理

快速變革的21世紀(jì)，要求會(huì)計(jì)人員在復(fù)雜的變化中，能夠始終保持自己的獨(dú)立思考和審慎、具備權(quán)變的心理素質(zhì)。要求他們超越那種懾服于眾人、屈從于權(quán)威的自覺(jué)適應(yīng)心理。在改革中，要克服對(duì)七嘴八舌、議論紛紛的畏懼心理和對(duì)權(quán)威敬畏心理，要有自己的主見(jiàn)，善于權(quán)變。如對(duì)上級(jí)某些脫離實(shí)際的要求，現(xiàn)在有些財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人就認(rèn)識(shí)到完全照辦成不了好的內(nèi)當(dāng)家。許多改革開(kāi)始時(shí)難免被人議論紛紛，所以會(huì)計(jì)人員應(yīng)該能夠冷靜地從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息和管理信息不斷審時(shí)度勢(shì)，不斷調(diào)整方案，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，抓住時(shí)機(jī)，抓住變化，推進(jìn)改革。

3、創(chuàng)新意識(shí)

目前，我國(guó)許多大中型企業(yè)都在進(jìn)行深入改革，面臨著比以前更為復(fù)雜的情況和環(huán)境，這就要求會(huì)計(jì)人員要運(yùn)用快速的適應(yīng)性、權(quán)變心理來(lái)進(jìn)行改革創(chuàng)新，針對(duì)單位實(shí)際，綜觀國(guó)內(nèi)外企業(yè)改革和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，配合單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有特色的改革。這種改革創(chuàng)新要求會(huì)計(jì)人員性格上獨(dú)立性強(qiáng)、依賴(lài)

性小，思維方式上敢于標(biāo)新立異，行為表現(xiàn)上善于別出心裁。不僅善于打破別人設(shè)置的框框，而且善于打破自我的框框，完全克服那種因循守舊、盲目依附的心理狀態(tài)。現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)完全擺脫這種消極心理，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

三、以人為核心的管理心理

當(dāng)代的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)自覺(jué)戰(zhàn)勝對(duì)商品、金錢(qián)、權(quán)利的崇拜；在更大范圍內(nèi)、在更高層次上認(rèn)識(shí)到人的重要。他們?cè)诮?jīng)營(yíng)理財(cái)過(guò)程中應(yīng)更富“人情味”，不僅重視理財(cái)過(guò)程的程序化、數(shù)量化，而且重視制度本身的人性化、藝術(shù)化，重視發(fā)揮企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者每個(gè)人的潛在才能，善于利用、重視其特有的思維方式與行為模式，為他們的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，拋棄目前某些企業(yè)片面追求利潤(rùn)最大化而犧牲社會(huì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的做法，促進(jìn)“企業(yè)一社會(huì)一自然“全面和諧發(fā)展，從而把關(guān)于人的全面發(fā)展的理論落實(shí)到新的水平，真正實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。

[作者簡(jiǎn)介]

段海燕（1973--），女，湖北襄陽(yáng)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生，湖北省孝感市審計(jì)局副主任科員，主要研究經(jīng)濟(jì)管理、高校財(cái)務(wù)審計(jì)工作。郵箱hyc8224@163.com電話：***0712-2868517

第二篇：論現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的心理素質(zhì)

論現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)的心理素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)者作為一個(gè)組織正常運(yùn)作和發(fā)展的發(fā)動(dòng)者和推動(dòng)者,其素質(zhì)如何,直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的效果和工作的成敗。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步,現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者面臨著許多新情況、新問(wèn)題,這對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)提出了新的要求。因此,領(lǐng)導(dǎo)者必須與時(shí)俱進(jìn),不斷提高對(duì)自身的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,要想出色地完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,就必須具備較高的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)是多方面的,包括政治覺(jué)悟、思想品德、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平以及身體狀況等。在這其中,心理素質(zhì)和其它素質(zhì)相比,屬于基礎(chǔ)素質(zhì),它經(jīng)常地、間接地發(fā)揮作用,因而往往不如其它條件容易受到人們的重視。其實(shí),這是一種錯(cuò)覺(jué)和偏見(jiàn)。從心理學(xué)上來(lái)講,人的心理狀態(tài)決定了“人類(lèi)潛能”的發(fā)揮。比如自信這種心理品質(zhì)是每一個(gè)成就卓越的人必不可少的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者如果過(guò)于自卑,總是對(duì)自己的能力、威信缺乏自信,那么他就不會(huì)成為一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者。所以,心理素質(zhì)是其他素質(zhì)尤其是能力素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。古今中外,杰出的領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)不具有較高的心理素質(zhì)。在我國(guó)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德等性格各異,但都有很好的心理素質(zhì)。與此相反,歷史上盡管才華橫溢,博學(xué)多識(shí),但由于心理素質(zhì)方面存有嚴(yán)重缺陷而身敗名裂者,也不乏其人。心理素質(zhì)較差,存有心理缺陷,往往成為許多領(lǐng)導(dǎo)者失敗的重要原因。

現(xiàn)代社會(huì)的深刻變革與快速發(fā)展,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的心理世界造成了強(qiáng)烈沖擊,同時(shí)也帶來(lái)了巨大的心理壓力。因此,通過(guò)心理調(diào)適,維護(hù)心理健康已成為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此,領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)一些心理調(diào)適的方法。

第一,樹(shù)立正確的三觀,堅(jiān)定理想信念。樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀;樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀、金錢(qián)觀、利益觀、政績(jī)觀,不為名所累,不為利所縛,不為欲所惑。保持一種健康、平和、淡定的心態(tài),擁有健康的身心。一定要正確認(rèn)識(shí)和看待自己手中的權(quán)力。權(quán)力是服務(wù)、是責(zé)任、是義務(wù)。權(quán)力和義務(wù)、責(zé)任是統(tǒng)一的,有多大權(quán)力,就要履行多大義務(wù),就要承擔(dān)多大責(zé)任。權(quán)力還是一把雙刃劍,運(yùn)用得好,為民造福;運(yùn)用不好,自掘墳?zāi)埂Ｖ挥袠?shù)立正確的三觀才能具有堅(jiān)強(qiáng)的意志與信念,只有堅(jiān)持正確的理想信念,才能做到志存高遠(yuǎn),心胸開(kāi)闊,從容淡泊,在名利得失面前不困惑。

第二,正確認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)健康的自我意識(shí)。一要正確認(rèn)識(shí)自我,使自己多一份清醒,少一份浮躁。二要積極悅納自我。即內(nèi)心深處要充分地接納自己,要有良好的自我觀念,要理性客觀地分析自我。接納自己的缺點(diǎn),欣賞自己的優(yōu)點(diǎn);就是要喜歡自己,對(duì)自己有價(jià)值感、自豪感、愉快感和滿(mǎn)足感。

人必先自愛(ài)而后愛(ài)之;人必先自助然后人助之;人必先自信然后人信之。三要善于與自己溝通。這是一個(gè)人不斷認(rèn)識(shí)自己、完善自己的重要途徑。

第三,善于排除負(fù)性情緒,保持情緒穩(wěn)定。一要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移、適當(dāng)宣泄。宣泄有助于疏導(dǎo)人內(nèi)心困擾,釋放積壓的情緒。苦悶、不愉快時(shí),要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移,環(huán)境的改變,可在一定程度上排除負(fù)性情緒。當(dāng)不良情緒特別是憤怒情緒爆發(fā)之前,設(shè)法用跑步、游泳等運(yùn)動(dòng)把注意力引開(kāi)。要讓情緒有適當(dāng)?shù)男箼C(jī)會(huì)。可以向家人、朋友、或賞識(shí)器重你的領(lǐng)導(dǎo),把心中不愉快的感受傾訴出來(lái)。也可以訴諸文字。二要學(xué)會(huì)寬容。允許別人對(duì)事件有獨(dú)立的看法和判斷,對(duì)別人不同的觀點(diǎn)要容忍。人與人之間的差異性大于相同性。如果一個(gè)人堅(jiān)持自己的看法和和觀點(diǎn),有他的理由,就應(yīng)該尊重。三要學(xué)會(huì)換位思考,這是人際交往中的黃金法則。要站在對(duì)方的角度看問(wèn)題。有的不良情緒是由于自己抱怨別人引發(fā)的,如抱怨同事處理問(wèn)題不當(dāng),抱怨下屬辦事無(wú)能,抱怨上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不支持等,越想心里越窩火,越窩火心情越糟糕。其實(shí)這是缺乏換位思考,心理學(xué)上稱(chēng)之為同理心。因此要學(xué)會(huì)心理?yè)Q位,增強(qiáng)同理心。

第四,采取科學(xué)方法,化解工作壓力。一是對(duì)工作中的壓力要有所認(rèn)識(shí)、有所準(zhǔn)備,預(yù)先估計(jì)、分析總結(jié),增強(qiáng)心理承受力;對(duì)結(jié)果要給自己多種心理準(zhǔn)備。這樣無(wú)論最后結(jié)果如

何,心理上都可以接受。二要學(xué)會(huì)科學(xué)的工作,對(duì)工作任務(wù)做一個(gè)整體規(guī)劃;學(xué)會(huì)科學(xué)授權(quán);盡量今日事今日畢。三要懂得勞逸結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部在工作之余可以安排出一定的時(shí)間,盡情去做和工作無(wú)關(guān)而又一直想去做的事,要積極地休息。

第五,構(gòu)建和諧人際關(guān)系,建立穩(wěn)定的社會(huì)支持系統(tǒng)。任何人都是社會(huì)人,人的社會(huì)適應(yīng)主要是人際關(guān)系。每個(gè)人都扮演著不同的角色,和諧的人際關(guān)系是身心健康的主要方面。如果家庭、工作關(guān)系緊張就會(huì)造成人的心理問(wèn)題。在困難和煩惱時(shí)尋找你平時(shí)最信任、最喜歡的朋友傾訴和溝通。

在日常的工作中,領(lǐng)導(dǎo)干部努力提高自身的文化水平和聰明才干,就能增強(qiáng)人際吸引力從而使自己得到更多的理解和支持。領(lǐng)導(dǎo)干部如果能學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,就能贏得更多的理解、關(guān)心、支持、幫助和友誼,得到更多人的心理營(yíng)養(yǎng)。

在提升自己的心理素質(zhì)的同時(shí)，同樣要提升自己其他方面的素質(zhì)，如知識(shí)素質(zhì)，能力素質(zhì)，道德素質(zhì)等等，在各個(gè)方面同時(shí)提升自己，做一個(gè)合格的好領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)然，沒(méi)有人天生就具備這些素質(zhì)，要想成為一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，必須在管理實(shí)踐中不斷完善自己，要根據(jù)實(shí)際，隨時(shí)改變現(xiàn)有的管理方法，學(xué)會(huì)新的管理技巧，在管理過(guò)程中不斷調(diào)整自己、充實(shí)自己，使自身的素質(zhì)跟上時(shí)代的發(fā)展。

第三篇：論現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)

論現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用越來(lái)越重要，會(huì)計(jì)人員不僅肩負(fù)著政府機(jī)關(guān)、企業(yè)管理層、金融機(jī)構(gòu)等提供符合質(zhì)量要求的會(huì)計(jì)信息，而且還要為投資者、債權(quán)人及社會(huì)公眾提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，由此可見(jiàn)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)高低顯得十分重要。

會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，就是指會(huì)計(jì)人員的兩方面能力：一是會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德；二是會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到會(huì)計(jì)法則的貫徹執(zhí)行，由于會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)不高，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督不力，以致帶來(lái)嚴(yán)重的后果的事例時(shí)有發(fā)生。因此近年來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)及其優(yōu)化的要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的人給它以關(guān)注并對(duì)它有了全新的認(rèn)識(shí)。如果會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)不能隨著社會(huì)的發(fā)展而加強(qiáng)就很難勝任新形勢(shì)的要求。提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，是經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的基礎(chǔ)前提之一，就成為當(dāng)今會(huì)計(jì)界與經(jīng)濟(jì)界各人士的重要任務(wù)。

一、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的必要性

（一）會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確是進(jìn)行科學(xué)財(cái)務(wù)決策的先決條件，沒(méi)有真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，就不可能做出正確的財(cái)務(wù)決策。某些企業(yè)為了吸引客戶(hù)，擴(kuò)大業(yè)務(wù)，在開(kāi)具發(fā)票時(shí)不遵守財(cái)務(wù)制度，不嚴(yán)格如實(shí)反映發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而按照采購(gòu)人員的要求虛開(kāi)發(fā)票，甚至在沒(méi)有發(fā)生任何業(yè)務(wù)的情況下也給開(kāi)具發(fā)票。這就導(dǎo)致大量假票據(jù)出現(xiàn)，會(huì)計(jì)人員根據(jù)這些不真實(shí)的原始發(fā)票進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，必然造成會(huì)計(jì)信息失真，進(jìn)而影響決策者的決策。會(huì)計(jì)人員提供不真實(shí)、不完善的會(huì)計(jì)信息，在賬簿上做文章，不按規(guī)定設(shè)置賬簿或設(shè)置多套賬等等，，這些都是會(huì)計(jì)信息失真的表現(xiàn)，而這些無(wú)一不經(jīng)會(huì)計(jì)人員之手。所以，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是防止會(huì)計(jì)信息失真的根本。

（二）會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，與目前快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不相稱(chēng)。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員有1300多萬(wàn)人，但本科及以上人員僅占 15％左右，中專(zhuān)和大專(zhuān)約占55％，高中級(jí)以下約占30％。這說(shuō)明高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員短缺，大專(zhuān)以下會(huì)計(jì)人員明顯偏多。雖然我國(guó)近幾年會(huì)計(jì)學(xué)歷教育取得了很大成果，但會(huì)計(jì)人員總體結(jié)構(gòu)失衡，與我國(guó)日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極不相稱(chēng)，難以滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。

二、現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)

思想支配行動(dòng)，思想素質(zhì)決定品德行為，做為一名會(huì)計(jì)人員必須具備高尚的思想品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，才會(huì)有正確的會(huì)計(jì)行為，才能為企業(yè)理好財(cái)。現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員良好的道德修養(yǎng)主要包括以下四方面：

1、遵紀(jì)守法、廉潔自律：是會(huì)計(jì)人員道德規(guī)范的重要基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)工作涉及面廣，為了處理各方面的關(guān)系，要求會(huì)計(jì)人員做到“不唯上、不唯權(quán)、不唯情、不唯錢(qián)、只唯法。”

2、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信：會(huì)計(jì)人員應(yīng)充分了解會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的重要地位和作用，認(rèn)識(shí)工作本身的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，全身心地?zé)釔?ài)會(huì)計(jì)事業(yè)，安心本職崗位，忠于職守，不弄虛作假。做到朱镕基總理所要求的：“誠(chéng)信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假帳”。

3、實(shí)事求是、客觀公正：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)人員常處于多元利益主體矛盾的焦點(diǎn)，肩負(fù)著客觀、公正處理各方利益的重任，因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)確保會(huì)計(jì)核算的真實(shí)性與客觀性，并依法實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督，不應(yīng)受利益驅(qū)動(dòng)致使會(huì)計(jì)信息失真，損害社會(huì)公眾利益。

4、恪守信譽(yù)、保守秘密：

會(huì)計(jì)人員應(yīng)謹(jǐn)慎執(zhí)業(yè)，信譽(yù)至上，不參與或支持任何可能泄密的活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的保守商業(yè)秘密的意識(shí)，自覺(jué)保守本單位的商業(yè)秘密，不私自向外界提供或者泄露單位的會(huì)計(jì)信息。

（二）應(yīng)具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能和多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

一名出色的會(huì)計(jì)人員不僅要具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和嫻熟的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能，還要通曉財(cái)務(wù)通則、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，熟悉財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)電算化等知識(shí)，并能加以熟練運(yùn)用。同時(shí)還應(yīng)掌握與會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)的財(cái)政、稅收、法津、金融、審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等知識(shí)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，增加其適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，間接提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。會(huì)計(jì)人員還應(yīng)該了解哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、數(shù)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科知識(shí)，增加其人文素質(zhì)。可以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象的邏輯思維能力、縝密分析和運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力，這些都有助于會(huì)計(jì)人員完成會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量。

三、提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的途徑

（一）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新速度加快，學(xué)習(xí)不再是人生某一階段受一次性教育就一勞永逸的事情。“活到老，學(xué)到老”，在工作中藥不斷地汲取新知識(shí)，避免知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)工作的需要。

（二）樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)。

會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德是指會(huì)計(jì)人員在日常工作應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則，是公民道德規(guī)范在會(huì)計(jì)職業(yè)行為和活動(dòng)中的具體體現(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德職能和作用的發(fā)揮，主要是依靠會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，離開(kāi)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德就失去了存在的價(jià)值和意義。通過(guò)經(jīng)常地自省可以更加自覺(jué)地去善從惡，自覺(jué)地恪守良好地職業(yè)道德規(guī)范。

（三）加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷增加新知識(shí)。

繼續(xù)教育又稱(chēng)“更新教育”，是指對(duì)正從事會(huì)計(jì)工作人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的培訓(xùn)、再教育，這是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。繼續(xù)教育與提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)有著必然的聯(lián)系，對(duì)于在職人員來(lái)說(shuō)，繼續(xù)教育是不可避免的。繼續(xù)教育工作必須做到經(jīng)常化、制度化，才能不斷提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平，才能增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員做好本職工作的能力。

會(huì)計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)工作的重要基礎(chǔ)，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要”。會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)與能力，影響并決定著一個(gè)企業(yè)、一個(gè)行業(yè)甚至是一個(gè)國(guó)家的管理水平。現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的提升自身綜合素質(zhì)，才能真正成為適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，才能為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，做陽(yáng)光少年

21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

學(xué)校教育應(yīng)為學(xué)生奠定成功人生的起點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生形成以自信、歡樂(lè)、奮發(fā)、高尚為基調(diào)的心理素質(zhì)。每一位老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓每一位孩子自由地發(fā)展，提供充分的實(shí)踐與思考機(jī)會(huì)，讓每一位小學(xué)生都能盡情地享受人生這一段最美好的時(shí)光。讓我們的孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與合作中更從容，更出色。這是我們一群陽(yáng)光老師所追求的教育理想。為實(shí)現(xiàn)這一教育理想我們做了如下有益的嘗試：

一、挖掘各學(xué)科教材中有利于培養(yǎng)、提高小學(xué)生心理素質(zhì)的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心育教育。

統(tǒng)觀小學(xué)各學(xué)科教材，每科教材都有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容。于是，我們就從各學(xué)科整合出心理健康教育的具體目標(biāo)，如：

A：思品科：注意把做人做事的基本道理內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。

B：閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中利用角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解感知語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，模仿與學(xué)習(xí)作品中角色的心理和行為，提高心理素質(zhì)及各方面素養(yǎng)。

C：作文教學(xué)：寫(xiě)作需要觀察、邏輯、記憶、想象，又需要熱情、興趣、毅力等，寫(xiě)作的結(jié)果能反應(yīng)一個(gè)人的思想、心態(tài)和思辨能力。文如其人，教作文要先教做人。在作文教學(xué)中進(jìn)行健康的心理教育是一種時(shí)勢(shì)所趨。心理健康教育在作文教學(xué)過(guò)程中的滲透、互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在教育者充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)小學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造力，特別是通過(guò)心理誘導(dǎo)、行為激勵(lì)和成功體驗(yàn)的內(nèi)化功能等方法，求“趣”、求“新”、求“活”、求“實(shí)”、求“美”、求“效”，切實(shí)消除、解放學(xué)生習(xí)作的心理重負(fù)和疑慮，用手寫(xiě)出心中的喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)自己的情感，成為身心健康的人。做到人文練達(dá)、文道統(tǒng)一，學(xué)以致用、教學(xué)共享，乃至信手拈來(lái)皆成文章，一揮而就盡展風(fēng)采。

D：數(shù)學(xué)教學(xué)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生的注意力、觀察力、動(dòng)手操作能力，活躍思維力和創(chuàng)造力。在低年級(jí)全面進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，在高年級(jí)著重對(duì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。對(duì)心理有差異進(jìn)行因材施教的心理教育，以提高學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣，培養(yǎng)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

E：音樂(lè)學(xué)科：在音樂(lè)課上通過(guò)以審美體驗(yàn)為核心，提高審美能力，形成良好的人文情懷，讓學(xué)生在享受音樂(lè)中陶冶美的情操，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的境界，營(yíng)造良好的心境，不斷提高心理素養(yǎng)，從而成為一個(gè)文明、開(kāi)朗、自尊、友愛(ài)的“陽(yáng)光兒童”。

F：體育學(xué)科：在教學(xué)中，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)游戲和體能鍛煉，克服學(xué)生怯懦、畏難的心理，培養(yǎng)勇敢、耐挫、團(tuán)體精神，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

G：美術(shù)學(xué)科：在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)欣賞美、體驗(yàn)美、感悟美的熏陶，培養(yǎng)鑒賞美的能力，陶冶美的情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，努力使每一個(gè)少年兒童成為追求真、善、美，性格開(kāi)朗、行為文明、思維活躍、善于合作的人。

在教學(xué)中我們根據(jù)教材特點(diǎn)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的潛移默化的心理健康教育，使學(xué)生從小形成積極、樂(lè)觀、向上、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，奠定了創(chuàng)造性人格和文明、高尚品格的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，構(gòu)筑平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通的平臺(tái)，使每位孩子認(rèn)識(shí)自己，善待自己，超越自我。

一個(gè)孩子就是一個(gè)美麗的世界。每個(gè)世界存在著千差萬(wàn)別。心理指導(dǎo)的老師必須從心理學(xué)角度因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)不同性格類(lèi)型、不同學(xué)習(xí)行為的學(xué)生作深入細(xì)致的分析，同時(shí)對(duì)多動(dòng)癥、厭學(xué)癥、焦慮癥等作矯正性指導(dǎo)，使每一個(gè)小學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的學(xué)習(xí)喜悅和快樂(lè)生活的情趣，以提高心理承受能力。

孩子原本與父母無(wú)話不談，但長(zhǎng)大后，特別升入了小學(xué)高年級(jí)，不少孩子與父母似乎有些“生分”了，與父母的碰撞越來(lái)越多，常認(rèn)為不被理解，這種成長(zhǎng)的煩惱是他們從兒童期到少年期的正常心理反應(yīng)。他們感到自己長(zhǎng)大了，渴望跟成人一樣，不受太多的約束。他們?yōu)樽C明自己長(zhǎng)大，說(shuō)的是大人話，唱的是流行歌，做的是追星趕時(shí)髦的事，穿的是品牌衣褲裝酷扮靚，神態(tài)表情像大人一樣深沉、冷峻……然而他們畢竟是孩子，不具備把握自己的能力，對(duì)事物的分辨能力差，常犯這樣那樣的錯(cuò)，與家長(zhǎng)的矛盾大，因此會(huì)陷入苦惱、孤獨(dú)和痛苦之中。

針對(duì)這種情況后，“陽(yáng)光人”專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“陽(yáng)光心語(yǔ)室”，找這些渴望長(zhǎng)大而常出“亂子”的孩子對(duì)話、溝通，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與父母親交朋友：要珍惜父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩，要會(huì)感受父母給予的愛(ài)，還要以孝順之心懂得回報(bào)。其次教孩子要不拘形式敞開(kāi)心扉把自己的歡樂(lè)和苦惱告訴給爸媽?zhuān)屗麄兝斫庾约骸Ｎ覀優(yōu)榱俗尯⒆訉W(xué)會(huì)關(guān)心父母，和父母的關(guān)系融洽，教育孩子在父母生日時(shí)送一份小禮物，說(shuō)一句溫馨的祝福語(yǔ)，寫(xiě)一封慰問(wèn)信給父母，做一件使父母高興的事。為加深父母與孩子之間的愛(ài)，我們還在“三?八”婦女節(jié)、“六?一”兒童節(jié)、中秋佳節(jié)等以“燭光晚會(huì)”、“陽(yáng)光音樂(lè)會(huì)”、“感恩?溝通?奮進(jìn)暢談晚會(huì)”等聯(lián)歡活動(dòng)的形式請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校與孩子一起對(duì)話、聊天，增益理解，深化親情。

我們除了和學(xué)生面對(duì)面談心外，還用寫(xiě)信、上網(wǎng)聊天、打電話等形式與孩子溝通。心育組的黃珍老師最受學(xué)生擁戴，她每天都收到多封學(xué)生信件，她懷著一顆高尚的愛(ài)心和無(wú)私的責(zé)任心一一認(rèn)真寫(xiě)回信。在她的耐心幫助下，學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重、關(guān)心、善待他人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)用換位思考的方式處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)以平常心看待發(fā)生在身邊的人與事，解決了來(lái)自學(xué)生心中的煩惱和困惑，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到：通過(guò)健康有益的溝通、對(duì)話等形式，可以幫助孩子解決來(lái)自學(xué)習(xí)、交友、生活、身體、家庭、社會(huì)等方面的煩惱和痛苦。從中我們也意識(shí)到：每個(gè)人的心靈深處，始終有一片圣潔的天空，那就是愛(ài)的天宇，愛(ài)他人，愛(ài)自己，愛(ài)是力量的源泉，愛(ài)是精神的支柱。一個(gè)人的心中如果有“愛(ài)的話語(yǔ)”回蕩，那將是快樂(lè)的、幸福的。

三、以學(xué)生群體中典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)為輻射點(diǎn)，使更多的孩子懂得生活、生命的真諦，從而熱愛(ài)生活，珍惜生命、超越自我，追求更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

蘇晟同學(xué)原是我校六年1班的學(xué)生，他在人生的一場(chǎng)極其特殊的考場(chǎng)上（于2001年暑假發(fā)現(xiàn)自己的左腿不幸患上惡性骨肉瘤），堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝了劇痛、膽怯、自卑和絕望等一系列重難關(guān)，十分順利地做完了左腿高位截肢手術(shù)，而且情緒穩(wěn)定、思想暢通、樂(lè)觀地面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，不斷挑戰(zhàn)、完善、重塑和超越自我；在2002年上學(xué)期期末總復(fù)習(xí)期間，是他裝上假肢后訓(xùn)練走路的黃金時(shí)間，為了學(xué)習(xí)與治療兩不誤，他每天上下午在課堂與距離家里三公里的訓(xùn)練場(chǎng)來(lái)回奔波，開(kāi)創(chuàng)出學(xué)習(xí)生涯的新篇章：除上復(fù)習(xí)課外，整個(gè)學(xué)期沒(méi)有來(lái)校上過(guò)一節(jié)課的蘇晟同學(xué)在期末語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試中成績(jī)?nèi)渴莾?yōu)！我們心育課題組利用蘇晟同學(xué)這個(gè)感人的案例，在學(xué)生中開(kāi)展為有困難的人獻(xiàn)愛(ài)心、與不幸的人分擔(dān)痛苦、給困境中的人以希望、力量和快樂(lè)的心育活動(dòng)。在課題組蔡風(fēng)義老師的組織下，大家為蘇晟同學(xué)捐了款，送去了慰問(wèn)信、賀卡、鮮花、水果、自做的各種禮物。這一活動(dòng)不僅讓蘇晟體會(huì)到親情，而且也從中培養(yǎng)同學(xué)們金子般的愛(ài)心和同情心，并讓全體同學(xué)以蘇晟為楷模，熱愛(ài)、珍視自己的生命，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，勇敢、樂(lè)觀、不屈不撓地面對(duì)、戰(zhàn)勝各種各樣的困難，超越自我。如今，蘇晟同學(xué)已走出母校漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就讀于漳州三中初二年級(jí)。他經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)，他擁有了明媚陽(yáng)光的沐浴后，更成熟、更快樂(lè)，他懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。一上初中，就樂(lè)觀地融入新集體，心靈更為堅(jiān)強(qiáng)和坦然，每學(xué)期考試均在班級(jí)前5名。一個(gè)在絕望中被愛(ài)所拯救的孩子，他所回報(bào)的愛(ài)也感染了所有的人。愛(ài)，創(chuàng)造了奇跡。

現(xiàn)在就讀于漳州一中高二年級(jí)的劉煜佳同學(xué)，原是實(shí)小的學(xué)生，她在語(yǔ)文老師蔡風(fēng)義的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助下，小學(xué)畢業(yè)時(shí)就有10多篇文章在省、市報(bào)刊上發(fā)表，還寫(xiě)了一本6萬(wàn)多字的自傳《超級(jí)女生?繽紛小學(xué)路》，畢業(yè)后又有多篇有份量的習(xí)作發(fā)表于《海峽都市報(bào)》《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》等報(bào)刊。劉煜佳初中就讀于漳州八中（學(xué)校辦有初中與高中年級(jí)），那里的文學(xué)社在她的影響下迅速開(kāi)張了，并有幸走馬上任了第一屆社長(zhǎng)，同時(shí)兼校學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部副部長(zhǎng)，還出版了社刊。

我們心育課題組，抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)發(fā)這個(gè)典型人物的寶貴資源，請(qǐng)她為母校的同學(xué)講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，接受采訪、咨詢(xún)，和同學(xué)們探討問(wèn)題。劉煜佳同學(xué)的成長(zhǎng)故事令人感動(dòng)，啟人深思，大家明白了：只要以快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去思考，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去挑戰(zhàn)困難，以寬容的心態(tài)去接納他人，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就會(huì)健康、幸福地成長(zhǎng)，成功就屬于自己。

我們心理健康活動(dòng)小組為全體學(xué)生架設(shè)起一座通向美好未來(lái)的陽(yáng)光心橋：“陽(yáng)光心橋”是陽(yáng)光使者的心橋，是希望的心橋，是關(guān)注生命健康成長(zhǎng)的心橋，是無(wú)私奉獻(xiàn)的心橋，是陽(yáng)光明媚、充滿(mǎn)朝氣的心橋。

四、以豐富多彩的課外活動(dòng)為載體，使更多孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、交際、合作，學(xué)會(huì)體驗(yàn)分享快樂(lè)，懂得共擔(dān)責(zé)任。

在實(shí)踐活動(dòng)中我們知道：每個(gè)學(xué)生的生理、心理素質(zhì)是不同的，知識(shí)能力和整體品質(zhì)也有差異，僅靠課堂教學(xué)使他們達(dá)到擁有好的心理素質(zhì)是相當(dāng)困難的，再進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生自由、充分地發(fā)揮自己的潛力和特長(zhǎng)，成為身心健康的陽(yáng)光少年就很難奏效。課外活動(dòng)正好彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，它的重點(diǎn)在于“揚(yáng)長(zhǎng)”,在于最大限度地發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)自主、樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)。

為培養(yǎng)小學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，我們心育組組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的課外活動(dòng)。在學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們?cè)龠M(jìn)行篩選、整合，設(shè)計(jì)出形式多樣，富有時(shí)代性、知識(shí)性、思想性、趣味性的心育活動(dòng)。其中陽(yáng)光晚會(huì)“感恩?溝通?奮進(jìn)”深入人心、影響廣泛，是學(xué)生童年生活中一個(gè)美麗的亮點(diǎn)：

我們要“感恩”的，是感謝家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤培育之恩，感謝各位相識(shí)或不相識(shí)的關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)之恩；我們要“溝通”的，是讓我們拉近彼此間心靈與心靈對(duì)話的距離，或者講講自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或者談?wù)勛约荷睢⒐ぷ鞯母邢耄蛘邤⒆约旱默F(xiàn)場(chǎng)感受，或者說(shuō)說(shuō)親人間的情深與隔閡等等，敞開(kāi)心扉，各抒已見(jiàn)，暢所欲言；我們要“奮”的，是讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，精益求精，繼往開(kāi)來(lái)，不懈前進(jìn)。

2002年1月30日，適值寒假的第一天。在“陽(yáng)光心橋”課題組老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自導(dǎo)自演的“感恩?溝通?奮進(jìn)”聯(lián)歡晚會(huì)在漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的階梯教室里熱熱鬧鬧地進(jìn)行著，從晚上7：00至9：00，扣人心弦，掌聲不斷。出席晚會(huì)的嘉賓有“陽(yáng)光心橋”的顧問(wèn)代表蔡勇強(qiáng)

副教授、漳州市宣傳部副部長(zhǎng)翁福、原漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、龍溪師范學(xué)校副書(shū)記周漢清（已退休）、《漳州廣播電視報(bào)》《漳州廣播電臺(tái)》《閩南日?qǐng)?bào)》《漳州青年報(bào)》《海峽都市報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》等在漳的記者代表、“陽(yáng)光心橋”的6位輔導(dǎo)老師、新老朋友以及漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分老師、2-6年級(jí)的部分學(xué)生、家長(zhǎng)代表近200人，記者之多、參加人數(shù)之多均超出我們的預(yù)料之外。更令人難忘的是晚會(huì)中魏冠正同學(xué)的媽媽?zhuān)眉?dòng)的心情，聲淚俱下向大家講訴了她曾不堪忍受病魔折磨，幾次想自殺時(shí)，孩子怎樣用愛(ài)、用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)給了她生活的信心，讓她對(duì)生命有了期盼的故事，以及蘇晟媽媽講訴蘇晟以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝死神，戰(zhàn)勝自我的故事，這些故事感人至深、終生難忘。

陽(yáng)光晚會(huì)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把愛(ài)和關(guān)懷送給別人，學(xué)會(huì)展示自己、和諧相處、富有愛(ài)心和合作精神，學(xué)會(huì)讓心聲開(kāi)放，讓心靈飛翔。

因?yàn)榻】档募w，可以健康很多人！因?yàn)楦呱械膫€(gè)人，使更多人擁有高尚。

近幾年我們開(kāi)展的活動(dòng)多姿多彩，如藝術(shù)類(lèi)有：讓生活美麗動(dòng)人的“插花比賽”、讓歌聲飛揚(yáng)的“音樂(lè)鑒賞會(huì)”、開(kāi)心一課的“小品專(zhuān)場(chǎng)”、張揚(yáng)個(gè)性的“兒童服裝設(shè)計(jì)比賽”、培育勞動(dòng)能力的“烹調(diào)比賽”；文學(xué)類(lèi)有：演講比賽、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、辯論會(huì)、我和作家面對(duì)面、陽(yáng)光少年訪名人；主題活動(dòng)類(lèi)有：我們講奧運(yùn)、小小“心理醫(yī)生”、設(shè)計(jì)自我形象、我的夢(mèng)想等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、創(chuàng)新、實(shí)踐、組織策劃能力，使學(xué)生的思維活了，思路寬了，能力提高了，心胸寬闊了，智慧增長(zhǎng)了，愛(ài)心升華了，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)高興了。在“構(gòu)建多渠道教育網(wǎng)絡(luò)，提高小學(xué)生心理素質(zhì)”的課題實(shí)踐中，我們始終以人為本，面向未來(lái)。我們確信：在我們課題組老師充滿(mǎn)熱情、富有理智、勇于實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)的作用下，小學(xué)生的心理健康教育會(huì)有更加可喜的成果。每一個(gè)可愛(ài)的生命會(huì)因擁有健康心身而茁壯地成長(zhǎng)，共享燦爛陽(yáng)光，直抵陽(yáng)光彼岸！

第五篇：中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃簡(jiǎn)介

我國(guó)正式開(kāi)展素質(zhì)教育已有20多年歷史，各大中小學(xué)校也有自己的一套科學(xué)的素質(zhì)教育體系，并取到了不錯(cuò)的成績(jī)，但不能否認(rèn)，我們的素質(zhì)教育還是有很多值得考究的地方，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育仍然是教育的主要矛盾，因?yàn)橘Y源有限，大部分學(xué)校只能保證“教書(shū)”，而“做人”方面還是做的不夠系統(tǒng)和徹底。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的壓力下，就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。如最近一則倍受關(guān)注的新聞：2012年19日，江西省九江市廬山區(qū)賽陽(yáng)中心小學(xué)三名10歲女生結(jié)伴手拉手跳樓后被摔傷送往醫(yī)院，她們自殺的原因是“想跳樓死了，就再也不用寫(xiě)作業(yè)了”。一系列的案例表明，學(xué)生的心理素質(zhì)還是有待提高的。

中學(xué)生面臨的心理社會(huì)問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

1、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：

表現(xiàn)為：

1、不能控制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間；

2、在網(wǎng)絡(luò)中獲得強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感和成就感；

3、一旦停止網(wǎng)絡(luò)使用出現(xiàn)抑郁、焦慮、社交障礙如親子關(guān)系危機(jī)等癥狀；依賴(lài)虛擬感受，惡性循環(huán)而不能自拔。

嚴(yán)重后果：重度網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理社會(huì)問(wèn)題：正常活動(dòng)癱瘓，學(xué)習(xí)、工作、生活均受到嚴(yán)重影響，乃至出現(xiàn)生活自理障礙、認(rèn)知能力下降、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣甚至出現(xiàn)暴力傾向和暴力行為。

2、青春期精神分裂癥：

表現(xiàn)為：思維紊亂，不能控制情緒、人格混亂，扭曲現(xiàn)實(shí)或者與現(xiàn)實(shí)脫離聯(lián)系等。

3、自殺傾向：

主要原因：

1、抑郁等心理障礙；

2、家庭環(huán)境；

3、學(xué)校的強(qiáng)大壓力；

4、不能面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題；

值得注意的先兆：

1、嚴(yán)重抑郁癥狀；

2、梳理過(guò)去事件；

3、將自己財(cái)物整理并饋贈(zèng)他人；

4、暗示話語(yǔ)。

4、反社會(huì)行為與青少年犯罪：

我國(guó)青少年犯罪在整個(gè)刑事犯罪中的平均比例高達(dá)46%，年增加率超過(guò)5%。

誘發(fā)青少年犯罪的因素：

1、有些家庭環(huán)境成為滋生兒童反社會(huì)行為和犯

罪的溫床；

2、同伴因素和群體壓力；

3、處于發(fā)展過(guò)程中的青少年自身因素。問(wèn)題雖多，但這是成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，而能否解決和度過(guò)這些問(wèn)題的關(guān)鍵因素就是是否擁有良好的心理素質(zhì)了。因此，從小開(kāi)始給予一個(gè)正確的心理引導(dǎo)和系統(tǒng)的心理健康訓(xùn)練就顯得尤為重要了。我們應(yīng)該突破以往“亡羊補(bǔ)牢”的教育手法，盡量做到防范于未然，選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的素質(zhì)教育模式，從小打下一個(gè)良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。青少年期的基本矛盾是成人感與半成熟現(xiàn)狀的矛盾。基于此，他們強(qiáng)烈要求表現(xiàn)自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但是在行事過(guò)程中又經(jīng)常遭受挫折。這使他們情緒易波動(dòng)，逆反心理強(qiáng)，容易沖動(dòng)，甚至導(dǎo)致矛盾的激化。于是，他們?cè)趶?qiáng)大的誘惑和壓力下，再加上心理抵御能力的脆弱，又缺乏自我控制能力，很容易走向歧途。

另一方面，青少年們因?yàn)榕涯嫘睦恚蠖嗖辉敢庵鲃?dòng)找老師，家長(zhǎng)傾訴自己的困境。導(dǎo)致了父母、教師及學(xué)校心理工作室的教育工作很難開(kāi)展。針對(duì)以上問(wèn)題，我們真善美心理咨詢(xún)有限公司設(shè)計(jì)了一套專(zhuān)業(yè)的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方案，與學(xué)校，家長(zhǎng)多方面配合，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)，成就一個(gè)美好的未來(lái)。

我們一方面針對(duì)中學(xué)時(shí)期出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)專(zhuān)題心理輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取做到防范于未然，給青少年一個(gè)晴朗的花季；另一方面針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生設(shè)計(jì)專(zhuān)題能力拓展發(fā)散思維的訓(xùn)練，開(kāi)拓更多的能力，幫助青少年挖掘出自己的個(gè)性和潛力，更積極得面對(duì)壓力，面對(duì)生活。

一切都是為了給學(xué)生一個(gè)更加陽(yáng)光的美好未來(lái)；給學(xué)校一個(gè)更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；給家庭一個(gè)更加和諧的溫馨氛圍；進(jìn)而讓社會(huì)的明天更加朝氣蓬勃。

中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)流程簡(jiǎn)介

本計(jì)劃將按照“評(píng)估——宣傳——援助——長(zhǎng)期機(jī)制”模式規(guī)劃。

一、評(píng)估

1.評(píng)估對(duì)象：學(xué)生

2.評(píng)估者：公司委派

3.評(píng)估工具：

《中學(xué)生心理健康量表》(MHT)

《兒童行為量表》（CBCL）

《卡特爾16種人格測(cè)試卷》（16PF）

《自評(píng)抑郁量表》（SDS）

《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表》

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

由本公司專(zhuān)業(yè)心理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)評(píng)估，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性、專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性。

5.結(jié)果送達(dá)

評(píng)估結(jié)果送達(dá)過(guò)程中，注意方式的選擇，尊重學(xué)生，以免讓學(xué)生對(duì)評(píng)估產(chǎn)生反感，以致于對(duì)心理援助甚至是公司產(chǎn)生反感。

二、宣傳

1.宣傳對(duì)象：學(xué)生，家長(zhǎng)，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

2.宣傳方式：講座、海報(bào)等方式。

3.宣傳者：公司委派、學(xué)校配合。

4.宣傳內(nèi)容

針對(duì)評(píng)估結(jié)果選擇宣傳主題，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，強(qiáng)調(diào)心理援助的必要性，引起學(xué)生及家長(zhǎng)的重視。

三、援助

1.一對(duì)一援助

依據(jù)之前心理評(píng)估結(jié)果，學(xué)生特別是家長(zhǎng)主動(dòng)求助，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性心理援助。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)

依據(jù)之前心理評(píng)估結(jié)果，針對(duì)班級(jí)內(nèi)或校內(nèi)普遍存在的心理問(wèn)題，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

四、長(zhǎng)期機(jī)制

1.長(zhǎng)期合作

公司可作為學(xué)校定點(diǎn)心理援助顧問(wèn)，與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，一個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康講座，宣傳心理健康知識(shí)，共同營(yíng)造健康校園。

2.拓展援助

學(xué)習(xí)行為矯治，包括注意力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練等心理素質(zhì)訓(xùn)練。開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練，內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、人際溝通訓(xùn)練、情緒管理訓(xùn)練、壓力管理訓(xùn)練等。

3.模式延伸

以上模式運(yùn)行成熟后，可將該模式推及老師及家長(zhǎng),包括老師心理援助、師生關(guān)系援助、親子關(guān)系援助等。