第一篇：新準則下高職會計專業學生職業判斷能力培養探析

新準則下高職會計專業學生職業判斷能力

培養探析

史成澤

［摘要］會計職業判斷是一項專業性很強的主觀活動，貫穿于會計過程的始終，關系到會計信息的質量。新會計準則的實施，擴大了會計職業判斷的空間，對會計人員的職業判斷能力提出了更高的要求，也對會計教學帶來巨大沖擊。本文從高職會計人才培養的教學理念、課程體系整合、強化實踐教學環節、完善師資隊伍結構等方面對新準則下高職會計專業學生職業判斷能力培養問題進行探討。

［關鍵詞］新會計準則高職會計專業職業判斷能力

［作者簡介］史成澤（1966-），男，寧夏中衛人，寧夏工商職業技術學院教務處副處長，講師，會計師，研究方向為高職會計教育。（寧夏銀川750004）

［課題項目］本文系2007年度寧夏回族自治區高等學?？茖W研究項目 “高職會計專業職業判斷能力的培養研究”的研究成果，項目主持人：史成澤（項目編號：2007-292-80）

2006年初，財政部頒布了新會計準則體系，2007年1月1日起已率先在上市公司實施。新會計準則體系基本實現了我國與國際會計準則的趨同，體現的是導向原則，突破原有行業會計制度和財務制度嚴格規范會計行為的局限，打破了會計人員的傳統思維習慣，擴大了會計職業判斷的空間。會計職業判斷能力已成為新形勢下會計人員應具備的基本素質。

會計職業判斷能力是建立在會計專業基礎上的一種判斷，它是會計人員面臨不確定會計事項的情況下，按照會計法規、企業會計準則和相關法律法規，依據企業自身的經營環境和經營特點，利用所掌握的信息資料，運用自己的專業知識、邏輯分析能力和職業經驗，對會計主體發生的經濟業務事項采用準確的會計處理原則、方法等進行合法合理的判斷和選擇的能力。會計職業判斷是影響會計信息質量的一個重要因素，培養和提高會計人員的職業判斷能力，構筑與完善支撐會計職業判斷的環境，是保證和提高會計信息質量的關鍵。

高職會計專業學生是未來會計人員隊伍的主力軍，他們職業判斷能力的強弱，將影響我國會計人員整體素質以及會計工作的質量。作為會計職業準備階段的能力培養，應直面社會發展和經濟管理的客觀要求，更新教育觀念，將職業判斷能力的培養納入到培養過程中，并 1

體現于培養各環節。

一、現行高職會計教學在培養學生職業判斷能力方面存在的差距

（一）教學理念方面

目前高職會計教育的教學觀念仍然停留在以專業知識為中心的傳統教學觀念上，沒有完全脫離應試教育模式。重視會計知識的理論性、系統性和完整性，忽視學生的能力拓展，沒有真正樹立素質教育和終身教育觀念，忽略了對學生進行會計職業判斷能力和后續發展能力的培養。

（二）專業結構方面

很多高職院校會計專業方向的設置仍然延續或套用原來會計?？平逃脑O置方式，以會計學應涵蓋的基本內容來確定學科體系，以強化學生會計核算能力為主。培養出的學生知識結構單一，不注意職業判斷能力和知識結構的優化，導致學生會計知識面過窄，學科分離嚴重，缺乏開放性和彈性，難以適應培養高職會計教育定位的高素質、技能型專門人才的要求。

（三）教學方式方面

目前會計課堂教學一般采用的仍然是單項傳輸式教學方法，教師的課堂教授成為學生學習和知識來源的主要渠道。這種傳統的教學方法表現出：重教有余，重學不足；重知識傳授，輕能力培養；重結果，輕過程；復制有余，創新不足等。這種教學方式不能調動學生學習的主動性，限制了學生自主創新能力的發揮，其結果是學生雖然掌握了對常規會計業務進行處理的技巧，但在實際工作中遇到準則中沒有明確規定，而需要根據實際情況進行職業判斷的業務，就缺乏獨立思考和操作的能力。

（四）實踐技能訓練方面

在現行的教學模式下，實踐教學環節不夠完善。具體表現在：教學安排上缺乏整體考慮，仍偏重理論性內容，實踐教學課時偏少；實踐教學內容單一，實訓教材不完善；在會計實踐技能的訓練方式上，是在校內進行驗證性模擬實習，著力培養學生的會計核算能力，實踐教學層次較低，教學組織過于粗糙。上述因素導致現行會計教學模式下培養出來的學生缺乏職業判斷能力和應變能力，和人才市場對會計人員的要求相悖。

（五）考核評價方面

目前高職會計教學的成績評定仍然采用期末閉卷考試為主要手段的考評方法?；咎攸c是：重理論，輕實踐；重期末，輕平時；重記憶，輕理解。這種考核評價結果抑制了學生的個性和創新能力的發展，不能公正衡量學生的全面素質，不能滿足能力和素質教育的要求，致使考核評價不準或失實。這與新準則下會計專業技能的掌握體現與會計職業判斷能力的現實要求嚴重不符。

（六）教學師資方面

目前，很多高職院校會計教師知識結構不合理，教學觀念陳舊，缺少具備職業特色的“雙師型”教師和實訓指導教師。大部分會計專業教師畢業于財經院?；蚓C合性院校，從學校畢業后直接就擔任教學工作，在教育學及相關知識方面比較薄弱，缺乏與會計學科相互滲透的邊緣學科知識，缺少對企業會計實際工作的真正了解。有些教師知識老化，不善于主動學習，經常將落后的、早已更新的會計知識傳授給學生，真正熟悉新會計準則和國際會計理論的會計教師很少，學生的會計職業判斷能力不能得到有效培養。

二、高職會計教學要以提高職業判斷能力為核心，構建新型會計教學模式

（一）以培養職業判斷能力為主線，更新會計教學理念

多年來，我國一直把核算和監督作為會計的兩大基本職能。在新會計準則體系下，會計的職能已延伸和擴展到預測經濟前景、參與經濟決策、控制企業經營活動等方面。會計職能的演化結果表明，以單純的會計理論和技能為目標的會計教育專業能力結構，已經不能滿足經濟發展的要求，必須向綜合的專業能力即職業判斷能力轉變。會計職業判斷能力必須構成職業教育會計課程的主線。教學中，教師在思想意識上應注重對學生職業判斷意識的培養，讓學生了解為什么要進行會計職業判斷，它給各相關利益人所帶來的影響是什么。通過學習，使學生懂得，新會計準則體系下，過去長期實行統一的企業會計制度所造成的輕判斷、重統一的傳統必將發生根本性變革，這在客觀上要求學生樹立職業判斷意識，養成會計職業判斷的思維習慣，以適應時代要求。

（二）豐富專業基礎知識，整合會計法規教學

扎實全面的專業知識是培養學生職業判斷能力的基本保證。理論教學和實踐教學是職業教育的兩個方面，兩者相互聯系、相互支撐。因此，在會計課程體系設置上，處理好基礎課與專業課的關系，適當加大基礎課程的比重，通過人文社科、自然科學等課程的學習，使學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題能力；通過專業課程學習，使學生掌握系統全面的會計專業知識；通過經濟、管理、金融、證券、計算機技術等相關課程的學習，進一步拓寬學生知識面，適應社會經濟的發展。在課程體系中還應增加提高判斷能力的課程，如網絡會計專題、環境會計專題、會計案例分析、行業會計比較、企業納稅籌劃等課程，擴大學生的知

識視野。另外，許多院校在會計專業教學中開設了經濟法、稅法、國際商法等法規課程，課時總量不少，而教學效果并不明顯。有必要從提高學生職業判斷能力出發，容納更多的評析性內容，將這些法規課程整合成一門會計專業的核心課程，使學生能更為透徹地理解相關法律法規知識，培養學生高水準的職業判斷能力。

（三）改變傳統的教學方法，充分運用案例教學法

教學方法的改變是高等職業教育教學改革的重點，也是難點。在會計教學方法上，必須改變傳統的單向傳輸式教學，將知識灌輸為主的教學方法轉變為以啟發科學思維和提高解決實際問題能力為核心的教學方法。在涉及會計職業判斷能力的培養時, 充分運用案例教學法，通過剖析具體會計案例，幫助學生分析各種實際會計問題，將所學理論知識運用到實踐活動當中，提倡師生平等自由地探討問題, 通過啟發式、討論式、研究式等方法, 激發學生運用所掌握的理論知識，對實際問題進行深入細致的調查研究和分析評價的學習興趣，加大對學生綜合分析能力、職業判斷能力的培養。組織力量編寫符合教學需要的教學案例，加強案例教學法的創新和探索，激發學生學習興趣，達到師生的雙向互動，真正提高學生在會計計量確認方面的判斷能力和運用能力。

（四）強化實踐教學環節，培養學生基本職業判斷能力

職業判斷能力的形成不僅需要扎實的理論知識，而且更需要豐富的實踐經驗。會計職業判斷能力的實踐訓練體系可以從以下幾個方面入手：首先，在教學中應以學生為中心，通過模擬、案例、課業等多種形式，創造一定的會計職業情景，使學生體驗會計職業的工作過程，完成會計工作任務，在行動過程中使學生熟練地掌握會計實務操作技巧和具備一定的實操經驗。其次，擔任實踐課的指導教師既要有較高的理論修養，又要有豐富的實踐經驗。教學中，教師的指導不能過于細致，限制學生思考能力的發揮。不能把需要職業判斷的要素都作為已知條件給學生全部列出，要允許學生出錯。對于出現的錯誤，指導教師要積極引導學生展開討論。對于典型錯誤，教師要詳細分析原因，明確理論依據，提出判斷標準。再次，將會計職業判斷融入會計實訓教材，把需要由會計人員做出判斷的會計要素的確認和計量、會計方法選擇、會計估計等事項列入會計實訓教材。把一些非常規業務或創新業務納入實訓內容，由學生根據所學知識去判斷選擇，去自我評價。這樣實踐學習就不僅是理論教育的鞏固，更是學生職業判斷能力的提高。

（五）改革考試評價體系，提高學生的職業素養

高職會計教育應該調查市場對高職會計人才的需求狀況，考察用人單位的實際要求，以此為導向，改革考核評價體系，調動學生學習的主動性?？己嗽u價體系改革的方向是變靜態、單

一、應試式的考評制度為系統、動態、多樣化的考評制度。考評的范圍要廣泛，要覆蓋學生的知識、素質、能力各個方面。考評內容要由針對具體問題、獨立知識點的考評向綜合性、系統性知識的考評發展。高職會計教育考評的內容要全面，不僅要考慮學生掌握知識量的多少，解題方法的熟悉性，還應考評其綜合運用各種知識分析、判斷及解決現實問題的能力。強調學生職業判斷能力的考核。加大平時考核力度，增加平時成績考核的分量和難度，增加能考查學生綜合運用知識能力的內容。考評的方法要多樣化，可嘗試口試、案例分析、調查報告等方式，全面檢查學生對知識的掌握程度及綜合運用的能力，減輕學生期末考試負擔，促進學生平時學習的積累，全面提升學生的職業素養。

（六）采取有效措施，完善專業師資隊伍結構

各高職院校要按照培養高素質實用性會計人才的要求，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的會計教師隊伍。具體做法：一是引導教師接受繼續教育，及時把握國際會計動態、掌握最新會計準則，加強資本市場運作原理、市場經濟制度下會計制度的改革方向以及西方市場經濟規律等方面的培訓，拓寬教師的知識面，為會計教學提供有力的支撐；二是與實際工作單位建立密切、穩定的聯系，有計劃地安排會計模擬實習指導教師到實際工作單位進行實習和掛職鍛煉，使教師獲得實際工作經驗，切實提高教師的動手能力；三是鼓勵校內專職會計教師在完成教學和科研任務的同時，參加注冊會計師、注冊稅務師、資產評估師、高級會計師、會計師等社會職業資格考試，豐富實踐經驗，真正成為具有職業特色的“雙師型”教師；四是聘請實踐經驗豐富、業務素質高的企業財務總監、會計師事務所的相關負責人等會計實務界人士擔任兼職教師，和學校的專職教師一起開發課程內容，組織課程教學，高效地實施課程運作，切實加強在校學生會計職業判斷能力的培養。

[參考文獻]

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第二篇：新準則下會計人員職業判斷能力分析

新準則下會計人員職業判斷能力分析

摘要：會計職業判斷能力是會計人員應具備的基本素質。新準則發布，對會計人員來講不僅是對已有會計專業知識的更新，更是要求改變原有會計制度下較少運用職業判斷的思維方式，提高對會計準則運用的職業判斷能力。會計職業判斷的認識及提高會計職業判斷能力的途徑，做了一些思考和闡述。

關鍵詞：職業判斷能力；思考；新準則問題的提出

會計職業判斷能力主要是指會計人員在進行業務處理過程中，按照會計法律、法規、制度的要求，利用自己的專業知識和職業經驗，對會計事項應采取的原則、程序、方法等方面進行選擇的能力。

在學習新會計準則內容的過程中，會計人員可以體會到：在原來以制度為主體的會計核算體系下，習慣于按章操作完成會計核算工作的思維方式已不能適應會計準則改革的現實。新準則下會計業務處理只有原則性的規定，相當多的內容要求通過會計人員的職業判斷來解決具體的會計處理問題。會計職業判斷能力是新形勢下會計人員應具備的基本素質。大多數會計人員只處在核算層次，不具備達到準確進行職業判斷的水平。而企業面臨的不確定性經濟事項日益增多，如何

準確的確認和計量資產、負債的價值和當期損益等財務狀況，提高本單位的會計信息質量等是會計人員需要解決的實際問題。這不僅需要通過學習具備扎實的專業知識，更需要通過實踐培養獨立思考、準確判斷的能力。影響會計職業判斷的客觀因素

從客觀因素分析：

首先，是會計法律、法規及其制度的影響。

（1）它是規范會計行為，進行會計職業判斷的準繩。會計人員在進行會計職業判斷時，必須嚴格遵守國家的有關法律法規及制度，不能超越其限制的范圍。

（2）新會計準則體系的改革是我國會計準則國際趨同的必然發展，它的理念、體系結構及具體內容都是前所未有的創新，會計人員應轉變理念、思維方式，改善會計職業判斷能力這一薄弱環節，努力提高整體全面素質，適應新形式發展的需要。

其次，是會計主體管理層的影響。新準則體系的原則導向屬性，為會計信息造假者提供了更多空間，這對新準則的貫徹實施提出了挑

戰。影響會計職業判斷的主觀因素

從主觀因素分析：

第一，是會計人員自身的專業知識及其職業經驗的影響。同一會計業務，由于技術和能力的不同，會導致不同的實務操作。對復雜的會計業務作出合理而公允的判斷，不僅要具備扎實的專業功底、豐富的實踐經驗、更要有敏銳、準確的職業判斷，是綜合素質的反映。第二，是會計人員的職業道德水平的影響。會計準則賦予會計人員的靈活性越大，就越需要具備良好的職業道德。第三，理論聯系實踐，重視案例剖析。經濟的發展使得會計人員知識的廣度和深度是不斷發展的，通過案例剖析的實踐性學習，提高會計人員獨立思考、分析和解決實際問題的能力，從而培養職業判斷能力。第四，學習和掌握相關經濟法律知識。提高會計人員職業判斷能力的方式

由于新會計準則體系廣泛采用謹慎性原則、公允價值計量以及經濟業務處理的復雜化，在經濟業務處理的過程中，要求會計人員對會計政策進行明智的選擇、對不確定的事項作出合理的估計。

4.1 在思想上高度重視

職業判斷能力的養成會計職業判斷能力的提高，首先在于會計人員自身要有緊迫感。在新會計準則體系下，會計人員光靠原有的知識結構將難以適應新形勢下的會計工作需要，因此，會計人員應該更新觀念，樹立職業判斷的意識，提高對職業判斷能力的認識，并在會計工作實踐中有意識地積累經驗。

4.2 提高會計職業道德修養

真實、公允是會計職業判斷的基本原則。我國應加大會計職業道德宣傳的力度，倡導“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬”；建立以社會輿論和誠信檔案制度為基本形式的社會評價機制；建立完善的法律支持和保障體系，促使會計人員從他律走向自律，真實、公允地進行會計選擇。

4.3 樹立自主、終身學習的觀念

隨著我國市場經濟的發展，經濟業務呈現多樣化的發展趨勢，會計人員只有通過持續、終身的學習，培養起職業判斷能力，才能跟上時代的步伐。

4.4 積極參與會計實踐，積累從業經驗

會計職業判斷能力不是一朝一夕可以形成的，是通過長期的會計實踐、在充分熟悉會計業務處理的基礎上，逐步積累經驗而不斷提升的。會計人員只有通過會計實踐活動，積累從業經驗，才能提升會計執行能力，提高會計職業判斷能力。

綜上所述，隨著《企業會計準則》的逐步全面施行，企業在會計政策方面的自主權增大了，需要會計人員有較強的職業判斷能力。因此，會計人員不能墨守成規，而應當創新思維，從觀念上充分認識到培養職業判斷能力的重要性，有意識地加強專業理論和新知識的學習，積極參與會計實踐活動，提高職業道德修養，不斷提升自身的業務素質和職業判斷能力，以適應社會經濟發展對會計人員的素質要求。

第三篇：關于我國新企業會計準則下的會計職業判斷能力的探討

關于我國新企業會計準則下的會計職業判斷能力的探討 摘要:2006年新企業會計準則頒布實施后，會計事項的不確定性，擴大了會計人員職業判斷的范圍，提高會計人員職業判斷能力顯得迫在眉睫。本文簡要闡述了會計職業判斷的概念，分析了我國會計職業判斷的現狀，結合會計職業判斷在我國新企業會計準則下的應用情況，有針盼}生的提出了提升會計人員職業判斷能力的相應措施。

關鍵詞:會計職業判斷現狀新企業會計準財應甩提升

2006年我國頒布了新企業會計準則。新企業會計準則采取了“原則導向型”的框架，沒有詳細規范每一項可能發生的交易或事項。我國現階段經濟JF處在高速發展時期，交易或事項呈現出復雜化、多樣化的趨勢，會計人員應適時做出JE確的職業判斷。會計職業判斷越充分、合理，會計準則發揮的作用就會越大、越好。p司此，實施新企業會計準則是對會計人員職業判斷能力的檢驗和考驗。

一、會計職業判斷概述

會計職業判斷是指會計人員按照會計準則及會計制度的要求，根據企業理財環境與生產經營的特點，結合自己所有的專業知識和從業經驗，對不確定的經濟事項進行會計處理的行為過程。它貫穿于會計確認、計量、記錄和報告的全過程，其目的在于保證會計信息的質量，使企業相關利益主體做出正確的決策。

二、我國會計職業判斷的現狀

(一)會計職業判斷意識薄弱由于我國在相當長的時期，會計規范是采取制度的形式。在會計制度中，有詳細的操作規范、處理標準及具體的選擇比例等，會計人員已習慣于按照會計制度的規定進行會計處理的思維定式，不顧市場經濟環境中存在不確定因素的現實，沒有對會計的職業判斷給予應有的重視，會計處理逐漸僵化，會計職業判斷意識弱化。

(二)會計人員缺乏足夠的專業知識和實踐經驗職業判斷的基礎是?；讨R和實踐經驗。由于會計終身制現象的存在，使‘些高校會計專業畢業生失去了從事會計工作的機會，造成會計行業缺乏具備高學歷、完備專業知識結構的會計從業人員，缺乏新鮮血液的補充。另外，由丁我國在計劃經濟時期的經濟活動內容單一，會計人員缺乏對／f i 確定性經濟事項職業判斷經驗的積累，影響和制約了會計人員職業判斷能力的鍛煉和水平的提高。

(三)會計職業道德素質不高在現實中，一些會計人員個人主義、享樂主義膨脹，抵不住誘惑，追求私利，遇到國家利益、社會利益、單位利益和個人利益發生沖突時，／1i 能咯持原則，從個人利益出發，做出違背職業道德的職業判斷。另外，由于會計人員的J=資、待遇等由經營者決定。有些會計人員無視職業道德，為了維護自身利益做出有利于經營者的職業判斷，從而損害投資者的利

益。

三、會計職業判斷在我國新企業會計準則下的應用

相比以的會計體系，新企業會計準則的內容相對簡潔，沒有具體業務的會計處理規定，因此，需要會計人員的職業判斷。下面簡單舉幾個例子：

(一)公允價值計價方法的選用問題對于公允價值的選用，新會計準則給出了謹慎、適度使用的基本精神，即公允價值能可靠計量的才能以公允價入賬。能否可靠計量便需要會計人員根據經濟活動的性質和所處市場環境進行判斷，如投資性房地產的入賬價值的問題。

(二)對資產減值的判斷企業應當在會計期末對各項資產進行核查，判斷資產是否出現了減值跡象。對于資產是否存在減值，是按單項資產還是按資產組確定減值損失及可收回金額，需要依靠會計人員的職業判斷。在實際操作中，未來現金流量、折現率的確定都是非常關鍵而難以確定的問題，也需要會計人員的職業判斷。

(三)對或有事項的判斷或有事項的結糶可能會產生資產、負債、預計負債、或有資產或者或有負債。例如，通常情況下，要使一項或有事項最終確認為負債，會計人員要進行如下的職業判斷： ‘是判斷或有事項形成的是潛在義務還足現時義務：二是如果形成的是現時義務，判斷該義務的履行是否很可能導致經濟利益流出企業；三是判斷該義務的金額是否能可靠地計量。

四、提升會計職業判斷能力的措施

(一)強化會計職業判斷意識新企業會計準則賦予了會計人員較大的職業判斷空間，會計人員為了適應會計環境的變化，必須提高對會計職業判斷必要性和重要性的認識，更新思維方式，從更廣泛、開放的角度去思考會計環境，增強會計職業判斷意識，自覺養成良好的會計職業判斷習慣。

(二)完善理論知識和積累實踐經驗一方面，會計人員應掌握會計專業知識，如財務會計、管理會計、財務管理、稅務會計、審計、國際會計等。在當今復雜的市場經濟中，也需要掌握經濟、管理、貿易、金融、法律、外語等方面的知識。另一方面，會計人員的職業判斷能力是在不斷訓練、實踐中長期積累形成的。會計人員應注重多參與會計實踐，在實踐中學會分析、判斷、總結，從實踐中不斷積累從業經驗，掌握職業判斷的技能、技巧，達到能夠排除干擾、堅持原則的程度，對現實中不斷出現的復雜經濟業務，能夠做出準確的職業判斷。

(三)加強會計職業道德建設加強會計人員職業道德建沒，提倡和監督會計人員依法核算、實事求是、客觀公正的．作態度，是提高會計人員職業判斷能力的重要保障。隨著我國經濟的快速發展，會計環境和會計處理對象曰益復雜，會計人員應在嚴守職業道德的前提下做出職業判斷，不斷提升職業判斷能力。隨著新企業會計準則的全面實施，會計人員在會計政策方面的自主權增大

了，需要有較強的職業判斷能力。因此，會計人員應當創新思維，從觀念上充分認識培養職業判斷能力的蓖要性，有意識地加強專業理論和新知識的學習，積極參與會計實踐活動，提高職業道德修養，不斷提升自身的職業判斷能力，以適應社會經濟發展對會計人員的素質要求。

參考文獻：

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[2]張杰．新企業會計準則下提高會計職業判斷能力．重慶科技學院學報．2009(2)．

[3]吳莢靜．新會計準則體系下對會計職業判斷的再認識．經濟研究導刊．2009(14)．

第四篇：關于培養學生的審美判斷能力問題

關于培養學生的審美判斷能力問題

有的教師提出：審美判斷能力的問題，是不是可以理解為通過對自然美和美術作品的欣賞、理解，最終要達到“初步形成審美判斷能力”？

可以說是對的。但是，我們也要注意到新《課標》前邊談的許多條件——如，該了解的就有好多，該知道的又有不少，像作品的題材、主題、形式、風格與流派，還有美術家、美術與生活、歷史、文化的關系等。沒有對這些內容的了解和學習，“初步形成審美判斷能力”就是一句空話。有的教師認為欣賞課主要是培養學生的審美能力，但新《課標》指出的是審美判斷能力，這里就深了一些。它已不是一般的懂得“好看”，停留在感性的層面上。既然是“判斷”，就有了比較、有了思考，于是，這和新《課標》提到的對作品的題材、主題、形式、風格與流派，還有美術家、美術與生活、歷史、文化的關系等都要有所了解，這就進入到理性的思考了。

在《審美心理描述》一書中（藤守堯）中，作者把審美經驗的三個階段分為：

1.準備階段

2.高潮（或實現）階段

3.效應階段

審美判斷就是屬于第三個階段的，沒有前面兩個階段的審美經驗、審美態度、和審美體驗，就不會產生效應階段，也就是審美判斷能力的形成。

藤守堯在書中說過，審美判斷能力和鑒賞能力都是屬于效應階段。沒有前兩個階段的鋪墊，第三個階段是不會出現的。所以，他在書中屢次指出“鑒賞力不是天生的，而是多次實踐的結果”。（《審美心理描述》95頁）明白了這一點，小學的美術欣賞課就要特別珍惜每一節欣賞課，把它作為提高學生審美能力的重要途徑。為了實現這個目標，《課標》要求做的幾點，正是欣賞課要努力解決的問題：

“了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系”美術與生活、歷史、文化的關系，也要通過大量的欣賞實踐才能讓學生有些理解，特別是小學生。

第五篇：新準則下對提高會計人員職業判斷能力的思考

新準則下對提高會計人員職業判斷能力的思考 摘要：新會計準則體系的發布，對會計人員來講不僅是對已有會計專業知識的更新，更是要求改變原有會計制度下較少運用職業判斷的思維方式，提高對會計準則運用的職業判斷能力。本文就對會計職業判斷的認識及提高會計職業判斷能力的途徑，做了一些思考和闡述。關鍵詞： 新準則 職業判斷能力 思考

在學習新會計準則內容的過程中，會計人員可以體會到：在原來以制度為主體的會計核算體系下，習慣于按章操作完成會計核算工作的思維方式已不能適應會計準則改革的現實。新準則下會計業務處理只有原則性的規定，相當多的內容要求通過會計人員的職業判斷來解決具體的會計處理問題。會計職業判斷能力是新形勢下會計人員應具備的基本素質。

會計職業判斷能力是會計人員按照國家法律、法規和規章，結合企業自身的經營環境和經營特點，運用其掌握的會計專業知識和工作經驗，對會計主體發生的經濟事項和交易采用準確的會計處理原則、方法等進行合理且合法的判斷和選擇的能力。國家發布的新會計準則，給予企業會計政策的選擇和在相應制度約束下的靈活應用以更大的空間，會計標準愈加準確、簡練，會計職業判斷空間不斷加大，會計職業判斷存在于會計確認、計量、記錄、報告的全過程。如：在會計的確認階段，會計人員首先確認經濟業務或事項的原始憑證的真實性、合法性、完整性，在此基礎上判斷其性質，確定會計要素，以便作出正確的會計處理；在計量階段，會計職業判斷體現在要根據會計要素類別，確定其合適的計量屬性，按規定的計量單位和計量手段，準確的計量會計要素的價值；在會計的記錄階段，會計職業判斷是對各項會計要素按其性質進行正確的分類，準確的登記在與其相應的賬戶體系中；在報告階段，會計職業判斷是要確定會計報告的內容和形式，選擇說明或披露的信息，使會計報告相關使用者正確理解和掌握準確可靠的會計信息。又如：固定資產折舊年限、殘值和棄置費用、資產減值、公允價值、實質重于形式的判斷和運用，實際上是一種全新的理念，即會計的確認和計量不能簡單地以經濟業務的外在表現形式或一般的法律形式作為依據，而是應該以其經濟實質作為會計的確認和計量依據；再如：會計報表附注中披露的會計政策的選擇、重大或非常交易進行會計核算的方法和標準、存在爭議的領域對會計估計的計量及判斷的依據等都存在會計職業判斷的情形。不同的判斷和選擇對財務成果有很大的影響，合理的會計職業判斷能夠優化經濟后果，反映經濟業務的實質。

但是長期以來的客觀條件及主觀因素，會計人員側重于學習會計理論知識，將經濟業務的賬務處理更多的作為操作技術，沒有從更廣泛和開放的視角思考會計環境，缺乏對經濟業務不確定性的判斷能力的培養，從而在一定程度上影響了會計信息質量。大多數會計人員只處在核算層次，不具備達到準確進行職業判斷的水平。而企業面臨的不確定性經濟事項日益增多，如何準確的確認和計量資產、負債的價值和當期損益等財務狀況，提高本單位的會計信息質量等是會計人員需要解決的實際問題。這不僅需要通過學習具備扎實的專業知識，更需要通過實踐培養獨立思考、準確判斷的能力。

通過分析影響會計職業判斷的客觀和主觀因素，從而為會計人員提高職業判斷能力的途徑和對策提供借鑒。

從客觀因素分析：首先，是會計法律、法規及其制度的影響。（1）它是規范會計行為，進行會計職業判斷的準繩。會計人員在進行會計職業判斷時，必須嚴格遵守國家的有關法律法規及制度，不能超越其限制的范圍；（2）規則性的會計法律、準則體系，對會計職業判斷要求較低；而原則性的會計法律、準則體系，則對會計職業判斷要求較高。新會計準則體系的改革是我國會計準則國際趨同的必然發展，它的理念、體系結構及具體內容都是前所未有的創新，會計人員應轉變理念、思維方式，改善會計職業判斷能力這一薄弱環節，努力提高整體全面素質，適應新形式發展的需要。其次，是會計主體管理層的影響。由于會計職業判斷的不同選擇會調整經濟利益格局，因此管理層基于經營者利益，會要求會計人員在法律法規的邊緣打擦邊球，干預會計人員的職業判斷和選擇，必然會影響會計職業判斷的效果。新準則體系的原則導向屬性，為會計信息造假者提供了更多空間，這對新準則的貫徹實施提出了挑戰。

（1）切實加強監管。會計法律明確賦予財政部門主管會計工作的職責，財政部門應建立和規范相應的制度，形成以財政為主，以企業和社會中介機構為連接、協調的監管機制。如建立重大會計事項報告制度、建立對社會中介機構的監督制度、建立會計資格綜合認定制度等

等，會計職業判斷是在法律、規章制度約束下的相對主觀，完善的監督制度和良好的會計運行環境是會計職業判斷正確行使的保障。（2）加強誠信職業道德建設。將會計人員職業道德、會計職業判斷能力作為繼續教育和會計執業資格考核評聘的重要內容，通過不斷的教育和學習，培養會計人員的自律品質。

（3）加強企業內部財務控制體系。有效的內控制度及措施，可以降低會計職業判斷的風險。首先，內控體系的設計要使會計人員便于熟悉企業組織的不同部門和業務流程，真正參與企業經營管理，對企業具體業務和所處的市場環境有較深的了解，具有全局性觀念，其作出的職業判斷才是完整的、準確的。其次，在會計機構中增設專門的財務分析部門或崗位，對已做出的職業判斷進行驗證分析，評估并修正職業判斷，同時會計崗位也能相互制約，防止濫用會計職業判斷。另外，建立對重大的不確定事項集體決策制度，防止因個體的局限性而造成的失誤。由企業財務會計決策中心對不確定事項進行分析、研究、判斷，多渠道采集信息，按程序規范操作，確定多個方案的比較及優選，提供給企業管理層決策。最后，完善會計信息披露制度。在會計報表附注中披露會計職業判斷的有關信息，包括重大會計政策的選擇、重大交易或事項的會計處理方法、或有事項對財務成果的影響等，讓會計報表使用者全面理解掌握會計信息，認識到不同的會計職業判斷及選擇的結果，避免發生法律糾紛，滿足不同相關信息使用者的需求。

從主觀因素分析：第一，是會計人員自身的專業知識及其職業經驗的影響。同一會計業務，由于技術和能力的不同，會導致不同的實務操作。對復雜的會計業務作出合理而公允的判斷，不僅要具備扎實的專業功底、豐富的實踐經驗、更要有敏銳、準確的職業判斷，是綜合素質的反映。因此，會計人員要樹立終身學習的現代教育觀念，通過不斷的學習，掌握會計實務、稅收法規、企業管理等知識，為增強會計職業判斷能力打好堅實的理論基礎，同時注重會計實踐，結合客觀環境，將理論知識轉化為現實的行為能力，使得會計職業判斷能力得到更好的發揮。第二，是會計人員的職業道德水平的影響。會計準則賦予會計人員的靈活性越大，就越需要具備良好的職業道德。會計人員的道德水平是會計職業判斷的基石。會計人員在進行職業判斷時，應自覺抵制利益的誘惑和外界的干擾，排除個人主觀意念及偏好，客觀、公

正的進行職業判斷，作出會計處理，真實的反映經濟業務事項，確保會計信息的真實，為會計信息使用者服務。第三，理論聯系實踐，重視案例剖析。經濟的發展使得會計人員知識的廣度和深度是不斷發展的，通過案例剖析的實踐性學習，提高會計人員獨立思考、分析和解決實際問題的能力，從而培養職業判斷能力。第四、學習和掌握相關經濟法律知識。如參與經濟合同的訂立、判斷經濟業務實質、進行會計報表信息披露等情形，運用掌握的法律知識，以嚴謹的書面語言表達經濟業務事項的實質，維護企業相關利益者的利益。

綜上所述，建立健全他律與自律相結合的規范管理制度，加強會計人員職業道德建設，在會計實踐中逐步培養會計職業判斷能力，最終能促成會計人員從他律走向自律，真實、客觀、公允的進行會計選擇。這是一個逐步完善的過程，需要會計主管部門和會計人員的共同努力。