第一篇：聽課后的感受

聽課體會

趙海清

2014年4月24日下午,我到劉家垴小學聽了兩節美術課，我感覺這兩節課有如春風拂面，清新、自然。首先，楊老師和閆老師都很樸實、大方、自然、有親和力。其次，她們都很注重學生課堂上的合作與交流能力的培養與評價。普通話水平高，師生關系和諧融洽，學生合作意識強，自主交流積極主動，孩子們動手能力強。兩位老師的課都有許多值得我學習和借鑒的地方。但是，由于兩位老師的個性、氣質不同、她們所帶的年級不同、教學設計和要求不同，所以他們的教學風格。

楊老師語言幽默風趣，能有效地與學生溝通和交流，能有效縮短師生間的距離，營造了輕松的課堂氣氛。這是我未能做到的。所以心生羨慕。嚴老師在課堂上，能耐心、細致地指導學生、指導有方、效果顯著、是值得我學習的。真正有效的教育，發生在和諧的師生關系和樸實無華的課堂之中。課堂是生命間的碰撞、喚醒和擁抱。一顰一笑是教育，一招一式見功夫。走進他們的課堂，我能感受到生命成長的律動，領略到教育別樣的風景，她們以自己人格和學術的力量，打動著學生的心靈，啟迪著孩子們的智慧，改變著他們的行動。

第二篇：聽課后的感受

首頁 > 校本研修與教師發展 > 教育敘事與反思

聽課后的感受

10月17日，我有幸被學校派出去到鄂州學習，在本次學習中，共聽課16節，通過兩天的學習，是我感觸頗多，覺得有很多值得我學習的地方，下面就自己粗淺的理解談幾點看法：

一、是有趣的課堂

我們都知道“興趣是學生獲取知識的內在動力，在本次比賽中老師們根據教學內容的特點，利用了形式多樣，靈活多變，生動活潑的教學方法和教學手段，為學生學習創設了一種愉快的情境，使學生感到課堂有新意，有新鮮感，在很大程度上激發了學生的學習欲望，引起學生迫不及待地探索、研究的興趣,從而主動深入學習。”比如:《分數的初步認識》老師利用多媒體播放豬八戒分西瓜的動態的畫面,豬八戒分了半天西瓜,孫悟空都不滿意,豬八戒很著急,老師說“誰愿意幫幫豬八戒”一石激起千層浪,學生興趣馬上就調動起來了，因為這是他們喜歡看的動畫,所以學生們各個爭先恐后,都愿意幫豬八戒解決困難.二、是活動的課堂

新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式，在師與生、生與生交往互動過程中，使學生多思維、多實踐、多表達，更多的體驗到成功的喜悅，使課堂充滿生機與活力。在本次比賽中,我確實體會到了這一點,教師們針對本節課的知識點，運用多種教學策略，保證學生個體有足夠的時間進行思維活動和實踐操作活動，掌握知識點及找到解決問題的最佳途徑。給我留下深刻印象的是，黃石的張老師上的《神奇的莫比烏斯帶》，她通過變魔術,剪彩帶,讓學生先猜一猜,彩帶怎么沒有剪短呢？激發了學生的興趣,然后,提出問題,讓學生通過折一折,畫一畫,剪一剪,讓學生體驗按不同的等份剪開，結果是不一樣的.張老師的這節課,時時刻刻體現了,讓學生大膽猜想,動手實踐,和小心求證的新的課堂理念.還有很多課,如在《平行四邊行的面積》這節課上,老師通過讓學生畫一畫,剪一剪,拼一拼的實際操作中領會與長方形之間的關系.三、是生活的課堂

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在我學習的16節課中，老師們都注重緊密聯系生活實際，在現實生活中尋找數學題材，讓教學更貼近生活，極大的激發了學生的學習興趣。例如我這次聽漢川實驗小學黃瓊老師《數學與編碼》這節課時，黃老師利用多媒體,直接出示飛機的編號,汽車的編號,等,并讓學生想一想,生活中還有那些地方用到了編碼,學生想到了電話號碼、QQ號、身份證號、運動員比賽時佩帶的號碼等.是學生體驗到數字的編號，在生活起著非常重要的作用.還有在本次比賽中，武漢洪山區的劉騫老師上的《垂直與平行》,學生討論、驗證知道了什么是垂直和平行.老師問:“你在生活中那些地方發現有垂直或平行的現象.”學生緊皺眉頭,不一會有的學生說:“馬路上的斑馬線”,“黑板的上、下,左、右的對邊互相平行”“課本封面的上邊與左邊的邊組成是垂直”??等.真正體現了數學知識離不開生活，同時也告訴我自己,作為老師要積極地創造條件，將生動有趣的生活問題情境引入課堂來幫助學生學習，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學思想看周圍的事物.總之，聽了這些數學課確實對我受益匪淺，同時也反思了自己的教學！從今以后,我將慢慢吸取別人的寶貴經驗，課堂真正做到以學生為主體，教師為主導,來指導自己的教學，使自己的教育教學水平得到更快的提升！

第三篇：聽課后的感受

北新村聽課后的感受

孔家莊小學杜秀蘭

作為一名數學教師，每一次的聽課都是我學習的大好機會，從中可以獲得更多的教學經驗。上周三我們參加了橋西區青年教師小學數學優質課比賽聽課活動，聆聽了六位優秀教師的優質課。讓我感受頗多，先談談自己的點滴體會。

1、體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次優質課活動中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

2、體現數學與生活的聯系，重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。例如在《認識平均分》中，通過學生喜歡的故事：秋天到了，花果山里熱鬧極了，小猴子圍著猴媽媽在干什么呢？——分桃子這一生活情景引入新課；在《認識鐘表》中，從學生感興趣的謎語入手，自然導入新課；在《認識時間》中，張雅麗老師先以學生喜愛的游戲——說反義詞入手，調動學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這些教學情景的創設，都激發了學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的情景和機會。

3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。

智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

例如劉曉彥老師的《認識平均分》一課，老師讓學生用10個花片代替10個桃子親自動手分一分，怎樣分公平？學生在分的過程中體會到每份分得同樣多就叫平均分，引出課題。在做習題的時侯，需要分20根小棒，老師說我們就用花片代替小棒，可是你們每個人只

有10個花片，誰有好辦法解決這個問題？學生動腦思考后得出可以兩人合作完成，兩人合起來就是20個花片，這一環節的設計把學生的主動性、操作性、合作性很好的結合在一起。

在王勇老師的《圓的面積》一課中，老師讓學生以小組合作的形式動手操作把圓轉化成學過的圖形，六年級的學生相對來說動手能力是比較強的，大部分學生跟課本的思路一樣把圓轉化成了長方形，可是還有個別學生把圓轉化成了三角形、梯形，這些都是以前學過的圖形，所以根據它們的面積公式都可以推導出圓的面積公式，大大加深了學生對公式的理解程度。

聽了一天的課，給我的總體印象是：

1、每一位教師都精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。

2、每一位教師都使用視頻展示臺對學生作業和作品進行展示，方便、快捷且清晰。

3、教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

4、教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。

5、教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力。

6、教師的教學語言精練、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。

7、教師注重培養學生的表達能力，也是鍛煉學生的數學思維的一種方式。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的許多不足，今后我將取人之長補己之短，不斷充實自己，完善和提高自己的教學水平，走出適合自己的教學路子。

第四篇：聽課后反思

評骨干教師示范課

近日我聽了三節骨干教師示范課，聽后對我的啟發很大，現在就我對這幾節課談一下我的個人看法：

一、二年級識字教學應引導學生隨文識字老師在學習生字的過程中，非常的“精細”。先出示生字，學生認讀，然后啟發學生識記生字，接著要學生依字組詞，拓展詞語，學生帶讀。讀生字認生字大約用35分鐘，加上寫字指導，一節課上了五十多分鐘。2年級識字教學真的需要占用這么多的時間嗎？我認為不能！因為你別忘了，語文課堂教學還有另個任務——學習課文。如果識字教學用了那么時間，又剩多少時間去訓練學生的閱讀能力呢？而隨文識字教學解決了這個問題。隨文識字的精華就是要讓學生認識生字, 結合語言環境，理解字義，讓學生領會這個字要怎樣去使用它。離開課文理解字義是很難的，這節課學生組詞有些不對的，出現這些錯誤的原因就是學生沒理解字義。

“字不離詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認識規律和漢字規律，有利于減輕學生的學習負擔。課文讀多了，自然也就加深了生字的印象。課標指出：“識字與寫字要求有所不同，1—2年級要多認少寫。”這是遵循學生身心發展規律和語文學習規律。比較好的做法是對每個生字各有側重，有的字音是重點，有的字形是重點，有的字義是重點，在教學的時候，要對學生的認知有個充分的估計，也要對生字進行區分，哪些是只要求認識，哪些是要求會寫的，不能眉毛胡子一把抓，這樣做優化了識字過程，而且還提高了閱讀的效率。

二、四年級閱讀教學

1要始終堅持“以讀為本”

這兩節課學生讀的少，俗話說：書讀百遍，其意自見。根據四年級語文教學的特點，閱讀教學時讓學生多讀多背誦，在此基礎上去理解課文內容和中心，這就是誦讀理解法。進行閱讀教學時，給充分的時間放手讓學生朗讀、背誦，從而培養學生的語文素質。教學有法，但無定法。

閱讀教學的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學的實效性。這個流程以讀為基本方法和手段，分為四個步驟：第一步——讀通讀順，整體感知；第二步——精讀品讀，理解感悟； 第三步——感情朗讀，情感共鳴；第四步——誦讀積累，遷移運用。

2、課的設計建議

《圣誕老人的禮物》一課我認為結尾時應讓學生談一談：這個陌生人的關愛會給小女孩帶來什么，會對小女孩的一生有什么影響，會給她的家庭帶來什么。這樣學生才會更加理解人與人之間的關愛重要性。

《南轅北轍》一課，我認為在教學中，需要通過讀人物的對話揣摩人物的心理。可以先給學生足夠的時間自己邊讀邊琢磨，待到琢磨出些味道后，再請請兩名同學上前來表演讀，此時，教師抓住關鍵句進行朗讀指導，運用移情體驗的方法引導學生揣摩人物的心理。這樣，學生對故事中人物的把握就十分準確了。

以上是我對這幾節課一點膚淺的看法，它將成為我的指路明燈，指引著我前進。

第五篇：聽課后總結

聽課后總結

通過本學期對幾名教師聽課發現，教師們課前都做到了認真備課，或利用校園網下載相應教學資源，或向其他教師請教，對教案進行了反復的錘煉和修訂。同時,也發現教師在講課過程中存在一些不足和問題，可以歸納為以下幾點。

（一）需要加強教學新方法、新手段的引進。老師們恰當地使用了多媒體教學，在學科教學中結合本學科特點對學生滲透學法指導。然而，從教學方法和教學手段上墨守成規，沒有新突破。

（二）需要體現教師個人特色。一般應注意如下幾點：課的結構。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。例如：教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；怎樣創設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容；采用何種方式完成對新內容的鞏固；如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否則就會出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。

（三）注重重點難點的突破。一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽指導教師是怎樣縱橫聯系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的。板書及教學媒體運用。一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。

（四）提高板書的利用率。板書具有訓練學生的隨意注意的主動性，便于課堂小結和課后復習等功能。教學媒體是對教學起輔助作用的恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。總之，大家一致認為，只有自己本身的教學素質與層次提高了，學生才能提高，只有這樣才能達到課堂的教學目標和效果。

通過對以上問題的歸納總結，我提出以下幾點整改措施。

（一）為推動教師教學技能和水平上臺階，教研室教師應該利用每周固定時間，坐在一起靜下心來，相互指出了授課上的優點和缺點，主要探討授課過程中的教師的怎樣教。

（二）課程組教師應認真討論和細化本門課程的整體教學設計和單元教學設計。

（三）形成良好的相互監督機制，采取學院之間聽課、課程組之間聽課、學院內部聽課等多種聽課形式。

聽課人：

2014年4月15日