第一篇：高二語文備課組集體備課發言稿

激活語文課堂教學的策略

一直以來，我們傳統的語文教學比較沉悶單調，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學生學習語文的興趣。如何才能撥動學生的心弦，激發學生學習語文的積極性，從而適應新課程改革下的高中語文教學的形勢呢？我認為，要激活語文課堂教學，就應該在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路上努力創新，運用多種教學方法，才能達到教與學的和諧統一，把學生教“活”，從而提高教學質量，培養學生各方面的能力。

一、以別開生面的導課引發學生學習語文的興趣

“良好的開端是成功的一半”。導課，歷來是語文教學的“突破口”，一個獨特新穎的導入就象一把鑰匙，可創設一種良好的氛圍，激發學生的學習興趣。學生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動合作能力，課堂教學效果自然就明顯了。

二、用靈活而富有創意的教學方法，以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲

良好的開端固然重要，但導入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學模式，就會使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學方法，用靈活而又富有創意的教學方法來激發學生學習語文的興趣，挖掘他們內在的潛能，培養他們的創新能力。

三、要用靈活有創意的課后作業，調動學生學習積極性，培養他們各方面的能力

上完每節課后，為了鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生多方面的能力，更好地完成課堂教學任務，取得事半功倍的效果，設計靈活的、有創意的作業題，提高了課堂教學效率。作業的形式多種多樣，根據各種文體的特點，設計出各種精妙到位的練習題。練習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發了學生學習語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養了學生綜合運用語文的能力，使他們越學越有勁，越學越進步。

總之，語文教學應是充滿生機和活力的教學，只要我們教者用心，就能帶動學者用功。因此，我們語文教師應在新課標的指導下，不斷努力探索、創新，尋找更有活力的教學途徑與方法，使語文課堂永遠充滿魅力。

第二篇：高二語文備課組集體備課發言稿

高二語文備課組集體備課發言稿

激活語文課堂教學的策略

一直以來，我們傳統的語文教學比較沉悶單調，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學生學習語文的興趣。如何才能撥動學生的心弦，激發學生學習語文的積極性，從而適應新課程改革下的高中語文教學的形勢呢？我認為，要激活語文課堂教學，就應該在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路上努力創新，運用多種教學方法，才能達到教與學的和諧統一，把學生教“活”，從而提高教學質量，培養學生各方面的能力。

一、以別開生面的導課引發學生學習語文的興趣

“良好的開端是成功的一半”。導課，歷來是語文教學的“突破口”，一個獨特新穎的導入就象一把鑰匙，可創設一種良好的氛圍，激發學生的學習興趣。如：詩歌朗誦、放古典音樂或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學生穩定情緒，不自覺地進入其中美妙的境界。我們上李煜的《虞美人》這篇課文，先用演唱的形式導課。師生共同哼唱這首詞，一起感受氛圍，引導學生進入一個新鮮優美的意境之中。學生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動合作能力，課堂教學效果自然就明顯了。

二、用靈活而富有創意的教學方法，以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣和求知欲 良好的開端固然重要，但導入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學模式，就會使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學方法，用靈活而又富有創意的教學方法來激發學生學習語文的興趣，挖掘他們內在的潛能，培養他們的創新能力。

三、要用靈活有創意的課后作業，調動學生學習積極性，培養他們各方面的能力 上完每節課后，為了鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生多方面的能力，更好地完成課堂教學任務，取得事半功倍的效果，我設計了靈活的、有創意的作業題，提高了課堂教學效率。作業的形式多種多樣，我根據各種文體的特點，設計出各種精妙到位的練習題。練習題從課內延伸到課外，給了學生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發了學生學習語文的興趣，而且開拓了他們的思維空

間，培養了學生綜合運用語文的能力，使他們越學越有勁，越學越進步。

總之，語文教學應是充滿生機和活力的教學，只要我們教者用心，就能帶動學者用功。因此，我們語文教師應在新課標的指導下，不斷努力探索、創新，尋找更有活力的教學途徑與方法，使語文課堂永遠充滿魅力。

第三篇：高二語文備課組集體備課記錄

高二語文備課組集體備課記錄

時間：2008年12月11日

地點：語文學科活動室

參加人員：閆校長、教研處尹奇主任、語文教研組組長郭素貞老師、田蕓老師、董明實老師、郭宏老師、高玉英老師、密曉霞老師、邵新老師、溫長偉老師、宿朝陽老師、沈黎江老師、李婷婷老師、楊筱春老師

備課過程：

田蕓：今天集體備課的內容主要有兩部分：第一，郭老師匯報小課題研究進展情況，郭老師準備得很充分，可以作為我們小課題研究的一個范例和指導；第二，溫老師的匯報課及課后集體評課。下面請郭老師主講。

郭宏：我們備課組集體研究的小課題是《學生課外閱讀指導》，我們將這個課題分成七個子課題，我負責的子課題是《批判的力量》，即魯迅作品拓展閱讀。我將這個子課題的研究成果分成以下三個部分展示：計劃、教案、總結，我的工作就是按照這樣的步驟做的（具體內容詳見郭老師的課題計劃，可在校園網上查閱）。下面主要講學生的心得體會和我自己的總結。以學生袁野的文章《批判和繼承》為例，我的評語是：“生活就是這樣，既要批判，又要繼承。而這不可偏廢。正如你所言，任何民族都有劣根性，我們總不能把人類滅絕吧。哲學中的“揚棄”，就是批判的繼承。你對現實的批判是正確的、有力的?！毕旅嫖以敿氄勎业目偨Y（具體內容見郭老師的課題研究總結，可在校園網上查閱）。我認為學校的小課題研究的設想是非常好的，如果真的能落實得好的話，是很有意思的。

田蕓：郭老師的匯報非常具有示范性，從形式到內容都非常扎實。大家可以以此為例，將自己的課題研究進一步完善。請大家談談自己的想法。

董明實：小課題研究對學生來說是主動參與的學習，學生應該很有熱情，可以讓學生做一些展示，匯報自己的研究成果，充分調動起學生的積極性。學校能不能給學生創造這樣一個平臺，讓學生有一種成就感，這樣就更能激發起學生的參與熱情。

郭素貞：我們語文教師是應該在如何調動學生學習語文的積極性上多想辦法。我所在的備課組曾出過一個學生的優秀作文集，在家長和學生中很受歡迎，很多家長表示沒想到自己的孩子有這樣的認識深度，希望能多買幾本，留作紀念。我們的語文教學多年來一直堅持讓學生寫讀書札記，我們能不能也將其中的好文章出成文集。我們最近進行教學交流的哈密二中也是這樣做的。希望郭老師將學生的好文章整理出來展示。我們語文備課組的老師對學校開展的“走出去”教學交流活動感觸非常多。前段時間，學校組織我們到昌吉州一中聽曹文軒教授的報告，我覺得對開拓學生閱讀陣地，以及應對高考應試作文的寫作有很大的指導作用。高一語文備課組去哈密二中聽課，我們帶的課引起很好的反響。哈密二中的老師也展示了兩堂課，課堂流程非常自然，非常扎實，學生的反映也非常好，給我們很大的啟發。如果要是把我們的“靈氣”和哈密二中的“扎實”這兩種風格結合起來，那么我們的課會更加精彩。

宿朝陽：小課題研究的工作需要一個學生展示的平臺，哈密二中也在做。這件事可能需要堅持不懈的努力才能真正有成效。課題計劃應該裝訂成冊，在這方面哈密二中走在前面。

郭素貞：到外校聽課給我們非常大的激勵，我們都希望以后把工作做得更好。

閆校長：“走出去”的工作要繼續進行，特別是咱們這樣定位為高等教育預備學校的重點中學尤其需要“走出去”，通過這樣的活動開拓我們的視野，吸取別人的長處，在堅持和發揚我們自己風格的基礎上，能夠站在更高的起點上，在更大的平臺上，提升我們的教學質量和教師的業務素養。新課改給我們的老師以很大的發展空間，希望大家能有勇氣面對這個挑戰和機遇，使自己的教育教學上一個新的臺階。學生的文集影響很大，希望每一屆高三都能出一個文集，每位老師都要擔起這個責任，在新課改的過程中，不斷積累經驗，創新思路，形成我們一中語文教學的獨特風格。今天的集體備課效果非常好，希望今后多開展這樣的教研活動，只有在研究和學習的狀態中，我們的工作才能真正做到有的放矢、科學高效。

第四篇：高二語文集體備課經驗交流發言稿

精編學案—讓課堂綻放無與倫比的美麗

史新義

“目標引領、四步導學”課堂教學模式的實施，帶來了課堂的活躍、高效和精彩！談不上獨到的見解，現將自己對學案編排的感受和大家分享一下，不足之處歡迎批評指正！

作為教師，由于教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗的不同，從而導致處理教材能力的差異。為此，集體研討，修正學案，就有效地解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益、博采眾長，可以在碰撞中擦出智慧的火花，生成新的思路，從而精編學案就成了智慧的探險！

就高二語文組而言，我們先是個人初備，然后將所備內容在周三下午的教研活動上共同研討，談論課程的導入是否有吸引力、問題的設臵能否起到引領作用、板書的設計是否合理、作業的布臵能否起到有效的鞏固作用等等。最后由備課組長將大家反饋回來的信息加以整合，談自己的修改和完善意見。

比如我在說木葉這一課中，問題設臵如下：

1.“木葉”就是“樹葉”，古詩中很少用“樹葉”，比較樹葉和木葉的不同。2.從“木葉”發展到“落木”，關鍵在“木”字。透過詩句區分落木、木葉的不同。

交流中，大家你一言，我一語同意問題確實起到了引領的作用，但是不夠明朗化和條理化。修改之后分別就意象、季節、顏色、外形觸覺、意境、聯想等六個方面用表格的形式呈現比較。這樣做顯得直觀化和清晰化，一目了然。便于接受。

問題的設臵除了講究引領、明朗、條理外，還要注意方法的總結和歸納。比如在《咬文嚼字》這篇文章的學案中，課外拓展部分也涉及到煉字。和以往不同的是:做完本題后，我們注重方法的歸納和步驟的規范，特設詩歌鑒賞煉字類型題目答題步驟總結，有助于書寫的規范性！

除此之外，涉及到景物描寫的手法、語言風格、修辭手法、表現手法、畫面和意境、結構技巧、表達方式等題目時，我們總在題后設臵一道總結歸納步驟性的題目。不僅要求孩子們掌握某一道題，而且要掌握某一類型的題目的答題方法和技巧。

最后，學案的編排更要側重于高考知識的銜接性和轉化性。比如在種樹郭橐駝傳導學案最后一道題目中，我們設臵了材料作文。將課內素材應用于高考！鏈接的材料是：

“輸在起跑線上”是所有家長最擔心的事情。在早教專家面向家長們侃侃而談的課堂上，在街頭發放的各種培訓班的宣傳頁上，在電視、廣播里專門給孩子們“健腦”、“增智”的保健品廣告中，所有的轟炸性信息都在宣揚這樣的理念：如果不在0到6歲時抓緊時間開發智力，如果不在上學之前就初步掌握心算和外語，如果不用古典音樂天天撫摩孩子的耳朵，孩子就不能成為聰明快樂、大有前途的“花骨朵”。“專家”們甚至試圖讓人們相信：如果“胎教”工作沒做好，這個孩子在娘胎里就已經被淘汰出局了。問題設臵是教育孩子的訣竅是否也應該“盡木之天”？如果拿本文作為論據的話，如何和上面的立意銜接？當然同學們總結的也很好，我選了一篇和大家分享如下：

柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中很好地詮釋了一個道理：種樹的秘訣在于“盡木之天”。所謂盡木之天，也就是順應樹木自然生長的本性，“勿動勿慮”，而像那些失敗的種樹人“已去而反顧，旦去而暮撫”，終究種不出郭橐駝那樣的樹。當然，對孩子的教育不全然能夠類比于種樹，適當的引導還是必要的。隨著經濟水平和生活水平的提高，讓孩子參加一些課外培訓陶治其情操，開闊其眼界本也是件好事。但問題就在于出發點并沒有這么單純。更多家長的出發點過于功利。我認識這樣的家長，送孩子去學琴學奧數學英語，只因鄰居家孩子參加了這些課程，家長都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”，于是都時刻注意人家孩子的新動向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀!同時每個家長又試圖讓自己的孩子“贏在起跑線上”，于是孩子們身上的負擔只能越來越重，導致木之性日益離矣。

當集思廣益，意見達成統一后，我們再對學案進行修訂，形成共案。同時將學案融入到課件中，教學過程中相互配合使用，相得益彰！

教學實踐后，要認真做好教學反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，在下次教研時談自己的心得體會，作為以后的借鑒。只有這樣才能不斷進步。最后將資料匯總，放入我們的ＱＱ群，以備后用！

謝謝大家！

第五篇：高二化學備課組集體備課總結

高二化學備課組集體備課總結

每周一上午第第一節為集體備課時間，依據期初制定的備課計劃，能很好地做好相關的主題備課，在備課中做到三備：“備教材、備習題、備學生?！奔壬钊脬@研新課程的特色，新教材的教育教學理念。統籌擬定本周的教學內容：如教材特點，教材處理方法、重難點的突破、實驗設計，師生互動、學生活動探究的良好實施、教學中可能出現的問題、教后學生可能出現的情況；每周備課中主講老師先將本周所上課程通讀：既先熟悉全部教學內容，包括編寫的意圖，組織結構等。把握好教材的整體結構、專題結構和單元結構的相互關系，理清單元課題涉及的核心知識，融自已對教材編寫思路、教學理念的理解將重點知識形成系統思路，最后對課本的教學內容進得重組，依據學生的學習情況，思維特點，依據由淺入深的原則將知識重包裝。同時，“瞻前顧后”，了解已學內容和后續學習內容。并將整周所教內容的課后所有習題做一遍，做到未教已心中有數所有的重難點。在具體的教學中能較有針對性地做到講練結合，并反饋上一周各層次班級的教學、學生學后反應、作業批改及改后的評析。此外還?？紤]到各班學生認知水平的差異，針對不同層次的班級做出相應的教學調整，不斷地優化教學。各抒已見，共同討論、共同探索，共同進步。下面我把我們高二化學備課組活動開展程序簡單的介紹一下，我們活動安排的步驟大致如下：

一、在星期一上午的備課組活動中，我們首先回顧一下上個星期我們在中遇到的一些困惑和教學中學生存在的問題，通過討論讓自己對一些問題的認識更加深刻，通過每位教師對學生的介紹，我們不僅對本班的學生狀況有所了解，和其他班級的學生也有了橫向比較的依據，從而不斷地去改變自己的教學。

二、安排本周的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。

三、每一章節上完之后，統一安排測試，確定測試時間，定下出試卷的老師。因為現在有十個班級，且學生信息比較靈通，如果測試時間不安排好，后面其他班級試卷就無法使用，或者即使使用了，也失去了測試的意義。一旦我們把測試的時間定下，所有的化學教師都必須把課時安排好、調整好。

“學習是無止境的”，教學的追求也是無止境的。我們認為備課組活動沒有什么固定的模式，也沒有什么最好的模式，只有適合自己的才是最好的。我希望我們在摸索的過程當中能找出適合于我們自己的最好的模式，從而不斷地提高自身的教學水平。