第一篇：在校大學生價值觀調(diào)查分析報告

在校大學生價值觀調(diào)查分析報告

專業(yè)：人力資源管理姓名：陳應帥學號：2007070615

人們通常所使用的價值觀概念，是價值觀念的簡稱，常常是特指關(guān)于價值的一定信念、傾向、主張和態(tài)度的系統(tǒng)?；蛘?，更確切地說，價值觀是指在對客觀事物或現(xiàn)象進行是或非、有意義或無意義、值得接納或不值得接納判斷時所依據(jù)的一系列最基本的準則或尺度。價值觀具有一般觀念的共性，它是社會存在的反映，但又與一般觀念不同，具有時代性、群體性、穩(wěn)定性、凝聚性和規(guī)范性等特點。

青年時期是一個人價值觀形成的重要階段。大學生是青年中文化知識水平最高的一部分，思維活躍，思想豐富，將成為日后國家建設的主力軍，他們的價值觀對未來個人的發(fā)展、社會的變革與進步有著舉足輕重的影響。因此，研究在校大學生價值觀是社會發(fā)展對高等教育提出的一個重要課題。

一、在校大學生價值觀調(diào)查分析

在查閱了大量資料，借鑒他人已有的研究成果，并廣泛征求意見的基礎上，我們將在校大學生價值觀所涵蓋的基本內(nèi)容具體化為政治觀、擇業(yè)觀、戀愛家庭觀、道德觀、消費觀、法制觀、友誼觀和金錢觀共8個觀念，設計編制了價值取向調(diào)查問卷，對湖南大學、中南大學、湖南師范大學等在校大學生進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷515份，收回有效問卷494份，其中男生274人，女生220人。對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)果表明：目前高校學生的價值觀主流是好的，符合社會主導的價值觀，但同時也存在一些不容忽視的問題，需要引起我們的高度重視。

1.政治觀

調(diào)查反映出大學生有明確的政治態(tài)度和較高的政治熱情，對堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、堅持社會主義道路的態(tài)度是肯定的，對社會主義市場經(jīng)濟的認識是積極的。80.13%的學生認為“社會主義市場經(jīng)濟工作仍然需要黨的領(lǐng)導”;對“一個人應該經(jīng)常反思自己的行為，檢點自己的作風”這一觀點持肯定態(tài)度的，達到調(diào)查總數(shù)的74.33%。但對有些問題認識不清，如有

8.71%的學生認為“政黨是階級斗爭的產(chǎn)物，與經(jīng)濟無關(guān)”，7.81%的學生認為“在市場經(jīng)濟條件下，是否實行民主集中制沒有什么關(guān)系”。

2.擇業(yè)觀

在擇業(yè)方式上，74.55%的大學生期望通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”的方式就業(yè)，18.75%的學生希望到“人才市場招聘”，還有2.90%的學生選擇“親朋好友介紹推薦”，僅有3.79%的學生仍然希望通過“國家統(tǒng)一分配”就業(yè)。從擇業(yè)標準與擇業(yè)類型上考察，當代大學生擇業(yè)視野更加開闊，職業(yè)興趣與經(jīng)濟收入對擇業(yè)方向具有重要影響。62.28%的學生在“你愿意到哪種企業(yè)工作”的問題上，選擇了“只要能發(fā)揮自己的才能，在哪工作無所謂”。另外，60.04%的大學生認為“跳槽是為了尋找一個更理想的職業(yè)和單位”，說明大學生的擇業(yè)風險意識明顯增強。在擇業(yè)信心考察中，47.32%的學生對畢業(yè)后找一份理想的工作“充滿信心，相信只要努力，就一定會在事業(yè)上取得成功”，僅有13.62%的學生“沒有信心，感到茫然”。

3.戀愛家庭觀

在選擇戀人的第一標準上，64.73%的學生把“人格品德”作為選擇的第一要素，僅有

2.23%的學生選擇“對方或家庭的社會地位”。在婚戀自主的考察中，有83.93%的學生在選擇戀人時“重視父母的意見，但關(guān)鍵在于自己”;僅有7.59%的學生對父母的意見“非常重視并起到?jīng)Q定性作用”。在對待婚外戀現(xiàn)象上，26.23%的學生表示“不理解也不贊同”，63.90%的學生表示“理解但不贊同”，僅有9.87%的學生“理解并表示贊同”。對未婚同居現(xiàn)象，除21.30%的學生表示“不理解不贊同”外，高達78.70%的大學生認為“可以理解”，甚至18.26%的學生“理解并贊同”。這表明我國性知識的教育雖然較為普及，但性道德教育還有很大欠缺。

4.道德觀

在道德認識方面，54.24%的大學生認為“先進人物之所以先進就在于個人利益與集體利益相矛盾時，個人服從集體”。從道德標準而言，大學生對社會道德危機表現(xiàn)出憂慮，有50.00%的學生認為“在現(xiàn)代社會，好人比能人更可貴”，31.70%的學生認為“現(xiàn)在什么是對，什么是錯很難說清”。在道德行為方面，大多數(shù)學生能夠正確對待社會生活的現(xiàn)實，恪守社會道德規(guī)范，70.79%的大學生認同“義利不能兼顧時，應該舍利取義”。

5.消費觀

在消費方式上，僅有6.47%的大學生認為“一個人的消費可以顯示他的地位和大度”，70.09%的學生崇尚“一個人應該能掙會花”，雖然會花的內(nèi)容千差萬別，但應自力更生、量力而行，充分體現(xiàn)了當代大學生對高品質(zhì)生活的向往和追求。而對“朋友聚會用餐，應該各自付賬”有23.44%的認同率，則表明當代大學生正在逐步擺脫傳統(tǒng)理念，走向?qū)嶋H。調(diào)查中，對“在保持基本生活費的情況下，如果你的手頭還有余錢，你的選擇”問題答案是：34.68%的學生用于“文化教育”投資，21.17%的學生選擇“休閑娛樂”，19.14%的學生選擇“股票投資”，另有15.99%的學生“儲蓄”起來，僅有9.01%的學生選擇“購物享受”。

6.法制觀

調(diào)查顯示：當代大學生對我國的社會主義法制理論、觀點、原則、方法是認可的。64.73%的學生同意“市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟”這一觀點，81.51%的學生認為“許多人違法的一個主要原因是執(zhí)法不嚴”。但令人驚訝的是有76.56%的大學生同意“合法權(quán)益受到侵犯時，最好用私了的辦法解決”。這一數(shù)據(jù)與他們在調(diào)查中表現(xiàn)出的較強的法制觀念、法律意識是相悖的。一方面他們認同法制原則，渴望法制平等，崇尚法制的嚴肅，另一方面又表現(xiàn)出對法律制度的不信任或不信賴。如何引導在校大學生樹立正確的法制觀，是擺在高校學生工作者面前的一項緊迫任務。

7.友誼觀

調(diào)查中有76.56%的大學生認為“人與人之間主要是責任關(guān)系而非利益關(guān)系”，當問到“有朋友邀請你參加其結(jié)婚慶典，可是任何一位來賓你都不認識”時，83.26%的人選擇了“愿意去認識他們”，而僅有16.74%的人會“借故拒絕”。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)青年學生對人際交往有正確的認識，認為人與人之間必須依靠真情而不是靠金錢和權(quán)勢維系感情，同時也愿意不斷結(jié)識新的朋友，擴大自己的社交范圍，有著積極、坦誠的友誼觀。37.05%的學生在交友態(tài)度上較為拘謹，不愿意主動結(jié)交陌生人，在人際交往上顯得保守。還有20.89%的學生受到社會不良風氣的影響，認為金錢、利益高于友誼。

8.金錢觀

本次調(diào)查結(jié)果表明有58.26%的大學生能正確面對金錢，認為金錢同世間萬物一樣具有二重性，金錢有它的重要性，但錢在人生選擇中處在次要位置。僅有12.28%的學生認為“金錢是萬能的”;當問到“掙錢越多越好嗎”，有37.78%的學生同意此觀點，同時有37.33%的學生否定了此觀點;58·48%的學生認為“人們上班工作的目的”并不光是為了掙錢，還有對事業(yè)和理想的追求，僅有20.09%的學生認為“人們上班的目的就是為了掙錢”。

二、當代大學生價值觀的特點分析

經(jīng)過以上對大學生價值觀現(xiàn)狀的分析，可以看出當代大學生的價值觀具有以下幾個特點。

1.大學生價值評價由集體本位向個體本位偏移

改革開放以前，由于社會大環(huán)境的影響，大學生價值觀在結(jié)構(gòu)上比較單一，以“無私忘我”、“為人民服務”、“集體主義”、“共產(chǎn)主義”為根本。改革開放以后，特別是伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，高等教育體制的改革，大學生由公費上學改為自費上學，大學畢業(yè)由國家統(tǒng)一分配改為雙向選擇、自主擇業(yè)。這些社會體制的改革和完善，無疑促使大學生對自我發(fā)展進行更多思考，客觀上推進了大學生價值取向個體化的發(fā)展進程。大學生雖能認識到個人只有依靠社會、集體而存在，個人離開了社會和集體就不能發(fā)展，但他們更加關(guān)注個人在社會、集體中的價值和認可度，更加注重自我價值和個性的張揚。他們不但強調(diào)社會價值，也注重自我價值;不但注意吸收西方價值觀中的精華，而且注意吸收傳統(tǒng)價值觀中的精華，開始在自我價值與社會價值、傳統(tǒng)價值與西方價值的對立統(tǒng)一中，建構(gòu)現(xiàn)代價值觀。

2.大學生的價值觀具有實用性和功利性

今天的大學生對“空頭政治”、形式主義、禁欲主義已不屑一顧。他們渴望成才，企盼致富;他們關(guān)心事業(yè)，關(guān)心時事，關(guān)心經(jīng)濟政策，關(guān)心“看得見摸得著”的實惠。他們講實效重現(xiàn)實，其價值觀具有鮮明的實用色彩，這是一種時代的進步。但是，這種實用性有時帶有一定的庸俗性，有的大學生過分看重“關(guān)系”、享受、金錢、地位和眼前，他們欣賞高尚但并不想擁有高尚，贊譽英雄模范但并不想成為英雄模范，少了一點人應有的理想和精神。近年來，校園文化所呈現(xiàn)出的商業(yè)化趨向也充分體現(xiàn)了大學生價值觀念和行為的功利性，如許多大學文學社團冷冷清清，做文學夢的青年越來越少;大學社團的發(fā)展更看重經(jīng)濟因素，拉贊助、尋求投資已成為大學社團最時髦的活動。

3.大學生的價值取向由單一化向多樣化發(fā)展

當代大學生是伴隨我國改革開放成長起來的一代，處在社會政治、經(jīng)濟、文化劇烈變化的年代，傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念的沖突，東西方文化的交融與對抗，使社會價值觀念呈現(xiàn)多元化和多樣性。尤其近年來，互聯(lián)網(wǎng)的普及，加速了全球信息網(wǎng)絡化革命，也帶來了各種意識形態(tài)的碰撞。各種思想跨國界交流，不同的政治立場、文化觀念、道德標準和生活方式在網(wǎng)絡上自由碰撞，對當代大學生的價值觀產(chǎn)生了明顯影響。這種多元化的文化意識形態(tài)注定了大學生價值取向更具多樣化。

三、相關(guān)對策與建議

價值觀起著行為導向、評價標準、評價原則和尺度的作用。只有抓住大學生價值觀教育這一根本，才能正確引導大學生對人生理想與目標的探索，引導大學生樹立正確的人生觀，認同并接受社會主導價值觀，因此，加強對大學生價值觀的教育引導是非常重要的。

1.積極倡導社會主義集體主義的主導性價值觀

在經(jīng)濟全球化的今天，多元價值觀并存已成為普遍的現(xiàn)象。問題的關(guān)鍵已不在于人們是否認同價值觀的多元存在，而是人們的價值觀如何選擇，應該倡導、確立什么樣的價值觀為主導價值觀?！叭魏紊鐣慕y(tǒng)治階級，為了維護本階級的統(tǒng)治地位，為了保障社會的安定，都必然要把能代表本階級根本利益的價值觀作為社會主導價值觀加以倡導”。我國一貫倡導社會主義集體主義價值觀，這一價值觀是穩(wěn)固我國的經(jīng)濟制度、政治制度和思想文化制度的精神支柱。高校應旗幟鮮明地堅持對大學生進行社會主義集體主義價值觀教育。

2.發(fā)揮高校職能，加強大學生價值觀教育

(1)堅持課堂教學主渠道。實踐證明，課堂教學是大學生價值觀教育的一個行之有效的好方法。高校的“鄧小平理論”、“馬克思主義原理”、“思想道德修養(yǎng)”等課程中都包含著大學生價值觀教育的核心內(nèi)容。教師在講課時要注意思想性、知識性和趣味性，將哲理與情趣融于一體，積極進行啟發(fā)式和討論式教學，要使價值觀教育成為大學生歡迎、喜愛并切實從中受益的教學，盡量避免空洞的說教。

(2)以校園文化建設為載體。校園文化是一種意識形態(tài)，它具有明確的目的，通過特定環(huán)境的熏陶和滲透形成這一環(huán)境中人們共同的價值標準、信念追求、社會心理和行為規(guī)范。“大學的辦學理念主要體現(xiàn)了大學的價值觀，其校風、學風對大學生的成長成才起著重要的引導和促進作用;大學的科學精神和人文精神，對大學生的理性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對克服教育過程中的功利化、實用化傾向也起著重要的作用”。加強校園文化建設，要通過科學的管理、完善的制度、健康的集體活動來營造一種健康、活潑、有序的文化氛圍，體現(xiàn)校園文化的時代特色。

(3)以社會實踐為途徑?！敖逃且环N導向，但生活本身就是教育，就是導向”。實踐是價值觀形成的基本途徑。一方面，在校內(nèi)積極引導學生參加學校組織的各項文化活動、社團活動、勤工助學活動等;另一方面，組織學生到校外參加寒暑假社會實踐活動、文化科技“三下鄉(xiāng)”活動、青年志愿者活動等，通過調(diào)查研究和為社會服務，全面了解社會，感受現(xiàn)實，使自己的價值認識與現(xiàn)實結(jié)合起來，在社會實踐中增長才干，提高綜合素質(zhì)。

3.進行大學生價值觀教育，要堅持“三個導向”

在校大學生價值取向總體上是健康向上的，但也存在值得關(guān)注的問題。從大學生價值取向的實際出發(fā)，筆者認為進行大學生價值觀教育應堅持“三個導向”，即文化價值導向、利益原則導向和理想信念導向。

(1)文化價值導向。文化價值體現(xiàn)了一個國家、一個民族特征的本質(zhì)，是凝聚全民族的精神力量，文化價值與國家主權(quán)密切相關(guān)，失去特質(zhì)的國家將喪失獨立存在的價值和意義。進行文化價值導向，首先要弘揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族的凝聚力、向心力;同時要加強愛國主義教育，培養(yǎng)青年學生的民族自尊心、自信心，自覺維護國家的獨立和統(tǒng)一。

(2)利益原則導向。對于大學生價值取向的個體化傾向，如不能加以正確引導，就可能導致個人主義和自由主義思潮的泛濫。對大學生價值取向進行引導，使大學生認識到集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系：個人利益和集體利益從根本上是一致的，保護集體利益，個人也受益其中;維護個人合法利益，集體利益也會得到鞏固和張揚。同時，在利益沖突時，能夠自覺遵循“長遠利益高于眼前利益，全局利益高于局部利益，集體利益高于個人利益”的準則。

(3)理想信念導向。大學生價值取向的世俗化傾向，容易使大學生陷入物欲的陷阱，迷失方向，因此對大學生進行理想、信念的正確導向是十分必要的。要幫助大學生確立正確的人生觀、世界觀，明確人生的目的和意義。人不僅是一種物質(zhì)的存在，還應該具有一種精神;人不僅要求得到物質(zhì)的滿足，還應該有全面的自由的發(fā)展;人不僅是為己的，還應該對社會有所貢獻。

4.把握特點，與時俱進，加強價值觀教育引導的實效性

“價值觀教育要建立在對大學生價值觀特點的準確把握的基礎之上”。我國正處在以經(jīng)濟全球化為大背景的社會轉(zhuǎn)型時期，大學生的價值觀念不斷變化更新。在這種情況下要增強教育的實效性，高校教育工作者就必須通過調(diào)查研究具體地動態(tài)地把握當代大學生價值觀發(fā)展變化的特點。但在實際工作中，一些教育者并不真正了解今天的大學生，只是憑自己的主觀經(jīng)驗和一些表面現(xiàn)象來進行教育，這也是長期以來，我們的教育工作處于被動，無法收到實效的原因所在。另外，高校教育者應具有開放的視野和現(xiàn)代化的價值觀，堅持與時俱進，按照國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展變化的特點，按照建設中國特色社會主義、全面實現(xiàn)小康社會對人才素質(zhì)的要求，確立價值觀教育的目標，使大學生的價值觀教育具有時代特點。一方面要以新的思想觀念和思維方法教育和引導學生;另一方面要重視教育的手段和方法的更新，充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體的作用，以現(xiàn)代化的工作手段和溝通手段與大學生進行溝通和交流，不斷開拓大學生價值觀教育的新領(lǐng)域。

第二篇：大學生價值觀調(diào)查分析

大學生價值觀調(diào)查分析

當代大學生核心價值觀是一個層次分明、各有側(cè)重、各具功能而又相互聯(lián)系、相互貫通的有機整體。當代大學生存在的價值觀問題也是不容忽視的問題，要用大學生核心價值觀教育和引領(lǐng)大學生。

當代大學生的價值觀收很多因素的影響：民族觀念、集體觀念、公德修養(yǎng)、自我意識、理想追求、學習觀、職業(yè)觀、交際觀、愛情觀、消費觀等。而這些，很容易引起不正確的價值觀念。

現(xiàn)代信息技術(shù)對大學生的價值觀念影響很大，對于大學生價值觀念的塑造有著舉足輕重的作用。所以需要正確地運用網(wǎng)絡，建立健康的價值觀念，提高大學生辨別事物是非的能力，培養(yǎng)并樹立自由與責任、權(quán)利與義務相結(jié)合的意識。

由于大學生本身身處大學之中，所以在未來，大學對于大學生的價值觀念的影響也將一如既往的重要，其中從現(xiàn)在開始到未來的日子里面需要逐步改變的是：學校過強的共性制約以及過重的功利導向使部分學生個性發(fā)展出現(xiàn)偏差；過窄的專業(yè)教育以及深度和吸引度不夠的思想教育，使大學生價值觀的塑造和發(fā)展受到限制。所以要充分發(fā)揮學校教育在大學生價值觀教育中的主渠道作用，深入開展心理健康教育，加強大學生的就業(yè)指導，引導大學生進行科學的消費。

價值觀念中關(guān)于合作和創(chuàng)新的部分會發(fā)揮更大的作用，但是同時由于個人價值的地位逐步增加會給合作和思想以及行動的創(chuàng)新帶來不小的阻力。要解決這一問題，我們要正視自己，借助內(nèi)外力量挖掘潛能，要知道，父母、老師、朋友和同學因為長期的交往使他們對你有不同程度的印象和評價，大都很中肯、客觀，這對了解自我的潛能起到了直接作用。

眾所皆知，人生價值的特點，首先在于價值關(guān)系中的兩重性，人既有自身的需要，要求社會和他人滿足自己的物質(zhì)和精神生活需要，同時又有創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富以滿足社會和他人的需要。其次在于價值表現(xiàn)上的能動性，人既是價值的承擔者，又是價值的創(chuàng)造者。再次在于價值取向上的社會需要性，符合社會需要并被社會肯定的人生便是有價值和有意義的。我們這一代年輕的知識分子所擔負的歷史使命和社會責任將對我們有更大的考驗，且各種思潮的涌入必然會讓我們面臨更多的誘惑。所以，更多地引導學生以面向未來的眼光看待現(xiàn)實，超越由現(xiàn)實問題引起的種種困惑，更多地倡導一種“必要的犧牲”精神，求得國家、集體與個人三者利益的統(tǒng)一，對于這一代大學生在市場經(jīng)濟的蕩滌中健康成長是很有意義的。

在當代大學生的價值觀的多元格局中，價值觀的培育是一個復雜的問題，但是健康、向上的價值觀仍占據(jù)主導地位。我們只有堅持馬克思主義的指導地位，才能抓住當代大學生核心價值觀的靈魂;只有樹立共同理想，才能突出當代大學生核心價值觀的主題;只有培育和弘揚民族精神和時代精神，才能把握當代大學生核心價值觀的精髓;只有樹立和踐行社會主義榮辱觀，才能打牢當代大學生核心價值觀的基礎;只有不斷加強知識傳播、深入社會、情感錘煉和調(diào)節(jié)規(guī)范等培育途徑，才能使當代大學生樹立起正確的核心價值觀，成為合格的社會主義接班人。

第三篇：關(guān)于在校大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查分析報告

關(guān)于在校大學生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查分析報告

一、內(nèi)容摘要近年來，我國大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，自主創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)已成為一種選擇。2015年初，李克強總理多次發(fā)出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，政策的支持更加激發(fā)大學生的無限潛力，但是成功是難以復制的，創(chuàng)業(yè)初的熱情未必就能換來最終的成功。學子們可能還需要面對資金的匱乏，社會、家庭的不支持等，這些都在客觀上阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)活動。

鑒于此，在這樣的大背景下，了解當前我國大學生創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策的認識與理解更好地支持與幫助大學生創(chuàng)業(yè)，具有重要意義。

在此次的調(diào)查過程中，采用網(wǎng)上設計問卷，主要是線上分發(fā)和實時回收問卷、發(fā)送電子郵件等方法來進行的。此外，輔之專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件對搜集的信息進行整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論。

二、調(diào)查目的

了解高校大學生對創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的準備狀況、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難等，以此來分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，以便給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議、為高校在創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面提供參考以及為政府制定大學生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策提供決策依據(jù)。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要針對在校大學生群體，了解大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，其中包括大學生對創(chuàng)業(yè)的看法和理解、創(chuàng)業(yè)前的準備狀況、創(chuàng)業(yè)傾向的領(lǐng)域、自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難、創(chuàng)業(yè)失敗后的選擇、創(chuàng)業(yè)課程的認識等。

四、調(diào)查時間及調(diào)查對象 調(diào)查時間：2016年11月

調(diào)查對象：面向所有在校大學生

五、調(diào)查方法

采取抽樣調(diào)查的方法，具體方法則是使用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上發(fā)放問卷以及發(fā)送電子郵件相結(jié)合的調(diào)查方式。在“騰訊問卷”服務平臺上來發(fā)布設計好的問卷，并利用調(diào)查者自身的微信、QQ、微博等方式來向在校大學生分享問卷。

六、調(diào)查問卷：關(guān)于在校大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析

七、問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果

（一）問卷題目設計思路

調(diào)查受訪者是否有進行創(chuàng)業(yè)的打算，接著是如果創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)的原因、選擇創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)的阻礙、希望得到的幫助以及創(chuàng)業(yè)的準備等。接下來則是創(chuàng)業(yè)失敗的后果以及如何看待目前大學開設的創(chuàng)業(yè)課程。

（二）問卷發(fā)放與回收情況分析

本次關(guān)于在校大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查問卷主要是通過在網(wǎng)上分發(fā)調(diào)查問卷的方式進行的。調(diào)查問卷截止調(diào)查者撰寫調(diào)查報告之前共收集了42份有效問卷。具體的數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：

（三）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

（1）在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的基本看法的數(shù)據(jù)分析

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：①57.1%的在校大學生有考慮過在校創(chuàng)業(yè)，42.9%的大學生則是完全沒有考慮過在校創(chuàng)業(yè)；

②在校大學生想要在校創(chuàng)業(yè)的原因中則有21.4%的人是因為賺錢，16.7%的人呢則是為了在創(chuàng)業(yè)過程中積累經(jīng)驗。由此可看出大學生創(chuàng)業(yè)的原因一般是兼顧經(jīng)濟和能力兩方面的原因的； ③若創(chuàng)業(yè)，你更傾向于選擇哪個領(lǐng)域的問題上，33.3%的人都選擇了餐飲行業(yè)，可看出當前在大學生的生活范圍內(nèi)，餐飲行業(yè)是比較容易接觸也蘊含無限商機的領(lǐng)域，因此，在學校的創(chuàng)業(yè)教育中也可以適當加入餐飲行業(yè)的例子，從而啟發(fā)更多學生的思考；

④在“你認為本（專）科省在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么”的問題中，52.4%的人選擇了空有激情和信心，但經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系，31%的受訪者選擇了資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，7.1%的受訪者則是選擇了所學知識與實際情況有脫節(jié)，由此大致可以看出大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙主要在人脈關(guān)系，資金支持以及所學知識等，因此對于學校等教育部門來說，如何通過各種形式的課程和教育使得學生所接受的知識盡量和社會縮短距離，更接近真實的社會則顯得更為重要；

⑤在“你認為提高大學生在校創(chuàng)業(yè)成功率最關(guān)鍵因素？”的問題中，47.6%的受訪者選擇了敏銳的視角洞察行業(yè)未來發(fā)展方向，26.2%的受訪者選擇了充足的資金來源和詳備的資金計劃，由此不難看出大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的視角以及資金是影響創(chuàng)業(yè)是否成功的重要因素，因此國家可以適當改善針對大學生的創(chuàng)業(yè)支持政策；

⑥在“若你有意愿在校創(chuàng)業(yè)，你最希望得到哪種幫助？”54.8%的受訪者選擇了國家針對大學生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持，31%的受訪者選擇了家人的支持、理解以及原始資金支持以及11.9%的受訪者選擇了學校給予的支持。由此可看出，國家政策支持，家人的支持和資金幫助，學校的支持是大學生進行創(chuàng)業(yè)時是否能夠繼續(xù)和堅持下去的重要影響因素；

⑦在“創(chuàng)業(yè)前，你會做哪些準備？”的問題中，71.4%的人選擇了先去實習，了解企業(yè)運營細節(jié)，66.7%的受訪者選擇了招募有共同想法的成員，59.5%的受訪者選擇了獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源，由此可看出對于在校大學生多進行一些實習培訓，讓他們真正接觸企業(yè)運營的細節(jié)。此外，家長和社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的支持也能夠幫助大學生創(chuàng)業(yè)，因此，需要政府在社會營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會風氣，從而使得更多的家長愿意支持和理解自己孩子的創(chuàng)業(yè)行為和想法。

（2）關(guān)于在校大學生對于創(chuàng)業(yè)失敗以及高校開設的創(chuàng)業(yè)教育的看法

⑧對于“如果創(chuàng)業(yè)失敗，你還會繼續(xù)嗎？”的問題，76.2%的受訪者選擇了會，23.8%的人則是選擇了不會，可以看出個人對于創(chuàng)業(yè)失敗的接受程度是不同的，不過大多數(shù)的人還是有繼續(xù)進行創(chuàng)業(yè)的想法的，因此需要國家、學校和家庭等對于大學生的創(chuàng)業(yè)行為給予更多的支持和幫助，哪怕是失敗了也可以幫助他們認識到其中自己的錯誤所在，從而進行進一步的改善。

⑨在“你如何看待目前大學開設的創(chuàng)業(yè)教育課程”的量表題中，42.9%的受訪者選擇了適中，總計38.1%的受訪者則是選擇趨向不滿意的方面，19.1%的受訪者則是選擇趨向滿意，由此不難看出，當前高校開設的創(chuàng)業(yè)課程仍然有一定的改進和提升的空間，從而更加適應大學生的創(chuàng)業(yè)學習的需要。

八、總結(jié)與建議

（一）結(jié)論

根據(jù)調(diào)研的一些主要數(shù)據(jù)，可以反映出在校大學生創(chuàng)業(yè)情況具有如下的特點：

1、在校大學生對于在校期間進行創(chuàng)業(yè)普遍持有歡迎態(tài)度，說明大學生本身對于創(chuàng)業(yè)的渴求較大；

2、在校大學生想要在校創(chuàng)業(yè)的原因一般是兼顧經(jīng)濟和能力兩方面的原因的，并且創(chuàng)業(yè)更傾向的領(lǐng)域則是餐飲行業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)最大的障礙主要是空有激情和信心，但經(jīng)驗不夠、缺乏社會關(guān)系、資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向以及所學知識與實際情況有脫節(jié)因此可以看出大學生在創(chuàng)業(yè)過程中還是存在諸多問題的，迫切需要科學有效地解決這些問題；

3、在校大學生在校創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素主要集中在敏銳的視角洞察行業(yè)發(fā)展的方向以及充足的資金來源和詳備的資金計劃，而在校創(chuàng)業(yè)，最希望得到則是國家針對大學生在校創(chuàng)業(yè)的政策支持、家人的支持以及學校給予的支持。創(chuàng)業(yè)前的準備主要是實習和獲得家長的支持以及創(chuàng)始資金來源。由此不難看出大學生的創(chuàng)業(yè)過程是較為復雜的，也需要家庭、學校和社會的團結(jié)協(xié)作；

4、創(chuàng)業(yè)失敗后大多數(shù)的人還是會選擇繼續(xù)嘗試創(chuàng)業(yè)，與此相關(guān)的，在校大學生認為目前開設的創(chuàng)業(yè)教育課程仍然有一定的改進和提升的空間，從而才更能夠適應大學生的創(chuàng)業(yè)學習的需要。

綜上，我們不難看出，大學生作為特殊的社會群體，在創(chuàng)業(yè)過程中顯然會遇到很多的問題和困難，這些問題的解決不僅僅是大學生本身努力就可以解決的，還需要政府、學校以及家庭的合力解決。

（二）建議

1、從大學生自身的角度

作為學生本身，首先就是要學習好專業(yè)知識，并在此基礎之上，積極擴展自己的知識面，將學校的開設的創(chuàng)業(yè)教育課程更好的融入到自己的創(chuàng)業(yè)中來。此外，學生還可以將自己的創(chuàng)業(yè)與大學很多的創(chuàng)業(yè)比賽結(jié)合起來，在參賽的過程中將自己的創(chuàng)業(yè)策劃書反復修改，不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足，從而為下一步的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。與其同時，在創(chuàng)業(yè)過程中，學生也要積極和學校以及家長進行溝通和聯(lián)系，從而爭取更多的支持和理解；

2、從家庭的角度

家長們應該及時更新自己的思想，對于孩子的創(chuàng)業(yè)行為也應該更多的給予支持和理解，而不是一味的埋怨和指責。哪怕孩子在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇了失敗，也應該多多鼓勵和支持，畢竟創(chuàng)業(yè)本身就是一種有益的嘗試，也正是因為創(chuàng)業(yè)，才能夠更好地推動社會的進步和發(fā)展；

3、從學校的角度

由調(diào)查數(shù)據(jù)我們也不難看出，當前高校開設的創(chuàng)業(yè)教育課程自身有一定的局限性，因而學校應該積極改進創(chuàng)業(yè)教育，使得創(chuàng)業(yè)教育課程更加適應學生的發(fā)展方向。此外，在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中，學校也可以為學生提供更多的優(yōu)惠政策和措施的支持，從而減小大學生創(chuàng)業(yè)的難度，為他們的創(chuàng)業(yè)更好的環(huán)境；

4、從國家的角度

首先，國家應該擴大自身對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度和水平，創(chuàng)造出更適合大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。此外，國家也應該在社會上營造出鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍，減弱大學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的阻力。

九、調(diào)查活動總結(jié)

（一）成就

首先，此次的實踐調(diào)查活動增強了我個人的實踐能力，從問卷的制作、發(fā)布、收回、問卷數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查分析報告的撰寫都是由我一個人獨立完成的，使我更加深入的了解了如何進行社會調(diào)查、分析問卷以及分析從中反映出的社會問題。

此外，總體來說在此次的市場調(diào)查活動是較為成功的，達到了較全面的考察在校大學生的創(chuàng)業(yè)情況的效果，也使得關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)情況也有了更為充實的認識和了解。

（二）不足與收獲

1、不足

此次的問卷調(diào)查仍然存在著一定的不足之處，如問卷的發(fā)放對象大多局限在調(diào)查者的關(guān)系圈中，未能對全國大學生進行全面調(diào)查等。

2、收獲

此次的問卷調(diào)查活動，使我個人對于問卷調(diào)查這樣一種社會調(diào)查方法有了更加深入的了解，也讓我更熟練地運用其與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的使用方法。在調(diào)查過程中，我也深刻認識到調(diào)查的每一步其實都是不容失誤的，問卷設計本身就會在很大程度上影響這張問卷能夠反映的問題范圍，如果設計的不好，也會極大影響到問卷所反映問題的深度和廣度。此外，在數(shù)據(jù)分析過程中，學會如何解讀數(shù)據(jù)背后的意義也是十分重要的，如何透過事物的現(xiàn)象看到其背后的本質(zhì)原因是有一定難度的，在此次的問卷數(shù)據(jù)解讀中我也許還是存在一定不足，但是相信經(jīng)過此次的鍛煉，一定極大的提高了我的能力和水平，也讓我進行下一次問卷調(diào)查有了良好的實踐基礎。

綜合此次的問卷調(diào)查過程來看，我確實有很多的不足，但很感謝此次的調(diào)查活動，正是在活動中，我才更好地認識到了自身的不足，懂得了如何去改進自己，也明白了下一步的努力方向！很感謝能力秀平臺能夠給我提供這樣一個鍛煉自己能力的機會，我也會在接下來的活動中認真努力的！

第四篇：關(guān)于在校大學生兼職現(xiàn)象的調(diào)查分析報告

關(guān)于在校大學生兼職情況的調(diào)研報告

【摘要】時下，大學生利用課余時間或假期積極參與社會實踐，打暑假工實習體驗生活以成為一種熱潮。本文通過查閱文獻的方式就在校大學生兼職比例，報酬，目的，信息獲取等方面展開了調(diào)研，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的整理和分析，結(jié)果表明大部分大學生認同兼職且投身到兼職行業(yè)中并從中獲益。但在主觀認識、社會保障、法律意識等方面還存在不少問題，針對這些問題向大學生、學校和國家政府機關(guān)提出相應建議。

【關(guān)鍵詞】大學生 兼職 途徑 關(guān)系 態(tài)度價值觀

Abstract:Nowadays, college students' spare time or vacation to actively participate in social practice, playing summer internship experience life to become a craze.This article through literature review on college students part-time proportion, remuneration, purpose, access to information and other aspects of the research, through analyzing the collected data, the results show that most students agree to join the part-time, part-time industry and benefit from.But in the subjective cognition, social security, legal consciousness etc, there are still many problems, aiming at these problems to students, schools and government put forward the corresponding proposal.[ Key words ] college part-time jobswayattitudes values

前言

隨著大學的普及教育，和大學生的就業(yè)形勢的加劇困難，現(xiàn)在的大學生們也逐漸察覺到了“危機”的存在，覺察到單單在學校做一名好學生是不夠的。走出象牙塔，去接觸社會，來增長社會經(jīng)驗也會成為一個必然趨勢。并且大學生已經(jīng)是成年人了，在將近二十年的成長中，具備了一定的勞動能力。上大學也是一筆不小的開支。因此兼職打工，在大學校園中也是比較普遍的。

大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是一件好事：一方面，可以獲得一定的經(jīng)濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗，這也會促使大學生在自我完善方面更有動力，更加積極努力；另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以再兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。不少同學借助業(yè)余的時間，來打工賺錢，有的是為了賺外快，有的則是為了積累經(jīng)驗。雖然大學的業(yè)余時間比較充足，但學習還是占據(jù)著很大的分量。

如今，兼職現(xiàn)象在大學生中越來越普遍，我們不經(jīng)要質(zhì)疑，在校大學生如何處理兼職與學習之間的關(guān)系？學生兼職是否有利于專業(yè)的發(fā)展、經(jīng)歷的積累呢？為了了解大學生眼中兼職打工的普及率，實用性，多樣性。我們組成員利用本學期空余的一點時間做了一個關(guān)于大學生兼職的調(diào)查報告。對大學生兼職原因、職業(yè)選擇、注意事項和兼職與學習的關(guān)系做了比較詳細的剖析，在對這些問題的調(diào)查中，更全面的了解了大學生兼職這一現(xiàn)象。綜上所述，這就很顯而易見的體現(xiàn)了，大學生兼職打工調(diào)查的必要性。

1.調(diào)查對象及方法：

1.1調(diào)查對象：成都市部分高校大學生

1.2調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查和深度訪談的形式

2.調(diào)查數(shù)據(jù)整理分析

2.1對待兼職態(tài)度積極，參與性高

大學生在回答“是否參與過兼職”這一問題時，絕大多數(shù)學生選擇了“曾參與兼職”，其中雖然不同年級參與的情況有所不同，但總體看來，絕大多數(shù)學生對參與兼職的積極性非常高。而在“大學生是否應該兼職”這一問題上，82.6% 的學 生對兼職持比較積極的態(tài)度，他們認為兼職可以幫助學生解決許多現(xiàn)實的問題，例如緩解經(jīng)濟壓力、保持經(jīng)濟獨立、獲得工作經(jīng)驗、提高社會交際能力等；而9.6% 的學生則認為兼職會影響學習，可能會在兼職中受到很多歧視，從而影響自我的心理健康狀態(tài)；此外，還有7.7% 的學生對兼職持“無所謂”的態(tài)度，他們認為有機會便去做也未為不可，如果沒有兼職的機會也不必強求。

2.2兼職的比例和報酬

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，參與過兼職的同學占56%，這說明兼職對大學生來講，以成為豐富課余生活的重要組成成分。與此同時，男生中有過兼職經(jīng)歷的占54.2%，由此可見性別的差異沒有明顯影響對兼職的參與程度。在調(diào)查中了解到，大學生兼職報酬絕大部分分布在5~8元/小時。若按天計算則為40~80元/天。

2.3兼職目的多樣化

此次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學生兼職的主要目的不僅僅是為了賺錢，75.4% 的學生認為兼職是為了“鍛煉能力”，有50.2% 的人選擇“增加社會閱歷”，32.6% 的學生是因家庭經(jīng)濟原因，需要通過兼職來“解決生活困難”。除此之外，還有一些其他的兼職目的，如為了將理論知識與實踐相結(jié)合，結(jié)交更多朋友，購買高檔消費品，與他人獲得同樣兼職經(jīng)歷等等?？傮w來看，目前大學生的兼職目的越來越趨于多元化，不再僅限于某一種。當然，由于目前就業(yè)壓力的增加，更多學生希望通過兼職認識自身，鍛煉自我，同時深入了解社會和探究社會，為將來走向工作崗位做好準備。

2.4兼職種類多，技術(shù)含量低

大學生“打工族”中有60.1% 的人做過促銷員，這是因為商家利用周末和假日進行產(chǎn)品促銷，與學生的課余時間不沖突，因此多數(shù)受訪者都有過促銷的經(jīng)歷；而兼職服務員所占的比例也達到了37.8% ；做過家教的大學生也不在少數(shù)，約占30.1% ；選擇“其他”的學生有諸如“收銀員”、“發(fā)放傳單”、“話務員”以及“小商販”等兼職經(jīng)歷。盡管大學生兼職種類呈現(xiàn)出多樣化的特點，但總體看來，大學生兼職的技術(shù)含量較低，家教的輔導對象也多為小學或初中的學生，所從事的工作只是單純地重復以往學過的知識，對自身專業(yè)提高幫助不大。

2.5獲取兼職信息渠道有限

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由于大學生接觸外界的渠道比較有限，所以他們尋找兼職主要是通過中介介紹和校園海報這兩條比較方便和快捷的途徑。其中有51.2% 的學生獲取兼職信息的主要途徑是中介。與中介和校園海報相比，人才市場上的用人單位提供的兼職崗位比較少，所以大學生很難在人才市場上找到自己滿意的兼職工作。同時，選擇勤工助學作為兼職方式的學生相對較少，只有12.4%，反映出高校勤工助學在幫助大學生成長上發(fā)揮的作用并不理想。

2.6兼職過程欠缺保障

盡管兼職為大學生緩解了部分經(jīng)濟困難，增加了社會經(jīng)驗和實踐能力，但是

調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少學生反映在兼職過程中遇到過一系列問題。調(diào)查顯示，大學生兼職中遇到的最大問題是安全得不到保障（占被調(diào)查對象的56.6%），主要原因是很多兼職工作安排在晚上，這使得返校途中的安全成了一個很重要的問題；25.4% 的大學生在兼職中遇到過被克扣報酬的情況；15.3% 的大學生反映在兼職中會遇到權(quán)利被侵犯的現(xiàn)象；12.6% 的學生認為兼職會影響學習，這可能是因為兼職時間會與上課時間有沖突，或是由于部分學生同時兼幾份工作，常常無暇顧及學習；8% 的學生在兼職中出現(xiàn)過被中介機構(gòu)或公司欺騙的情況。

2.7家長對子女兼職的看法

在調(diào)查中，59.5%的家長表示支持孩子參與到兼職的鍛煉中，有14.9的家長表示不支持，16.9%的家長表示中立，剩下的大學生沒有把自己做兼職的事情告訴家長。在許多國家，兼職都是很普遍的現(xiàn)象，許多父母也曾參與到兼職的過程中體味了兼職賺錢的苦樂，所以他們很支持自己的孩子參與兼職。在中國家長的態(tài)度卻有著不小的差異，主要原因有a.由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固和家長溺愛心理的影響。b.隨著社會的發(fā)展，家長們認識到社會競爭的激烈，處于為子女著想，也支持子女的兼職。只有少部分開明的家長認識到這時一個很好的鍛煉機會，從而發(fā)自內(nèi)心的給予子女支持。

2.8兼職的收獲

大學階段是人生旅途的重要階段。兼職作為此階段的一個體驗過程，能夠給大學生帶來一定的收獲。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認為收獲最多是的人際交流能力，其次是處理問題的能力，而這兩者恰恰是個人能力的一個重要體現(xiàn)。

3.大學生兼職過程中存在問題的原因分析

3.1價值觀多元化的影響

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型這個特殊的歷史階段，身處在這個特殊時期的大學生，其價值觀也發(fā)生了巨大的變化。由于市場經(jīng)濟體制的建立，增強了大學生的競爭意識，價值觀也由過去的單一化走向多元化，由過去重精神榮譽轉(zhuǎn)向重物質(zhì)獎勵；由集體本位轉(zhuǎn)向個人本位；由盲目服從和個人崇拜轉(zhuǎn)向獨立思考和理性分析。然而大學生們畢竟處在一個相對單純的環(huán)境中，其獨立生活的能力、自主性和判斷力都還比較薄弱。同時，社會新舊體制、觀念的交替和沖突也會給大學生的價值取向帶來消極和負面的影響。

3.2社會保障方面不健全

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學生在兼職過程中發(fā)生過安全、薪水得不到保障，或者其他有損自身權(quán)益的情況。當被問及如何處理這些問題時，很多學生表示“會與用人單位協(xié)商”，但仍有不少學生選擇“忍氣吞聲”，因為他們擔心過分計較會失去工作。據(jù)了解，我國尚未出臺與大學生兼職相關(guān)的法律規(guī)章。由于缺乏相關(guān)法規(guī)的約束和保護，使得兼職大學生的工資過低，或者出現(xiàn)其他一些損害大學生權(quán)益的情況。面對這樣的問題，政府和社會當然有不可推卸的責任。為此，應當完善相關(guān)法律規(guī)范，整頓中介市場，為大學生兼職創(chuàng)建一個健康、安全的氛圍。同時，這些問題也暴露出了大學生們法律知識和自我保護能力、維權(quán)能力不足。

3.3盲目跟風參與兼職

由調(diào)查可知，大學生對兼職有著極高的參與性。然而通過進一步深度訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對于從事兼職的原因很迷茫，很多都是看到周圍的人在兼職才去兼職的，而對于兼職的具體要求、自己是否適合兼職等都沒有明確的想法。產(chǎn)生這種問題的原因是很多學生沒有為兼職確立明確的目標和正確的動機。美國管

理學家彼得·德魯克認為：“并不是有了工作才有目標，恰恰相反，有了目標才能確定每個人的工作。”[1] 對于個體來講，目標最初可能不是一個完善的系統(tǒng)，但是隨著經(jīng)驗的積累，目標會逐漸豐富、完善起來。[2] 大學生兼職過程中 應將既定的目標與自己選擇的兼職職業(yè)結(jié)合起來，使兼職達到理想效果。[3]

3.4學校管理與自我管理的缺失

目前，高校對于大學生從事兼職的態(tài)度并不明確，保持著既不宣揚也不反對的態(tài)度。由于大學生兼職多為校外行為，比較隱秘，學生的兼職情況學校大多難以得知，而且校園的管理功能和范圍也有限，這就形成了學校對學生管理的一個盲區(qū)。[4]此外，從學生的角度來看，雖然其選擇兼職的出發(fā)點是好的，但是由于對兼職沒有明確的目標，使得絕大多數(shù)的兼職與自身學業(yè)幾乎沒有相關(guān)性。同時由兼職時間與上課時間的沖突，或者兼職過多，經(jīng)常會出現(xiàn)影響學業(yè)的情況。而這些現(xiàn)狀都可能對學生的心理產(chǎn)生負面影響，甚至對今后的學習或是職場發(fā)展埋下隱患。

4.對大學生、高校、政府部門的建議

4.1對大學生的建議

4.1.1“打工”不能放棄學業(yè)。

大學生打工者的第一身份是學生，因此我們在處理打工和學習時，應以學習為主，打工為輔。很多同學顛倒了主次，甚至為了打工而完全放棄了專業(yè)知識的學習，造成學業(yè)荒廢，知識漏缺，甚至被勸退學，這樣的結(jié)果就太得不償失了。

4.1.2“打工”要為“能”動而不為“利”動。

掙錢確實也是打工的一個目的，但這不應該只是唯一目的。對大學生而言，如果能利用打工增加社會能力，這無疑是一筆無形的財富，但“打工”最好能與自己所學專業(yè)的有關(guān)工作結(jié)合，例如一位中文系的師兄，在打工時有意識地去爭取到報社雜志社打工實習的機會，畢業(yè)后，很輕松地就找到了對口的工作。

4.1.3“打工”應擦亮眼睛，提高自身素質(zhì)。

“打工”其實也具有很大的冒險性，在良莠不齊的社會大染缸里，想如你所愿地打好工并非易事，所以除了提高自己的文化素質(zhì)來增加就業(yè)機會之外，還必須有一雙洞察社會的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險惡的人。

4.2對高校的建議

4.2.1引導學生樹立正確的價值觀

青年時期是人生的關(guān)鍵期，是其人生觀、世界觀、價值觀逐漸確立并成形的時期。由于大學生缺乏社會經(jīng)驗，在兼職過程中，比較容易受到不良風氣的侵蝕，導致價值觀的改變。因此，高校必須重視對學生的思想政治教育，引導其樹立正確的價值觀，積極發(fā)揮高校先進校園文化的教育功能。[5] 必須靈活運用馬克思主義中關(guān)于科學的人生觀、價值觀、世界觀理論，利用這些優(yōu)秀的思想武器對學生進行系統(tǒng)深刻的教育，以幫助其形成正確的職業(yè)觀、質(zhì)樸的金錢觀、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在兼職過程中保持清醒的頭腦、堅定的信仰與立場。

4.2.2加強兼職教育，提高學生的辨別能力

許多大學生由于缺乏社會經(jīng)驗和常識，所以在兼職中出現(xiàn)受騙、受挫等情況。這就使得高校亟需對大學生進行各類相關(guān)知識的教育。例如，為了加強學生關(guān)于市場、社會、法律等理論知識的教育，可以通過開設相關(guān)選修課程，或在專業(yè)課程中增加相關(guān)內(nèi)容，使學生了解兼職及其注意事項。對于兼職影響學業(yè)的情況，學校必須幫助學生厘清兩者的關(guān)系，樹立正確的學習觀念，明確學好專業(yè)知識才

是大學生在校期間的主要任務。同時，必須教育學生正確看待兼職，使其能夠根據(jù)社會需要、個人的興趣和所學專業(yè)等因素確立自己兼職的目標。此外，要加強學生在兼職中的職業(yè)規(guī)劃指導，注意引導他們進行自我反思與經(jīng)驗的積累和總結(jié)，為將來的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備，從而使兼職達到理想的效果。

4.2.3開拓校內(nèi)外資源，提供更多勤工助學崗位

在當今高等教育大規(guī)模擴招下，相對困難學生而言，高校勤工助學崗位少、資金不足的問題顯得尤為突出，這使得大多數(shù)學生選擇去校外兼職。對此，高校一方面應大力增加校內(nèi)的勤工助學崗位，增加用于勤工助學的資金，使困難學生能夠通過勤工助學補貼學習和生活開支。另一方面，學校要加強同各用人單位的聯(lián)系與長期合作關(guān)系，為學生提供更多的兼職機會，開拓校外的兼職市場。同時，必須加強制度化和規(guī)范化管理，對前來招收的單位進行信息核對，為同學們提供與專業(yè)相關(guān)的工作信息；使校外兼職與校內(nèi)勤工助學體系形成良好的互補關(guān)系，同時有效保障學生們的權(quán)益，提高兼職的質(zhì)量。

4.2.4設立相關(guān)兼職幫扶機構(gòu)

據(jù)調(diào)查了解，目前大部分高校都有就業(yè)指導中心和學生資助中心，相關(guān)兼職的管理機構(gòu)一般隸屬其中。但是，由于目前學生兼職現(xiàn)象普遍，相關(guān)突發(fā)問題較多，這使得上述管理部門很難對此做出及時的應對。因此，應該設立專門的校內(nèi)兼職管理機構(gòu)，從兼職來源開始，對遍布校園的廣告信息進行管理和清理，過濾出有效、真實信息，剔除那些欺騙學生的虛假信息，并加強與社會用人單位的聯(lián)系，主動為學生提供切實安全的兼職工作崗位；規(guī)范學生與用人單位簽訂的勞動合同，明確雙方權(quán)責；學生兼職過程中加強關(guān)注與指導，針對兼職中的一些挫折和問題予以專門的幫助與咨詢，為學生們排解由于兼職而產(chǎn)生的心理失衡等問題。

[6]

4.3對政府部門的建議

大學生是國家建設的重要后生力量，一個國家最有力量的后生群體之一。他們的發(fā)展將直接影響國家的未來，因此政府部門要為大學生的健康成長提供良好的環(huán)境。a.加強對中介公司的管理力度，堅決取締非法中介，黑中介這類影響社會秩序的中介。b.盡快建立相關(guān)的法律制度和管理機構(gòu)，規(guī)范法律程序，完善法律環(huán)境，保障大學生兼職的權(quán)益。

參考文獻

[1]李倩.大學生兼職的動因分析[J]重慶科技學院學報(社會科學版)2008,(01).[2]賀祖斌,楊紅秀.大學生兼職功能的社會學分析[J]桂林師范高等?？茖W校學報, 2008,(01).[3]李日葵,趙閏,吳玥.大學生兼職取舍的分析研究[J]消費導刊, 2008,(08).[4]陳力,張學義,葉金明,孫艷鳳.大學生兼職現(xiàn)狀調(diào)查[J]廣西青年干部學院學報, 2005,(06).[5]何姍姍.關(guān)于我國在校人學生兼職動機的思考[J].中國勞動關(guān)系學報,2007,(6).

第五篇：大學生價值觀調(diào)查

當代大學生的人生價值觀調(diào)查報告

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟建設的持續(xù)展開，以及在全球化和社會轉(zhuǎn)型的大背景下，當代大學生的社會生活和行為方式己經(jīng)并仍在發(fā)生明顯的變化，這同時說明大學生內(nèi)在的價值觀念、道德意識乃至文化心理都有很大的變化。大學生是當代青年中最富有創(chuàng)造精神和超越意識的高智力群體，大學生的價值取向?qū)ι鐣?、?jīng)濟、政治、文化的發(fā)展有著很重要的影響。了解大學生的價值觀念，是高等教育界以及整個社會都十分關(guān)注的問題，更是高校從事思想政治工作者責無旁貸的任務，大學生的價值觀到底是什么樣的狀態(tài)呢？我們來仔細的分析一下。

我國當代大學生價值觀的主流是好的、是積極向上的。然而，由于我國當前處于社會轉(zhuǎn)型期，市場運作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮的沖擊，使部分大學生的價值觀向“自我”傾斜，價值觀念趨于功利化，價值主體傾向自我化，價值目標短期化，重知識才能輕道德品質(zhì)，且當代大學生向往在具備一定的經(jīng)濟能力基礎上，盡可能地追求個性張揚和風格獨立的生活，但也有少部分人表現(xiàn)出安于現(xiàn)狀、追求享樂的趨勢，我們建議創(chuàng)新形式激勵引導大學生樹立正確的人生價值觀，一定要有科學的理論和世界觀做指導。在新世紀和新形勢下，應該用馬克思主義和社會主義意識形態(tài)對大學生價值觀念進行系統(tǒng)導，引導其形成與社會主流價值取向相吻合的價值觀。

大學生的價值觀主要的體現(xiàn)在一下幾個方面，在社會目標的追求上不僅存在著明顯的個體差異，在整體上也表現(xiàn)出高度的一致.在國內(nèi)問題上，他們希望國家強盛。經(jīng)濟發(fā)展，國家法制與安全得到維護，表現(xiàn)出大學生的價值觀與國家是高度一致的。

在國際間題上，大學生關(guān)心世界和平、保護自然環(huán)境、享受自然和藝術(shù)的美以及人類的尊嚴，但對減少貧富差距和使他人過上好生活表現(xiàn)淡漠。

在個人目標的追求上，比較重視“成熟的愛”、“自我尊重”和“經(jīng)濟上的富?！?，而對“為他人所接受”、“內(nèi)部協(xié)調(diào)”和“社會地位”則不大關(guān)心。在個人成長、人際關(guān)系和社會地位之間的關(guān)系上都呈現(xiàn)出顯著的相關(guān)，在多列等式變量的相關(guān)程度上也非常顯著。

在行為方式上，當前多數(shù)大學生不僅重視行為方式，更重視通過行為方式來實現(xiàn)自我價值，而不大關(guān)心行為的社會價值.他們重物質(zhì)、輕精神；講究實惠、輕視奉獻，追求愛情和享樂.缺乏遠大理想。他們厭倦空談和抽象的說教，行動往往多于思考。

從他人取向、信奉、自信和獲取成功之間的關(guān)系看，除自信和獲取成功的相關(guān)達到顯著性水平外，其它諸因素之間的相關(guān)均很低。

當代大學生學會做人、學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會奉獻，做一個有理想、有道德、有高尚情操的人，這些都是我們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。

總之，當代大學生要做一個有利于社會、有利于人民、有利于國家的人。這就要求我們每個在校大學生，必須從現(xiàn)在做起牢固樹立正確的人生價值觀。確實地肩負起建設有中國特色社會主義現(xiàn)代化的偉大使命，真正實現(xiàn)人生的價值

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