第一篇：3.職業價值觀

在為自己做職業生涯規劃之前，一定要清楚和明確自己的價值觀和職業價值觀。價值觀和職業價值觀決定了哪些因素對你是重要的，哪些是不重要的；哪些是你優先考慮和選擇的，哪些不是。

對自己的價值觀，特別是職業價值觀進行分析時，可以參照學者們所提出的價值觀類型，看自己到底屬于哪一種。其實，我們可以把不同職業價值觀的內容加以歸結，根據他們所體現的主要方面，來確定自己的職業價值觀中主要的因素是什么。張再生教授把這些因素總結為三類，并認為職業價值觀的分析可以從以下三個方面展開：第一，發展因素，包括符合興趣愛好、機會均等、公平競爭、工作有挑戰性、能發揮自身才能、工作自主性大、能提供培訓機會、晉升機會多、專業對口、發展空間大、出國機會多等等，這些職業要素都與個人發展有關，因此稱之為發展因素。

第二，保健因素，包括工資高、福利好、保險全、職業穩定、工作環境舒適、交通便捷、生活方便等等，這些職業要素與福利待遇和生活有關，因此稱之為保健因素。

第三，聲望因素，包括單位知名度、單位規模和權力大、行政級別和社會地位高等等，這些職業要素都與職業聲望地位有關，因此稱之為聲望因素。職業價值觀是一個復雜的多維度的心理因素，對職業的選擇和衡量有多種要素的參與，但各要素起的作用是不同的。從當前的實際來看，許多調查顯示，大學生的職業價值觀越來越重視發展因素，而對保健因素和聲望因素的重視程度則因人而異，差別較大。

在職業價值分析和測定過程中，個人必須處理好職業價值觀不同要素之間的關系，并根據不同時期、不同情況明確自己的職業核心需求，以便合理制定自己的職業生涯規劃和相關策略.確定職業價值觀應處理好的幾個關系

1、處理好職業價值觀與金錢的關系。

金錢是一種成就的報酬，它是在確定職業價值觀時首先要面對的問題。有些經濟條件不太好的大學畢業生在求職時，將金錢作為首選價值觀，從根本上講這并未有錯。但是對于一些人來說，現在擁有的知識、能力、經驗和閱歷還不足以使其一走上社會就獲得大量金錢回報。懷有一夜暴富的心理是不正常的，更是危險的，容易被社會上的不法分子利用，甚至誤入歧途。特別是面對嚴峻的就業形勢，更應理性地降低對金錢的期望值，把眼光放遠一些，應盡可能地將自我成長和自我實現作為在畢業求職時的首選價值觀。

2、處理好職業價值觀與個人興趣和特長的關系。

職業價值觀、個人興趣和特長是人們在擇業時需要考慮的最重要的三個因素。在確定價值觀時，一定要考慮它是否與自己的興趣和特長相適應。據調查，如果一個人從事自己不喜歡的工作，有80%的人難以在他選擇的職業上成功；而如果選擇了自己喜歡的工作則可以充分調動人的潛能，獲得職業發展的源動力。此外，選擇一項自己擅長的工作，也會事半功倍。

3、處理好職業價值觀的排序與取舍的問題。

職業價值觀的特性決定人們不會只有唯一的職業價值觀，人性的本能也會驅使人們希望什么都能得到，但在現實生活中“魚和熊掌是不可兼得的”。然而在職業選擇中，人們卻不能理性對待。既然是選擇，就要付出代價，只有舍，才能得。所以，要對自己的職業價值觀進行排序，找出你認為最重要、次重要的方面，并提醒自己不可能什么都得到。否則就會患得患失，終其一生也不清楚自己到底想要什么，更談不上職業生涯的成功和對社會的貢獻了。

4、處理好職業價值觀中個人與社會的關系。

人不能離開社會而獨立存在，個人只有在工作中為社會做貢獻才能實現自己的職業價值。當然我們并不是說要忽略擇業中的個人因素，只去盡社會責任，這樣不但不利于個人，也是社會的損失。例如，讓一個富于科學創造力、不善言辭的學者去從事普通的教師工作，可能使國家損失一項重大的發明，而社會不過多了一個也許并不出色的老師。因此，我們反對只為個人考慮、毫不考慮國家和社會需要的職業價值觀。

5、處理好淡泊名利與追逐名利的關系。

當一個人有了名利才有資格去談淡泊，沒有名利說淡泊那叫“吃不到葡萄說葡萄酸”。名利是人的欲望使然，欲望可以使人成就大的事業，也可使人自我毀滅。以合理、合法、公正、公平的方式追名逐利在一定程度上對個人對社會都會有益，但它需要一定的度，該知足時則知足，該進取時則進取。

第二篇：職業價值觀測試

(1)利他主義,說明:工作目的和價值,在于直接為大眾的幸福和利益盡一份力.題

號:2,30,36, 46,(2)美感,說明:工作的目的和價值,在于能不斷地追求美的東西,得到美的享受.題號:7、20、41、52，匯總得分

(3)智力刺激,說明:工作的目的和價值,在于不斷進行智力的操作,動腦思考,學習以及探索新事物,解決新問題.題號:1,23,38,45,匯總得分

(4)成就感,說明:工作的目的和價值,在于不斷創新,不斷取得成就,不斷得到領導與同事的贊揚或不斷實現自己想要做的事.題號:13,17,44,47,(5)獨立性,說明:工作的目的和價值,在于能充分發揮自己的獨立性和主動性.按自己的方式,步調或想法去做,不受他人的干擾.題號:5,15,21,40,(6)社會地位,說明:工作的目的和價值,在于所出事的工作在人們心目中有較高的社會地位,從而使自己得到他人的重視與尊重.題號:6,23,32,49,(7)管理,說明:工作的目的和價值,在于獲得對他人或某事物的管理支配權,能指揮或調遣一定范圍內的人或事.題號:14,24,37,48,(8)經濟報酬,說明:工作的目的和價值,在于獲得優厚的報酬,使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西,使生活過得較為富足.題號:3,22,39,50,(9)社會交際,說明:工作的目的和價值,在于能和各種人交往,建立比較廣泛的社會聯系和關系,甚至能和知名人物結識.題號:11,18,26,34,(10)安全感,說明:不管自己能力怎樣,希望在工作中有一個安穩的局面,不會因為獎金,加工資,調動工作或來領導訓斥等經常提心吊膽,心煩意亂,題號:9,16,19,42,匯總得分

(11)舒適,說明:希望能將工作做為一種消遣,休息,或享受的形式,追求比較舒適,輕松,自由,優越的工作條件和環境.題號:12,25,35,51,(12)人際關系,說明:希望一起工作的大多數同事和領導人品較好,相處在一起感到愉快,自然,認為這就是很有價值的事,是一種極大的滿足.題號:8,27,33,43,匯總得分

(13)變異性,說明:希望工作的內容經常變換,使工作和生活顯得豐富多彩,不單調枯燥.題號:4,10,29,31,從得分最高和最低的三項中，可以大致看出你的價值觀的傾向，在選擇職業時就可以加以考慮.

第三篇：大學生職業價值觀

調查題目：當代大學生價值觀專題調查報告

調查類型：研究性調查

調查目的：研究本校的當代大學生的精神境界，通過對比，發現不足，共同提高

調查對象及樣本分布：

本次調查對象涵蓋大

一、大二學生，共六十，男女比例為1：1.。

地點： 宿舍 隨機選擇一棟宿舍樓，晚上7點30到9點30.，敲門進入宿舍，一舍兩份，填完后馬上收回。調查方法：問卷調查

調查時間:2010/6/13

小組成員分工明細：

統籌： 問卷設計： 數據分析： 第一角度： 第二、三角度： 統稿校核及打印：

首先解釋一下什么是價值觀：價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。

在我們的身邊，已經有同學利用課余時間打工，做小生意，他們和我們心中都懷揣著自己的夢想。我們是其中的一部分，因此想利用這次機會做一次大學生消費傾向，消費水平，消費能力并附帶價值取向的調查，以便做好自己定位，為以后揚帆上海做準備。經過小組討論以后，內容太復雜不專一，未能通過可行性論證。于是一次以價值取向為主體的社會調查開始 本著求實求益求教的態度，以求促進社會進步，解決社會問題，增進人民幸福，尊重客觀事實，虛心向群眾學習與求教為綱領性原則，我們作出如下報告:

第一角度：職業價值觀調查

作為社會人，首先要保證的就是生存，勞動才能生存。一個人所從事的勞動種類就可以狹隘的定義為他的職業，因此職業是一個很重要的方面。本次調查的第一部分就是職業價值觀的調查。

下面結合我們的問題作出如下分析: 1.你專業課外最想學習的內容是什么？

A計算機 B網絡技術 C實用技術

2.你的擇業目標是

A關注社會 B關注個人發展

大學生擇業的自我意識突出，畢業生求職行為取決于不同的社會經濟環境及其價值觀念趨向的變化。面對日益競爭和完善的就業市場，大多數高校畢業生努力在現有條件下謀求個人發展，擇業時第一看發展前景，第二看施展才干的機會，第三看薪酬福利。研究結果表明，有利于自我發展是當代大學生擇業考慮的主要因素、符合自己的興趣、機會均等、公平競爭等自我發展因素成為大學生擇業時首先考慮的因素。

3.您奮斗成為大學生的主要動機是什么？

對于這個問題的回答，其中（1為國家和社會作貢獻2回報家庭與社會）這兩種體現社會價值取向的選擇比例只有19.8%，而（1適應社會找個好工作生活的更好2證明自己的價值3出人頭地）這幾種體現個人價值取向的選擇比例達到38.5%。這兩個數據的對比表明個人本位價值觀在大學生群體中已經形成，大學生擇業具有明顯的自我傾向。4.您的擇業標準及您在擇業時所關心的因素：

A學習條件B權力、地位升遷機會C經濟收入D工作環境地點E專業對口有出國機會F職業風險

5.您希望做什么工作 ？

A外企或合資企業B大型國企C科研、學校、醫院、新聞等事業單位D繼承父母的公司E自己創業F尚未考慮好

大學生擇業呈現多樣化發展趨勢。調查中,33.1%的人選擇外企或合資企業,27.4%的人選擇大型國企,19.7%選擇科研、學校、醫院、新聞等事業單位,13.5%繼承父母的公司,2.5%選擇自己創業,1.6%尚未考慮好,0.4%為其它。另外,以往“干一行,愛一行”的職業價值觀念開始被摒棄,當代大學生在職業選擇上開始根據自己發展需要而“愛一行,干一行”,如果職業不符合自己的愿望,勇于放棄,重新選擇。

綜合以上題目的調查結果，我們可以明顯的感受到當代大學生職業價值觀與傳統價值觀的強烈對比：

首先,個人本位職業觀對比于社會本位價值觀。

其次,競爭性職業觀對比于以和為貴價值觀。再次，多元化的價值觀對比單一價值觀。

總之，當代大學生的價值觀呈現出了多元的不穩定態勢。

第二角度 消費方式

不同的成長環境造就了不同的人，大學生們在學校里究竟是怎樣支配他們的金錢，也是我們很感興趣的一個方面。

6.心里合理的消費狀態是：

35%的學生認為夠花就行，14%的學生以定出消費計劃為準則，而51%的學生希望每月都有贏余以共自己支配。

7.如果有一大筆錢，你會如何使用：

30%的學生想購買自己喜歡的東西，18%的學生有周游世界的夢想，13%的學生想捐給慈善機構而15%的學生要把錢存到銀行另有24%的學生選擇其他使用方式。每個人都有自己的愿望，都渴望擁有自己想要的東西而事實上無法得到滿足或許這就是大部分學生選擇“買自己想買的東西”的原因吧。

此項調查表明，大部分學生仍處在消費者的姿態，沒有利用資源創造財富的主動性，當突然擁有大筆資金時，大部分學生不是思考著如何利用擁有的財富資本去創造更多的財富，而是怎么去消費。這也體現大學生的理財信念 職業信念不是很強，應值得我們注意，我們更應該在大學里培養我們的自主性，而不是好逸惡勞的惡習。

8.你一般都會去哪兒購物？

50%的學生選擇甘露商城，22%和24%的學生選擇專賣店和特色店，只有4%的學生會去一般的小店。大學生是介于普通消費者和時尚消費之間的特殊消費群體，他們更傾向于去百貨商場消費。現在的大學生可以算得上是80后的時代代表，思想更加開放和自由。在消費方式上也更趨于多樣化，也更加注重心理層面的消費。調查中顯示絕大多數大學生會選擇中高檔商品，將近一半的人會選名牌，這對于無直接經濟來源的大學生們來說，無形中加重了家庭的負擔，這也極易滋生愛慕虛榮的風氣與攀比風，也不利于社會的和諧發展。試想同一宿社中的上下鋪兩人，一人動不動就花一兩千元去買雙鞋，而另一個只能花二十來元去地攤上買雙來穿，常此以往不出問題才怪呢。

9.當身無分文時，朋友去玩，你會怎么做呢？

65%的大學生選擇婉言謝絕，然而有35%的大學生會借錢消費。或許這的確有點難以選擇，畢竟朋友相邀嘛！或許這也得看是哪種朋友！

從調查結果可以看出，大部分學生能夠控制自己的消費金額，但是從第八問的結果顯示，不科學的消費行為占到了不應該達到的比例。總的來說，大部分學生的消費理念仍趨于傳統，超前消費的比例仍不是很大。同時也表明在經濟全球化的今天，我國人民的傳統的消費理念，已經開始受到西方消費觀的影響，發生了明顯的變化。這一現象在大學生群體中呈逐漸上升的趨勢，但任何事物都有其兩面性，的確超前消費能使我們今天的生活更舒適一點，如果無節制的超前而沒有嚴格的預算的話，就會出現寅吃卯糧的現象。第三角度 時間支配與行為方式

時間在衡量一個人的觀念方面是一個天才。主要從個人方面來設計題目：學習自主性，時間利用效率，時間利用方式。

10．你有自己的目標嗎？______

(a)沒有；（b）有，但不十分明確；（c）有，非常明確。

大概9%的人沒有目標。89%的人有但不明確，多數沒有盡全去實現它。力只有2%左右的人有著明確的目標并一直努力去完成它。事實也表明社會上的成功人士大都出自這2%的人中，看來擁有明確的目標并努力去實現它，是我們當前急需解決的問題。

大學里最充足的莫過于時間了，但以上的調查表明，大學里的時間合理有效充分利用的實在不是很好，絕大多數不滿意現在的生活，歸根揭底是沒有成就感，自己又不創造機會去實踐，這也和目標不明確有關。

綜合以上討論我們提出以下建議：

第一，學校應該加強大學生人生價值觀教育,堅持個人價值與社會價值的統一。第二,加強大學生誠信教育。

第三,培育大學生團隊協作精神,堅持競爭與合作并存。

在世界高速發展的今天，要想立與不敗之地，當代大學更應該擁有良好的價值趨向，做好自己的人生規劃，形成良好的價值觀一切從嚴要求自己。應該實事求是，與時具進。在21世紀，增強自我求發展的堅定性與自主性，開辟我們事業的新天地。

第四篇：職業價值觀教案（模版）

“精銳教育杯”第三屆就業創業指導課程教學大賽

第三屆就業創業指導課程教學大賽

參 賽 教 案

外國語學院 崔玉鳳

2014年9月

“精銳教育杯”第三屆就業創業指導課程教學大賽

第五章

魚與熊掌，你到底要什么？

—— 價值觀探索

【教學目標】

認知目標：認識到價值觀對個人職業選擇和發展的影響；認識價值觀與個人需要，人生不同階段目標之間的關系；重視對個人價值觀的澄清并能夠真正“擁有”自己的價值觀。

技能目標：知道如何借助價值觀分類卡等工具對自己的價值觀進行澄清和排序；在進行職業選擇和決策時，能夠有意識地考慮價值觀因素的影響，正視并合理看待自己的價值觀。【教學重難點】

一、價值觀與職業的關系；

二、如何探索個人職業價值觀。【教學方法】

講授法 多媒體呈現法 互動體驗法 案例講解法 【教學課時】

25分鐘

【教學內容分析】

本節課程介紹了馬斯洛需求理論講述價值觀的激勵作用，并重點講解如何借助價值觀分類卡、價值觀問卷等相關工具對自己的價值觀進行澄清和排序。價值觀是我們在生活和工作中所看重的原則、標準和品質，它是我們一生中最重要的東西，是個體背后的深層動機，對個體的職業選擇和發展起到重要的激勵影響作用。因此學習本單元內容對于科學進行職業決策、培養健康合理的工作價值觀具有重要指導意義。

【教學過程設計】

一、課程導入（2分鐘）

【案例呈現】 關于魚和熊掌的困惑

●張同學已經大四了，很快就面臨畢業找工作的問題：是找一份收入一般但穩定且福利好的工作，還是找一份薪水較高但挑戰很大且極不穩定的工作？是去陌生的壓力大但機會也多的大城市闖蕩，還是在有家人和同學的熟悉的、壓力較小的城市，抑或是選擇去偏遠的、“精銳教育杯”第三屆就業創業指導課程教學大賽

人才稀缺的西部？

●楊同學也在考慮找工作的問題，他有一個表哥在一家外企工作，表面上風光無限，其實累的要命，加班到深夜兩點是常有的事。他就很疑惑：是否要選擇別人眼中的外企白領？是否一定要找一份收入很好但很累的工作來滿足自己的虛榮心？ 【教師總結】

“魚和熊掌，我到底要什么？”“什么是好工作？什么是最適合自己的工作？”“在哪項工作中，我能真正開開心心的投入并實現自己的價值？”這些困惑應該是每個面臨擇業、需要做出職業決策時都要面對的。

二、什么是價值觀（7分鐘）

1.價值觀

價值觀（values）是人們用來區分好壞標準并指導行為的心理傾向系統。價值觀往往容易被看作僅屬于認知的范疇，其實它通常是充滿著情感和意志的。價值觀為人自認為正當的行為提供充分的理由，是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態度、觀點、信念、理想的一種內心尺度。

價值觀是我們在生活和工作中，所看重的原則、標準和品質。價值觀指向我們內心最重要的東西，它是我們強大的內在驅動力，是引導行為的方向，是自我激勵的機制。【展示圖片】讓學生直觀認識到價值觀在心理特征的冰山模型中所處的位置。說明價值觀的重要性。

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知 識

技 能

興 趣

能 力

性 格

價值觀

2.職業價值觀

生涯大師舒伯（1970）認為，職業價值觀是個人追求的與工作有關的目標，是個體價值觀在職業上的反映，或者可以稱之為工作價值觀，是指無論你從事什么工作，都會努力在工作中追求的東西。從另一個角度來講，工作價值觀就是你最期待從工作中獲得的東西。【視頻觀看】播放師大慶祝第30個教師節活動中錄制的視頻，分析教師職業的價值觀。人們常常把教師比作蠟燭，這是對教師職業的工作艱辛與奉獻的最好比喻，教師因為責任和愛心堅守崗位，因為學生的成長成才而倍覺幸福，這就是職業價值觀。【課堂互動】有關“工作”的一分鐘聯想

“我希望做......工作”

“我最希望從工作中獲得什么？”

清閑，離家近，賺錢多，時間短，上班自由，環境優越，領導正直，同事心地善良，工作穩定，有創造性，有挑戰性，能學習，有地位，機會多......請注意關鍵詞，它們反映了個人在工作中所尋找的是什么、需要的是什么、用什么樣的標準來判斷工作的“好”與“壞”等，它們就是我們的工作價值觀。

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三、為什么在職業選擇中要考慮價值觀（6分鐘）

1.價值觀的激勵作用

馬斯洛提出人有五個層次的需求：生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、以及自我實現的需求。

只有當低層次的需求滿足以后，個人才能夠更好的滿足更高層的需求。這些需求是強大的內在驅動力，我們所做的事情正是為了滿足這些需求，這些需求體現在我們的生活中，就成為我們的價值觀。比如：有些學生會比較重視工作能帶給自己多少收入，而有些學生，可能更多地考慮要做自己喜歡的工作。這兩者的不同在很大程度上可以歸結為他們所處的需求層次不同，前者在“生理”“安全”的層次上，而后者是在低層次的需求已經得到滿足的情況下，追求對“歸屬”“自我尊重”“自我實現”的需要。

【課堂活動】展示馬斯洛需求層次模型所對應的價值觀，引導同學對照需求層次模型，想一想：你處在哪一級需求層次上？你最希望在工作中對哪個層次需求的滿足？什么因素能給你帶來滿足感.激勵你更好地工作？

2.價值觀驅動職業生涯

價值觀是人們內在的驅動力，是人們在考慮問題時所看重的原則和標準。因此，價值觀在人們的生涯發展中往往起到極其重要的、決定性的作用，甚至可能超過了興趣和性格對個人的影響。興趣是我喜不喜歡做，能力是我能不能做，性格是我適不適合做，而價值觀則是評判我值不值得做。

比如：著名歌星席琳 迪翁在其歌唱事業的巔峰時期退出樂壇相夫教子，就是由于他在丈夫生病住院后深刻的認識到，與家人相處的時光是有限的，而且比事業更寶貴——這成為她的價值觀，并導致她作出了對自己的職業發展產生重大影響的選擇。

四、怎樣探索個人價值觀（5分鐘）

1.【課堂活動】 職業價值觀分類卡

步驟：

制作價值觀分類卡，列舉重要而常見的價值觀，寫在便簽紙上，根據自己的感覺快速的將價值觀卡片按照“重要”“一般”“不重要”進行分類。在“重要”欄目中不能超過5張。要根據自己的感覺來分類。

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將每個欄目中的卡片排序，按重要程度降序排列。將此前的職業決策和你的重要價值觀對比，看看你的價值觀是否與職業抉擇匹配。

【教師總結】通過活動明確自我的重要價值觀，將價值觀應用到職業抉擇中，利于職業的穩定。

2.價值觀的澄清

●每個人都有自己獨特的價值觀，生活中重要他人的價值觀常常會對我們產生影響，重要的不是去評判這些價值的對錯，而是去考量它們對自己的生活和職業發展帶來的影響，并適時調整。

●價值觀可以發生變化，個人由于所處的生涯階段、社會環境的不同，他的需求會發生改變，會導致價值觀的變化。比如剛畢業的大學生看重收入或者經驗的積累，有一定經濟基礎和經驗的人可能酬勞就不再是排首位的價值觀了，個人需要對價值觀不斷探索。

●很少有工作能夠完全滿足一個人所有的重要價值觀，因此，當魚和熊掌不可兼得時，要學會妥協和放棄，只有對自己的價值觀進行澄清和排序，才能知道如何取舍。

五、分享與練習（2分鐘）

1.探索價值觀的其他方法

價值觀想象、價值觀量表、價值觀拍賣等 2.圖書與電影推薦

《職業錨》、《你的船，你的海》，電影《遺愿清單》等 3.任務布置

通過職業錨測試探索自我職業價值觀 【板書設計】

第五章 價值觀探索

一、什么是價值觀

二、為什么在職業選擇中考慮價值觀

1．價值觀的激勵作用 2．價值觀驅動職業生涯

三、怎樣探索個人價值觀

1．價值觀分類卡 2．價值觀澄清

第五篇：大學生職業價值觀

大學生職業價值觀

——以重慶大學為例

三、發展空間

選擇職業是人生一大課題。對大學畢業生而言，擇業是其走向社會、獨立生活的關鍵一環，被譽為“人生的一大選擇”。職業價值觀是因人而異的。但是多數人在選擇職業時都會強烈關注職業的發展空間。例如培訓機會、出國機會、晉升機會等等。

1、培訓、出國提升能力：工作能夠給予受培訓和鍛煉的機會，使自己的經驗與閱歷能夠在一定的時間內得以豐富和提高。

2、學以致用、實現自我：當前人們更強調職業能否為實現自己的價值提供機會。人們已不再將職業僅僅當作謀生手段，自我實現這種高層次的需要正逐漸凸現出來，成為支配人們從業行動的重要動因。2002年，中國青少年研究中心在“您奮斗成為大學生的主要動機”調查，把“為國家和社會做貢獻”、“回報家庭與社會”座位社會價值取向，把“適應社會，找好工作，生活得更好”、“證明自己的價值”、“出人頭地”作為個人價值取向。得到的數據顯示，19.8%的大學生選擇社會價值，38.5%的大學生選擇個人價值。這些研究成果表明，個人本位價值觀在大學生群體中已經形成，大學生擇業具有明顯的自我傾向。而在我們對重慶大學學生的調查中，45%的人希望能順利實現人生價值，只有11%的人認為這不重要。

建議：加強大學生人生價值觀教育，堅持自我價值與社會價值的統一

高校價值觀教育應與時俱進，大膽承認個人價值和自我實現的追求，但也要防止個人利益至上的狹隘的價值觀，要做到個人價值和社會價值相統一。目前，團中央和教育部大力推行大學生志愿服務西部計劃，一些富有責任感的大學生放棄了沿海優越的工作條件而志愿到西部服務，很好地實現了自我價值和社會價值的統一。

2、公平競爭、晉升機會：在當今紛繁復雜的社會，公平競爭也成為大學生考慮的重要因素。

4、工作自由、興趣特長：這又是另外一個重要的因素。工作中能有彈性，沒有太多的約束，可以充分掌握自己的時間和行動，這是大多數人所希望的。在我們對本校學生的調查中，有25%的學生是非常希望工作自由的，還有70%的學生持無所謂態度。在選擇職業時，興趣也是當代大學生非常重視的話題。俗話說，興趣是最好的老師，以自己的興趣和特長作為選擇職業重要的因素，能夠揚長避短、趨利避害、擇我所愛、愛我所選，可以從工作中得到樂趣，得到成就感。在很多時候，人們會拒絕做自己不喜歡、不擅長的工作。在被調查學生中，有接近一半的學生是非常重視興趣問題的。

建議：處理好職業價值觀與個人興趣特長的關系

在確定價值觀時，一定要考慮它是否與自己的興趣和特長相適應。據調查，如果一個人從事自己不喜歡的工作，有80％的人難以在他選擇的職業上成功；而如果選擇了自己喜歡的工作則可以充分調動人的潛能，獲得職業發展的源動力。此外，選擇一項自己擅長的工作，也會事半功倍。

5、挑戰性、工作成就感：

四、社會聲望

社會聲望也是莘莘學子在選擇職業時非常關注的因素。工作或公司的社會地位，公司的知名度都深刻地影響著求職者的選擇。

1、社會地位：有研究表明，絕大多數畢業生畢業后向往到大公司、國家機關工作，而只有絕少數學生愿意從事農業方面的工作。雖然農業在整個國家的地位非常重要，可是還是很少有學生愿意參與農業方面的工作，甚至不愿意去農村當村官。有一部分學生甚至十分看不起農民工。而醫生、律師、教師（尤其是大學教師）是非常熱門的職業。在我們的調查中，54%的學生希望工作后有很高的社會地位。

2、公司知名度：現在社會上大部分畢業生都夢想能去世界五百強，最好是前一百強工作，這是不可否定的事實。世界五百強不僅僅擁有豐厚的經濟收入和福利、良好的發展前景，還擁有很高的社會聲望。這給個人、家庭帶來了很大的榮譽。