第一篇：價值觀與職業(案例)

價值觀與職業

天馬實驗學校高中部 馬潔

活動內容及目的：討論何為價值觀，讓學生了解價值觀與職業的關系，并且引導 學生如何樹立正確的價值觀。

活動形式：哲學故事切入法、學生演講、頭腦風暴法討論 課時：一課時 教師活動前準備：

發言稿：提出對價值觀的理解的問題，以引起學生的興趣和積極性。

任務布置：

1、每位同學思考自己的人生目標（遠近），反思當下的學習狀況和學習態度，以及對自己人生價值觀的了解；（白紙寫下）

2、挑選兩名學生事先準備好兩個人生哲學小故事。

活動進行時

1、老師發言：同學們好！今天我們班會的主題是價值觀與職業，那么何為我們的人生價值觀呢？它與我們以后的擇業就業又有什么關聯呢？下面讓我們帶著這兩個問題來先聽聽兩位同學給我們講的兩則短篇故事。（同學們聆聽并思考）

2、學生演講：

故事一：有三個人，要被同時關進監獄，時間都是三年。事前，監獄長答應滿足每個人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄；法國人浪漫，要了一個美麗女子相伴；猶太人則要求給自己安裝一部電話。

三年很快過去了，美國人從煙霧繚繞中走了出來；法國人出來時，懷里抱著一個孩子，旁邊女人的手里牽著一個孩子，肚子里還懷著一個孩子；猶太人出來后，緊緊握住監獄長的手說：“謝謝監獄長，三年來，我天天與外界聯系，生意絲毫沒有受到影響。雖然我人在監獄，卻一樣賺了不少錢?！?/p>

討論（頭腦風暴法）：

1）對這三個人的選擇以及產生的結果分別進行思考討論。2）如果是你，你會怎樣利用這個機會？

同學們進行了激烈的討論，紛紛表達對這三個人的看法，并且置身事中大膽發表了如果換成是自己將做出什么樣的選擇，課堂氣氛異常活躍。

但由于學生正處于青春叛逆期，難免會存在不正確的價值觀選擇，這時就需要老師給與及時的婉轉而有力的正確引導。

老師分析：很難說三個人的選擇孰對孰錯，因為他們的選擇只是每個人不同價值觀的反映而已，他們每個人只是根據自己的價值觀選擇了自己所認同的生活方式。

從實際生活來看，我們的人生價值觀決定了我們的生活態度，從而決定了我們的職業取向并導致了我們做出各種各樣的職業選擇，這種職業選擇決定了我們的職業狀況，從而也決定了我們的生活方式，這種生活方式又最終決定了我們的人生幸福感。

我們知道有什么樣的決定，就會采取什么樣的行動；有什么樣的行動就會有什么樣的結果，從而就會有什么樣的命運。而主宰我們做出不同決定的關鍵因素就是個人的價值觀。

故事二：一個滿腹經綸的作家出名后有了些財富，便開始環游世界、到處走走。他帶著一些金錢及書本開始旅游。有一次他搭上了一艘船，準備海上之旅。不料半途刮起一場可怕的暴風雨，每個人都急忙搶救身上值錢的東西，作家卻只拿了筆記本。一旁的人問他：“你不打算保住你的財產嗎？”作家回答：“我所有的財產都在我身上了?！?當暴風雨過后，有些人因拿了過重的財物而無法逃出，而作家則幸運的活了下來，等到了另外一個城市，他便將這個冒險故事寫成書。一路上他就靠著文筆才華順利的回到家鄉。

提問：這則故事說明什么呢？

學生們同樣紛紛表達自己的看法與意見，并且身臨其境積極發表自己的選擇。

教師分析：知識是唯一不會虧本的生產工具，一個有學問、有智慧的人懂得利用所學發揮自己的才華，改善目前的生活，幫助自己由困境中跳脫出來，并使人生充滿意義及樂趣。不同的人生價值觀決定不同的命運。

故事小結：價值觀就是我們在生活和工作中所看重的原則、標準或品質。它指向我們一生中最重要的東西，因此它也是一套自我激勵機制。

從價值觀的角度來說，職業發展成功還是失敗的標準是你是否得到了你想要的生活，你的職業所帶來的生活方式是否符合你的價值觀念。如果符合，你就會感到很快樂，哪怕收入相對低一點；如果不符合，你就會感覺很痛苦，哪怕你拿著看起來很高的年薪。

舒伯認為職業價值觀是個人追求的與工作有關的目標，亦即個人的內在需求及在從事活動時所追求的工作特質或屬性。它是人生價值觀在職業問題上的反映。

3、老師引導：引導學生樹立正確的價值觀（學習態度、職業理想）。下面我們來看一個著名的馬斯洛需求層次理論。

這些需求體現在我們的生活中，就成為我們的價值觀，它們具有強大的驅動力，為我們制定了奮斗的目標。思考：我的需求？ 對照需求層次模型，想想： 你處在那一級需求層次上？

你最希望在工作中獲得對那個層次需求的滿足？

什么因素能夠帶給你滿足感、激勵你更好的學習、工作？ 討論、發表想法：學生進行深思，然后互相討論，全班共享。

老師小結：不同的人有不同的價值觀念，而不同的價值觀念決定了當下不同的奮斗目標，同時也決定了適合從事不同的職業或崗位。如果在制定職業生涯規劃選擇職業時，沒有考慮自己的價值觀念，選擇了不適合自己的職業，也就很難在這個崗位上工作下去，當然也就談不上事業發展的成功。

活動之尾聲 教師總結性發言

價值觀對個人的行為具有導向作用，支配著人們如何表達自己的情感、態度并左右自己的行為，在宏觀上決定了個體是一個什么樣的人，會采用什么樣的學習和生存方式。

但是，我們不得不面對這樣一個事實：知識經濟時代要求從業者具備終身學習能力，從業者能力的提高必然帶來擇業機會的增多，而后者直接導致從業者在面對職業選擇機會時困惑的加?。÷殬I困惑部分源于外在因素對價值觀的影響，更有一部分是因為困惑者對自身需求的不了解。為此，發現你的價值觀，對于生涯規劃就有重要意義。

所以，我們必須擯棄不正確的價值觀念，樹立正確的人生觀和價值觀，這樣才會在以后的學習生活中發揮人的主觀能動性的強大作用。前進路上的困難是絆腳石還是踏腳石，取決于放腳的位置，放腳的位置取決于態度和能力。

第二篇：職業價值觀與職業生涯規劃

職業價值觀與職業生涯

市場的激烈競爭，令企業遵循著優勝劣汰的規律不時進行著兼并重組。每個企業都想方設法地在本領域內占領國內先進行業主導地位。這個發展離不開先進科學技術的更新，先進的科學技術是依靠人來掌握、依靠人來發展的，企業的發展還是對人才的競爭、人才優勢的形成。企業建立員工與企業之間和諧也將列入企業發展目標之一。那如何將員工直接納入企業發展的軌跡，各企業在此方面的做法也不盡相同。其中，為員工設計完美的職業生涯，是企業收攬人才、培養人才的重要手段之一。借助職業生涯管理能夠深入了解員工的發展愿望和職業興趣，使員工感到受重視，從而提升員工滿意度和忠誠度，降低人力資源使用成本，穩定員工隊伍。

但員工自身的職業價值觀，對企業為員工做的職業生涯設計有著相輔相成的推進作用?，F就如何引導職工樹立正確的職業價值觀從而實現職業生涯規劃目標談幾點看法：

一、職業價值觀是職業生涯規劃的前提

職業價值觀是個人對某項職業的價值判斷和希望從事某項職業的態度傾向，即個人對某項職業的希望、愿望和向往。職業價值觀表明了一個人通過工作所要追求的理想是什么，是為了財富，還是為了地位或其他因素。俗話說：“人各有志。”這個“志”表現在職業選擇上就是職業價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業選擇的態度和行為。所以說，職業價值觀在員工的職業生涯發展中起著決定性、方向性的作用。

企業的職業生涯規劃，首先應對員工的特點進行分析，了解他們的職業價值取向。例如：我們招募員工的過程中，先對每個員工的職業價值取向做一份調查，調查他們興趣、愛好、學業本領；為什么選擇本企業、對本企業的認知程度、以及希望自己在企業中有什么樣的發展方向，需要企業提供什么樣的平臺等等，這樣我們在為員工做職工生涯規劃時就能有的放矢，事半功倍。

二、職業價值觀的量變性，推動的職業生涯的曲折性

員工隨著參加工作后，工作環境、社會環境、自我推動力等等發生變化，也會導致員工職業價值觀的改變。員工職業價值觀的改變，會直接影響員工對企業的滿意度、忠實度、依賴度，如果這時，我們不能及時利用企業現有管理模式和文化氛圍為員工創造或改變職業生涯規劃目標，這樣就容易流失人才，流失員工。也就是部分企業所出現的人才外流現象。一些企業總結出這樣的話：招聘優秀員工難，用好優秀員工難，培養出優秀員工更難，而要留住優秀員工卻更難。

所以，我們要隨時掌握員工職業價值觀的變化，為員工建立動態職業生涯規劃檔案。在員工不同的發展階段，做不同的職業價值觀調查表格。

這里，我們所說的動態管理員工的職業生涯，是指員工在企業工作一段時期后，可以嘗試輪換不同的崗位以提升自身價值。交給員工更具挑戰性的工作。對在本崗位已經有不俗表現、能力已超越本崗位要求的員工，但暫時又還沒有更高一層級的崗位空缺時，不 妨對員工輔以平級輪崗，用新的崗位，新的工作，新的挑戰，激起員工的工作熱情，同時，也讓員工學到更多的知識和技能，有效提升員工的綜合素質，為該員工能勝任更高層次的工作崗位夯實基礎。員工沒做好，也許是你給的他的發展平臺不合適，也許是企業提供各種環境沒達到員工職業價值觀的需求。這就需要我們做人才管理的人們，要不時關觀員工的變化，觀注他們職業生涯的方向。這樣，才能增加員工對企業的信任度。

三、完美的職業生涯規劃能改變的員工職業價值觀

當一個人從學生時代步入社會工作的那個時間點，很多因素的影響你進入工作單位之日起，對單位的性質以及職業內容并沒有什么認識。即員工在開始他的職業生涯之際，并沒有想到要實現多么長遠的個人目標及生活目標?？赡?，這樣的員工在企業也是占一部分的。針對此部分員工，企業根據員工自身特點和所學專業把他們安排到適當的崗位，為他們提供并設計一條適合發展的道路。這樣對于盲目進入職場的一些人來說，明確了職業發展的方向。

或者，通過適當的職業生涯規劃會改變員工最初對企業的模糊認識和一時不理解。一個人如果能在工作中得到認可，得到尊重，得到快樂，哪怕收入會相對低一些，如果能滿足員工的成就感，一樣會對本企業增加忠誠度和滿意度。

所以說職業生涯規劃對員工的職業價值取向也會起到反推動的作用。

員工的職業生涯規劃是實現個人和企業雙贏的重要工具;職業 價值觀決定了人們的職業期望，影響著人們對職業方向和職業目標的選擇，決定著人們就業后的工作態度和勞動績效水平。一個人的職業生涯，貫穿一生，是一個漫長的過程。我們在不同的階段，要明確任務，做好規劃，這樣對更好地從事自己的職業，實現確立的人生目標，意義非凡。員工們都能用正確人職業價值觀來輔助職業生涯的完成，這樣我們都能成為職業生涯完美的設計師。

第三篇：自我剖析—職業興趣與職業價值觀

自我剖析—職業興趣、技能和價值觀

職業興趣，是指人們對某類專業或工作所抱的積極態度。不同的人對于同一職業可能抱有不同的態度；同一個人對不同的職業也可能抱有不同的態度。一個人對某種職業感興趣，就會在學習和工作中全神貫注、積極熱情，富有創造性地努力完成所從事的工作；反之，他即使聰明能干，也可能在本專業或本行業中毫無建樹。

然而一個人的職業興趣不是與生俱來的，而是以一定的素質為前提，在生活實踐過程中逐步發生和發展起來的。由于個體之間在素質和生活實踐方面有很大的差異，因此人們的興趣類型也會表現出很大的個別差異。就拿我來說，我比較熱衷于幫助別人，人際交往上更注重和朋友的關系，偏好于具體任務，不善言辭等等。這就使我在選擇職業的時候更傾向于找能夠滿足我親和需要的工作。

為了進一步了解我的興趣愛好以及這對我擇業方向的確立，我做了BMTI的人格測試。以下是測試結果分析：我的性格類型傾向為“ ISFJ ”(內向 實感 情感 判斷)。沉靜，友善，有責任感。能堅定不移地承擔責任。做事貫徹始終、不辭勞苦。替人著想，細心；，關心別人的感受，努力創造一個有秩序、和諧的工作和家居環境。

據測試結果顯示，我這類型的人忠誠、有奉獻精神和同情心，理解別人的感受；意志清醒而有責任心，樂于為人所需；十分務實，喜歡平和謙遜的人；耐心地對待任務的整個階段，喜歡事情能夠清晰明確；而且具有強烈的職業道德，所以如果知道自己的行為真正有用時，會對需要完成之事承擔責任；具有傳統的價值觀，十分保守；平和謙

虛、勤奮嚴肅；溫和、圓通，支持朋友和同伴；同時也樂于協助別人，喜歡實際可行地幫助他人，利用個人熱情與人 交往，在困難中與他人和睦相處；不喜歡表達個人情感，但實際上對于大多數的情況和事件都具有強烈的個人反應；關心、保護朋友，愿意為朋友獻身，有為他人服務的意識，愿意完成自己的責任和義務。測試結果也說明我適合的領域特征不明顯，但是較相關的有醫護領域、消費類商業、服務業領域。我適合的職業有：內科醫生，營養師，圖書/檔案管理員，顧客服務代表，外科醫生，藥劑師，醫學研究員等等。

而根據我自身的愛好，以及我目前所學的專業來說，把我未來的職業鎖定在藥劑師上應該是一個不錯的選擇，我也比較熱衷之類行業。興趣是我們內心動力和快樂的最終來源，如果我在擇業的時候完全不考慮興趣對職業的影響，為了工作而工作，每日盡是對著對自己來說鼓噪乏味的工作，試問我就怎么熱衷于我的職業，怎么在自己的職業中尋求到自己的歸屬感呢？我們的滿足感、幸福感往往來自于從事某種活動，而不是無所事事或單純的享樂游玩，這也正是工作原本的意義所在。因此，興趣與工作的滿意度、職業穩定性和職業成就感之間都存在著明顯的關聯。所以我會讓我的興趣和我的職業相吻合。

當然，我也不能只顧著自己的興趣，我應該要結合自己的興趣發展和提高自己的技能，技能的強弱決定了一個人工作績效的高低，一個人要是空有一腔對職業的熱情而毫無任何本領，那他也將在這個領域被淘汰。對于我來說，我必須在大學四年里把我的專業知識學好，儲備更多的技能資產，當然也包括了人際交往能力，實踐能力等等。

事實上我現在的能力還處于極其薄弱的地位。而在職場上，技能可以當作我們的本錢，我只有讓我本錢多起來，我的職業生涯發展的潛力才會增大。目前我的技能還不夠突出，很多技能的培養卻又是在課堂之外，這就要求我要主動的樹立去培養這些技能的意識了。

還一點也是我很關注的一點，我比較熱衷于在工作中找到自己的價值。就比如現在在學校的一些工作中，每次工作完畢我都會想想這次工作做出什么事，什么是值得的什么是不值得的。我這里所說的職業價值觀，是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是指一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。在做一些事的時候我總會問自己“什么對你來說是最重要的”。這能幫助我確立目標和達到我目標的途徑，明確自己的價值觀，同時也給我提供了動力。大學四年里要學習的還很多，我要做的就是更加明確自己的目標，更加努力地實現自己的目標，達到自己的期望值。

第四篇：職業價值觀測試

(1)利他主義,說明:工作目的和價值,在于直接為大眾的幸福和利益盡一份力.題

號:2,30,36, 46,(2)美感,說明:工作的目的和價值,在于能不斷地追求美的東西,得到美的享受.題號:7、20、41、52，匯總得分

(3)智力刺激,說明:工作的目的和價值,在于不斷進行智力的操作,動腦思考,學習以及探索新事物,解決新問題.題號:1,23,38,45,匯總得分

(4)成就感,說明:工作的目的和價值,在于不斷創新,不斷取得成就,不斷得到領導與同事的贊揚或不斷實現自己想要做的事.題號:13,17,44,47,(5)獨立性,說明:工作的目的和價值,在于能充分發揮自己的獨立性和主動性.按自己的方式,步調或想法去做,不受他人的干擾.題號:5,15,21,40,(6)社會地位,說明:工作的目的和價值,在于所出事的工作在人們心目中有較高的社會地位,從而使自己得到他人的重視與尊重.題號:6,23,32,49,(7)管理,說明:工作的目的和價值,在于獲得對他人或某事物的管理支配權,能指揮或調遣一定范圍內的人或事.題號:14,24,37,48,(8)經濟報酬,說明:工作的目的和價值,在于獲得優厚的報酬,使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西,使生活過得較為富足.題號:3,22,39,50,(9)社會交際,說明:工作的目的和價值,在于能和各種人交往,建立比較廣泛的社會聯系和關系,甚至能和知名人物結識.題號:11,18,26,34,(10)安全感,說明:不管自己能力怎樣,希望在工作中有一個安穩的局面,不會因為獎金,加工資,調動工作或來領導訓斥等經常提心吊膽,心煩意亂,題號:9,16,19,42,匯總得分

(11)舒適,說明:希望能將工作做為一種消遣,休息,或享受的形式,追求比較舒適,輕松,自由,優越的工作條件和環境.題號:12,25,35,51,(12)人際關系,說明:希望一起工作的大多數同事和領導人品較好,相處在一起感到愉快,自然,認為這就是很有價值的事,是一種極大的滿足.題號:8,27,33,43,匯總得分

(13)變異性,說明:希望工作的內容經常變換,使工作和生活顯得豐富多彩,不單調枯燥.題號:4,10,29,31,從得分最高和最低的三項中，可以大致看出你的價值觀的傾向，在選擇職業時就可以加以考慮.

第五篇：大學生職業價值觀

調查題目：當代大學生價值觀專題調查報告

調查類型：研究性調查

調查目的：研究本校的當代大學生的精神境界，通過對比，發現不足，共同提高

調查對象及樣本分布：

本次調查對象涵蓋大

一、大二學生，共六十，男女比例為1：1.。

地點： 宿舍 隨機選擇一棟宿舍樓，晚上7點30到9點30.，敲門進入宿舍，一舍兩份，填完后馬上收回。調查方法：問卷調查

調查時間:2010/6/13

小組成員分工明細：

統籌： 問卷設計： 數據分析： 第一角度： 第二、三角度： 統稿校核及打印：

首先解釋一下什么是價值觀：價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。

在我們的身邊，已經有同學利用課余時間打工，做小生意，他們和我們心中都懷揣著自己的夢想。我們是其中的一部分，因此想利用這次機會做一次大學生消費傾向，消費水平，消費能力并附帶價值取向的調查，以便做好自己定位，為以后揚帆上海做準備。經過小組討論以后，內容太復雜不專一，未能通過可行性論證。于是一次以價值取向為主體的社會調查開始 本著求實求益求教的態度，以求促進社會進步，解決社會問題，增進人民幸福，尊重客觀事實，虛心向群眾學習與求教為綱領性原則，我們作出如下報告:

第一角度：職業價值觀調查

作為社會人，首先要保證的就是生存，勞動才能生存。一個人所從事的勞動種類就可以狹隘的定義為他的職業，因此職業是一個很重要的方面。本次調查的第一部分就是職業價值觀的調查。

下面結合我們的問題作出如下分析: 1.你專業課外最想學習的內容是什么？

A計算機 B網絡技術 C實用技術

2.你的擇業目標是

A關注社會 B關注個人發展

大學生擇業的自我意識突出，畢業生求職行為取決于不同的社會經濟環境及其價值觀念趨向的變化。面對日益競爭和完善的就業市場，大多數高校畢業生努力在現有條件下謀求個人發展，擇業時第一看發展前景，第二看施展才干的機會，第三看薪酬福利。研究結果表明，有利于自我發展是當代大學生擇業考慮的主要因素、符合自己的興趣、機會均等、公平競爭等自我發展因素成為大學生擇業時首先考慮的因素。

3.您奮斗成為大學生的主要動機是什么？

對于這個問題的回答，其中（1為國家和社會作貢獻2回報家庭與社會）這兩種體現社會價值取向的選擇比例只有19.8%，而（1適應社會找個好工作生活的更好2證明自己的價值3出人頭地）這幾種體現個人價值取向的選擇比例達到38.5%。這兩個數據的對比表明個人本位價值觀在大學生群體中已經形成，大學生擇業具有明顯的自我傾向。4.您的擇業標準及您在擇業時所關心的因素：

A學習條件B權力、地位升遷機會C經濟收入D工作環境地點E專業對口有出國機會F職業風險

5.您希望做什么工作 ？

A外企或合資企業B大型國企C科研、學校、醫院、新聞等事業單位D繼承父母的公司E自己創業F尚未考慮好

大學生擇業呈現多樣化發展趨勢。調查中,33.1%的人選擇外企或合資企業,27.4%的人選擇大型國企,19.7%選擇科研、學校、醫院、新聞等事業單位,13.5%繼承父母的公司,2.5%選擇自己創業,1.6%尚未考慮好,0.4%為其它。另外,以往“干一行,愛一行”的職業價值觀念開始被摒棄,當代大學生在職業選擇上開始根據自己發展需要而“愛一行,干一行”,如果職業不符合自己的愿望,勇于放棄,重新選擇。

綜合以上題目的調查結果，我們可以明顯的感受到當代大學生職業價值觀與傳統價值觀的強烈對比：

首先,個人本位職業觀對比于社會本位價值觀。

其次,競爭性職業觀對比于以和為貴價值觀。再次，多元化的價值觀對比單一價值觀。

總之，當代大學生的價值觀呈現出了多元的不穩定態勢。

第二角度 消費方式

不同的成長環境造就了不同的人，大學生們在學校里究竟是怎樣支配他們的金錢，也是我們很感興趣的一個方面。

6.心里合理的消費狀態是：

35%的學生認為夠花就行，14%的學生以定出消費計劃為準則，而51%的學生希望每月都有贏余以共自己支配。

7.如果有一大筆錢，你會如何使用：

30%的學生想購買自己喜歡的東西，18%的學生有周游世界的夢想，13%的學生想捐給慈善機構而15%的學生要把錢存到銀行另有24%的學生選擇其他使用方式。每個人都有自己的愿望，都渴望擁有自己想要的東西而事實上無法得到滿足或許這就是大部分學生選擇“買自己想買的東西”的原因吧。

此項調查表明，大部分學生仍處在消費者的姿態，沒有利用資源創造財富的主動性，當突然擁有大筆資金時，大部分學生不是思考著如何利用擁有的財富資本去創造更多的財富，而是怎么去消費。這也體現大學生的理財信念 職業信念不是很強，應值得我們注意，我們更應該在大學里培養我們的自主性，而不是好逸惡勞的惡習。

8.你一般都會去哪兒購物？

50%的學生選擇甘露商城，22%和24%的學生選擇專賣店和特色店，只有4%的學生會去一般的小店。大學生是介于普通消費者和時尚消費之間的特殊消費群體，他們更傾向于去百貨商場消費?，F在的大學生可以算得上是80后的時代代表，思想更加開放和自由。在消費方式上也更趨于多樣化，也更加注重心理層面的消費。調查中顯示絕大多數大學生會選擇中高檔商品，將近一半的人會選名牌，這對于無直接經濟來源的大學生們來說，無形中加重了家庭的負擔，這也極易滋生愛慕虛榮的風氣與攀比風，也不利于社會的和諧發展。試想同一宿社中的上下鋪兩人，一人動不動就花一兩千元去買雙鞋，而另一個只能花二十來元去地攤上買雙來穿，常此以往不出問題才怪呢。

9.當身無分文時，朋友去玩，你會怎么做呢？

65%的大學生選擇婉言謝絕，然而有35%的大學生會借錢消費?；蛟S這的確有點難以選擇，畢竟朋友相邀嘛！或許這也得看是哪種朋友！

從調查結果可以看出，大部分學生能夠控制自己的消費金額，但是從第八問的結果顯示，不科學的消費行為占到了不應該達到的比例?？偟膩碚f，大部分學生的消費理念仍趨于傳統，超前消費的比例仍不是很大。同時也表明在經濟全球化的今天，我國人民的傳統的消費理念，已經開始受到西方消費觀的影響，發生了明顯的變化。這一現象在大學生群體中呈逐漸上升的趨勢，但任何事物都有其兩面性，的確超前消費能使我們今天的生活更舒適一點，如果無節制的超前而沒有嚴格的預算的話，就會出現寅吃卯糧的現象。第三角度 時間支配與行為方式

時間在衡量一個人的觀念方面是一個天才。主要從個人方面來設計題目：學習自主性，時間利用效率，時間利用方式。

10．你有自己的目標嗎？______

(a)沒有；（b）有，但不十分明確；（c）有，非常明確。

大概9%的人沒有目標。89%的人有但不明確，多數沒有盡全去實現它。力只有2%左右的人有著明確的目標并一直努力去完成它。事實也表明社會上的成功人士大都出自這2%的人中，看來擁有明確的目標并努力去實現它，是我們當前急需解決的問題。

大學里最充足的莫過于時間了，但以上的調查表明，大學里的時間合理有效充分利用的實在不是很好，絕大多數不滿意現在的生活，歸根揭底是沒有成就感，自己又不創造機會去實踐，這也和目標不明確有關。

綜合以上討論我們提出以下建議：

第一，學校應該加強大學生人生價值觀教育,堅持個人價值與社會價值的統一。第二,加強大學生誠信教育。

第三,培育大學生團隊協作精神,堅持競爭與合作并存。

在世界高速發展的今天，要想立與不敗之地，當代大學更應該擁有良好的價值趨向，做好自己的人生規劃，形成良好的價值觀一切從嚴要求自己。應該實事求是，與時具進。在21世紀，增強自我求發展的堅定性與自主性，開辟我們事業的新天地。