第一篇：班主任，讓任課教師做您的助手

班主任，讓任課教師做您的助手

很久就想寫這個話題——班主任，讓您的任課教師做您的助手。現在想想五班的孩子為什么這么乖，這么聽話，或許和張寒老師的一個觀點有很大的關系，張老師作為五班的班主任一直給學生灌輸：任何一個任課老師都是班主任，都有調座位的權利。正是因為班主任老師下放很多權利給任課老師，所以在張老師生病的日子里，五班在都老師和趙老師的管理下，一切一如既往的出色！

任課教師對班主任管理班級有什么幫助呢？

首先，通過任課教師可以全面了解學生。

班主任除了要通過任課教師了解學生上課聽講情況、遵守紀律情況、完成作業情況等等。仔細想想，班里發生的很多大事，比如：**和**談戀愛，**，玩手機到半夜，**經常上網等等，這些消息作為班主任如果不是刻意調查是很難發現的。沒有一個學生愿意當叛徒告訴班主任，并且當您想了解一些事情時，他們會用一種戒備的心理和您抗衡。而學生和任課老師交流、聊天時就很放心，無拘無束，一般沒有思想顧慮，所流露的思想，所表現的行為，很少有虛假現象，因此，科任教師了解學生更具有真實性。

其次，通過任課教師可以讓學生全面發展。

比如，我是數學老師，也知道學生們要有一手好的鋼筆字是很有必要的，也曾讓學生練字，可在評價學生書寫好壞時，無從下口。僅僅只能說出來不好看，但又不知道這么指導他們寫的更好一些。（班主任

www.tmdps.cn）而教我們語文的王老師就能從字的結構、大小、圓潤等等方方面面指導他們書寫，經過三年的鍛煉，我們班學生的字體還是很有進步的！班里有早戀現象，不知如何教育疏導。而思想品德課上恰好有關于這方面的課程，品讀老師通過優美的語言、生動的視頻、浪漫的詩詞等等各個方面讓孩子們對于“愛”有全面的認識。很多很多方面，學生的全面發展離不開任課教師的幫忙。

那么，作為班主任，怎么讓任課教師的作用發揮的淋漓盡致呢？我想，首先是全方位的下放您手中的權利。比如：調座位，別小看這小小的調座位，那對于學生來說可是至高無上的事情。其次，讓學生尊重任何一個任課教師。知道每一個老師的辛苦。比如：你可以向同學們講述任課老師的付出、敬業！再或者告訴學生：你們可以惹我生氣，當不能讓任課老師生氣。把任課老師的地位放在至高無上的位置。最后，要妥善處理任課老師的“告狀”。千萬不要因為任課老師反映班里的情況，而讓學生記恨他們、討厭他們，落一個“就會向班主任告狀”的名聲，作為班主任要巧妙處理這個關系。

所以，任課教師可以讓班主任更全面的了解學生，同時也可讓學生全面發展！這不就是作為班主任的期望嗎？作為班主任，請您有效、高效的下放手中的權利，讓任課教師做您真真的助手！

第二篇：智慧，讓您輕松做快樂的班主任-班主任工作心得

智慧，讓您輕松做快樂的班主任

常聽同行們說，當小學老師累，當小學班主任更累。的確，我們面對的孩子年紀小，辛苦是常人所不知道的。但是，實踐中，我覺得，如果能巧用智慧，定會成為一位快樂的班主任。

一、選好班干部，培養得力的小助手

班主任工作細致繁瑣，如果只靠自己一人“拼搏”,不僅受累，而且一旦自己有特殊情況分不開身，學生將無所適從。所以，我們必須培養幾個得力的助手，讓自己能輕松面對。具體做法是：1.認真選拔學習成績較好、責任心較強、樂于為班級出力的孩子，作為培養對象。2.給每個人安排具體的分管工作，明確責任，做好崗前培訓。比如，班長是班級的總指揮，老師不在的時候，要負起責任，管好學生的紀律；比如，班干部要先管好自己，自己遵守紀律了，同學才能聽你的指揮，這就是所謂的“打鐵先得自身硬；比如，管理同學時，要以理服人，不大聲叫喊，更不能動手……3.試著放手，讓學生得到鍛煉。所有分配下的任務，既然分配下去了，就要”用人不疑“,鼓勵他們大膽開展工作，即使做得不到位，也不要訓斥，更不要代辦。如果學生做得不能讓自己滿意，我們應該心平氣和地就這件事的處理方法對當事的班干部進行細致指導。如果一味地埋怨，他們只會越來越對自己失去信心；如果一味地代辦，學生將得不到鍛煉的機會。4.經常對他們開展工作情況進行評價，好的大力表揚，差的要激勵他們迎頭趕上。小學生大都好勝心強，如果工作能得到老師的肯定，他們會”越戰越勇“;看到同伴超過了自己，他的斗志會被激發起來。表揚的手段多種多樣，出了口頭表揚外，還可以用加分、獎勵課外書等，以此來激勵學生承擔班級工作的勁頭。5.創造機會，教他們學會合作。每個人都不是孤立存在的，我們的工作需要家長、班干部的配合，同樣，班干部也只有學會合作，工作才會得心應手，假如每個人只干自己的事，對他人的工作不聞不問，那么，班級工作還是一團散沙。

二、巧用捆綁評價，激勵學生進步

小組合作中，最值得發揚的是小組評價。小組評價的范圍不僅僅限于課堂教學，它同樣適用于班級管理的各個方面。比如，對于學生的作業，我們可以根據完成情況進行評價：完成了的，每人獎2分；書寫認真的，每人獎5分；全對的，每人將5分；沒有完成作業的，每人扣50分等。具體獎分、扣分標準，可以根據自己班級的情況來確定。想鼓勵哪一方面，這方面的分值可以大一些；想杜絕哪方面的情況發生，這方面扣的分值要更大些。當哪個學生因自身原因扣了小組的分數時，全小組學生就會埋怨他，這種來自同學抱怨的效果往往比教師的批評教育更為有效。為了小組的利益，學生會加倍努力，同樣的問題很少會再次發生。當然，此時，教師的角色不能僅僅是評分員，要善于利用課余時間和這些”問題學生“進行溝通，教育他們落下的作業要及時補上，不能再犯同樣的錯誤。這樣和顏悅色的交流，學生會對老師心存感激，犯的錯會及時改正。以往教師嚴厲的面孔將一去不復返。不生氣就能解決問題，何樂而不為？

三、善用校訊通，贏得家長的配合俗話說”孤掌難鳴“,教育教學工作也是如此。校訊通就是家校聯系最好的的媒介。其實，校訊通的作用不僅僅是讓家長知道孩子是否到校、幾點離校、家庭作業是什么，我們可以利用它與家長進行溝通，教給家長育兒的經驗，告知孩子最近的表現等，讓家長不到校就能了解孩子的情況，及時有針對性地進行教育，這比起叫家長來學校或自己親自家訪會方便快捷得多。

第三篇：選得力小助手,做省心班主任1

選得力小助手，做省心班主任

在閑暇時間里，當幾個同行圍坐在一起聊到工作中的酸甜苦辣時，我們幾個班主任總會發出共同的心聲：當班主任實在太苦、太累、太煩了……工作的壓力之大，難以言表。的確，隨著社會的發展，素質教育的深入人心，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力也越來越大，尤其是班主任，擔任的角色也越來越多了：在學習中我們是老師，在生活中我們是保姆，在學校開展的運動會中我們是教練。在十幾年的班主任工作實踐中，我深深地感受到班主任要想從繁忙瑣碎的工作中解放出來，又想管理好整個班級就得尋找一條捷徑。那就得培養得力的小助手、小干部，充分調動學生自己管理班級的積極性，這樣既培養了學生的管理能力，又可以讓自己省心，省力，那么要想得到一批能干的班干部，我個人認為就得從以下幾方面去

一、精心培養，傳授方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教，樹立服務意識。

2、“領著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀導演的角色。班里組織活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充，像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。

3、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，在學校安排的活動和班級自己組織的活動中班主任應放手讓他們大膽地工作。但“放開走”并不是撒手不管，而是要袖手旁觀。班主任可定期召開班委會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。提出綜合性的、合理化建議，要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，每月評出一名“班委之星”，這樣在班干部中形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

總之，培養一批好的班干部是一項經常性、持久性的工作，要培養一支優秀的班干部隊伍，班主任必要付出許多心血。班主任們，為了自我減負，讓我們一起從培養小班干部入手吧！努力使自己成為一名“省力、省心”的班主任而加油！

第四篇：如何當好班主任的助手

如何當好班主任的助手

依安縣第一小學 高鳳芝

人們都說：“教師是人類靈魂的工程師”！這崇高的美稱，生動而又形象的點綴了教師的光榮職責，多么感人肺腑，多么催人奮進。作為一名教師，怎樣把這職業的美稱化作力量，把力量化作行動，當好一位教師教尤其是當好班主任教師呢？自參加工作以來，沒多當過班主任，這既是一種輕松，工作中沒有辦主任的那份辛勞；也是一種損失，對班主任工作沒有方法與經驗。經認真放肆思考，我就如何當副班主任，做班主任的好助手，談一些自己的做法和建議。

一.作為副班主任要關愛每一位學生，對待學生要投入時間和精力，更要投入情感，與學生建立和諧，民主，友愛的師生關系。

面對四十多個學生的集體要清楚地了解班級情況，了解每一位學生，就要多與學生溝通，在這方面，我首先注意班里的問題學生，對那些性格偏異，學習信心不足，行為懶散，家庭狀況不佳的學生，進行個別談話，學習上，生活上多關心他們，幫助他們樹立信心與勇氣，讓他們知道，老師很在乎他們，給他們一個情感的依托;其次，多向班主任老師及其他學生溝通了解情況，正確工整地對待每一位同學；再次，就是利用班內活動，如班會，集體勞動，課外活動等多與他們溝通，多位學生考慮，讓他們敢于親近老師，信任老師，敢對老師說心里話，進一步融洽師生關系。

二.明確班主任的班級管理目標與帶班分格，與班主任共同協商，謀劃班級管理策略。我認為，副班主任應做班主任的有力助手，副班主任應主動參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合

作，認真執行，以班主任之間的合理，帶動整個班級，讓學生有較強的合作意識，熱愛班級，熱愛同學。在班級管理過程中，應特別注重班干部組織建設，組建班委會時注重：1.民主推選成績突出，熱愛班級，管理能力強且在班內有較高威信和帶動力的同學，發揮好他們的帶頭作用；2.及時與班干部溝通，了解班內情況，辦主辦干部解決問題，樹立威信；3.給班干部充分的主權，然他們組織班內事務。

三.做好班內事務的督察，抓好平時班級事務中的工作落實。一個好的班級，要有明確的目標及管理制度，作為副班主任應協助班主任落實好每一項制度，做到分工明確，責任到人。我做得比較好的就是協助班主任進行小組管理與作業落實。

每個班級要好的管理，更要好的合作。我相信：沒有最好，一定會有更好；沒有做不到的，只有沒做到的。只要正副班主任通力合作，齊抓共管定會使班級健康向上。

第五篇：故事講稿：讓我做您的拐杖

故事講稿：讓我做您的拐杖

故事講稿：讓我做您的拐杖

尊敬的各位評委老師，親愛的同學們：

大家好。單憑個頭，您覺得我像個初中生嗎？可千真萬確，再過一個多月，我就要踏入中學校園了。而如今，我最舍不得的就是小學六年的語文老師呂xx。今天，我就要為大家講一個關于她的故事，題目叫：讓我做您的拐杖！

這呂老師呀，看起來很一般：三十多歲，戴著副眼鏡，個頭也就比我高這么多，可偏偏每天有使不完的勁兒，而我們，都習慣叫她慧媽。

一個多月前的一天，她帶著我們三位同學去儲藏室拿東西。她在狹窄擁擠的空間里翻找，讓我們等在門口。突然，“啊！”的一聲，把我們嚇了一跳。再一看，可不得了，一個瓷質的水槽竟然落在她的腳背上。“呂老師！”我們幾個的聲音都有些變了腔，而她，眉頭緊鎖，嘴唇發白，眼淚一滴滴的順著鏡框往下掉。“呂老師受傷了！”不知誰喊了一聲，聞訊而來的孫老師把她扶了出來。

呂老師被送進了醫院，我們仨也邁著沉重的步伐回到四樓教室，此時，班級里已經炸開了鍋。“傷筋動骨一百天，呂老師不能來上班，誰給我們上語文課？”同學們你一言我一語，不知接下來該怎么辦。而我，呆呆地望著房頂，眼前全是呂老師強忍著痛苦的面容。慧媽，你說你，怎么沒看到那個可惡的水槽呢？你的腳背當時就腫了起來，那得多疼啊！

等待，漫長的等待，我沒心思聽課，沒心思吃飯，沒心思睡覺，就這樣，挨到了第二天，消息傳來，呂老師重度骨裂，需臥床休息。唉，教室里一片唉聲嘆氣。“好了吧，這回呂老師來不了了！“”慧媽呀，我恨不得替你受這個罪呀！“”我們的語文課，誰來上呀！“而好幾個男孩女孩，眼眶已經紅了。這一天，我們沒有見到她，但所有同學都牽掛著她，有幾個同學還商量周六就去醫院看她。

第三天早晨，孫老師一進教室就打開班班通，還登上了自己的QQ。咦？她這葫蘆里賣的什么藥？“呂老師！”不知誰大喊一聲，教室里立刻沸騰了！可不是嗎？是她，就是她！電腦屏幕上，她略顯疲憊的面容是那么美麗，而我此時，一句話都說不出來，卻真的明白了什么叫”一日不見如隔三秋“。孫老師打手勢讓我們安靜，教室里立刻鴉雀無聲。“同學們好！”“呂老師好！”我們異口同聲，身體立正，站得比任何時候都筆直。”請坐！同學們，這兩天我不能去學校，從現在起，我通過視頻給大家上課！請打開書??“我們不知道呂老師能不能看到自己，但每位同學都用心讀、仔細寫、積極發言。從沒有什么時候，我們那么珍惜課堂上的每一分每一秒。此后的兩天，一到語文課，我們就會通過視頻與她相聚。呂老師的視頻教學讓我們班出了名，也讓大家更是對敬業愛生的呂老師贊不絕口。可就在我們以為今后的語文課都會這樣度過時，她來了！腳包扎得像個大面包，在學校門口下了車就一蹦一蹦往樓梯上跳。發現她的同學像瘋了一般沖到她面前，搶著說：“慧媽，讓我做您的拐杖吧！”

接下來的一個月，我們學校多了一道亮麗的風景：同學們輪流排班，小心翼翼地扶著她的胳膊，慢慢的上樓、下樓——因為，我們都是她的拐杖！

我的故事講完了，謝謝大家！