第一篇：如何讓做一名合格的班主任

如何讓做一名合格的班主任（體會）

2010年我榮幸參加了新教師培訓，培訓班上聽了《如何做一名優秀班主任》的專題講座，讓我覺得受益匪淺，感觸頗深，作為一名新教師要想做好一名合格的班主任，我認為應該做好以下幾個方面；

一、親近孩子，樹立威望

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

二、身正為范、嚴格要求

作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。

四、尊重孩子，理解寬容

新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導，有針對性地進行思想教育。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方聯合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

2011-10-8

姜麗潔

第二篇：做一名合格的班主任

做一名合格的班主任

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

一、加強學生思想道德教育，增強集體榮譽感和班級凝聚力。剛接手八年級（6）班的時候，由于班級是新的，同學之間是陌生的，因此談不上了解，也談不上交流。記得剛開學我讓一位同學去班上找幾名同學幫忙把新課本搬到教室，我在教學樓下等了10多分鐘，才有幾個女生慢慢悠悠的下來了，我很生氣，但也認識到了我所面對的是怎樣的一群孩子。他們需要教育，需要引導。開學后，我的主要工作就是對學生加強思想道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。健全班級的各種規章制度，讓他們知道什么事該做，什么事堅決不能做。通過學校舉行的“經典詩文誦讀比賽”、“普通話演講賽”培養學生的團結意識和集體榮譽感，讓他們知道：有國才有家，有了集體才有個人，班級好了，個人才會取得進步。通過學校安排的主題班會觀摩活動，學生樹立了自己的理想，有了自己的奮斗目標，學習上有了動力，成績也在慢慢的提高。也通過這次班會我發現了這個班上的一些人才，對同學有了更進一步的了解，也看到了平時表現很差的一些同學身上的閃光點。

二、給學生壓力，讓他們知道學習的重要性

我認為學生在校的目的只有一個，那就是成績。成績好了，你的前途才會一片光明。開學以來，學校組織的兩次考試，八年級（6）班都是第一名，這是他們努力的結果。同時，這也是一種壓力，因為后面有人在時時想著怎樣超越你。有同學在周記中寫到：“在八年級

（6）班，我感覺壓力好大，我努力了，但是考試名次沒有提前反而后退了，這說明在這個班高手太多了，說明我努力的還不夠”我認為這是好事，有壓力才有動力，有競爭才有進步。在這個班，大部分的學生都是努力的，來學校是為了學習，但仍有個別學生不思進取，混日子。批評、鼓勵、表揚各種方法都用到了，但這些學生仍沒有任何起色，我的話對他們來說就是對牛彈琴。說實話我真想放棄他們，任由他們自生自滅。今天借此機會，希望有經驗的老師能傳經送寶，幫幫我，怎樣管教這些孩子？

三、對待學生要有愛心

如今我已經有了兒子，和我的兒子相比較我感覺現在的孩子普遍缺愛。有些孩子離開了家，吃在學校，住在學校，只有周末才能回家和父母團聚；有的孩子父母都去外面打工，由爺爺、奶奶照顧衣食起居；還有些孩子孤身一人守著偌大的院落，放學回家后自己要做飯，吃過飯要匆匆來到學校。我認為他們都是不幸的，所以我說現在的孩子缺愛。作為班主任的我們，要關心這些學生的生活，讓他們感覺到自己不再孤單，增強他們完成學業的信心。統計表明，近年來未成年人犯罪呈上升態勢，期中大部分是留守兒童，重組家庭。他們有一個共同的特征就是“缺愛”。

以上，是我擔任班主任工作以來的一點體會，借此班主任論壇

機會說出來與大家共同分享，不足之處還請各位前輩不嗇賜教，不對之處請各位同仁批評指正。謝謝大家!

做 一 名 合 格 的 班 主 任

曹——“班主任論壇”發言材料巨家中學長龍

第三篇：淺談做一名新時期的合格班主任

淺談做一名新時期的合格班主任

摘要：有人說班主任是“世界上級別最小且不具有任何行政內涵的主任”,然而他卻肩負著世界上最神圣的職責,他是美好心靈的塑造者,健康個性的培養者,道德行為的示范者,學生人格的踐行者,影響學生人生的決定者。

教學質量是學校生存和發展的生命線,教學工作的基本單位是班級,班級的核心管理者是班主任,由此可見班主任在學校生命線上的重要性。一位教育家說過:教育是事業,事業的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術,藝術的生命在于創造;教育是人生,人生的真諦在于發展。在“以學生發展為本”成為當代課程改革基本理念的新形式下,在“科研興校、教育為本”的今天,班主任作為知識、能力、思想的傳播者還承擔著社會最神圣的使命,那就是需要我們用實踐去建構學生完滿的精神世界,用智慧去提升學生的生活意義和生命價值。正是基于這一點,我們作為班主任要適應新世紀的變革,要立足新課改,不斷提高自我,完善自我。班主任工作是一門專業性很強的工作,她需要知識和智慧,需要信心和耐心,還需要真心和細心。班主任工作要做好,就必須努力提升班主任這份工作的專業素養,必須將這份工作做到實處,講求實效。

關鍵詞：新時期

班主任

素養 正文：

（一）班主任專業化的內涵

班主任的專業內涵與教師的專業內涵相近。教師專業化是指教師在獲得國家規定的學歷標準的基礎上，建立現代教育理念，錘煉崇高的職業道德，并經過教師專業培訓而獲得必要的專業知識、專業能力和教師資格，確保專業地位的過程。班主任專業化與教師專業化具有共同性。

班主任除了和任課教師一樣要完成教學工作外，還要履行班主任的職責。1952年3月，教育部門頒發的《中小學暫行規程（草案）》規定：“每班設班主任一名?！边@標志著我國中小學班主任轉向班主任制。1963年3月，中共中央頒布《全國制中小學暫行工作條例（草案）》對班主任的職責做出了規定。到1997年11月教育部、財政部、國家勞動總局發出《關于在普通中學和小學公辦教師中試行班主任津貼的通知》，體現了黨和政府對班主任和專業職責的進一步明確。1998年7月，原國家教委又制定了《中小學班主任工作暫行條例》，提出；了中學班主任的八條職責、小學班主任的七條職責，要求班主任對所管轄的班級集體進行教育和管理。2006年6月，教育部又下達了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》，要求充分發揮中小學班主任教師在教育工作中的骨干作用，促進學生德智體美全面發展。班主任工作不再是人人都能從事的一份工作，而是需要經過一定的專業訓練，由教師隊伍中的優秀分子擔當的一項崇高而偉大的事業。

因此，所謂的班主任專業化就是以教師專業化為基礎，以專業化的觀念和要求對班主任進行選擇、培養、培訓、管理的過程。主要包括：在職業道德上，從一般的道德要求向專業精神發展；在專業知識和能力上，從“單一型”型向“復合型”發展，在勞動形態上，從“經驗型”向“創造型”發展。

（二）班主任應具備的基本素養

1.優秀的班主任應具備良好的師德

一切師德要求都基于班主任的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,大家經常提及的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。

班主任的人格魅力是各種因素綜合而成的,班主任的人格魅力對我們的教育教學效果的影響程度是不言而喻的。就目前的情況看,品格因素和道德因素對班主任人格魅力的形成影響最大。

在學生的心目中,往往班主任及任課教師都是社會的規范、道德的化身、父母的替身。許多學生們都把自己的班主任作為學習的榜樣,模仿他們的態度、情趣、品行等。一個班級的班風,客觀的說就是其班主任人格的放大。班主任的人格成為師德的有形的表現,高尚而富有魅力的人格能產生身教重于言教的良好效果,孔子曰:“其身正,不令而令;其身不正,雖令不從?！庇纱丝梢娙烁竦牧α?。學生往往從班主任的言談舉止中發展其性格。因此,班主任對待學生要平等、客觀、公正,充滿責任感;具有一顆真誠的心,關愛的心和寬容的心。2.班主任要完善自身的形象

學生對班主任的形象感覺形成主要源于三個方面:一是儀表,二是行為習慣,三是工作作風。儀表主要看這個班主任的衣著、發式、舉止、姿態、風度等。我們每個人都具有自己與身俱來的獨特性,上海處在改革前沿、經濟發展極具優勢的發達型城市,有許多班主任在個人儀表追求上呈現出多元性是可以理解的。但多元性、獨特性和包容性并不排斥對教師儀表,尤其是班主任儀表統一性的要求,這個統一性就是:穿著要整潔端莊,發式要簡潔干凈,舉止要優雅有度,對自身儀表的追求,一定意義上也體現了一個班主任的審美情趣是否高雅。作為班主任老師,我們職業的特點,要求我們必須注意儀表這種無聲的教育力量。

如果說儀表是給學生做人的榜樣,那么我們的行為習慣和工作作風就是給學生學習和做事樹立榜樣,我們經常說“言傳身教”,身教作用是大于言傳的,它勝過千言萬語的說教。一個班主任,要求學生上課不要遲到,自己上班卻遲到;要求學生認真學習,自己上課卻不認真。我們可以想象,真有這樣的班主任在班級管理中如何讓自己的學生信服。我們可以設身處地的想想,如果學校領導都不能以身作則,我們廣大的教師是肯定難以信服領導的管理,即使這個管理很正常,很必要,但肯定會在我們的執行中打折扣的。

3.“愛”的教育應該是班主任教育工作的核心

班主任對事業要有強烈的責任感和對學生的情愛之心。愛學生、愛事業是每位人民教師必須具備的品質，也是每位教師和班主任做好工作的心理基礎 熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到班主任的愛更困難。由于師生之間沒有血緣關系,彼此之間要建立深厚的情感連接,是一件很費心思的事,要達到這一點,班主任要花費很大的心思。然而,熱愛學生的心理又是每一個班主任必不可少的。

我理解為:疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子則是神圣。因為,不論是人類還是動物,疼愛自己的孩子是一種本能的反應,也是建立在血緣關系上的本能性的行為。然而對學生之愛卻出自班主任的職責,這種愛在性質上是一種無私的、且沒有血緣關系的愛,這種愛是神圣的。這種愛是班主任教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。班主任對學生的愛是一種強大的力量,它不僅提高教育質量,也會促進學生的成人和成才,會影響到學生的身心的發展、人格的形成、職業的選擇、人生道路的轉變等等。因此,班主任應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。

4.積極主動與家長溝通

積極主動與家長溝通,及時向家長匯報學生的在校表現情況,是班主任的常規工作要求之一;但在學生的思想教育中,特別是在對后進生的思想教育中,與家長溝通時要慎之又慎。運用得好,將有助于對學生的管理及轉化;如果運用不好,小則有損于班主任的威嚴,大則造成與學生的對立,甚至失去學生的信任。因此,我們在是否向家長反映學生在校表現,要做到兩個一。第一在準備告知時要把握一個尺度,如果不顧及學生的心理特點,簡單而頻繁地找家長,會造成學生對班主任的反感,其教育效果自然不會好。“你什么樣子,快讓你家長來!”這是我們班主任在氣憤之時常講的一句話,我想,這種情況下,找學生家長是否合適?什么時候找學生家長才合適?我應該如何跟學生及其家長溝通,效果才會更好?我們不能因為宣泄情緒而不顧及教育的后果。第二在不準備告知時,要堅持一個原則,即涉及到學生人格、品格、心理等問題,打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知,不能因為學生的一句“不要告訴家長”就一切免談,在現代社會中,學校已不是學生受教育的唯一場所,因此我們班主任必須具備協調學校、家庭、社會的“三維”能力,探索多種有效途徑,促使學生社會化。

（三）具有合理的知識結構體系和較高的綜合素養

現代科技知識的更新迅猛，肩負培養新一代人的班主任，要注意提高自身的綜合素質，具備多層次只是結構體系，才能適應時代的要求。俗話說：“沒有不好的學生，只有不好的老師”。教師在加強自身的學習修養發揮基本的教育功能外，教師更加要提高自身的素質，做學生的表率和榜樣，做學生的引路人。柳青言：“人生的道路雖然漫長，但關鍵的只有幾步?！睂W生在校讀書的關鍵幾步直接影響到他的人生價值取向，直接影響到學生能否成為人才。這就要求班主任不僅要具備扎實的基礎知識、淵博的文化素質、精深的專業造詣，而且要具備人文科學方面的只是，學習一些新的科學文化知識，特別是一些邊緣科學的知識。

（四）辯證施教的教育能力

班主任辯證的教育方法，表現在對不同的學生的區別對待，因材施教上。表現在教育內容和教育方法上，必須根據教育對象的身心特點重新安排、重新處理，不斷變更和創新上。好表現在根據變化了的新情況善于隨機應變，當機立斷做出恰當處理的機制上。班主任必須因人、因事、因時、因地制宜地靈活運用教育規律。既要不背離教育的一般規律，又要不機械的生搬硬套。

（五）班主任要有新觀念的倡導和實踐能力

隨著教學內容的更新，只是結構的調整，教育方法的多元化，教育范圍的大眾化，作為教育工作者對高素質人才的培養必須從廣度和深度加強。班主任必須更新觀念，較色轉變，成為真正意義上的教育工作者。成為培養學生高尚情操的表率；參與科技實踐，成為培養學生創新精神的向導；參與校園文化建設，成為提高藝術品位的教練員，參與心里健康教育，成為學生指點迷津的師長。促使班主任工作從傳統的教育管理功能向內涵蓋教育管理、創新、教學研究、服務等綜合的多種功能轉化。

（六）總結

班主任的工作繁多而艱辛，任重而道遠。做一個合格的班主任是時代的要求，也是自身的要求。

個人的發展與學校、班級的發展是完全統一的。既然命運將我們安排在班主任這個崗位上,既然我們從事著班主任這份責任重大的教育工作,我們就努力做好它,做出個樣子來,做一個受學生和同事敬重的班主任。做一個成功的班主任,不斷地保持職業的激情,不斷地進德修業,不斷地有所發現和創造,不斷地提升自己的專業素養,用完美的人格熏陶學生,用美好的形象影響學生,用優美的語言感染學生,把愛平均分給每一個學生,建立良好的家校關系。以勤懇踏實做好班主任工作為榮,以消極不作為搞形式主義為恥。讓我們成為學生的楷模,成為學生的教科書

第四篇：讀書心得體會 ——《做一名合格的班主任》

讀書心得體會

——《做一名合格的班主任》

伴隨著時代的發展，學生的知識面逐漸寬廣，鮮明的個性更為突出，面對學生的諸多變化，作為引導學生成長的班主任面臨的問題越來越多，要想做一名學生最喜歡的班主任，除加強自身專業化素質鍛煉之外，還應向智慧型發展。

都說班主任是成人世界派往孩子世界的“全權大使”，班主任工作是一門藝術，而藝術的生命在于創新，離開創新，藝術也就會失去生命的活力與發展的動力。我們面對的是鮮活的生命個體，這樣亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復制是不能做到引育人的。

在從事班主任的過程中，我發現當代中學生面臨著三個矛盾：

1、生理成熟提前，心理成熟滯后。他們從外貌上看，覺得自己已經是大人了，但在處理問題的時候表現的卻不成熟，這不僅讓教師和家長困惑，也讓身處于矛盾中的他們自身有著非常強烈的沖突，在學校里看見乖巧可愛的孩子，家長反映卻是極為叛逆。

2、人機交往能力強，人際交往能力弱。學生在交往方式和交往能力上，與過去的學生有著非常大的不同，他們一出生就被各種機器包圍著，比如電視、電話、電腦等等；這些是陪同他們成長的玩具，他們對此沒有陌生感，特別是電腦和網絡，中學生對它們具有非常大的興趣。因此慢慢的他們不會交往了，與人溝通無意間就會導致矛盾和沖突。

3、渴望獨立又有依賴性?，F在的中學生生活在多元化的文化價值背景中，社會的主流是倡導個性的獨立和張揚，他們不喜歡被管束、被要求、被安排，更希望并樂于參與事務的決策。

因此，當班主任必須要講究一定的方法。

說理是向學生講清道理，以幫助學生分析問題和認識問題，從而推動他們不斷成長進步的方法。但是必須說得到“點”上，說到教育的核心，直逼主題，也要說到“心”上，說到心上指對教師的說理，學生是在情愿的狀態下接受的，是他們處在想聽、在高興聽的狀態下，在說理的時候也要講的生動活潑、深入淺出、形象化和趣味化，要能把握青少年的特點，也不能急于求成，不能指望立竿見影。難解的問題都有個形成的過程，可能埋在心里很深，也可能藏得很久，因此也不容易化解，不容易很快的“轉變”，更要掌握尺度，要善于把握時機，要使學生心動，還要鼓起學生的激情，把學生飽滿的熱情點燃起來，使他們產生昂揚的精神。比如我班的田晨輝同學，在換了新老師后，作為數學課代表的他，總覺得老師跟他過不去，甚至產生了不學數學的想法，初三了，這種思想可真要不得，但通知家長、我多次勸導，他就是很執拗，不肯轉彎，我也只能晾他一陣，在第一次月考后，我坐在教室里和幾個孩子聊天，他也湊過來了，我見機說：“晨輝，你不學數學了？”，文杰說蠢，耿智杰說數學得多重要呢？大家你一言我一語，他動搖了，第二天，他就去和老師道歉了。

社會在發展，班主任為社會培養發展性人才的同時，自己要先具有發展的眼光，順應社會的發展變化，不能停留在固有的教育模式中，應該不斷地對自己的工作進行深刻理智的反思，努力培養反省的能力。

要在反思中不斷完善自己，樹立正確的自主發展觀，樹立新的理念，就要在工作中實踐中堅持自主學習的專業理念知識，提升自己的“實踐性理論”，逐步實現班主任素養的完善。從事班主任工作，要具有比較豐富的知識，要堅持自主學習，變被動為主動，刻苦學習，獨立思考，敢于質疑問題，在實踐中不斷反思，不斷充電。教育需要愛，也要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。

春風化雨，暖意融融，甘霖潤心，用真誠的愛打動學生，以嚴謹的作風感染學生，與學生共成長。

第五篇：怎樣做一名合格的班主任-班主任工作總結

怎樣做一名合格的班主任

當一名合格的幼兒園教師是一件辛苦的差事，當一名合格的幼兒園班長是一件更辛苦的差事。班長是否有能力，工作是否扎實，是否具有創新性和藝術性，將直接影響到幼兒園的整體信譽、所管理的班級狀態以及幼兒的發展。因此，做精、做細、做好班長工作，對幼兒的健康成長以及教師的快樂工作有著深遠的意義，下面我粗淺的談談本人對于如何做一名合格班長的看法：

一、首先建立新型的師幼關系。教師不是保姆阿姨，孩子不是太子、皇帝，我們平等相待，教師既不高高在上也不看臉下菜，在活動中的是朋友，是親人，是師者，從“心”做起，愛心、童心、誠心、寬容心，換取孩子一顆快樂的心。

二、建立和諧的家園關系。家長和老師是對幼兒施以影響的兩大重要部分，使家長參與幼兒教育，增強家長對教育工作的理解認識，爭取家長的配合和積極參預，讓家長協助班級的教育和管理，同時注意征求家長的意見和建議，與家長交流談話時少用“你”和“我”多用“咱”。

三、建立融洽的同事關系。

大家都是女人，女性群體的特質溫柔細膩，敏感脆弱，因此只有認識了自己，也了解了他人，尊重彼此個性，真誠相待才能形成和諧相融的工作環境。而人與人相處不和諧，最直接的原因是缺乏溝通和溝通不暢或者是溝通無效造成的。所以要以心換心、彼此尊重、相互妥協，眼中閃現的是欣賞而不是挑剔，開誠布公地解釋清楚誤會，避免互相猜忌，切忌以自我為中心畫圓，將越來越走向孤獨，格格不入。在幼兒園里，不論是大型活動，還是日常教學，我們都會遇到許多需要相互協同完成的事。這時，班長要有決策能力但不要自作主張，而要多和同事商量，以取得她們在實施行動中的配合。如常說“這件事，”大家看這樣做行不行？“以確定你的決策行為不使他人為難。既不自傲，也不自卑。對外時，要有”團隊意識“，多補臺少拆臺。遇到問題時一定要先站在別人的立場上為對方想一想。不管你是班長教養員，還是衛生班，不管你是在幼兒園干了二十多年的老教師，還是初生牛犢，都應絕對擯棄不平等的關系，不可表現出高人一等的樣子。有意見分歧時：一是不要過分爭論。二是不要一味”以和為貴“。要努力尋找共同點，爭取求大同存小異。如果已經形成矛盾，自己又的確不對，要放下架子，學會道歉，以誠感人。因為你是來上班工作的不是來打架的。

一句話，只有自己行別人都不行，只有自己對別人都不對。這種心境，不是你淘汰別人，而是被別人淘汰。

總之一位合格的班長要有把握在教養過程中，引領大家密切協調配合，分工不分家，使班內所有教師，幼兒、家長健康快樂親如一家，共同實現保教任務，保證保教質量。