第一篇：以大學生辯論賽為契機,促進學院學風建設

以大學生辯論賽為契機，促進學院學風建設

為加強學風建設，激發學生探索真理、追求知識的積極性，活躍校園文化氛圍，激勵學生學習熱情，拓展學生綜合素質，由教務處主辦、政法系承辦的河西學院學科技能大賽第一屆大學生辯論賽復賽于4月23日晚7：30在學術一廳拉開帷幕。

啟動儀式中由政法系副書記、副主任楊芳教授主持，首先介紹了蒞臨本賽的領導，有黨委常委副院長張有明、繼續教育學院藺海鯤院長、教務處岳國仁處長、學生處王德處長、政法系周世興教授等。其次，由政法系周世興主任致開幕詞，他提出，舉辦該辯論賽旨在提高同學們的各項能力、培養團隊協作意識、拓展知識面。爾后，張有明院長發表講話，主要對同學們提出了幾點希望，即關心社會、關心學校、關心身邊的人和事；注重自身能力的提升，培養正確的價值觀和人生觀；養成積極向上、樂觀開朗的性格。

4月23日是世界讀書日，當晚進行的是河西學院學科技能大賽第一屆大學生辯論賽復賽第一輪第一、二場，由繼續教育學院藺海鯤院長以及政法系部分老師組成評委團。第一場為經管系代表隊與計算機系代表隊對決，他們就大學生成才的關鍵是自身能力還是外部機遇展開激烈的辯論，雙方你來我往、精彩不斷。最終評出獲勝對為正方——經管系代表隊。在第二場中，傳播系代表隊與化學系代表隊就大學生學習重在能力培養還是知識積累進行精彩論辯，雙方據理力爭、唇槍舌戰。最終獲勝方為正方——傳播系代表隊。

辯論是一個演繹精彩的過程，而評委的點評則是一個提取精華的過程。兩場比賽分別由藺海鯤院長、政法系任立剛老師和張濤老師做了精道點評。自始至終，臺上精彩不斷，臺下座無缺席；辯手巧取智奪，觀眾掌聲熱烈；賽場秩序井然，達到預期效果。

政法系

2009年4月24日

第二篇：以評估為契機,促進學院繼續發展

生命科學院學年工作總結及工作計劃

過去的一年在校黨委、校行政的正確領導下，我院平安而順利地完成了各項既定目標，取得以下幾方面的成績。

（一）積極配合學校，完成了教育部本科教學水平的評估工作

2008年5月份迎來了教育部本科教學水平評估。我院齊心協力、萬眾一心，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，積極配合學校，做好各項迎評創優工作。為學校順利通過評估奠定了堅實基礎。

（二）專業設置趨于合理，辦學條件穩步發展

學院堅持“特色加精品”辦學理念，按照“加強重點、突出特色、擴大優勢、協調發展”的原則，拓寬學科領域，優化學科結構。在已有學科建設成績的基礎上，新增1個生物信息科學與技術博士點、1個草業科學推廣碩士點、1個生物工程本科專業、1個國家生物科學一類特色專業和2個省級特色專業。

（三）教學工作明顯加強，教學成果突出

截止2008年7月底，我院共有省級精品課程9門，校級精品課程10門。新上大學生創新計劃項目省級3項、校級62項，新上教改項目17項。學院還重視廣大教師積極參加教改活動，先后派出13人在國內進修，全院發表教改論文65篇。學院組織并出版反映我院教改成果的論文集1部，科研成果能夠進入教材，帶上課堂，促進了教學效果的提高，為提高教學質量奠定了良好基礎。

（四）切實加強隊伍建設，重視青年教師培養

一年來我們堅持人才引進與培養相結合的工作方針，重視不同層次人才培養，大膽使用年青教師并關心他們的進步，在職攻讀學位33人。本學年我院獲省部級表彰9人，校院級表彰38人，其中新上全國農技推廣標兵1人、省級教學名師1人、校級教學名師2人、省級優秀共產黨員1人、新世紀百千萬人才工程省級人選1人、省新長征突擊手1人。為我院最終建成高水平的研究型學院奠定了人才基礎。

（五）科研水平不斷提高，有力地促進了本科生和研究生教育

據統計，2007－2008學年，學院新上科研項目39項，其中商務部援非項目2項，國家863項目1項、國家自然科學基金項目4項、霍英東基金項目1項、公益性行業（農業）科研專項經費項目1項、省科技計劃重點項目4項、省自然科學基金項目9項、省發展與改革委員會“小發明、小創造”項目1項、青年科技人才創新項目1項、省農辦農科教結合項目2項、省教育廳A類項目6項、教育部留學回國人員啟動基金1項、資助省屬高校專項2項、資助省屬高校專項4項，總經費近4400萬元。

本年我院獲得省部級科研成果二等獎3項，三等獎1項，鑒定成果2項，驗收6項，申請國家發明專利8項（含已公開的）；農業部鑒（審）定紅麻新品種2個。學院教師在國內外一級學報及核心期刊上發表高水平科研論文明顯增多，科研項目及其經費為學生積極參與研究實踐創造了條件，科研成果也為豐富教學內容、活躍課堂氛圍增加了新的素材。

（六）對外交流和合作辦學取得重要突破

在各級部門的支持下，我院先后選派20多人次參加全國性或國際性教學和科研會議，并與浙江大學、北京師范大學、中國農業大學、四川大學等建立了長期合作交流伙伴。

我院還與德國維爾道科技應用大學生物系達成合作開展科學研究和合作培養碩士研究生的協議。

（七）黨建和思想政治工作得到加強、學生工作躍上新臺階

1．過去的一年是學院領導班子調整后的一年，新班子到任后高度重視學院的黨建與思想政治工作。2．07-08學年是迎接評估、接受評估的一年，學院堅持正確的評建思想，本著為學院各項事業進一步完善，進一步改革與發展的目的，扎實推進評建中的各項工作。

二、2008-2009學年工作計劃

（一）以科學發展觀統領全局，穩健推進“和諧學院”的建設

學院黨政班子要進一步加強思想政治建設，不斷提高領導干部的領導能力和管理水平。要大力推進“依法治院、規范管理、從嚴治教”，堅持民主集中制，健全和完善院務公開制度。要加強調查研究，認真聽取師生員工的意見，妥善處理改革和發展中的問題，切實把握好學院建設和發展的節奏，促進學院各項工作協調有效地開展。

營造學院發展的良好環境，促進形成“事業留人、感情留人、待遇留人”，全院上下齊心協力、團結協作的和諧氛圍，使教師隊伍持續朝著高學歷、高素質、年輕化的方向發展。努力營造愛崗敬業、勤奮進取的工作氛圍，寬松和諧、競爭協作的人際氛圍和“自強自立、生命不息”的文化氛圍，切實加強師德建設，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創新，大力倡導“愛國愛校、甘于奉獻，關愛學生、教書育人，嚴謹治學、勇于創新，以身立教、知德統一”的學院教師職業道德規范，明確教師教書育人的具體要求，引導教師自覺履行法定義務，遵守職業規范，遵循學術道德，教書育人、為人師表。形成全院上下齊心協力團結協作的良好氛圍。

（二）加強學科建設，提高人才培養質量

1．提高研究生教育、努力實現教學科研型學院向研究型學院轉變。提高我院的研究生教育水平和科研水平，同時按照教育部“研究生教育創新計劃”，改革和創新研究生教育培養體制，健全和完善研究生培養方案，鼓勵研究生科研創新。大力推進產學研結合的研究生培養基地和導師隊伍建設，提升研究生教育整體水平。進一步擴大對外合作與交流，重視招收留學生。努力把我院的教學研究型學院向研究型學院轉變，以適應21世紀生物學發展和地方經濟建設的需要。

2.加強生物學一級學科博士點的建設。目前建設好生物學一級學科博士點仍然是我院的當務之急。要根據我院學科發展實際情況，本著有所為有所不為的原則，在原有省重點學科生物化學與分子生物學、生態學2個博士點的基礎上，重點建設微生物學、植物學、發育生物學、細胞生物學和遺傳學等幾個二級學科博士點。加強生物學一級學科碩士點和生物工程專業碩士點的建設，并積極申報生物學博士后流動站。

3．大力加強專業建設。學院現有生物科學（理科基地）、生物技術、生物工程、生物信息學、生物科學微生物方向、生物技術專升本6個本科專業。根據人才需求和專業設置的需要。加強課程和課件建設，大力推進“高等學校教學質量和教學改革工程”項目研究。各系要著力重點建設一批課程，生物科學系應著重植物學、植物生理學、生態學，生物技術系應著力生物化學、分子生物學、遺傳學、基因工程，生物工程系應著力微生物學、微生物工程、蛋白質與酶工程等的課程建設，形成主要學科群。進一步完善本科教學的課程設置，形成模塊化課程體系，避免課程設置的重復。大力加強軟件建設，爭取自己研發一批質量較高的課件。

按照教育部的要求，繼續完善“3+1”和“6+x”的人才培養和課程設計方案的管理制度與運行機制，為實施教學質量工程創造新亮點。

4．加強精品課程和教材建設。加強精品課程的建設，加強對現有精品課程的建設，爭取有更多的課程入選校、省精品課程。在現有9門省級精品課程的基礎上，力爭有國家級精品課程的突破。始終將教學內容和課程體系改革研究擺在重要位置，要鼓勵教師申報教學改革項目，發表教學改革論文，申報教學改革成果獎，提倡高職稱的教上本科課程，培養教學名師。在教材建設方面，針對理科基地而言，我們應該全面采用國家推薦的面向21世紀課程教材或十五規劃教材，甚至英文原版教材。對于非理科基地的學生而言，我們應該考慮我們農業院校的特點選用合適的教材，克服盲目地選用過難的教材。組織在教學第一線的年輕教師、骨干教師主編或者參編一些教材。

選拔年輕的外語基礎較好的教師進一步進行英語培訓，使其符合雙語授課的需要，進一步提高授課的水平。進一步完善網絡設施，加大對網絡的投入，同時加大網絡授課的內容。加大多媒體教學的數量，加大多媒體授課的科目。

5．大力加強師資隊伍建設。加強學術梯隊和教學骨干隊伍建設，結合“福建省高校中青年骨干教師計劃”、《中青年骨干教師培養計劃》和《教師崗位津貼實施辦法》等，對師資工作給予傾斜。制定新的《學院教師崗位津貼分配方案》和《學院教學科研科技開發獎勵辦法》等政策，促進我院進一步穩定和吸引高層次人才，促進高水平的學術帶頭人和骨干教師潛心工作。

切實加強對青年教師的培養，健全青年教師導師制。建立有效的激勵機制，激發青年教師的創造熱情，在出色完成教學任務的同時，積極參加教學改革、科學研究和知識更新。引進充實和交流合作相結合。通過選留、引進一批優秀博、碩士畢業生，注重與生物學重點學科的合作和海內外的學術交流，聘請有成就的教授擔任基地博、碩士生的指導教師；積極“請進派出”。

6．加強專業實驗室建設，重視科研隊伍的建設。要落實好專業實驗室建設和改造工程，力爭在實驗室面積、實驗室儀器配備上得到學校的大力支持；要繼續推進實驗室管理體制和管理模式的改革，逐步對基地專業點師生實行不同程度的開放，接受和鼓勵本科生參與科研活動，真正實現教學資源共享。

以省級實驗示范中心為平臺，探索實施三段式（技能訓練、生物學知識驗證、綜合性實驗）實驗教學模式，以增強學生的創新能力。

要重點扶持有發展后勁和應用前景的研究方向，追蹤生命科學發展的前沿。對于具有長期研究基礎的品質生物技術、植物逆境生理、化感作用、生物農藥、分子免疫與酶工程、菌草及食用菌技術、天然活性物質利用、生物遺傳多樣性與分子育種等方向，要重點選擇有優勢的領域，集中力量申報國家級重大課題，以進一步強化優勢和特色。同時，要緊緊圍繞國家和福建經濟及社會發展急需的關鍵技術，積極拓擴展與生命科學密切相關的其他研究方向。

理順科研與教學的關系，抓住優勢、科研與應用相結合，利用相應的技術平臺，形成產學研一條龍服務。積極創造條件，督促科研成果及時驗收、鑒定和報獎。鼓勵和扶持科研成果的轉化和技術開發，加強教育同科技、同經濟的結合，推進科技創新，加速科技成果向現實生產力轉化。

7．加強院系兩級管理力度。學院成立學科建設領導小組，領導小組成員具體負責各項工作進行。各系部應成立相應的學科建設單位，各職能部門，各辦公室都應以學科建設為重任，全力支持協助學院的學科建設的各個方面。

（三）加強國際合作，在交流中培養人才

堅持以研究生教育提升本科生教育，積極探索、落實與德國微爾道科技應用大學生物系聯合培養碩士研究生的“2+1”（即2年在我校學習，1年在德國研究完成學位論文，之后回國參加論文答辯并由我方授予學位）和“1+2”（即1年在我校學習，2年在德國學習并由德方授予學位）的培養模式與運行機制，并就相關領域開展深層次合作研究進行深入探討，為培養優秀師資創造條件。

（四）提高科研，增強科技創新和社會服務能力 1．不斷增強科研實力。重點扶持有發展后勁和應用前景的研究方向，要重點選擇有優勢的領域，集中力量申報國家級重大課題，以進一步強化優勢和特色。同時，緊緊圍繞國家和福建經濟及社會發展急需的關鍵技術，積極拓擴展與生命科學密切相關的其他研究方向，組織和鼓勵更多的年輕人向國家“863”、“973”項目、國家自然科學基金重點項目沖刺。加強基礎研究與應用的結合，利用相應的技術平臺，鼓勵和扶持科研成果的轉化和技術開發，推進科技創新。同時，要積極創造條件，督促科研成果及時驗收、鑒定和報獎。

2．努力加強技術創新平臺建設。落實好開放科研實驗室建設和改造工程，力爭在實驗室面積、實驗室儀器配備上得到學校的大力支持，從根本上改善實驗條件。同時，要繼續推進實驗室管理體制和管理模式的改革，逐步對基地專業點師生實行不同程度的開放，接受和鼓勵本科生參與科研活動，真正實現教學資源共享。

3．繼續辦好生物工程和草業科學專業碩士點與現代遠程教育。切實改變遠程招生大幅度滑坡的狀況，用好政策，在政策許可范圍內制定出切實可行的措施，逐步恢復和提高招生的數量，同時，要加強對生物工程和草業科學專業碩士和遠程教育的教學管理，把好質量關，不斷提高教學質量和辦學效益，努力形成多層次、多形式、多渠道辦學體系，為地方經濟建設服務。

（五）牢固樹立“育人為本、德育為首”的觀念，加強學生思想政治工作

1.全面推進素質教育。貫徹落實黨中央的精神，弘揚奧運精神，切實把社會主義核心價值體系放在學院各項工作的首位，全面推進素質教育，促進學生德智體美全面發展。積極探索德育工作方法、途徑、手段，切實增強思想教育的實效性。健全突發事件應急處置機制，堅決維護學院穩定。

2.全面加強和改進學生思想政治教育工作。引領學生樹立強烈的社會責任意識，為國家的建設、民族的復興、中國特色社會主義事業奮斗和獻身祖國的觀念、人民的觀念、社會主義的觀念、集體的觀念等要牢牢地樹立起來。幫助學生嚴格要求自己爭做國民表率、社會棟梁開展“合格的公民”教育。要教育引導學生做一個有誠信，有創造力、有創新精神的公民。要強調大學生身心的和諧發展。在學生的管理工作中，要做好學生的獎貸助免等工作，切實關注特殊群體學生。提高畢業生有效就業率。

3.促進校園文化建設。不斷拓展思想政治教育有效途徑，大力推進學生社會實踐活動，積極推動校園文化建設。努力做好思想政治教育進網絡、進公寓、進社團工作。切實加強和改進學生管理制度。在促進校園文化建設中，大力加強學院文化建設。努力營造“追求卓越、追求完美、追求和諧”的氛圍，充分發揮全院師生員工的主人翁作用，不斷增強學院的凝聚力。圍繞“改革開放30周年”開展一系列活動。

4.積極發展學生黨員，加強學生黨組織建設。利用院黨校對入黨積極分子進行教育與培訓，加強理想、信念教育。

5.繼續做好學院學生工作的品牌建設，積極探索新的平臺，為學生的課外科研活動創造更優越的條件。積極申報各級組織的“兩賽”活動，力爭取得持續優異成績。開展豐富多彩的文體活動，提升大學生的綜合素質。

福建農林大學生命科學學院

二○○八年七月

第三篇：林學院以英語四六級考試為契機加強學風建設

林學院以英語四六級考試為契機加強學風建設

近日，隨著英語四六級考試的臨近，林學院抓住考前機遇，精心謀劃，多措并舉，全方位、多角度引導學生積極備戰英語四六級考試，深層次推進學風建設。

首先，分析形勢，研究對策。學院在認真分析往年英語四六級考試特點及規律的基礎上，結合今年四六級考試的實際形勢，為學生總結重點、難點，并為學生悉心整理考試方法和技巧，使同學們明確備考方向，進一步提升學生備考信心。

其次，創新手段，加強教育。學院開展“英語一夏”活動，每天明早上向學生派發英語隨身記紙條，使同學們充分利用瑣碎時間加強英語學習，不斷提高自己的英語水平；學院舉辦英語四六級考試專題講座，邀請院內外專家學者為學生親身講授英語四六級考試注意問題與答題技巧，并為學生解疑答惑，增強學生應試技能．

第三，注重關懷，緩解壓力。學院組織召開趣味英語角、英語四六級考試經驗交流會、英語四六級考試心理講座等，為學生交流學搭建多樣化平臺，引導學生調整考前心態，穩定考前情緒；同時，學院注重學生考試素質的提升，通過宣傳欄、海報、班會、飛信等方式做好誠信應考宣傳，強化學生誠信觀念，積極營造誠信應考輿論氛圍。

林學院多措并舉，齊抓共管，加強學院學風建設，濃厚了學院學習氛圍，有助于學生在英語四六級考試中取得佳績。

程杰杰

第四篇：學風建設,辯論賽

什么是學風建設？

學風是一所學校的靈魂，這個靈魂的建設需要所有的人共同努力。《現代漢語詞典》的一般解釋是：學風即“學校的、學術界的或一般學習方面的風氣”。毛澤東同志在65年前首次提出“學風”概念亦有一說：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題”。可見，學風可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的“風氣”，再一方面是內蘊的“思想方法”。

學風作為外顯的“風氣”，其表現可包括：學習的自覺性、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作為踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關學習精神方面的表現，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩定性的良好學習風氣，就常常會產生良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。

學風作為內蘊的“思想方法”，主要指的是理論聯系實際、理論與實踐的統一，也就是毛澤東同志和鄧小平同志常說的實事求是。這是學風最本質最核心的內涵。堅持有效的學習，從根本上說，就是要堅持理論聯系實際的學風。因為只有理論聯系實際，對實際進行科學抽象，根據實際提煉、創造理論，依據“實事”去“求是”，那么這種理論、這種“是”，就有了堅實的實際基礎，就必然具有無限生命力，從而必能能動地反作用于實際，用來指導實踐活動，做到有“的”放矢，從而產生巨大的實效。

學風建設是高等學校永恒的主題，是全面貫徹黨的教育方針，是高等學校實現培養目標的重要條件，是衡量辦學水平的重要標志。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發努力，健康成長。學風，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。

學風的直觀反映是學生對知識、能力的渴求和在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明等，是學生在對待學習這個問題上的思想態度和行為表現。它的評價是圍繞著學生的學習需要、學習動機、學習目標、學習態度、學習行為等多項內容綜合進行的。學生是學校的主體，所以學生的學風恰是學校方方面面作風的集中體現。學校的培養目標，指導著學生的學習方向；教師嚴謹的治學態度，嚴格的治學要求，對學生的學習具有榜樣和示范作用；良好的校園學術風氣，可以提高學生的學習興趣；嚴格的管理措施，規范了學生的學習行為，養成學生良好的學習習慣等等。因此，學風建設應該是多方面的，但歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。優良學風一旦形成,就會產生一種無形的力量，使學生在學習上精益求精，奮發向上。

當今，學風建設不應該只是中小學強調的重點，時下的大學，學風建設仍必須擺上議事日程。大學生的知識得到了擴充，但與此同時，學風方面則有著嚴重的不足，這些已經引起教育主管部門、教師、家長以及學生們注意。如何在現有的教育體制和教育環境下獲得更好的教育成果，這依賴于教學質量的不斷提高。因此，一場關于學風建設的討論由此而展開。現今，由于高校連年擴招，大學高等教育從“精英化”向“大眾化”轉換。學生的素質存在差異，再加上社會上一些不良風氣的沖擊，學風建設承受了嚴峻的挑戰。在如此關鍵的時刻，如果沒有對大學學風進行改善、加強，則日后逐漸產生的后果是難以想象的。因此，學風建設是考驗高等院校能否培養一個新時代真正德才兼備的人才！

影響因素？

首先，我們必須認識到影響學風建設的五個關鍵因素，學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。

學生是學風建設的主力兵。大學生雖然已經能夠獨立生活、獨自處世，但是由于社會經歷貧瘠，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。有些學生認為，學風建設是學校和老師的任務，和自己毫無關聯。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學風建設還何須如此大費周章？因此，學風建設中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰爭的勝敗。

教師是學風建設的將領。很多大學的老師都認為，大學生已經是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導了。而且，現在很多大學教師隊伍非常不穩定。部分教師不但從事教學，還有兼職第二職業；部分教師則把更多的精力投入于自我的進修學習中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導學生上。要想改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學習的趣味是所有教師應該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰爭。

學校管理是學風建設的兵法。雖然“素質教育”這個概念在幾年前已經被提出來了，但事實上，很多高校的教育模式還是傳統的“填鴨式教育”，這也是學風建設的屏障。學校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學管理上，也并沒有實事求是，不夠嚴謹。由于應試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才“臨時抱佛腳”。學生即使有了好的成績，也不一定是因為真正掌握了知識。在學風建設上，學校不但要制定詳細的規章制度，并且要重于實施。學校因素決定了這場戰爭究竟該怎么打，是中心指導思想。

家庭教育是學風建設的精神食糧。雖然孩子已經步入大學校園，但是做家長的還是像對待中學生一樣的以成績論成敗。因為家長的這種只重視結果不重視過程的想法，使得很多學生對于學習目的的認識形成歪曲。學生把學習看作為為應試而學習，一個學期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績。家長只希望孩子能有優異的成績，卻往往忽視了學生學習的真正目的是培養能力、熏陶情操。自從孩子進大學后，家長往往就把責任推卸一空，不再關心孩子學習的興趣和學習的態度，這就導致了很多大學生非常的散漫，沒有學習的壓力和緊迫感，那又怎么會在乎學風建設？家庭因素應該是這場戰爭堅實的后盾。

基本方法

“學風建設需要教、學、管三管齊下，而且必須長期堅持不懈，持之以恒”，3月14日人文與發展學院分黨委副書記景發在接受記者采訪時，對該院學風建設工作做出了如是概括，并就教、學、管三個方面的工作分別進行了介紹。

學風建設首先要考慮的是，教師如何將學生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。據景發介紹，人文與發展學院在師資力量相對比較薄弱的情況下，正在逐步采取一系列的措施提高“教”的質量。包括加大引進人才的力度，加大對一線教師的業務培訓力度，加強開展教師的教學研討工作。另外，還逐步形成了針對教師教學的考核審評制度，對教師的責任心、教學態度、教學水平等進行評價。按照學院04年5月第一屆教代會已經通過的《關于加強人文與發展學院學風建設的方案》，學院學生工作系統將組織學生每個學期對教師的教學效果開展評價，對于連續兩次被學生評價為不合格者，學院將暫停其教學活動。學院一系列的工作相信對于此激勵和約束教師規范自己的教學行為，以高度負責的態度為學生傳授知識并不斷提高教學水平有積極的作用。

抓學風，第二個因素是“學”的問題，也就是學生的學習主動性問題。人文與發展學

院的學生群體有一些鮮明的特點，他們思想活躍，對于參與社會工作等歷來都有很高地積極性，但同時也因為進入大學時第一專業志愿率較低，專業調劑率教高，而且由于社會對學院認知度不高造成的畢業生就業難等問題一直使部分學生的學習熱情受到影響。針對上述問題，人發學院開展了一系列富有特色的工作，包括長達一年的“新生入學教育工作“和各類獎懲機制。

為幫助新生盡早適應大學生活，熱愛所學專業，人發學院從03級新生入校開始，就制定了長達一年的系列新生入學教育工作，分為“認識大學、熱愛專業、端正態度”、“認識自我、關愛自我、明確目標”、“我看大學的方方面面”三個階段開展。教育內容包括“專業動態、前景”、“人格傾向和心理調試”、“職業生涯規劃”、“人與社群”等等。通過近兩年的工作，入學教育的效果還是非常明顯的。

在獎勵機制上，人文與發展學院主要抓住獎學金評定和優良學風班建設兩項工作，努力在全院營造你追我趕的學習氛圍。關于獎學金的評定工作，景發說：“我院對獎學金的評定從04年開始進行了新的調整，打破了以往以班級為單位的的平均主義，而是以同年級同專業的所有學生為競爭單位，這對于同學們以班級為單位開展學風競賽大有好處。”而對于優良學風班的建設，人文與發展學院也有自己的特色。景發說，從04年開始，學院將學校規定的優良學風班的比例由原來的20%擴大到60%，前20%為校級優良學風班，后40%為院級優良學風班。被評為院級優良學風班的班級可以一次性得到獎金600元，而校級的在學校獎勵之外，學院也會增加200—300元不等的獎勵。此舉大大增加了優良學風班的建設效果。

在“管”的方面，景發介紹說，人發學院建立了以分黨委、分團委、學生會、班主任、學生助管、學生黨員為主的一支抽查隊伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認真詳實記錄并直接與班級和個人的獎懲掛鉤。景發說，有些人認為大學生沒有必要去“管”，但從實際情況看，“管”又是必要的，不管絕對不行，需要討論的問題僅是如何管的問題，而不是要不要管的問題。

關于學風建設，景發說，他最想說的話是：“要真抓實干，切忌走過場；要有打持久戰的思想準備并為之建章立制；要不斷分析學風建設中的新情況，新問題并實事求實的采取相應的治理措施；各學院情況不同，抓學風的辦法和著力點也可能會不大相同。”景發最后仍然強調說：“抓學風，應該同時注重‘教’、‘學’、‘管’三個方面，否則，從長期來看，效果可能會受到影響。”

第五篇：狠抓學風建設,促進學院發展

狠抓學風建設 破解工作難題 促進學院發展

（張家界航空工業職業技術學院，湖南 張家界 427000）

毛彩霞 賀建明

摘 要：本文從學風建設存在的問題及原因、學風建設的重要意義、影響學風建設的因素以及如何抓好學風建設四個方面論述了如何抓學風建設，為進一步統一思想，提高認識，以科學發展觀為指導，切實加強和改進我院學生管理與教育工作，不斷開創我院學生工作新局面提供了有益思考和依據。

關鍵詞：學風 問題 原因 意義 因素 措施

當前，學生工作千頭萬緒，如何開展？這就要求我們認清學生工作存在的主要矛盾和問題，深刻分析問題的癥結所在，全面查找影響影響這些問題的主要原因，用科學發展觀指導學生管理工作。我認為，“學風建設”是當前或今后一段時間影響我院學生工作的主要問題，我們必須下大功夫、花大力氣加以解決，以此來促進學院工作全面發展。

一、我院學風存在的問題

盡管我們做了大量的工作，但我院學生的學風仍然還存在很多問題，主要表現為：很多學生學習目的不明確、學習態度不端正、學習方法不科學、學習成績很差。具體表現為：缺課、逃課、上課吵鬧、看其它書籍、睡覺、玩手機、打鬧、下棋、吃東西、甚至抽煙等。在課外，則表現為：寢室睡懶覺、沉迷網吧、抄襲作業、考試舞弊。有的學生對學習抱著極不重視、對自己極不負責的態度，對學習毫無興趣、多門功課不及格都無所謂、有的甚至連補考都不參加竟不以為然。以上情況說明我院學風建設還有很多工作要做。

我曾跟一些沉迷網吧、經常逃課、學習成績差的學生談過話、聊過天，了解他們為什么會這樣、為什么不想學，大多數回答是“從內心講還是想學，但就是聽不懂、學不好，對學習無興趣”，于是漸漸疏遠了學習，最終干脆完全放棄學習，聽之任之，通過沉迷網吧、跟一些湖朋好友在一些混時度日、尋求精神上的慰藉，最終混一張文憑向父母交差。有的學生本來是可以學的好，但不愿吃苦或吃不了苦，因此導致學習跟不上，到了考試時就想搞明堂。“人之初、性本善”。那些不想學、不愛學或害怕學的人不是其性格、品格有問題就是其學習方法有問題或者是學校、老師的教學內容、教學方法、教學設施、安排等方面有問題或以上幾方面的問題同時存在。學習本來就是一件很辛苦、很清苦的事，要有毅力、要忍受的住清平和寂寞，遠離喧鬧和浮燥。當然，努力后自然會有成功的喜悅，揭開科技的面紗、打開知識的閘門、讓思想在智慧的天空中自由翱翔是學習者尋求的樂趣。

二、學風建設的重要意義

德智體美，德育為先，智育為主，體育為基。

學生應以學為主。高職院校學生的學習更是在其走向社會之前提高自身素質、形成自身能力的最后一個重要環節。學生年青力壯，無牽無掛，是學習的黃金時間，務必倍加珍惜。學生不讀書就像農民不種田、工人不做工、牛羊不吃草一樣，是在浪費時間、浪費金錢、荒費生命，對社會、對家庭、對自己都是一種極不負責的表現，是人生的悲哀、社會的悲哀。

一所高水平的學校，必然會有優良的校風、優良的傳統與之相隨相伴，而校風盡管與很多因素有關，但主要還是取決于學風，學風不好，校風肯定不會好，我院學生管理中出現的很多問題無不與學風差有關。試想一下，一群不想學、不愛學的學生，你怎么去管、又怎么管的好呢？年輕人體力好、精力旺，有的是時間。人一日三餐之后不可能靜止不動、什么都不做，他要么干正事、要么干無聊的事、要么干壞事。

所以，要創建優良校風，就必須下大力氣、花大功夫把學風建設抓好，以本著對學生、對家長、對社會、對國家負責的態度把學生引導到正確的道路上來。

三、影響學風建設的因素

什么是學習？當然，學習的范疇很寬泛，有廣義的學習，有狹義的學習，我這里講的學習僅指狹義的學習，主要是指理論知識、書本知識和實踐能力、操作技能的學習，也就是課堂學習和實驗、實習、實訓學習。學生在校期間應努力完成這些基本的學習任務，使自己真正成為一名合格的畢業生。

學風建設的基本任務就是要通過各種有效途徑提高學生的學習積極性、主動性和適應性，使學生完成教學計劃、教學大綱所規定的學習任務。

影響學風建設的因素是復雜的、綜合的，即有“教”的原因也有“學”原因，即學校原因也有家庭原因和社會原因。

從學院來講，學院所有部門的工作與學風建設都有著千絲萬縷的聯系，試想一下，教務、各系部、后勤、保衛、財務、人事、科研、招生就業、宣傳、實習等部門工作的好壞無不影響著學院優良學風、校風的形成。

學院黨政領導要在學風建設中充分發揮領導、引導和指導作用，為創建優良學風搭

建平臺、制造輿論、創造環境。

學工部門要與教學部門緊密配合，從教與學兩方面入手，形成合力，共同抓好學風建設。

班級是學生教育、管理的基本單元，班主任、輔導員要把學風建設當做自己日常管理的主要工作抓緊抓好。

學生會是學生進行自我教育、自我管理、自我服務自治組織，學生干部尤其是學習部、學習委員要為創建優良學風多動腦筋、多想辦法、多干實事、多出實效。

四、如何抓好學風建設

學風建設中應主要抓好以下五項工作：一抓教育、二抓管理、三抓服務、四抓環境、五抓改革。要從教與學兩方面從手抓，著重解決學生想不想學、愛不愛學和怎么學的問題。

1.抓教育：提高思想認識，明確學習目的，激發學習動力，端正學習態度。現在有些學生思想上存在這樣或那樣的想法：有的學生來航院讀書不是自己的愿望，而是父母要他來、逼他來的；有的則認為課堂學習、書本學習無關緊要；今后找工作主要靠父母、靠關系，學習成績好不好無所謂；有的認為學習好不一定能力強；有的認為知識無用等等。這些認識是片面的、模糊的或錯誤的，是為自己不想學、不愛學、學不好找理由。所以，我們要利用各種班會、團講、黨課以及個別談心的機會教育學生樹立正確的、科學的學習觀。通過教育主要解決學生的思想認識問題，雖緩慢但長效。

2.抓管理：教育不是萬能的，人總有惰性，不可能時時事事都具有高度的自覺性，所以需要管理。管理帶有強制性，是學校為了正常秩序而強加在學生身上的制度。我們要制訂科學合理的學習管理制度，嚴格早晚自習、課堂考勤制度，考勤要公正、公平、公開，考勤結果要給班主任匯報并在班內定期公布，情節嚴重的要及時予以紀律處分，每學期結束時，要將考勤結果作為反映學生學習態度的重要指標與思想品德成績掛鉤。班主任要養成經常下班檢查本班學生上課情況的習慣，定期召開班會對本班學風情況進行講評，對重點對象開展個別談話、幫教活動，要適時地與家長溝通，把學生在校學習、表現情況通報給家長。教務部門要嚴把考試關、評分關，嚴格學習成績管理制度，嚴格升留級制度，不要怕學生流失而影響學校眼前的收入。從長遠來講，淘汰哪些讀書不行、干活不行、品德不行的學生對學校有利的。不能讓學生抱有任何不切實際的幻想，要順利畢業，只有通過自己腳踏實地的努力才能實現。

3.抓服務：各班級要多做有利于學生學習的事件，比如建議開展“一幫一”活動，成績好的學生幫助成績差的學生，改進他們的學習方法、提升他們的學習興趣。另外，學習是教與學的雙邊活動，學是主體，教是主導，要搞好學風建設，不僅要解決學的問題，還要解決教的問題。老師教的不好或者說教風不好，則學風肯定受影響。因此，班主任、學生干部尤其是學習委員發揮好學生與老師之間的橋梁紐帶作用，及時把學生學習中存在的問題反饋給老師，讓老師及時地調整或改進教學方法、教學內容和教學進度等，使老師的“教”盡可能適應學生的“學”，讓教學發揮出最佳的效果。我相信絕大多數教師是敬業的或比較敬業的，是愿意聽取學生意見不斷改進教學方法、提高教學質量、改善教學效果的。但對于極少數只追求進度、只顧完成任務、只圖課時，不顧大多數學生的實際感受或為人師表存在嚴重問題的教師，則應以適當的方式給班主任、系領導或教務處反映，并做適當的處理。

4.抓環境：學院要在軟、硬件方面加強投入，切實為學生安心學習、專心學習提供更好的條件、創造優良的環境。校園要做到干凈和安靜，要創造有利于學生學習的氛圍。學校門衛要加強管理，禁止機動車輛在校園內隨意穿行、高速穿行，嚴禁在學生學習時間內在校園內產生噪音，如鳴喇叭、放鞭炮、大聲喧嘩等，門衛要嚴格把守好校大門，嚴禁社會閑雜人員尤其是地疲、流氓進入校園，讓學生喪失學習的安全感，后勤部門要為學生提供滿意、周到的服務，改善伙食質量、保障飲食衛生、確保食品安全，盡量滿足學生對熱水、開水的需求、為學生提供高效的水電維修服務等，全院各部門都要不斷改進自身工作，不斷提高服務水平和質量，共同努力為學生創造一流的學習環境，讓學生在一個溫欣、和諧的環境中茁壯成長。

5.抓改革：要按照高職教育發展的規律和特點不斷加強學院教育教學改革的深度、力度和廣度，努力使我們的教育教學適應學生成長、成才的需要，適應社會發展的需要。要根據社會需求和學生興趣愛好調整和設置專業，根據高職院校（尤其是我院）學生的特點設置我們教學內容、教學環節、教學手段和教學方法。我們要經常地想一想、問一問，一所學校的學風好不好是不是就一定是學生的問題、或者說完全就是學生的責任？學生不想學、不愛學、學不好、學不進難道就只能把板子打在學生身上嗎？如果是這樣認為，那我們就把問題想得過于簡單化了，這樣等于是把教師的責任、學校的責任推的一干二凈。但這樣想、這樣做即不利于學校的發展、也不利于學生的進步。實際情況也不完全是這樣。學風不好，內因為主，外因為次。學生是學習的主人，是影響學風的內因，學風不好學生肯定有問題，但教師、學校不能一點責任都沒有，教師、學校甚至社會是學生學習的環境和條件，環境和條件的好壞也應該是影響學生學習的重要因素。來

到我院的學生大都是高考成績比較差的學生，顯然，他們的理論學習水平不高、書本知識的學習能力較差，但他們在動手能力、實踐能力、表達能力、溝通能力等方面不一定就很差，他們精力旺盛，年富力強，有一定的可塑性。一個人不可能什么都行，一個人也不可能什么都不行。每個人都有自己的強項、弱項，有自己的優點、缺點，我們不能還是按照老一套觀念來指導我們的育人工作，按傳統的學科體系培養我們的學生，我們要揚長避短，根據我們教育對象的特點開展有針對性的教育教學工作，比如：加強實踐性教學，在提高學生動手能力上多下功夫；書本知識、理論知識的教學按照“夠用、適度、實用”的原則組織；在課堂上，老師應盡量采用學生易于接受的方法傳授理論知識等等。我們要不斷探索高職教育教學的規律和特點，用改革的方法促進學風的改善、推進學院教育的發展。

加強學風建設、形成良好校風、培養合格人才是高校貫徹落實科學發展觀的根本要求，也是我們追求的目標和責任，希望全院上下努力工作，齊心協力，把學風建設工作作為一項主要工作抓緊抓好，為學院的全面、協調、可持續發展做出應有的貢獻。

2009年5月27日