第一篇：創新教育報告

舜王初中 創新教育匯報材料

為了實施素質教育，實現我校三年發展目標，辦好讓人民滿意的教育，我校堅持在抓教學管理上下功夫，深化教學改革，加強教師隊伍建設，堅持教育創新，確立了“為每位教師搭建成長的平臺，為每個學生的終身幸福奠基。”的辦學理念，始終堅持學校發展思想先行；學校管理教師為本；學校教育學生為本的辦學特色，在原有辦學經驗逐步科學化的基礎上，進行教育科研的研究和實踐，在傳承中發展，在發展中進一步提煉，深入探索適合學校實際和發展需要的現代學校管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范，我們將“以人為本、品質超越”作為一種學校文化加以研究和實踐，從文化與教育的高度促進師生的成長和發展，以實現“以人為本、品質超越”作為最終的辦學道路。

一．構建教育創新體系，全面提升教育質量

基于學校研究育人的辦學特色，轉變傳統的思維方式和工作方式，堅持校本培訓、教育研究和管理改革有機結合，融合學校管理的各個方面和各個層面，構建起學校教育創新體系，逐步形成科學的學校制度文化、管理文化和教學研究文化。

1.工作目標

構建起教學、科研、師訓三位一體的管理機制，建立一套科學的、必要的、簡約的管理制度，設定一套可操作、可控制的、可檢測的程序，培養一支專業化的隊伍，形成一個完整的教學創新體系。

（1）完善組織機構。

建立校長—業務校長—科研主任—教研組長—備課組長—任課教師的教學質量管理鏈。

建立校長—業務校長—教導主任—年級主任—班主任的學生學習質量管理鏈。

兩條管理鏈形成矩陣式的質量管理系統。同時： 1.成立舜王初中創新教育研究學校領導小組 2.成立舜王初中創新教育研究室

3.成立舜王初中創新教育研究文科教研組 4.成立舜王初中創新教育研究理科教研組 5.成立舜王初中創新教育研究藝術科教研組 6.配備舜王初中創新教育專兼職教師

（2）建立并完善管理機制。建立并完善教研組和備課組的教學研究機制，建立并完善年級組和班級學生的學習質量管理機制。

（3）修訂完善五項制度，即學生問卷制度、教師隨機聽課制度、教學質量抽查制度、考試流程管理制度、學習質量檔案制度。

（4）建立并完善各學科的公共教學資源庫，形成學校內部相對完善的教學資源庫。

建立學科公共教案、學案、教學幻燈片、學科閱讀資料庫。（5）課題結題，形成課題研究總報告、論文集、案例集等標志性成果。

教師在教學實踐中不斷創新，共有38名教師總結并撰寫了輔助自己學科教學的學科“校本課程”，每位教師都寫出了自己在創新教育過程中的教學隨筆。

二．課程設置符合標準。

1.學校課程體系建設嚴格落實國家課程方案、開齊課程、上足課時。強化地方課程：安全/健康；環境教育；傳統文化課程的落實。2.本學期開始，我校在上學期的基礎上，從初一到初三大面積開展學校課程必修課和選修課。

學校課程包括：陽光體育（必修）；班團教育（必修）；寫字（必修）。

其它包括：學校課程的開發具體的課程名稱為：趣味數學、英語提高、物理學法指導、化學生物創新實驗、舞蹈、網頁制作、機器人實用制作、手工編織、二胡、十字繡、國畫、乒乓球、趣味地理、投擲、羽毛球、足球、排球、籃球、攝影、象棋、圍棋等課程。

絕大部分教師根據自己的特長，已經開發了一門學校課程，報教導處，經學校課程改革領導小組批準后公示，供學生選擇，開課教師為學校兼職教師。

3.學校實驗室建設符合標準，能夠正常開設演示實驗、分組實驗、課外探究實驗；綜合實踐活動課程正常開設。

4.校本課程是我校創新教育的一大亮點：足球校本課程、繪畫校本課程開展的尤為突出；教師在教學實踐中不斷創新，共有38名教師總結并撰寫了輔助自己學科教學的學科“校本課程”，每位教師都寫出了自己在創新教育過程中的教學隨筆。

5.有良好的校內外課程資源支撐。每學科建有建立學科公共教案、學案、教學幻燈片、學科閱讀資料庫。

依托近幾年的建設，在學校“文明禮儀教育”、“學生兩個習慣養成教育”、“國旗下教育”等德育教育的基礎上進行深化，學校的《明理教育》創新教育正形成初步模型。

6.學校課程體系建設實施方案，包括學校創新教育課程體系的內容，有具體目標、具體內容、實施時間、參加人員、教學計劃、管理措施辦法、評價機制。

三．學生發展 1.積極開展創新活動

制定舜王初中校園科技節活動方案，有活動內容具體安排：

（一）（一）科學普及活動：看一個科普電影；聽一次科普講座；辦一份科普小報；畫一幅科幻畫。

（二）科技創新活動：趣味造紙；紙橋承重；高空墜蛋；探究性實踐。

2.社團建設。

立足自主選擇，人人參與，建立評價，納入課程體系。制定了舜王初中關于組建學生社團的實施方案；舜王初中學生社團組建管理辦法；舜王初中社團總章程；社團活動有教案、有記錄、有圖片。3.學生評價。

制定了舜王初中創新素質評價支票和辦法，評價結果以學分或以等級形式呈現，記入學生成長，納入學生綜合素質評價體系。

在實際評價過程中，根據指標體系、指標要求、權值分為四個等到級：

A級，得分85—100分，優秀 B級，得分75—84分，良好 C級，得分60—74分，一般 D級，得分60分以下，較差。四．師資保障

1.師資配備。三年來，培養市區級以上骨干教師達20人以上，占總數的25﹪以上。抓好了教師的學歷提升工作，全校教師本科以上學歷比例達95﹪以上，提高了具有研究生學歷以上的教師比例。中學高級教師達25﹪以上。形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干教師為中堅力量的師德高尚、學識水平高、富有創新精神和能力、結構優化的新型教師隊伍。

2.教師發展。

打造一支精干的教師隊伍，是推動教學創新的關鍵。

（一）創新教師培訓工作思路，為了創新教師培訓工作我校從以下五個方面入手：

一是及時組織骨干教師積極參加市教育局組織的有關課程執行力方面的講座、報告，學習學校課程理論培訓有關內容；

二是定期進行專業知識校本培訓，由各教研組長定期調度國家課程的二次開發交流、定稿情況；

三是學校課程領導小組定期對擔任學校課程的教師進行相關專業知識培訓，學習學校課程有關管理規定。

四是在做好各項培訓工作的基礎上，突出重點培訓項目。比如骨干教師培訓，可以突出“名師工作室”；教師綜合素質提升工程，可以突出“教師讀書”等。

抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推進，也利于做出自己的成績，打造出自己的品牌。

五是創品牌，鼓勵教師參加區、市、省乃至于全國教師基本功和優質課大賽，使之成為我們的培訓品牌。

提高教師的教育科研能力。

（1）每位教師都能夠擠時間讀一些教育理論書籍和文章。學校訂閱了教育教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教育思想，更新教育觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

（2）教師養成了積累教學經驗的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內容順序分類存檔，以供教學設計時查用。

（3）為教師提供了參加學習培訓、教研教改等活動的機會。從別人的研究、講座和討論中學習新方法、策略。促進了教學教研水平的提高。

（4）教師寫教學案例、教育故事、經驗論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體教師學習和思考問題，能使“教”與“研”更深入一步，寫的過程是總結和提高的過程。在教學的同時要養成了把點滴經驗、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會認真思考、仔細回顧，廣泛聯想。使教師的思想得到整理、提煉，產生新的見解和認識，便會發現問題。

（5）組織教師積極主動地參加課題研究。課題研究不僅有助于提高教師的科研能力，同時還有利于教師形成長期研究方向。進行課題研究，就需要學習、需要鉆研教育理論，搜集與分析有關的教育研究情報資料；需要對以往的教育、教學，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累知識、形成了有用的知識體系。

（6）發揮了名師的引領作用，以高水平、有影響的教師為導師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學、學習、研究中的成功與困惑及時匯報。

3.獎勵機制。制定了密州街道舜王初中教學常規管理細則；舜王初中教師績效考核量化實施方案；密州街道舜王初中教師評優表彰實施方案；教師職稱競聘推薦工作實施方案。在方案中突出對教師在創新教育中取得成績的獎勵。

4.教師評價。制定了密州街道舜王初中教學常規管理細則；舜王初中教師績效考核量化實施方案；密州街道舜王初中教師評優表彰實施方案；教師職稱競聘推薦工作實施方案；舜王初中教師績效考核量化實施方案。都把對教師的創新教育的成績作為評價的依據。

五．設施配備。

1.實驗室配備，學校共有32處功能室：生物儀器室、生物實驗室

1、生物實驗室

2、生物、化學準備室、化學儀器室、危險物品室、化學實驗室

1、化學實驗室、2物理儀器室、物理實驗室

1、物理實驗室

2、圖書室

1、圖書室

2、閱覽室

1、閱覽室

2、教師閱覽室、地理教室、歷史教室、書法美術教室

1、書法美術教室

2、技術教室、音樂器材室、音樂教室

1、音樂教室

2、舞蹈室、微機室

1、微機室

2、機器人及微機準備室、體育器材室、體育活動室、多媒體教室、團隊活動室。

2.創新實驗室建設。

學校建有錄播教師、地理數字教室、3D打印室。3，圖書是建設與使用。

圖書室

1、圖書室

2、閱覽室

1、閱覽室

2、教師閱覽室。圖書冊數：59959，學生數：937，生均圖書冊數：64。采取全開架閱讀，采取班級或個人借閱的方式向師生提供服務，班級和教師辦公室配有圖書角。以語文教研組定期組織開展讀書活動。

六．辦學水平。1.辦學行為。

1.按照省市關于課程開設方案，嚴格規范課程開設，做到開齊課程、上足課時，尤其是綜合實踐、地方課程和校本課程，切實減輕學生在校時間文化課課程偏多、偏重的壓力，從多方面、多角度啟迪學生，培養學生綜合素質。

2.周一至周五的第八節自主安排，我校充分利用現有的校舍和教師資源，開辦鄉村少年宮活動，也稱走班式社團活動，全校所有學生打破班級界限，積極參與自己喜歡的一項活動，培養學生的特長愛好，為學生創造三年美好、快樂的學習歷程。

2.示范引領。

學校先后被評為濰坊市藝術教學先進單位、濰坊市機器人實驗室教學示范校、濰坊市語言文字示范校和電腦制作活動特色學校、濰坊市課堂教學創新50強學校；2010年通過省規范化學校復評驗收；從連續多年被評為諸城市教學工作先進單位、諸城市升學工作先進單位。

第二篇：創新反腐倡廉教育形式的情況報告

內容預覽：……政簽名”的方式，每位職工都將自己的廉政之聲寫在簽名簿上，做到筑牢防線，時刻提醒，警鐘長鳴，創新反腐倡廉教育形式的情況報告。

三、積極開展廉政文化延伸活動 在教育方式上堅持從實際出發，把廉政教育從傳統的學習文件、資料，延伸到發送手機廉政短信，把信任領導干部廉政培訓延伸到對領導干部的配偶進行黨紀知識灌輸。通過這些豐富多彩的宣傳教育活動，不僅做到因崗因時因人施教，而且做到了以人為本，寓教于學，寓教于樂，寓教于文，提高了反腐倡廉宣傳教育手段的科技含量，增強了反腐倡廉的吸引力，感染力和滲透力，實現了“教育全天候，關愛無盲區”的目的。……關于創新反腐倡廉教育形式的情況報告……府的中心工作，結合商務工作實際，銳意進取，真抓實干，進一步發揮教育在構建懲防體系中的基礎性作用，努力創新反腐倡廉教育形式，工作報告《創新反腐倡廉教育形式的情況報告》。現將我局今年創新反腐倡廉教育形式的有關情況報告如下:

一、開展廉政文化進社區和幫扶鄉鎮活動 我局今年積極開展廉政文化進社區和幫扶鄉鎮活動，并結合社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德、理想信念和法制教育，在聯系社區和幫扶鄉鎮開展了豐富多彩的廉政文化創建活動。

二、積極開展構建家……為保護作者權益，此處省略，需要瀏覽全文請注冊或登錄……

……政簽名”的方式，每位職工都將自己的廉政之聲寫在簽名簿上，做到筑牢防線，時刻提醒，警鐘長鳴。

三、積極開展廉政文化延伸活動 在教育方式上堅持從實際出發，把廉政教育從傳統的學習文件、資料，延伸到發送手機廉政短信，把信任領導干部廉政培訓延伸到對領導干部的配偶進行黨紀知識灌輸。通過這些豐富多彩的宣傳教育活動，不僅做到因崗因時因人施教，而且做到了以人為本，寓教于學，寓教于樂，寓教于文，提高了反腐倡廉宣傳教育手段的科技含量，增強了反腐倡廉的吸引力，感染力和滲透力，實現了“教育全天候，關愛無盲區”的目的。

第三篇：創新報告

創新報告

自從基層農技推廣體系與改革建設示范縣項目在我縣開始實施，奶牛養

殖科技示范戶得到農技推廣技術人員的技術指導，從此他們的養殖業進入了一個

嶄新的局面，發展進入了快車道，經濟效益快速上升，收入不斷增加，總結經驗

主要體現在以下幾個方面。

一.重視品種改良，從本地黃牛到黒雜奶牛，再到第一代和第二代黑白花奶

牛，品種不斷優化，采奶量也不斷增加改良優秀奶牛培育優良高產的后備奶牛，目前看來，這效果相當明顯

二.做好飼料選擇與科學配比：自配料選用優質小麥，優質玉米，和熟菜籽

餅（比例為7:13:5）另外在其中加入豆渣，飼料添加劑等從而保證了奶牛的營養

需要，滿足了營養成分的攝入，全面提升了奶牛機體的抵抗力與乳品質量。

三.精細化的飼養管理技術：采取專人負責飼喂奶牛，定時定量飼喂，自由

飲水，自由采食青草。以技術指導員精心指導為準，配合做好管理工作，并使用

先進的設備和先進技術不斷強化飼養管理提高養殖水平，在節約成本的同時最大

限度的發揮出奶牛的生產性能

四.采用促銷方式銷售鮮奶，為滾動發展提供資金支持：鮮奶全被本村村民

訂購，每公斤五元。由于講質量，重信譽。因此鮮奶銷售一直比較穩定，收入相

當可觀。這種銷售方式不僅增加了經濟收入同時也由于銷售渠道間接鮮奶質量得

到了有效保證從而此少了由于質量而引發的損失，資金回籠也較快，這就為進一

步加大投入擴大規模和持續發展提供了可靠地資金保障.陳學峰

第四篇：教育創新論文

初中思品教育創新

隨著教育改革的發展，學生創新意識和實踐能力的培養與提高已成為素質教育的核心。如何使學生從被動學習轉變為主動學習，并發揮他們的主觀能動性，成為擺在政治教學者面前急需解決的問題。在知識經濟爆發的時代，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。科學技術的競爭依靠人才的力量，人才的培養需要教育模式不斷地改革和創新，所以培養學生的創新思維能力就成為現代化教育的主題。下面是我對初中思想政治課改革和完善教學模式創新教育的幾點認識。

一、創新教育的關鍵是課堂教學改革

1.傳統教學方法是重傳授，輕培養；重灌輸，輕啟發。讓學生感到政治課枯燥無味，從而不愿學習。改變這一狀況的有效辦法，就是激發學生的學習興趣，使學生處于主動的學習狀態。興趣是創造的動力、成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件。興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快地投入到創新活動中去，主動積極地去追求、探索、想象和創造。教師在課堂中應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性，這對培養學生分析和解決問題的能力也有很大的促進作用。

2.教師要進行啟迪和引導，這只靠講理論是無法做到的，要敢于突破課堂的束縛，努力拓展學生的知識面，并經常開展社會活動，讓學生從社會實踐中提高自己的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”，要讓學生在課堂上發揮他們的主導作用，激發學生主動思考的能力和思維的活躍，從而提高學生的綜合分析能力和對知識的掌握。教師把教的內容從基礎知識轉變為學習方法，這大大減少了學生的學習依賴性，讓學生形成多提問多思考，勇于探究的學習態度。

3.創設教學情境的目的，主要是為了激發興趣和啟發思維，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。思維是能力的核心，啟發思維是政治教學中培養能力，發展智力，進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創設問題情境，能使學生認知的動力系統和智力系 統處于興奮狀態，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創設新環境中，能產生碰撞，開拓思路，這有利于學生創新能力的培養。

在政治課教學中，創設情境主要通過設疑。設疑能使學生從原有認知結構中產生矛盾，激發思維的欲望，這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發展思維，培養創新能力，逐步形成良好 的學習方法。

在課堂教學中，創建情景模式要立足于學生和教材，幫助學生正確的理解教學的內容。我們要利用現在的多媒體教學工具，引起學生的情感體驗，營造出充滿活力的課堂氣氛。改善了學生被動的接受知識的教學模式，才能使政治成為讓學生們學而有趣的好課。

情景課堂在教學過程中地運用，不但使學生掌握了知識,激發了興趣，而且培養了思維的主動性、創造性，提高了教學質量，順利實現思想政治課的教學的目的，提高學生素質，體現了以人為本的現代教育的新理念。

4.教育本身就是一個創新的過程,教師必須具有創新意識，從教學思想到教學方式上，我們要抓住學生的心理，用“以情激學，以情誘學”的方式，讓學生從心理愛上學習。所以說作為一名政治老師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。只有在教學中傾入情感教學，才能促使學生學會，學好思想政治課的知識。

二、教學改革對創新思維的培養

在教學中，要注意結合政治課的教學內容，由淺入深，設疑解惑來引導學生開動腦筋，鼓勵其勇于創新。

1.設疑是啟發和培養創新思維的根本。朱熹說過，讀書無疑者須有疑,有疑者需要到無疑，到這里方為長進。有疑問，才會有思維;有思考，才會有所創新。在教學過程中通過設疑解惑，可極大地激發學生興趣，促使他們積極思考。當感到無解的時候，通過教師解惑，體驗到恍然大悟的感受，使學生既掌握了知識，又發展了思維能力。設疑和解惑都要有針對性，要圍繞教材的重點和難點，讓學生在學習過程中從原有知識結構中發現矛盾，激發思維欲望，達到教學的預期目的。

2.精心設計：要確保課堂討論中學生創新思維能力的目標得以順利實現，教師必須在課前對課堂討論進行精心設計。課堂討論的設計一般包括三個方面。一是選題，在選題過程中應著力于對學生的研究，討論主題既要考慮有助于學生已有知識的運用與拓寬，又要注意能引發學生的興奮點，選擇學生熟悉并關注的熱點問題，提高學生參與討論的積極性。二是創設討論情境，可根據選題的內容，采用多種手段創設有利于學生展開討論的情境，如設立發言席、運用媒體展示相關材料等。三是選擇方法形式，如由學生主持“實話實說”、小組代表發言、正反方辯論等等。

在精心設計的基礎上，教師應在課堂討論的實施過程中充分發揮自身的主導作用，運用教育智慧，捕捉學生在討論中的“契機”。教師要及時發現學生創造思維的火花，對學生討論過程中的帶有創造性的“信息”與“火花”不失時機地加以肯定，并以此為“契機”，進一步給予引導；要善于分析并找準學生思維的啟發點，適時指導，適度點撥，使學生打開思路，進行獨立的、深入的思考，始終對問題保持創新的熱情和興趣，以此啟迪學生的創新意識。

受傳統的教育模式的影響，我們的學生創造心理淡漠，要使學生在課堂討論中必須充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，敢于創新。對學生的獨創的意見，甚至“微弱的發光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質具有重要意義。

總之，在新課標改革中，作為一名思想政治教育的工作者，我們必須要營造一種寬松的教學氛圍，引導學生在社會實踐活動中，感受政治這個學科在各個領域應用中所體現的價值和意義。讓學生在充滿教學創新、互動的氛圍中，提高自己的創新意識，從而為學生的主動學習、發展探究創造能力打下良好的基礎。

第五篇：教育創新論文

教育創新論文

——教師應適時改變與創新

東王村小學

趙曼

摘要：孟子云：“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”則聚集在學校之中，在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學規范的方法獲得良好的發展。因此，在教育活動中，教師應根據具體情況分析具體問題，采用多變的教學方法，發展良好的師生關系。

關鍵詞：教師，學生，創新，改變，師生關系。

教育活動這一行為。自人類誕生之初的原始社會就存在，最初是在生產過程和生活過程中進行的，教育方法單一，僅限于動作示范、觀察模仿、口耳相傳和耳濡目染等。而今，20世紀以后，教育出現了很多新的特點：教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術的現代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科學性。這一系列新特點，讓教師在教育活動中，不能墨守成規、一成不變。而應與時俱進、適時創新，教育方法應因人而異，改革而變新。

那么，教師應該如何在改與變之中創新呢？筆者來談談自己的想法。

（一）在教育活動中，教師的主導作用。

夸美紐斯認為，教師是太陽底下最崇高、最優越的職業。教師是文化的傳播者、靈魂的工程師、成長的促進者。加里寧稱教師是“人類靈魂的工程師。”因此，在教育活動的課堂上，教師要發揮自身的主導作用。作用如何發揮至最大？

首先，不同學科教師的引導方法的共性與異性。

共性：教師必須首先堅持教學民主，在課堂內營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學氛圍，讓學生產生自覺參與的欲望，無所顧忌地充分表達自己的創意。亞里士多德曾經說過：“閑暇出智慧。”心理學原理也告訴我們，在愉快、和諧的環境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，淋漓盡致地發揮創造力。

異性：語文課堂上，注重引導學生的感性思維，更多的是讓學生理解作者的思想情感，提高學生的語文素質和綜合能力。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式，因為學生的學習內容是開放的、多元的，而學生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學習活動，面對同樣的問題會出現各種各樣的思維方式，產生各種各樣的結果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式，就會給學生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發學生創作的火花。

數學課堂上，則注重引導學生的理性思維。在教學中我們應充分挖掘教材的智力因素，多啟發、多引導，給學生以創新的機會。引導學生開展多角度、多方位的思維訓練，使他們在處理問題時能隨機應變，觸類旁通，培養他們思維的流暢性和獨創性。基礎知識的掌握與智力發展是相互促進、相輔相成的。要發展學生的思維能力，抓好學生思維訓練，小學數學教師應立足課堂，更新教育觀念，引導學生在動手操作過程中進行思維訓練，達到舉一反三的訓練效果。

（二）在教育活動中，學生是學習的主體。

孔子主張“有教無類”，意思是說無論什么人都可以受教育。換言之，就是學生與學生是不同的，每個學生都有自己的獨特性。《論語·陽貨篇》中說：“性相近也，習相遠也。”人的本性是很接近的，后來之所以有較大的差別，是教育和學習的結果。學生與學生之間的差異性和獨特性，要求教師在教育中因材施教和教法上因人而異。

每個人由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，形成了獨特的個性心理世界，他們在興趣、愛好、動機、氣質、性格、智力和特長等方面不相同。所以。教師應該珍視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人。要做到這點，就要求教師根據不同的學生的特點，適時改變自己的教育方法。尊重學生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中，真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學生們有發問的權利，有說“不”的權利，有不同于他人的權利，有保留不同觀點的權利。并且經常給學生創造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學生標新立異，最大限度地用不同的方式進行教學活動。

（三）在教育活動中，發展良好的師生關系。

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師作為知識的傳授者的角色由來已久。而傳統的師生關系是一種單通道的授受關系，呈現出“我講你聽”的專制型傾向，其必然結果就是學生的被動和消極，導致師生關系緊張。在現在的教育活動中，要建立師生間朋友式的有好幫助關系。在這種關系下，師生關系和諧，學習效率高。而民主性師生關系是理想的師生關系。作為教師，要能夠調動學生的積極性，把學生當做學習的主人，平等對待學生，尊重學生的人格。

作為教師，建立一定的威信是必要的，這有助于教學活動的順利展開。但在某種程度上，學生更希望能與教師更為深入地接觸，相互之間能像朋友那樣坦誠相待。在學習之余的生活中，和學生一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福，從而促進學生身心健康發展。

一言以蔽之，教師在教學過程中，要因勢利導，學會在原有教學方式上的創新改變，以適應新時代的教育。