第一篇：創新教育教案

小學創新教育心里學教案 第一節創新與創造

教學目標：讓學生掌握創新與創造的概念，區分清楚兩者 教學難點：創造的多視角理解 教學課時：一課時 教學內容：

（一）關于創造

創造的多視角理解

創造一詞我們日常生活中經常提到，那么到底什么是創造呢？

從詞義本身來看：創即是破壞或開始的意思。造即是構造和成為的意思。創造一般指在破壞或突破舊事物的前提下，重新構造并產生新事物的一種活動。

在不同視角下對于創造有不同的認識，在我國比較流行的有以下兩種觀點： 1.活動結果說：創造既是活動過程又是活動結果。

2.組合說：創造是觀念或經驗的新組合。綜合對于創造的理解：

創造是指將兩個以上概念或事物按一定方式聯系起來，以達到某種目的行為。簡而言之，創造看字面意思就是把以前沒有的事物給產生出或者造出來了。這明顯的是一種典型的人類自主行為。因此，創造的一個最大特點是有意識的對世界進行探索性勞動的行為。創造歸根結底是指人為適應自然社會和人類自身的發展變化，破除原有事物的不適應成分，并在此基礎上，綜合主體與客觀現實各種發展變化的新因素，產生新穎獨特，有個人或社會價值的事物的活動。

下面讓我們看兩個關于創造的例子，以便更好理解創造： 1.青霉素的發現

2.貝爾和他的電話（幻燈片）

（二）創造的特征

對于創造的基本概念我們已經了解了，那么我們從它的概念中不難發現創造具有這樣幾個特征：

1.適應性和創造性 2.新穎性和獨特性

3.有個人或社會的價值（從剛才的例子中進行解讀它的特征）

人類創造活動的類型

人類創造活動的兩種類型：一種是廣義的創造，是指在個人歷史上前所未有，與個人的其他活動產品相比較具有獨特性，并對個人有價值。另一種是指狹義的創造，這種創造專指在人類歷史上前所未有，在任何地方與任何其他產品相比都與眾不同，并對社會有價值。

注：學生的創造一般指廣義的創造

對于創新我們介紹到這里，后面我們會講到有關創造力的知識

（三）有關創新

我想大家對于創新這個詞更加熟悉吧，什么是創新呢？

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。

創新教育中的創新，指善于發現和認識有意義的新知識新事物新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

注：創造 革新 發現的認識都屬于創新 真正的創新，成功的創新，一定是和開放后的“流出”有關系的，也就是說，必須造成信息的流出。

為了方便理解，讓我們看這樣兩個例子： 1.叩診法誕生

2.一孔值萬金（幻燈片）

拓展：提到創新，我們大家都覺得我們應該能夠創新，那么怎么做呢？介紹一下如何創新的方法和做法

1.好奇

1.好奇——創新意識的萌芽

黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業都不會成功?！彼袀€人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變為他的愿望，才能使之付諸行動。如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用于發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇于探索，善于創新。那就是教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。

在英語教學中，我常常創設活躍的課堂氣氛，引導學生熱烈討論，各抒己見，常用簡筆畫，體態語言，故事小片段，或與其它學科聯系起來講解英語知識點，引發學生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to（位于）的區別時，我在黑板上分別畫了幾個表示內涵、相切、相離的幾何圖形，清楚地表達了這三個詞組的不同意思。然后再畫一幅中國地圖、一幅日本地圖及一幅俄羅斯地圖，以它們在世界地圖上的確切位置更加明確地顯示了這三個詞組的不同含義。學生們從好奇中掌握了知識，并逐步產生了創新的意識。

2.興趣

2.興趣——創新思維的營養

我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創新思維的營養。

每天，我讓值勤班長在黑板右邊一小欄里寫上“座右銘”（名人名言），讓其在英語課開始時用英語說出這個“座右銘”。為了能在課上出色的表現，更加流利地用英語表達名人名言，每個學生在輪到自己當值勤班長的前幾天就積極作好準備。每當值勤班長一說完，我總是用激勵的話語：“Well done!”（真棒）。久而久之，大大地增強了學生學習英語的興趣和口語表達能力。同時，每逢重大節日，我總是讓學生自制英語賀卡，送給老師和親朋好友。去年圣誕節，有一個英語成績很差的學生送給我一棵自己用小樹枝拼制出來的圣誕樹，上面還掛滿了“彩燈”、“紅星”，還有一張賀卡，上面用并不漂亮的英文字母寫著：“Merry Christmas”（圣誕快樂），我感動不已，在班上高度贊揚了他的這種創新精神。這一學生從此喜歡上了英語，到畢業時已成為班上英語成績的佼佼者。3.質疑

3.質疑——創新行為的舉措

質疑——發現教學，是以智力多邊互動為主的教與學相互作用的教學活動。質疑的指導思想是：“以學生為中心”，多渠道地培養學生的創新能力，發揮學生的主體作用，讓他們積極地參與學習的過程，做學習的主人，開啟他們的創新思維的閘門。

我國古代教育家早就提出“前輩謂學貴為疑，小疑則小進，大疑則大進”、“學從疑生，疑解則學成”。20世紀中期布魯納認為發現教學有利于激活學生的智慧潛能，有利用培養他們學習的內在動機和知識興趣。

有一位物理老師做了一個實驗，他用一小支蠟燭，并在蠟燭的底部粘上一個硬幣，放在半碗水里，蠟燭剛好露出水面一小段，然后點燃蠟燭，蠟燭燃燒了一會兒，逐漸接近水面。當蠟燭燒到水里時便“熄滅”了，過了一會又突然燃起來了；一會兒又“熄滅”了，再過一會兒又燃起來了，這樣連續了三次，他就問同學為什么？最終蠟燭真的熄滅了，他又問學生為什么？他讓學生們相互質疑、相互討論，最后得出結論是與氧氣有關。這一實驗讓學生從懸念中獲得了知識，使其深深地記在腦海里。

4.探索

4.探索——創新學習的方法

創新性學習方法——探索學習包括以下幾個方面：

1.直接式學習法。就是根據創新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識準備，與創新有用的就學，沒有用的不學，直接進入創新之門。

2.模仿學習法。就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。換句話說就是從“學會”到“會學”。

3.探源索隱學習法。學生為了積極地掌握知識采用創新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，并經過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對于激發自己提出問題大有益處。

4.創新性閱讀法。以發現新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產生出創新思考獲取新答案的閱讀方法。

5.創新性課堂學習法。通過老師的傳授和指導，讓學生獲得系統的知識和形成一定的能力。同時，學習也可以通過預習中對新知的自學和探求，以便上課時進入一種全新的精神狀態，利用一切機會大膽發言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學習高效率

為了能更好地培養學生的探求知識的能力，發揮學習中的創新精神，我常讓學生講解英語課文中的某一段或整篇閱讀材料。實踐證明，學生在準備時會很認真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點找出來，然后一一理解后再給同學們講解。講解時他（她）會取老師之精華，方法往往很新穎獨創、風趣幽默，常常收到出乎尋常、令人滿意的效果。

關于創新與創造就先介紹到這里，后面再對它們進行進一步學習

第二篇：心理健康教育教案：學會創新

學會創新(培養創新思維和能力)

一、教學目的：

1、過學習，使學生懂得什么是創新，怎樣創新。

2、通過實踐活動，培養學生的想象力和勇于創新的精神。

二、教學重點：培養學生創新思維。

三、教學準備：多媒體課件七巧板錄音帶等

四、教學過程：

一、導入：曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。今天這堂課，請小朋友和老師一起，分享創新的快樂!

二、聽故事，談啟發：聽聽阿基米德的故事，你一定會有所啟發。有請我們的小小故事家。

(一生講故事，并放動畫)故事內容簡介：同學們，你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發了他的想象力。他喜歡聽別人對某個問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：“為什么大?？偸桥叵煌?為什么大船會浮在海面行走???”有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。有一天，他看見農民們正在把尼羅河里的水運到高處灌溉農田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復測算，終于發明了螺旋抽水機。使水能從低處往高處流，這在當時，真是一個了不起的奇跡!后來，阿基米德還創立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。他也被后人譽為“力學之父”。

聽了故事，你有什么啟發，和同組的小朋友說一說。

請各組派一名代表匯報一下你們組的觀點。

師小結：同學們剛才各抒己見，老師這里總結一下大家的觀點：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣，勤觀察，多思考，還要有淵博的知識，豐富的想象力，做生活的有心人，學會學習，學會創新，這樣我們也會象阿基米德那樣，成為有成就的人，成為偉大的人。

三、那么，究竟什么是豐富的想象力，我們該怎樣創新呢?看了以上的小品表演，也許你會更加明了。(幾生表演《如此創新》)

時間：一個早上

地點：校園

人物：學生和老師

情景：??

你們看了表演，明白了什么叫創新，該怎樣創新了吧!

四、測一測

好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點吧!請看課件。

得了4分以上的同學請舉手，恭喜你，你是個具有創新思維的孩子。

五、想一想

得分高的同學不要驕傲，得分低的同學也不要氣餒，因為分數并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養你的創新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創新的天空中翱翔。

1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場景，想的越多越好。

2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)

3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學拼的圖最有創意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創意。(學生拿出七巧板按小組拼)

看圖編故事，看誰想的最好，最有想象力。

4、異想天開：結合生活實際，你能談談你有那些創新的想法和設計

展示一些科技節小發明小制作。

5、全課總結：

同學們，這堂課你們表現很出色，老師欣喜的看到你們具備了創新人才的素質，你們不僅懂得了什么是創新，還學會了創新，不僅有豐富的想象力，還有創新意識。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們去探索，宇宙的奧秘等待你們去揭開，老師堅信，通過努力，你們中間也許會出現第二個愛迪生，第二個阿基米德，你們相信嗎?讓我們在美妙的歌聲中結束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)

第三篇：《大學生創新創業教育》教案

《大學生創新創業教育》教案

2015/2016第二學期

授課教師：孫福智職稱：講師授課年級：2014級授課專業：會計 所屬部門：經濟管理系

第十二章團隊組建：創業者特質訓練與實現 第二節創業團隊組建

1、知識目標：掌握組建創業團隊的基本知識；

2、情感目標：激發學生的團隊合作意識；

3、能力目標：培養學生團隊協作的能力。

1、教學重點：如何打造優秀的創業團隊。

2、教學難點：激發學生的團隊意識，培養學生的團隊協作能力。

1、講授法

2、案例分析法

3、課堂討論法

4、歸納總結法

5、拓展訓練法 環節一引出主題

在講課之前我們先做一個小游戲：項目介紹 齊眉棍，團隊挑戰項目。

1、每組成員站成兩列或一列，將輕質塑料棍放在每個人的雙手上，同時將小組成員均將雙手放在自己眉心位置。

2、保證每個人的手都在輕質塑料棍上的，同時將輕質塑料棍水平的往下移動。項目注意事項

1、項目進行中，每個成員的食指不得離開齊眉棍

2、齊眉棍必須完全水平的向下移動。項目操作流程

1、準備好一根齊眉棍；

2、團隊成員站成相對的兩列，所有成員雙手水平伸出食指，統一放到胸口的高度。

3、將齊眉棍放在每個人的食指上，必須保證每個人食指都接觸到齊眉棍，并且手都在齊眉棍的下面。

4、小組成員將齊眉棍必須保持水平。

5、團隊任務是：保證每個人的手都在棍上的，同時將棍水平的往下移動。一旦有成員的手離開齊眉棍或齊眉棍沒有水平往下移動，任務就算失敗。

6、團隊成員必須全部參加，其他隊員需嚴格監督。項目目標

1、培養團隊中的默契；

2、培養學員的責任心；

3、培養交流完成任務的能力；

4、培養在非語言的狀況下，進行交流完成任務的能力。項目分享總結

1、看似很簡單的游戲，卻很難取得成功。

2、一個人完成這個項目是很簡單的，但將一個人做的工作交由團隊來作，往往更難完成。

3、項目進行中如有任何一個人與團隊的節奏不符，輕質塑料棍將無法保持水平下降。環節二講授新課

一、創業團隊構成

（一）創業團隊構成的5P要素（游戲總結）

在創辦企業過程中，你會面對很多困難，團隊的建設也不會一帆風順，5P要素只是一種理想模型，初期可能不會完全具備，但會成為你的發展方向和努力方向。

（二）創業團隊角色構成 以唐僧師徒四人取經為案例講解。

在創業團隊中，可以一人承擔多種角色，特別是在創業初期，由于人數有限，這種現象是非常正常的。同時你還要注意，創業項目不同，團隊所需要的角色也有所差異，具體工作也會有所變化。

二、創業團隊組建

（一）創業團隊組建原則

由：創業團隊的涵義引導出其組建原則。

創業團隊是指在創業初期(包括企業成立前和成立早期)，由一群才能互補(分工)、責任共擔、愿為共同的創業目標而奮斗，并能做到利益讓渡的人所組成的特殊群體。

（二）創業團隊招募的方式

1、興趣相同的伙伴

2、志同道合的朋友

3、學校的社團組強

4、公共的社交場合

5、各地的創客空間

6、招聘現場

（三）創業團隊人員選擇

注：5代表極高；4代表高；3代表一般；2代表差；1代表極差。

（四）創業團隊組建流程

1、確定團隊具體工作

2、設計團隊工作崗位

3、分析現有成員特質

4、確定現月成員工作配置

5、設計企業組織結構圖

6、招募空缺團隊成員

每個創業團隊都有期特殊性，所以沒有一個團隊是可以完全復制的，然而，在組建過程中可以按照以上的介紹的流程進行。環節三課堂演練

訓練活動如何選擇合適的伙伴

請兩個同學做團隊創建者，選人組建團隊，并說明選擇的理由。在選擇團隊成員時，一定要根據團隊的需要去選擇合適的人，我們把握的原則是：不是最好的，但一定是最適合的。有可能你會遇到面對眾多人選而不知道選擇哪一個人的時候，那么你也可以通過團隊成員評估表進行打分，最終選擇總得分最高的。切記：它只是一種方法，能夠為你的決策提拱一種依據，最終的選擇還是需要由你決定。環節四課堂小結

這次課主要通過一些理論方法和實踐經驗的學習，學習了兩個大問題，一是創業團隊的構成，二是創業團隊的組建，激發學生不怕困難，積極思考，勇于發現問題，找到解決問題的辦法。從而提高組建創業團隊的能力，希望大家課后鞏固知識，學以致用，早日走上創業之路。環節五作業布置

預習第三節創業團隊的管理的內容，思考以下幾個問題：問題一：組建創業團隊只是為了找到志同道合的朋友嗎？問題二：為什么風險投資家總是特別重視創業團隊？問題三：創業團隊怎樣合理分配角色？下節課請同學們分享自己的觀點！

第四篇：創新教案

爺爺和小樹

備課時間：2009年10月23日 授課時間：2009年10月30日

知識與技能：認識10個生字，會寫4個生字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：識記生字，練習朗讀。教學難點：從文中體會要保護樹木。教學方法：引讀法。學習方法：交流學習法。教學準備：生字卡片。課時安排：2課時。

第一果時

備課時間：2009年10月23日 授課時間：2009年10月30日 課時目標：識字、記字、寫字。課時重點：識記生字。教學準備：生字卡片 教學方法：引讀學習法 學習方法：交流學習法 教學課型：新授課 教學過程：

課前導語：

保護環境已經成為人們共同關注的問題，那么怎樣才能保護好環境呢？我們一起來看看保護環境應從哪些事情做起。

一、識字

1、學生初讀課文，找出文中的生字做記號

2、教師抽讀檢查自學情況，并指出學生讀時發現的問題?！按弊xchuan而不讀cuan；“冷”讀leng，不能讀成neng 或len ；“傘”是平舌音“san”,不能讀成shan；暖“和”的“和”讀huo,不要讀成“he”。

二、記字形

1、教師板書生字，學生在復習認讀生字過程中提出疑問。（1）“棵、給、穿、暖”四個字的偏旁分別是“木、纟、宀、日”，我們剛學過?？墒恰暗?、冷、傘、熱”四個字的偏旁不認識。（2）教師引導解決問題

“刂”是立刀旁，“日”是日字旁，“傘”中是人是人字頭，“灬”是四點底，“冫”是兩點水。

2、學生交流討論識記生字的更好辦法。加一加：棵=木+果，冷=冫+令

自主識記法：“暖”是暖和的意識，有太陽就很暖和，所以是“日”字旁。

3、鞏固

（1）看字組詞：表示生字卡片，接龍組詞。

（2）口頭說出意思相反的詞：熱—冷，開—關。

三、寫字

1、學生自由交流，教師總結。

“不”有四畫，寫時要注意豎從撇上起筆。“開”共四畫，第三筆是“豎撇”。

“四”是五畫，筆順是“選外后內在封口”，第四筆是“

稱是豎彎，也是本課要認識的新筆畫，寫時豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。

2、教師邊寫邊總結，學生書寫。

四、課堂小結

1、學生在家庭作業本上書寫生字。

2、學生自由舉手朗讀課文。板書設計

爺爺和小樹

不：（不是）

(不要)開：（開水）

（開門）五：（五個）

（五只）

作業設計

一、我會認、還會連

leng

chuan

gei

san

re

熱

傘

穿

給

冷

”名

二、我能寫出下列詞的反義詞

冷—（）

開—（）

多—（）大—（）

上—（）

前—（）教學后記

第一課 春天來了

授課人：張海燕

教學目的：

1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《大樹媽媽》、《郊游》。教學難點：按音高唱唱名。教學方法：綜合音樂感教學法 教學用具：頭飾、鋼琴、打擊樂器等。課時安排：一課時

第一課時

聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

教學過程 ：

一、組織教學：師生問好

二、創設情景、聆聽歌曲

1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？學生很自然地揭題

3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲

在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”學生根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據學生所說相應點擊畫面）

4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子??）

5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

7、播放歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

8、第二遍播放歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

學生聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演

9、設計提問：a、春天在哪里呀？

（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了??）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有??這里有??還有那??”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水??

g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創遍的歌詞，體驗創遍過程中的快樂

10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游??）

11、分組活動聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

三、課堂小結：

看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗

課題：

0的認識

劉功梅

備課時間：2009年8月26日 授課時間：2009年9月7日

教學目標：

1、認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義。

2、情感目標：培養學生良好的管吃習慣。

3、能力目標：規范“0”的寫法，使學生能夠較整潔的書寫“0”.教學重點：通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學生的學習興趣，讓學生認識到數學和生活息息相關。

教學難點：培養學生的想象力、合作、探究能力。教學方法：觀察和實踐。學習方法：觀察和探究

教學課型：新授 教學課時：1課時

教學具準備：1---5的數字卡片。教學過程：

一、學前準備

看圖，用數字表示具體的數，二、探究新知

1、揭示課題、讓學生說出，亦可問題也沒有，咱們應該怎么辦呢？

教師指導學生用手指表示數字，當握成拳頭時有幾個手指頭？學生觀察后回答：沒有就是0，教師加以肯定，并板書課題

2、解釋第二個含義，出示直尺，用直尺的刻度去認識，0在幾的前面？

從0----5數字越大，離“0”越遠。

3、教學“0”的書寫。

三、學生說一說寫“0”要注意什么？

要封口，寫的長長圓圓，沒有棱角，要圓滑。

四、學生談一下今天學習的收獲。

五、板書設計：

“0”的認識

1、什么也沒有用“0”表示

2、“0”表示起點

3、書寫“0”的注意事項

六、作業設計：練習四的1、2題。優秀生完成同步練的1、2.七、教學后記：本課我首先創設情景，以動促思，創世實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數學的趣味和作用。效果良好。

陶罐和鐵罐

教師：李寒梅

教學目標： 知識與能力：

1、學習課文內容，明白每個人都有長處和短處，要能夠看到別人的長處和自己的短處。

2、在學生理解陶罐和鐵罐的不同表現的基礎上，練習分角色朗讀課文。

3、學習聯系下文理解詞語的方法。

4、在理解、感悟有關描寫陶罐、鐵罐神態、動作詞句的基礎上，把它們積累下來。過程與方法：

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議，了解內容。

3、演一演，加深理解。情感態度與價值觀：

明白“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊正，和睦相處”的做人道理。

教學重點：

1、使學生明白每個人都有長處和短處，要能夠看到別人的長處和自己的短處。、在學生理解陶罐和鐵罐的不同表現的基礎上，練習分角色朗讀課文。教學難點：

理解課文講的道理。教學方法：討論法。學習方法：讀書法、討論法。教學過程：

一、導入

這節課，我們來繼續學習第25課。這篇課文是一個童話故事。還記得嗎？這個故事發生在哪兒？（國王的御廚里）

對，這是發生在國王御廚里兩個罐子之間的故事。［板書：罐 罐］

罐子，干什么用的？（盛東西）

同是盛東西的罐子，？這兩個罐子有什么不一樣？

（一個是陶罐，一個是鐵罐。）［板書：陶

鐵］

課文就向我們講述了陶罐和鐵罐之間的故事。［板書：和］

同學們回憶一下，通過上節課的學習，這兩個罐子，還有什么不同？

（陶罐易碎，鐵罐堅固；陶罐謙虛、友好，鐵罐驕傲、無禮）

板書：長處

短處

（易碎就是陶罐的短處，堅固是鐵罐的長處。）

那么，這樣兩個性格不同的罐子之間會發生一件什么事呢？我們先來一起讀讀課文，重溫一下故事的內容。我來讀旁白，你們來讀描寫語言的部分。

二、聯系下文理解“奚落”。

了解故事的起因：

出示：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落：你怎么理解？

你打算怎么理解這個詞？（查字典；讀讀書）

這正是學習伙伴告訴我們的。

自由讀課文２－９自然段，你是聯系課文中的那些詞句來理解“奚落”這個詞語的，畫一畫。

學生交流，在交流中，相機引導不同目的的瀆，在讀書中有所感悟。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛

東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么感和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會鐵罐。

１、通過稱呼的變化。

陶罐子－－懦弱的東西－－算什么東西

體會出鐵罐看不起陶罐。

指名讀讀鐵罐的話，讀出鐵罐從心底里壓根就看不起陶罐。

２、通過標點符號。

鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。

指名讀，讀出鐵罐的刻薄。

３、通過鐵罐的態度與陶罐的態度不同之處的對比。

鐵罐“傲慢”、“帶著更加輕蔑的神氣”、“惱怒”，而陶罐則是“謙虛地”，想“和睦相處”。但是鐵罐一次又一次讓陶罐難堪。

小結：是呀，用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。這就是“奚落”。

三、解決問題。

你們再讀讀，學習到這兒，你有什么問題要問？

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

（生：鐵罐為什么看不起陶罐？

鐵罐都奚落陶罐什么？

陶罐聽了鐵罐的奚落，有什么反應？）

老師板書：

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

四、請同學們默讀課文２－９自然段，重點選擇一個問題進行學習。解決問題。

１．師生合作讀課文。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”

師：我遍身鐵骨，碰上我就讓你粉身碎骨。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

師：是呀，泥土做的陶罐，怎么敢和我鐵罐相撞呢？

“住嘴！”“你怎么感和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

師：我是鐵罐我怕誰？

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：讓你嘗試嘗試鐵的威力，讓你知道知道我鐵罐的利害。

從鐵罐奚落陶罐的語言中，我們不難看出，鐵罐只看到了自己的長處－－鐵做成的，比較堅固，拿自己的長處去比陶罐的短處。所以，鐵罐－－驕傲。

２、鐵罐奚落的就是陶罐容易破碎、容易壞的短處。

３、陶罐的態度是“謙虛”的。追問：為什么？因為它從始至終明白自己的短處，能看到陶罐的長處。一人讀陶罐的語言，全班讀驕傲的鐵罐，老師讀旁白。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”面對鐵罐的奚落，陶罐心里始終這樣想著：

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

當鐵罐一在奚落自己，忍無可忍時，陶罐為自己爭辯著：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

陶罐從始至終知道自己的本職任務是（盛東西），因此，他對陶罐說：

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”

五、于是，陶罐沉默了。時間流逝，斗轉星移，許多年代過去了，人們再一次發現了陶罐。讀讀課文的１０－１７自然段，畫出你感受深刻的句子，談談你感受深刻的句子。

全班交流。

帶著贊美的語氣讀一讀。

六、每個人都有長處和短處。陶罐和鐵罐對待長處和短處的問題態度不同，鐵罐只看自己的長處，不看自己的短處，所以它十分驕傲。陶罐既看到別人的長處，也看到了自己的短處，所以它是謙虛的。

讀了這個故事，你想到了什么？ 板書設計：

陶罐和鐵罐

謙虛

傲慢

陶罐｛

易碎

堅硬

不易氧化

易氧化

｝鐵罐

第五篇：創新教案

創新作文教案設計創意總說明

關鍵字： 創新 作文 創新作文

創新作文教案原是我的書稿，在博客大賽之際，我忍痛割愛，把它奉獻給各位同仁。在話題作文盛行的今天，我們必須正視其缺點與優點并存：它靈活、寬泛、自主，給考場作文引進了活水，給整個作文教學都帶來了活力，解放了被束縛的手腳，形成了作文靈活自如，發揮潛質，自主創新的好局面。但不可忽略的是，也出現了一些負面狀況，如：忽略了謀篇布局的技能，繼而降低了學生駕馭材料的能力；由于少了限制，話題作文便多了亂般亂套，少了創新等。本套教案在編寫中，針對話題作文存在的具體情況，實現了以下幾方面的突破：

一、實現作文的巧妙表達

寫作，是一種表達，怎樣實現主題、情感的表達傳遞呢？這不僅僅是語言的任務，文章的布局結構、寫作手法等也是實現表達傳遞任務的媒介。本教案以周為單位，設置了五十二個知識點，精選了一百零四篇文章，多角度解說、演繹文章表達的方法、途徑，幫助您解決不能巧妙表達的苦惱。

二、以仿為橋實現創新

以仿為橋其意為：在仿寫中進行創造、達到創新。這里，仿是手段，創是目的。仿寫，就是模仿。這是一種行之有效的練習寫作的方法之一。這正如練書法，必須反復臨摹一樣，模仿的文章多了，自然就學會作文了。因為仿寫是創新的必由之路。我們引領大家進行仿寫訓練，就是為了從千錘百煉中進行創造，現創新，寫出具有自己風格和個性的作品來，讓你在遷移演練中，能熟悉運用種種表達的方法、途徑。同時，以周為單位進行知識學習、創造，便于操作，機動靈活。

三、以底蘊尋求提升

本教案在重知識、重方法的同時，也注重底蘊。錄入的用于剖析知識的文章，很多是考場中的滿分高分之作，幾乎篇篇精彩，文質兼美。

以上是本教案在編寫體制上的創新。是對只重話題基礎輕底蘊的彌補，進行由知識到品讀到借鑒到仿寫創造、創新的學習。

遵循知識認知規律，具體內容設置如下：

板塊一【策略提醒】 系統科學地向您介紹知識點，包括特點、運用及注意問題，簡明曉暢，條理清晰，覆蓋全面，幫您實現知識的系統認知。

板塊二【典例賞析】 精選例文，剖析解讀，有眉批，有總評，既注重本式知識點的學習，又兼顧全面，系統解密高分作文。

板塊三【范文品讀】 精選例文，再現本式知識點，加深深入理解，熟悉知識的靈活運用，或展示本知識點的另類運用，達到全面理解、認知的目的。

板塊四【仿寫題例】 將給你提供兩個仿寫題目，供你選擇其一，進行該知識點的仿寫操練，學以致用，實現學與練的結合，實現學習中創造、創新的突破。

創新作文教案原是我的書稿，在博客大賽之際，我忍痛割愛，把它奉獻給各位同仁。在話題作文盛行的今天，我們必須正視其缺點與優點并存：它靈活、寬泛、自主，給考場作文引進了活水，給整個作文教學都帶來了活力，解放了被束縛的手腳，形成了作文靈活自如，發揮潛質，自主創新的好局面。但不可忽略的是，也出現了一些負面狀況，如：忽略了謀篇布局的技能，繼而降低了學生駕馭材料的能力；由于少了限制，話題作文便多了亂般亂套，少了創新等。本套教案在編寫中，針對話題作文存在的具體情況，實現了以下幾方面的突破：

一、實現作文的巧妙表達

寫作，是一種表達，怎樣實現主題、情感的表達傳遞呢？這不僅僅是語言的任務，文章的布局結構、寫作手法等也是實現表達傳遞任務的媒介。本教案以周為單位，設置了五十二個知識點，精選了一百零四篇文章，多角度解說、演繹文章表達的方法、途徑，幫助您解決不能巧妙表達的苦惱。

二、以仿為橋實現創新

以仿為橋其意為：在仿寫中進行創造、達到創新。這里，仿是手段，創是目的。仿寫，就是模仿。這是一種行之有效的練習寫作的方法之一。這正如練書法，必須反復臨摹一樣，模仿的文章多了，自然就學會作文了。因為仿寫是創新的必由之路。我們引領大家進行仿寫訓練，就是為了從千錘百煉中進行創造，現創新，寫出具有自己風格和個性的作品來，讓你在遷移演練中，能熟悉運用種種表達的方法、途徑。同時，以周為單位進行知識學習、創造，便于操作，機動靈活。

三、以底蘊尋求提升

本教案在重知識、重方法的同時，也注重底蘊。錄入的用于剖析知識的文章，很多是考場中的滿分高分之作，幾乎篇篇精彩，文質兼美。

以上是本教案在編寫體制上的創新。是對只重話題而輕基礎輕底蘊的彌補，進行由知識到品讀到借鑒到仿寫創造、創新的學習。

遵循知識認知規律，具體內容設置如下：

板塊一【策略提醒】 系統科學地向您介紹知識點，包括特點、運用及注意問題，簡明曉暢，條理清晰，覆蓋全面，幫您實現知識的系統認知。

板塊二【典例賞析】 精選例文，剖析解讀，有眉批，有總評，既注重本式知識點的學習，又兼顧全面，系統解密高分作文。

板塊三【范文品讀】 精選例文，再現本式知識點，加深深入理解，熟悉知識的靈活運用，或展示本知識點的另類運用，達到全面理解、認知的目的。

板塊四【仿寫題例】 將給你提供兩個仿寫題目，供你選擇其一，進行該知識點的仿寫操練，學以致用，實現學與練的結合，實現學習中創造、創新的突破。中學創新作文教學設計方案 贛州市第一中學 謝惠連 之一：為自己畫像

設計思路：激發學生的寫作興趣和參與意識，練習抓住特征描寫人物的一般方法。適用年級：初中各年級 訓練過程：

（一）動員導入：

教師：同學們，這節課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規則： 1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。

2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨具特色。

3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。

4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務等特征，否則視為犯規判罰一分。

5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規判罰一分。

同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環節：為自己畫像。十分鐘計時開始！

（二）學生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）

（三）教師：時間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講臺上來站好。）

（四）教師按照罰點球決勝的規矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最后公布比賽結果。

學生習作選：（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學們已經猜了出來，但遭到了女生的反對，因為“戴近視鏡”屬于后天特征。教師裁決：反對有效，此次記零分。）

（甲女生）：我是一個很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的占據了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補了一點我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對無效，加一分。）

（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又說回來，這個世界上不公平的事多著呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個同學抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）

（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經用十個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道。咳！有什么辦法？我也想溫柔一點，可老師讓我管紀律?。。ㄒ欢蚊钗?，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢?。?/p>

（男生丙）：姥姥說我長得象媽媽，奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優點，并且在繼承的基礎上還有所創新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。（天生麗質難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊暫時領先。）

之二：成語模仿秀

設計思路：激發學生的參與、競爭意識，培養寫作興趣。練習觀察、描繪場面，以及取舍材料和命題的能力。適用年級：初中二、三年級 訓練過程： 第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》

教師：同學們，這節課我們做個游戲好不好？（同學們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學們能不能想起一些？（大家紛紛點頭）好，下面我們進行一場成語接力賽，下面我宣布比賽規則：

1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊說出的成語。

2，各隊依次說出一條此類的成語，不許重復，直到一隊無法說出即分出勝負。每條說出時間必須在十秒鐘之內，超時判負。

3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊即取得版權，友隊不能再說。>4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。

準備好了嗎？第一關比賽《看誰會得多》現在開始：（下面過程略）第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》

教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落后一分。沒有關系，下面還有機會。第二關比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規則：

1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。

2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負責表演的同學看過后，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。3，表演的同學不能說話，同隊的同學不能提示，否則判犯規。準備好，第二關比賽《看誰學得象》現在開始：（過程略）第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》

教師：現在比分一比一平，下面進行第三關的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊的優秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要想好應寫到那些內容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內容用墨是不是相同？

準備好，第三關比賽《看誰寫得好》現在開始：（過程略）第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》

教師：比賽結果已經出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略）教師：今天的課就到這里。下課以后請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最后結果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！學生習作：

課堂做游戲，作文準有戲！

河北東光縣大中學初二6班 劉學萬（指導教師 刁澤放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！” 一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎么開上聯歡會了？” “不！我們在上作文課！”

我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮?。ㄩ_頭新鮮，亮點之一）

剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規則要適當介紹一下為好）

我們男生真倒霉！才說了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多?。∏瓢涯切┡赖茫∵€好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了?。詫懙卯敚?/p>

果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的?？赡莻€負責表演的女生從一上臺就笑個不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

我們的隊員表現太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規則上不讓說話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二）

接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風。最后老師又讓我們命一個題目，就是記敘這節課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個?？晌覀內匀宦浜笈环?！

下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲?。ńY尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）

關鍵字： 創新 作文 創新作文

創新作文教學實錄

鄒仁波

師：今天我們上一堂創新作文課，即采用“故事新編”的形式寫出富有創意的佳作。（師板書：“故事新編”編出精彩）

師：同學們先聽聽下面這篇文章；然后認真思考這篇文章有哪些優缺點，并談談自己的看法。

（師朗讀短文《八戒當官》，生聽完教師朗讀后大聲笑了起來。）

師：此文思維活躍，想像豐富，讀來令人發笑。下面請同學們談談聽后的感受，為了便于發言，我們分四個小組進行，每小組指派一名同學整理觀點，代表本小組發言。準備時間為6分鐘。（生暢所欲言）

師：下面請各小組的代表談談看法。

生（一小組）：這篇文章形式新穎活潑，借神話人物八戒來刻畫當今社會的貪官污吏，極富諷刺意義，值得我們學習。

生（二小組）：我們同意第一小組的看法。此文的語言幽默詼諧，極富表現力，如“副科提正科，得花兩萬多”等。把貪官的丑惡嘴臉刻畫得入木三分。

生（三小組）：本文作者想像大膽新奇。寫八戒成了州長后，昔日的嫦娥居然為八戒的錢和權與他重續舊好。語句不多但淋漓盡致地展示了人們自私、勢利的變態心理，令人深思。

生（四小組）：本文改編了古典名著《西

》，亂點鴛鴦譜，違背了原作，八戒的語言與我們現代社會的人差不多，顯得離奇荒誕。我們提倡文章要真實表現生活，此文做得不夠。

師（微笑）：四位同學講得都很有道理，反映了自己的真實想法。前三位同學都給了此文很高的評價?？偟恼f來，這篇文章是成功的創新之作，文章于幽默詼諧中見沉重，把一些腐敗現象揭露得一覽無遺。文章做到了形式新，想像新，語言新。第四位同學的看法也有一定的道理，不少同學都有這種看法。的確寫文章要有真實的體驗，要說真話、抒真情。同學們試想一下：類似此文中八戒的貪官有沒有？

生（齊答）：有。

師：這是不是真實的呢？

生：（點頭）是。

師：從這一層面來說，此文做到了真實地再現生活。不過是借助虛擬的人物八戒及其相關的神話人物來表現的，看似荒誕滑稽，實則是藝術真實與生活真實的統一。我們寫文章在占有了真實的材料后，就可以進行藝術的夸張和虛構，使人物形象個性凸現，達到深刻表現主題的目的。如：我們學過的課文《我的叔叔于勒》、《競選州長》等。這是文章創新的一種方式。寫文章不要一味地拘泥于體裁和現成的“套路”。這一點同學們應注意，這也是我們這節課學習的重點。師：這篇文章最成功之處是采用了“故事新編”的表現形式，用此形式使文章大大出彩。那么“故事新編”這種形式有何特點呢？在寫作時我們應注意什么呢？

生（少數）：不清楚。師：“故事新編”這種形式往往以人們熟知的人物或事件為依托，融入現實生活中的某些情況，來達到藝術地再現生活的目的。它通常以幽默詼諧的語言表現深刻的主題，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。如對《西游記》中唐僧師徒新編的故事就很多，也有對中國其他古典名著的主要人物進行新編的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（師對這兩篇文章作簡述、簡評）師：通過剛才的討論和講解，同學們對“故事新編”這種形式有了較為深刻的認識和理解。下面進行課堂操練，請同學們充分發揮想像和聯想，采用“故事新編”的形式進行構思，寫出要點。提示一下：可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物，神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現實生活要深刻，時間為6分鐘。

生（齊答）：好。

師：請同學們舉手，把自己的構思談一下。

生：我寫的題目是《武松打狗》，內容要點是寫某某某長的“小蜜”養了一只狗，經常咬人，眾人皆怒，沒人敢制止。于是人們請來打虎英雄武松，武松詢問其背景，知其背后有某某某長撐腰，且該長極其兇惡，他也被嚇跑了，走時發出了“打狗難于打虎”的慨嘆……師：很好，構思巧妙，反映的問題深刻，是一個很好的“故事新編”構思，值得同學們學習和借鑒。還有其他同學要說嗎？

生：我想借神話人物哪吒的故事反映學校補課的情況，揭露應試教育的弊端，并提倡素質教育。題目可擬為《哪吒大鬧學?！贰?/p>

師：具有現實意義和創新精神，不過應盡量把故事寫得生動些，以增強趣味性 生：我所想的故事題目為《林黛玉和賈寶玉的網上情緣》，主要寫林黛玉、賈寶玉家庭出身差別大，兩人在網上相識、相知，最終走到一起，并不顧家長的反對，毅然辭去已有的工作，創辦了“寶黛愛心網站”且獲得了成功。師：構思有獨特之處，不過要有鮮明的主題，還應該認真琢磨，使文章更精彩。

師：同學們，時間有限，不可能每人都談，希望同學們課后認真討論，編出精彩的故事來。不過有一點要特別注意：對于國家的方針政策，以及國家領導人的重要活動等莊重嚴肅的大事不能采用此種形式加以表現。這點千萬要記住。生（齊答）：明白了。

師：通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。下面布置今天的作文題目及要求：

題1：《紅樓夢》中劉姥姥獨闖大觀園的故事令人捧腹，假如進大觀園的人不是劉姥姥，而是李白、孔乙己、范進等，又如何呢？請同學們發揮想像寫一篇600字以上的文章。（投影儀顯示《紅樓夢》中劉姥姥進大園中的場景，教師加以簡要評點和啟發。）

題2：以《西游記》中的人物或故事為依托新編故事。要求主題明確，反映的問題真實深刻。

八戒當官

蒼松

話說八戒西天取經回來，被封為凈壇使者。雖是五品大員，但沒什么實權。每天的工作就是把佛祖前的供品清掃干凈。這些供品多是些素角，不過幾月，豬腰就瘦了兩圈。多次想跑出去打些牙祭，一來怕佛祖發現，二來每月那幾兩銀子的俸祿也實在不夠放開肚皮吃一頓。悟空見了，譏笑道：“果然是個呆子，死腦筋，還真想當什么瘦肉型新品種呀！”聽著這該死的弼馬溫的譏笑，八戒下決心要換換位置。溜須拍馬本就是八戒的長項。為百尺竿頭更進一步，八戒又從地攤上買來盜版的《馬屁經》，看了三天三夜。悟空見八戒心誠，指點道：“如今可不比西天路上，幾句好話，就把咱那傻師父哄得百依百順。沒聽說過什么?副科提正科，得花兩萬多?嗎？要辦事，沒銀子不行?！蔽蚩沼谑翘姘私鋼内w公元帥處貸了兩萬兩銀子。半年后，八戒被任命為無稽州州長。無稽州乃天界名州，富庶之鄉。八戒一到任，地方山神、土地神等忙來為八戒接風洗塵，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。鄉紳、富豪想請八戒“坐坐”，十天半月也排不上號?！懊Π?，”八戒嘆道，“西天路上盼望有碗熱飯吃就阿彌陀佛了，沒想到，今天吃喝也成了負擔?！睘榱藨陡鞣N宴會，除了人事、財務，州里的其他事務全推給了第一副州長錦毛獅子。這天，八戒飲酒過量，嘔吐不止，住進了醫院。州長住院，非同小可，前來看望的人絡繹不絕。一場“病”下來，八戒凈賺了40萬……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。這八戒，別看一天到晚花天酒地，腦子清醒得很。甚至總結出了“要想富，動干部，只研究，不宣布”這樣精辟的官場“秘訣”。三年下來，腰肥了三圈，別墅蓋了五處。師兄悟空來做客，“忘我齋”一頓飯就是萬兩白銀，把那猴頭驚得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宮里的嫦娥竟找上門來，要和八戒重續舊好。八戒說：“當初我相貌堂堂，貴為天篷元帥，嫦娥小姐尚看不上，如今我投錯了胎，人模豬樣，你怎么會找上門來，莫非吃錯了藥？”嫦娥道：“豬州長大人不記小人過，當初是小女子有眼無珠。再說，那年代講的是忠孝節義，如今，有錢有權就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒當州長的第四年，天庭不斷接到舉報：無稽州豬州長貪污受賄，獅州長橫征暴斂。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一驚，沒想到自己的名下竟有這樣的貪官污吏；八戒貪污受賄白銀5億兩，錦毛獅受賄4億兩，且看誰不順眼，就一口吞下去。幾年來，無稽州民丁大減，商號倒閉，乞丐遍地……無稽州成了最貧窮的地方。八戒、錦毛獅子各被判了有期徒刑。李天王說：“那呆子，一看就不是個好東西，做個凈壇使者，只當喂了一頭豬，是誰同意把他外放任職，且安置在無稽州這么重要的位置？”一庭寂然，無人作答。