第一篇：人教版八年級物理第一章第2節《運動的描述》

人教版八年級物理第一章第2節《運動的描述》

教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能：

（1）了解機械運動現象，知道機械運動。

（2）能判斷描述物體運動中的參照物，能用實例說明機械運動的相對性。（3）了解運動是宇宙中的普遍現象，知道世界處于不停的運動中。

（二）過程與方法

（1）通過觀察身邊物體的位置變化，體驗和認識機械運動現象。

（2）通過觀看視頻觀察汽車、火車、輪船、飛機等運行情況，感受、認識運動和靜止的相對性。

（3）通過觀看相關視頻，感受宇宙中的天體都在做機械運動，來了解物質運動的普遍性。

（三）情感、態度與價值觀

（1）通過對運動和靜止相對性的認識，讓學生產生對物理學中理性思考的興趣。（2）通過觀看科教片《宇宙》的視頻片段，讓學生領略宇宙中物質運動的美妙與和諧，產生敬畏自然、尊重自然和熱愛自然的美好情感。

二、教學重點、難點

（一）教學重點：

（1）機械運動及其普遍性。（2）物體運動和靜止的相對性。

（二）教學難點：

（1）認識運動和靜止的相對性，舉例說明。

（2）在描述物體運動時，正確判斷參照物和相對于不同的參照物判斷物體的運動情況。

三、教學器材

多媒體課件，電腦及電子投影設備等。

四、教學方法 觀察討論，實驗體會，分析啟發等。

五、教學課時

1課時完成。

六、教學過程

（一）創設情境、導入新課 【播放視頻】

視頻片段1：《自然界的運動》（視頻中有山、水、云、樹木，有草原、鄉村、都市、海濱，有校園、街道、公路、機場，有動物、人、車輛、飛機等。有靜止的、有運動的）。

【教師提問】

1）．試概括，剛才播放的視頻主題是什么？（學生：運動和靜止）

2).在視頻中你看到哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？（學生：??）【給出課題】 第2節 運動的描述

（二）互動交流、探求新知

1、機械運動 【教師提問】

想一想，你是如何判斷物體的運動或靜止的？ 【學生小議】

判斷物體運動或靜止的依據。【教師啟發】

請觀察一下站著的老師和走動的老師在地面上的位置情況有何不同？現在再說說你是如何判斷物體的運動和靜止的？（學生：是根據物體位置是否改變來判斷的）

【學生體會】

1).再次播放視頻片段1《自然界的運動》，體會運動和靜止的判斷與物體位置是否改變的關系。

2).觀察和體會放在書桌上的物理課本靜止時和被推動時，位置的改變情況。【教師指出】 在物理學中，我們把物體位置的變化叫做機械運動，也簡稱運動。（板書）

【考一考】

你見到的哪些物體在做機械運動？（學生：??）

2、運動和靜止是相對的 【教師引導】

判斷物體是否運動簡單嗎？（學生：??）

播放flash動畫：《女孩是靜止的還是運動的》（女孩坐在火車上，車窗外的物體在向后 移動）

【播放視頻】

視頻片段2：《片段2：運動和靜止的相對性》（有兩輛靠近的小轎車相向運動、電影特輯——背景運動造出的氣球上升的特效、跑步機上的運動、跳傘運動）（無聲播放）。

【教師提問】

1).看了上面播放的視頻，對于物體運動或靜止的判斷，你有什么新的看法？（學生：??）

2).設想一下，如果只有一個物體，你能判斷它在運動，還是在靜止嗎？為什么？（學生：??）

【學生小議】

1).判斷物體運動還是靜止，首先要做什么？

2).你觀察到的物體怎樣運動或靜止是絕對的嗎？為什么？ 【教師指出】

（1）在判斷物體是否運動、怎樣運動時，要事先選取某一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。（板書）（2）同一物體相對于不同的參照物，對其運動情況的判斷和描述是不盡相同的。（板書）

物體的運動和靜止是相對的。（板書）

【播放視頻】

1).flash動畫：《機械運動的相對性-兩架速度不同的飛機在空中》 2).視頻片段3：《片段3：參照物》（再次體會運動和靜止的相對性）【做做想想】

把自己的筆袋放在物理課本上，拉動物理課本，觀察并判斷：

（1）以地面為參照物，課桌、物理課本、筆袋、筆袋里的物品是否運動？（2）以物理課本為參照物，地面、課桌、筆袋、筆袋里的物品是否運動？ 【考一考】

1).播放片段4：《片段4：聯合收割機》。然后提問：分別以收割機、汽車、人為參照物，判斷別的物體的運動情況。

2).舉個其他的例子說明一下物理的運動和靜止是相對的。

2、機械運動是普遍的 【播放視頻】

視頻片段5：《片段5：宇宙》（截選幾段播放，了解運動是宇宙中的普遍現象和運動的 其他形式）

【展示圖片】

1).珠穆朗瑪峰的抬升。2).地殼板塊的運動。【教師指出】

機械運動是宇宙中最普遍的現象，我們的世界一直在以各種不同的方式在運動。（板書）

（三）回顧收獲、鞏固所學 1.小結：

回顧一下這堂課的過程，談談你的收獲，說說你還想知道什么？ 2.作業：

1).復習本節，完成物理課本18頁《動手動腦學物理》1、2、3題。2).預習下一節“運動的快慢”。

七、板書設計

第2節 運動的描述

1.機械運動

在物理學中，我們把物體位置的變化叫做機械運動，也簡稱運動。

2.運動和靜止是相對的

（1）在判斷物體是否運動、怎樣運動時，要事先選取某一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。

（2）同一物體相對于不同的參照物，對其運動情況的判斷和描述是不盡相同的。

物體的運動和靜止是相對的。

3.機械運動是普遍的

機械運動是宇宙中最普遍的現象，我們的世界一直在以各種不同的方式在運動。

設計的目的及思路

本節教學主要涉及的是《課標（修訂稿）》中，科學內容一級主題“2.運動和相互作用”里的二級主題“2.1多種多樣的運動形式”。

在《課標》中與本節相關的內容標準是：“2.1.1 知道機械運動，能用實例說明機械運 動的相對性。”和“2.1.3 能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。”

在人教版八年級物理第一章第2節《運動的描述》一節教學中，為了更好地落實《課標》的基本理念和規定的相關內容標準，本人有針對性地進行了一些特別的設計。

1、使用了4個視頻片段和2個flash動畫。主要是用豐富的、真實的、生動的機械運動現象或實例，加強對學生的視覺刺激和體驗，激發他們的學習興趣，充分調動他們的參與熱情，促進他們積極地觀察和思考。

2、就地取材，做了2個演示實驗和2個學生實驗。讓學生親歷實驗過程，體驗探究過程，培養他們的實踐意識和能力。同時體會物理就在我們身邊，它源于生活，用于生活。

3、提出了9個引導和啟發性問題。學生對這些問題的思考與交流，不但形成了必要的物理認知，達成了知識與技能的目標，而且促進了過程與方法，情感、態度與價值觀目標的實現。也培養了他們合作交流的意識，和他們理性思維的習慣。

4、緊緊抓住“位置及位置的改變”這一關鍵性線條，由淺入深、由狹及廣地開展教學，逐次遞進，完成“機械運動”、“運動和靜止是相對的”和“機械運動是普遍的”三個主題的教學目標。

教學反思

《運動的描述》一節，教學內容雖少，但它是義務教育物理課程一級主題“運動和相互作用”教學的入門和基礎。這一節的教學能否取得良好的效果，直接影響著義務教育物理課程“三分之一”教學的成敗。為此，不能不精心設計，用心落實。

這一節中，最困難的地方是讓學生區別物質運動的絕對性和對物體運動描述的相對性。要突破這個難點，就會讓教學超標，最好是模糊處理，不要明確提出。

還有就是對“物體運動和靜止的相對性”理解，在時間允許的情況下，可以通過舉例說明，加深到“運動的方向和快慢”也是相對的程度，以便讓學生初步認識科學真理的相對性，絕對化的終極認識是不存在的，科學的發展是無止境的，需要人類不斷探索。

第二篇：新版人教八年級第3課太平天國運動

第3課太平天國運動

教學目標 知識與能力: 了解太平天國運動的興衰史實；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內容及評價；分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性 過程與方法: 課前以小組為單位，搜集有關洪秀全的歷史資料，培養學生自主學習、合作學習的能力；通過史料的分析、解讀，培養學生全面分析、認識問題的能力 情感態度與價值觀: 使學生認識到農民階級英勇無畏的抗爭精神，從而激發學生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感 重點難點

重點：天平天國運動興衰過程；《天朝田畝制度》。難點：太平天國運動的評價及失敗的原因。教學過程 導入新課

“水能載舟，亦能覆舟”。在中國歷史上有好幾個朝代就是沒有解決好農民問題而發生了農民運動，走向滅亡。現在我們就來根據所學回憶一下有哪些朝代是在農民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農民運動呈現了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現在我們就來學習第3課太平天國運動。新課講授

目標導學一：洪秀全與金田起義

1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答）

教師歸納：鴉片戰爭的失敗，進一步加深了清政府的統治危機；統治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。

2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是洪秀全。

3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創立了一個什么樣的組織？ 學生回答：洪秀全于1943年創立了“拜上帝教”，并積極傳教，發展貧苦農民會員達兩千多人。

4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。

5.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設所作的努力？ 學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節制。使得太平天國初步建立起政權組織。

目標導學二：定都天京

1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》

讓我們根據地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權）→全州（馮云山戰死）→長沙（蕭朝貴戰死）→武昌→南京（天京）

2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農民政權。

3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學生回答：對內：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。教師講解：

《天朝田畝制度》是太平天國的綱領性文件，其主要是解決農民的土地問題。那么它是如何解決農民的土地問題呢？又該如何評價這一種方法？（學生討論后回答，教師歸納總結。）

分配方式規定部分男女，按人口和年齡平均分配土地

分配原則“有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無處不均勻、無處不飽暖”

評價:這一主張在小生產的基礎上廢除私有制和平均社會財富，是不可能實現的。

教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？ 學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。

西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。

4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。目標導學三：天京陷落

1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經過？ 學生回答：

2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領。

3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內政等一系列政治、經濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。4.教師講解：《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰爭環境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。

5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業，太平軍進行那些軍事斗爭？ 學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。

6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結歸納）7.教師總結歸納：失敗原因：

①主觀：根本原因——農民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領，無法制止和克服領導集體的腐敗，無法長期保持領導集團的團結）

②客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯合抵抗和反撲）8.教師總結指出：太平天國運動雖然失敗了，但是它中國歷史上規模最宏大的一次農民戰爭。沉重打擊了清朝的統治和外國資本主義侵略勢力。

課堂總結：

太平天國革命是中國歷史上規模最大的農民革命，有力地打擊了清王朝的封建統治和外國的侵略，促進了封建社會的崩潰，阻止了中國殖民化的進程，在中國歷史上留下極其重要的一頁。

板書設計

第3課太平天國運動

一、洪秀全與金田起義

二、定都天京

三、天京陷落

作業：基礎訓練

第三篇：教科版物理八年級第八章力與運動第2節力的平衡學案

力的平衡

學習目標：合力與分力、力的平衡、二力平衡的條件、力學問題解題步驟

主要內容：

一、力的合成1、合力與分力：

如果一個力產生的作用效果與幾個力共同作用產生的效果相同，那么這個力就叫做那幾

個力的___________。組成這個力的每一個力叫___________

2、同一直線上二力的合成⑴同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。

F合=

F1

+F2

⑵同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力的方向相同。

F合=

F1–F2

二、力的平衡

平衡狀態：物體受到兩個（或多個）力的作用時，能保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說物體處于平衡狀態。

平衡力：

使物體處于平衡狀態的兩個力（或多個力）如：

二力平衡的條件：彼此平衡的兩個力的合力一定為零

大小________、方向_______、且在_______上、作用在_____物體上。

平衡力與相互作用力的區別

作用力和反作用力

相互平衡的兩個力

定義

物體間發生相互作用時同時

產生的兩個力叫相互作用力

物體由于同時受到兩個力的作用且處于平衡狀態，這兩個力叫平衡力

相同點

大小

方向

不同點

作用對象

三、力改變物體的運動狀態

1、力改變物體運動的快慢

靜止的物體受到非平衡力作用時，會由靜止變為運動。如踢足球、射箭時；

運動的物體受到非平衡力作用時，若合力與物體運動方向相同，物體會做_________運動；

若合力與物體運動方向相反，物體會做_________運動；

2、力改變物體運動的方向

當運動的物體受到非平衡力作用時，運動方向還可能發生改變；如月球繞著地球轉，運動方向不斷變化。

注意，物體受到非平衡力作用時，運動狀態一定會發生變化

四、力學問題解題步驟

1．確定研究對象

2．分析物體受力情況

3．根據題設條件列出平衡方程

4．得出結論

【基礎過關】

1、有關合力概念錯誤的是

（）

A.合力是從力作用效果上考慮的。

B.合力的大小總比分力大。

C.合力的大小可以小于任何一個分力。

D.考慮合力時就不用再考慮各分力了。

2、同一直線上有三個力即5牛、7牛、12牛，則三個力合力最大為______，最小為______。

3、關于同一直線上的兩個力的合力，下列說法中正確的是（）

A、合力一定大于任何一個分力

B、合力可能小于某一個分力

C、合力不可能小于任何一個分力

D、合力可能大于某一個分力

4、起重機的鋼絲繩吊著貨物勻速上升，貨物受到____力和____力的作用，這兩個力的施力物體是______和______，這兩個力的關系是_______________．

5、下列說法中正確的是（）

A.物體處于靜止或勻速直線運動時，一定只受兩個力作用；

B.物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運動和靜止狀態；

C.兩個力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力一定是平衡的；

D.一個物體的運動方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡．

6、下列說法中正確的是?[???]

A.物體處于靜止或勻速直線運動時，一定只受兩個力作用；

B.物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運動和靜止狀態；?網]

C.兩個力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力一定是平衡的；

D.一個物體的運動方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡．

7、跳傘運動員在空中張開降落傘后，跳傘運動員勻速下降，這是因為跳傘運動員（）

A.沒有受到力的作用；　　　　B.受到的重力小于阻力；

C.受到的重力等于阻力；

D.受到的重力大于阻力．

8、起重機用6000N的力向上吊起質量為500kg的銅件，這個銅件受到的合力大小為________N，方向________，該銅件上升的速度將___________。(g=10N/m)

9、一輛汽車裝滿貨物的總質量為5×103千克，在平直公路上由東向西行駛，汽車牽引力為8×103牛，汽車受到阻力為汽車總重力的0.1倍，則汽車在水平方向的合力大小為______牛，方向向______，汽車做________運動。

10、如圖所示，加在同一物體上的兩個力F1、F2。F1=18N，方向向右；F2=24N，方向向左。現加第三個力F3，使三個力的合力為零，則第三個力F3的大小和方向是（）

A.6N，方向向左；

B.6N，方向向右；

C.42N，方向向左；

D.42N，方向向右。

11、用50N的水平力把質量是1.5千克的木塊緊壓在豎直的墻上，這時木塊對墻的壓力是

（）

A.50N；

B.51.5N；

C.65N；

D.15N12、有甲、乙兩個物體，在力的作用下做水平直線運動，其速度時間圖象如圖所示．由圖可知，兩物體運動過程中水平方向上的受力情況是（）

A．兩物體都受平衡力作用

B．兩物體都受不平衡力作用

C．甲受平衡力作用，乙受不平衡力作用

D．甲受不平衡力作用，乙受平衡力作用

課后練習

1．起重機的鋼絲繩吊著5×103N的重物，當物體以0.5m/s的速度勻速提升時，鋼絲繩對重物的拉力是_____N；當物體以1m/s的速度勻速下降時，鋼絲繩對重物的拉力________5×103N；當物體以1.5m/s的初速度加速提升時，鋼絲繩對重物的拉力________5×103N；當物體以1.5m/s的初速度減速提升時，鋼絲繩對重物的拉力______5×103N，當物體靜止在半空中時，鋼絲繩對重物的拉力________5×103N（選填“大于”、“等于”或“小于”）。

2．甲、乙兩組同學舉行拔河比賽，在比賽過程的某段時間中，看到繩子被甲組同學勻速拉過去，則此時關于甲、乙兩組同學對繩子拉力大小說法中正確的是（）

A．甲組同學對繩子拉力大于乙組同學對繩子拉力

B．甲組同學對繩子拉力等于乙組同學對繩子拉力

C．甲組同學對繩子拉力小于乙組同學對繩子拉力

D．以上三種情況均可能

3.下列說法中正確的是（）

A．受到力的作用的物體，其運動狀態一定改變

B．物體保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，一定不受外力作用

C．馬拉車和車拉馬的力是一對平衡力

D．物體受到所有力的合力為零時，其運動狀態一定不變

4.一杯水靜止在水平桌面上，杯中的水所受重力為G1，杯子所受重力為G2，杯子中的水對杯底的壓力為N1，杯子對桌面的壓力為N2，桌子對杯子的支持力為N3，則下列選項中正確的是（）

A.N1與N2大小相等

B.G1、G2之和與N2大小相等

C.N1與N3是一對平衡力

D.N2與N3是一對相互作用力

5.如圖a所示的長為L的彈簧，其重力不計，將下端剪2/3后，在剩下的部分彈簧的下端掛上重物G1，然后把剪下的彈簧掛在重物G1下面，再在彈簧下面掛上重物G2；如圖b所示．平衡后，上下兩彈簧的伸長量相等，則G1和G2的關系為（）

A．G1=G2

B．G1=2G2

C．G2=2G1

D．G1=2G2/3

6．如圖所示，用電線將電燈吊在天花板上，下述幾對力中屬于相互作用的是（）

A．電燈對電線的拉力和電線對電燈的拉力

B．電線對電燈的拉力和電線對天花板的拉力

C．電燈受到的重力和電燈對電線的拉力

D．電燈受到的重力和電線對電燈的拉力

7．如圖所示，在細桿上固定兩片葉片制成了玩具“竹青蜓”，用手搓動它就能騰空而起，關于它的運動和受力．下列說法正確的是（）

A．上升是由于受到空氣浮力大于重力

B．上升過程葉片會越轉越慢

C．上升過程中，上升的動力始終不變

D．上升到最高點時，受到的力是平衡力

8．如圖所示，一個鐵球從豎直立在地面的輕彈簧的正上方某處自由下落，接觸彈簧后將彈簧壓縮至最短，設在彈簧被壓縮的過程中小球的速度為v，小球受到的重力和彈簧彈力的合力為F，則（）

A．F不斷變小，v不斷變小

B．F先變小后變大，v不斷變小

C．F不斷變小，v先變大后變小

D．F先變小后變大，v先變大后變小

9．如圖所示，將木塊放在壓縮了的彈簧旁，釋放彈簧，木塊沿水平地面向右運動，木塊運動一段距離后停下來．下列說法正確的是（）

A．木塊向右運動過程中，彈簧變長，彈力一直變大

B．彈簧對木塊的彈力使木塊由靜止開始運動

C．木塊所受摩擦力不會改變木塊的運動狀態

D．木塊最終停止運動是由于失去彈簧的彈力作用

10．如圖所示，當物體B重4N時，物體A恰能沿水平桌面向右勻速運動。欲使物體A沿桌面向左勻速運動，需對A施加水平向左的拉力_____________N．（不計繩重和滑輪軸摩擦）

11．如圖所示，光滑水平面上的小車在拉力F的作用下運動，在拉力逐漸減小的過程中，小車的速度將（）

A．逐漸減小

B．逐漸增大

C．保持不變

D．先減小，后增大

12．如圖所示，用一個大小為20N，方向沿斜面向上的力拉物體A時，A物體能沿斜面勻速向上運動，此時物體所受的摩擦力大小為8N。如果要使物體A靜止斜面上，則作用在物體A上的沿斜面方向的力的大小不可能是（）

A．8N

B．12N

C．20N

D．28N

13.跳高運動員從地上起跳還未離開地的瞬間，下列說法中正確的是（）

A．運動員對地面的壓力大于他的重力

B．地面對運動員的支持力大于他的重力

C．地面對運動員的支持力大于他對地面的壓力

D．地面對運動員的支持力等于他對地面的壓力

14．一小組同學使用了如圖所示裝置測滑動摩擦力；將A、B疊放、分別用彈簧測力計去拉，當甲中A被拉動時，彈簧測力計a示數為60N，b示數為110N，則A、B間的滑動摩擦力為________N．

15．如圖所示，一木板放在水平桌面上，在水平方向

共受三力即F1，F2和摩擦力作用，木板處于靜止．其中F1=10N，F2=2N．撤除F1，則木板在水平方向受到的合力為

N．

16．如圖所示，一個物體在水平面上受到F1=20N、F2=13N兩個力的作用下向左做勻

速直線運動，則物體受到的摩擦力為______N；如果現在將F2增大到19N，這時物體仍向左運動，物體受到的摩擦力為______N，受到的合力為_______N；若將F2增大到30N，這時物體仍向左運

動物體受到的摩擦力為______N，受到的合力為_______N；

17．用如圖所示的方法可以測定木塊A與長木板B之間的滑動摩擦力的大小．把一個木塊A放在長木板B上，長木板B放在水平地面上，在恒力F作用下，若長木板B以某一速度做勻速運動，水平彈簧秤的示數為T，則木塊A受到的滑動摩擦力大小_______

T；若長木板B改為做勻加速直線運動，則木塊A受到的摩擦力大小______

T（填“大于”、“等于”或“小于”）

18．如圖所示，靜止在水平路面的小車上固定一彎曲桿子，桿的末端固定一質量為m的鐵球，關于桿子對鐵球作用力的大小與方向，下列說法中正確是（）

A．沿桿子的傾斜部分向上大于mg

B．垂直于桿子的傾斜部分向右上小于mg

C．豎直向上等于mg

D．豎直向下等于mg

19.用一水平力F將兩鐵塊A和B緊壓在豎直墻上而靜止，如圖所示，對此，下列說法中正確的是（）

A、鐵塊B肯定受A給它的豎直向上的摩擦力

B．鐵塊B肯定受墻給它的豎直向上的摩擦力

C．鐵塊A肯定受B給它的豎直向上的摩擦力

D．A與B之間的摩擦力方向中是無法判斷的20、粗糙的水平面上疊放著A和B兩個物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F

拉B，而B仍保持靜止，則此時（）

A．B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F．

B．B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零．

C．B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零．

D．B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F．

21.如圖所示，A、B兩物體均重G=10N，各接觸面間的動摩擦因數均為μ=0.3，同時有F=1N的兩個水平力分別作用在A和B上，則地面對B的摩擦力等于______，B對A的摩擦力等于______．

22.如圖所示，一質量為4kg的物體夾在兩木板之間，物體左右兩側面與兩塊木板間的粗糙程度相同。若把該物從下面勻速抽出，需60N的力。若把它從上面勻速抽出，則需多大的力。(設兩木板對物體的壓力不變)

第四篇：九年級物理 第16章第2節內能學案 人教新課標版

第41課時

課題：§16·2內能

教學時數：1課時

教學目標：

1、知道內能的定義和單位；

2、理解內能是普遍的；

3、知道改變內能的方法；

4、理解內能的影響因素及如何影響；

知識準備：

1、分子動理論；

2、飛在空中的鉛球的能量分析！

3、形變的彈簧能量分析；

導學達標：

一、想想議議：

所有①分子動能②分子勢能總和為內能；

二、探究影響因素？

1、提出問題；

2、設計實驗

3、進行實驗；

4、分析；

5、總結：

三、探究內能的改變：

1、提出問題：一根發熱的鋸條？

2、改變內能的方法？

①學生總結：熱傳遞；做功。（※深刻解讀熱量的本質）②評估交流；

3、實驗演示

①壓縮空氣引火儀；②催起瓶塞；

師生互動（深刻解讀）

什么現象；為什么；說明了什么；

當堂訓練：

Ⅰ、小結；

Ⅱ、P130雙動；

Ⅲ、走向生活；

作業：

1、什么叫內能？影響因素？如何影響？

2、解讀P129圖甲、圖乙。

教學反思：

用心愛心專心 1

第五篇：最新 八年級物理上冊第一章第2節運動的描述教案新人教版--完美版下載

初中

精品

教案

試卷

第2節

運動的描述

知識與技能

1．知道參照物的概念。

2．知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法

1．體驗物體運動和靜止的相對性。

2．通過計算機輔助教學認識運動的描述。情感、態度與價值觀

1．認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。2．通過課外的拓展學習了解運動的有關知識，感受技術進步帶來的精彩紛呈的特技運動效果。

重點

什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物。難點

運動和靜止的相對性。選擇不同的參照物，物體運動情況可能不同。

多媒體課件。

一、創設情境，導入新知

讓學生閱讀課本圖1.2－1“形形色色的運動”，觀看夜空中的彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的蝸牛。讓學生想想看，這些物體是運動的嗎？根據什么說這些物體是運動的？由此引入這一節的學習。

二、自主合作，感受新知

回顧以前學的知識，閱讀課文并結合生活實際，完成《探究在線·高效課堂》相關作業部分。

三、師生互動，理解新知(一)機械運動

讓學生討論日常生活中有關運動的現象。針對學生的討論，提出如下問題： ①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的位置是否發生了變化？ ②有一輛汽車停在路邊和在路上行駛有什么不同？ ③說天上飛的飛機是運動的，你的根據是什么？

通過討論，引導學生得出：這些物體的位置隨時間不斷地發生變化。

總結：夜空中的彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的蝸牛、奔馳的火車、天上飛的飛機??這些運動的物體都有一個共同的特點，就是它們的位置隨時間不斷地發生變化。在物理學中，我們把物體位置的變化叫做機械運動。

指導學生閱讀課本P17，讓學生思考以下問題：都市中人流的移動、大自然中江河的奔

初中

精品

教案

試卷

流、浩瀚太空中天體的運動、令人震撼的地殼運動等都是機械運動嗎？

總結：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動。機械運動是宇宙中最普遍的運動。

過渡：我們周圍的樹木、房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？ 典例解讀

【例1】以下現象中不屬于機械運動的是()A．一二·九運動 B．電梯上升 C．飛機的飛行

D．正在下沉的潛水艇 【解析】判定物體是否做機械運動，要看被研究的物體相對于其他的物體是否發生位置的變化。上升的電梯和飛行的飛機相對于地面，下沉的潛水艇相對于水面，位置時刻都在發生變化，所以都屬于機械運動。一二·九運動屬于歷史運動事件。

【答案】A(二)參照物 1．概念 問題探究：既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。

討論：我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，我們說房屋、樹木靜止，是因為在一段較長的時間內，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發生變化。判斷物體是否運動時，我們也常看它與其他物體間的位置是否發生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體作為標準而言的。

總結：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體作為標準，這個作為標準的物體叫做參照物。

播放視頻：觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？ 2．特點

問題：(1)對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？(2)選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定相同嗎？

分析：當觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋為參照物，還可以選樹木為參照物，它們都能得出汽車是運動的結論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機的靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。

典例解讀

【例2】機場周圍不允許有鳥類飛行，以免撞毀飛機，這是因為()

A．以地面為參照物，鳥的速度很大

B．以機場內步行的人為參照物，鳥的速度很大 C．以停在機場的飛機為參照物，鳥的速度很大

初中

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教案

試卷

D．以正在飛行的飛機為參照物，鳥的速度很大

【解析】鳥類飛行時，若以飛行的飛機為參照物，鳥的速度很大，具有很大的能量，足以撞毀飛機，因此D選項正確。

【答案】D(三)運動和靜止的相對性

問題探究 坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。

為什么同一個人(乘客)相對于不同的觀察者(司機、路旁的孩子們)來說，得到的運動情況截然不同，是由于兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況。

問題分析：孩子們是以地面為參照物，認為汽車、司機、乘客前進得快；司機以汽車為參照物，認為自己、乘客都沒有動。

提問：你認為課本圖1.2－4運水稻的車輛的運動情況怎樣？(1)選取地面為參照物，運水稻的車輛是運動的；(2)選取收割機為參照物，運水稻的車輛是靜止的。

教師總結：在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體為標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

討論：描述課本圖1.2－5的各種物體的運動狀況。典例解讀

【例3】在觀光電梯上，乘客在豎直上下的過程中便可欣賞到長沙市區的美麗景色。在這一過程中，下列說法正確的是()A．以電梯內的某一乘客為參照物，其他乘客是運動的 B．以電梯為參照物，所有乘客都是運動的 C．以地面上的樹為參照物，乘客是運動的 D．以路上行駛的汽車為參照物，乘客是靜止的

【解析】判斷物體是運動還是靜止時，要先選擇一個參照物，分析被研究物體和參照物之間的位置是否發生變化，如果變化，就運動了，如果沒變化，就靜止。

【答案】C

四、嘗試練習，掌握新知

《探究在線·高效課堂》相關作業部分。

五、課堂小結，梳理新知

本節課我們學習了機械運動的定義，以及在研究機械運動時要選擇合適的參照物，知道物體的運動和靜止是相對的，充分體會選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

六、深化練習，鞏固新知

《探究在線·高效課堂》相關作業部分。