第一篇：人教版八年級物理上第三章第2節教學設計

人教版八年級物理第三章第2節《生活中的透鏡》

作者:張麗 單位：商南縣鹿城中學

一、教學目標

（一）知識與技能

1.了解透鏡在日常生活中的應用.2.知道照相機、幻燈機、放大鏡、貓眼成的像.（二）過程與方法

1.通過模擬照相機、投影儀、放大鏡的實驗培養學生的動手能力.2.通過對照相機、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養學生運用所學基礎知識解決實際問題的能力.3.通過觀察與實驗，有意識地培養學生分析與綜合的思維方法.（三）情感態度價值觀

1.通過模擬照相機、投影儀、放大鏡的實驗，使學生獲得成功的喜悅.2.通過學習照相機、投影儀、放大鏡激發學生對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，初步建立將科學技術應用于實際的意識.二、教學重點：

通過觀察，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識.三、教學難點

通過觀察照相機、投影儀、放大鏡的像，再經過分析、綜合、最后得出它們成的像.四、教學用具

每生一個放大鏡、一支蠟燭、投影儀

五、教學方法

觀察法、實驗法、探究法、討論法、分析綜合法

六、教學過程

（一）、創設情景，提出問題、導入新課

節日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念；攝影師用照相機拍出美麗的風光，動人的場景，使人們從照片中感到美的享受和啟迪，這就需要照相機，你們想了解它嗎？這節課就讓我們走近它，認識它.（二）、科學探究，獲取新知

請同學們根據生活中使用照相機的情形自由提問： A：我很想知道照相機為什么能照像？ B：照相機前面的鏡頭是什么透鏡？ C：照相機的構造是什么樣的？

D：為什么同樣的照相機能照全景和不是全景的像？ E：為什么像片中景物比實物小？

F：有時拍出的像很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？ G：為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機？

［師］我們先來完成一個模擬照相機的實驗，通過觀察看看能否得出結論。教師引導學生實驗：點燃蠟燭，拿出放大鏡，以墻壁做光屏，盡量讓蠟燭離放大鏡遠一點。實驗結束后，讓學生根據觀察到的現象以及生活經驗回答同學們提出的問題。學生不清楚的教師補充。

［師］根據觀察到的現象，可以發現物體通過照相機鏡頭后形成一個什么樣的像？（學生思考后回答）

(板書)

1、照相機

照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡.來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的實像.［師］教學中常用到投影儀，現在觀察它的結構，想想使用它有什么優點？ 學生們觀察，教師指導，看投影課本圖3.2—4，介紹結構 A:投影儀的鏡頭是凸透鏡。

B:投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便。

C:平面鏡的作用是改變光的傳播方向，將凸透鏡所處的像反射到屏幕上。D:投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或實物，使用方便。

［師］我們再來完成一個模擬投影儀的實驗，通過觀察看看物體通過投影儀的鏡頭成什么樣的像。

教師引導學生實驗：點燃蠟燭，拿出放大鏡，以墻壁做光屏，盡量讓蠟燭離放大鏡近一點。

（板書）2.投影儀（幻燈機）

投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，形成一個倒立、放大的實像.引導學生用放大鏡觀察課本上的字，然后回答： A:放大鏡是什么鏡片？

B:物體通過放大鏡成什么樣的像？所成像與照相機、投影儀有什么區別？（實像倒，位異側；虛像正，位同側）

學生思考后回答。（板書）3.放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像

（三）小結

本節課我們通過實驗和觀察了解了如下內容：

1.照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的實像.2.投影儀的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的實像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的虛像.（四）布置作業

P59動手動腦學物理.（五）板書設計 1.照相機

照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像.2.投影儀

投影儀鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像.3.放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像.教學反思： 墻壁作屏，用蠟燭、凸透鏡做的照相機、投影儀模擬成像實驗，有助于學生直觀感知照相機、投影儀、放大鏡的成像情況，省時省力，教與學的活動輕松愉快，效果極佳。

第二篇：人教語文四上第18課 《頤和園》教學設計

人教語文四上第18課

《頤和園》教學設計

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1 學習難點：目標2 教學過程：

一、師生共同制定目標。

1．上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）2．出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。1．聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。2．學生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。” 指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確啊！

齊讀句子。

（二）學習第五自然段 導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

出示練習：

用“”畫出作者游覽地點變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學習第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結全文，與開頭照應）充分利用板書，總結全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？

每個自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1————一段 2————二段 3————三段 4、5———四段 6————五段

四、達標測評

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。2．齊讀課文例句。3．補充句子完整。

①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。看遠處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠眺。自由分層練習背誦。

五、小結學習情況，布置作業。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

附全文板書：

18、頤和園 長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿 萬壽山

宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

第三篇：人教語文四上第15課 《貓》教學設計[范文模版]

人教語文四上第15課

《貓》教學設計

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、揭題

1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

三、落實訓練目標

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運用摘句法歸納段意。

（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強化訓練目標

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）3．齊讀第二段。

四、總結并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業

1、熟讀課文；

2、家默詞語。

第二課時

一、復習導入

上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。同時出示第一節課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。[1]自學第一節

1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關語句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在—— 它貪玩在—— 它盡職在——

4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。[2]小組學第二節

1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭 2．小組學習第二節，提要求：

①貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。4．小結這－節：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。[3]集體學第三節

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞 ↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結全文，完成課后練習 1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？ 老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。3．造句。

四、布置作業 1．完成練習冊；

2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關老舍的作品。

板書：

老實 貪玩 盡職

貓的性格實在有些古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞 滿月的小貓淘氣可愛 ↓

院子里——花草遭殃

第四篇：八年級物理上冊 電流和電路教學設計 人教新課標版

初中物理八年級上冊第五章第二節

《電流和電路》教學設計

一、教學目標

1、初步認識電流、電路及電路圖

2、知道電源和用電器

3、從能量轉化角度認識電源和用電器的作用。

二、教學重點、難點

1、重點：通過觀察和實驗，探究電路中形成電流和條件，從而得出電路的基本構成。

2、難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察分析，并能得出正確的結論。

三、教學方法：探究法、實驗法、討論交流法。

四、教學用具：

學生分組實驗：干電池、小燈泡、開關、導線若干。教師：電路板、實物投影儀、多媒體。

五、教學過程

1、導入新課

師：出示電路板，并投影問：是什么？在哪見過？（學生回答）見到電路板，有什么感覺？或想知道什么？ 引出課題

2、新課教學

（1）學生檢查并利用桌面上的實驗器材做課本P101圖5.2-1實驗。（師生討論，并投影出幾種連接方法——短路、斷路和通路）

讓一組學生把自己連接情況展示出來（或上黑板連圖5.2-1）

（2）閉合開關后，觀察燈發光→問：對于這個現象，你想提出什么問題？（I的形成？條件？電池的作用）

課件演播：電流的形成 板書：

一、電流

1、電流的形成：電荷的定向移動形成了電流。老師說明電流方向的規定。學生把電池對調后觀察燈泡是否發光？（發言）

但有一種叫做半導體二級管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。即：單向導電性。

二、電路的構成

愛心

用心

專心

剛才大家連的電路是最簡單的電路，你認為簡單的電路由哪幾部分構成？（由電源、開關、用電器和導線構成）介紹它們在電路中的作用

①電源——將其他形成的能轉化為電能。在電路中是提供電能的裝置（如：干電源、學生電源等）

②用電器——將電能轉化其他形式的能。在電路中是消耗電能的裝置。③開關——控制電路的通斷。④導線——是電流流通的路徑。

2、電路中形成持續電流的條件是什么？板書：2電路中形成持續電流的條件：①電源。②電路是閉合的。

三、電路圖

師：畫圖時如果把實物原樣畫出來，即麻煩又不清楚，常用規定符號來代表它們。介紹課本P104圖5.2-8。學生練習畫電路圖：課本P104“想想議議”投影畫電路圖的要求：

小結板書內容

練習課本P105 1、2、3、4

愛心

用心

專心

第五篇：八年級物理教學設計

一．教學目標 1.知識與技能

（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。（2）知道溫度計的構造、原理、正確使用方法。2.過程與方法

（1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

（2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構造、原理、正確使用方法。3.情感態度與價值觀

（1）通過對溫度的學習，知道溫度在我們的生產、生活中的重要。（2）通過對溫度計的使用的學習，能正確使用溫度計。

二．教學重點

1.溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規定。2.溫度計的構造、原理、正確使用方法。三．教學難點

溫度計的正確使用方法。四．教具準備

（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水（2）不同種類的溫度計（3）本節課的課件 五．教學過程 1.導入新課 1）實驗體會：

讓學生摸自己身邊的物體（比如桌子、地面、自己的額頭）2）提問：同學們所摸的物體，感受怎樣？

3）通過學生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。2.新課教學

1)物體的冷熱程度叫做溫度

2)在生活和生產中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。溫度的讀法：-5℃就讀作負5攝氏度（或讀作零下5攝氏度），不能讀成攝氏負5度。另外，在科學研究中還會采用華氏溫度 3）規定：把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃ 4）實驗體會：

器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水

方法：選兩位同學做體會實驗，并把他們命名為甲同學和乙同學。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。a.學生回答

b.提問：按理說，同一杯水的溫度應該是相同的，為什么剛才兩位同學得到的結果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？ 5)溫度計

溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器.它是根據液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。6）溫度計的正確使用及讀數 a．看量程和分度值。

b.把溫度計插入被測液體中(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)c.讀數時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度（或其他溫度計的構造及使用。六．歸納與小結

1）溫度的定義、單位及單位符號是什么

2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成 3）如何正確使用溫度計、如何讀數 4）其他溫度計 七．布置作業

作業：小華在物理實驗中是這樣做的：老師叫他測量一下桌上的水的溫度，他隨便拿了一只溫度計插入水中，并使玻璃泡與杯底接觸了。讀數時，他把溫度計從水中取出，然后從上往下看，讀得水的溫度為攝氏21度。問：

a.請問小華在實驗中有幾次錯誤？幫他糾正過來。b.這杯水的溫度是多少？應怎樣讀？ 八．板書設計

《溫度》

1．溫度

（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

攝氏度，符號是℃（3）攝氏溫度的規定

把冰水混合物的溫度規定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃ 2.溫度計（1）用途

溫度計是用來測量物體的溫度的儀器（2）設計原理

根據液體的熱脹冷縮原理制成的（3）結構

它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。3.溫度計的使用 a．看量程和分度值。

b.把溫度計插入被測液體中(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)c.讀數時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度（或其他溫度計的構造及使用。4.體溫計及使用