第一篇：李鎮平 個人總結

2011-2012學年第一學期工作總結

李鎮平2012.1 2011—2012學年度上學期，我負責六（1）班語文、品社、綜研教學工作和班主任工作。開學至今，在學校領導和老師的幫助下，我始終懷著滿腔熱情投入教學和班主任工作。臨近學期末，我對本學期工作做一總結，以求新的學期發揚優點，彌補不足，更好地開展工作。總結如下：

一．班級文化布置。本學期我們來戶部街小學過渡，上班第一天，我就把班級打掃得干干凈凈，張貼好我們班的班徽、班風標語、班級公約和班歌，讓我們班同學開學第一天就適應新的教室環境。

二、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質。

我利用班隊會時間，對學生進行思想品徳教育，教育學生具有愛國主義精神和集體主義精神，教育學生具有作為中國人的民族自豪感。

三．加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“嚴于律己、自強不息”的班集體。在師傅梅詠梅老師等老師的幫助下，我努力學習班級管理辦法，在實踐中進步。

我認真組織學生開展班會和中隊會。開學一個月，我們班通過民主投票選舉的方式對中隊委進行了改選。我定期組織中隊委進行談話，了解中隊委工作情況，同時讓中隊長組織每兩周的中隊委例會，談論班級近況和對策，并記錄在中隊日記里。

本學年，我們班多次獲得流動紅旗榮譽，雛鷹假日小隊還連續兩次被評為“白下區優秀雛鷹假日小隊”。

四．提升自身教學水平，教育學生努力學習，完成學習任務。

在師傅梅詠梅老師及其他老師的幫助下，我認真備課，爭取上好每一堂語文課。我教育學生遵守學習紀律，明確學習目的，提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。

綜研課教學方面。本學期，我在綜研組長周娟老師的指導下成功開設了《我們身邊的固體垃圾》綜合實踐成果展示的公開課。

五．積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質。我們班的跳繩比以往有較大的進步。另外，我積極參與組織六年級學生排練學校落成典禮的合唱節目。

六．積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。

七．家校聯系

本學期，由于抗震加固校安工程，我們在戶部街小學過渡，但這并沒有影響我和家長們的聯系。每天的作業信息或通知，每月的家訪和不定時的電話聯系，讓我和家長們的聯系更緊密了。

八．班級特色活動。

本學期，我們班繼續開展班級特色手工制作活動。同學們積極地參與，奇思妙想，在實踐過程中鍛煉了自己的動手操作能力。

第二篇：李鎮平《三顧茅廬》人物形象淺析

《三顧茅廬》人物形象淺析

閱讀名著，閱讀經典，這是我們對于語文閱讀要求的一種導向，更是我們語文教學應該倡導和堅持的一種信念和習慣。暫且不論名著與經典能給我們帶來什么好處，就我們小學語文教學而言，閱讀名著與經典，如何分析名著中的人物形象，它又給我們的教學帶來哪些啟示，這是我本文中要探討的問題。

《三顧茅廬》是蘇教版小學語文第八冊中的唯一一篇選自我國四大名著之一《三國演義》的一篇歷史故事。課文根據《三國演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士 劉備三顧茅廬”的內容改編而成。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。教學目標是1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.學會本課9個生字，掌握一個多音字，理解由生字組成的詞語。3.初讀課文，了解課文大意，初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學重點是朗讀課文，學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。難點是初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

從教學難點中，我們不難發現課文的難點是對人物形象的認識和感悟，換一句話說就是學生通過文本的閱讀和分析，認識和感悟劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。可是課堂教學中如何才能讓這一難點得到突破呢？

在本課的教學中，我的談話導入環節中是這樣設計的：今天我們一起來學習《三國演義》中的著名歷史故事——8三顧茅廬（齊讀課題）。知道什么是“茅廬”嗎？（茅草屋）“顧”在字典里其中四種解釋（PPT出示）：（1）回頭看（2）拜訪（3）照管；注意。你認為這里應該選那一種？（拜訪）因此，三顧茅廬就是——（生答：三次拜訪茅草屋。）誰“三顧茅廬”？（板書：劉備）劉備“三顧茅廬”——拜訪誰？（板書：諸葛亮）“諸葛”是復姓：諸葛亮，名“亮”，字？（生答：“孔明”），人們又稱他為“臥龍先生”。初讀課文，感知內容。過渡：三顧茅廬，可見劉備對諸葛亮的一片誠心。要想細細品味劉備這深深的誠意，咱們還得好好地讀讀課文。1.師：請大家自由朗讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。并找一找哪些最能體現劉備誠心誠意的句子，待會兒告訴老師。(生讀)1 可以看到，在導入環節中，課文中的關鍵人物已經引入，學生已經在腦海里有了探索人物形象的欲望，這是第一步。接下來的教學環節設計就是對這個中心人物進行分析服務。

一.分析劉備劉備的形象——誠心誠意、尊重人才。能體現劉備誠心誠意的句子有好多處，（板書：誠心誠意）你找到的是哪一句，誰先來讀?(指名讀)PPT隨機出示1.（PPT出示：第一段）指名讀。師：是啊，兩次前往隆中拜訪，可見劉備對諸葛亮的誠心誠意。文中還有那些句子可以體現劉備的誠心誠意呢？2.（PPT出示：劉備和張飛的對話）指名讀師：知道劉備和張飛是什么關系嗎?——結拜兄弟。是啊，自從劉備、關羽、張飛“桃園三結義”起，他們就是“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”結拜兄弟了。師：現在，為了拜訪諸葛亮，劉備竟然斥責自己的生死兄弟，足以看出劉備（生答：他很敬重人才，很珍惜人才，真的很有誠意。（板書：尊重人才）師：帶著張飛的無禮，劉備的生氣，我們再來把兄弟倆的對話讀一讀。3.從行動品味劉備——誠心誠意、尊重人才。過渡：從對話中，我們讀出了劉備的誠心誠意、尊重人才。言為心聲，這些對話表達了劉備鮮活的個性。人物個性是可以從多方面來表達的，除了語言以外，我們能不能從別的方面感受到劉備的誠心誠意、尊重人才呢?點名說。(PPT出示)第三段后半段第一處：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。第二處：到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。第三處：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關于和張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。第四處：等了半晌工夫??又等了一個時辰??師：哪些關鍵詞語看出劉備誠心誠意、尊重人才？（生：半里多路、下馬步行、輕輕敲門、吩咐、輕輕地、恭恭敬敬、半晌工夫、又、時辰）師：是呀，離諸葛亮的住處還有（指讀：半里多路）劉備就（指讀：下馬步行）。到了諸葛亮的家，劉備上前（指讀：輕輕敲門。）劉備讓童子不要驚醒先生，（指讀：吩咐關羽和張飛在門口休息，）自己（輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候）。等了（指讀：半晌工夫??）又等了（指讀:一個時辰??）師：是呀，諸葛亮在溫暖舒適的床上高臥不起，而劉備卻在冷天里在門外恭恭敬敬地等候大半天。面對著此情此景，同學們，讓我們通過朗讀把當時的情景展現出來吧!這一段我們一起來讀。(學生齊讀本段)2 二.諸葛亮——雄才大略 過渡：諸葛亮到底是何許人也？值得劉備三次前往拜訪、苦苦等待呢？（生：諸葛亮是個人才，神機妙算）文中直接寫諸葛亮才能的地方在哪呢？1.（PPT出示：第四段）指名讀諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。“茅塞頓開”你是怎樣理解的呢？（原來心里好像有茅草堵塞著，現在忽然被打開了。形容忽然理解、領會。）這句話隱含了一個成語（生答：撥云見日：撥開云霧，見到了太陽。比喻沖破黑暗，重見光明。）人才就是人才，還沒出山就（PPT：指讀“分析了群雄紛爭??提出了??..”）所以，劉備聽了（指讀：茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。）我們還可以用一個四字詞語來形容諸葛亮——板書：雄才大略。過渡：其實，諸葛亮雄才大略，在課文前面就有了暗示，在哪個段落呢？2.（PPT出示：第三自然段前半部分）指名讀。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。師：隆中景色突出哪些詞語？（生：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、潺潺、清澈見底、茂密、青翠欲滴、秀麗宜人）。讓我們一起來美美地讀一讀這一段。（齊讀）這里面有個形象的比喻句，把什么比喻成什么呢？（把蜿蜒起伏的山岡比喻成一條等待時機騰飛的臥龍。）師：其實真正等待時機騰飛的是——臥龍先生（諸葛亮）小結：諸葛亮雖然——身居隆中，其實他時時關注國家大事，等待時機出山，為統一中原出力。

下面，我就以自身的教學案例《三顧茅廬》談談教學中對人物形象分析的一些想法。

一．教師自身對人物形象的把握。

人物形象的分析和把握需要對人物所處的歷史環境有一個比較清楚的了解，所以，教師自身應該了解歷史。我學過中國古代史，對課文的歷史背景還是比較了解的。這對我教學中對人物形象的分析打下一個堅實的基礎。另外，我自己讀過《三國演義》多變，看過關于《三國演義》的影視作品和影評《易中天品三國》，對《三顧茅廬》中主要人物劉備和諸葛亮形象的理解有大眾的觀點和自己的思考。

二．教師自身對文本的解讀。閱讀是讀者與文本，讀者與作者的對話。所以，教師首先應該對文本進行這樣的“對話”。課文《三顧茅廬》雖然是根據歷史故事改編，但是基本上是尊重歷史史實。所以，我本課教學的基點還是尊重歷史，尊重真實的文本。語文課，要有語文味，所以，在解讀人物形象上，我做好了從文本出發引導學生對人物形象分析的準備。我熟讀文本，把握課文的重難點，對學生的問題進行充分的預設，為課堂中的生成做準備。

三．注重學生、文本、教師三者的“對話”。

在這個網絡發達的時代，海量的信息在網上發布，學生很容易就能得到許多信息，但往往網絡文化的傳播一定程度上讓我們的學生忽視文本閱讀的習慣。比如說看過電視《三國演義》中的“三顧茅廬”后，學生對劉備這種“求賢若渴”的形象有了直觀的感受，可能對文本的閱讀就不那么深刻，腦海中只停留著劉備“求賢若渴”的比較浮現的印象。這就是學生的實際。

文本的內容可以很小，但它可以近乎無限地擴大，那就要在教師課堂中的設計中進行挖掘。比如說：在品味劉備“誠心誠意、尊重人才”這一形象的環節中，我是讓學生帶著問題進入閱讀。學生很容易就找到了關于劉備“誠心誠意、尊重人才”的句子——張飛和劉備的對話。可是，從對話中怎么才能看出劉備的形象呢？教學中我是從劉備和張飛的關系上引導學生進行探析，讓學生明白這是從側面中描寫劉備“誠心誠意、尊重人才”的形象，然后通過品讀對話，從角色朗讀中感悟劉備的形象。課堂中，我尤其重視學生角色朗讀中的語氣、語速和表情，也親自范讀過對話。另外，我引導學生尋找直接體現劉備對諸葛亮“誠心誠意、尊重人才”的句子進行品讀，重在細節中品味和感悟劉備的形象。我引導學生從劉備的一系列細節描寫中去朗讀和發揮想象中去體悟。從動作，從數字的把握中，學生的討論和交流更加深了對劉備形象的印象。

在對諸葛亮的形象分析過程中，我采用的方法也是引導學生從文本中的正面描寫和側面描寫句段去朗讀、分析和感悟。

總之，對人物形象的分析，教師不僅要做好充分的準備，課堂上要機智靈活，把握學生、文本、教師三者的對話，同時，要鼓勵學生進行原著的閱讀。當閱讀 名著，閱讀經典成為學生的愛好和習慣，并掌握一些閱讀技巧后，人物形象分析的問題就會水到渠成、迎刃而解。

第三篇：李林個人總結

李林個人總結

本人自工作以來一直從事教育教學工作，忠誠于人民的教育事業，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。加強政治學習，積極組織和參加社會活動。注重業務提高，刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。

一、政治方面

堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規。認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神。緊密團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心、提高自己的道德素養和職業觀念。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在各方面都力爭“為人師表”，熱愛教師工作“為教育事業奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行。學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，作到不愧為人民教師的稱號。同時認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展教學。希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。以學校的兩條“高壓線”和師德規范為準繩嚴格要求自己。認真貫徹學校的各項規章制度，長期通過電話、短信、家長會等形式與家長溝通，進行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，不僅溝通信息還增進了情感的交流。和家長的關系相處融洽。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。對于學生，在工作中用愛的方式去教育、啟發學生，尊重學生，把學生當作與自己地位平等的人來看待，當學生犯錯誤時，或學習不用心時，耐心教導對學生動之以情，曉之以理，激發他們的自尊心，上進的勇氣。這樣調動了學生進取的積極性使其形成良好的學風。我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學校組織的各項活動，豐富了學生的課內外生活，使學生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發展。另外,當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。

二、業務方面

為了提高我自身的專業素質，我在教學方面認真鉆研努力學習，主要從以下幾方面做起。

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、向老教師學習增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，盡量讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口、動手、動腦盡量多；同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課。有家長和我聯系是說感覺到孩子學習的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在學校的關心下，其他老師的指導下教學工作有不斷進步。同時，多聽課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、工作業績

通過多年努力與奮斗，得到領導和同事的認可、社會的好評。2013年12月獲得全縣考核優秀教師，2013年10月由貴州省教育廳、貴州省文學藝術界聯合會、貴州省美術家協會聯合組辦的“牽手國壽夢想家園”第三屆全國少年兒童繪畫活動貴州選區活動暨首屆貴州少兒美術展示活動中被評為優秀輔導教師。2014年8月由貴州省教育廳、共青團貴州省委辦公室、貴州省文明辦未成年人思想道德建設工作組聯合組辦的貴州省第七屆“貴青杯”青少年公益文化建設主題教育系列活動中榮獲優秀老師獎，2014年12月月由貴州省教育廳、貴州省文學藝術界聯合會、貴州省美術家協會聯合組辦的“牽手國壽夢想家園”第四屆全國少年兒童繪畫活動貴州選區活動暨第二屆貴州少兒美術展示活動中被評為優秀美術輔導教師，2014年由銅仁市文明委組辦的2014銅仁市中小學“祖國好家鄉美主題系列活動中獲優秀指導老師。2015年由銅仁市文明委組辦的2015銅仁市中小學“祖國好家鄉美主題系列活動中獲優秀指導老師，2015由印江自治縣教育局組辦的首屆師生書畫展覽作品評選活動榮獲美術類教師組一等獎，2015年在第十三個教師節被評為印江三中優秀教師。

四、社會活動

多年來，本人組織印江美術協會工作，本著團結務實，發展服務，夯實業務，整體提升的辦會宗旨。建全協會制度，依據縣文聯年初的工作計劃和工作考核細則，在縣委宣傳部、縣文聯的正確領導下，卓有成效的開展了各項工作。協會穩抓組織建設，穩固工作根基這一工作目標，加強了協會的會員吸收和推薦工作。有近二十多位美術工作者加入印江縣美協，有十位會員加入銅仁市美協，有三位會員加入貴州省美協，從而使得協會的會員整體入會級別得到了較大提高，壯大了創作力量。強調了工作職責，制定了工作計劃并卓有成效地開展了各項工作。同時，協會理事會定期超次數召開了主席團會議和理事會議，確保了協會工作的有力領導。

印江美協立足會員創作水平，整合現有本土采風資源，提升協會工作品位，服務全縣文藝建設落實了各項工作：一是繼續抓住協會網絡這一重要交流平臺，有效地進行了信息傳達，活動宣傳，創作交流等工作，從而促進了協會工作的高效有力推進。

二、建立了兩個會員創作交流中心，購置辦公設備，定期征訂美術書法，為廣大會員提供學習交流場所，有力地激發了會員創作激情。使得會員創作熱情高漲。

三、多次接待了省、市協會采風團，共接待來客50余人次。得到了市美協文杰主席高度好評，有力地宣傳了印江旅游各方面工作。

四、是協會組織會員開展了寫生采風活動十多次，大大地提高了會員專業創作積極性和主動性。

五、是在縣文聯的正確指導下，成功組織了“智成杯”全市美術展暨甘懷亮先生個人書畫展”并編印出版書籍。這一系列的工作，雖說在此未能總結全面，但是已取成績就是我努力創作和繼續的動力。

在成績方面，協會通過全體全員的共同努力，取得了不少的成績．僅2016年，吳棕樺《惜字塔》油畫入選2016貴陽市烏當區＂鄉愁五韻、鑄夢烏當＂美術大賽 優秀獎，發表《貴州美術》特刊。《廢墟中的文明》油畫入選首屆貴美術雙年展。《廢墟中的文明2》版畫入選首屆貴州美術雙年展。李林 <遠瞻圖><蕭瑟秋風>發表于銅仁文藝書畫專，<烏江晨霧>“山歌沿河?畫廊烏江”貴州省美術大賽優秀獎。

印江三中

2016年11月26日

第四篇：李勝個人總結

個人專業技術工作總結

本人自任職以來，始終擁護中國共產黨的領導，努力貫徹執行黨的各項方針政策，在思想上同黨中央時刻保持一致，時刻以一個合格的人民教師的標準來嚴格要求自己，工作上恪盡職守，熱愛學生。在二十多年的教育生涯中，教師的職業道德規范在我的思想上根深蒂固，在工作中時刻體現了教師的風范，始終關注教育發展動向，抓住教育發展的主流方向與時俱進，勇于探索。

在教學工作中，從傳統教學到實施新課程標準，都傾注我辛勤耕耘的汗水。近年來隨著“洋思”經驗在我們地區的廣泛深入學習，使我進一步認識到教師的重要性，認識到多年來傳統教學的優劣之處，根據本班學生情況，合理適時將“洋思”教學方法滲透到自主探索。班會課和中隊輔導員的作用，通過舉辦各種有意義的競賽活動，使學生重新認識到良好的生活習慣的重要性。逐步養成學生的自學能力，逐步脫離滿堂灌的教學方法，執行“先學后教，當堂訓練”的教學方法，并時刻注意體現以學生為主體，以教師為主導的教學原則，加大學生的活動力，加深鞏固學生的學習效果。

在教研教改中，努力擺脫傳統學的定勢，以新的教學理念指導教學過程，從備課、講課、作業、考核等方面都有了全新的突破，過去看重如何教，現在強調學生如何學，在學校組織的歷次集體備課中，我的導學“問題”的設計，多次受到同志們的贊賞，并被采納，在教學實踐中收到了預期的效果。

總之，我愿在教育教學這塊土地上積極耕耘，天真的孩子們給了我力量，關心教育事業的朋友們給我信心，各級組織表彰給我鞭策，我力爭以優異的成績和自信的信心努力奮斗。

新世紀小學

李

勝

2010.5.13

第五篇：李盼個人總結

年輕的心在翱翔

年輕的我們有一顆堅毅的心，我們總是在每一個小小的細節里體驗著生活的點點滴滴，體味著人生必經的坎坎坷坷，一邊感懷著過去那些陽光燦爛的日子，一邊卻又倔強地不斷揚帆向前；年輕的我們擁有一顆充滿激情的心，憑著青春和熱血一路的灌溉，青澀的我們在一次次的成長，伴著成長的艱難腳步，伴著身邊關心我們的人一路的呵護。年輕的我們擁有一顆感恩的心，我們滿懷著深情的感激，讓我們心中總有一個聲音在不斷的敲打著我們的心靈，在這樣一種無形的感召下，總在啟迪著我們活著就要為別人帶去光和熱。讓我們年輕的心一起在奉獻的天空中翱翔。

我們身著天藍色的系服；胸前佩戴著“三下鄉”的工作牌；手舉“物流管理學院”的院旗；頭頂朝陽，腳踏大地；開始了我們夢寐以求的暑期“三下鄉”的生活。

年輕的心在翱翔，因為我們擁有似火的熱情，擁有一顆堅毅的心。

三下鄉最重要的部分之一便是調研了，我們分為兩個小分隊分別對長沙縣的交通以及馬王堆菜市場的搬遷進行問卷調查，我們隊的任務是長沙縣交通的調研。明確任務之后，我們兩個小分隊便開始了各自的行動。太陽真是太給力了，沒一會我們的衣服就已經濕透了，不過，這天氣亦如我們剛剛報名參加三下鄉的熱情一樣火辣。村民們對于長沙縣這一塊的交通問題都很重視，雖然地鐵的開通給我們的出行帶來了一定的便捷，但是對于大多數村民來說沒有起到很大的作用。大多數村民都希望能夠拓寬這里的馬路，開設公交線路等等，能夠真正的給他們的生活帶去方便與快捷。我們會將這些資料整理好交給相關的部門，希望他們能夠解決好這些問題。

年輕的心在翱翔，因為我們擁有感恩的心以及站上三尺講臺的信心。

一張張笑臉，一聲聲“老師”，一群群孩子們，便是我們年輕的心翱翔的天空。孩子們對知識的眼神總是那么渴望、那么真切，即便我們能交給他們的知識很簡單。我所任教的是小學生的英語口語課程，以前我們總是“扮演”著學生的角色，現在我終于踏上了那三尺講臺，執起了教鞭。“nicetomeetyou.”我讀一遍，孩子們便認真的有模有樣的跟著我讀了起來。當然，孩子們在課堂上也積極的舉手回答問題、個人朗讀、參加情景對話，當然，小組比賽是孩子們最喜歡的一個環節，他們都爭先恐后的搶答起問題來，每當孩子們遇到不會讀的單詞時，就自己先試著讀，也不怕讀錯。為了能夠學習好這些日常的英語，孩子們

認認真真的學習，我盡心盡力的教。雖然一節課只有四十五分鐘，但是我們過得很愉快、很充實。

年輕的心在翱翔，因為我們擁有張開翅膀的勇氣，因為我們熱愛生活。在三下鄉的空閑之余，我們就在學校旁邊的池塘掉起了蝦來，這也給三下鄉的生活帶來別有一番的體會，給原本疲勞的我們增添了一種活力。第一次自己做飯，第一次站上三尺講堂，第一次照顧小孩子，都增添了我們的生活閱歷，成為了我們生命中難忘的記憶。

有些事情就像荷葉上的水珠，風一吹便會流逝，留下的只有那不易察覺的、淡淡的、淺淺的水痕，而后，就連水痕也消失的無影無蹤，而那永存的東西，總是撥動了我們彼此心底最柔軟的地方。所以，很感謝三下鄉，讓我的青春能夠擁有如此刻骨銘心的東西。雖然三下鄉結束了，但是我們年輕的心一直在翱翔，從未止步。

湖南交通職業技術學院

物流管理學院團總支

三下鄉“心起點”團隊

撰稿人：李盼